ARTI BELAJAR. BELAJAR adalah proses pengembangan potensi diri akal (kognitif) rasa (afektif-emosi) nurani (spiritual) ketrampilan (psikomotorik)
|
|
|
- Siska Hardja
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1
2 ARTI BELAJAR BELAJAR adalah proses pengembangan potensi diri akal (kognitif) rasa (afektif-emosi) nurani (spiritual) ketrampilan (psikomotorik)
3 UNTUK APA? BEKAL HIDUP (NAFKAH - AMAL SHOLEH) * KOMPETENSI PANGABISA * LIFE SKILL (HARD-SOFT SKILL) * AKAL-EMOSIONAL-SPIRITUAL CERDAS
4 mengapa? KEWAJIBAN KEBUTUHAN KEPERCAYAAN BEKAL HIDUP KOMPETENSI TANGGUNG JAWAB
5 bagaimana? Memahami Prosedur Komunikasi Penalaran Pecah masalah Kesadaran Inovasi Observasi Eksplorasi Inkuiri Investigasi Konjektur Abstraksi Generalisasi Kuriositi Refleksi
6 PRINSIP BELAJAR KETERLIBATAN KECERDASAN INTELEKTUAL - EMOSIONAL KONTEKSTUAL - REALISTIK KONSTRUKSIVISME - MEMBANGUN KONSEP MELAKUKAN - MENGKOMUNIKASIKAN SISWA SBG SUBJEK - GURU SBG SUTRADARA INKLUSIF LIFE SKILL (HARD-SOFT SKILL)
7 BELAJAR AKTIF - PASIF AKTIF Belajar pada setiap situasi Menggunakan kesempatan utk meraih manfaat Berupaya terlaksana Berpartisipasi dlm setiap kehidupan PASIF Tidak dapat melihat adanya kesempatan belajar Mengabaikan kesempatan Membiarkan segalanya terjadi Menghindar dari kehidupan
8 KAPAN? MINAL MAHDI ILAL LAHDI SETIAP KESEMPATAN JANGAN BIARKAN KESEMPATAN TERLEWATKAN AGAR TAK JUMPA DENGAN PENYESALAN
9 PENGARUH LINGKUNGAN TERHADAP PRIBADI ANAK [tiap hari terima 460 komen (-) 75 komen (+)] Slalu ingin mncoba Ingin tahu Percaya diri Husnuzhon Terbuka-nego Tdk menyalahkan PRIBADI POSITIF Membiarkan Penakut-pemalu Ragu-ragu, cemas Tugas sbg beban Tertutup-instruksi Menyalahkan-alasan PRIBADI NEGATIF
10 KOMPETENSI KEPRIBADIAN PRIBADI POSITIF Optimis-berani Memperbaiki diri Kebebasan Punya alternatif Partisipatif Objektif Tanggung jawab PRIBADI NEGATIF Pesimis Prasangka Dikendalikan keadaan Pembenaran Menimpakan kesalahan Bohong Takabur
11 PETA PIKIRAN Otak bekerja skematik Cara belajar efektif - catatan kreatif Hasil belajar berupa peta konsep Kemampuan proses kata permenit (manfaatkan abaikan?)
12 METAKOGNITIF KESADARAN BERPIKIR memikirkan kembali, pikir dampak, penerapan VARIABEL pengetahuan, pengalaman, kompleksitas, manfaat FAKTOR individu, monitoring, regulasi KOMPONEN refleksi, strategi, prediksi, koneksi, bantuan, aplikasi
13 SLIM n BIL (Kecerdasan Ganda, Gardner) Spasial-visual, berpikir ruang dan gambar Linguistik-verbal, berpikir dengan berbahasa Interpersonal, berpikir dg berkomunikasi Musikal-ritmik, berpikir dalam irama Natural-kontekstual, berpikir dalam konteks Body-kinestik, berpikir dengan melakukan Intrapersonal, berpikir reflektif Logis-nalar, berpikir mendalam dan luas
14 KECERDASAN GANDA OTAK KIRI KECERDASAN INTELEKTUAL logis, sekuens, realitas, abstrak, ide, 20% sukses, tes IQ, Iptek OTAK KANAN KECERDASAN EMOSIONAL acak, intuitif, rasa, kreatif, musik, suasana, HATI KECERDASAN SPIRITUAL hanya pd manusia (fitrah) makna-nilai kehidupan agama,keyakinan
15 MENJAGA MINAT KNOW (what you want) tujuan EXPLAIN (what you want) kesadaran GET (what you want) ikhtiar, etos kerja
16 konstruksivisme Paradigma tradisional, komunikasi bersifat transmisi imposisi (beban) Paradigma sekarang, komunikasi bersifat fasilitasi, mendorong negosiasi Belajar mengkontruksi pengetahuan, membangun pemahaman, kesalahan bagian dari belajar
17 pamungkas poma sing inget hirup teh pikeun ibadah bekel ibadah teh elmu jeung pangabisa geura bekelan diri ku jalan bener diajar gunakeun kasempetan ku pareng sugan bisa hirup jeung huripna meungpeung masih keneh hirup meh bisa mayunan hisab ti nu kagungan hirup
18 PEMBELAJARAN PROSES PENGEMBANGAN POTENSI SISWA SECARA OPTIMAL INTELEKTUAL EMOSIONAL SPIRITUAL KOMPETENSI HARD-SOFT SKILL
19 PRINSIP PEMBELAJARAN AKTIVITAS SISWA SISWA PEMAIN GURU SUTRADARA HANDS-ON MINDS-ON CONSTRUCTIVISM DAILY LIFE
20 MODEL PEMBELAJARAN HIDUP MONOTON bosan, biarkan, menghindar, kesal, ruwet VARIASI indah, senang, gairah, minat, motivasi, ide, kebutuhan PEMBELAJARAN sajian, aktivitas, suasana, komunikasi, media, prilaku, penampilan MODEL-MODEL PEMBELAJARAN
21 KONTEKSTUAL MULAI DARI KONTEKS AKTUAL (DAILY LIFE) BELAJAR DENGAN MELAKUKAN DAN MENGKOMUNIKASIKAN KARAKTERISTIK : Modeling Questioning Learning community Inquiry Constuctivism Authentic assessment Reflection
22 REALISTIK MAT. BUKAN SEKUMPULAN ATURAN SIAP SAJI, TAPI PELAJARAN DINAMIS DIPELAJARI DG. CARA MENGALAMI SAJIAN MAT. DALAM KONTEKS AKTUAL, SESUAI REALITAS KEHIDUPAN SISWA SISWA TERLIBAT AKTIF - INTERAKTIF DALAM MENGKONSTRUKSI KONSEP BELAJAR ADALAH AKTIVITAS SOSIAL, BERKOMUNIKASI, TDK BERSIKAP PASIF PEMBIASAAN AKTIVITAS MENELITI, MATEMATISASI VERTIKAL- HORIZONTAL
23 KOPERATIF Fitrah mns. makhluq sosial ketergantungan Setiap individu punya kelemahan-kelebihan Kelompok saling berbagi Membiasakan sosialisasi Kelompok heterogen kohesif dan dinamis utk menemukan solusi
24 PEMBELAJARAN LANGSUNG Materi informatif, prosedural, ketrampilan Tramko-aplikasi,kritis, kreatif,inferensi,catat, rangkum,mengerjakan Tramfek- empati, surti, kendali diri, sesuai diri, menghargai Tramfis-nulis, gambar, bicara, seni Sintaks : Menyiapkan siswa Sajian informasi Sajian prosedur Latihan terbimbing Balikan-refleksi Latihan mandiri
25 PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH Hidup identik dg. menghadapi masalah ( membiasakan-melatih) Orientasi pd. masalah otentik siswa Jaga suasana kondusif, terbuka, demokratis (suasana nyaman-siswa berpikir optimal) Peran guru, fasilitator, pembimbing Ciri elaborasi, interpretasi, generalisasi
26 OPEN ENDED Masalah hidup kom-pleks, solusi beragam Siswa perlu kreatif, kognisi tinggi, sabar, berproses, tg. rasa, sikap terbuka, berbagi Karakteristik ; kegiatan terbuka, ragam berpikir, keterpaduan Sintaks : Buat kelompok heterogen Sajikan masalah aktual Bimbingan dan pantauan Simpulkan (Evaluasi fluency, flexibility, originality)
27 PROBING Serial pertanyaan membimbing dan menggali Siswa mengkontruksi pengetahuan baru Proses tanya jawab dilakukan acak, tiap siswa siap berpartisipasi aktif tdk bisa menghindar Kurangi ketegangan dengan sikap humoris, bijak, pengayom, pemaaf
28 CYCLE LEARNING Pembelajaran bersiklus : 1. Eksplorasi (deskripsi) : menggali, sajian data / fenomena, pemahaman, komunikasi 2. Eksplanasi (empirik): konsep istilah baru, alternatif pemecahan 3. Aplikasi (aduktif, gagasan) : aplikasi konsep dalam konteks lain
29 RECIPROCAL LEARNING Pelaksanaan belajar, perhatikan bagaimana siswa : belajar, mengingat, berpikir, motivasi diri Belajar efektif dengan cara : membaca bermakna, merangkum, bertanya, representasi, hipotesis Belajar efektif dg. Resiprokal : berkelompok, mengerjakan modul / LKS, membaca, merangkum
30 SAVI Belajar efektif dengan optimalisasi alat indra Somatic, melakukan dan mengalami Auditory, mendengarkan, menyimak, berbicara, presentasi, argumentasi, menanggapi, berpendapat Visualization, mengamati, menggambar, melukis, mendemonstrasikan, media belajar Intellectualy, bernalar, mencipta, memecahkan masalah, mengkonstruksi, menerapkan
31 TEAMS GAMES TOURNAMENT Bentuk kelompok siswa heterogen (4-5 org) Modeling : info pok mat, mdl pembelajaran Kegiatan klmpk ; mpelajari-kerjakan tugas Turnamen akademik ; tiap meja turnamen siswa homogen wkl klpk, siswa kerja soal, perhitungan skor individu tiap meja Bumping turnamen dst (tiap spb) Perhitungan skor klpk, reward Tes sub sumatif
32 V A K Belajar efektif dengan mengoptimalkan : 1. Visualization : indra penglihatan 2. Auditory : indra pendengaran 3. Kinestetic :gerakan fisik
33 A I R Belajar efektif dengan optimalisasi : Auditory; indra pendengaran Intellectualy : berpikir, bernalar Repetition : pengulangan, latihan
34 TEAM ASSISTED INDIVIDUALY Bantuan Individual dalam Kelompok (BIdaK) Basis - konstruksivis, belajar adalah negosiasi Sintaks : a. buat kelompok heterogin b. berikan bahan ajar modul c. diskusi kelompok d. reward kelompok-individual e. informasi materi esensial f. tes formatif - quiz
35 GENERATIF Basis : konstruksivisme Sintaks : a. orientasi-motivasi b. pengungkapan ide-konsep awal c. tantangan dan restrukturisasi sajian konsep d. aplikasi e. refleksi
36 JIGSAW SINTAKS : Buat klmpk heterogen (4 5 orang) Berikan bahan belajar terdiri dari bbrp bagian Tiap anggota klmpk bertugas bagian tertentu Bahan belajar tiap kelompok sama Bentuk kelmpk ahli sesuai dg bag. bahasan sama Tiap angg. klpk ahli kembali pd klpk asal Pelaksanaan tutorial oleh angg. klpk ahli
37 STAD SINTAKS : Buat kelompok heterogen Diskusikan bhn belajar dalam tiap kelompok Bhn belajar tiap klmpk bisa beda, dlm satu klmpk bahan harus sama Tiap anggota kelompok saling membantu Presentasi tiap kelompok
38 NHT SINTAKS : Buat kelompok heterogen Tiap angg klp diberi nomor urut Berikan materi bahan ajar Bekerja kelompok Presentasi kelompok dengan nomor sama
39 TPS SINTAKS : Guru sajikan materi klasikal Brikan prsoalan brp pndalaman-prluasan-aplikasi Tugaskan siswa secara berpasangan utk membahasnya (think-pairs) Presentasi kelompok (share)
40 GROUP INVESTIGATION (G I) SINTAKS : Buat kelompok heterogen Tentukan proyek yang akan diinvestigasi Rencanakan prosedur investigasi Pelaksanaan investigasi Analisis dan sintesis dalam kelompok Presentasi hasil investigasi
41 KUMON Keterkaitan antar konsep, ketrampilan, kerja individual, dan jaga suasana Sintaks : a) sajian konsep b) latihan c) siswa selesai langsung diperiksa - dinilai d) jika keliru langsung diperbaiki diperiksakan lagi e) lima kali salah guru membimbing
42 QUANTUM Pembelajaran seperti orkestra-simfoni Ciptakan suasana kondusif, kohesif, dinamis, ineraktif, partisipatif, saling menghargai Rumus : E = m c² E = energi, sukses; m = massa, potensi diri; c = interaksi, optimalisasi-aktivitas tinggi dlm suasana nyaman dan menyenangkan dengan sugesti (+)
43 PRINSIP QUANTUM Semua berbicara Semua mempunyai tujuan Mengalami sampai pada konsep Penghargaan thd tiap usaha siswa
44 STRATEGI QUANTUM Tumbuhkan minat, dengan AMBaK Alami, dunia realitas siswa Namai, generalisasi-konsep Demontrasi, presentasi-komunikasi Ulangi, tanya jawab, latihan, rangkuman Rayakan, reward (senyum-tawa, nilai, harapan)
45 BAYANGKAN. SISWA Datang tepat waktu Antusias belajar tingi & penuh perhatian Penuh rasa ingin tahu dan penuh harap Banyak bertanya dan menanggapi Kelas kohesif Persiapan belajar matang Pengerjaan tugas dengan senang Berani mencoba Suasana nyaman dan menyenangkan Sadar akan tujuan dan manfaat belajar Hormat kepada guru
46 PAMUNGKAS Cag di dieu cag samet dieu lalakon urang ayeuna Tong janten emutan ulah janten jaheut manah Hapunten anu kasuhun hampura anu kateda Rumaos kuring kirang nyugemakeun. Najan hate masih beurat najan ati mani ketir Wayahna urang papisah Ulah ceurik tong diceungceurikan..
47
BELAJAR AKTIF - PASIF
BELAJAR AKTIF - PASIF AKTIF Belajar pada setiap situasi Menggunakan kesempatan utk meraih manfaat Berupaya terlaksana Berpartisipasi dlm setiap kehidupan PASIF Tidak dapat melihat adanya kesempatan belajar
TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA APA TEORI BELAJAR? APA MATEMATIKA? APA BELAJAR? APA PEMBELAJARAN? APA MAT. MAT. GURU SIAPA SISWA SISWA -DEDUKTIF - AKSIOMATIK -TERSTRUKTUR - ABSTRAK UUGD NO. 14/2005
BAGEA BARAYA HATURAN JURAGAN RAWUH DULUR WILUJENG SUMPING PARA WARGI AYA RASA BAGJA TIASA TEPANG
BAGEA BARAYA HATURAN JURAGAN RAWUH DULUR WILUJENG SUMPING PARA WARGI AYA RASA BAGJA TIASA TEPANG REUEUS SEUEUR DULUR JANTEN GURU KUMAHA DARAMANG? HAPUNTEN ANU KASUHUN BILIH TEU TIASA NYUGEMAKEUN NAON GURU
MODEL- MODEL PEMBELAJARAN Oleh : Fathurrohman, S.Pd
MODEL- MODEL PEMBELAJARAN Oleh : Fathurrohman, S.Pd Pendahuluan Dalam dunia pendidikan belajar dan pembelajaran tidak hanya terjadi di sekolah saja, tetapi di tiga pusat yang lazim dikenal dengan tri pusat
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN Pemampu: Prof. Dr. Almasdi Syahza, SE., MP Dra. Mitri Irianti, MSi FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS RIAU Disampaikan pada: : PLPG 2008 Rayon V 1 Model Pembelajaran
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF. Dr. Syamsurizal
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF Dr. Syamsurizal PELATIHAN PEMBELAJARAN AKTIF DI UNIVERSITAS JAMBI 14 sd 17 NOPEMBER 2011 Usaha sadar seseorang untuk merubah tingkah laku, melaui interaksi dengan sumber
PERPADUAN KONSEP METODE PEMBELAJARAN SOMATIS AUDITORY VISUAL INTELEKTUAL (SAVI) DENGAN METODE DRILL DALAM PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN AKUNTANSI
PERPADUAN KONSEP METODE PEMBELAJARAN SOMATIS AUDITORY VISUAL INTELEKTUAL (SAVI) DENGAN METODE DRILL DALAM PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN AKUNTANSI Nur Eka Setiowati Abstrak Pendidikan dan pengajaran
BAB I PENDAHULUAN. sesuai dengan pernyataan Suherman, dkk. (2003: 25) bahwa matematika. matematika haruslah ditempatkan pada prioritas yang utama.
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Matematika merupakan ilmu dasar yang memiliki peranan penting dalam proses kehidupan manusia. Dapat dikatakan bahwa perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dewasa
PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL. contextual teaching and learning
PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL contextual teaching and learning Strategi Pembelajaan Kontekstual Strategi pembelajaran CTL (contextual teaching and learning) merupakan strategi yang melibatkan siswa secara penuh
BAB I PENDAHULUAN. Kemampuan berpikir kreatif dan komunikasi serta teknologi yang maju
BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG MASALAH Kemampuan berpikir kreatif dan komunikasi serta teknologi yang maju merupakan suatu hal yang sangat urgen dalam masyarakat modern, karena dapat membuat manusia
II. TINJAUAN PUSTAKA. untuk mencari sendiri materi (informasi) pelajaran yang akan dipelajari
7 II. TINJAUAN PUSTAKA A. Kerangka Teoritis 1. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe GI Model pembelajaran kooperatif tipe GI merupakan salah satu bentuk model pembelajaran kooperatif yang menekankan pada
di susun dari berbagai sumber oleh
di susun dari berbagai sumber oleh Model pembelajaran kerangka konseptual dan prosedur yang sistematik dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar tertentu. serta berfungsi
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Ilmu Pengetahuan Alam atau biasa yang disebut dengan IPA membutuhkan sebuah pengalaman langsung, agar tujuan dari pembelajaran IPA tersebut dapat tercapai dengan
PEMBELAJARAN KOOPERATIF
1 PEMBELAJARAN KOOPERATIF Karakteristik Pembelajaran kooperatif telah dikembangkan secara intensif melalui berbagai penelitian, tujuannya untuk meningkatkan kerjasama akademik antar mahasiswa, membentuk
BAGEA BARAYA HATURAN JURAGAN HATUR RAWUH DULUR WILUJENG SUMPING PARA WARGI AYA RASA BAGJA TIASA TEPANG REUEUS SEUEUR DULUR JANTEN GURU
BAGEA BARAYA HATURAN JURAGAN HATUR RAWUH DULUR WILUJENG SUMPING PARA WARGI AYA RASA BAGJA TIASA TEPANG REUEUS SEUEUR DULUR JANTEN GURU KUMAHA DARAMANG? MANGGA SING RAOS CALIKNA HAPUNTEN ANU KASUHUN BILIH
I. PENDAHULUAN. Pendidikan memegang peranan penting dalam menciptakan manusia yang bertakwa
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan memegang peranan penting dalam menciptakan manusia yang bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, cerdas, kreatif, terampil, dan produktif. Hal tersebut
I. PENDAHULUAN. kehidupan sehingga diperlukan Sumber Daya Manusia (SDM) yang handal.
I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Globalisasi menuntut kemampuan kompetitif dalam berbagai aspek kehidupan sehingga diperlukan Sumber Daya Manusia (SDM) yang handal. Sehubungan dengan itu, upaya
II. KERANGKA TEORETIS. 1. Pembelajaran berbasis masalah (Problem- Based Learning)
7 II. KERANGKA TEORETIS A. Tinjauan Pustaka 1. Pembelajaran berbasis masalah (Problem- Based Learning) Untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar, para ahli pembelajaran telah menyarankan penggunaan
BAB II KAJIAN PUSTAKA
8 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Aktivitas Belajar Belajar merupakan suatu proses perubahan yaitu dalam bentuk tingkah laku sebagai hasil dari interaksi dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya.
Oleh: Dra. Masitoh, M.Pd.
Oleh: Dra. Masitoh, M.Pd. Kuiz 1. Contextual 2. Konstruktivisme 3. Inquiry 4. Questioning 5. Learning Community 6. Modeling 7. Refleksi 8. Authentic Assessment 9. Skenario CTL PENDEKATAN KONTEKSTUAL (Contextual
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi
BAB I PENDAHULUAN. Manusia adalah makhluk multidimensional yang dapat ditelaah dari
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Manusia adalah makhluk multidimensional yang dapat ditelaah dari berbagai sudut pandang. Manusia dilihat sebagai makhluk jasmani dan rohani. Yang membedakan
BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Di dalam dunia yang terus berubah dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) yang pesat, manusia dituntut memiliki kemampuan berpikir kritis, sistematis,
SOFT SKILLS. Rizqie Auliana
SOFT SKILLS Rizqie Auliana rizqie_auliana@uny.ac.id Apa yang membuat sukses? IP 4? Wajah menarik? Keberuntungan? Calon mertua kaya?. 3 Hasil survei National Association of Colleges and Employers (NACE)
BAB I PENDAHULUAN A Latar Belakang Masalah La Moma, 2014
BAB I PENDAHULUAN A Latar Belakang Masalah Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi memungkinkan semua pihak mendapatkan informasi secara melimpah, cepat, dan mudah dari berbagai sumber dan berbagai
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
777 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Peran Aktif Peran aktif merupakan partisipasi siswa dalam proses kegiatan belajar mengajar. Siswa dipandang sebagai obyek dan subyek, maksudnya yaitu selain siswa mendengarkan
Cooperative Learning dalam Pembelajaran Matematika
Cooperative Learning dalam Pembelajaran Matematika Posted by Abdussakir on April 14, 2009 A. Pandangan Konstruktivis mengenai Cooperative Learning Sebagian besar pembelajaran matematika tradisional berdasarkan
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori 2.1.1. Pengertian Belajar Para pakar pendidikan mengemukakan pengertian yang berbeda antara satu dengan yang lainnya mengenai pengertian belajar, namun demikian
I. PENDAHULUAN. Dunia pendidikan di Indonesia dewasa ini sedang mengalami krisis, yang harus dijawab oleh dunia pendidikan. Jika proses-proses
I. PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG MASALAH Dunia pendidikan di Indonesia dewasa ini sedang mengalami krisis, perubahan-perubahan yang cepat di luar pendidikan menjadi tantangantantangan yang harus dijawab
2014 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI TULISAN DAN PENGUASAAN KONSEP SISTEM EKSKRESI SISWA KELAS XI
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan dalam pandangan tradisional selama beberapa dekade dipahami sebagai bentuk pelayanan sosial yang harus diberikan kepada masyarakat. Namun demikian pendidikan
II. TINJAUAN PUSTAKA. Model Problem Based Learning dikembangkan oleh Barrows sejak tahun
II. TINJAUAN PUSTAKA A. Model Pembelajaran Berbasis Masalah Model Problem Based Learning dikembangkan oleh Barrows sejak tahun 1970-an. Model Problem Based Learning berfokus pada penyajian suatu permasalahan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Belajar merupakan proses dan unsur dasar dalam setiap jenjang pendidikan. Dalam keseluruhan proses pendidikan, proses belajarlah yang menjadi kegiatan paling pokok
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Helen Martanilova, 2014
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Matematika merupakan ilmu pengetahuan universal yang mendasari perkembangan teknologi modern dan memiliki peranan penting yang dapat diterapkan dalam berbagai
II. KERANGKA TEORETIS. pembelajaran fisika masalah dipandang sebagai suatu kondisi yang sengaja
II. KERANGKA TEORETIS A. Tinjauan Pustaka 1. Model Problem Based Learning (PBL) Masalah merupakan kesenjangan antara harapan dan kenyataan. Dalam konteks pembelajaran fisika masalah dipandang sebagai suatu
BAB II KAJIAN PUSTAKA
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori 2.1.1 Pembelajaran IPA di SD Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan
II. TINJAUAN PUSTAKA. suatu proses pembelajaran. Perubahan yang terjadi pada siswa sejatinya
8 II. TINJAUAN PUSTAKA A. Kerangka Teoretis 1. Hasil Belajar Seseorang akan mengalami perubahan pada tingkah laku setelah melalui suatu proses pembelajaran. Perubahan yang terjadi pada siswa sejatinya
Model-Model Pembelajaran
Model-Model Pembelajaran Untuk membelajarkan siswa sesuai dengan cara-gaya belajar mereka sehingga tujuan pembelajaran dapat dicapai dengan optimal ada berbagai model pembelajaran. Dalam prakteknya, kita
Rumusan masalahan. Tujuan Penelitian. Kajian Teori. memahaminya. Demikian pula dengan siswa kelas IX SMP Negeri 1 Anyar masih
memahaminya. Demikian pula dengan siswa kelas IX SMP Negeri 1 Anyar masih mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal soal yang berkaitan dengan menghitung luas selimut tabung, kerucut dan bola, sehingga
BAB I PENDAHULUAN. Geografi merupakan satu dari sekian banyak disiplin ilmu yang dipelajari,
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Geografi merupakan satu dari sekian banyak disiplin ilmu yang dipelajari, oleh siswa dimulai dari jenjang sekolah dasar sampai perguruan tinggi. Pada jenjang
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Salah satu tujuan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) untuk mata
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Salah satu tujuan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) untuk mata pelajaran matematika di tingkat Sekolah Menengah Pertama adalah agar peserta didik memiliki
DASAR FILOSOFI. Manusia harus mengkontruksikan pengetahuan pengetahuan itu dan memberi makna melalui pengalaman nyata.
DASAR FILOSOFI Pengetahuan dibangun oleh manusia sedikit demi sedikit, yang hasilnya diperluas melalui konteks yang terbatas (sempit), dan tidak sekonyong-konyong. Pengetahuan bukanlah seperangkat fakta-fakta,
PENDEKATAN CTL (Contextual Teaching and Learning)
PENDEKATAN CTL (Contextual Teaching and Learning) Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan FIP Universitas Pendidikan Indonesia KONSEP CTL Merupakan Konsep Belajar yang dapat Membantu Guru Mengaitkan
BAB I PENDAHULUAN. merupakan subyek, karena masing-masing memiliki kesadaran dan kebebasan
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Proses pembelajaran adalah proses pendidikan dalam lingkup persekolahan. Di dalamnya terjadi proses sosialisasi individu siswa dengan lingkungan sekolah, seperti guru,
BAB I PENDAHULUAN. Begitu pula dengan sumber belajar yang akan digunakan karena dari sumber
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Salah satu usaha untuk meningkatkan kualitas pendidikan dari segi pelaksanaan secara operasional adalah terwujud dalam kegiatan belajar mengajar. Dalam kegiatan belajar
MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SAINS (IPA) DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING)
MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SAINS (IPA) DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) Diah Nugraheni Fakultas Ilmu Pendidikan, IKIP Veteran Semarang email: diah_fisika@yahoo.co.id
PENDEKATAN PEMBELAJARAN IPS DI SMP (Oleh: Dra. Neti Budiwati, M.Si.)
PENDEKATAN PEMBELAJARAN IPS DI SMP (Oleh: Dra. Neti Budiwati, M.Si.) 1. PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DALAM PENDIDIKAN IPS DI SMP 1.1. Latar Belakang Pembelajaran Kontekstual Ada kecenderungan dewasa ini utnuk
2016 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT DALAM PEMBELAJARAN PERMAINAN BOLA BESAR TERHADAP KERJASAMA SISWA
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Pendidikan merupakan hal yang penting bagi setiap bangsa yang sedang membangun. Dalam kedudukannya pada kerangka pembangunan nasional, pendidikan bersifat
II. KERANGKA TEORETIS. Sesuatu yang telah dimiliki berupa pengertian-pengertian dan dalam batasan
6 II. KERANGKA TEORETIS A. Tinjauan Pustaka 1. Berpikir Kritis Sesuatu yang telah dimiliki berupa pengertian-pengertian dan dalam batasan tertentu dapat dikatakan berpikir dimana dapat dikatakan berpikir
BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG MASALAH
BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG MASALAH Dalam kehidupan sehari-hari, setiap saat kita dihadapkan dengan berbagai masalah yang seringkali perlu segera diselesaikan. Memang tidak semua masalah yang kita
II. TINJAUAN PUSTAKA. hidup manusia sebagai makhluk sosial. Pembelajaran kooperatif merupakan. semua mencapai hasil belajar yang tinggi.
7 II. TINJAUAN PUSTAKA A. Kerangka Teoretis 1. Pembelajaran Kooperatif Kerjasama merupakan kebutuhan yang sangat penting bagi kelangsungan hidup manusia sebagai makhluk sosial. Pembelajaran kooperatif
BAB I PENDAHULUAN. mengikuti perkembangan tersebut. Berdasarkan perkembangan tersebut, baik
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Sejalan dengan perkembangan pendidikan global, pendidikan di Indonesia mengikuti perkembangan tersebut. Berdasarkan perkembangan tersebut, baik strategi,
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Yeni Febrianti, 2014
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Matematika merupakan salah satu ilmu yang universal yang mendasari perkembangan teknologi modern, dan matematika mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin
BAB. I PENDAHULUAN. Hilman Latief,2014 PENGARUH PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR Universitas Pendidikan Indonesia repository.upi.
1 BAB. I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan segala usaha yang dilakukan secara sadar dan terencana dan bertujuan mengubah tingkah laku manusia kearah yang lebih baik dan sesuai
KAJIAN PUSTAKA. Dalam kegiatan belajar mengajar siswa melakukan aktivitas. Pengajaran yang
II. KAJIAN PUSTAKA A. Aktivitas Belajar Dalam kegiatan belajar mengajar siswa melakukan aktivitas. Pengajaran yang efektif adalah pengajaran yang menyediakan kesempatan belajar sendiri atau melakukan aktivitas
BAB II KAJIAN PUSTAKA. perubahan seluruh tingkah laku individu yang relatif menetap sebagai hasil
7 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Pengertian Belajar Banyak pengertian belajar yang dikemukakan oleh para ahli pendidikan, salah satunya pengertian belajar menurut Syah (2007: 92). Belajar adalah tahapan perubahan
BAB II KAJIAN PUSTAKA. A. Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) 1. Pengertian Contextual Teaching And Learning (CTL)
7 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) 1. Pengertian Contextual Teaching And Learning (CTL) CTL merupakan strategi yang melibatkan siswa secara penuh dalam
BAB I PENDAHULUAN. Nasional Pendidikan pasal 19 dikatakan bahwa proses pembelajaran pada satuan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar belakang Dalam Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 19 dikatakan bahwa proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN NKRI MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN MODEL THINK-PAIR-SHARE. Erly Pujianingsih
Didaktikum: Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Vol. 17, No. 2, Mei 2016 (Edisi Khusus) ISSN 2087-3557 PENINGKATAN KEMAMPUAN MENDESKRIPSIKAN NKRI MELALUI PENERAPAN SD Negeri 02 Kebonsari, Karangdadap, Kabupaten
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Dedi Abdurozak, 2013
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Matematika sebagai bagian dari kurikulum di sekolah, memegang peranan yang sangat penting dalam upaya meningkatkan kualitas lulusan yang mampu bertindak atas
BAB I PENDAHULUAN. pembangunan bangsa Indonesia untuk menciptakan manusia yang berilmu, cerdas dan terampil di lingkungan masyarakat.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan dalam arti luas mencakup seluruh proses hidup dan segenap bentuk interaksi individu dengan lingkungannya, baik secara formal, non formal maupun informal,
BAB I PENDAHULUAN. Rupert Evan merumuskan tujuan Pendidikan Kejuruan (SMK) : 1) memenuhi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) adalah lembaga pendidikan formal tingkat menengah yang bertujuan untuk mewujudkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang berakhlak mulia,
BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS. baik dari segi kognitif, psikomotorik maupun afektif.
6 BAB II KAJIAN TEORI DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka 1. Belajar Belajar merupakan suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan,
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Perkembangan Internet Comunication and Tehnology (ITC) dewasa ini tidak lepas dari perkembangan ilmu pengetahuan sejalan dengan adanya perubahan dalam sistem
BAB I PENDAHULUAN. siswa dan interaksi antara keduanya, serta didukung oleh berbagai unsurunsur
BAB I PENDAHULUAN 1. Latar Belakang Pembelajaran dikatakan berkualitas apabila pembelajaran melibatkan seluruh komponen utama proses belajar mengajar, yaitu guru, siswa dan interaksi antara keduanya, serta
BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah. Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial,
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua
Suherman Guru Fisika SMA Negeri 1 Stabat dan Mahasiswa Jurusan Pendidikan Fisika Pascasarjana Unimed
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN FISIKA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS DI SMA NEGERI 1 STABAT Suherman Guru Fisika
PENERAPAN SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS DALAM UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU MENERAPKAN MODEL STAD
PENERAPAN SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS DALAM UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU MENERAPKAN MODEL STAD Suciono Pengawas Sekolah Dinas Pendidikan, kab. Langkat Abstract: This study aims to determine whether
BAB I PENDAHULUAN. Dewasa ini dunia pendidikan di negara kita semakin mendapat tantangan.
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Dewasa ini dunia pendidikan di negara kita semakin mendapat tantangan. Tantangan di bidang pendidikan meliputi kurikulum, metode pembelajaran, media pembelajaran
PENDAHULUAN. Leli Nurlathifah, 2015
1 BAB I PENDAHULUAN PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Perkembangan zaman menuntut disiapkannya penerus bangsa yang siap menghadapi berbagai tantangan. Individu yang siap adalah individu yang sukses
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Tri Wulan Sari, 2014 Pengaruh Model Cooperative Learning Tipe Stad Terhadap Kemampuan Analisis Siswa
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Salah satu upaya untuk meningkatkan kualitas dan daya saing dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa adalah efektivitas pembelajaran melalui kurikulum. Pengembangan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
23 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Kondisi Awal Sebelum pelaksanaan penelitian dengan menggunakan metode demonstrasi, rata-rata hasil belajar IPA semester I kelas III SD Negeri Karangwotan
tanya jawab, pemberian tugas, atau diskusi kelompok) dan kemudian siswa merespon/memberi tanggapan terhadap stimulus tersebut. Pembelajaran harus
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Pendidikan memegang peranan penting dalam proses peningkatan kualitas sumber daya manusia (SDM). Pendidikan diyakini akan dapat mendorong memaksimalkan potensi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Proses berpikir selalu terjadi dalam setiap aktivitas manusia yang bertujuan untuk menyelesaikan masalah, membuat keputusan, maupun untuk mencari pemahaman.
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana terhadap suasana belajar
1 BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana terhadap suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki
BAB III METODE PENELITIAN
26 BAB III METODE PENELITIAN 3.. Jenis, Lokasi, Waktu, dan Subyek Penelitian 3... Jenis Penelitian Jenis penelitian yang peneliti gunakan yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom Action Research,
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah Usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi
BAB I PENDAHULUAN. Permasalahan pendidikan di sekolah merupakan proses nyata yang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Permasalahan pendidikan di sekolah merupakan proses nyata yang selalu muncul pada setiap jenjang pendidikan. Permasalahan pendidikan akan membuat manusia mampu
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Anak tunarungu merupakan anak yang mengalami hambatan pendengaran. Adanya hambatan pendengaran tersebut menimbulkan dampak terhadap perkembangan pada berbagai
BAB I PENDAHULUAN BAB II PEMBAHASAN Contextual Teaching and Learning
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Pembelajaran yang berorientasi pada penguasaan materi terbukti berhasil dalam kompetisi menggingat jangka pendek tetapi gagal dalam membekali anak memecahkan persoalan
BAB I PENDAHULUAN. layanan pendidikan diperoleh setiap individu pada lembaga pendidikan secara
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Pendidikan merupakan hal yang dibutuhkan oleh setiap individu. Sejak lahir, setiap individu sudah membutuhkan layanan pendidikan. Secara formal, layanan pendidikan
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Kemampuan metakognisi merupakan salah satu Standar Kompetensi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kemampuan metakognisi merupakan salah satu Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dari aspek pengetahuan yang harus dikuasai oleh siswa SMA dalam Kurikulum 2013. Kemampuan
PENDAHULUAN. Terjadinya perubahan paradigma dalam metode belajar mengajar yang
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Terjadinya perubahan paradigma dalam metode belajar mengajar yang tadinya berpusat pada guru (teacher centered), menjadi berpusat pada siswa (student centered),
II. TINJAUAN PUSTAKA. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia efektif adalah akibatnya atau pengaruhnya.
9 II. TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori 1. Efektivitas Pembelajaran Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia efektif adalah akibatnya atau pengaruhnya. Efektivitas merupakan standar atau taraf tercapainya suatu
BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah. Dalam peningkatan kualitas pendidikan yang juga tidak terlepas dari
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Dalam peningkatan kualitas pendidikan yang juga tidak terlepas dari peningkatan kualitas sumber daya manusia, komponen yang selama ini dianggap sangat berpengaruh
B A B I P E N D A H U L U A N
1 B A B I P E N D A H U L U A N 1.1 Latar Belakang Masalah Matematika sebagai bagian dari kurikulum sekolah tentunya diarahkan untuk mendukung tercapainya tujuan pendidikan tersebut. Menurut Sumarmo (2005)
Yonathan SMP Negeri 1 Tolitoli, Kab. Tolitoli, Sulawesi Tengah ABSTRAK
Implementasi Model Pembelajaran Penalaran dan Pemecahan Masalah Terbuka Untuk Meningkatkan Kompetensi Penalaran dan Komunikasi Matematik Siswa Kelas VII SMPN 1 ToliToli Yonathan SMP Negeri 1 Tolitoli,
Condition of Ind. Ind.Condition-1. Ind.Condition-2. The Rural. Ind. Rural Policy. Rulal Educational. Higher Education. Non Formal Ed.
PENDEKATAN KONTEKSTUAL Oleh : Toto Fathoni, Apakah CTL itu? Konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata dan mendorong siswa membuat hubungan
BAB I PENDAHULUAN. penting dalam berbagai bidang kehidupan. Sebagai salah satu disiplin ilmu yang
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Matematika merupakan ilmu pengetahuan yang memegang peranan penting dalam berbagai bidang kehidupan. Sebagai salah satu disiplin ilmu yang diajarkan pada setiap jenjang
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Hesty Marwani Siregar, 2015
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern, mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin ilmu dan mengembangkan daya pikir
PEMBELAJARAN MENULIS. oleh Isah Cahyani Diadaptasi dari berbagai sumber dan hasil diskusi
PEMBELAJARAN MENULIS oleh Isah Cahyani Diadaptasi dari berbagai sumber dan hasil diskusi Assalamualakium Hakikat Menulis Menulis ialah menurunkan atau melukiskan lambang-lambang grafik yang menggambarkan
PEMBELAJARAN BERBASIS KONTEKSTUAL 1
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL PEMBELAJARAN BERBASIS KONTEKSTUAL 1 LATAR BELAKANG MAKRO : Kondisi pendidikan secara makro di indonesia dalam lingkup internasional maupun nasional Kondisi pembelajaran di
II. KERANGKA TEORITIS. 2.1 Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) yang efektif untuk kelompok kecil. Model ini menunjukkan efektivitas untuk
II. KERANGKA TEORITIS A. Tinjauan Pustaka 2.1 Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) Model pembelajaran kooperatif merupakan salah satu model pembelajaran yang efektif untuk kelompok kecil. Model
BAB I PENDAHULUAN. pembentukan diri secara utuh dalam arti pengembangan segenap potensi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan adalah proses sepanjang hayat dari perwujudan pembentukan diri secara utuh dalam arti pengembangan segenap potensi dalam rangka pemenuhan semua komitmen manusia
BAB I PENDAHULUAN. 1.1.Latar Belakang Masalah
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1.Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan kebutuhan sepanjang hayat, setiap manusia membutuhkan pendidikan sampai kapan dan dimanapun berada. Pendidikan sangat penting artinya,
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Visi pendidikan sains di Indonesia mempersiapkan peserta didik untuk memiliki pemahaman tentang sains dan teknologi melalui pengembangan keterampilan berpikir, dan
Deliwani Br Purba Guru SMP Negeri 1 Bangun Purba Surel :
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGASI (GI) PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS IX-1 SMP NEGERI 1 BANGUN PURBA Deliwani Br Purba Guru SMP Negeri 1 Bangun
Nur Annisa Nenden Sundari 1 Neneng Sri Wulan 2. Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar Kampus Serang Universitas Pendidikan Indonesia
Kalimaya, Volume 4, Nomor 2, Agustus 2016 PENGARUH METODE SLIM-N-BIL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI AJAR SUMBER DAYA ALAM DAN KEGIATAN EKONOMI KELAS IV SD IT KHAIRUNNAS KABUPATEN SERANG PROVINSI
PENERAPAN METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DISERTAI AUTHENTIC ASSESSMENT
PENERAPAN METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DISERTAI AUTHENTIC ASSESSMENT UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN PENGUASAAN KONSEP DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VIIA SMP NEGERI 3 NGUTER
DADANG SUPARDAN JURS. PEND. SEJARAH FPIPS UPI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL
DADANG SUPARDAN JURS. PEND. SEJARAH FPIPS UPI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL LATAR BELAKANG MAKRO : Kondisi pendidikan secara makro di indonesia dalam lingkup internasional maupun nasional yang masih rendah.