BAB IV ANALISIS PERAN BOARDING SCHOOL DALAM MENGEMBANGKAN PENDIDIKAN KARAKTER SISWA DI SDIT BIAS ASSALAM KOTA TEGAL
|
|
- Hadian Atmadja
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 BAB IV ANALISIS PERAN BOARDING SCHOOL DALAM MENGEMBANGKAN PENDIDIKAN KARAKTER SISWA DI SDIT BIAS ASSALAM KOTA TEGAL Berdasarkan penelitian yang dilakukan di SDIT BIAS Assalam Kota Tegal, yang diperoleh baik dari hasil wawancara maupun observasi penulis akan menganalisis mengenai bagaimana sistem pembelajaran boarding school yang diterapkan di SDIT BIAS Assalam dan bagaimana peran boarding school sendiri dalam mengembangkan pendidikan karakter santri di SDIT BIAS Assalam Kota Tegal. Sesuai dengan judul penelitian di atas, data yang akan dianalisis dalam bentuk argumen dengan metode penelitian deskriptif. Analisis tersebut diperoleh dari informasi kepala sekolah, guru wali kelas V, guru pembina boarding school maupun dari santri-santri kelas V SDIT BIAS Assalam itu sendiri. A. Analisis Sistem Pembelajaran Boarding School BIAS Assalam Kota Tegal 1. Analisis Kurikulum Pembelajaran Boarding School Pembelajaran boarding school dimulai pada sore hari jam pagi. Adapun kegiatan pembelajarannya meliputi: TPQ, madin, 80
2 81 sholat malam, dan pembiasaan-pembiasaan karakter. Pembelajaran boarding school lebih menekan pada pendidikan karakternya, selain dari pada pendidikan agama. Pembelajaran agama yang diajarkan di boarding school sama seperti pembelajaran di pesantren pada umumnya. Adanya boarding school sebenarnya untuk membantu pelaksanaan pendidikan yang ada di sekolah. Sehingga kegiatan-kegiatan yang ada pun ditujukan sebagai penunjang pendidikan di sekolah. Kurikulum pembelajaran yang digunakan di boarding school BIAS Assalam ini cukup bagus. Di asrama ini santri tidak hanya mendapat ilmu pengetahuan agama, melainkan juga ilmu pengetahuan umum. Kurikulum standar nasional yang diajarkan di asrama, meliputi matematika, bahasa indonesia dan IPA. Diantara program pendidikan yang menggunakan kurikulum DEPAG, yaitu: a. Taman Pendidikan Al-qur an (TPQ) Kegiatan belajar mengajar di TPQ dilaksanakan dari pukul WIB. Materi yang diajarkan di TPQ meliputi, membaca dan menulis Al-qur an, dan pembelajaran tajwid. Metode yang digunakan dalam pembelajaran di TPQ adalah metode iqro. Dalam pembagian kelasnya, santri masuk sesuai dengan kelas masing-masing atau sesuai dengan jilidnya, yaitu mulai dari jilid 1 sampai jilid 6. Kenaikan kelas santri ditentukan ketika santri naik ke tingkatan jilid selanjutnya. Misalnya, santri naik yaitu dari jilid 1 ke jilid 2 maka
3 82 santri mengikuti tes yang dilaksanakan oleh ustadz/ustadzah yang telah ditunjuk untuk membimbing tes santri dan hasil evaluasi santri bisa dilihat di raport. b. Madrasah diniyah (madin) Madrasah Diniyah Taklimiyah Awaliyah (MDTA) BIAS Assalam mulai dirintis administrasi model diniyah pada tanggal 01 Juli 2013, yaitu sejak tahun ajaran baru 2013/2014. Yang berawal dari kegiatan sekolah berasrama (boarding school) yang sudah berjalan selama 2 tahun. Program ini merupakan program pendidikan yang berkonsentrasi pada keilmuwan agama Islam ala Salafiyah, yang terdiri dari 4 kelas yang semuanya berkonsentrasi dalam keilmuwan agama baik dari segi teori maupun praktek. Waktu pelaksanaan kegiatan belajar-mengajar (KBM): 1) Kelas 1 Awaliyah, untuk santri kelas 3 SDIT. Kegiatan belajar mengajar madin dimulai setelah selesai jam pelajaran DIKNAS, yaitu pukul WIB. Dilaksanakan setiap hari senin - jum at & sabtu untuk kegiatan ekstra kulikuler. 2) Kelas 2 Awaliyah, untuk santri kelas 4 SDIT. Kegiatan belajar mengajar madin dimulai setelah selesai jam pelajaran DIKNAS, yaitu pukul WIB. Dilaksanakan setiap hari senin jum at & sabtu kegiatan ekstra kulikuler
4 83 3) Kelas 3 Awaliyah, untuk santri kelas 5 SDIT. Kegiatan belajar mengajar madin dilaksanakan dengan model pendidikan berasrama (boarding school) dari mulai pukul WIB dan materi pembelajaran diniyah tingkat awaliyah. 4) Kelas 4 Awaliyah, untuk santri kelas 6 SDIT. Kegiatan belajar mengajar madin dilaksanakan dengan model pendidikan berasrama (boarding school) dari mulai pukul WIB dan materi pembelajaran diniyah tingkat awaliyah. Materi pembelajaran dalam kurikulum khas boarding school sendiri, diantaranya sebagai berikut: a. Tahfidz Al-qur an (Juz amma) Dalam menghafal Al-qur an orang mempunyai metode dan cara yang berbeda-beda. Namun, metode apapun yang dipakai tidak akan terlepas dari pembacaan yang berulang-ulang sampai dapat mengucapkannya tanpa melihat mushaf sedikitpun. Proses menghafal Al-qur an dilakukan melalui proses bimbingan seorang guru tahfidz. Bagi santri kelas V menghafal Juz 30 atau Juz amma. Metode tahfidz yang dilaksanakan di boarding school BIAS Assalam dengan menggunakan sistem kompetensi, yakni santri yang telah menguasai satu materi hafalan dapat melanjutkan ke materi hafalan berikutnya, tanpa menunggu santri yang lain. Santri maju satu persatu untuk setoran hafalannya kepada ustadz/ustadzah pembimbing, kemudian setelah semua santri selesai setoran maka dilanjut dengan
5 84 muroja ah dengan tujuan ayat-ayat Al-qur an yang dihafalkannya semakin lancar dan tidak mudah lupa. b. Tahfidz hadits Arba in Nawawi Metode dalam pembelajaran hadits Arba in Nawawi dengan metode ceramah dan tahfidz (hafalan). Santri kelas V wajib untuk menghafal 10 hadits Arba in Nawawi. Setiap pertemuan dalam kegiatan pembelajaran, santri maju satu persatu menghafalkan hadits sesuai dengan kemampuan masing-masing kepada ustadz/ustadzah pembimbing tahfidz hadits tersebut. Kemudian setelah selesai hafalan maka santri ceramah menguraikan isi dari hadits yang mereka hafalkan, dan santri lain yang tidak maju untuk menjadi pendengarnya. Pembelajaran seperti ini bertujuan agar santri selain hafal hadits tersebut juga mengetahui kejelasan isi kandungannya. Agar nantinya santri dapat mengaplikasikannya, kegiatan tersebut juga merupakan salah satu penanaman karakter pada santri. c. Pidato (Bahasa Arab, Bahasa Inggris, dan Bahasa Indonesia) Kegiatan pidato ini merupakan salah satu pengembangan karakter pada diri santri. Karakter yang dikembangkan dalam kegiatan pidato ini adalah rasa percaya diri. Santri yang tidak terbiasa maju di depan orang banyak pasti akan gerogi, gemetar, berkeringat dan sebagainya. Sehingga apa yang akan disampaikan bisa lupa semua. Namun, ketika rasa percaya diri santri sering diasah, diantaranya lewat kegiatan pidato tersebut maka akan menjadi hal yang biasa. Pidato yang
6 85 dilaksanakan di boarding school ini merupakan pidato 3 bahasa, yaitu pidato bahasa indonesia, bahasa arab, dan bahasa inggris. Kegiatan tersebut bertujuan untuk menyiapkan generasi penerus para ulama dalam menyiarkan agama. 2. Analisis Materi Pembelajaran Boarding School Boarding school tidak hanya mengkaji materi yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan agama, melainkan juga mengkaji ilmu pengetahuan umum. Materi pembelajaran di boarding school, antara lain: a. Materi ilmu pengetahuan umum Materi ilmu pengetahuan umum yang diajarkan di boarding school itu berkaitan dengan materi persiapan ujian akhir nasional (UAN), yaitu IPA, Matematika dan Bahasa Indonesia. Tujuannya agar santri mampu menguasai materi UAN secara mendalam. Sehingga ketika pelaksanaan UAN tersebut, santri sudah mempunyai persiapan. Selain itu juga sebagai persiapan masuk jenjang pendidikan dasar selanjutnya (SMP). Dengan demikian, dari program boarding school ini tingkat kelulusan santri di SDIT BIAS Assalam semakin meningkat. b. Materi ilmu pengetahuan agama Ilmu pengetahuan agama merupakan materi pembelajaran yang ditekankan di boarding school. Harapan boarding school santri mampu mengenal dan mempraktikkan dasar-dasar ilmu syar i (aqidah ashshohihah, akhlak dan fiqih ibadah), serta hafal juz 30 dan hafal hadits
7 86 arba in nawawi. Dengan materi ilmu pengetahuan agama yang diajarkan maka nilai karakter religius akan tertanamkan pada diri santri. 3. Analisis Metode Pembelajaran Di Boarding School Metode pembelajaran yang digunakan di boarding school, antara lain: a. Metode Ceramah Hampir semua mata pelajaran yang digunakan oleh ustadz/ustadzah dalam menyampaikan materi itu menggunakan metode ceramah. Hal tersebut karena dengan menggunakan metode ceramah, memudahkan santri dalam menerima dan memahami materi yang disampaikan oleh ustadz/ustadzah. b. Metode Active Learning Metode pembelajaran ini menuntut santri untuk aktif dalam kegiatan belajar mengajar. Metode ini juga digunakan dalam setiap kegiatan belajar mengajar. Namun tampaknya, pelaksanaan metode ini berdasarkan observasi masih belum maksimal. Karena masih ada santri yang hanya monoton mendengarkan dan menerima penjelasan dari ustadz/ustadzahnya saja. c. Metode Tahfidz Metode tahfidz ini digunakan santri dalam menghafal Alqur an dan hadits arba in nawawi. Penggunaan metode ini dapat berjalan dengan lancar. Sebagaimana memudahkan santri dalam menghafal Al-qur an dan hadits arbain nawawi.
8 87 d. Metode Demonstrasi Metode demonstrasi ini, tidak selalu harus dilakukan oleh ustadz/ustadzah. Santri juga perlu melakukannya sendiri, terutama percobaan yang mudah dan tidak memerlukan suatu keterampilan yang tinggi dan khusus. Kegiatan ini sebaiknya harus dalam pengawasan ustadz/ustadzah yang bersangkutan. Metode ini dalam boarding school digunakan untuk materi pembelajaran fiqih aplikatif, seperti dalam praktik wudhu, praktik shalat jenazah dan lain sebagainya. e. Metode Small Group (Diskusi) Dalam metode ini, santri diminta membuat kelompok kecil (5 sampai 10 orang) untuk mendiskusikan bahan yang diberikan oleh ustadz/ustadzah atau bahan yang didapatkan sendiri oleh anggota kelompok tersebut. Dengan aktivitas kelompok kecil, santri akan belajar menjadi pendengar yang baik, bekerjasama untuk tugas bersama, memberikan dan menerima umpan balik yang konstruktif, menghormati perbedaan pendapat, mendukung pendapat dengan bukti, dan menghargai sudut pandang yang bervariasi.
9 88 B. Analisis Peran Boarding School Dalam Mengembangkan Pendidikan Karakter Siswa 1. Analisis Bentuk pendidikan karakter yang dikembangkan di boarding school Berdasarkan hasil wawancara dan observasi sebelumnya oleh penulis yang diulas dalam bab II, bentuk pendidikan karakter yang dikembangkan di boarding school BIAS Assalam, antara lain: a. Religius Religius merupakan karakter yang paling ditekankan dalam boarding school BIAS Assalam. Hal tersebut sebagaimana sesuai dengan tujuan dalam pelaksanaan kegiatan boarding school yaitu membentuk karakter rabbani pada santri. Semua kegiatan di asrama pun didukung dengan kegiatan-kegiatan religius. Adapun indikator dari nilai-nilai pendidikan karakter religius, yaitu: 1) Mengucapkan salam 2) Berdo a sebelum dan sesudah belajar 3) Melaksanakan tadarus 4) Rajin melaksanakan ibadah 5) Rajin dan aktif dalam kegiatan keagamaan 6) Merayakan hari besar keagamaan 7) Mengadakan ceramah/pidato untuk memperdalam pengetahuan agama
10 89 Indikator di atas menjadi tolak ukur keberhasilan dalam mengembangkan pendidikan karakter santri dibidang religius, dan boarding school BIAS Assalam sudah mencapai kategori indikator di atas. Maka, bisa dikatakan boarding school BIAS Assalam telah berhasil mengembangkan pendidikan karakter santri. b. Kejujuran Mengingat kejujuran merupakan salah satu sikap yang penting dimiliki oleh semua lapisan masyarakat, maka perlu bagi sekolahsekolah untuk menanamkan sikap ini kepada peserta didik agar mereka memahami pentingnya bersikap jujur sejak dini. Sikap kejujuran lebih diutamakan dalam pembentukan karakter santri di boarding school BIAS Assalam. Adapun indikator dari nilai-nilai pendidikan karakter kejujuran, yaitu: 1) Santri tidak menyontek ketika ulangan 2) Jika menemukan sesuatu barang, santri melaporkan kepada ustadz/ustadzah untuk dikembalikan kepada pemiliknya. 3) Tidak menyalahkan orang lain karena kesalahan sendiri 4) Jujur dalam perkataan maupun perbuatan Dengan indikator di atas, maka akan dapat dipahami ketercapaian sikap kejujuran. Dengan keuletan pembina asrama BIAS, sehingga indikator di atas dapat tercapai dengan baik.
11 90 c. Toleransi Dalam menumbuhkan sikap toleransi, perlu kesabaran dan penanaman yang intens oleh ustadz/ustadzah. Sehingga, nilai-nilai toleransi tersebut akan tumbuh dan berakar kuat pada diri santri. Hal tersebut telah dilaksanakan di boarding school BIAS Assalam, dengan indikator sebagai berikut: 1) Menghargai pendapat orang lain 2) Ustadz/ustadzah menerima secara terbuka latar belakang santri yang berbeda 3) Menghormati orang lain Boarding school BIAS Assalam sudah menerapkan indikator tersebut di atas, maka boarding school BIAS Assalam dapat dikatakan sudah berhasil dalam mengembangkan pendidikan karakter santri. d. Disiplin Kedisiplinan merupakan karakter yang lebih diutamakan di boarding school BIAS Assalam. Hal ini dibuktikan dengan semua program kegiatan berjalan dengan lancar dan waktu pelaksanaanya tepat sesuai dengan jadwal. Misalnya, semua santri mengikuti tadarus sebelum kegiatan pembelajaran dimulai tanpa adanya santri yang datang terlambat, begitupun ustadz/ustadzahnya juga datang mengajar tepat waktu. Indikator dari nilai karakter disiplin yaitu: 1) Santri bersikap konsisten dalam mematuhi peraturan
12 91 2) Santri senantiasa menjaga kebersihan lingkungan sekolah dengan baik 3) Guru mampu bersikap luwes dalam menegakkan disiplin 4) Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik apabila ia telah mematuhi peraturan dan tata tertib sekolah Indikator di atas menjadi tolak ukur dan keberhasilan dalam penanaman karakter disiplin, dan asrama BIAS Assalam sudah melaksanakan indikator di atas. e. Kemandirian Sistem pembelajaran boarding school dapat mendidik santrisantri untuk bersikap mandiri. Kemandirian adalah karakter yang lebih ditekankan dalam boarding school BIAS Assalam selain dari pada karakter religius. Indikator dari nilai pendidikan karakter kemandirian, adalah: 1) Santri mampu mencari bahan materi sendiri 2) Menyadarkan santri bahwa ustadz/ustadzah tidak selalu ada di sisinya 3) Santri mampu terjun di masyarakat, dalam kegiatan home stay Indikator di atas menjadi tolak ukur keberhasilan dalam mengembangkan pendidikan karakter mandiri pada diri santri. Dengan kesabaran dan keuletan para pembina asrama, maka penanaman sikap mandiri ini dapat terlaksana dengan baik di boarding school BIAS Assalam. Dengan sikap mandiri tersebut, proses belajar yang dijalani
13 92 oleh santri menjadi lancar dan ustadz/ustadzahnya juga dapat menikmati tugas mengajarnya. f. Demokratif Demokratif merupakan salah satu pendidikan karakter yang dikembangkan di boarding school BIAS. Indikator dari nilai-nilai pendidikan karakter demokratif, yaitu: 1) Santri bersikap terbuka dalam memecahkan masalah 2) Santri berprinsip musyawaroh untuk mufakat Indikator di atas menjadi tolak ukur keberhasilan dalam mengembangkan pendidikan karakter demokratif santri, dan boarding school BIAS Assalam sudah mencapai kategori indikator di atas. Maka, bisa dikatakan boarding school BIAS Assalam telah berhasil mengembangkan pendidikan karakter santri. g. Peduli sosial Kepedulian merupakan sikap yang tidak bisa tumbuh dengan sendirinya. Sikap peduli sosial yang telah ditanamkan dan diaplikasikan di boarding school, Indikator dari karakter peduli sosial, yaitu: 1) Mempunyai rasa empati dengan temannya 2) Mengadakan kegiatan bakti sosial, seperti setiap bulan muharram, para santri menyumbangkan pakaian layak pakai untuk anak yatim, dan fakir miskin 3) Membantu masyarakat dalam melestarikan lingkungan
14 93 Dengan kesabaran dan keuletan yang ustadz/ustadzah, sehingga penanaman karakter kepedulian tumbuh dalam diri santri. Maka, boarding school BIAS Assalam dikatakan berhasil dalam mengembangkan karakter peduli sosial. h. Percaya diri Penanaman rasa percaya diri pada santri itu sangat penting, agar santri tidak minder dengan kemampuan yang mereka miliki. Bentuk penanaman percaya diri yang sudah dilaksanakan di asrama BIAS, dengan indikator sebagai berikut: 1) Santri berlatih berpidato dengan tema sesuai ketentuan ustadz/ustadznya 2) Santri berlatih kultum setelah selesai menghafal hadits Arba in Nawawi 3) Mengadakan kegiatan kunjungan lapangan (home stay) Dengan indikator di atas, maka akan dapat dipahami ketercapaian karakter percaya diri. Dengan usaha para pembina boarding school, maka indikator di atas dapat tercapai dengan baik. 2. Metode Yang Digunakan Dalam Mengembangkan Pendidikan Karakter Menurut Barnawi dan M. Arifin untuk mengimplementasikan pendidikan karakter di sekolah yang efektif, diantaranya dengan menempatkan pendidikan karakter sebagai mata pelajaran tersendiri, menyatukan nilai-nilai karakter yang akan dibentuk dalam setiap mata
15 94 pelajaran, model ekstrakurikuler yaitu melalui sebuah kegiatan tambahan yang berorientasi pengembangan karakter santri, dan model kolaborasi dengan menggabungkan tiga model tersebut dalam seluruh kegiatan sekolah. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara penulis, metode yang digunakan oleh boarding school BIAS Assalam dalam mengembangkan karakter santri sudah kategori bagus dalam mengimplementasikan pendidikan karakter di sekolah yang efektif. Maka peran boarding school bisa dikatakan telah berhasil mengimplementasikan pendidikan karakter yang efektif. Karena sudah sesuai dengan teori yang diungkapkan oleh Barnawi dan M. Arifin. 3. Peran Boarding School Dalam Mengembangkan Pendidikan Karakter Siswa di SDIT BIAS Assalam Secara embrional, boarding school telah mengembangkan aspekaspek tertentu dari nilai-nilai yang ada pada masyarakat. Sejak awal berdirinya lembaga ini sangat menekankan kepada moralitas dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemandirian, kesederhanaan, dan sejenisnya. Berdasarkan hasil wawancara dan observasi yang dilakukan penulis diketahui bahwa boarding school BIAS Assalam mempunyai peran dalam mengembangkan pendidikan karakter santri, antara lain: a. Menanamkan nilai-nilai pendidikan karakter santri Tujuan pendidikan karakter pada dasarnya adalah mendorong lahirnya anak-anak yang baik (insan kamil). Tumbuh dan
16 95 berkembangnya karakter yang baik akan mendorong peserta didik tumbuh dengan kapasitas dan komitmennya untuk melakukan berbagai hal yang terbaik dan melakukan segalanya dengan benar dan memiliki tujuan hidup. Penanaman nilai-nilai pendidikan karakter dimulai sejak dini. Hal tersebut agar anak ketika usia dini sudah mengenal mana hal yang baik untuk dilakukan dan mana hal yang buruk untuk tidak dilakukan. Peran orang tua dan keluarga sangat mempengaruhi dalam menanamkan nilai-nilai pendidikan karakter anak. Supaya anak terbiasa melakukan perilaku yang positif. Berdasarkan penelitian, bahwa kegiatan dalam menanamkan pendidikan karakter di SDIT BIAS Assalam sudah dilaksanakan sejak dulu, dimana dalam menanamkan pendidikan karakter sangat penting sekali bagi santri. Disamping itu, pendidikan karakter juga sangat membantu santri dalam mengajarkannya untuk bersikap baik dan tidak menyeleweng dari norma-norma agama. Adapun pendidikan karakter yang ditanamkan dalam boarding school, yaitu memberi salam, senyum, sapa, kejujuran, kedisiplinan, kemandirian, bertanggung jawab, kreatif, kerja keras, dan aspek religius lainnya, seperti shalat 5 waktu secara berjama ah, shalat dluha, shalat tahajud, mengahafal Al-qur an, dan menghafal doa -do a harian. Semua itu mampu mengajarkan santri agar lebih mendekatkan diri kepada
17 96 Allah SWT, juga meningkatkan keimanan dan ketakwaan santri dan ustadz/ustadzahnya kepada Allah SWT. b. Membiasakan nilai-nilai pendidikan karakter santri (Habit Forming) Dari penanaman nilai-nilai pendidikan karakter yang ditanamkan di boarding school, maka hal tersebut akan menjadi suatu kebiasaan bagi santri untuk melakukan perilaku yang positif dengan tanpa paksaan atau dorongan dari orang lain. Pembiasaan tersebut dimulai dari lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, teman sebaya dan lingkungan masyarakat. Salah satu cara terbaik mengajarkan pembiasaan (habit forming) adalah pemberian teladan dan contoh dari para ustadz/ustadzah dan orang-orang yang berpengaruh di sekitar santri. Dengan mengasramakan anak didik sepanjang 24 jam, anak didik tidak hanya mendapatkan pelajaran secara kognitif, melainkan dapat menyaksikan langsung bagaimana perilaku ustadz/ustadzahnya, maupun pengurus asrama lainnya. Para santri bisa menyaksikan langsung, bahkan mengikuti imam, bagaimana cara shalat yang khusuk, misalnya. Ini sangat berbeda dengan pelajaran shalat, misalnya yang tanpa disertai contoh dan pengalaman makmum kepada imam yang shalatnya khusuk. c. Mengaplikasikan nilai-nilai pendidikan karakter santri Dengan adanya penanaman dan pembiasaan nilai-nilai pendidikan karakter yang ada di asrama, maka santri akan mudah
18 97 mengapliaksikannya dalam kehidupan sehari-hari, baik di dalam lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, lingkungan asrama (boarding school), bersama teman sebaya maupun di lingkungan masyarakat. Dalam observasi penulis, pembiasaan pendidikan karakter yang sudah diaplikasikan santri di asrama dalam bidang akhlak dan ibadah, seperti berjabat tangan dan mengucapkan salam ketika bertemu dengan ustadz/ustadzahnya dan teman-teman santri lainnya, berdo a sebelum kegiatan belajar dimulai, shalat 5 waktu dengan berjama ah, tadarus, membiasakan shalat malam, berpuasa sunnah setiap hari senin dan kamis, dan itu semua merupakan pendidikan karakter yang diajarkan oleh ustadz/ustadzahnya. Selain itu dalam bidang akademik, karakter yang sudah diaplikasikan seperti: 1) Latihan berpidato 3 bahasa yaitu bahasa Indonesia, bahasa Inggris, dan bahasa Arab 2) Kultum, yaitu kuliah kurang lebih 7 menit dengan isi materi kandungan hadits Arba in Nawawi yang telah dihafalnya. 3) Home stay, yaitu praktik kunjungan lapangan yang dilakukan oleh santri Kedisiplinan yang diterapkan di asrama BIAS Assalam juga sangat bagus, semua santri mengikuti kegiatan pembelajaran boarding school sesuai dengan jadwal kegiatan yang sudah ditetapkan oleh
19 98 pembina boarding school dengan memiliki semangat yang tinggi misalnya. d. Mengevaluasi nilai-nilai pendidikan karakter santri Untuk mengetahui program yang dilaksanakan oleh boarding school BIAS Assalam berhasil atau tidaknya, ada 2 tahapan kaitannya dalam mengevaluasi pendidikan karakter santri di asrama (boarding school), yaitu: 1) Menggunakan Tes Tertulis Untuk mengetahui nilai-nilai pendidikan karakter santri apakah sudah sesuai dengan yang diajarkan di boarding school atau belum, maka ustadz/ustadzah mengadakan kegiatan tes secara formalitas. Materi tes tersebut sesuai dengan materi yang sudah diajarkan oleh ustadz/ustadzah. Diantara materi tesnya, Aqidah Akhlak, Al-qur an Hadits, Fiqih/Syari ah, Syiroh/Sejarah Kebudayaan Islam, Bahasa Arab, dan Baca Tulis Al-Qur an. Untuk meningkatkan semangat belajar santri BIAS Assalam, ustadz/ustadzahnya juga memberikan penghargaan (reward) dan hukuman (punishment). Penghargaan (reward) diberikan untuk santri yang berprestasi, sedangkan hukuman (punishment) yang diberikan kepada santri bersifat mendidik dan untuk membangktikan semangat santri dalam belajar. Santri yang mendapat hukuman agar termotivasi terhadap temannya yang mendapatkan penghargaan.
20 99 2) Menggunakan Pengamatan (observasi) Pengamatan yang dilakukan ustadz/ustadzah bertujuan untuk mengetahui aspek perkembangan kepribadian santri. Yang hasilnya bisa dilihat di raport masing-masing santri. Penilaian aspek perkembangan kepribadian santri, meliputi religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mendiri, demokratif, rasa ingin tahu, cinta tanah air, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, bertanggung jawab dan lain sebagainya. Berikut format pengamatan observasi yang dilakukan oleh ustadz/uztadzah: No. Perkembangan Kepribadian Nilai 1 Religius 2 Jujur 3 Toleransi 4 Disiplin 5 Kerja Keras 6 Kreatif 7 Mandiri 8 Demokratif 9 Rasa Ingin Tahu 10 Semangat Kebangsaan 11 Cinta Tanah Air 12 Menghargai Prestasi
21 Bersahabat/Komunikatif 14 Cinta Damai 15 Gemar Membaca 16 Peduli Lingkungan 17 Peduli Sosial 18 Tanggung Jawab Setelah ustadz/ustadzah melakukan observasi secara langsung kepada santri, kemudian memasukkan nilai perilaku santri ke dalam raport yang terpisah dari nilai-nilai mata pelajaran yang ada dan penilaiannya dalam bentuk huruf bukan angka.
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISA
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISA A. Deskripsi Data Pendidikan karakter dalam pembelajaran Akidah Akhlak kelas rendah di MI Al-Mubarokah, memiliki suatu tujuan yaitu meningkatkan mutu penyelenggaraan dan hasil
Lebih terperinciAhlan wa Sahlan. PARA TAMU UNDANGAN open house
Ahlan wa Sahlan PARA TAMU UNDANGAN open house Agenda : 01. Taushiyah Ustadz Machfud 02. Paparan seputar Playgroup, TK & SD Islam Riyadhus Shalihin 03. Sesi Tanya Jawab visi Mewujudkan anak-anak shalih
Lebih terperinciBAB VI PENUTUP. Berdasarkan data dan analisis penelitian pada bab-bab sebelumnya dalam
171 BAB VI PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan data dan analisis penelitian pada bab-bab sebelumnya dalam tesis ini maka penulis dapat mengemukakan isi dari keseluruhan inti penelitian berupa kesimpulan
Lebih terperinciBAB V PENUTUP. Kuikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama di SMP Al-Falah Assalam Tropodo Waru
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Dari beberapa penjelasan di atas, terkait implementasi Pendidikan Agama Islam Kuikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama di SMP Al-Falah Assalam Tropodo Waru Sidoarjo dan SMP Khadijah
Lebih terperinciBAB IV HASIL PEMBAHASAN PENELITIAN
BAB IV HASIL PEMBAHASAN PENELITIAN A. Desain Kurikulum di TKIT Nurul Qomar Pedurungan Semarang Kurikulum di TKIT Nurul Qomar Pedurungan Semarang dipadukan antara: 1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. Pendidikan karakter merupakan suatu upaya penanaman nilai-nilai karakter
I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan karakter merupakan suatu upaya penanaman nilai-nilai karakter kepada generasi penerus bangsa yang berakar pada nilai karakter dari budaya bangsa dan
Lebih terperinciBAB IV PAPARAN DATA DAN HASIL PENELITIAN
BAB IV PAPARAN DATA DAN HASIL PENELITIAN A. PAPARAN DATA Paparan data disini merupakan uraian yang disajikan peneliti dengan topik sesuai dalam pertanyaan-pertanyaan yang peneliti lakukan dan peneliti
Lebih terperinciBAB III PERAN BOARDING SCHOOL DALAM MENGEMBANGKAN PENDIDIKAN KARAKTER SISWA DI SDIT BIAS ASSALAM KOTA TEGAL
BAB III PERAN BOARDING SCHOOL DALAM MENGEMBANGKAN PENDIDIKAN KARAKTER SISWA DI SDIT BIAS ASSALAM KOTA TEGAL A. Gambaran Umum SDIT BIAS Assalam Kota Tegal 1. Sejarah Berdirinya SDIT BIAS Assalam Kota Tegal
Lebih terperinciLampiran 1 PEDOMAN WAWANCARA
Lampiran 1 PEDOMAN WAWANCARA 1. WAWANCARA DENGAN KEPALA SEKOLAH a. Apa saja bentuk pembiasaan khususnya pembiasaan berakhlak yang dilakukan pihak sekolah dalam membentuk karakter siswa? b. Bagaimana proses
Lebih terperinciBAB I. A. Latar Belakang Penelitian. sistem yang lain guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Pendidikan
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Pendidikan merupakan sistem yang harus dijalankan secara terpadu dengan sistem yang lain guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Pendidikan berlangsung
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS PERAN GURU DALAM PROSES PENGEMBANGAN KECERDASAN. Peran Guru dalam Proses Pengembangan Kecerdasan Spiritual siswa di MI Walisongo
BAB IV ANALISIS PERAN GURU DALAM PROSES PENGEMBANGAN KECERDASAN SPIRITUAL SISWA DI MI WALISONGO PEKAJANGAN Peran Guru dalam Proses Pengembangan Kecerdasan Spiritual siswa di MI Walisongo Pekajangan Kecerdasan
Lebih terperinciLEMBARAN DAERAH KABUPATEN CIREBON
LEMBARAN DAERAH KABUPATEN CIREBON NOMOR 1 TAHUN 2009 SERI E.1 PERATURAN DAERAH KABUPATEN CIREBON NOMOR 1 TAHUN 2009 TENTANG TAMAN KANAK-KANAK AL-QUR AN, TAMAN PENDIDIKAN AL-QUR AN DAN TA LIMUL QUR AN LIL
Lebih terperinciBAB VI KESIMPULAN. peneitian dan saran bagi berbagai pihak yang berkaitan dengan peran guru dalam. ditarik kesimpulan sebagai berikut :
148 BAB VI KESIMPULAN Pada bab ini dipaparkan tentang kesimpulan yang ditarik dari temuan hasil peneitian dan saran bagi berbagai pihak yang berkaitan dengan peran guru dalam membangun karakter siswa.
Lebih terperinciBAB VI PENUTUP. 1. Strategi Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler dalam Membentuk. a. Strategi pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler pidato dalam
248 BAB VI PENUTUP A. Kesimpulan 1. Strategi Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler dalam Membentuk Multiple Intelligences Peserta Didik a. Strategi pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler pidato dalam membentuk
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MEMBENTUK KARAKTER SMP NEGERI 1 WONOPRINGGO
BAB IV ANALISIS PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MEMBENTUK KARAKTER SMP NEGERI 1 WONOPRINGGO A. Analisis Karakter Siswa SMP Negeri 1 Wonopringgo Untuk mengetahui perkembangan karakter siswa di SMP
Lebih terperinciBAB V PENUTUP A. KESIMPULAN. Berdasarkan hasil penelitian ini, maka kesimpulan yang dapat. diambil antara lain :
BAB V PENUTUP A. KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian ini, maka kesimpulan yang dapat diambil antara lain : 1. Nilai-nilai pendidikan anti korupsi di SMAN 4 Kota Tegal diintegrasikan pada mata pelajaran
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS PELAKSANAAN PENDIDIKAN AKHLAK DI MI ISLAMIYAH KLUWIH KEC. BANDAR KAB. BATANG
45 BAB IV ANALISIS PELAKSANAAN PENDIDIKAN AKHLAK DI MI ISLAMIYAH KLUWIH KEC. BANDAR KAB. BATANG A. Analisis Materi Pendidikan Akhlak di MI Islamiyah Kluwih Kec. Bandar Kab. Batang Banyak pendapat pendidikan
Lebih terperinciAnnisa Restu Purwanti, 2015 MANAJEMEN PEMBINAAN PESERTA DIDIK FULL DAY SCHOOL
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI A. Simpulan Berdasarkan hasil temuan dan pembahasan pada bab sebelumnya, maka dapat diambil suatu kesimpulan berikut : manajemen pembinaan peserta didik di SDIT
Lebih terperinciBAB VI PENUTUP. Menanamkan nilai mahabbatulloh dapat meningkatkan keimanan yang
BAB VI PENUTUP A. Kesimpulan 1. Nilai-nilai mental dalam membentuk karakter religius santri di Pondok Pesantren Nurul Ulum Kota Blitar dan Pondok Pesantren Nasyrul Ulum Kabupaten Blitar. Penanaman nilai-nilai
Lebih terperinciBAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Data Pada bagian ini peneliti mendeskripsikan dan menganalisis data hasil penelitian yang meliputi gambaran umum MI Miftahus Sibyan Tugurejo Semarang, pelaksanaan
Lebih terperinciBAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI. berjamaah di SMP Assalaam Bandung secara umum adalah sebuah upaya untuk
148 BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Kesimpulan Berdasarkan pembahasan pada bab-bab sebelumnya, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut: Pertama, tujuan program pembiasaan disiplin melalui
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Pendidikan pada dasarnya memiliki tujuan untuk mengubah perilaku
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan pada dasarnya memiliki tujuan untuk mengubah perilaku manusia. Pendidikan merupakan salah satu cara untuk menghasilkan sumber daya manusia sehingga terjadilah
Lebih terperinciTujuan pendidikan adalah membentuk seorang yang berkualitas dan
1 I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan sebuah proses dengan menggunakan berbagai macam metode pembelajaran sehingga orang memperoleh pengetahuan, pemahaman, dan cara bertingkah laku yang
Lebih terperinciTerpuji Siswa Madrasah Ibtidaiyah Salafiyah Syafi iyah Proto 01. metode deskriptif yaitu menggambarkan fenomena fenomena yang ada
BAB IV ANALISIS IMPLEMENTASI METODE PEMBIASAAN DALAM PENANAMANAKHLAK TERPUJI SISWA MADRASAH IBTIDAIYAH SALAFIYAH SYAFI IYAH PROTO 01 KEDUNGWUNI PEKALONGAN A. Analisis Implementasi Metode Pembiasaan Dalam
Lebih terperinciBAB V PENUTUP. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksankan, penelitian ini
84 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksankan, penelitian ini menyimpulkan sebagai berikut: 1. Strategi Pondok Pesantren Islamic Centre Bin Baz dalam membentuk karakter
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS PELAKSANAAN PENDIDIKAN FULL DAY SCHOOL. DI MTs MUHAMMADIYAH KEBONAN KECAMATAN BATANG
BAB IV ANALISIS PELAKSANAAN PENDIDIKAN FULL DAY SCHOOL DI MTs MUHAMMADIYAH KEBONAN KECAMATAN BATANG A. Analisis Pelaksanaan Pendidikan Full Day School di MTs Muhammadiyah Kebonan Kecamatan Batang Berdasarkan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang. Peningkatan mutu pendidikan terus dilakukan dalam mewujudkan sumber
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Peningkatan mutu pendidikan terus dilakukan dalam mewujudkan sumber daya manusia yang professional secara akademik dan tangguh/kreatif secara karakter. Undang-Undang
Lebih terperinciPERGURUAN DINIYYAH PUTERI PADANG PANJANG ISLAMIC BOARDING SCHOOL FOR YOUNG MUSLIMAH
ALASANKU DATANG KE DINIYYAH PUTERI Mengapa sih kamu datang ke Diniyyah Puteri Padangpanjang? Ada ribuan Pesantren dan Boarding School di Indonesia. Mengapa sih kamu memilih Diniyyah Puteri Padangpanjang.?
Lebih terperinciBAB V PEMBAHASAN. 1. Pembelajaran Intrakurikuler yang dilakukan Guru Pendidikan Agama
BAB V PEMBAHASAN Setelah data dipaparkan dan menghasilkan temuan-temuan maka kegiatan selanjutnya adalah mengkaji hakikat dan makna temuan penelitian. Masing-masing temuan penelitian akan dibahas mengacu
Lebih terperinciPengembangan Sekolah Berkarakter
Pengembangan Sekolah Berkarater Afid Burhanuddin Kompetensi Dasar: Mampu mengembangan sekolah berkarakter Indikator: Memahami hakikat sekolah berkarakter Memahami nilai karakter yang dikembangkan di sekolah
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS PERAN GURU BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM PEMBINAAN KEDISIPLINAN SISWA DI SMP NEGERI 3 WARUNGASEM KABUPATEN BATANG
BAB IV ANALISIS PERAN GURU BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM PEMBINAAN KEDISIPLINAN SISWA DI SMP NEGERI 3 WARUNGASEM KABUPATEN BATANG A. Analisis Pelaksanaan Bimbingan dan Konseling di SMP Negeri 3 Warungasem
Lebih terperinciBAB V PEMBAHASAN. yang ada dalam kenyataan sosial yang ada. Berkaitan dengan judul skripsi ini,
BAB V PEMBAHASAN Pada bab V ini akan membahas dan menghubungkan antara teori dari temuan sebelumnya dengan teori temuan saat penelitian. Menggabungkan antara pola-pola yang ada dalam teori sebelumnya dan
Lebih terperinciBAB V PENUTUP. pembinaan perilaku keagamaan di panti asuhan Hikmatul Hayat dapat diambil. 1. Pembinaan Perilaku Akhlak di Panti Asuhan Hikmatul Hayat
159 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Berdasar pada hasil penelitian yang penulis lakukan mengenai pembinaan perilaku keagamaan di panti asuhan Hikmatul Hayat dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: 1. Pembinaan
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS PEMBIASAAN BERIBADAH SHOLAT BERJAMA AH DALAM MEMBINA PERILAKU KEAGAMAAN SISWA DI MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 PEKALONGAN
BAB IV ANALISIS PEMBIASAAN BERIBADAH SHOLAT BERJAMA AH DALAM MEMBINA PERILAKU KEAGAMAAN SISWA DI MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 PEKALONGAN Analisis hasil dari penelitian ini didapat dari data bab II dan III
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS UPAYA PEMBENTUKAN KARAKTER DISIPLIN PESERTA PEMBIASAAN DALAM PENDIDIKAN MODEL BOARDING SCHOOL DI MAS SIMBANG KULON PEKALONGAN
BAB IV ANALISIS UPAYA PEMBENTUKAN KARAKTER DISIPLIN PESERTA DIDIK MELALUI PEMBIASAAN DALAM PENDIDIKAN MODEL BOARDING SCHOOL DI MAS SIMBANG KULON PEKALONGAN Berdasarkan penelitian yang dilakukan di MAS
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Undang-Undang Sisdiknas tahun 2003 pasal I mengamanahkan bahwa tujuan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan upaya mencapai kedewasaan subjek didik yang mencakup segi intelektual, jasmani dan rohani, sosial maupun emosional. Undang-Undang Sisdiknas
Lebih terperinciBEST PRACTICE MBS TENTANG BUDAYA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH SDN SN PASAR LAMA 1 BANJARMASIN
BEST PRACTICE MBS TENTANG BUDAYA DAN LINGKUNGAN SEKOLAH SDN SN PASAR LAMA 1 BANJARMASIN PROFIL SEKOLAH Nama Sekolah : SDN-SN Pasar Lama 1 A l a m a t : Jl. Letjen. S. Parman Banjarmasin B e r d i r i :
Lebih terperinciBAB V PEMBAHASAN. A. Perencanaan Pembelajaran Sistem Boarding School. Pelaksanaan Pembelajaran) secara umum yang disesuaikan dengan standar
BAB V PEMBAHASAN A. Perencanaan Pembelajaran Sistem Boarding School Pada tahap perencanaan, guru melakukan penyusunan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) secara umum yang disesuaikan dengan standar
Lebih terperinciVisi : Mewujudkan Generasi Qurani yang Berwawasan global dan Mandiri
DESAIN PESANTREN AL QURAN AMANAH UMMAT Pesantren Tahfidz Amanah ummat merupakan sebuah lembaga pendidikan yang fokus dalam mencetak generasi-generasi qur ani masa depan. Para santri bukan hanya dibekali
Lebih terperinciBAB V KESIMPULAN DAN SARAN. Berdasarkan pengolahan data, pembahasan hasil penelitian yang telah
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan pengolahan data, pembahasan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab VI, penulis dapat menarik kesimpulan dan saran yang kiranya dapat bermanfaat
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah. Indonesia memerlukan sumber daya manusia dalam jumlah dan mutu yang
BAB I PENDAHULUAN 1. 1. Latar Belakang Masalah Indonesia memerlukan sumber daya manusia dalam jumlah dan mutu yang memadai sebagai pendukung utama dalam pembangunan. Untuk memenuhi sumberdaya manusia tersebut,
Lebih terperinciPERATURAN DAERAH KABUPATEN KARAWANG
PERATURAN DAERAH KABUPATEN KARAWANG NOMOR : 7 TAHUN 2011 TENTANG WAJIB BELAJAR PENDIDIKAN DINIYAH TAKMILIYAH AWALIYAH DAN TAMAN PENDIDIKAN AL-QUR AN DI KABUPATEN KARAWANG DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA
Lebih terperinciYAYASAN WAKAF AL-IHSAN RIAU AL-IHSAN BOARDING SCHOOL (IBS) SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ISLAM TERPADU DAN MADRASAH ALIYAH TAHUN PELAJARAN
RAHASIA YAYASAN WAKAF AL-IHSAN RIAU AL-IHSAN BOARDING SCHOOL (IBS) SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ISLAM TERPADU DAN MADRASAH ALIYAH TAHUN PELAJARAN 07-08 FORMULIR PENDAFTARAN NO : REGULER TAHFIDZ PETUNJUK PENGISIAN.
Lebih terperinciBAB V PENUTUP A. Kesimpulan 1. Pendidikan karakter di SDIT Hidayatullah Daren Nalumsari Jepara Tahun Ajaran 2016/2017
127 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan fokus penelitian, paparan data dan temuan serta pembahasan pendidikan karakter dalam membentuk kepribadian islami peserta didik SDIT Hidayatullah Daren Nalumsari
Lebih terperinciPEDOMAN DOKUMENTASI. 1. Profil SMA Muhammadiyah Kasihan Bantul. 2. Struktur Komite SMA Muhammadiyah Kasihan Bantul
PEDOMAN DOKUMENTASI 1. Profil SMA Muhammadiyah Kasihan Bantul 2. Struktur Komite SMA Muhammadiyah Kasihan Bantul 3. Daftar Siswa SMA Muhammadiyah Kasihan Bantul 4. Daftar Guru SMA Muhammadiyah Kasihan
Lebih terperinciBAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Data 1. Data Khusus Hasil Penelitian Setelah melakukan penelitian, peneliti mendapatkan data tentang Implementasi Pembiasaan Kegiatan TPQ Dalam Pembentukan
Lebih terperinciPERATURAN DAERAH KOTA TASIKMALAYA NOMOR 2 TAHUN 2011 TENTANG PENDIDIKAN DINIYAH DI KOTA TASIKMALAYA DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA
PERATURAN DAERAH KOTA TASIKMALAYA NOMOR 2 TAHUN 2011 TENTANG PENDIDIKAN DINIYAH DI KOTA TASIKMALAYA DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA WALIKOTA TASIKMALAYA, Menimbang : a. bahwa tujuan pendidikan keagamaan
Lebih terperinciINSTRUMEN PENELITIAN. Implementasi Penanaman Nilai-Nilai Religius Siswa Di MTs Nurul Huda Dempet Demak
INSTRUMEN PENELITIAN Implementasi Penanaman Nilai-Nilai Religius Siswa Di MTs Nurul Huda Dempet Demak Lampiran 1 PEDOMAN OBSERVASI No Indikator Uraian Observasi 1. Profil a. Sejarah MTs Nurul Huda b. Susunan
Lebih terperinciBAB V PEMBAHASAN. A. Tentang Pendidikan Karakter di SMP Negeri 19 Surabaya. karakter peserta didik di SMP Negeri 19 Surabaya ialah dengan menggunakan
105 BAB V PEMBAHASAN A. Tentang Pendidikan Karakter di SMP Negeri 19 Surabaya Sebagaimana yang telah di konsepkan dalam penanaman pendidikan karakter peserta didik di SMP Negeri 19 Surabaya ialah dengan
Lebih terperinciPROFIL AISYIYAH BOARDING SCHOOL BANDUNG
PROFIL AISYIYAH BOARDING SCHOOL BANDUNG Jl. Terusan Rancagoong II No. 1 Gumuruh, Bandung-Jawa Barat Telp. 022-7313774 e-mail : absbandung@gmail.com Website : www.absbandung.sch.id Profil Aisyiyah Boarding
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. didik. Tujuan yang diharapkan dalam pendidikan tertuang dalam Undang-undang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan pada dasarnya bertujuan untuk membentuk karakter peserta didik. Tujuan yang diharapkan dalam pendidikan tertuang dalam Undang-undang Nomor 20 Tahun
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN. penelitian mengenai Penerapan Metode An-Nahdliyah Untuk Meningkatkan
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Paparan Data Paparan data ini, mengemukakan data yang diperoleh dari hasil penelitian mengenai Penerapan Metode An-Nahdliyah Untuk Meningkatkan Kemampuan Baca Tulis Al-Qur an
Lebih terperinciBAB V PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN. A. Gambaran Umum Tentang Budaya Religius di MTs Darul Falah. Bendiljati Kulon Sumbergempol Tulungagung
116 BAB V PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Tentang Budaya Religius di MTs Darul Falah Bendiljati Kulon Sumbergempol Tulungagung Budaya Religius di MTs Darul Falah Bendiljati Kulon Sumbergempol
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pendidikan merupakan fenomena manusia yang fundamental, yang juga
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan fenomena manusia yang fundamental, yang juga mempunyai sifat konstruktif dalam hidup manusia. Karena itulah kita dituntut untuk mampu mengadakan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Konteks Penelitian
1 BAB I PENDAHULUAN A. Konteks Penelitian Dalam kehidupan pondok pesantren, khususnya kehidupan pondok pesantren Al-Ukhuwah Sukoharjo, dalam kesehariannya sangat banyak kebiasaan-kebiasaan khususnya kebiasaan
Lebih terperinciKONSEP DAN MODEL PENGEMBANGAN TAHFIDZUL QUR AN DI MADRASAH. (Madrasah Tidak Berbasis Asrama)
KONSEP DAN MODEL PENGEMBANGAN TAHFIDZUL QUR AN DI MADRASAH (Madrasah Tidak Berbasis Asrama) LATAR BELAKANG Adanya dikotomi antara pendidikan pesantren dan pendidikan madrasah diperlukan sebuah sistem pendidikan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Paparan Data Paparan data penelitian disajikan untuk mengetahui karakteristik data pokok berkaitan dengan penelitian yang dilakukan. Data ini dikumpulkan dari Unit Pelaksanaan
Lebih terperinciMemahami Budaya dan Karakter Bangsa
Memahami Budaya dan Karakter Bangsa Afid Burhanuddin Kompetensi Dasar: Memahami budaya dan karakter bangsa Indikator: Menjelaskan konsep budaya Menjelaskan konsep karakter bangsa Memahami pendekatan karakter
Lebih terperinciPedoman Wawancara. A. Kepala Sekolah Islamic Boarding School SMP Muhammadiyah Apa latar belakang ibu membuat progam Islamic Boarding School SMP
Lampiran 01 Pedoman Wawancara A. Kepala Sekolah Islamic Boarding School SMP Muhammadiyah 1 Ponorogo 1. Apa latar belakang ibu membuat progam Islamic Boarding School SMP Muhammadiyah 1 Ponorogo? 2. Bagaimana
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. ranah kognitif, sehingga ranah-ranah yang lain menjadi terabaikan. Tuntutan
BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG MASALAH Kualitas pendidikan tidak hanya diukur dari keberhasilan dalam ranah kognitif saja, melainkan keterpaduan antara kognitif, afektif, dan psikomotorik. Sementara
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS TENTANG PENDIDIKAN KECERDASAN SPIRITUAL DI MADRASAH IBTIDAIYAH TERPADU (MIT) NURUL ISLAM RINGINWOK NGALIYAN SEMARANG
BAB IV ANALISIS TENTANG PENDIDIKAN KECERDASAN SPIRITUAL DI MADRASAH IBTIDAIYAH TERPADU (MIT) NURUL ISLAM RINGINWOK NGALIYAN SEMARANG A. Analisis Tujuan Pendidikan Kecerdasan Spiritual Segala macam usaha
Lebih terperinciBUPATI GARUT PERATURAN BUPATI GARUT NOMOR 308 TAHUN 2013 TENTANG PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN KEAGAMAAN ISLAM NON FORMAL
BUPATI GARUT PERATURAN BUPATI GARUT NOMOR 308 TAHUN 2013 TENTANG PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN KEAGAMAAN ISLAM NON FORMAL DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA Menimbang BUPATI GARUT, : a. bahwa sehubungan telah
Lebih terperincidari Hadits ini, dapat dibentuk rasa peduli ke dalam diri siswa. 102
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISA A. Deskripsi Data Pendidikan karakter dalam pembelajaran Al-Qur an Hadits kelas IV di MIT Nurul Islam, memiliki suatu tujuan. Penerapannya disusun sejak proses perencanaan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting dan tidak dapat dipisahkan dari kehidupan seseorang baik dalam keluarga, masyarakat dan bangsa. Negara Indonesia
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Grafindo Persada, 2012),hlm Anas Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan, (Jakarta: Raja
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Dalam taksonomi Bloom pemahaman termasuk dalam taksonomi hasil belajar ranah kognitif. Ranah kognitif merupakan ranah yang mencakup kegiatan mental (otak). Pemahaman
Lebih terperinciPEDOMAN WAWANCARA. Instrumen Wawancara Kepala Sekolah
149 Lampiran 1. PEDOMAN WAWANCARA Instrumen Wawancara Kepala Sekolah 1. Bagaimana gambaran singkat sekilas latar belakang MTs Muhammadiyah 2 Jenangan? a. Sejarah berdirinya MTs Muhammadiyah 2 Jenangan
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS PERANAN ORANG TUA DALAM MEMOTIVASI ANAKNYA UNTUK BELAJAR AL QUR AN DI TAMAN PENDIDIKAN
BAB IV ANALISIS PERANAN ORANG TUA DALAM MEMOTIVASI ANAKNYA UNTUK BELAJAR AL QUR AN DI TAMAN PENDIDIKAN AL QUR'AN (TPQ) AL-ISHLAH DESA CANDI KEC. BANDAR KAB. BATANG. A. Analisis Tentang Motivasi Orang Tua
Lebih terperinciPERANAN BUKU KOMUNIKASI DALAM PENINGKATAN LAYANAN PENDIDIKAN KARAKTER DI SDIT MUHAMMADIYAH AL-KAUTSAR GUMPANG KARTASURA TAHUN AJARAN 2012/2013
PERANAN BUKU KOMUNIKASI DALAM PENINGKATAN LAYANAN PENDIDIKAN KARAKTER DI SDIT MUHAMMADIYAH AL-KAUTSAR GUMPANG KARTASURA TAHUN AJARAN 2012/2013 NASKAH PUBLIKASI SUDARNO A510090214 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH
Lebih terperinciBAB IV PENUTUP. kurikulum Pendidikan Agama Islam berbasis Pesantren di Sekolah Dasar Al- Ahmadi Surabaya peneliti dapat menyimpulkan :
BAB IV PENUTUP A. Kesimpulan Dari hasil paparan penyajian data hasil penelitian mengenai Implementasi kurikulum Pendidikan Agama Islam berbasis Pesantren di Sekolah Dasar Al- Ahmadi Surabaya peneliti dapat
Lebih terperinciBAB IV PROFIL LOKASI PENELITIAN
BAB IV PROFIL LOKASI PENELITIAN A. Profil SD Muhammadiyah 8 Banjarmasin SD Muhammadiyah 8 Banjarmasin adalah salah satu sekolah swasta dengan akreditasi A. Sekolah ini memiliki NSS 104156002086. Sekolah
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN
70 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Pada tanggal 4 April 2016 peneliti melakukan penelitian yang pertama. Peneliti datang ke sekolah MTs Darul Hikmah pada pukul 08.30 WIB. Ketika sampai di sekolahan,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. merubah dirinya menjadi individu yang lebih baik. Pendidikan berperan
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan suatu kegiatan yang dilakukan manusia untuk merubah dirinya menjadi individu yang lebih baik. Pendidikan berperan penting dalam proses
Lebih terperinciNASKAH PUBLIKASI KONTRIBUSI TATA TERTIB SEKOLAH TERHADAP KEDISIPLINAN SISWA KELAS 3B DI SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU (SDIT) NUR HIDAYAH SURAKARTA
NASKAH PUBLIKASI KONTRIBUSI TATA TERTIB SEKOLAH TERHADAP KEDISIPLINAN SISWA KELAS 3B DI SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU (SDIT) NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN 2013/2014 Oleh: SITI MARFU AH A 510 100 183
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER SISWA DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMP NEGERI 4 PEKALONGAN
BAB IV ANALISIS IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER SISWA DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMP NEGERI 4 PEKALONGAN Mengenai analisis dalam bab ini, penulis berpijak pada rumusan masalah sebagaimana
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Sesuai dengan fokus penelitian yang telah dirumuskan mengenai motivasi belajar membaca Al-Qur an siswa, strategi guru Al-Qur an Hadits dalam menumbuhkan motivasi
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Al Qur an adalah kitab umat islam yang diturunkan kepada nabi Muhammad saw melalui malaikat Jibril yang berisi perintah dan larangan yang langsung turun dari
Lebih terperinciBAB V PEMBAHASAN PENELITIAN. yang diperoleh dari hasil wawancara (interview), observasi dan data
BAB V PEMBAHASAN PENELITIAN Setelah penelitian mengumpulkan data dari hasil penelitian, yang diperoleh dari hasil wawancara (interview), observasi dan data dokumentasi maka selanjutnya peneliti akan melakukan
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS PROSES PEMBELAJARAN TAHFIDZUL QUR AN DI PONDOK PESANTREN RAUDLATUL FALAH BERMI GEMBONG PATI
BAB IV ANALISIS PROSES PEMBELAJARAN TAHFIDZUL QUR AN DI PONDOK PESANTREN RAUDLATUL FALAH BERMI GEMBONG PATI Dalam menghafal Al-Qur'an, ada yang mudah dan ada yang sulit. Pengalaman spesifiknya yang terinternalisasi
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang
1 BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Islam adalah agama yang sangat menekankan umatnya untuk menuntut ilmu, tidak terkecuali tua muda, laki-laki maupun perempuan, semua diisyaratkan untuk mencari ilmu.
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Guru merupakan pihak yang bersinggungan langsung dengan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Guru merupakan pihak yang bersinggungan langsung dengan peserta didik maka ia dituntut untuk memiliki kecakapan holistik dan profesionalisme yang tinggi. Kompetensi
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Karakter manusia pada dasarnya sudah dijamin oleh Allah sebagai
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Karakter manusia pada dasarnya sudah dijamin oleh Allah sebagai makhluk tertinggi derajatnya daripada makhluk yang lainnya. Sebagai rujukan dalam menjaga fitrah manusia
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. masyarakat yang berminat mendaftarkan putra-putrinya pada lembaga
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Generasi Qur ani menjadi target yang sangat digemari masyarakat dalam era globalisasi saat ini. Hal ini dibuktikan dengan banyaknya masyarakat yang berminat
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. dapat membawa perubahan ke arah lebih baik. Pendidikan di Indonesia harus
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan berkualitas harus berlandaskan tujuan yang jelas, sehingga dapat membawa perubahan ke arah lebih baik. Pendidikan di Indonesia harus sesuai dengan
Lebih terperinciBAB V KESIMPULAN DAN SARAN. CIPP. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif. Pada penelitian ini sasaran
143 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Penelitian ini merupakan penelitian evaluatif dengan menggunakan evaluasi model CIPP. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif. Pada penelitian
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS PELAKSANAAN PENDIDIKAN KARAKTER BAGI WARGA BINAAN PEMASYARAKATAN DI LAPAS KLAS II A PEKALONGAN
BAB IV ANALISIS PELAKSANAAN PENDIDIKAN KARAKTER BAGI WARGA BINAAN PEMASYARAKATAN DI LAPAS KLAS II A PEKALONGAN A. Pelaksanaan Pendidikan Agama Islam di Pondok Pesantren Darul Ulum Nilai-nilai pendidikan
Lebih terperinciMetode Pendidikan Nilai dan Moralitas. menurut Howard Kirschenbaum
Metode Pendidikan Nilai dan Moralitas menurut Howard Kirschenbaum Ada 4 metode pendidikan nilai dan moralitas, yaitu: 1. Metode penanaman nilai-nilai dan moralitas. Beragam strategi digunakan sekolah untuk
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah. Prestasi belajar yang dicapai siswa tidak dapat lepas dari peran guru.
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Prestasi belajar yang dicapai siswa tidak dapat lepas dari peran guru. Tantangan pendidikan dewasa ini untuk menghasilkan SDM yang berkualitas dan tangguh semakin
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINTIFIK PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
BAB IV ANALISIS IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINTIFIK PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI UNTUK PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA DI SMP N 01 PEKALONGAN TAHUN AJARAN 2015/2016 A. Analisis Implementasi
Lebih terperinciRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas / Semester : II / 1 Tema 3 : Tugasku Sehari-Hari Sub Tema 2 : Tugasku Sehari-Hari di Sekolah Pembelajaran Ke : 2 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. yang integral dari pendidikan agama. Memang bukan satu-satunya faktor yang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan alquran dan hadis di Madrasah Tsanawiyah sebagai bagian yang integral dari pendidikan agama. Memang bukan satu-satunya faktor yang menentukan dalam
Lebih terperinciBAB IV. A. Analisis Tentang Strategi Guru Alqur an Hadits Dalam Mengatasi. Kesulitan Belajar Membaca Alqur an Pada Siswa Kelas VI di MI
65 BAB IV ANALISIS STRATEGI GURU AL QURAN HADITS DALAM MENGATASI KESULITAN BELAJAR MEMBACA AL QURAN PADA SISWA KELAS VI DI MI SALAFIYAH SIDOREJO WARUNGASEM BATANG A. Analisis Tentang Strategi Guru Alqur
Lebih terperinciBAB V PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN. A. Aktualisasi Nilai-nilai Keagamaan pada Santri TPQ Al-Asyhar
BAB V PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN A. Aktualisasi Nilai-nilai Keagamaan pada Santri TPQ Al-Asyhar Sumberagung Keberadaan ustadz sangat penting dalam dunia pendidikan terlebih lagi dalam kegiatan belajar
Lebih terperinciDOKUMENTASI. Ket: Wawancara dengan ustadz tahfizh dan santri di Pesantren Tahfizh. Qur an Yatim Nurani Insani.
DOKUMENTASI Ket: Wawancara dengan ustadz tahfizh dan santri di Pesantren Tahfizh Qur an Yatim Nurani Insani. Ket: Proses pelaksanaan hafalan Al-Qur an di Pesantren Tahfizh Qur an Yatim Nurani Insani. HASIL
Lebih terperinciBAB V KESIMPULAN DAN SARAN
175 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Kesimpulan diambil dari analisis dan penafsiran terhadap hasil penelitian berdasarkan pada rumusan masalah yang dikemukakan pada Bab I. Oleh karena, itu kesimpulan
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS PEMBIASAAN SEBAGAI PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA-SISWI MIS NGALIAN TIRTO PEKALONGAN
BAB IV ANALISIS PEMBIASAAN SEBAGAI PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA-SISWI MIS NGALIAN TIRTO PEKALONGAN A. Analisis Pembiasaan-pembiasaan yang dilakukan Siswa-siswi MIS Ngalian Tirto Pekalongan di Madrasah. Berdasarkan
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1. Latar Belakang Masalah. Pendidikan menjadi faktor paling penting bagi karakteristik dan
BAB 1 PENDAHULUAN 1. Latar Belakang Masalah Pendidikan menjadi faktor paling penting bagi karakteristik dan pengaruhnya bagi suatu bangsa. Tanpa adanya pendidikan, maka bangsa tersebut akan tertinggal
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. Sekolah Islam Terpadu pada hakekatnya adalah sekolah yang mengimplementasikan
I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Sekolah Islam Terpadu pada hakekatnya adalah sekolah yang mengimplementasikan konsep pendidikan Islam berlandaskan Al Qur an dan As Sunnah. Konsep operasional
Lebih terperinciBAB V PENUTUP. MA Xaverius Kota bukittinggi. kesimpulan sebagai berikut: 1. Usaha Guru Pendidikan Agama Islam dalam Membina Nilai Karakter yaitu
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan deskripsi data dan analisis yang penulis lakukan tentang usaha guru PAI dan Kepala Sekolah dalam membina nilai karakter pada siswa MA Xaverius Kota bukittinggi.
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN. 1. Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Pembinaan akhlak karimah. terhadap Allah SWT di SMP Islam Al Azhaar Tulungagung
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskriptif Data 1. Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Pembinaan akhlak karimah terhadap Allah SWT di SMP Islam Al Azhaar Tulungagung Pembinaan akhlak menjadi prioritas
Lebih terperinciPERATURAN DAERAH KOTA SERANG NOMOR 1 TAHUN 2010 TENTANG WAJIB BELAJAR PENDIDIKAN DINIYAH DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA WALIKOTA SERANG,
PERATURAN DAERAH KOTA SERANG NOMOR 1 TAHUN 2010 TENTANG WAJIB BELAJAR PENDIDIKAN DINIYAH DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA WALIKOTA SERANG, Menimbang : Mengingat : a. bahwa untuk mencerdaskan kehidupan
Lebih terperinci