MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF (COOPERTIVE LEARNING)
|
|
- Liana Setiawan
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 ARTIKEL Judul PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF (COOPERTIVE LEARNING) TIPE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 7 SINGARAJA SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh NI KADEK RUSTINI WATI JURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS ILMU SOSIAL UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA SINGARAJA 2015
2 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF (COOPERTIVE LEARNING) TIPE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 7 SINGARAJA SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh Ni Kadek Rustini Wati* (NIM ) Dr. I ketut Margi, M.Si**, Dr. I Wayan Mudana, M.Si*** Jurusan Pendidikan Sejarah Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia {gex_ruz@ymail.com, ketut.margi@yahoo.co.id, mudanawayan935@yahoo.co.id} ABSTRAK Penelitian ini bertujuan (1) mengetahui peningkatan motivasi belajar siswa kelas VIII C SMP Negeri 7 Singaraja semester genap tahun ajaran 2014/2015 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Mind Mapping pada pelajaran IPS, (2) mengetahui peningkatan hasil belajar siswa kelas VIII C SMP Negeri 7 Singaraja semester genap tahun ajaran 2014/2015 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Mind Mapping pada pelajaran IPS, (3) mengetahui respon siswa kelas VIII C SMP Negeri 7 Singaraja semester genap tahun ajaran 2014/2015 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Mind Mapping pada pelajaran IPS. Penelitian ini merupakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Tahap-tahap yang dilakukan dalam penelitian tindakan kelas (PTK) yaitu (1) penentuan subjek penelitian, (2) membuat rencana tindakan, (3) melaksanakan tindakan, (4) melakukan observasi, (5) evaluasi dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan: (1) persentase rata-rata motivasi belajar siswa kelas VIII C SMP Negeri 7 Singaraja pada siklus I adalah 25,30% dengan kategori tinggi, meningkat menjadi 26,50% pada siklus II dengan kategori tinggi; (2) rata-rata hasil belajar siswa kelas VIII C SMP Negeri 7 Singaraja pada siklus I adalah 72,88% dengan kategori sedang, dan ketuntasan belajar siswa mencapai 50,00%, meningkat menjadi 83,07% dengan kategori tinggi dan ketuntasan belajar mencapai 84,61% pada siklus II; (3) respon siswa kelas VIII C SMP Negeri 7 Singaraja terhadap model pembelajaran kooperatif tipe Mind Mapping mencapai rata-rata 36, 73% dengan kategori positif. Berdasarkan hasil penelitian ini diketahui bahwa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Mind Mapping dapat meningkatkan motivasi belajar dan hasil belajar IPS pada siswa kelas VIII C SMP negeri 7 Singaraja semester genap tahun ajaran 2014/2015. Kata Kunci: Model Pembelajaran Kooperatif tipe Mind Mapping, Motivasi Belajar, Hasil Belajar, Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).
3 ABSTRACT This research aims to (1) determine the enhancement of students' motivation class of VIII C SMP Negeri 7 Singaraja second semester of academic year 2014/2015 through the implementation of cooperative learning model Mind Mapping in social studies, (2) improve student learning outcomes in grade VIII C SMP 7 Singaraja second semester 2014/2015 academic year through the implementation of cooperative learning model Mind Mapping in social studies, (3) determine the students responses in class VIII C SMP Negeri 7 Singaraja second semester of academic year 2014/2015 through the implementation of cooperative learning model type Mind Mapping in social studies. This research is a classroom action research (CAR). The stages are done in the classroom action research (CAR), namely (1) the determination of research subjects, (2) make a plan of action, (3) implement measures, (4) to make observations, (5) evaluation and reflection. The results showed: (1) the average percentage of eighth grade students' learning motivation C SMP Negeri 7 Singaraja in the first cycle was 25.30% with a high category, raised to 26.50% in the second cycle with high category; (2) the average results of student learning C class VIII SMP Negeri 7 Singaraja in the first cycle was 72.88% with medium category, and mastery learning students reached 50.00%, increased to 83.07% with the high category and mastery learning reached 84.61% in the second cycle; (3) the response class VIII C SMP Negeri 7 Singaraja toward cooperative learning model Mind Mapping reached an average of 36.73% with a positive category. Based on the results of this research note that through the implementation of cooperative learning model Mind Mapping can improve motivation and learning outcomes IPS in the class VIII C SMP Negeri 7 Singaraja second semester of academic year 2014/2015. Keywords: Cooperative Learning Model type of Mind Mapping, Motivational Learning, Learning Outcomes, Social Sciences (IPS). *Penulis **Pembimbing I ***Pembimbing II
4 PENDAHULUAN Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu-isu sosial. Pada jenjang SMP mata pelajaran IPS memuat materi Sejarah, Geografi, Ekonomi dan Sosiologi. Melalui mata pelajaran IPS, peserta didik diarahkan untuk dapat menjadi warga negara Indonesia yang demokratis, dan bertanggung jawab, serta warga dunia yang cinta damai. Di masa yang akan datang peserta didik akan menghadapi tantangan berat karena kehidupan masyarakat global selalu mengalami perubahan setiap saat. Oleh karena itu mata pelajaran IPS dirancang untuk mengembangkan pengetahuan, pemahaman, dan kemampuan analisis terhadap kondisi sosial masyarakat dalam memasuki kehidupan bermasyarakat yang semakin dinamis. Meskipun pembaharuan kurikulum telah dilakukan untuk meningkatkan penguasaan materi pelajaran IPS, namun pembelajaran IPS masih memiliki beberapa hambatan yang menjadikan pembelajaran IPS tidak berhasil, bahkan mata pelajaran IPS sering kurang diperhatikan oleh semua pihak di lingkungan sekolah, baik guru maupun siswa. Mata pelajaran IPS dianggap terlalu banyak menghafal, membaca, mengingat nama dan tahun/hal yang telah lama terjadi dan dilalui. Pembelajaran IPS adalah salah satu pembelajaran yang banyak menekankan pada aspek kognitif disamping afektif. Dengan kondisi seperti ini, kebanyakan siswa merasa kurang tertarik, menganggap mudah, membuat mengantuk, menganggap pelajaran IPS merupakan pelajaran yang membosankan, sehingga keberadaan mata pelajaran IPS kurang diminati siswa bahkan siswa cenderung bersikap remeh dengan pelajaran IPS, dan pada saat pembelajaran oleh guru mereka kurang memperhatikan. Dengan kata lain motivasi belajar siswa tergolong sangat rendah, dan berpengaruh pada hasil belajar siswa. Hal yang sama juga terjadi di SMP Negeri 7 Singaraja khususnya pada kelas VIII C. Berdasarkan observasi yang dilakukan pada tanggal 08 Desember 2014, dipilihnya kelas VIII C karena pembelajaran IPS masih rendah. Hal tersebut tercermin dari hasil analisis ulangan akhir semester ganjil yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan oleh sekolah yaitu 76 untuk mata pelajaran IPS kelas VIII. Kelas VIII C terdiri dari 26 orang, dengan jenis kelamin laki-laki sebanyak 11 orang dan siswa perempuan berjumlah 15 orang. (Sumber: SMP Negeri 7 Singaraja). Pembelajaran IPS di kelas VIII C yang masih rendah juga dinyatakan oleh guru mata pelajaran IPS dari hasil observasi dan wawancara yang peneliti lakukan pada tanggal 08 Desember 2014 dengan Ibu Luh Weda Wati Ariani, S.Pd selaku guru pengajar IPS kelas VIII, beliau mengungkapkan bahwa hasil belajar yang diperoleh siswa kelas VIII C masih rendah, hal ini dibuktikan dengan analisis nilai yang dicapai siswa kelas VIII C mencapai ratarata 64,52 dan ketuntasan klasikal mencapai 40%. Rendahnya hasil belajar siswa ini dapat dilihat dari beberapa faktor yaitu: 1). Proses belajar mengajar yang kurang menarik yakni hanya dilakukan satu arah (Guru cenderung lebih aktif dibandingkan siswanya. 2). Model pembelajaran yang digunakan guru masih bersifat konvensional, sehingga siswa merasa bosan dan jenuh karena model yang digunakan monoton, kurang dapat merangsang motivasi belajar siswa. 3). Minimnya sumber belajar/ buku penunjang untuk siswa. Ketersediaan alat dan bahan belajar yang kurang memadai akan sangat berpengaruh pada proses belajar siswa. Seperti di sekolah kebanyakan masih menggunakan satu atau dua buku saja sebagai sumber belajar, sehingga siswa kurang terampil dalam mengembangkan pengetahuannya secara optimal. 4). Implementasi/proses pelaksanaan kurikulum. Guru kurang mendapat sosialisasi dalam bentuk penataran/diklat yang sangat terbatas, sehingga mereka (guru) belum memahami hakekat kurikulum baru sebagai mana mestinya. 5). Pelaksanaan sistem pelajaran semester tidak berjalan dengan baik. 6). Siswa kurang siap/fokus dalam mengikuti pelajaran. Hal ini juga menjadi faktor rendahnya hasil belajar siswa karena apabila siswa tidak fokus maka akan sulit
5 memahami pelajaran yang diberikan oleh guru (Oktaseiji, 2011). Disamping itu, Ibu Luh Weda Wati Ariani, S.Pd selaku guru mata pelajaran IPS kelas VIII juga mengungkapkan bahwa: Kesulitan yang dihadapi siswa pada saat kegiatan pembelajaran karena kurangnya sarana prasarana seperti buku-buku sumber dalam upaya menunjang pembelajaran IPS yang lebih optimal dan ada beberapa siswa yang memiliki masalah khusus (mengantuk, membuat ulah dikelas. Melihat masih banyaknya permasalahan-permasalahan pendidikan yang terjadi di Indonesia seperti yang telah dipaparkan diatas, maka perlu dicarikan solusi/tawaran pemecahan terhadap masalah tersebut. Salah satu upaya yang bisa dilakukan guru ataupun calon guru yaitu dengan menerapkan metode pembelajaran baru yang menarik, menyenangkan, bisa membangkitkan motivasi dan minat belajar siswa dalam pelajaran IPS dan tentunya akan memberikan rangsangan berfikir yang nantinya akan memberikan pengaruh psikologis terhadap siswa. Salah satu model pembelajaran yang bisa diterapkan untuk memaksimalkan potensi siswa, khususnya dalam pelajaran IPS adalah model pembelajaran Mind Mapping. Mind Mapping atau peta pikiran (peta konsep) adalah suatu tekhnik pembuatan catatan-catatan yang dapat digunakan pada situasi, kondisi tertentu, seperti dalam pembuatan perencanaan, penyelesaian masalah, membuat ringkasan, membuat struktur, pengumpulan ide-ide, untuk membuat catatan, kuliah, rapat, debat dan wawancara. (Svantesson, 2004 : 1) Konsep Mind Mapping asal mulanya diperkenalkan oleh Tony Buzan tahun 1970-an. Menurutnya mind map adalah sistem penyimpanan, penarikan data, dan akses yang luar biasa untuk perpustakaan raksasa, yang sebenarnya ada dalam otak manusia yang menakjubkan (Buzan, 2005a). Mind Map adalah cara termudah untuk menempatkan informasi ke dalam otak dan mengambil informasi keluar otak. Mind Map juga merupakan cara mencatat yang kreatif, efektif, dan secara harfiah akan memetakan pikiran-pikiran kita. Sama seperti peta jalan, Mind Map akan: 1). Memberi pandangan meyeluruh pokok masalah atau area yang luas. 2). Memungkinkan kita merencanakan rute atau membuat pilihan-pilihan dan mengetahui ke mana kita akan pergi dan di mana kita berada. 3). Mengumpulkan sejumlah besar data di suatu tempat. 4). Mendorong pemecahan masalah dengan membiarkan kita melihat jalan-jalan terobosan kreatif baru. 5). Menyenangkan untuk dilihat, dibaca, dicerna dan diingat (Buzan, 2005b). Dari kelebihan model pembelajaran ini, penulis berasumsi bahwa penggunaan model pembelajaran Mind Mapping dapat menarik dan meningkatkan motivasi dan prestasi siswa, terutama dalam pembelajaran IPS. Berpijak pada uraian latar belakang diatas, maka penulis tertarik untuk mengkaji lebih dalam mengenai permasalahan yang timbul dari proses pembelajaran yaitu dengan melakukan penelitian yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) Tipe Mind Mapping Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas VIII C SMP Negeri 7 Singaraja Semester Genap Tahun Ajaran 2014/2015. Adapun penelitian sejenis yang dilakukan oleh Setyaningsih, Endang pada tahun 2010 dengan judul Penerapan Mind Mapping Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Pembelajaran IPS Kelas IV SDN Binangun 03.Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Mind Mapping mampu meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas IV SDN Binangun 03. Hal ini terlihat dari peningkatan proses dan hasil belajar siswa sebagai berikut: keaktifan bertanya dan kerjasama siswa meningkat secara signifikan mencapai 72% dan 90%. Penguasaan konsep dan kemampuan membuat hubungan antar konsep meningkat mencapai 72% dan 57%. Hasil belajar siswa meningkat pada akhir siklus II mencapai 77,33% dengan prosentase keberhasilan siswa mencapai 95%. Kemampuan mengajar guru meningkat mencapai 95% dari 80% pada tahap pratindakan.
6 Demikian pula penelitian yang dilakukan oleh Hattarina, Shofia pada tahun 2008 dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Mind Map (Peta Pikiran) untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah XI IPS 1 SMAN I Talun. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran mind map (peta pikiran) dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI IPS 1 dalam mata pelajaran Sejarah. Hal ini terbukti dengan adanya peningkatan rata-rata skor siswa dari pada hasil tes awal 33,75% meningkat menjadi 73,25%, hal ini berarti terjadi peningkatan skor sekitar 39,5% pada post tes siklus I. Sedangkan pada siklus II hasil tes awal siswa adalah 36% dan pada post tes meningkat menjadi 88,75% ini menunjukkan telah terjadi peningkatan skor siswa sebanyak 52,75%. LANDASAN TEORI Adapun beberapa teori yang digunakan dalam penelitian ini untuk memecahkan permasalahan yang dikaji, anatara lain: (1) Model Pembelajaran Kooperatif, (2) Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Mind Mapping, (3) Motivasi Belajar, (4) Hasil Belajar, dan (5) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). METODE PENELITIAN Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memperbaiki pembelajaran, khususnya untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa kelas VIII C di SMP Negeri 7 Singaraja. PTK adalah penelitian yang bersifat aplikasi (terapan), batasan, segera, dan hasilnya untuk memperbaiki dan menyempurnakan program yang sedang berjalan (Agung, 2010). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu, 1) perencanaan, 2) pelaksanaan, 3) observasi dan evaluasi, serta 4) refleksi. Pada penelitian ini, metode pengumpulan data dan instrumen yang digunakan adalah metode observasi, metode tes, metode kuisioner, dan metode wawancara. Metode observasi digunakan untuk mengamati secara langsung terhadap obyek masalah yang akan diteliti untuk mendapatkan informasi yang relevan (Nasution, 1988: 56: 59). Dengan demikian, tekhnik observasi ini mengharuskan peneliti untuk melakukan pengamatan di dalam kelas karena peneliti mengambil penelitian tindakan kelas. Metode observasi ini digunakan untuk mendapatkan data tentang motivasi belajar siswa dan untuk mengamati interaksi siswa dalam proses pembelajaran yang dapat diperoleh melalui foto dokumentasi pada saat observasi. Interaksi yang dimaksud adalah interaksi antar siswa, interaksi siswa dan guru. Metode tes digunakan untuk mengetahui data hasil belajar siswa. Metode kuisioner yaitu teknik pengumpulan data dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada responden. Metode kuisioner ini diberikan kepada siswa yang berhubungan dengan motivasi belajar siswa dan respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran kooperatif Mind Mapping pada pelajaran IPS. Metode wawancara dilakukan oleh peneliti kepada guru pengampu mata pelajaran IPS kelas VIII C SMP Negeri 7 Singaraja yaitu Luh Weda Wati Ariani, S.Pd. Wawancara dilakukan untuk mengetahui situasi kelas, motivasi siswa, hasil belajar siswa serta bagaimana keadaan siswa saat mengikuti proses pembelajaran IPS. Wawancara juga dilakukan kepada beberapa siswa Kelas VIII C yaitu Gede Eka Budarsana untuk mengetahui motivasi belajar siswa dan Kadek Ratna Dewi untuk mengetahui respons siswa terhadap pelajaran IPS serta Komang Wistari untuk mengetahui metode yang telah diterapkan dalam proses pembelajaran IPS. Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah berupa penyebaran angket motivasi siswa yang bertujuan untuk mengetahui tingkat motivasi siswa, angket respon siswa yang bertujuan untuk mengetahui tingkat respon siswa kelas VIII C SMP Negeri 7 Singaraja. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis data desktiptif kuantitatif. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil penelitian yang telah dilakukan selama dua siklus menunjukkan adanya peningkatan motivasi dan hasil belajar IPS siswa kelas VIII C SMP Negeri 7 Singaraja
7 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Mind Mapping. Hasil analisis data motivasi belajar IPS siswa kelas VIII C SMP Negeri 7 Singaraja pada siklus I diperoleh presentase rata-rata 25,30% yang jika dilihat dari kriteria penggolongan tingkat motivasi belajar siswa, berada diantara 22,5 ( ) 27,5 yang berarti motivasi belajar siswa tinggi. Sedangkan hasil belajar IPS siswa kelas VIII C SMP Negeri 7 Singaraja pada siklus I diperoleh presentase rata-rata 72,88% dengan ketuntasan belajar mencapai 50,00%. Jika dibandingkan dengan pedoman PAP Skala Lima berada pada rentangan yaitu kategori sedang. Hal ini menunjukkan bahwa penelitian ini dikatakan belum berhasil karena belum mencapai kriteria keberhasilan yaitu standar kriteria ketuntasan minimal (KKM) adalah 76 untuk kelas VIII sesuai dengan KKM yang telah ditentukan sekolah. Belum tercapainya kriteria keberhasilan hasil belajar sejarah siswa kelas VIII C SMP Negeri 7 Singaraja disebabkan oleh beberapa kendala atau kekurangan yang terjadi selama pelaksanaan tindakan siklus I. Adapun kendala-kendala yang dihadapi antara lain: 1) Pada pertemuan awal siswa masih terlihat bingung karena belum terbiasa dengan model pembelajaran yang diterapkan yaitu belajar berkelompok dan menuangkan materi yang dipelajari dalam bentuk Mind Mapping. Hal ini terjadi karena selama ini mereka lebih banyak belajar secara konvensional yaitu hanya dengan mendengarkan penjelasan guru dan mengerjakan soal-soal latihan yang diberikan guru. 2) Pada saat pembagian kelompok, terdapat beberapa siswa yang sempat menolak ketika kelompok yang tidak sesuai dengan keinginannya sehingga menciptakan suasana kelas yang sangat ribut. 3) Dalam diskusi masih terdapat siswa yang enggan untuk berdiskusi dengan temannya saat menjawab pertanyaan-pertanyan yang diberikan oleh guru. Siswa yang memiliki kemampuan akademik tinggi belum terbiasa membimbing teman anggota kelompoknya yang memiliki kemampuan akademik kurang, begitu pula siswa yang mempunyai kemampuan akademik kurang, masih tidak berani atau malu untuk mengungkapkan pendapatnya, sehingga kegiatan diskusi belum berjalan secara optimal karena masih banyak siswa yang belum dapat bekerja sama untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan oleh guru (peneliti). 4) Sulitnya menguasai kelas saat siswa berdiskusi dalam kelompoknya, karena jika tidak diperhatikan mereka akan mengganggu teman/kelompok lainnya dan mengerjakan kegiatan lain saat proses pembelajaran berlangsung. 5) Sebagian besar siswa belum terbiasa menyimpulkan konsep-konsep yang telah dipelajari. Siswa masih mengalami kesulitan dalam membuat simpulan yang sistematis dan sesuai dengan yang diharapkan. 6) Proses pembelajaran yang dilakukan dengan model pembelajaran kooperatif Mind Mapping membutuhkan waktu yang lebih banyak, agar semua siswa bisa menuangkan imajinasi/pendapatnya dalam bentuk gambar, dan ketika melakukan tanya jawab siswa bisa menjawab. Mengingat waktu yang disediakan sangat terbatas, maka pengaturan waktu yang tepat sangat diperlukan agar proses pembelajaran bisa berjalan sesuai dengan yang telah direncanakan. Melihat kendala-kendala yang ada pada siklus I, maka peneliti bersama guru mata pelajaran IPS kelas VIII, Luh Weda Wati Ariani, S.Pd, telah mendiskusikan berbagai upaya perbaikan untuk mengatasi kendala dan permasalahan tersebut yaitu sebagai berikut: 1) Mensosialisasikan kembali model pembelajaran kooperatif Mind Mapping pada setiap pertemuan dengan menyampaikan kepada siswa mengenai manfaat dan langkah-langkah dari model pembelajaran yang diterapkan. Hal ini bertujuan untuk mendorong siswa agar lebih tertarik dan tidak kebingungan lagi dalam mengikuti kegiatan pembelajaran yang diterapkan sehingga pertemuan berikutnya siswa lebih antusias dan terbiasa dalam mengikuti pembelajaran. 2) Sebelum melaksanakan tindakan siklus II, siswa ditekankan kembali mengenai proses pembelajaran yang diterapkan lebih mengutamakan aktivitas siswa secara optimal di dalam kelas. Siswa diberi kesempatan untuk dapat melakukan
8 langkah-langkah model pembelajaran Mind Mapping secara lebih optimal. Guru hanya berperan sebagai fasilitator dan mediator serta salah satu sumber belajar melainkan bukan satu-satunya sumber belajar. 3) Memberikan motivasi kepada setiap siswa/kelompok tentang pentingnya kerjasama dalam diskusi. Guru juga lebih aktif menjadi fasilitator seperti memberikan bimbingan yang lebih intensif kepada kelompok yang mengalami kesulitan selama diskusi berlangsung. Selain itu, guru juga memotivasi siswa untuk tidak malu dalam mengemukakan pendapat mereka dalam diskusi kelompok. 4) Siswa ditekankan kembali bahwa setiap langkah pembelajaran yang dilakukan oleh siswa akan diobservasi oleh guru yang akan dijadikan sebagai bahan penilaian siswa. Semua siswa dalam kelompok diharapkan melakukan aktivitas dan setiap anggota klompok betanggung jawab atas keberhasilan kelompok dan anggota kelompoknya. Guru juga menekankan bahwa setiap anggota kelompok yang memberikan pertanyaan, tanggapan, kritik, saran ataupun jawaban yang disampaikan ketika proses pembelajaran berlangsung itu semua dinilai oleh guru. 5) Guru membimbing dan mengarahkan siswa dalam membuat kesimpulan dengan memberikan pertanyaan pancingan yang mengarah pada simpulan yang diharapkan. Setiap siswa diberikan kesempatan untuk menanggapi kesimpulan temannya dan mencatatnya, begitu pula dengan guru yang akan menyempurnakan jika kesimpulan siswa kurang tepat. Upaya-upaya perbaikan yang dilakukan pada siklus II telah menunjukkan arah yang lebih baik antara lain: 1) Meningkatkan kerjasama dan interaksi siswa dalam belajar. 2) Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pendapat dan bertanya mengenai materi yang belum jelas atau kurang dipahami. 3) Secara umum proses pembelajaran siswa telah dapat berjalan sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran yang dilaksanakan. Kondisi dan situasi belajar siswa pada setiap pertemuan sudah menunjukkan sistuasi belajar yang kondusif jika dibandingkan dengan pertemuan-pertemuan pada siklus I. Setiap siswa dalam kelompok telah menunjukkan adanya kesungguhan dan antusiasme dalam menyusun Mind Mapping dan berdiskusi. Guru dapat melakukan penelitian secara optimal terhadap semua aktivitas siswa, karena siswa telah dapat menunjukkan tahapantahapan belajar sesuai dengan rancana pelaksanaan pembelajaran yang telah direncanakan oleh guru (peneliti). 4) Aktivitas siswa selama proses pembelajaran pada siklus II telah menunjukkan peningkatan yang lebih baik dibandingkan dengan proses pembelajaran pada siklus I. Siswa secara aktif telah mau secara sadar melaksanakan setiap tahapan pembelajaran dan melaksanakan diskusi serta menyusun Mind Mapping, tanpa menunggu intruksi dari guru. Setiap kelompok dapat menunjukkan rasa solidaritasnya untuk dapat mencapai hasil belajar yang lebih baik. Berdasarkan pelaksanaan tindakan siklus II diperoleh data hasil motivasi belajar siswa yang menunjukkan adanya peningkatan dibandingkan data hasil motivasi belajar siswa pada siklus I. Presentase rata-rata motivasi belajar IPS pada siklus II yang diperoleh siswa kelas VIII C yaitu 26,50% yang jika dilihat dari kriteria penggolongan tingkat motivasi belajar siswa berada diantara 22,5 ( ) 27,5 yang berarti motivasi belajar siswa tinggi. Peningkatan motivasi dari siklus I ke siklus II adalah 29 dengan rata-rata peningkatan mencapai 1,11%. Sedangkan hasil belajar IPS pada siklus II diperoleh presentase rata-rata 83,07%. Jika dibandingkan dengan pedoman PAP Skala Lima berada pada rentangan yaitu kategori tinggi, dengan ketuntasan belajar siswa mencapai 84,61%. Peningkatan respon atau tanggapan siswa terhadap model pembelajaran kooperatif Mind Mapping pada siklus II adalah 955, dengan rata-rata peningkatan mencapai 36,73%. Peningkatan nilai hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II adalah 265, peningkatan ketuntasan belajar siswa mencapai 34,61%, peningkatan rata-rata hasil belajar mencapai 10,19, dan peningkatan rata-rata presentase hasil belajar mencapai 10,19%.
9 Adanya peningkatan motivasi dan hasil belajar IPS pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 7 Singaraja mengindikasikan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Mind Mapping cocok diterapkan pada mata pelajaran IPS. Proses pembelajaran kooperatif tipe Mind Mapping yang memadukan konsep belajar individual dan kelompok ini dapat meningkatkan interaksi siswa dengan siswa lainnya maupun dengan guru, sehingga siswa menjadi lebih aktif dalam proses pembelajaran. Melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Mind Mapping, proses pembelajaran menjadi lebih bermakna bagi siswa karena siswa mengalami sendiri apa yang telah dipelajarinya. Siswa diarahkan dan dibimbing dalam menyusun Mind Mapping, sehingga siswa lebih mudah dalam memahami pembelajaran. Siswa juga diarahkan untuk menjawab soal sesuai kemampuan yang dimilikinya, siswa menjadi lebih termotivasi untuk memahami konsep dan berupaya dalam menyelesaikan soal-soal yang diberikan oleh guru sehingga hasil belajar IPS dapat meningkat. Berdasarkan uraian di atas, penelitian ini telah mampu menjawab atau memecahkan permasalahan terhadap rendahnya motivasi dan hasil belajar IPS siswa kelas VIII C SMP Negeri 7 Singaraja. Dengan demikian, penerapan model pembelajaran kooperatif Mind Mapping dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPS pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 7 Singaraja, pada semester Genap tahun ajaran 2014/2015, dengan kata lain penelitian tindakan kelas telah berhasil dilakukan. SIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan halhal sebagai berikut. 1. Penerapan model pembelajaran kooperatif Mind Mapping dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VIII C SMP Negeri 7 Singaraja pada mata pelajaran IPS. Ini dapat dilihat dari hasil siklus I jumlah motivasi siswa mencapai 658 dengan rata-rata mencapai 25,30. Jika dilihat dari kriteria penggolongan tingkat motivasi belajar siswa, berada diantara 22,5 ( ) 27,5 yang berarti motivasi belajar siswa tinggi. Pada siklus II jumlah motivasi siswa mencapai 689 dengan rata-rata 26,50. Jika dilihat dari kriteria penggolongan tingkat motivasi belajar siswa, berada diantara 22,5 ( ) 27,5 yang berarti motivasi belajar siswa tinggi. Peningkatan motivasi dari siklus I ke siklus II adalah 29 dengan rata-rata peningkatan mencapai 1,11%. 2. Penerapan model pembelajaran kooperatif Mind Mapping dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII C SMP Negeri 7 Singaraja pada mata pelajaran IPS. Ini dapat dilihat dari hasil belajar siklus I, jumlah semua nilai yang didapat dari 26 orang siswa adalah dengan rata-rata 72,88, rata-rata persen 72,88% dan ketuntasan belajar mencapai 50,00%. Jika dibandingkan dengan pedoman PAP skala Lima berada pada rentangan yaitu kategori sedang. Pada siklus II jumlah semua nilai yang didapat dari 26 orang siswa adalah dengan rata-rata 83,07, rata-rata persen 83,07% dan ketuntasan belajar mencapai 84,61%. Jika dibandingkan dengan pedoman PAP Skala Lima berada pada rentangan yaitu kategori tinggi. Peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II adalah 265, dengan peningkatan ratarata 10,19, peningkatan rata-rata persen 10,19% dan peningkatan ketuntasan belajar siswa mencapai 34,61%. 3. Respon / tanggapan siswa kelas VIII C SMP Negeri 7 Singaraja terhadap penerapan model pembelajaran kooperatif Mind Mapping pada siklus I adalah 877 dengan rata-rata 33,73. Jika dilihat dari kriteria penggolongan tingkat respon siswa berada diantara 25 35, yang berarti tanggapan siswa terhadap penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Mind Mapping berada pada kategori cukup positif. Pada siklus II respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran kooperatif Mind Mapping
10 meningkat menjadi positif. Ini dapat dilihat dari hasil penyebaran angket respon siswa mencapai 955 dengan rata-rata 36,73. Jika dilihat dari kriteria penggolongan tingkat respon siswa, berada diantara 35 45, yang berarti tanggapan siswa masuk dalam kategori positif. Peningkatan respon siswa yang terjadi dari siklus I ke siklus II adalah sebesar 52 dengan rata-rata mencapai Dengan adanya peningkatan motivasi belajar dan hasil belajar siswa kelas VIII C SMP Negeri 7 Singaraja, maka penerapan model pembelajaran kooperatif (Cooperative Learning) Mind Mapping di kelas VIII C SMP Negeri 7 Singaraja pada mata pelajaran IPS semester genap tahun ajaran 2014/2015 dikatakan berhasil. Dengan mempertimbangkan berbagai kelebihan dan kekurangan model pembelajaran kooperatif Mind Mapping pada hasil penelitian, adapun saran-saran yang diberikan yaitu sebagai berikut. 1. Saran kepada guru IPS pada umumnya, agar dapat mengembangkan metode, model maupun strategi pembelajaran baru yang dapat membuat siswa merasa senang dalam mempelajari IPS sehingga berdampak pada hasil belajar yang memuaskan. Model pembelajaran kooperatif Mind Mapping dapat digunakan sebagai salah satu alternatif metode pembelajaran dalam upaya meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. 2. Kepada peneliti dan guru yang ingin melaksanakan penelitian tindakan kelas dengan menerapkan model pembelajaran yang sama, hasil penelitian ini bisa dijadikan acuan dalam mencermati kelebihan dan kekurangan yang ditemukan sehingga akan lebih menyempurnakan hasil penelitian berikutnya. 3. Kepada sekolah, agar menyediakan sarana dan prasarana yang dapat menunjang pembelajaran seperti penyediaan sumber belajar yaitu buku ajar yang dapat meningkatkan hasil belajar. UCAPAN TERIMAKASIH Terselesaikannya skripsi ini tidak akan pernah terwujud tanpa adanya bantuan pemikiran, materi maupun dorongan moral dari berbagai pihak sehingga skripsi ini dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Untuk itu, dalam kesempatan ini izinkanlah penulis mengucapkan terimakasih yang setulustulusnya kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Nengah Bawa Atmadja, M.A., selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Pendidikan Ganesha yang telah memberikan bimbingan arahan dan motivasinya kepada penulis sehingga skripsi ini terselesaikan dengan baik dan tepat pada waktunya. 2. Bapak Dr. I Ketut Margi, M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Sejarah Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Pendidikan Ganesha, yang telah banyak memberikan dukungan moril dan arahan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini, serta kapasitas Beliau sebagai Pembimbing I, yang senantiasa dengan sabar memberikan bimbingan, petunjuk, masukan, koreksi, dan motivasinya kepada penulis sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. 3. Bapak Ketut Sedana Arta, S.Pd.,M.Pd., selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Sejarah Universitas Pendidikan Ganesha yang telah sabar ditengah kesibukan Beliau memberikan layanan administratif kepada penulis sehingga skripsi ini bisa terselesaikan tepat pada waktunya. 4. Bapak I Wayan Mudana, M.Si., selaku Pembimbing II yang dengan sabar membimbing, memberikan arahan, dan petunjuk sehingga skripsi ini terselesaikan tepat pada waktunya. 5. Bapak/Ibu staff Dosen jurusan Pendidikan Sejarah yang telah mendidik penulis dengan sabar selama perkualiahan dan telah menjadi insprirasi penulis untuk terus maju dan berkembang sehingga penulisan skripsi ini bisa terselesaikan tepat pada waktunya.
11 DAFTAR RUJUKAN Agung, A.A.Gede Metodologi Penelitian Pendidikan, Suatu Pengantar. Singaraja: FIP Undiksha Singaraja. Buzan, Tony. 2005a. Buku Pintar Mind Maps. Jakarta : Gramedia b. Model pembelajaran kooperatif Mind Mapping. Jakarta : Gramedia. Nasution. (Dalam Sugiyono, 2012). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D). Bandung: Alfabeta. Oktaseiji, Hambatan-hambatan dalam pembelajaran IPS. Artikel (Tidak Diterbitkan). Svantesson, Ingemar Learning Maps and Memory Skills. Jakarta: Gramedia.
Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa VII-5 SMP Lab Undiksha Singaraja Melalui Model Talking Stick
Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa VII-5 SMP Lab Undiksha Singaraja Melalui Model Talking Stick Oleh : Ni Luh Asri Mailani, (NIM 0914021067), (e-mail: may_girls91@yahoo.com) I Ketut Margi *)
Lebih terperinciKeywords: Snowball Throwing Cooperative Learning, Motivation, Learning Outcomes, Student Response, Social Science (IPS)
Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas X Akuntansi SMK PGRI 1 Singaraja Terhadap Mata Pelajaran IPS Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Snowball Throwing Pada Semester Genap Tahun
Lebih terperinciJURUSAN PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS ILMU SOSIAL UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA SINGARAJA
Artikel Judul PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN ROLE PLAYING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS VIII I DI SMP NEGERI 1 BANJAR, BULELENG, BALI TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh Ketut Jasiani
Lebih terperinciAmanda Defi Nuraini Sapir Dwi Wulandari. Abstract. Keywords: Quantum Learning, Mind Mapping, Think Pair Share, Results Learning.
PENERAPAN PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING DENGAN PERPADUAN ANTARA TEKNIK PEMETAAN PIKIRAN (MIND MAPPING) DAN THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X IPS
Lebih terperinciOleh. I Putu Budhi Sentosa, NIM
Penerapan Model Pembelajaran Metakognitif untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar TIK Siswa Kelas VII SMP Negeri 6 Singaraja Tahun Pelajaran 2011/2012 Oleh I Putu Budhi Sentosa, NIM 1015057117 Jurusan
Lebih terperinciARTIKEL KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BERGULING SENAM LANTAI
ARTIKEL MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BERGULING SENAM LANTAI Oleh I Wayan Sudarsana NIM 0816011124 JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN DAN REKREASI
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS DAN MIND MAPPING
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS DAN MIND MAPPING Novitana Sundora, Teti Rostikawati, Triasianingrum Afrikani Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas
Lebih terperinciE_journal Jurusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Universitas Pendidikan Ganesha (Volume 6, No.3, Tahun 2016)
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF NHT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR TEKNIK DASAR ROLL SENAM LANTAI Komang Arsaniya, I Ketut Budaya Astra, S.Pd., M.Or, I Gede Suwiwa, S.Pd., M.Pd.
Lebih terperinciProgram Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau ABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PROBING PROMPTING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERFIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 1 BANGKINANG BARAT TAHUN AJARAN 2011/2012
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 BULUKUMBA
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 BULUKUMBA Hari Aningrawati Bahri* ABSTRACT This research is Classroom Action
Lebih terperinciPENERAPAN SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS DALAM UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU MENERAPKAN MODEL STAD
PENERAPAN SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS DALAM UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU MENERAPKAN MODEL STAD Suciono Pengawas Sekolah Dinas Pendidikan, kab. Langkat Abstract: This study aims to determine whether
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN PENDEKATAN PETA KONSEP DI SDN 07 GURUN LAWEH NANGGALO PADANG
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN PENDEKATAN PETA KONSEP DI SDN 07 GURUN LAWEH NANGGALO PADANG Afdanis ¹, Yusrizal ¹, Yulfia Nora ¹ Program studi Pendidikan Guru Sekolah
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL WORD SQUARE BERBANTUAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD
PENERAPAN MODEL WORD SQUARE BERBANTUAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD Ni Komang Santi Nopiyanti 1, Made Sulastri 2, Ign. I Wayan Suwatra 3 1 Jurusan PGSD,
Lebih terperinciOleh ABSTRAK. Kata kunci : Self Regulated Learning (SRL), hasil belajar, respon siswa
Penerapan Model Pembelajaran Self Regulated Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar TIK Siswa Kelas VIII A SMP Bhaktiyasa Singaraja Tahun Ajaran 2012/2013 Oleh Komang Sudadiartharia, NIM 0815051029 Jurusan
Lebih terperinciKumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika (KARMAPATI) Volume 3, Nomor 3, Juli 2014 ISSN
Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick Dengan Diskusi Kelompok Untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar TIK Siswa Kelas VII C SMP Negeri 1 Sawan Semester Ganjil Tahun Ajaran 2012/2013 I Gusti
Lebih terperinciRahayu et al., Peningkatan Aktivitas Belajar...
1 Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV dengan Menggunakan Metode Sosiodrama pada Mata Pelajaran IPS Materi Masalah Sosial di SDN Kepatihan 01 Jember (Improvement Students Activities and
Lebih terperinciJurnal Geografi Media Infromasi Pengembangan Ilmu dan Profesi Kegeografian
Jurnal Geografi Volume 12 No 1 (29 dari 114) Jurnal Geografi Media Infromasi Pengembangan Ilmu dan Profesi Kegeografian PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPS KOMPETENSI MEMAHAMI HUBUNGAN MANUSIA DAN BUMI MELALUI
Lebih terperinciARTIKEL. Judul. Oleh ARNO NIM
ARTIKEL Judul Penerapan Model Pembelajaran Teknik Make A Match (Kartu Berpasangan) Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Kelas VIII G Semester Genap Di SMP Negeri
Lebih terperinciJurnal Pena Sains Vol. 3, No. 2, Oktober 2016 p-issn: e-issn:
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIIIC SMPN 7 BANGKALAN PADA PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DEVISION (STAD) R Ida Wahyuni 1 dan Eka Evriani
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)
50 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) Yunie Nurhazannah SMP Negeri 21 Pontianak E-mail: yunienurhazannah@gmail.com
Lebih terperinciOleh. Ni Wayan Purni Lestari,
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN STRATEGI PRACTICE-REHEARSAL PAIRS (PRAKTIK BERPASANGAN) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KKPI SISWA KELAS X TB4 SMK NEGERI 2 TABANAN TAHUN AJARAN
Lebih terperinciPENINGKATAN MOTIVASI DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE WORD SQUARE PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X
PENINGKATAN MOTIVASI DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE WORD SQUARE PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X Darmawati, Irda Sayuti dan Nurhasanah Program Studi
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS IV MELALUI MODEL THINK PAIR AND SHARE
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS IV MELALUI MODEL THINK PAIR AND SHARE PADA PEMBELAJARAN IPS DI SD NEGERI 04 KAMPUNG OLO PADANG OLEH NIKO SEPTIADI NPM 1110013411169
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI OLEH AYU LESTARI NIM JURUSAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS ILMU SOSIAL UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE BERBANTUAN LKS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKN KELAS VII B SMP BHAKTIYASA SINGARAJA TAHUN AJARAN 2012/2013 ARTIKEL SKRIPSI OLEH AYU
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SD NEGERI 03 SUAYAN TINGGI
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SD NEGERI 03 SUAYAN TINGGI Oleh: DEDE KURNIA YUZA NPM. 1010013411153 PROGRAM STUDI
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL GI DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA X2 SMA NEGERI 4 SINGARAJA
PENERAPAN MODEL GI DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA X2 SMA NEGERI 4 SINGARAJA Oleh Ni Made Astri Dwi Jayanthi Made Suryadi dan I Wayan Treman *) Jurusan Pendidikan Geografi
Lebih terperinciFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bung Hatta ABSTRACT
MENINGKATKAN PARTISIPASI BELAJAR SISWA KELAS III DALAM PEMBELAJARAN IPS DENGAN MENGGUNAKAN METODE TAKE AND GIVE DI SDN 07 ENAM LINGKUNG KABUPATEN PADANG PARIAMAN 1 Asnimar Zain, 1 nurharmi, 2 Yulvia Nora
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TGT DENGAN BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA KELAS V SDN 1 BITERA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TGT DENGAN BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPA KELAS V SDN 1 BITERA Puput Hanggarwati M 1, Ni. Wyn Rati 2, Kt. Dibia 3 123 Jurusan Pendidikan
Lebih terperinciARTIKEL PENERAPAN MODEL KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SENAM LANTAI
ARTIKEL PENERAPAN MODEL KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SENAM LANTAI Oleh I Dewa Putu Wira Adhi NIM. 0816011030 JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN DAN REKREASI FAKULTAS
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMELAJARAN IPS MELALUI METODE PROBLEM SOLVING DI SD NEGERI 03 KOTO KACIAK MANINJAU
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMELAJARAN IPS MELALUI METODE PROBLEM SOLVING DI SD NEGERI 03 KOTO KACIAK MANINJAU Desi Fitria 1, Pebriyenni 1, Asrul Thaher 2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Lebih terperinciRahman et al., Penerapan Model Pembelajaran Peta Konsep Pohon Jaringan... 1
Rahman et al., Penerapan Model Pembelajaran Peta Konsep Pohon Jaringan... 1 Penerapan Model Pembelajaran Peta Konsep Pohon Jaringan untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV dalam Pembelajaran
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH SOLVE CREATE SHARE (SSCS) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII-2 SMP NEGERI 13 PEKANBARU
71 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH SOLVE CREATE SHARE (SSCS) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII-2 SMP NEGERI 13 PEKANBARU maidadeli@yahoo.co.id SMP Negeri 13 Pekanbaru,
Lebih terperinciARTIKEL. Oleh : I MADE SEPTI ASTAWAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKN PADA SISWA KELAS XI KRIA KAYU DAN KERAMIK SMK NEGERI 1 SUKASADA KECAMATAN SUKASADA KABUPATEN BULELENG TAHUN PELAJARAN
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR FISIKA MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI DI SMP
UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR FISIKA MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI DI SMP ARTIKEL PENELITIAN Oleh : ULLY FAKHRUNI NIM : F15111023 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI METODE GLOBAL PADA SISWA KELAS I SD NEGERI KAPUKANDA ARTIKEL JURNAL
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI METODE GLOBAL PADA SISWA KELAS I SD NEGERI KAPUKANDA ARTIKEL JURNAL Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta untuk Memenuhi
Lebih terperinciKata-kata Kunci: TAI, aktivitas, hasil belajar, passing bola voli.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TAI UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PASSING BOLA VOLI Luh Gede Krisna Pebriana Dewi NIM. 0916011033 PENJASKESREK FOK Universitas Pendidikan Ganesha,
Lebih terperinciPendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau
1 THE IMPLEMENTATION OF CO-OP CO-OP COOPERATIVE LEARNING MODEL TO IMPROVE STUDENT S ACHIEVEMENT ON SOCIAL STUDIES OF GRADE V-D IN SD NEGERI 163 PEKANBARU Yuli Handayani; Lazim N; Eddy Noviana yuyulilihandayani@gmail.com,
Lebih terperinciHannaning dkk : Penerapan pembelajaran Berbasis Inkuiri untuk Meningkatkan Kemampuan
1 PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA SUB POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK SISWA KELAS VIII-7 SMP NEGERI 1 KREMBUNG SIDOARJO SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN
Lebih terperinciPENGGUNAAN METODE MIND MAP DENGAN MEDIA VISUAL DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS IV SDN PATEMON GOMBONG TAHUN AJARAN 2013/2014
PENGGUNAAN METODE MIND MAP DENGAN MEDIA VISUAL DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS IV SDN PATEMON GOMBONG TAHUN AJARAN 2013/2014 Oleh: Sarifah 1), M. Chamdani 2), Tri Saptuti Susiani 3) FKIP,
Lebih terperinciARTIKEL ILMIAH HASIL PENELITIAN PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TGT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH
ARTIKEL ILMIAH HASIL PENELITIAN PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TGT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH Oleh Ida Bagus Mega Astawa NIM 0716011074 JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN
Lebih terperinciWidanti et al., Penerapan Teknik Mind Mapping...
1 Penerapan Teknik Mind Mapping untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV pada Pembelajaran Pkn Pokok Bahasan Sistem Pemerintahan Kabupaten, Kota dan Provinsi di SD Negeri Mumbulsari
Lebih terperinciPenerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa (Studi Kasus Siswa Kelas XI IPS 2 di SMA Negeri Arjasa Semester Genap
Lebih terperinciOleh ABSTRAK. Kata kunci : pembelajaran kooperatif, snowball throwing, hasil belajar, respon siswa
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing untuk Meningkatkan Hasil Belajar TIK Siswa Kelas VIIB6 SMP Negeri 4 Singaraja Tahun Ajaran 2011/2012 Oleh Ketut Budi Lestari, 1015057101 Jurusan
Lebih terperinciPutri Sarini, Ni Made Pujani, I Nyoman Suardana Jurusan Pendidikan IPA FMIPA Universitas Pendidikan Ganesha
Jurnal Wahana Matematika dan Sains, Volume 10, Nomor 2, Oktober 2016 58 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN MODUL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA DASAR I MAHASISWA JURUSAN
Lebih terperinciPENERAPAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MENUMBUHKAN RESPON POSITIF SISWA DALAM PELAJARAN PKN
PENERAPAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN MENUMBUHKAN RESPON POSITIF SISWA DALAM PELAJARAN PKN ARTIKEL Oleh : DWI ANA PERTIWI 0914041042 JURUSAN PENDIDIKAN PANCASILA
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KOPERASI MELALUI METODE MIND MAPPING
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KOPERASI MELALUI METODE MIND MAPPING Nungky Kusumastuti 1), Sadiman 2), Endang S M 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet Riyadi 449 Surakarta e-mail: nungkiastuti56@gmail.com
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI METODE DISKUSI PADA SISWA KELAS IV SD N SOMOITAN TURI SLEMAN TAHUN PELAJARAN
UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI METODE DISKUSI PADA SISWA KELAS IV SD N SOMOITAN TURI SLEMAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh Ainun Rochmah NPM 09144620041 PROGRAM
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKN SISWA ARTIKEL. Oleh : NI NENGAH TIRTA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKN SISWA ARTIKEL Oleh : NI NENGAH TIRTA 0914041046 JURUSAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN FAKULTAS
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) PADA MATERI FUNGSI KOMPOSISI DAN FUNGSI INVERS UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA 1 SMA
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKN SISWA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKN SISWA ARTIKEL Oleh : NI NYOMAN GUNIATI 0914041089 JURUSAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGRAAAN FAKULTAS ILMU
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI OLEH PUTU AMIK WIANTARI NIM
THE APPLICATION OF COOPERATIVE MODEL TYPE TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) TO INCREASE THE RESULT OF PKN LEARNING TOWARDS STUDENTS CLASS VIIA IN SMP BHAKTIYASA SINGARAJA ARTIKEL SKRIPSI OLEH PUTU AMIK WIANTARI
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATERI PESAWAT SEDERHANA DI SMP
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATERI PESAWAT SEDERHANA DI SMP Nuria, Edy Tandililing, Hamdani Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Untan Pontianak Email:
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI AKTIVITAS EKONOMI MELALUI MODEL MAKE A MATCH DI KELAS IV SDN II ARYOJEDING KABUPATEN TULUNGAGUNG
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI AKTIVITAS EKONOMI MELALUI MODEL MAKE A MATCH DI KELAS IV SDN II ARYOJEDING KABUPATEN TULUNGAGUNG Farraz Putri Febriani, Suminah PP3 Jalan Ir. Soekarno No. 1 Blitar
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL MIND MAP DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 SOKAWERA TAHUN AJARAN 2014/2015
PENERAPAN MODEL MIND MAP DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 SOKAWERA TAHUN AJARAN 2014/2015 Yayan Ari Subangkit 1), Suripto 2), Joharman 3) 1 Mahasiswa PGSD FKIP UNS, 2, 3 Dosen
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN MIND MAPPING DI SEKOLAH DASAR
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN MIND MAPPING DI SEKOLAH DASAR Windyahing Hastuti Email: windyahing.has@gmail.com SDN Model Kota Malang JL. Raya Tlogowaru No. 3 Kota Malang Jawa Timur Abstract: The aims
Lebih terperinciChandayu et al., Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS...
1 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pokok Bahasan Kegiatan Ekonomi dalam Memanfaatkan Sumber Daya Alam SDN Tegal
Lebih terperinciGede Nova Kertiana Putra 1, I Gede Sudirtha 2, I Made Gede Sunarya 3
Penerapan Metode Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif dan Menyenangkan (PAKEM) Dalam Pembelajaran TIK Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPS 3 SMA Negeri 1 Mendoyo Tahun Pelajaran 2012/2013
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INDEX CARD MATCH
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INDEX CARD MATCH DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS V SDN PESANGGRAHAN 01 TAHUN AJARAN 2013/2014. Oleh: Etri Asih 1, Tri Saptuti 2, Joharman
Lebih terperinciKadek Mega Rahayuni, NIM Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS VIII D SMP NEGERI 3 SINGARAJA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Kadek Mega Rahayuni,
Lebih terperincip-issn : e-issn :
PENERAPAN PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN EKSPONEN DAN LOGARITMA SISWA KELAS X BKJ1 Setya Prihatiningtyas SMK Negeri 5 Jember setyaprihatiningtyas@gmail.com
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Akhmad Suyono Universitas Islam Riau gerhanabestari@yahoo.com Abstract: This
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA KELAS V
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA KELAS V Gede Risa Pebriana 1, I Ketut Dibia 2, Ndara Tanggu Renda 3 123 Jurusan PGSD, FIP Universitas
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL CYCLE LEARNING DENGAN MEDIA GRAFIS UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS DI KELAS IV SDN 2 KLOPOSAWIT TAHUN AJARAN 2015/2016
PENGGUNAAN MODEL CYCLE LEARNING DENGAN MEDIA GRAFIS UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPS DI KELAS IV SDN 2 KLOPOSAWIT TAHUN AJARAN 2015/2016 Kikin Silvia Alasta Dewi 1, Suhartono 2, Moh Salimi 3 PGSD FKIP
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MERINGKAS ISI BUKU CERITA Ikhsan Akbari 1), Muhammad Shaifuddin 2), Sadiman
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS ASESMEN PORTOFOLIO UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SDN 1 TINGGARSARI
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS ASESMEN PORTOFOLIO UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SDN 1 TINGGARSARI Ketut Indah Arfika Yani 1, Ni Ketut Suarni 2, I Made Citra Wibawa 3 Jurusan
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII-C SMP NEGERI 3 LINGSAR PADA MATERI SEGIEMPAT MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII-C SMP NEGERI 3 LINGSAR PADA MATERI SEGIEMPAT MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING TAHUN AJARAN 2016/2017 ARTIKEL SKRIPSI BAIQ HIDAYAH E1R113012 PROGRAM
Lebih terperinciMeningkatkan Aktivitas, Respon, dan Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Kewirausahaan Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
Jurnal Office, Vol.3, No.1, 2017 Meningkatkan Aktivitas, Respon, dan Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Kewirausahaan Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Hamran Program Studi
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA MATA PELAJARAN IPS DI SDN TEGALGEDE 02 JEMBER Muhtadi Irvan 8,
Lebih terperinciAkhmad Suyono *) Dosen FKIP Universitas Islam Riau
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X1 PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI SMA YLPI P-MARPOYAN PEKANBARU (Applied
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI. Oleh
i PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI PROGRAM LINIER KELAS X TKJ-2 SMK NEGERI 6 MATARAM TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ARTIKEL
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PPKn PADA SISWA KELAS XI, SMKN 1 SUKAWATI GIANYAR
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PPKn PADA SISWA KELAS XI, SMKN 1 SUKAWATI GIANYAR Dw. Pt. Raka Tista, S.Pd. SMKN 1 Sukawati Gianyar, Bali Email: rakatista123@gmailcom
Lebih terperinciIMPLEMENTASI KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BERGULING SENAM LANTAI
IMPLEMENTASI KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BERGULING SENAM LANTAI I Gusti Made Jaya Kesuma NIM. 0816011068 PENJASKESREK FOK Universitas Pendidikan Ganesha, Kampus Tengah
Lebih terperinciPenggunaan Media Tiruan Untuk Meningkatkan Keterampilan dan Pemahaman Siswa Friska Eris Novitasari,Titin Kartini Abstrak:
Penggunaan Media Tiruan Untuk Meningkatkan Keterampilan dan Pemahaman Siswa (Studi Kasus Pada Siswa Kelas XI IPS 3 SMA Negeri Arjasa Semester Genap Tahun Pelajaran 2012-2013 Mata Pelajaran Akuntansi Kompetensi
Lebih terperinciPENGGUNAAN METODE ROLE PLAYING DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS DI KELAS V SD
PENGGUNAAN METODE ROLE PLAYING DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS DI KELAS V SD Oleh: Faisal Rahman Luthfi 1, Suripto 2, Harun Setyo Budi 3 FKIP, PGSD Universitas Sebelas Maret E-mail: luthfifaisal@ymail.com
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PBM) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IVA SDN 4 PEKANBARU
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PBM) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IVA SDN 4 PEKANBARU Trieska Rizky Putri, Hendri Marhadi, Zulkifli hendri.m29@yahoo.co.id, triskarizky@yahoo.com
Lebih terperinciOleh. Ni Putu Aryani Utami, NIM
Penerapan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII F Pada Mata Pelajaran TIK di SMP Negeri 2 Singaraja Tahun Ajaran 2011/2012
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN STRATEGI ROTATING TRIO EXCHANGE
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN STRATEGI ROTATING TRIO EXCHANGE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII A PADA SUB POKOK BAHASAN KELILING DAN LUAS BANGUN SEGITIGA DAN SEGIEMPAT
Lebih terperinciPENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBASIS KELINGKUNGAN UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL BERBASIS KELINGKUNGAN UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X.1 SMA NEGERI 1 PEKUTATAN DALAM MATA PELAJARAN GEOGRAFI ARTIKEL Oleh : I PUTU
Lebih terperinciINTEGRASI GALERI BELAJAR DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) Vol. 1, No., Juli 2016 (Edisi Khusus) ISSN 277-220 (Media Cetak) 277-3921 (Media Online) INTEGRASI GALERI BELAJAR DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD UNTUK
Lebih terperinciImplementasi Model Pembelajaran Talking Stick
Implementasi Model Pembelajaran Talking Stick untuk Meningkatkan Motivasi, Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII B8 SMP Negeri 6 Singaraja dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Tahun Pelajaran
Lebih terperinciOleh: Asih Pressilia Resy Armis Zuhri D ABSTRACT
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PENDEKATAN STRUKTURAL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI TEKNIK KOMPUTER JARINGAN (TKJ) 2 SMK NEGERI 2 PEKANBARU
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPS
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK BERBASIS KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PENGUASAAN KOMPETENSI PENGETAHUAN IPS Ayu Galuh Pujawati 1, I Wayan Sujana, Ni Nyoman Ganing 3 1,,3
Lebih terperinciEllinora Simamora ABSTRACT
400 UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWS DENGAN KOMBINASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DAN STRATEGI MIND MAPPING PADA MATERI EKOSISTEM DI KELAS X SMA NEGERI
Lebih terperinciJoyful Learning Journal
JLJ 3 (4) (2014) Joyful Learning Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jlj PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DENGAN MEDIA PAPAN PETUALANGAN Maulana Malik
Lebih terperinciHALAMAN PERSETUJUAN ARTIKEL PENELITIAN
HALAMAN PERSETUJUAN ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VI PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL KEPALA BERNOMOR STRUKTUR DI SDN 03 BATUNG Disusun Oleh: RENI FIRMASARI
Lebih terperinciIMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS Sukri Karnedi SMP Negeri 3 Tanjung Pura, kab. Langkat Abstract: This study aims to improve student learning
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E DENGAN METODE PEMBERIAN TUGAS DAN RESITASI UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN ARITMETIKA SOSIAL SISWA KELAS VII
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN. Oleh RANTI EFRIZAL NPM
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPA DENGAN MODEL DISCOVERY LEARNING DI SD NEGERI 37 ALANG LAWEH PADANG Oleh RANTI EFRIZAL NPM 1210013411035 PROGRAM
Lebih terperinciARTIKEL PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW I UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH. Oleh Agus Suyasa NIM
ARTIKEL PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW I UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH Oleh Agus Suyasa NIM 0816011137 JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI, KESEHATAN DAN REKREASI FAKULTAS OLAHRAGA
Lebih terperinciPENERAPAN ACTIVE LEARNING DENGAN STRATEGI PETA PIKIRAN UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DI SMP NEGERI 12 JEMBER
PENERAPAN ACTIVE LEARNING DENGAN STRATEGI PETA PIKIRAN UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DI SMP NEGERI 12 JEMBER Mohammad Aienor R. 1), Trapsilo Prihandono 2), Subiki 3) Program Studi
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENGGUNAAN MEDIA PETA DI KELAS V SDN 002 BAGAN BESAR DUMAI
203 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENGGUNAAN MEDIA PETA DI KELAS V SDN 002 BAGAN BESAR DUMAI 0812 689 8822 SDN 002 Bagan Besar, Kota Dumai ABSTRACT This study aimed to describe the learning
Lebih terperinciFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Bung Hatta Irmasuryani Abstract
PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VI PADA PEMBELAJARAN IPA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING DI SD NEGERI 34 KURANJI PADANG Irma Suryani 1,Wince Hendri 2, Erwinsyah Satria
Lebih terperinciIMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR TEKNIK PASSING SEPAKBOLA
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR TEKNIK PASSING SEPAKBOLA I Kadek Nuprianta Putra, I Wayan Rai, I Made Kusuma Wijaya Jurusan Penjaskesrek,
Lebih terperinciKeywords: cooperative learning, Two Stay Two Stray, learning outcomes.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI PADA SISWA KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI 1 MOJOLABAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Kartika Pratama
Lebih terperinciFatma Kumala 1, Sehatta Saragih 2, Nahor Murani Hutapea 3 No. Hp.
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII 3 SMP NEGERI 4 TAPUNG Fatma Kumala 1, Sehatta Saragih 2, Nahor Murani
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW DI SDN 08 SUNGAI AUR PASAMAN BARAT
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW DI SDN 08 SUNGAI AUR PASAMAN BARAT Nurlaina 1, Pebriyenni 1, Edrizon 1 1 Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TPIE STAD
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TPIE STAD Nurliza SMP Negeri 1 Stabat, kab. Langkat e-mail: nurlizaroesdi@gmail.com Abstract: This study aims to determine the increase
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN KEMAMPUAN MENALAR DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V MELALUI MODEL PICTURE AND PICTURE
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN KEMAMPUAN MENALAR DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V MELALUI MODEL PICTURE AND PICTURE PADA PEMBELAJARAN IPA DI SDN 01 BANDAR BUAT KECAMATAN LUBUK KILANGAN KOTA PADANG OLEH
Lebih terperinciDewi Mayangsari dkk, Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Aktivitas...
27 Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VI Pokok Bahasan Konduktor dan Isolator SDN Semboro Probolinggo Tahun Pelajaran 2012/2013 (The Application
Lebih terperinciPENERAPAN METODE PEMBERIAN TUGAS PEMBUATAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA
32 Jurnal Dinamika, Volume 1, Nomor 1, Oktober 2016 PENERAPAN METODE PEMBERIAN TUGAS PEMBUATAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA Afririo Enanda 1, Moch Bruri Triyono ²
Lebih terperinci