Ade Susanti, Pengaruh Model Kooperatif Tipe NHT dengan Probing Prompting
|
|
- Siska Tanudjaja
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DENGAN PROBING PROMPTING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA STKIP YPM BANGKO ARTIKEL Oleh ADE SUSANTI NIM Asisten Direktur I Prof. Dr. Gusril, M.Pd. PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN KONSENTRASI PENDIDIKAN MATEMATIKA PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI PADANG 2013
2 2 PERSETUJUAN PEMBIMBING PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DENGAN PROBING PROMPTING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA STKIP YPM BANGKO Oleh ADE SUSANTI NIM Artikel ini disusun berdasarkan tesis untuk persyaratan wisuda periode September 2013 dan telah disetujui oleh kedua pembimbing Padang, Agustus 2013 Pembimbing I Pembimbing II Prof. Dr. Lufri, M.S. Dr. Irwan, M.Si. PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN KONSENTRASI PENDIDIKAN MATEMATIKA PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI PADANG 2013
3 3 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DENGAN PROBING PROMPTING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA STKIP YPM BANGKO Ade Susanti (Pendidikan Matematika, Universitas Negeri Padang) Abstract : College is an educational institution organized to prepare students who have good academic skills, especially mathematical ability. However, mathematical ability of students in STKIP YPM Bangko still low. This is due in part because they are conventional learning where learning is more dominated by the lecturer. One effort that can be done is to used a cooperative model with probing prompting NHT type. The goal was to known the effect of cooperative learning model NHT with probing prompting the mathematical problem-solving ability of students STKIP YPM Bangko.This research was quasy experimental by randomized control group only design. The population was all math education student STKIP YPM Bangko. The Samples in this research used purposive sampling techniques of students who take courses in the theory of chances, while samples class taken at random that students as classroom experiment class-a and students as classroom control class B. The instrument used was a test of mathematical problem solving ability. Analysis used t-test and two-way ANOVA for interaction. Based on the analysis we concluded that student mathematics problem-solving ability who were taught using cooperative learning model by NHT with probing prompting better than students who were taught by conventional learning. Student mathematics problem-solving ability who were taught a high initial capability using cooperative learning model by NHT with probing prompting no better than student who were taught by conventional teaching. Student mathematical problem-solving ability who were taught a low initial capability using cooperative learning model by NHT with probing prompting better than students who were taught by conventional learning. There was no interaction between learning model with initial ability to influence student problem solving ability. Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif, Tipe NHT, Probing Prompting, Kemampuan Awal, Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Pendahuluan Pendidikan merupakan suatu kebutuhan penting dalam kehidupan manusia, karena melalui pendidikan manusia dapat mengembangkan
4 4 dirinya maupun memberdayakan potensi alam dan lingkungan sosial untuk kepentingan hidupnya. Menyadari akan pentingnya pendidikan, maka pemerintah melakukan berbagai usaha untuk meningkatkan mutu pendidikan. Peningkatan mutu pendidikan dilakukan disemua cabang ilmu pengetahuan termasuk matematika. Matematika merupakan suatu ilmu pengetahuan yang dapat melatih berpikir secara logis, kritis dan keratif. Matematika memegang peranan penting dalam kehidupan manusia, matematika dapat masuk dalam seluruh segi kehidupan manusia, dari yang paling sederhana sampai kepada yang paling kompleks. Cockroft (dalam dibutuhkan dan berguna dalam kehidupan sehari-hari, bagi sains, perdagangan dan industri, dan karena matematika suatu daya alat komunikasi yang singkat dan tidak ambigius serta berfungsi sebagai alat untuk mendeskripsikan dan memprediksi. Pembelajaran matematika di setiap jenjang pendidikan merupakan sarana agar peserta didik memiliki berbagai kemampuan dalam pemecahan masalah dan mampu menalarkan masalah tersebut dengan kritis, sistematis, logis dan kreatif. Tujuan pembelajaran tersebut dapat dikembangkan melalui pendidikan pembelajaran matematika dari tingkat sekolah dasar sampai perguruan tinggi. Dengan Mulyono, 2009:251) mengemukakan mengembangkan kemampuan mengapa matematika diajarkan, karena matematika sangat tersebut, mahasiswa diharapkan mampu mengatasi permasalahan
5 5 dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini Berdasarkan Kepmendiknas, senada dengan Kepmendiknas Nomor 45 tahun 2002 yang mengatakan bahwa Pendidikan harus menghasilkan kemampuan bertindak yang benar dan cerdas, tindakan yang produktif, yang efektif, yang mampu memecahkan masalah nyata dalam kehidupan. Perguruan tinggi merupakan salah satu lembaga pendidikan yang diselenggarakan untuk menyiapkan peserta didik yang memiliki kemampuan akademik dan/atau profesional yang dapat menerapkan ilmunya. Tujuan pembelajaran yang diharapkan agar para lulusannya dapat menguasai dasar-dasar keahlian dan keterampilan dalam bidangnya. Hal ini senada dengan Kepmendiknas Nomor 232 tahun perguruan tinggi sebagai salah satu tempat lahirnya calon guru, diharapkan mampu mencetak guru matematika yang memiliki keterampilan dan keahlian dalam bidangnya. Kemampuan pemecahan masalah matematis perlu dimiliki dan dikembangkan agar mahasiswa mampu mengatasi setiap permasalahan dalam bidang keahliannya maupun dalam berkehidupan bersama di masyarakat. Kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa kemampuan matematis mahasiswa khususnya di STKIP YPM Bangko masih relatif rendah. Mahasiswa masih banyak yang belum mampu mengembangkan dengan baik. Berdasarkan diskusi dengan beberapa dosen di STKIP
6 6 YPM Bangko, faktor penyebabnya adalah mahasiswa masih terbiasa dengan proses pembelajaran di SMP ataupun SMA dengan hanya menerima apa yang disampaikan dosen. Padahal, di perguruan tinggi mahasiswa dituntut untuk lebih Berdasarkan uraian di atas, maka dosen selaku pendidik diharapkan dapat mengajarkan konsep dengan baik. Penggunaan strategi pembelajaran yang tepat perlu dilakukan agar konsep yang disampaikan dapat diterima dan mandiri dan aktif menggali informasi dipahami dengan baik. Salah satu mengenai materi yang dipelajari, dan mampu memahami konsep bukan hanya sekedar menghafal rumus tetapi mampu menganalisis dan memecahkan permasalahan. Kemampuan awal mahasiswa dalam memahami konsep dasar matematika juga menjadi salah satu faktor keberhasilan mahasiswa dalam memahami dan mempelajari materi selanjutnya. Menurut Suherman, dkk (2002:22) bahwa dalam matematika terdapat topik atau konsep prasyarat sebagai dasar untuk memahami topik atau konsep selanjutnya. yang dapat dilakukan untuk meningkat kemampuan pemecahan masalah matematis mahasiswa dengan memperhatikan kemampuan awal adalah dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan probing prompting. Model NHT dan probing prompting akan dapat menciptakan pembelajaran yang lebih kreatif dan inovatif. Kedua model pembelajaran ini akan membantu dosen ataupun anggota kelompok dalam memberi bimbingan dan tutorial. Dengan adanya bimbingan dan tutorial antar
7 7 mahasiswa berkemampuan tinggi dengan mahasiswa berkemampuan matematika adalah upaya membantu siswa (mahasiswa) untuk rendah, kemampuan pemecahan mengkontruksikan konsep-konsep masalah matematis mahasiswa meningkat. Peran dosen dalam kedua model ini adalah sebagai fasilitator, motivator, evaluator serta pembimbing yang mengelola berlangsungnya fase-fase tersebut. Berdasarkan masalah yang telah dikemukakan, maka batasan masalah dalam penelitian ini adalah matematis mahasiswa masih rendah pada mata kuliah teori peluang di STKIP YPM Bangko. atau prinsip-prinsip matematika dengan kemampuannya sendiri melalui proses internalisasi sehingga konsep atau prinsip itu terbangun kembali. Proses pembelajaran di perguruan tinggi menuntut mahasiswa untuk lebih mandiri dan aktif dalam memahami dan menggali informasi/pengetahuan dalam setiap mata kuliah yang diberikan agar berhasil dalam belajar, tak terkecuali pada perkuliahan Teori peluang. Pembelajaran merupakan Standar kompetensi yang diharapkan suatu upaya menciptakan kondisi adalah mahasiswa mampu yang memungkinkan mahasiswa memahami, mengidentifikasi, dapat belajar. Dalam hubungannya dengan pembelajaran matematika, Nikson (dalam Muliyardi, 2002:2) mengemukakan bahwa pembelajaran membuktikan dan meningkatkan, mengembangkan dasar-dasar teori peluang, penggunaan rumus peluang,
8 8 serta konsep-konsep peluang sebagai dasar penarikan kesimpulan dan mampu mengaplikasikannya dalam (mahasiswa) mengkontruksikan konsep-prinsip-aturan menjadi pengetahuan baru, dengan demikian pengetahuan baru tidak diberitahukan. kehidupan sehari-hari. Teori konstruktivisme Pembelajaran kooperatif tipe NHT merupakan salah satu tipe pembelajaran kooperatif yang memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk saling membagikan ide-ide dan mempertimbangkan jawaban yang paling tepat serta dapat mendorong semangat kerja sama. Model pembelajaran probingprompting adalah model pembelajaran dengan memberikan serangkaian pertanyaan. Menurut Suyatno (2009:63), pembelajaran merupkan teori belajar yang melandasi teknik probing. Seorang dosen harus mampu memfasilitasi mahasiswanya dalam membangun pengetahuannya dengan cara menstimulasi terjadinya proses adaptasi. Staton (1978:48) menyatakan salah satu cara untuk menstimulasi dengan mengajukan serangkaian pertanyaan yang tersusun secara sistematis yang dapat diajukan pada saat-saat yang tepat selama pembelajaran berlangsung. probing prompting adalah: Langkah-langkah model pembelajaran dengan cara guru menyajikan serangkaian pertanyaan yang sifatnya menuntun dan menggali sehingga terjadi proses berpikir yang mengaitkan pengetahuan setiap siswa (mahasiswa) dan pengalamannya dengan pengetahuan baru yang sedang dipelajari. Selanjutnya siswa pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan probing prompting dalam penelitian ini kelas adalah (1) membagi mahasiswa dalam beberapa kelompok dan memberi identitas
9 9 anggota dengan nomor, (2) memberikan serangkaian pertanyaan yang mengandung masalah (3) memberikan kesempatan mahasiswa merumuskan jawaban dengan anggota kelompoknya, (4) memberikan tugas yang sama kepada tiap-tiap kelompok (5) mahasiswa berdiskusi, (6) dosen membimbing dan menuntun dalam proses berpikir mahasiswa yang mengalami kesulitan, (7) dosen memanggil salah satu nomor untuk presentasi hasil, (8) mahasiswa lain menyimak dan menyebutkan satu nomor untuk memberi tanggapan. (9) dosen mengajukan pertanyaan akhir untuk matematika. Suherman dkk. (2003:89) mengungkapkan bahwa pemecahan masalah merupakan bagian kurikulum matematika yang sangat penting dalam proses pembelajaran maupun penyelesaian. Untuk itu, Dosen dituntut menggali kreativitas dengan mengembangkan berbagai strategi pemecahan masalah dengan fokus pada persoalan yang tidak biasa dijumpai agar kemampuan berpikir mahasiswa senantiasa terbangun. Dalam penelitian ini, Indikator kemampuan pemecahan masalah yang digunakan adalah (1) mengidentifikasi unsur-unsur, mengecek pemahaman mahasiswa, (2) merencanakan dan memilih (10) memberikan kesimpulan. strategi, (3) menerapkan strategi, Kemampuan memecahkan serta (4) menjelaskan dan masalah seyogyanya menjadi salah satu kemampuan yang harus dikuasai menyimpulkan hasil sesuai dengan permasalahan. mahasiswa dalam pembelajaran
10 10 Hipotesis dalam penelitian ini adalah (1) Kemampuan pemecahan masalah matematis mahasiswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan probing prompting baik secara keseluruhan maupun yang berkemampuan awal tinggi ataupun rendah lebih baik daripada mahasiswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional, (2) Terdapat interaksi antara model pembelajaran dan kemampuan awal mahasiswa dalam mempengaruhi. Metode Penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimen semu (quasy experiment), karena kelompok sampel yang digunakan sudah terbentuk dengan sendirinya. Sesuai dengan jenis penelitian, maka penelitian ini akan melibatkan dua kelompok yaitu kelompok eksperimen yang akan memperoleh perlakuan dengan model NHT dengan Probing Prompting dan kelompok kontrol yang mendapatkan pembelajaran konvensional. Variabel pada penelitian ini terdiri dari (1) variabel bebas yaitu kombinasi model NHT dengan probing promting, (2) variabel moderator yaitu kemampuan awal siswa dan (3) variabel terikat adalah kemampuan matematis yaitu pemecahan masalah. Berdasarkan variabelnya, desain penelitian yang digunakan adalah Randomized Control Group Only Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa pendidikan matematika STKIP YPM Bangko yang terdaftar pada tahun akademik 2012/2013 yang berjumlah 514 orang. Pengambilan sampel
11 11 dilakukan dengan teknik purposive sampling yaitu mahasiswa yang mengambil mata kuliah Teori Peluang yang terdiri dari 3 kelas. Pengambilan kelas sampel dilakukan secara acak sehingga didapat kelas A sebagai kelas eksperimen dan kelas B sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan pemecahan masalah matematis. Analisis data menggunakan uji t untuk hipotesis 1, 2, dan 3 karena data berdistribusi normal dan variansi homogen serta ANAVA dua arah untuk hipotesis 4. Pengujian hipotesis dibantu dengan SPSS 20 For Windows Hasil Penelitian dan Pembahasan Setelah penelitian di lapangan selesai, selanjutnya data hasil penelitian dianalisis untuk mengungkapkan bagaimana hasil penguasaan kemampuan pemecahan masalah matematis mahasiswa setelah dilaksanakan pembelajaran matematika di kelas eksperimen dan kelas kontrol. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh bahwa skor rata-rata matematis mahasiswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan probing prompting (46,70) lebih tinggi dari skor rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematis mahasiswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional (41,15). Nilai maksimum dan minimum mahasiswa kelas eksperimen lebih tinggi dari nilai maksimum dan minimum mahasiswa kelas kontrol. Simpangan baku di kelas eksperimen (8,98) lebih kecil dibandingkan kelas kontrol (10,03). Hal ini berarti
12 12 mahasiswa di kelas kontrol lebih menyebar dibandingkan di kelas eksperimen. Skor rata-rata kemampuan pemecahan masalah mahasiswa berkemampuan awal tinggi kelas eksperimen (52,60) lebih tinggi dibanding skor rata-rata kemampuan pemecahan masalah mahasiswa berkemampuan awal tinggi kelas kontrol (49,00). Nilai maksimum (61) dan minimum (45) kemampuan pemecahan masalah mahasiswa kelas eksperimen sedikit lebih tinggi dibandingkan nilai maksimum (60) dan minimum (35) mahasiswa kelas kontrol. Hal ini disebabkan karena mahasiswa kelas eksperimen lebih terbiasa menyelesaiakan soal-soal pemecahan masalah. Berdasarkan simpangan baku, skor kemampuan pemecahan masalah mahasiswa berkemampuan awal tinggi kelas kontrol lebih menyebar dibandingkan dengan kelas eksperimen. Skor rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematis mahasiswa berkemampuan awal rendah kelas eksperimen (43,47) lebih tinggi dibanding skor rata-rata mahasiswa berkemampuan awal rendah kelas kontrol (37,22). Nilai maksimum (68) dan minimum (31) mahasiswa kelas eksperimen lebih tinggi dari nilai maksimum (52) dan minimum (24) kelas kontrol. Satu orang mahasiswa kelas eksperimen yang berkemampuan awal rendah dengan nilai 53, pada tes akhir mampu memperoleh skor 68 dari 70 total skor maksimum. Hal ini karena dalam proses pembelajaran mahasiswa terlihat aktif, sering
13 13 bertanya dan mampu menyelesaikan permasalahan yang diberikan sehingga saaat tes akhir mahasiswa dapat menyelesaikan soal dengan baik sesuai dengan indikator yang diharapkan. Berdasarkan simpangan baku, nilai kemampuan pemecahan masalah mahasiswa berkemampuan awal rendah kelas eksperimen lebih menyebar dibandingkan dengan kelas kontrol. Berdasarkan uji persyaratan hipotesis dengan α = 0,05 diperoleh bahwa nilai signifikansi untuk uji normalitas data tes kemampuan pemecahan masalah kelas eksperimen dan kelas kontrol 0,200 lebih besar dari 0,05. Hal ini berarti data berdistribusi normal pada kedua kelas sampel. Untuk uji homogenitas variansi diperoleh bahwa nilai signifikansi data tes kemampuan pemecahan masalah kelas eksperimen dan kelas kontrol lebih besar dari 0,05. Nilai signifikansi yang diperoleh secara keseluruhan adalah 0,456. Pada mahasiswa berkemampuan awal tinggi 0,099 dan kemampuan awal rendah 0,973. Setelah diketahui bahwa data berdistribusi normal dan variansi homogen, maka dilakukan pengujian hipotesis. Hasil Uji hipotesis pertama diperoleh nilai thitung 2,145 > ttabel 1,674. Hal ini berarti H 0 ditolak atau matematis mahasiswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan probing prompting lebih baik daripada mahasiswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional. Uji hipotesis kedua diperoleh nilai thitung 1,192 < ttabel 1,739. Hal ini berarti H 0 diterima atau
14 14 matematis mahasiswa antara model pembelajaran dengan berkemampuan awal tinggi yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan probing prompting tidak lebih baik daripada mahasiswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional. Uji hipotesis ketiga diperoleh nilai thitung 2,036 > ttabel 1,692. Hal ini berarti H 0 ditolak atau kemampuan awal terhadap matematis mahasiswa. Diitolaknya hipotesis pertama dan ketiga karena dalam proses pembelajaran di kelas eksperimen, dosen memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk saling bekerja sama, bertukar pikiran dan saling membantu dalam belajar. Hal ini sesuai dengan yang dikemukakan matematis mahasiswa oleh Ibrahim (2000:6) bahwa berkemampuan awal rendah yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan probing prompting lebih baik daripada mahasiswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional Uji hipotesis keempat diperoleh nilai Fhitung 0,312 > Ftabel 4,03. Hal ini berarti H 0 diterima atau tidak terdapat interaksi dengan pembelajaran kooperatif siswa (mahasiswa) akan saling bekerja sama untuk mempelajari materi dan menyelesaikan tugastugas, serta memberikan penjelasan kepada anggota kelompoknya. Mahasiswa berkemampuan awal tinggi berusaha menjadi tutor bagi mahasiswa berkemampuan awal rendah agar hasil yang diperoleh
15 15 maksimal, seperti yang dinyatakan dalam tujuan pembelajaran kooperatif oleh Ibrahim (2000:104) bahwa mahasiswa berkemampuan lebih tinggi dapat menjadi tutor bagi mahasiswa yang berkemampuan rendah. Selain itu, mahasiswa merasa tidak dibiarkan begitu saja memahami materi dalam kelompok tetapi dibimbing dan dituntun dengan sifatnya mengarahkan. Dengan demikian ingatan mahasiswa terhadap konsep yang didapatkan sebelumnya akan tersimpan lebih lama. Hal ini sesuai dengan pendapat yang dinyatakan oleh Silberman (2006:149) bahwa materi yang telah dibahas oleh mahasiswa cenderung lima kali lebih melekat di dalam pikiran ketimbang materi yang tidak. pertanyaan-pertanyaan sehingga Bimbingan dan tuntunan dari terjadi proses berpikir dan beraktifitas untuk membangun pengetahuannya dalam pemecahan masalah Hal ini sesuai dengan pendapat Suherman (2003:55) bahwa akan terdapat dua aktifitas dalam probing prompting yaitu aktifitas berpikir dan aktivitas fisik. Dengan adanya tuntunan mahasiswa merasa diingatkan secara tidak langsung dengan pertanyaan-pertanyaan yang teman satu kelompok serta pertanyaan dari dosen membantu mahasiswa dalam belajar dan memecahkan masalah, sehingga hasil yang diperoleh menjadi lebih tinggi. Hal ini sesuai dengan manfaat dari pembelajaran NHT yang dinyatakan Lundgren dalam Ibrahim (2000:18) bahwa pembelajaran kooperatif tipe NHT memberikan pemahaman yang lebih mendalam dan hasil belajar
16 16 lebih tinggi. Serta menurut Suyatno (2009:63) dengan memberikan serangkaian pertanyaan akan membantu dalam mengkontruksikan teman tanpa memahaminya. Ketika proses pembelajaran, ada beberapa mahasiwa yang bertanya, namun mahasiswa yang bertanya itu-itu saja konsep-prinsip-aturan menjadi dan sebagian besar mahasiswa pengetahuan baru, tanpa memberi berkemampuan awal tinggi. tahu secara langsung. Mahasiswa berkemampuan Pada kelas kontrol, mahasiswa tidak terbiasa dengan soal-soal pemecahan masalah, karena dalam proses pembelajaran lebih didominasi oleh dosen dengan memberikan materi dalam bentuk ceramah. Kesempatan untuk menemukan konsep atau berdiskusi sangat terbatas, sehingga mahasiswa hanya menerima pelajaran dengan pasif. Dalam menyelesaikan masalah, mahasiswa lebih banyak menyelesaikan secara individu, sehingga ketika mengalami kesulitan mahasiswa kebingungan dan memilih untuk melihat jawaban dari awal tinggi di kelas eksperimen tidak lebih baik dari mahasiswa berkemampuan awal tinggi di kelas kontrol. Mahasiswa berkemampuan awal tinggi di kelas eksperimen dan kelas kontrol tidak terlalu terpengaruh dengan model pembelajaran yang diterapkan. Walaupun secara rata-rata skor mahasiswa di kelas eksperimen lebih tinggi dibanding kelas kontrol, namun hasil tesebut belum signifikan. Hal ini disebabkan karena ketika menjawab soal mahasiswa berkemampuan awal tinggi di kelas
17 17 eksperimen ingin menjawab soal dengan cepat, mereka merasa soal yang diberikan telah mereka pahami dengan baik dan mereka merasa dapat mengerjaka soal benar. Namun dalam penyelesaiannya mahasiswa menjawab soal dengan pemahaman mereka sendiri dan sebagian tidak menerapkan prosedur/indikator yang diharapkan. Pada kelas kontrol, mahasiswa berkemampuan awal tinggi juga menjawab soal dengan cukup baik. Dalam proses pembelajaran, mahasiswa juga lebih aktif dibanding teman-temannya yang berkemampuan awal rendah. Namun, karena tidak terbiasa dengan penyelesaian soal-soal pemecahan masalah, sehingga tidak dapat menjawab soal dengan baik Kesimpulan Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang membandingkan dua model pembelajaran yaitu model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan probing prompting dan model pembelajaran konvensional. Penelitian bertujuan untuk melihat matematis mahasiswa. Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan maka dapat disimpulan sebagai berikut: 1. Kemampuan pemecahan masalah matematis mahasiswa yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan probing prompting lebih baik daripada mahasiswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional. 2. Kemampuan pemecahan masalah matematis mahasiswa
18 18 berkemampuan awal tinggi yang diajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan probing prompting tidak lebih baik daripada mahasiswa berkemampuan awal tinggi yang diajar dengan pembelajaran konvensional. 3. Kemampuan pemecahan masalah matematis mahasiswa berkemampuan awal rendah yang diajarkan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan probing prompting lebih baik daripada mahasiswa berkemampuan awal rendah yang diajar dengan pembelajaran konvensional. 4. Tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dan kemampuan awal terhadap matematis mahasiswa Berdasarkan kesimpulan yang didapat maka model pembelajaran kooperatif tipe numbered heads together dengan probing prompting memberikan pengaruh yang berarti pada peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis mahasiswa kelas eksperimen terutama pada kelompok mahasiswa berkemampuan awal rendah di STKIP YPM Bangko. Saran Penelitian ini menekankan pada peningkatan hasil belajar matematis mahasiswa. Berdasarakan kesimpulan yang diperoleh, maka dalam penelitian ini dapat dikemukakan beberapa saran sebagai berikut: 1. Bagi dosen, hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi salah satu bahan referensi dalam
19 19 meningkatkan kemampuan dengan tujuan yang hendak pemecahan masalah matematis mahasiswa. 2. Dosen sebaiknya menyiapkan perencanaan yang matang, menyiapkan semua bahan (alat) yang diperlukan dalam proses pembelajaran dan menyusun dicapai. 4. Selain menitik beratkan pada materi yang diajarkan dosen sebaiknya tidak melupakan kemampuan awal sebagai materi prasyarat yang harus dikuasai mahasiswa sebelum mempelajari langkah-langkah pembelajaran materi lebih lanjut. yang baik agar proses pembelajaran lebih optimal serta 5. Soal tes untuk masing-masing aspek kemampuan matematis membiasakan menggunakan lebih dikembangkan dan model pembelajaran yang bervariasi dalam mentransfer materi. 3. Dosen harus selalu mengontrol, memonitor dan membimbing serta memberikan petunjuk dan diperbanyak agar lebih detail mengukur setiap indikatornya. 6. Bagi ketua perguruan tinggi, hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi salah satu rujukan atau referensi dalam arahan kepada mahasiswa yang meningkatkan kualitas mengalami kesulitan dalam pembelajaran matematika di menyelesaikan permasalahan STKIP YPM Bangko yang diberikan agar kegiatan dan aktivitas mahasiswa sesuai 7. Penelitian lanjutan yang ingin lebih mengembangkan hasil
20 20 penelitian ini sedapat mungkin diharapkan dapat mengontrol variabel-variabel lain yang mungkin juga memiliki pengaruh yang besar terhadap hasil belajar mahasiswa dalam pembelajaran matematika khususnya dan pembelajaran lain umumnya. Catatan: Siswa Aktif. Bandung: Nusamedia. Staton, Thomas. F. (Terjemahan). (1978). Cara Mengajar dengan Hasil yang Baik, Metodemetode Mengajar Moderen dalam Pendidikan Orang Dewasa. Bandung : Diponogoro. Suherman, Erman dkk Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA-UPI Suyatno Menjelajah Seratus Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka Artikel ini ditulis dari tesis penulis di Pascasarjana Universitas Negeri Padang dengan tim pembimbing Prof.Dr. Lufri, MS. dan Dr. Irwan, M.Si. Daftar Rujukan Ibrahim, dkk Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: University Press. Muliyardi Strategi Pembelajaran Matematika. Padang: Jurusan Matematika FMIPA UNP. Mulyono Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta : Rineka Cipta Silberman, L. Melvi Active Learning 101 Cara Belajar
Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Kepala Bernomor, Pemahaman Konsep
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KEPALA BERNOMOR TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 1 RANAH BATAHAN KABUPATEN PASAMAN BARAT Oleh: Anita Susanti Lubis*, Melisa**,
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE LEARNING CELL TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS X SMAN 13 PADANG
PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE LEARNING CELL TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS X SMAN 13 PADANG Sri Wahyuni*), Zulfitri Aima**), Ratulani Juwita**) *) Mahasiswa Pendidikan
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE LEARNING TOURNAMENT PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 15 PADANG
PENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE LEARNING TOURNAMENT PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 15 PADANG Dini Yulian 1, Niniwati 1, Edrizon 1 1 Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 31 PADANG
Vol. 3 No. 1 (214) Jurnal Pendidikan Matematika : Part 2 Hal 41-45 PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN SCAFFOLDING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP PERTIWI 2 PADANG
PENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN SCAFFOLDING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP PERTIWI 2 PADANG Nicke Septriani 1), Irwan 2), Meira 3) 1) FMIPA UNP : email: nick3.c7@gmail.com
Lebih terperinciPENERAPAN COOPERATIVE LEARNING
1 PENERAPAN COOPERATIVE LEARNING TIPE PAIR CHECK DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VIII SMP NERGERI 5 KUBUNG KABUPATEN SOLOK Tiva Rahmadayanti 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Lebih terperinciPengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (STAD) disertai Numbered Heads Together (NHT)
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (STAD) (NHT) Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII SMPN 3 Palembayan Kabupaten Agam OLEH: Ariska Putra*), Zulfitri
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMP PERCUT SEI TUAN MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD
PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMP PERCUT SEI TUAN MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD Tanti Jumaisyaroh Siregar Pendidikan matematika, Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG DI SERTAI STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG DI SERTAI STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 4 KOTO XI TARUSAN JURNAL
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN TEKNIK PROBING-PROMPTING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN TEKNIK PROBING-PROMPTING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS Mega Oktaviana, Nurhanurawati, Arnelis Djalil Pendidikan Matematika, Universitas Lampung megao@rocketmail.com
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBING PROMPTING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA.
OPEN ACCESS MES (Journal of Mathematics Education and Science) ISSN: 2579-6550 (online) 2528-4363 (print) Vol. 2, No. 2. April 2017 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBING PROMPTING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMPN 4 PASAMAN Rina*, Sofia Edriati**), Hamdunah**) *)
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 31 PADANG Halimatus Sa diyah 1, Sofia Edriati 2, Lita
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DISERTAI KUIS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS X SMAN 14 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DISERTAI KUIS DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS X SMAN 14 PADANG Umega Kusumawati*), Minora Longgom. Nst**), Melisa**) *) Mahasiswa
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DISERTAI TEKNIK TINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DISERTAI TEKNIK TINKING ALOUD PAIR PROBLEM SOLVING (TAPPS) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X SMAN 2 SOLOK SELATAN Fitria Puji Lestari 1, Alfi
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE POWER OF TWO TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 2 BATANG ANAI ABSTRACT
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE POWER OF TWO TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 2 BATANG ANAI Eki Melia Fitri 1, Anny Sovia 2, Hamdunah 2 1 Mahasiswa Program
Lebih terperinciPENGARUH PENDEKATAN OPEN-ENDED TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VII MTs SE KECAMATAN SUTERA
e-issn: 2502-6445 https://ejurnal.stkip-pessel.ac.id/index.php/kp P-ISSN: 2502-6437 Maret 2018 PENGARUH PENDEKATAN OPEN-ENDED TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VII MTs
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE FIND SOMEONE WHO TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA
JURNAL GANTANG Vol. II, No. 2, September 2017 p-issn. 2503-0671, e-issn. 2548-5547 Tersedia Online di: http://ojs.umrah.ac.id/index.php/gantang/index PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE FIND SOMEONE
Lebih terperinciAsmaul Husna. Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNRIKA Batam Korespondensi: ABSTRAK
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI KECAMATAN LEMBAH GUMANTI Asmaul Husna Program Studi Pendidikan Matematika
Lebih terperinciJurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika Vol. 1 No. 4, Maret 2017
Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika Vol. 1 No. 4, Maret 2017 Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Berbantuan Software Maple terhadap Kemampuan
Lebih terperinciJURNAL. Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (STRATA I) LIRA JUNITA NIM
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KEPALA BERNOMOR TERSTRUKTUR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 1 SINTUK TOBOH GADANG KABUPATEN PADANG PARIAMAN JURNAL Diajukan
Lebih terperincihttps://ejurnal.stkip-pessel.ac.id/index.php/kp P-ISSN: September 2017
e-issn: 2502-6445 https://ejurnal.stkip-pessel.ac.id/index.php/kp P-ISSN: 2502-6437 September 2017 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD MELALUI TEKNIK QUICK ON THE DRAW TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI
Lebih terperinciMETODE ACTIVE LEARNING TIPE LEARNING STARTS WITH A QUESTION PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SMPN 33 PADANG. Abstract
METODE ACTIVE LEARNING TIPE LEARNING STARTS WITH A QUESTION PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SMPN 33 PADANG Febrianda Yenni Syafei 1), Suherman 2), Yusmet Rizal 3) 1 ) FMIPA UNP, Febrianda@yahoo.co.id 2,3
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 35 PADANG ARTIKEL ANENGAH ISTIANI NIM. 10050071 PROGRAM STUDI
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE LEARNING CELL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PANTAI CERMIN
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE LEARNING CELL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PANTAI CERMIN Rizki Rizalul Fikri 1, Rina Febriana 2, Ratulani Juwita
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TIME TOKEN PADA PELAJARAN BIOLOGI KELAS VII SMP NEGERI 32 PADANG ARTIKEL. Oleh : FRESTY YUMERISA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TIME TOKEN PADA PELAJARAN BIOLOGI KELAS VII SMP NEGERI 32 PADANG ARTIKEL Oleh : FRESTY YUMERISA NPM : 0910013221059 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN
Lebih terperinciJurnal Pendidikan dan Teknologi Informasi Vo. 4, No. 1, April 2017, Hal ISSN : Copyright 2017 by LPPM UPI YPTK Padang
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN DI KECAMATAN LUBUK BEGALUNG PADANG Dewi Devita Universitas
Lebih terperinciEFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DITINJAU DARI AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DITINJAU DARI AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA Komarudin Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP Al Islam Tunas Bangsa Email: qhomar8@gmail.com
Lebih terperinciABSTRACT
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE BERBAGI PENGETAHUAN SECARA AKTIF TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS XI IPA SMAN 5 PADANG Anggun Oktari 1, Mulia Suryani 2, Dewi Estetikasari
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE POWER OF TWO TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS XI MIA SMAN 4 PADANG ABSTRACT
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE POWER OF TWO TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS XI MIA SMAN 4 PADANG Yulia Hidayani*), Sofia Edriati**) *) Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciEFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBING-PROMPTING DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBING-PROMPTING DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA 1 Weny Atika (1), Tina Yunarti (2), Pentatito Gunowibowo (3) Pendidikan Matematika, Universitas Lampung atikaweny@yahoo.com
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DISERTAI STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUESTIONS STUDENTS HAVE
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DISERTAI STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUESTIONS STUDENTS HAVE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 6 PADANG JURNAL Diajukan
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN TEKNIK PASAR TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 14 PADANG. Oleh:
PENGARUH PENERAPAN TEKNIK PASAR TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 14 PADANG Oleh: Fatma Laswita *, Zulfaneti **, Rina Febriana ** *Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER MENGGUNAKAN TEKNIK PROBING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 7 KERINCI Wahyu Laila Rezki 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika,
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 10 SIJUNJUNG JURNAL Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN TEKNIK ONE TO ONE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 4 SUTERA KABUPATEN PESISIR SELATAN
PENGARUH PENERAPAN TEKNIK ONE TO ONE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 4 SUTERA KABUPATEN PESISIR SELATAN Oleh : Angli Afrinaldi*), Rahmi**), Yulyanti Harisman**) *) mahasiswa program
Lebih terperinciPENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA MTs
PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA MTs Nego Linuhung 1), Satrio Wicaksono Sudarman 2) Pendidikan Matematika FKIP Universitas Muhammadiyah
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK NUMBERED HEADS TOGETHER
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK NUMBERED HEADS TOGETHER TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS X TEKNIK OTOMOTIF SMKN 1 GUNUNG TALANG TAHUN PELAJARAN 2015/2016 JURNAL Diajukan sebagai
Lebih terperinciBeny Yosefa dan Wiwin Hesvi Universitas Pasundan Bandung
PENGGUNAAN STRATEGI ACTIVE LEARNING MELALUI TEKNIK GROUP-TO-GROUP DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA Beny Yosefa dan Wiwin Hesvi Universitas Pasundan
Lebih terperinciTHE INFLUENCE OF THE INPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE MAKE A MATCH TOWARD STUDENTS MATHEMATICAL COCEPTUAL UNDERSTANDING
1 THE INFLUENCE OF THE INPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE MAKE A MATCH TOWARD STUDENTS MATHEMATICAL COCEPTUAL UNDERSTANDING (Study To The 7 th Grade Students of SMPN 1 Terbanggi Besar, Lampung
Lebih terperinciMahasiswa Progam Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat 2
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DISERTAI REWARD TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII MTsN THAWALIB PADUSUNAN KOTA PARIAMAN Fauzyyah 1, Rahmi 2, Mulia Suryani
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE ROTASI REFLEKSI TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 22 PADANG
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE ROTASI REFLEKSI TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 22 PADANG Mai Taufik Hidayat *), Sefna Rismen **), Zulfitri Aima **) * ) Mahasiswa
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LEARNING TOURNAMENT
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LEARNING TOURNAMENT TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VII SMPN 3 KOTO SALAK KABUPATEN DHARMASRAYA Nisdawati 1, Mulia Suryani 2, Rina Febriana
Lebih terperinciPENGGUNAAN METODE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
JPPM Vol. 9 No. 2 (2016) PENGGUNAAN METODE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA Rika Firma Yenni Pendidikan Matematika Universitas Tamansiswa Palembang rika.yenni@gmail.com ABSTRACT
Lebih terperinciMahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat 2
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X MIA MAN 1 PADANG Ardila Febri Afnita 1, Zulfitri Aima 2,
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA Marthina 1), Pentatito Gunowibowo 2), Arnelis Djalil 2) marthinajayasironi@yahoo.com 1 Mahasiswa Program Studi
Lebih terperinciKey Word: Conceptual Understanding, Numbered Heads
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK NUMBERED HEADS TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 13 PADANG TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Windy Violita*), Rahima**), Melisa**) * ) Mahasiswa
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING MELALUI PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA SMPN 22 PADANG
PENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING MELALUI PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA SMPN 22 PADANG Sufriyanti*), Ardi**), Siska Nerita**) * ) Mahasiswa
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TSTS PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 22 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TSTS PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 22 PADANG Aldhini Kemala Puteri 1), Suherman 2), Muh. Subhan 3) 1 ) FMIPA UNP : email: aldhini13@gmail.com
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VII SMPN 30 PADANG
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VII SMPN 30 PADANG Oleh Armon Yuri Alwaliyyu* ), Zulfitri Aima** ), Rahima**
Lebih terperinciEFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT DITINJAU DARI KEMAMPUANKOMUNIKASI MATEMATIS SISWA
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT DITINJAU DARI KEMAMPUANKOMUNIKASI MATEMATIS SISWA Vindy Antika 1, Haninda Bharata, Pentatito Gunowibowo 2 Vindy_antika44@yahoo.com 1 Mahasiswa Program Studi
Lebih terperinciJURNAL NUR SALIAH NIM:
PENERAPANN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DISERTAII RODA KEBERUNTUNGAN TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 17 PADANG TAHUN PELAJARAN 2015/2016 JURNAL NUR SALIAH NIM: 11050252 PROGRAM
Lebih terperinciKeywords: the tipe of model Cooperative Student Teams Achievement Division (STAD), Learning Outcomes
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 1 KOTO XI TARUSAN KABUPATEN PESISIR SELATAN Adri
Lebih terperinciOleh: Sesna Fitri*), Rahmi**), Zulfitri Aima**)
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE POWER OF TWO DISERTAI KUIS TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN I BASA AMPEK BALAI Oleh: Sesna Fitri*), Rahmi**), Zulfitri Aima**)
Lebih terperinciPENERAPAN TEKNIK PEMBELAJARAN RODA KEBERUNTUNGAN TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VII SMP NEGERI 11 PADANG Oleh
PENERAPAN TEKNIK PEMBELAJARAN RODA KEBERUNTUNGAN TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VII SMP NEGERI 11 PADANG Oleh Shinta Meylia Rahman*) Rina Febriana**) Melisa**) *) Mahasiswa Program Studi
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 3 PARIAMAN ABSTRACT
PENGARUH PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 3 PARIAMAN Sri Ermawati 1, Yulia Haryono 2, Siskha Handayani 2 1 Mahasiswa Program Studi
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V DI SD SABBIHISMA 01 PADANG
ARTIKEL PENELITIAN PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V DI SD SABBIHISMA 01 PADANG OLEH NURI HAYATUL JANNAH NPM: 1310013411080 PROGRAM
Lebih terperinciKata Kunci: Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write, Kemampuan Awal, Kemampuan Pemahaman Konsep.
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP N KECAMATAN LEMBAH GUMANTI Asmaul Husna Dosen Tetap Prodi Pendidikan Matematika,
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN PENGAJARAN TUTOR SEBAYA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 23 PADANG ABSTRACT
PENGARUH PENERAPAN PENGAJARAN TUTOR SEBAYA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 23 PADANG Widya Nelda Nafulani*, Rina Febriana**, Hamdunah ** *) Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciARTIKEL. Oleh : RINI MELIA SARI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
ARTIKEL PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 12 PADANG Oleh : RINI
Lebih terperinciPENERAPAN METODE PEMBELAJARAN AKTIF COURSE REVIEW HORAY TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VII SMPN 11 PADANG Oleh: ABSTRACT
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN AKTIF COURSE REVIEW HORAY TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VII SMPN 11 PADANG Oleh: Linda Novitri * ), Yulyanti Harisman ** ), Anny Sovia ** ) Program Studi
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN INOVATIF DEEP DIALOGUE/CRITICAL THINKING PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS XI.IPA SMAN 1 HULU KUANTAN
PENERAPAN PEMBELAJARAN INOVATIF DEEP DIALOGUE/CRITICAL THINKING PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS XI.IPA SMAN HULU KUANTAN Rohima, Fazri Zuzano, Yusri Wahyuni Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TERHADAP KEMAMPUAN BERNALAR DAN BERKOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS XI IPS SMA PGRI 1 PADANG Apriyoni*), Delsi K**), Melisa**) *)Mahasiswa Program
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) DISERTAI LEMBAR KERJA SISWA (LKS) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 34 SIJUNJUNG ARTIKEL AKRI YEGI NIM. 10010220 PROGRAM
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DITINJAU DARI KEMAMPUAN AKADEMIK SISWA SMA NEGERI 5 SURAKARTA
1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DITINJAU DARI KEMAMPUAN AKADEMIK SISWA SMA NEGERI 5 SURAKARTA SKRIPSI Oleh : SRI WULANNINGSIH K4308057 FAKULTAS KEGURUAN
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LEARNING CELL DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VII SMPN 3 PADANG
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LEARNING CELL DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VII SMPN 3 PADANG Ari Rahmawati 1, Fazri Zuzano 1, Niniwati 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika dan
Lebih terperinciJurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Bung Hatta.
PENERAPAN PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP PERTIWI 1 PADANG Silvia Fitri 1, Fazri Zuzano 1, Niniwati 1 1 Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK NUMBERED HEADS TOGETHER
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK NUMBERED HEADS TOGETHER DISERTAI KUIS TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 3 BAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN TAHUN PELAJARAN
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN STRATEGI ACTIVE LEARNING
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI ACTIVE LEARNING TIPE INSTANT ASSESMENT DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS X TATA KECANTIKAN DAN TATA BUSANA SMKN 6 PADANG Sri Vevi
Lebih terperinciSuci Rahmayani*), Sefna Rismen**), Tika Septia**)
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KEPALA BERNOMOR TERSTRUKTUR TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 18 PADANG Suci Rahmayani*), Sefna Rismen**), Tika Septia**)
Lebih terperinciABSTRACT. KeyWords: Concepts Understanding Mathematics, Giving Questions And Getting Answers
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TEKNIK GIVING QUESTIONS AND GETTING ANSWERS TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 30 SIJUNJUNG Juli Nasrianti 1, Sofia Edriati 2, Ainil
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 46 SIJUNJUNG Nurlela Anita Program Studi Pendidikan Matematika,
Lebih terperinciEFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PROBING-PROMPTING DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PROBING-PROMPTING DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Latifah M. 1, Rini Asnawati 2, Haninda Bharata 2 latifahmulyadi@ymail.com 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN AKTIF TIPE Class Concern TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 1 TIGO NAGARI KABUPATEN PASAMAN Ronaldi Ashari*, Mukhni**, Villia Anggraini** *)Mahasiswa
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DISERTAI TEKNIK BERKIRIM SALAM DAN SOAL TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS XI MIA SMAN 2 LEMBANG JAYA KABUPATEN SOLOK Welda*,
Lebih terperinciPERBANDINGAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TTW DAN NHT
PERBANDINGAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TTW DAN NHT Laili Fauziah Sufi 1, Haninda Bharata 2, Rini Asnawati 2 Laili_zia@yahoo.com 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Lebih terperinci: model pembelajaran, pemahaman konsep matematis, tutor sebaya
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA Putri Rizky Utami, Arnelis Djalil, M. Coesamin Pendidikan Matematika, Universitas Lampung putririzkyutami@yahoo.co.id
Lebih terperinciABSTRACT. Keywords: Comprehension of Mathematical Concepts, Direct Instruction, Football Verbal Techniques.
PENGARUH PENERAPAN MODEL PENGAJARAN LANGSUNG DISERTAI TEKNIK SEPAK BOLA VERBAL TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPS SMAN 12 SIJUNJUNG Ratna Sari Supono 1), Villia Anggraini 2), Mulia
Lebih terperinciPENERAPAN METODE INKUIRI PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP KARTIKA 1-7 PADANG ARTIKEL OLEH: ZUMRATUN HASANAH
PENERAPAN METODE INKUIRI PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP KARTIKA 1-7 PADANG ARTIKEL Ditulis untuk memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) OLEH: ZUMRATUN
Lebih terperinciTESIS. Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Matematika. Oleh: IKA NOVIANTARI NIM S
digilib.uns.ac.id 0 EKSPERIMENTASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN PROBLEM POSING PADA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DITINJAU DARI
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL COURSE REVIEW HOREY PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS X SMA NEGERI 13 PADANG
PENERAPAN MODEL COURSE REVIEW HOREY PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS X SMA NEGERI 13 PADANG Sri Arnita 1), Arnellis 2), Suherman 3) 1) FMIPA UNP, e-mail: sri.arnita@gmail.com 2,3) Staf Pengajar Jurusan
Lebih terperinciNur Anisabitah dan Titin Sunarti Jurusan Fisika, Universitas Negeri Surabaya
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE DENGAN METODE MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI ALAT OPTIK DI MTs NU TRATE GRESIK Nur Anisabitah dan Titin Sunarti Jurusan Fisika,
Lebih terperinciABSTRACT. mathematics conceptual understanding of the students tought by using active
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) DISERTAI SPEED TEST TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 PAINAN Nadia Deswinda*) Zulfitri
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER TERHADAP HASIL BELAJAR
Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa Volume 2, Nomor 1, April 2016 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER TERHADAP HASIL BELAJAR Agustinus Hari Hanggara, Imanuel Sairo Awang, Bejo STKIP Persada
Lebih terperinciEFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS Ayu Tiara Putri 1, Haninda Bharata 2, Arnelis Djalil 2 putri.ayutiara@yahoo.com 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika
Lebih terperinciABSTRAK
Application of Cooperative Learning Model Type two stay two stray (TSTS) and Effect on Student Learning Outcomes Biology Class X SMA Negeri 4 baseboards Bengkalis Riau Province 1) Putri Jhonevia 2) Drs.
Lebih terperinciMahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat 2
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII MTsN 5 PADANG Mela Sentia Zenti 1, Sofia Edriati 2, Lita Lovia
Lebih terperinciPEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA PADA MATERI KESEBANGUNAN MELALUI PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE NUMBERED HEADS DISERTAI LKS.
PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA PADA MATERI KESEBANGUNAN MELALUI PEMBELAJARAN COOPERATIVE TIPE NUMBERED HEADS DISERTAI LKS Dwi Ramadhani *, Yulia Haryono **, Lita Lovia ** *) Pendidikan Matematika STKIP
Lebih terperinciPengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Round Robin Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII SMPN 5 Padang.
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Round Robin Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII SMPN 5 Padang Oleh Suci Mistika Sari *, Rahmi**, Yulyanti Harisman** *) Mahasiswa
Lebih terperinciABSTRACT. mathematical
PERBEDAAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE DAN THINK PAIR SQUARE SISWA KELAS VII SMPN 1 LEMBAH MELINTANG KABUPATEN PASAMAN BARAT Laila Fitra *),
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL CIRC (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 29 PADANG
PENERAPAN MODEL (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 29 PADANG E-JURNAL ELTRI NOVIA NIM.10010068 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK MURDER YANG DIKOLABORASIKAN DENGAN MAKE A MATCH
PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK MURDER YANG DIKOLABORASIKAN DENGAN MAKE A MATCH TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII MTsM MUARA PANAS KABUPATEN SOLOK Shinta Ardila Sari*
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 20 PADANG TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Desti Amanda*), Anna Cesaria **),
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI ACTIVE LEARNING TIPE ROTATING TRIO EXCHANGE PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS XI IPA SMA NEGERI 9 PADANG
PENERAPAN STRATEGI ACTIVE LEARNING TIPE ROTATING TRIO EXCHANGE PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS XI IPA SMA NEGERI 9 PADANG Rahayu Ernita*, Anny Sovia**, Dewi Yuliana Fitri ** *)Mahasiswa Program Studi
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA Pitri Oktaviani H. A. (1), Nurhanurawati (2), M. Coesamin (3) Pendidikan
Lebih terperinciTabel 1. Deskripsi Aktivitas Belajar Siswa
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TEKNIK BERBAGI PENGETAHUAN SECARA AKTIF TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS XI IPA SMAN 9 PADANG Suci Rafindo*, Rahmi**, Anny Sovia** *) Mahasiswa
Lebih terperinciPENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUESTIONS STUDENTS HAVE
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE QUESTIONS STUDENTS HAVE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 1 KEC. KAPUR IX KAB. LIMA PULUH KOTA Resia Novika*, Melisa**, Dewi Yuliana Fitri**
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TIPE THINK TALK WRITE DAN GENDER TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 12 PADANG
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TIPE THINK TALK WRITE DAN GENDER TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN 12 PADANG Sari Rahma Chandra 1), Ahmad Fauzan 2), dan Helma 3) 1) FMIPA UNP, email:
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE LEARNING CELL DISERTAI KUIS TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 13 PADANG TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Cici Edrawati *),
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE LINGKARAN DALAM LINGKARAN LUAR TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 11 PADANG
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE LINGKARAN DALAM LINGKARAN LUAR TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 11 PADANG Oleh Rahmi dan Anggun Leo Putri STKIP PGRI Sumatera Barat
Lebih terperinci