The effect of using Tutor Sebaya to Students learning achievement of The Student of the 10 th Class of SMAN 1 Bajeng (Study on Stochiometry)
|
|
- Djaja Pranata
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 36 Pengaruh Penggunaan Tutor Sebaya Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas X SMAN 1 Bajeng (Studi pada Materi Pokok Perhitungan Kimia) The effect of using Tutor Sebaya to Students learning achievement of The Student of the 10 th Class of SMAN 1 Bajeng (Study on Stochiometry) Jusniar Dosen Jurusan Kimia FMIPA UNM ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh positif penggunaan tutor sebaya terhadap hasil belajar kimia siswa kelas X SMAN 1 Bajeng dengan desain Random Pretest Posttest Desain. Populasi seluruh siswa kelas X SMAN 1 Bajeng sebanyak 6 kelas. Sampel dipilih dengan undian yaitu kelas X 1 sebagai kelas eksperimen dan X 4 sebagai kelas kontrol sebanyak 30 siswa. Pengumpulan data dilakukan dengan pemberian tes hasil belajar dengan Pretest dan Posttest. Hasil analisis deskriptif menunjukkan, nilai rata-rata siswa kelas eksperimen adalah 65,47 standar deviasi 9,07 dan 56,67% dinyatakan dalam tuntas. Sedangkan pada kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional, nilai rata-rata 55,20, standar deviasi 12,54 dan 16,67% dinyatakan dalam tuntas. Hipotesis diuji dengan Analysis of Covariance (ANACOVA) diperoleh nilai signifikansi p = 0,001 < α, ( α = 0,05). Hal ini menunjukkan hipotesis H 0 ditolak. Penggunaan tutor sebaya berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa kelas X SMAN 1 Bajeng. Persentase pengaruh penggunaan tutor sebaya terhadap hasil belajar dari slope atau selisih nilai rata-rata posttest dan pretest antara kelas eksperimen dan kelas kontrol sebesar 20 %. Kata Kunci: Tutor sebaya,hasil belajar ABSTRACT This Research is aimed to known the positive influence of tutor sebaya to chemistry learning achievement of the students of SMAN 1 Bajeng. This research uses Random Pretest Posttest Design". The Population are all 10 th class students of SMAN I Bajeng winches involved six classes. The samples are two classes that selected by random with toss technique, these are as experiment class and X 4 as control class respectively 30 students. The variable of research are tutor sebaya as independent variable and chemistry learning achievement as depend variable. The depend data is collected by pretest and posttest. The descriptive analyzes show the average value of student of experiment class by using tutor sebaya are deviation standard are 9.07 and 56.67% expressed in complete criterion. While at control class by using conventional learning, average value, deviation standard, and complete criterion are respectively 55.20, 12.54, and 16.67%. Hypothesis tested by analyzes of covariance (ANACOVA) using SPSS 13 for windows program and obtained significance value; p=0,001=0,05), this matter show the hypothesis refused and H 1 accepted. This mean that tutor sebaya learning has positive significance effect to learning achievement of the student of SMAN 1 Bajeng in chemistry especially in chemistry calculation. The percentage of the effect are 20%. Keyword: Tutor sebaya, Learning achievement
2 37 PENDAHULUAN Mata pelajaran kimia di kelas X merupakan mata pelajaran yang masih baru bagi siswa, sebab mereka baru mendapatkan materi kimia secara utuh sebagai suatu mata pelajaran di Sekolah Menengah Atas (SMA). Hal ini tidak menutup kemungkinan akan adanya kesulitan bagi mereka dalam mengikuti pembelajarannya. Oleh karena itu, diharapkan para guru kimia dapat memberikan motivasi dan memperkenalkan materi kimia dengan lebih menarik dan bersahabat, sehingga anggapan yang keliru selama ini bahwa kimia merupakan momok bagi siswa SMA akan hilang dari mereka (Rusmansyah: 2000). Dalam menyajikan materi kimia agar menjadi lebih menarik, guru harus memiliki kemampuan dalam mengembangkan metode mengajarnya sedemikian rupa sehingga tujuan pembelajaran yang diharapkan pada standar kompetensi dapat dicapai dengan baik. Dalam peningkatan hasil belajar kimia ini sangat dibutuhkan kesadaran diri guru untuk mengembangkan kreasi mengajar agar mampu menarik minat siswa untuk belajar kimia. Dalam proses belajar mengajar guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang belum dimengerti tapi hanya sebagian siswa yang biasa bertanya kepada guru karena ada rasa malu untuk bertanya ataupun meminta bantuan keguru sehingga siswa tidak dapat mewujudkan apa yang terpendam dalam hatinya dan khayalannya. Berdasarkan uraian di atas, bahwa perlu adanya usaha-usaha yang mengarah kepada keberhasilan sistem belajar mengajar. Pengajaran dengan tutor sebaya dalam pembelajaran kimia di SMA perlu dilakukan, dalam pengajaran ini digunakan tutor sebaya dari kalangan siswa sendiri. Hal ini dilakukan karena di dalam kelas terdapat siswa yang memiliki daya serap tinggi, sedang dan rendah. Siswa yang memiliki daya serap tinggi tersebut difungsikan sebagai tutor sebaya. Dengan kondisi ini, proses belajar mengajar akan tercipta dan terjalin multi arah/dua arah. Rendahnya hasil belajar Kimia disebabkan karena ketidakmampuan siswa dalam menganalisis dan memahami soal. Dalam upaya mengatasi permasalahan tersebut, salah satu pengajaran alternatif yang dapat digunakan pada pelajaran Kimia yaitu dengan menggunakan tutor sebaya, dengan melibatkan siswa yang memiliki daya serap tinggi dan diharapkan siswa tersebut mengajarkan kepada temannya yang belum paham dalam memecahkan soal-soal yang dihadapinya sehingga tujuan pembelajaran memungkinkan dapat tercapai secara optimal dan siswa lebih aktif dalam menyelesaikan soal-soal dan mempelajari materi pelajaran. Bantuan teman sebaya diharapkan akan lebih mudah dipahami oleh karena tidak ada rasa enggan, rendah diri, malu untuk bertanya ataupun minta bantuan, sehingga mereka akan merasa puas bila dapat memecahkan masalah yang dihadapkan kepadanya. Hasil observasi peneliti bahwa di SMAN 1 Bajeng pembelajaran masih terlalu banyak didominasi oleh guru, sedangkan dalam KTSP dituntut penerapan student centered (pembelajaran berpusat pada siswa) dengan memberikan proporsi lebih banyak kepada siswa dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu penggunaan Tutor sebaya di rasa perlu pada materi pokok perhitungan kimia, sebab pada materi ini memerlukan pemahaman yang tinggi dan latihan
3 38 dalam mengerjakan soal-soal sehingga siswa yang memiliki daya serap rendah bisa bertanya kepada tutor. Tutor sebaya adalah kegiatan bantuan yang diberikan oleh teman sekelas yang mengalami kesulitan. Tutor sebaya merupakan siswa yang memiliki daya serap tinggi dan siswa tersebut menguasai materi pelajaran yang akan ditutorkan (Mukhtar, 2001). Tutor sebaya adalah siswa pembantu guru dalam kegiatan belajar mengajar di kelas. Bentuk bantuan yang dapat diberikan berupa motivasi penjelasan ulang akan hal-hal yang berhubungan dengan materi pelajaran yang belum dimengerti oleh temannya. Tutor sebaya adalah seorang siswa yang ditunjuk dan ditugaskan untuk membantu siswa yang mengalami kesulitan belajar. Tutor ini dapat berfungsi sebagai sumber belajar selain guru yaitu teman sebaya yang lebih pandai memberika bantuan belajar kepada teman sekelasnya di sekolah. Dengan adanya tutor sebaya ini siswa yang kurang aktif menjadi aktif karena tidak malu lagi untuk bertanya dan mengeluarkan pendapat secara bebas seperti yang diungkapkan oleh Muntasir (1985) bahwa dengan pergaulan dengan pergaulan antara para tutor dengan murid-muridnya mereka dapat mewujudkan apa yang terpendam dalam hatinya. Sejalan dengan itu Rusmansyah (2003) mengatakan bahwa siswa akan lebih mudah menemukan dan memahami konsep-konsep yang sulit apabila mereka saling mendiskusikan konsep-konsep tersebut dengan teman sebayanya. Beberapa kebaikan dari kegiatan belajar mengajar dengan tutor sebaya adalah : 1) terciptanya kondisi belajar yang menyenangkan sehingga siswa akan semakin bergairah dalam belajar; 2) siswa akan lebih mudah diawasi dn dibimbing karena dibagi dalam kelompok-kelompok kecil; 3) bagi siswa yang pemalu atau kurang berani tidak akan enggan mengemukakan pendapatnya atau bertanya jika ada hal yang belum dimengerti; 4) membina kerjasama yang sehat dan rasa percaya antar sesama siswa. Hasil belajar menurut (Udin, 2001) adalah merupakan perubahan perilaku atau tingkah laku. Seseorang yang belajar akan berubah perilakunya baik yang berupa pengetahuan, keterampilan motorik atau penguasaan nilai nilai. Sedangkan menurut (Sudjana 1989) hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki oleh siswa setelah menerima pengalaman belajar. Dalam sistem pendidikan nasional rumusan tujuan pendidikan baik kurikuler maupun instruksional menggunakan hasil belajar dari Benyamin Bloom yang secara garis besar membagi tiga ranah yakni: kognitif, psikomotorik dan kognitif. Ranah kognitif menaruh perhatian pada pengembangan intelektual, psikomotorik berkaitan dengan kegiatankegiatan manipulatif atau keterampilan motorik an ranah afektif berkaitan dengan dengan pengembangan sikap, perasaan, nilai dan emosi. Hasil belajar yang dicapai siswa dipengaruhi oleh 2 faktorutama yaitu faktor dari dalam diri siswa dan faktor dari luar diri siswa atau faktor lingkungan. Clark (dalam Angkono 2007) mengungkapkan bahwa hasil belajar siswa di sekolah 70% dipengaruhi oleh kemampuan siswa dan 30% dipengaruhi oleh lingkungan. Berkaitan dengan faktor dari dalam diri siswa, selain
4 39 faktor kemampuan, ada juga faktor lain yaitu motivasi, minat, perhatian, sikap, kebiasaan belajar, ketekunan, kondisi sosial ekonomi, kondisi fisik dan psikis dan sebagainya.. METODE PENELITIAN A. Variabel dan desain penelitian Penelitian ini adalah penelitian eksperimen yang terdiri dari kelompok kontrol diberikan pembelajaran konvensional dan kelompok eksperimen pembelajaran dengan menggunakan tutor sebaya. Desain yang digunakan adalah pretest postest control group design, terdiri dari 2 variabel yaitu variabel bebas yakni penggunaan tutor sebaya, sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar siswa pada materi pokok perhitungan kimia. B. Definisi Operasional Pembelajaran dengan tutor sebaya adalah pembelajaran dimana dalam prosesnya menggunakan siswa sebagai tutor yang berfungsi membantu guru di kelas, siswa yang menjadi tutor tersebut memiliki daya serap tinggi yang akan memberikan penjelasan ulang terhadap hal-ha yang berhubungan dengan materi yang belum dimengerti. Hasil belajar adalah nilai yang diperoleh siswa melalui tes hasil belajar pada materi pokok perhitungan kimia. C. Populasi dan Sampel Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA 1 Bajeng Kab. Gowa yang teriri dari 6 kelas. Sampel diambil secara random 2 kelas untuk kontrol dan eksperimen. Penentuan kelas kontrol dan eksperimen dilakukan dengan teknik undian terpilih kelas X 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas X 4 sebagai kontrol. Dalam kegiatan pembelajaran masing-masing untuk kelas kontrol dan eksperimen diberikan 5 kali pertemuan (5 x 2 x 45 menit) termasuk pemberian pretest dan postest. Tabel 1. Langkah-langkah pembelajaran pada kelas kontrol dan eksperimen Kelompok eksperimen Kelompok Kontrol a. Guru membagi 6 kelompok dan setiap kelompok terdapat masing-masing 1 tutor. b. Menyampaikan indikator dan menanyakan hal-hal yang terkait dengan materi yang akan dipelajari c. Guru menjelaskan konsep, prinsip dan materi yang terkait dengan indikator yang telah disampaikan. d. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa yang belum paham mengenai konsep. e. Memberikan contoh soal yang berkaitan dengan konsep yang dijelaskan. Dan diselesaikan bersama f. Guru memberikan beberapa masalah dalam bentuk soal kepada siswa yang dikerjakan secara berkelompok. g. Siswa dalam kelompok yang mengalamai kesulitan dibantu oleh tutor. Guru memberikan arahan dan membimbing siswa jika mengalami kesulitan h. Mengadakan diskusi kelas i. Siswa dengan bantuan guru menarik kesimpulan. j. Memberikan tugas rumah a. Guru mengarahkan siswa dan memotivasi b. menyampaikan indikator dan menanyakan hal-hal yang terkait dengan materi yang akan dipelajari c. Guru menjelaskan konsep, prinsip dan materi yang terkait dengan indikator yang telah disampaikan. d. Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa yang belum paham mengenai konsep. e. Memberikan contoh soal yang berkaitan dengan konsep yang dijelaskan. Dan diselesaikan bersama f. Guru memberikan masalah dalam bentuk soal g. Guru meminta kepada siswa untuk mengrjakan didepan kelas h. Guru mengarahkan siswa untuk menarik kesimpulan i. Memberikan tugas rumah terkait dengan konsep yang telah diberikan D. Teknik pengumpulan dan analisis data Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan pemberian pretes dan postes untuk mengetahui hasil belajar siswa. Tesnya terdiri dari soal obyektif yang teriri dari 25 butir soal yang telah divalidasi. Data
5 40 yang telah dikumpulkan dianalisis dengan analisis of Covarian (ANACOVA) dengan menggunakan SPSS 13 Windows. for HASIL PENELITIAN 1. Hasil Analisis statistika Deskriptif Tabel 2. Hasil Analisis Statistika Deskriptif untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol. Nilai Statistika Statistik Nilai pretest Nilai postest Eksperimen Kontrol Eksperimen Kontrol Jumlah sampel Nilai ideal Nilai terendah Nilai tertinggi Nilai rata-rata (X) 20,40 19,20 65,47 55,20 Standar deviasi (SD) 11,03 8,09 9,07 12,54 Jika hasil belajar siswa dikelompokkan berdasarkan nilai kriteria ketuntasan minimal (65) maka diperoleh frekuensi dan persentase kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat dilihat pada tabel 3: Tabel 3: Kriteria Nilai Ketuntasan Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Nilai Ketuntasan Kelas eksperimen Kelas kontrol Frekuensi Persentase Frekuensi Persentase 65 Tuntas 17 56, ,67 < 65 Tidak Tuntas 13 43, ,33 Dari tabel di atas menunjukkan bahwa siswa pada kelas eksperimen tuntas belajar kimia pada materi pokok perhitungan kimia sebanyak 17 orang dengan persentase 56,67% dan tidak tuntas sebanyak 13 orang dengan persentase 43,33%. Sedangkan pada kelas kontrol yang tuntas sebanyak 5 orang dengan persentase 16,67% dan tidak tuntas sebanyak 25 orang dengan persentase 83,33% 2. Hasil Analisis statistika Inferensial Syarat yang harus dipenuhi sebelum melakukan pengujian hipotesis adalah melakukan pengujian normalitas dan homogenitas. Perhitungan dilakukan dengan menggunakan bantuan komputer program Statistical Package for Social Sciences (SPSS) 13 for windows Uji normalitas dilakukan dengan menggunakan uji One-Sampel Kolmogorov-Smirnorv test. Uji normalitas dilakukan untuk data pretest dan posttest masing-masing kelas. Hasil yang diperoleh untuk data pretest masing masing-masing kelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal, dengan nilai signifikansi p = 0,529 > α = 0,05 dan p = 0,245 > α = 0,05. Begitu pula hasil yang diperoleh untuk data posttest masing-masing kelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal, yaitu nilai signifikansi p = 0,306 > α = 0,05 dan p = 0,118 > α = 0,05. kriteria pengujian data berdistribusi normal jika nilai signifikansi yang diperoleh lebih besar dari α = 0,05. untuk data selengkapnya, dapat dilihat pada lampiran 8 analisis data.
6 41 Pengujian homogenitas dilakukan dengan data pretest dan posttest masing-masing kelas dilakukan dengan menggunakan Uji Univariate Analysis Of Varians. Berdasarkan hasil pengujian homogenitas varians untuk data pretest dan posttest diperoleh nilai signifikansi P = 0,268 > α = 0,05 dan P = 0,206 > α = 0,05. kriteria pengujian varian sampel perhitungan kimia dinyatakan homogen. Berdasarkan pengujian persyaratan analisis, diperoleh nilai pretest dan postest masing-masing kelas berdistribusi normal dan varians data pretest dan posttest sampel dinyatakan homogen. Selanjutnya untuk pengujian hipotesis digunakan Analysis Of Covariance (ANACOVA). Hasil analisis diperoleh nilai signifikansi P = 0,001 < α = 0,05. Kriteria pengujian, H 0 diterima jika nilai signifikansi lebih besar dari α = 0,05, dan H 0 ditolak jika signifikansi lebih kecil dari α = 0,05. Berdasarkan hasil analisis tersebut, maka hipotesis H 0 ditolak dan H 1 diterima. Hal ini berarti bahwa, penggunaan tutor sebaya berpengaruh posistif terhadap hasil belajar kimia siswa kelas X SMAN 1 Bajeng pada materi pokok perhitungan kimia. Selanjutnya untuk mengetahui persentase pengaruh penggunaan tutor sebaya terhadap hasil belajar kimia dilakukan dengan melihat slope, peningkatan nilai rata-rata pretest dan posttest dari kelas eksperimen dan kelas kontrol dan dilakukan dengan cara ekstrapolasi selisi nilai rata-rata posttest dan pretest antara kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah 20%. 100 Y Hasil Belajar a d α 10 0 Nilai Ideal Pretest Kontrol Pretest Eksperimen Posttest Kontrol Posttest Eksperimen Gambar. 1. Slope selisih nilai Post-tes dengan pretest 100 X
7 42 45,07 Eksperimen : tgα abc = = 0, Kontrol : tgα def = = 0, ,45 0,36 Persentase = x100% = 20% 0,45 PEMBAHASAN Berdasarkan hasil analisis statistika inferensial dengan menggunakan SPSS 13 for windows, diperoleh data pretest nilai signifikansi P = 0,268 > α = 0,05. yang menunjukkan bahwa kedua kelas memiliki kemampuan yang sama atau homogen sebelum mendapat perlakuan. Setelah diberikan perlakuan, diperoleh nilai tertinggi untuk kelas eksperimen adalah 80, nilai ratarata (X) pada postest adalah 65,47,dan standar deviasi adalah 9,07 sedangkan pada kelas kontrol memperoleh nilai tertinggi adalah 92, nilai rata-rata (X) pada postest adalah 55,20 dan standar deviasi adalah 12,54. Hasil analisis tersebut menunjukkan bahwa nilai ratarata (X) posttest pada kelas eksperimen lebih besar dibanding dengan nilai ratarata (X) posttest pada kelas kontrol dan standar deviasi posttest pada kelas eksperimen lebih kecil dibanding dengan standar deviasi posttest pada kelas kontrol sehingga data untuk kelas ekperimen lebih baik dibanding dengan data untuk kelas kontrol serta nilai kriteria ketuntasan minimal siswa untuk kelas eksperimen terdapat 17 orang dengan persentase 56,67% sedangkan untuk kelas kontrol terdapat 5 orang dengan persentase 16,67%. dan dapat dilihat juga pada salah satu siswa dikelas eksperimen mendapat nilai pretets adalah 8 sebelum mendapat perlakuan setelah diberi perlakukan dengan menggunakan tutor sebaya siswa tersebut memperoleh nilai posttest adalah 80, artinya pembelajaran dengan tutor sebaya dapat memberi motivasi kepada siswa dalam mempelajari materi perhitungan kimia sehingga hasil belajar kimia siswa dapat meningkat. Hal ini menunjukkan bahwa hasil belajar kimia yang diajar dengan menggunakan tutor sebaya lebih tinggi dibandingkan dengan menggunakan konvensional pada materi perhitungan kimia. Hal ini disebabkan karena adanya perbedaan cara mengajar yang diterapkan pada kedua kelas tersebut. Pada kelas X 4 diajar dengan menggunakan konvensional sedangkan pada kelas X 1 diajar dengan menggunakan tutor sebaya. Penggunaan tutor sebaya dalam proses belajar mengajar khususnya pejalaran kimia, dapat membangkitkan motivasi siswa sehingga menghasilkan pemikiran yang kreatif dan kritis pada diri siswa. Selain itu, memberikan kesempatan kepada siswa untuk melatih diri mentransfer ilmu yang dimilikinya, sehingga memupuk dan mengembangkan kemampuan untuk menyatakan pendapat dengan tepat. Penggunaan tutor sebaya dalam proses belajar mengajar, melatih siswa untuk terbuka, mengembangkan rasa ingin tahu, tekun, dan kreatif terhadap tugas-tugas yang diberikan. Dengan demikian penggunan tutor sebaya dalam proses belajar mengajar berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa. Hasil analisis statistika infrensial dilakukan untuk pengujian hipotesis dengan bantuan SPSS 13 for windows, menggunakan analysis of
8 43 covariance (ANACOVA), yang sebelumnya dilakukan pengujian persyaratan analisis. Dari hasil pengujian hipotesis diperoleh nilai signifikansi P = 0,001 < α = 0,05. Kriteria pengujian, H 0 diterima jika nilai signifikansi lebih besar dari α = 0,05, dan H 0 ditolak jika signifikansi lebih kecil dari α = 0,05. Berdasarkan hasil analisis tersebut, maka hipotesis H 0 ditolak dan H 1 diterima. Hal ini berarti bahwa, penggunaan tutor sebaya berpengaruh posistif terhadap hasil belajar kimia siswa kelas X SMAN 1 Bajeng pada materi pokok perhitungan kimia. dengan melihat slope, peningkatan nilai rata-rata pretest dan posttest dari kelas eksperimen dan kelas kontrol dan dilakukan dengan cara ekstrapolasi selisi nilai rata-rata posttest dan pretest antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, persentase pengaruh penggunaan tutor sebaya terhadap hasil belajar kimia adalah 20 % Berdasarkan pemantauan yang dilakukan selama melakukan penelitian, hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol, menurut pengamatan peneliti disebabkan karena partisipasi siswa yang aktif dalam proses belajar mengajar sebagai pengaruh penggunaan tutor sebaya, khususnya dalam pembelajaran kimia pada materi pokok perhitungan kimia KESIMPULAN Berdasarkan hasil analisis statistika inferensial diperoleh P = 0,001 lebih kecil dari α = 0,05. Hal ini berarti dapat disimpulkan bahwa penggunaan tutor sebaya berpengaruh positif terhadap hasil belajar kimia siswa kelas X SMAN 1 Bajeng pada materi pokok perhitungan kimia dengan persentase pengaruh penggunaan tutor sebaya terhadap hasil belajar adalah 20 %. DAFTAR PUSTAKA Angkono, R. dkk Optimalisasi Media Pembelajar. Jakarta: PT. Grasindo Arikunto, S Prosedur Penelitian. Yogyakarta: Rineka Cipta Mardia Pengaruh Penerapan Tutor Sebaya dalam Pengajaran Siswa Kelas I SMA Negeri 2 Takalar. Skripsi : Jurusan Kimia FMIPA UNM Mukhtar Pengajaran Remedial. Jakarta: PT. Nimas Multima. Muntasir, M. S Pengajaran terprogram, Teknologi, Pendidikan dengan pengandalan tutor. Jakarta: Rajawali Press. Rusmansyah Penerapan Metode Latihan Berstruktur dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Terhadap Konsep Persamaan Reaksi Kimia. Rusmansyah Implementasi Model Student Teams Achievment Division (STAD) dalam Pembelajaran Konsep Laju Reaksi di kelas II SMA Negeri 1 Banjarmasin. Jurnal Ilmu Pendidikan Tahun XXI Nomor 2 Oktober Vidya Karya Banjarmasin. Sudjana, N Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remeja Rosdakarya. Suherman, E, dkk Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia. Udin. S.W Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Universitas terbuka.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE BERBASIS PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK LISTRIK DINAMIS
ISSN 301-7651 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE BERBASIS PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK LISTRIK DINAMIS Karya Sinulingga Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan
Lebih terperinci12 Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Macromedia Flash 8 Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas VII SMPN 18 Makassar Studi pada Materi Pokok Asam, Basa dan Garam Influence
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE BERBASIS PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK LISTRIK DINAMIS
p-issn 5-73X e-issn 30-765 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE BERBASIS PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK LISTRIK DINAMIS Karya Sinulingga Jurusan Fisika FMIPA Universitas
Lebih terperinciNurhayati. Jurusan Pendidikan kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Makassar
PENGARUH STRATEGI GENIUS LEARNING MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESMEN AND SATISFACTION) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA EFFECT OF LEARNING STRATEGY THROUGH LEARNING
Lebih terperinciCitra Yunita dan Khairul Amdani Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN METODE EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LISTRIK DINAMIS KELAS X SMA DHARMAWANGSA MEDAN T.P
Lebih terperinciPENGARUH LEARNING CYCLE 5E TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SDN SENDANGADI 1
Pengaruh Learning Cycle... (Zuli Utami) 265 PENGARUH LEARNING CYCLE 5E TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SDN SENDANGADI 1 THE EFFECT OF LEARNING CYCLE 5E TO SCIENCE LEARNING ACHIEVEMENT IN 4 TH
Lebih terperinciPengaruh Penerapan Pembelajaran Snowball Throwing terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMAN I Bajeng Kab. Gowa
69 Pengaruh Penerapan Pembelajaran Snowball Throwing terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMAN I Bajeng Kab. Gowa (Studi pada Materi Pokok Senyawa Hidrokarbon) The Effect of Throwing Snowball Teach for
Lebih terperinciPENGARUH PELAKSANAAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PADA MURID SEKOLAH DASAR
Journal of EST, Volume 2 Nomor 2 Agustus 2016 hal. 91-97 91 p-issn: 2460-1497 e-issn: 2477-3840 PENGARUH PELAKSANAAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PADA MURID SEKOLAH
Lebih terperinciProgram studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROUND TABLE UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN IKATAN KIMIA DIKELAS X MIA SMA NEGERI 12 PEKANBARU Nopa Lislidiawati 1, Usman Rery
Lebih terperinciFatima Hannum dan Nurdin Bukit Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan ABSTRAK
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY TRAINING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA Fatima Hannum dan Nurdin Bukit Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan hannumfatima@gmail.com ABSTRAK Penelitian ini bertujuan
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TERBALIK (RECIPROCAL TEACHING) MENGGUNAKAN BUKU SAKU TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII MTs USB SAGULUNG BATAM
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TERBALIK (RECIPROCAL TEACHING) MENGGUNAKAN BUKU SAKU TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII MTs USB SAGULUNG BATAM THE INFLUENCE OF LEARNING MODEL OF THE REVERSE (RECIPROCAL
Lebih terperinciPengaruh Model Pembelajaran Aktif Tipe Giving Question and Getting Answers Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Bajeng
20 Pengaruh Model Pembelajaran Aktif Tipe Giving Question and Getting Answers Terhadap (Studi pada Materi Pokok Tata Nama Senyawa dan Persamaan Reaksi) The Influence of Active Learning Model with Type
Lebih terperinciPENGARUH KEG DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TPS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA SISTEM KOLOID
PENGARUH KEG DALAM PEMBELAJARAN KOOPERATIF TPS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA SISTEM KOLOID Hasra Jaya, Muhammad Danial Jurusan Kimia Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri
Lebih terperinciJCAE, Journal of Chemistry And Education, Vol. 1, No.1, 2017,
JCAE, Journal of Chemistry And Education, Vol. 1, No.1, 2017, 86-92 86 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN HASIL BELAJAR HIDROLISIS GARAM SISWA KELAS XI IPA SMA
Lebih terperinciIklilul Millah, Parlan, Dedek Sukarianingsih Jurusan Pendidikan Kimia FMIPA Universitas Negeri Malang
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X SMA LABORATORIUM UM PADA MATERI HIDROKARBON Iklilul Millah, Parlan, Dedek Sukarianingsih
Lebih terperinciUniversitas Negeri Makassar, Jl. Dg Tata Raya Makassar, Makassar
47 Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Pokok Zat Aditif dan Zat Adiktif The Effect of Contextual Teaching and Learning (CTL) Approaches
Lebih terperinciPengaruh Model Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI IA SMA Negeri 3 Watansoppeng
77 Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis The Effect of Contextual Learning Method to the Critical Thinking Ability of Students Class XI SMA Negeri 3 Watansoppeng Sugiarti,
Lebih terperinciPENGARUH MODEL STAD BERBANTU MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR
Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa Volume 2, Nomor 2, April 2016 PENGARUH MODEL STAD BERBANTU MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR Muhammad Zarkasih, Nelly Wedyawati, Sirilius Sirhi STKIP Persada Khatulistiwa
Lebih terperinciFakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Bung Hatta ABSTRAK
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY MENGGUNAKAN LKS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS XI SMA KARTIKA 1-5 PADANG Ikbal Pebri Pranata 1, Drs. Wince Hendri, M.Si 2,
Lebih terperinciEFEKTIVITAS PENERAPAN METODE DISKUSI TEKNIK TUTOR SEBAYA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI SMA SANTUN UNTAN ARTIKEL PENELITIAN OLEH:
EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE DISKUSI TEKNIK TUTOR SEBAYA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI SMA SANTUN UNTAN ARTIKEL PENELITIAN OLEH: NURHAQ AINUN NA IMI NIM F31111004 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI JURUSAN
Lebih terperinciPENERAPAN KETERAMPILAN PROSES SAINS BERDASARKAN KURIKULUM 2013 TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMAN 1 PANTI KABUPATEN PASAMAN
PENERAPAN KETERAMPILAN PROSES SAINS BERDASARKAN KURIKULUM 2 TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMAN PANTI KABUPATEN PASAMAN Fitrah Naluri, Dra. Gusmaweti, M.Si, Dra. Lisa Deswati, M.Si 2
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA Nelvia Anisah dan Purwanto Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan nelviaanisah@ymail.com Abstrak Penelitian ini bertujuan
Lebih terperinciInna Sakinah Manik dan Nurdin Bukit Program Studi Pendidikan Fisika FMIPA Unimed
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI USAHA DAN ENERGI DI SMP MUHAMMADIYAH 1 MEDAN Inna Sakinah Manik dan Nurdin Bukit
Lebih terperinciUniversitas Negeri Makassar, Jl. Dg Tata Raya Makassar, Makassar
94 Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Tamalatea Kabupaten Jeneponto ( Studi pada Materi Pokok Reaksi Reduksi Oksidasi
Lebih terperinciNurasia Jurusan Kimia Fakultas Sains Universitas Cokroaminoto Palopo
20 Pengaruh Model Pembelajaran dan Gaya Belajar terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas XI IPA SMA Negeri 3 Palopo Pada Materi Pokok Larutan Asam Basa The Influence of Instructional Model
Lebih terperinci110 Pengaruh Metode Demonstrasi dalam Model Pembelajaran Guided Discovery terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X MIA SMAN 2 Galesong Selatan (Studi pada Materi Pokok Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit)
Lebih terperinci: model pembelajaran, pemahaman konsep matematis, tutor sebaya
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA Putri Rizky Utami, Arnelis Djalil, M. Coesamin Pendidikan Matematika, Universitas Lampung putririzkyutami@yahoo.co.id
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN METODE PEMECAHAN MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
Syntax Literate : Jurnal Ilmiah Indonesia ISSN : 2541-0849 e-issn : 2548-1398 Vol. 1, no 3 November 2016 PENGARUH PENERAPAN METODE PEMECAHAN MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA Abdul Wakhid
Lebih terperinciPENERAPAN METODE INKUIRI PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP KARTIKA 1-7 PADANG ARTIKEL OLEH: ZUMRATUN HASANAH
PENERAPAN METODE INKUIRI PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP KARTIKA 1-7 PADANG ARTIKEL Ditulis untuk memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) OLEH: ZUMRATUN
Lebih terperinciPENGARUH PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING. Info Artikel. Abstrak.
CiE 2 (1) (2013) Chemistry in Education http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined PENGARUH PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION BERBASIS CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
Lebih terperinciShinta Riza 1, R Usman Rery 2, Abdullah 3 No.HP: ,
1 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF ROTATING TRIO EXCHANGE (RTE) DISERTAI MEDIA QUESTION BOX DAPAT MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN LAJU REAKSI DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 2 PEKANBARU
Lebih terperinciNo. Hp :
1 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THREE-STAGE FISHBOWL DECISION UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN REAKSI REDUKSI OKSIDASI DI KELAS X SMA NEGERI 1 PERANAP Atika Ali
Lebih terperinciBAB IV. A. Deskripsi dan Analisis Data 1. Deskripsi Data
BAB IV A. Deskripsi dan Analisis Data 1. Deskripsi Data Pada analisis uji coba instrumen terdiri dari 15 butir soal setelah di analisis diperoleh 10 butir soal yang valid dan 5 butir soal yang tidak valid.
Lebih terperinciJurusan Kimia, Jalan Mannuruki IX, Makassar 90224
58 Perbandingan Metode Pemberian Tugas Kerja Kelompok dengan Kerja Individu pada Model Pembelajaran Discovery Learning terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas XI MIA SMAN 1 Tondong Tallasa Kab.Pangkep
Lebih terperinciTHE IMPLEMENTATION OF PROBLEM BASED LEARNING IN STUDENT S LEARNING OUTCOMES
THE IMPLEMENTATION OF PROBLEM BASED LEARNING IN STUDENT S LEARNING OUTCOMES Siskawati Dewi Purba dan Eidi Sihombing Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan siskapurba20@gmail.com ABSTRACT The purpose
Lebih terperinciHALAMAN PENGESAHAN ARTIKEL
0 HALAMAN PENGESAHAN ARTIKEL PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN METODE CLASS CONCERN DENGAN PEMBELAJARAN METODE KONVENSIONAL PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI KELAS X SMK KARTIKA 1-2 PADANG Oleh: Nama
Lebih terperinciCitra Yunita dan Khairul Amdani Program Studi Pendidikan Fisika FMIPA Unimed
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN METODE EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LISTRIK DINAMIS KELAS X SEMESTER II DI SMA DHARMAWANGSA
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE FIND SOMEONE WHO TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA
JURNAL GANTANG Vol. II, No. 2, September 2017 p-issn. 2503-0671, e-issn. 2548-5547 Tersedia Online di: http://ojs.umrah.ac.id/index.php/gantang/index PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE FIND SOMEONE
Lebih terperinciPENERAPAN METODE ROLE PLAYING DALAM PEBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 LUBUK LINGGAU. Ilmu Pendidikan
PENERAPAN METODE ROLE PLAYING DALAM PEBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 LUBUK LINGGAU Meiliza Ardilla 1,Gusmaweti 2, Azrita 2 1 : Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi,Fakultas Keguruan
Lebih terperinciNova Rina Setia Sari Sinaga dan Sehat Simatupang Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan
Vol. No. 1 Pebruari 014 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY BERBANTUAN MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LISTRIK DINAMIS KELAS X SEMESTER II SMA NEGERI SIDIKALANG
Lebih terperinciPengaruh Pemberian Tugas Terstruktur dengan Umpan Balik Individual Terhadap Hasil Belajar Siswa
Pengaruh Pemberian Tugas Terstruktur dengan Umpan Balik Individual Terhadap Hasil Belajar Siswa Mesra damayanti Pascasarjana Pendidikan Fisika Universitas Negeri Makassar, Makassar email: mesra_damayanti@yahoo.com
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI JAMUR DI KELAS X SMK NEGERI 1 RAMBAH TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI JAMUR DI KELAS X SMK NEGERI 1 RAMBAH TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015 Heriyanto* ), Rena Lestari 1), Riki Riharji Lubis 2) 1&2)
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI ACTIVE LEARNING TIPE ROTATING TRIO EXCHANGE PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS XI IPA SMA NEGERI 9 PADANG
PENERAPAN STRATEGI ACTIVE LEARNING TIPE ROTATING TRIO EXCHANGE PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS XI IPA SMA NEGERI 9 PADANG Rahayu Ernita*, Anny Sovia**, Dewi Yuliana Fitri ** *)Mahasiswa Program Studi
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE LEARNING TOURNAMENT PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 15 PADANG
PENERAPAN STRATEGI BELAJAR AKTIF TIPE LEARNING TOURNAMENT PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 15 PADANG Dini Yulian 1, Niniwati 1, Edrizon 1 1 Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN DENGAN METODE PARTISIPATIF TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA DALAM MATERI GESERAN
Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika (2017), 1 (1), 66 76 66 PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN DENGAN METODE PARTISIPATIF TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA DALAM MATERI GESERAN Sunardi Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN MACROMEDIA FLASH
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN MACROMEDIA FLASH Jonny H.Panggabean dan Mutiara O. Tambunan Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan Jalan Willem Iskandar Pasar V Medan,
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION TERHADAP HASIL BELAJAR TEKNIK DASAR PASSING BOLA BASKET
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION TERHADAP HASIL BELAJAR TEKNIK DASAR PASSING BOLA BASKET Harry Fitriyanto Rachman, Nyoman Kanca, Made Kusuma Wijaya
Lebih terperinciProdi Pendidikan Biologi STKIP Pembangunan Indonesia Makassar.
Pengaruh Strategi Pembelajaran Induktif Berbasis Masalah terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Penilaian Pembelajaran Biologi Program Studi Pendidikan Biologi STKIP-PI Makassar
Lebih terperinciSeminar Nasional PGSD UNIKAMA https://semnas.unikama.ac.id/pgsd/artikel.php Vol. 1, Desember 2017
PENGARUH IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TIEM GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI PANAIKANG 1 KOTA MAKASSAR Eka Fitriana HS STKIP Mega Rezky
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN TEKNIK BERKIRIM SALAM DAN SOAL TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS VIII SMPN 3 LEMBAH GUMANTI TAHUN PELAJARAN 2016/2017
PENGARUH PENERAPAN TEKNIK BERKIRIM SALAM DAN SOAL TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS VIII SMPN 3 LEMBAH GUMANTI TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Nofi Demalawita Fitri 1, Megasyani Anaperta 2, Aidhia Rahmi
Lebih terperinciPENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE TALKING STICK TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS V SEKOLAH DASAR ARTIKEL PENELITIAN
PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE TALKING STICK TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS V SEKOLAH DASAR ARTIKEL PENELITIAN Oleh BASILISA NUARI DEANA AMOY NIM F32110038 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH
Lebih terperincie-journal PJKR Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Pendidikan Jasmani, Kesehatan, dan Rekreasi (Vol 8, No 2, Tahun 2017) Abstrak
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION TERHADAP HASIL BELAJAR TEKNIK DASAR PASSING BOLA BASKET Luh Abdi Julia Lestari, Nyoman Kanca, Adnyana Putra Jurusan
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR IPS EKONOMI MENGGUNAKAN PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING DENGAN KONVENSIONAL SISWA KELAS VII SMP NEGERI 20 PADANG
1 PERBEDAAN HASIL BELAJAR IPS EKONOMI MENGGUNAKAN PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING DENGAN KONVENSIONAL SISWA KELAS VII SMP NEGERI 20 PADANG Oleh Elsa Landini Putri 1, Yulna Dewita Hia 2, Sumarni 3 ABSTRACT
Lebih terperinciJURNAL PENDIDIKAN IPA VETERAN Volume 1 Nomor 1, 2017
JURNAL PENDIDIKAN IPA VETERAN Volume 1 Nomor 1, 2017 Available online at JIPVA website: http://e-journal.ivet.ac.id/index.php/jipva email: jipva.veteran@gmail.com PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
Lebih terperinciPENGARUH PENGUNAAN METODE EVERYONE IS TEACHER HERE TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V SDN 1 MIDANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017
PENGARUH PENGUNAAN METODE EVERYONE IS TEACHER HERE TERHADAP HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS V SDN 1 MIDANG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 JURNAL SKRIPSI Diajukan Sebagai Salah Satu Persyaratan Untuk Meraih
Lebih terperinciHeny Wahyuningdyah dan Retno Hasanah Jurusan Fisika, Universitas Negeri Surabaya
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISKUSI DENGAN STRATEGI BELAJAR PQ4R TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK KALOR DI KELAS VII SMP NEGERI 1 BANGSAL MOJOKERTO Heny Wahyuningdyah dan Retno Hasanah Jurusan
Lebih terperinciKeywords : Active Knowledge Sharing, Learning achievement, Atomic Structure
1 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN ACTIVE KNOWLEDGE SHARING UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN STRUKTUR ATOM DI KELAS X MAN 1 PEKANBARU Aulea Dymas Yolanda *, Jimmi Copriady **,
Lebih terperinciPENERAPAN METODE PEMBELAJARAN AKTIF LEARNING STARTS WITH A QUESTION (LSQ)
1 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN AKTIF LEARNING STARTS WITH A QUESTION (LSQ) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN STRUKTUR ATOM DI KELAS X SMA NEGERI 11 PEKANBARU Namirah Iskandar
Lebih terperinciNuriah Habibah*, Erviyenni**, Susilawati*** No.
1 APPLICATION OF THE LEARNING INQUIRY TO IMPROVE STUDENT ACHIEVEMENT ON THE TOPIC OF SOLUBILITY AND SOLUBILITY PRODUCT CONSTANT IN CLASS XI SCIENCE SMAN 10 PEKANBARU Nuriah Habibah*, Erviyenni**, Susilawati***
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERMAIN JAWABAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN KOLOID DI KELAS XI IPA SMA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERMAIN JAWABAN UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN KOLOID DI KELAS XI IPA SMA Jumi Handayani 1,), Erviyenni 3), Rini 3) 1) Alumni Program
Lebih terperinciNovita Susanti, Jimmi Copriady dan Islamias Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Universitas Riau
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE BOWLING KAMPUS UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWAPADA POKOK BAHASAN IKATAN KIMIA DI KELAS X SMA NEGERI 12 PEKANBARU Novita Susanti, Jimmi Copriady dan
Lebih terperinciPENCAPAIAN KETUNTASAN HASIL BELAJAR DENGAN MODEL SNOWBALLING PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING
CiE 2 (1) (2013) Chemistry in Education http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined PENCAPAIAN KETUNTASAN HASIL BELAJAR DENGAN MODEL SNOWBALLING PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TA Putranto,
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Setting dan Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas IV SD Negeri Salatiga
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Setting dan Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas IV SD Negeri Salatiga 06. Sekolah tersebut terletak di Jalan Kartini no.26,
Lebih terperinciEFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW DAN CAROSUSEL FEEDBACK TERHADAP KERJA SAMA DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 GAMPING JURNAL SKRIPSI
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW DAN CAROSUSEL FEEDBACK TERHADAP KERJA SAMA DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 GAMPING JURNAL SKRIPSI Disusun oleh: Dewi Putri Lestari 12416244021 JURUSAN
Lebih terperinciPERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN STAD DAN DIRECT INSTRUCTION
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN STAD DAN DIRECT INSTRUCTION Jumaita Nopriani Lubis Pendidikan Matematika, STKIP Tapanuli Selatan e-mail: jumaitanopriani.lubis@yahoo.com
Lebih terperinciFarita Sukma*, Elva Yasmi Amran **, Rini*** No.
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK KELILING KELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN IKATAN KIMIA DI KELAS X SMA NEGERI 0 PEKANBARU Farita Sukma*, Elva Yasmi Amran **,
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Hasil Penelitian 1. Pelaksanaan Pembelajaran Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang terbagi dalam 2 kelas yaitu kelas eksperimen (kelas
Lebih terperinciPEMBERIAN MATERI PRASYARAT UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN REAKSI REDOKS DI KELAS X SMA NEGERI 4 PEKANBARU
PEMBERIAN MATERI PRASYARAT UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN REAKSI REDOKS DI KELAS X SMA NEGERI 4 PEKANBARU Atika Ulfa Novriani*, Miharti**, Abdullah*** Email: atika_ulfa_novriani.kimia@rocketmail.com
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE INSIDE-OUTSIDE CIRCLE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPS SMA N 5
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE INSIDE-OUTSIDE CIRCLE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPS SMA N 5 Vivi Yuliandari 1, Anny Sovia 2, Rina Febriana 2 1 Mahasiswa Program
Lebih terperinciLutvi Dwi Aprilia dan Supardiyono Jurusan Fisika, Universitas Negeri Surabaya
PENERAPAN STRATEGI GROUP-TO-GROUP EXCHANGE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII PADA MATERI POKOK GETARAN DAN GELOMBANG DI SMP NEGERI SUGIO LAMONGAN Lutvi Dwi Aprilia dan Supardiyono Jurusan Fisika,
Lebih terperinciPENGARUH METODE SYNERGETIC TEACHING TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PENGGUNAAN ALAT UKUR PRESISI DI SMK DR SUTOMO TEMANGGUNG
Pengaruh Metode Synergetic Teaching (Tunggul Setio Aji) 1 PENGARUH METODE SYNERGETIC TEACHING TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PENGGUNAAN ALAT UKUR PRESISI DI SMK DR SUTOMO TEMANGGUNG EFFECT OF SYNERGETIC
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 1 PANTAI CERMIN KABUPATEN SOLOK
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMAN 1 PANTAI CERMIN KABUPATEN SOLOK Mitra sofina 1), Lisa Deswati 2, ) Gusmaweti 3) 1) Mahasiswa
Lebih terperinciThe Influence Of Quantum Learning Model Toward Learning Outcome On Human Respiration Systemin Sma Kemala Bhayangkari 2 Rantauparapat, Labuhanbatu
SIMBIOSA, 6 (2): 120-127 Januari 2018 e-issn. 2598-6007; p-issn. 2301-9417 Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Quantum Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Sistem Respirasi Pada Manusia
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK BESARAN DAN SATUAN
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK BESARAN DAN SATUAN Karya Sinulingga dan Amelia Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan amels_heart@yahoo.co.id
Lebih terperinciDiterima: 8 Maret Disetujui: 26 Juli Diterbitkan: Desember 2016
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kela VII SMP Dalam Pembelajaran IPA Terpadu Pada Materi Asam, Basa dan Garam The Effect of Group Investigation
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN OLEH: HELMI SUSANTI
ARTIKEL PENELITIAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION YANG DIAWALI TUGAS MERINGKAS TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP KARTIKA 1-7 PADANG OLEH: HELMI SUSANTI
Lebih terperinciMuh. Yunus Dosen Kimia FMIPA UNM Makassar
Perbandingan Strategi Konflik Kognitif dengan Strategi Konvensional terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Makassar (Studi pada Materi Pokok Stoikiometri Larutan). Comparison of Cognitive
Lebih terperinciMonif Maulana 1), Nur Arina Hidayati 2) 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, UAD
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Monif Maulana 1),
Lebih terperinciKOMPARASI HASIL BELAJAR DENGAN METODE TUTOR SEBAYA DAN TEAM WORK LEARNING DALAM PEMBELAJARAN KIMIA
294 Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, Vol. 2, No. 2, 2008, hlm 294-298 KOMPARASI HASIL BELAJAR DENGAN METODE TUTOR SEBAYA DAN TEAM WORK LEARNING DALAM PEMBELAJARAN KIMIA Soeprodjo, Eko Budi Susatyo, Sukron
Lebih terperinciAPPLIED BUZZ GROUP METHOD FOR STUDENT ACHIEVMENT LEARNING ON THE SUBJECT COLLOID CLASS XI SMA PGRI PEKANBARU
1 APPLIED BUZZ GROUP METHOD FOR STUDENT ACHIEVMENT LEARNING ON THE SUBJECT COLLOID CLASS XI SMA PGRI PEKANBARU Kartika Rahayu*, Betty Holiwarni**, Susilawati*** Email: kartikarahayu18@yahoo.com No Hp.
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA Marthina 1), Pentatito Gunowibowo 2), Arnelis Djalil 2) marthinajayasironi@yahoo.com 1 Mahasiswa Program Studi
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LISTRIK DINAMIS PADA SISWA SMA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LISTRIK DINAMIS PADA SISWA SMA Ida Wahyuni dan Yanty Geulora Munthe Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1 Deskripsi Hasil Penelitian Hasil penelitian yang diperoleh yaitu berupa skor hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol yang diperoleh melalui
Lebih terperinciBAB IV PELAKSANAAN, HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV PELAKSANAAN, HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Umum Subjek Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas V semester II SD N Kutowinangun 04 dan SD N Kumpulrejo 02. Untuk SD
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA SMAN 6 PADANG
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA SMAN 6 PADANG Yunita Fytry 1, Lutfian Almash 2, Puspa Amelia 1 1 Jurusan Pendidikan
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMAN 2 KOTO XI TARUSAN
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA SMAN 2 KOTO XI TARUSAN Artikel Ilmiah YASSIR RUFADILLA NIM. 11010217 PROGRAM STUDI
Lebih terperinciIII. METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri I Natar
III. METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Penelitian Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas XI IPA SMA Negeri I Natar Tahun Pelajaran 2012-2013 yang berjumlah 200 siswa dan tersebar
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN Pada bab III metode penelitian akan dipaparkan mengenai jenis dan pendekatan, tempat dan waktu penelitian, populasi dan sampel penelitian, variabel dan indikator penelitian, teknik
Lebih terperinciPENGARUHMODEL PEMBELAJARANINQUIRY TRAINING TERHADAPHASILBELAJARSISWA PADAMATERI POKOK ELASTISITAS KELAS XI SEMESTER I DI MAN 1 MEDAN T.
Vol., No., Mei PENGARUHMODEL PEMBELAJARANINQUIRY TRAINING TERHADAPHASILBELAJARSISWA PADAMATERI POKOK ELASTISITAS KELAS XI SEMESTER I DI MAN MEDAN T.P 3/ Fitriani dan Alkhafi Maas Siregar Program Studi
Lebih terperinciWirakaryati dan Jurubahasa Sinuraya Jurusan Fisika FMIPA Unimed)
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW BERBANTU ANIMASI FLASH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PEMBIASAN CAHAYA DI KELAS X SMAN 20 MEDAN T.P. 2013/2014 Wirakaryati dan Jurubahasa Sinuraya
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM POSING Wahyu Sukesi 1, Arnelis Djalil, Nurhanurawati Suche_9@yahoo.co.id 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN STAD DAN DIRECT INSTRUCTION
J u r n a l MATEMATICS PAEDAGOGIC Vol VII. No. 1, September 2016, hlm. 71 75 Available online at www.deacas.com/se/jurnal PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN STAD DAN
Lebih terperinciKEEFEKTIFAN VIRTUAL LABORATORY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATERI LARUTAN PENYANGGA DAN HIDROLISIS
CiE 2 (1) (2013) Chemistry in Education http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined KEEFEKTIFAN VIRTUAL LABORATORY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATERI LARUTAN PENYANGGA DAN HIDROLISIS E Anisah, S
Lebih terperinciPENGARUH MODEL INQUIRY TRAINING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA
PENGARUH MODEL INQUIRY TRAINING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA Eka Murtiningsih dan Alkhafi Maas Siregar Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan ekamurtiningsih14594@gmail.com ABSTRAK
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN MEDIA MANIPULATIF TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK DI SD
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA MANIPULATIF TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK DI SD Ira Trianty, Budiman Tampubolon, Asmayani Salimi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Untan Email:
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SMA NEGERI 4 PARIAMAN
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS X SMA NEGERI 4 PARIAMAN Tinsi Motri, Siska Nerita, Yosmed Hidayat Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciMOHAN TAUFIQ MASHURI NIM
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION BERBASIS PEDAGOGICAL CHEMISTRY KNOWLEDGE TERHADAP MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA MOHAN TAUFIQ MASHURI NIM 10708251032
Lebih terperinciDerlina dan Bintang Nainggolan Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR DENGAN KONVENSIONAL PADA MATERI POKOK GAYA DAN HUKUM NEWTON Derlina dan Bintang Nainggolan Jurusan
Lebih terperinciSiva Fauziah, Purwati Kuswarini Suprapto, Endang Surahman
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DIBANTU MEDIA MAGIC CARD TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI SISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA (Studi Eksperimen
Lebih terperinciUniversitas Negeri Makassar, Jl. Dg Tata Raya Makassar, Makassar
100 Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD yang Diintervensi dengan Peta Konsep terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMAN 11 Makassar (Studi pada Materi Pokok Hidrokarbon) The Effect of Cooperative
Lebih terperinci