LAMPIRAN 1. Metode Successice Internal (MSI) Kuesioner Self-Efficacy. Metode Successice Internal (MSI) Kuesioner Sumber-sumber Self-Efficacy
|
|
|
- Veronika Sucianty Widjaja
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 LAMPIRAN 1 Metode Successice Internal (MSI) Kuesioner Self-Efficacy Metode Successice Internal (MSI) Kuesioner Sumber-sumber Self-Efficacy
2 MSI Self-Efficacy Kategori Frekuensi proporsi 0,026 0,260 0,546 0,168 1,0000 proporsi kum 0,026 0,286 0,832 1,000 Z (tabel Z) -1, , , F (Z) 0,06 0,3401 0,2516 SV -2,325-1,076 0,162 1,498 SV terkecil -2,325 SVt 3,325 Kategori Ordinal SV -2,325-1,076 0,162 1,498 Y 1,000 2,249 3,487 4,823 Interval MSI Sumber-sumber Self-Efficacy Kategori Frekuensi proporsi 0,084 0,356 0,450 0,110 1,000 proporsi kum 0,084 0,440 0,890 1,000 Z (tabel Z) -1,3795-0, , F (Z) 0,1541 0,3944 0,1876 SV -1,8333-0,675 0, SVterkecil -1,8333 SVt 2,8333 Kategori Ordinal SV -1,8333-0,675 0,4595 1,7055 Y 1 2,1583 3,2928 4,5388 Interval
3 LAMPIRAN 2 Hasil Perhitungan Validitas dan Reabilitas Kuesioner Self-Efficacy dan Kuesioner Sumber-sumber Self-Efficacy
4 Validitas Kuesioner Self-Efficacy Item Koefisien Keterangan Item Koefisien Keterangan 1. 0, TERIMA 37. 0, TERIMA 2. 0, TERIMA 38. 0, TERIMA 3. 0, TERIMA 39. 0, TERIMA 4. 0, TERIMA 40. 0, TERIMA 5. 0, TERIMA 41. 0, TERIMA 6. 0, TERIMA 42. 0, TERIMA 7. 0, TERIMA 43. 0, TERIMA 8. 0, TERIMA 44. 0, TERIMA 9. 0, TERIMA 45. 0, TOLAK 10. 0, TOLAK 11. 0, TERIMA 12. 0, TERIMA 13. 0, TERIMA 14. 0, TERIMA 15. 0, TERIMA 16. 0, TERIMA 17. 0, TERIMA 18. 0, TOLAK 19. 0, TERIMA 20. 0, TERIMA 21. 0, TERIMA 22. 0, TERIMA 23. 0, TERIMA 24. 0, TERIMA 25. 0, TERIMA 26. 0, TOLAK 27. 0, TERIMA 28. 0, TERIMA 29. 0, TERIMA 30. 0, TOLAK 31. 0, TERIMA 32. 0, TERIMA 33. 0, TERIMA 34. 0, TERIMA 35. 0, TERIMA 36. 0, TERIMA
5 Keterangan: Item diterima : 40 item Item ditolak : 5 item Reabilitas Kuesioner Self-Efficacy yang berarti reabilitasnya tergolong tinggi.
6 Validitas Kuesioner Sumber-sumber Self-Efficacy Item Koefisien Keterangan 1. 0, TERIMA 2. 0, TERIMA 3. 0, TERIMA 4. 0, TERIMA 5. 0, TERIMA 6. 0, TERIMA 7. 0, TERIMA 8. 0, TERIMA 9. 0, TERIMA 10. 0, TOLAK 11. 0, TERIMA 12. 0, TOLAK 13. 0, TERIMA 14. 0, TERIMA 15. 0, TOLAK 16. 0, TERIMA 17. 0, TERIMA 18. 0, TERIMA 19. 0, TOLAK 20. 0, TOLAK 21. 0, TERIMA 22. 0, TOLAK 23. 0, TERIMA 24. 0, TERIMA 25. 0, TOLAK Keterangan: Item diterima : 18 item Item ditolak : 7 item Reabilitas Kuesioner Sumber-sumber Self-Efficacy yang berarti reabilitas tergolong sedang, item dapat dipakai.
7 LAMPIRAN 3 Kata Pengantar Kuesioner Kuesioner Self-Efficacy Kuesioner Sumber-sumber Self-Efficacy
8 Kata Pengantar Ditengah-tengah kesibukan Saudara, perkenankan saya memohon kesediaan Saudara untuk mengisi daftar pertanyaan berikut ini. Daftar pertanyaan ini disusun untuk mengumpulkan data sehubungan dengan penyusunan skripsi, dengan judul Kontribusi 4 Sumber Self-Efficacy terhadap Self-Efficacy Siswa Kelas Akselerasi di SMU X, Bandung Untuk maksud tersebut, saya minta Saudara menjawab sesuai dengan penghayatan Saudara atas situasi yang dihadapi. Dalam hal ini, semua jawaban adalah benar, sepanjang jawaban tersebut menggambarkan keadaan Saudara. Isilah sebaik mungkin dan usahakan jangan ada pernyataan yang terlewat. Bacalah petunjuk-petunjuk dan cara pengisiannya terlebih dahulu sebelum Saudara mulai mengisinya. Atas segala bantuan yang telah diberikan dalam pengisian kuesioner ini, saya ucapkan Terima Kasih. Hormat saya, Peneliti
9 Petunjuk Pengisian Bacalah baik-baik pernyataan-pernyataan di bawah ini, kemudian tentukanlah seberapa yakin Saudara mampu melaksanakan tiap tugas dalam pernyataan tersebut dengan memberikan tanda checklist ( ) pada setiap kolom yang sesuai dengan derajat keyakinan Saudara. - Pilihah SY jika Saudara sangat yakin mampu untuk melakukan hal tersebut. - Pilihan Y jika Saudara yakin mampu untuk melakukan hal tersebut. - Pilihah KY jika Saudara kurang yakin mampu untuk melakukan hal tersebut. - Pilihan TY jika Saudara tidak yakin mampu untuk melakukan hal tersebut. Jika sudah selesai, periksalah kembali agar tidak ada yang terlewatkan. Contoh: No. Saya SY Y KY TY 1. mampu untuk mengerjakan tugas sekolah dengan baik walaupun tugas tersebut sangat sulit. Artinya: Saudara kurang yakin mampu untuk mengerjakan tugas sekolah dengan baik walapun tugas tersebut sulit.
10 Nama (Inisial) : Jenis kelamin : Usia : Kuesioner Self-Efficacy No. Saya SY Y KY TY 1. mampu untuk mengikuti semua mata pelajaran. 2. mampu untuk berusaha hadir tepat waktu di kelas. 3. mampu untuk mengatasi kesulitan dalam mengerjakan tugas-tugas sekolah. 4. mampu untuk berusaha mengejar materi yang tertinggal. 5. mampu untuk memperoleh hasil yang signifikan dari menyusun jadwal belajar yang efektif dan efisien. 6. mampu untuk menghadiri setiap kerja kelompok. 7. mampu untuk berusaha berkonsentrasi dalam setiap kerja kelompok. 8. mampu untuk mempertahankan usaha dalam menyelesaikan tugas sekolah tepat waktu. 9. mampu untuk tetap berusaha mencapai target nilai ketika harus mengikuti remedial. 10. mampu untuk berusaha belajar sedikit demi sedikit secara konsisten.
11 11. mampu untuk menyelesaikan tugas tepat waktu. 12. mampu untuk berusaha mencari bahan referensi yang terkini. 13. mampu untuk berusaha mencari sumber lain agar dapat lebih memahami bahan pelajaran. 14. mampu untuk memperbaiki nilai yang buruk pada saat remedial. 15. mampu untuk belajar dari kesalahan sebelumnya dalam menyelesaikan tugas. 16. mampu untuk memilih menyelesaikan tugas dibandingkan melakukan hal lain. 17. mampu untuk berusaha mencari informasi melalui nara sumber. 18. mampu untuk menepati rencana saya untuk belajar meskipun malas. 19. mampu untuk mengatasi kesedihan ketika mendapat nilai yang kurang memuaskan. 20. mampu untuk mengerjakan tugas-tugas dengan sebaik-baiknya. 21. mampu untuk memilih mengerjakan tugas dengan mengutamakan kualitas. 22. mampu untuk berusaha mencari bahan pelajaran tambahan dari sumber lain. 23. mampu untuk berusaha belajar lebih giat.
12 24. mampu untuk mengkaji sumber-sumber penyebab kegagalan dalam ulangan. 25. mampu untuk melaksanakan tugas kerja kelompok sesuai dengan kesepakatan yang telah ditetapkan. 26. mampu untuk belajar secara rutin setiap minggu daripada belajar di saat ulangan saja. 27. mampu untuk menyelesaikan tugas-tugas sebelum batas waktu yang ditentukan. 28. mampu untuk segera bangkit kembali meskipun gagal dalam tugas sebelumnya 29. mampu untuk mampu untuk tidak berlarutlarut dalam masalah. 30. mampu untuk menetapkan skala prioritas untuk menyelesaikan tugas-tugas sekolah. 31. mampu untuk berusaha mengerahkan kemauan untuk mengatasi rasa malas dalam mengerjakan tugas. 32. mampu untuk konsisten dalam mempertahankan usaha untuk belajar secara rutin. 33. mampu untuk mengatasi kekecewaan karena salah dalam mengerjakan tugas. 34. mampu untuk mengulangi kerja keras sebelumnya dalam menyelesaikan tugas. 35. mampu untuk melakukan langkah-langkah yang sistematis dalam mengerjakan tugas. 36. mampu untuk berusaha untuk menjaga emosi agar tidak mempengaruhi semangat dalam
13 belajar. 37. mampu untuk mengendalikan perasaan kecewa akibat gagal pada ulangan sebelumnya. 38. mampu untuk mencari aktivitas lain dalam rangka mengalihkan rasa frustrasi karena tugas yang terlalu banyak. 39. mampu untuk melakukan langkah-langkah tepat untuk keperluan penyusunan tugas. 40. mampu untuk memilih teman untuk berdiskusi mengenai pelajaran. 41. mampu untuk berpikir positif untuk tetap mempertahankan motivasi dalam mencapai target nilai. 42. mampu untuk berpikir jernih menghadapi sikap teman sekelompok yang tidak mendukung proses penyelesaian tugas. 43. mampu untuk menyelesaikan tugas meskipun merasa lelah dan kurang sehat mampu untuk berpikir jernih sekalipun terdesak oleh batas waktu pengumpulan tugas-tugas. 45. mampu untuk mempertahankan usaha belajar maksimal ketika harus remedial.
14 Kata Pengantar Ditengah-tengah kesibukan Saudara, perkenankan saya memohon kesediaan Saudara untuk mengisi daftar pertanyaan berikut ini. Daftar pertanyaan ini disusun untuk mengumpulkan data sehubungan dengan penyusunan skripsi, dengan judul Kontribusi 4 Sumber Self-Efficacy terhadap Self-Efficacy Siswa Kelas Akselerasi di SMA X, Bandung Untuk maksud tersebut, saya minta Saudara menjawab sesuai dengan penghayatan Saudara atas situasi yang dihadapi. Dalam hal ini, semua jawaban adalah benar, sepanjang jawaban tersebut menggambarkan keadaan Saudara. Isilah sebaik mungkin dan usahakan jangan ada pernyataan yang terlewat. Bacalah petunjuk-petunjuk dan cara pengisiannya terlebih dahulu sebelum Saudara mulai mengisinya. Atas segala bantuan yang telah diberikan dalam pengisian kuesioner ini, saya ucapkan Terima Kasih. Hormat saya, Peneliti
15 Petunjuk Pengisian Bacalah baik-baik pernyataan-pernyataan di bawah ini, kemudian tentukanlah seberapa yakin Saudara mampu melaksanakan tiap tugas dalam pernyataan tersebut dengan memberikan tanda checklist ( ) pada setiap kolom yang sesuai dengan derajat keyakinan Saudara. - Pilihah SS jika Saudara sangat sering mengalami keadaan yang dinyatakan. - Pilihan S jika Saudara sering mengalami keadaan yang dinyatakan. - Pilihah J jika Saudara jarang mengalami keadaan yang dinyatakan. - Pilihan SJ jika Saudara sangat jarang mengalami keadaan yang dinyatakan. Jika sudah selesai, periksalah kembali agar tidak ada yang terlewatkan. Contoh: No. Pernyataan SS S J SJ 1. Mendapat nilai yang baik di kelas akselerasi. Artinya: Saudara sering mendapatkan nilai yang baik di kelas akselerasi.
16 Nama (Inisial) : Jenis kelamin : Usia : Kuesioner Sumber-sumber Self-Efficacy No. Pernyataan SS S J SJ 1. Saya mendapat nilai memuaskan di kelas. 2. Saya belajar dari pengalaman senior yang berprestasi di sekolah. 3. Orangtua menyatakan bangga dengan prestasi saya. 4. Saya merasa tertekan menjelang ulangan umum. 5. Saya merasa banyak menemui kegagalan. 6. Saya mengalami kegagalan ketika mengikuti gaya belajar kakak senior karena tidak sesuai 7. Saya menerima ungkapan simpatik dari orangtua ketika saya engalami kegagalan. 8. Saya merasa bangga dapat bertahan di kelas ini. 9. Saya gagal memenuhi target-target akademik. 10. Saya mengagumi prestasi teman sekelas. 11. Saya merasa guru-guru memberikan semangat untuk maju. 12. Saya memandang tugas-tugas yang diberikan sekolah sebagai beban. 13. Saya mengikuti remedial hampir di semua mata pelajaran. 14. Saya mengikuti gaya belajar teman yang berprestasi.
17 15. Saya menerima pujian dari teman-teman karena prestasi saya. 16. Saya merasa lelah dan letih setelah pulang sekolah. 17. Saya mendapat nilai tinggi saat ulangan. 18. Saya termotivasi oleh keberhasilan yang dialami teman sekelas saya. 19. Saya merasa sesama siswa saling memberikan semangat. 20. Saya memandang proses belajar di kelas akselerasi sebagai tantangan yang perlu diatasi. 21. Saya lebih banyak memperoleh keberhasilan dalam belajar. 22. Saya merasa teman sekelas tidak bisa memberikan bantuan yang berarti untuk belajar. 23. Orangtua saya memerhatikan maju-mundurnya prestasi saya. 24. Saya memandang tugas-tugas yang diberikan sebagai tantangan. 25. Saya merasa tertantang dengan tugas di kelas meskipun melelahkan.
18 LAMPIRAN 4 Skor untuk Kuesioner Self-Efficacy Skor untuk Kuesioner Sumber-sumber Self-Efficacy
19 Skor Kuesioner Self-Efficacy No/Item ,5 3,5 3,5 3,5 2,3 2,3 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 4,8 2,3 2. 3,5 4,8 3,5 2,3 2,3 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 2,3 2,3 3,5 3,5 3. 3,5 4,8 3,5 2,3 2,3 3,5 4,8 4,8 3,5 2,3 3,5 3,5 2,3 3,5 4. 3,5 4,8 3,5 3,5 2,3 4,8 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 5. 3,5 4,8 3,5 3,5 3,5 4,8 4,8 3,5 3,5 3,5 2,3 2,3 3,5 3,5 6. 3,5 3,5 2,3 3,5 2,3 1 2,3 2,3 3,5 2,3 3,5 3,5 3,5 4,8 7. 3,5 4,8 3,5 3,5 3,5 2,3 3,5 3,5 3,5 4,8 4,8 2,3 3,5 4,8 8. 3,5 2,3 3,5 4,8 2,3 3,5 2,3 4,8 4,8 4,8 3,5 3,5 3,5 3,5 9. 4,8 3,5 4,8 4,8 3,5 3,5 4,8 4,8 4,8 4,8 3,5 4,8 4,8 4, ,5 4,8 3,5 4,8 3,5 3,5 3,5 4,8 4,8 4,8 3,5 3,5 4,8 3, ,8 4,8 3,5 3,5 2,3 2,3 3,5 3,5 3,5 3,5 2,3 2,3 3,5 4, ,5 4,8 3,5 3,5 3,5 4,8 3,5 2,3 3,5 3,5 4,8 2,3 3,5 3, ,5 3,5 3,5 3,5 2,3 2,3 3,5 3,5 3,5 3,5 2,3 2,3 3,5 3, ,3 3,5 2,3 3,5 2,3 3,5 3,5 2,3 3,5 3,5 2,3 2,3 3,5 3, ,5 3,5 2,3 2,3 1 4,8 3,5 4,8 3,5 3,5 2,3 1 4,8 3, ,5 4,8 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 2,3 2,3 2,3 3,5 2,3 3,5 3, ,5 4,8 3,5 3,5 2,3 3,5 2,3 3,5 3,5 3,5 3,5 2,3 3,5 3, ,3 3,5 3,5 3,5 2,3 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 2,3 2,3 3,5 3, ,5 4,8 2,3 3,5 3,5 3,5 2,3 3,5 3,5 3,5 3,5 2,3 3,5 3, ,8 4,8 3,5 3,5 2,3 3,5 3,5 4,8 3,5 4,8 2,3 2,3 3,5 4, ,8 4,8 3,5 2,3 2,3 3,5 2,3 3,5 3,5 3,5 3,5 1 3,5 2, ,8 4,8 4,8 4,8 2,3 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 4,8 1 4,8 4, ,8 4,8 4,8 4,8 3,5 3,5 2,3 3,5 3,5 4,8 4,8 3,5 3,5 3, ,5 4,8 3,5 2,3 3,5 3,5 2,3 3,5 2,3 2,3 3,5 2,3 3,5 3, ,5 3,5 3,5 2,3 2,3 2,3 2,3 3,5 2,3 3,5 2,3 3,5 2,3 4, ,5 4,8 4,8 3,5 2,3 4,8 4,8 4,8 4,8 4,8 3,5 4,8 3,5 4, ,5 4,8 3,5 3,5 2,3 3,5 4,8 4,8 3,5 4,8 3,5 2,3 3,5 4, ,8 4,8 4,8 4,8 3,5 2,3 3,5 4,8 4,8 3,5 3,5 2,3 4,8 4, ,3 3,5 3,5 2,3 2,3 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 2,3 2,3 2,3 3, ,8 4,8 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 4,8 3,5 3,5 3,5 4,8 4, ,5 4,8 3,5 2,3 2,3 3,5 3,5 2,3 3,5 3,5 2,3 2,3 4,8 4,
20 ,3 1 3,5 3,5 4,8 3,5 2,3 3,5 3,5 2,3 3,5 3,5 2,3 2,3 3,5 2,3 2,3 3,5 3,5 2,3 2,3 2,3 4,8 2,3 3,5 3,5 3,5 2,3 2,3 3,5 3,5 2,3 2,3 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 4,8 3,5 3,5 2,3 3,5 2,3 2,3 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 2,3 2,3 3,5 3,5 4,8 3,5 3,5 3,5 3,5 4,8 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 4,8 4,8 3,5 2,3 2,3 2,3 3,5 3,5 3,5 3,5 2,3 2,3 3,5 3,5 4,8 4,8 3,5 3,5 3,5 3,5 4,8 3,5 2,3 3,5 3,5 2,3 3,5 4,8 3,5 4,8 3,5 2,3 3,5 3,5 4,8 4,8 4,8 3,5 3,5 3,5 3,5 4,8 3,5 3,5 3,5 2,3 3,5 3,5 2,3 2,3 3,5 3,5 4,8 4,8 2,3 3,5 3,5 4,8 3,5 3,5 2,3 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 4,8 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 4,8 4,8 2,3 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 2,3 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 2,3 2,3 3,5 2,3 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 4,8 3,5 3,5 3,5 2,3 2,3 3,5 1 2,3 3,5 2,3 2,3 1 2,3 3,5 3,5 2,3 3,5 3,5 2,3 1 3,5 2,3 2,3 2,3 3,5 3,5 2,3 2,3 3,5 3,5 2,3 3,5 2,3 2,3 3,5 2,3 2,3 2,3 3,5 2,3 3,5 2,3 2,3 3,5 4,8 4,8 3,5 3,5 2,3 2,3 4,8 2,3 3,5 1 3,5 3,5 2,3 2,3 2,3 1 3, ,3 2,3 1 2,3 2,3 4,8 3,5 3,5 2,3 3,5 3,5 3,5 2,3 3,5 3,5 2,3 2,3 3,5 2,3 2,3 3,5 3,5 3,5 2,3 3,5 2,3 4,8 3,5 3,5 3,5 3,5 2,3 3,5 3,5 2,3 3,5 4,8 4,8 3,5 2,3 3,5 4,8 3,5 3,5 3,5 2,3 2,3 3,5 2,3 2,3 4,8 3,5 3,5 2,3 2,3 4,8 3,5 2,3 4,8 4,8 2,3 2,3 3,5 3,5 3,5 4,8 2,3 3,5 1 3,5 2,3 3,5 4,8 4,8 3,5 2,3 2,3 4,8 3,5 3,5 4,8 3,5 3,5 1 3,5 4,8 3,5 3,5 4,8 3,5 2,3 2,3 4,8 4,8 3,5 3,5 3,5 3,5 2,3 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 2,3 2,3 3,5 3,5 4,8 2,3 4,8 3,5 3,5 3,5 2,3 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 4,8 2,3 3,5 3,5 4,8 3,5 3,5 2,3 4,8 3,5 2,3 3,5 2,3 2,3 1 3,5 2,3 4,8 2,3 4,8 4,8 3,5 3,5 3,5 3,5 4,8 3,5 2,3 2,3 2,3 2,3 3,5 3,5 4,8 4,8 3,5 3,5 3,5 3,5 4,8 4,8 3,5 3,5 3,5 2,3 3,5 2,3 2,3 3,5 4,8 4,8 2,3 3,5 3,5 3,5 4,8 3,5 3,5 3,5 2,3 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 2,3 2,3 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 2,3 3,5 2,3 2,3 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 2,3 3,5 3,5 3,5 4,8 4,8 4,8 2,3 3,5 3,5 2,3 3,5 4,8 3,5 3,5 2,3 2,3 4,8 3,5 3,5 4,8 4,8 3,5 3,5 3,
21 Total 3,5 3,5 3,5 3,5 4,8 3,5 3,5 4,8 3,5 3,5 3,5 130,02 3,5 3,5 3,5 3,5 4,8 3,5 3,5 3,5 3,5 2,3 2,3 126,23 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 2,3 4,8 4,8 4,8 3,5 2,3 137,75 3,5 2,3 2,3 2,3 3,5 2,3 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 131,1 4,8 3,5 3,5 3,5 4,8 4,8 3,5 4,8 3,5 3,5 4,8 153,08 2,3 2,3 3,5 2,3 4,8 1 2,3 2,3 3,5 2,3 2,3 118,86 3,5 2,3 3,5 2,3 4,8 3,5 3,5 4,8 2,3 2,3 4,8 141,74 3,5 3,5 3,5 3,5 4,8 3,5 4,8 4,8 4,8 4,8 4,8 153,26 4,8 3,5 1 3,5 2,3 3,5 4,8 4,8 3,5 4,8 3,5 153,52 3,5 3,5 2,3 2,3 4,8 3,5 3,5 3,5 3,5 2,3 4,8 149,27 3,5 3,5 2,3 3,5 4,8 3,5 3,5 3,5 3,5 2,3 2,3 132,52 3,5 4,8 3,5 3,5 4,8 3,5 4,8 3,5 3,5 3,5 2,3 141,47 2,3 2,3 2,3 3,5 3,5 2,3 3,5 3,5 3,5 2,3 2,3 112,29 3,5 3,5 2,3 2,3 3,5 3,5 3,5 3,5 2,3 2,3 2,3 114,8 4,8 2,3 3,5 3,5 4,8 3,5 4,8 3,5 3,5 3,5 3,5 132,95 2,3 3, ,3 4,8 3,5 2,3 2,3 3,5 3,5 107,47 3,5 3,5 3,5 3,5 4,8 3,5 3,5 4,8 3,5 3,5 3,5 132,43 3,5 2,3 2,3 3,5 4,8 2,3 3,5 3,5 2,3 3,5 2,3 124,9 2,3 3,5 2,3 2,3 2,3 4,8 2,3 3,5 2,3 2,3 2,3 127,65 3,5 3,5 2,3 3,5 3,5 3,5 4,8 3,5 3,5 3,5 3,5 139,26 3,5 3,5 2,3 3,5 4,8 3,5 4,8 4,8 2,3 2,3 4,8 132,95 3,5 3,5 4,8 4,8 4,8 3,5 3,5 4,8 4,8 3,5 3,5 152,18 3,5 3,5 2,3 3,5 4,8 3,5 4,8 3,5 2,3 3,5 2,3 142,89 3,5 3,5 4,8 4,8 2,3 3,5 2,3 3,5 2,3 3,5 3,5 135,18 2,3 4,8 2,3 3,5 4,8 3,5 4,8 2,3 3,5 2, ,76 3,5 3,5 2,3 2,3 3,5 2,3 4,8 2,3 3,5 3,5 3,5 144,58 3,5 3,5 3,5 3,5 4,8 3,5 4,8 3,5 4,8 3,5 3,5 151,84 3,5 3,5 3,5 3,5 4,8 3,5 2,3 3,5 3,5 4,8 3,5 148,21 2,3 2,3 2,3 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 2,3 3, ,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 2,3 3,5 146,52 3,5 4,8 3,5 4,8 4,8 3,5 3,5 3,5 3,5 3,5 4,8 144, ,99
22 Kuesioner Sumber-sumber Self-Efficacy No/Item ,2 2,2 2,2 1 3,3 2,2 3,3 3,3 3,3 4,5 3,3 2 3,3 1 3,3 1 2,2 1 2,2 2,2 3,3 3,3 3,3 3 3,3 3,3 4,5 4,5 3,3 2,2 4,5 3,3 1 4,5 3,3 4 3,3 1 4,5 2,2 2,2 1 3,3 4,5 1 3,3 3,3 5 3,3 4,5 3,3 2,2 3,3 1 3,3 3,3 2,2 3,3 2,2 6 2,2 1 2,2 3,3 3,3 2,2 2,2 3,3 2,2 4, ,3 2,2 3,3 3,3 3,3 1 3,3 3,3 3,3 3,3 2,2 8 3,3 3,3 2,2 2,2 3,3 3,3 2,2 3,3 2,2 3,3 3,3 9 4,5 2,2 3,3 3,3 3,3 2,2 3,3 4,5 2,2 4,5 3,3 10 3,3 3,3 3,3 3,3 3,3 3,3 2,2 4,5 3,3 4,5 2,2 11 3,3 3,3 2,2 3,3 2,2 1 3,3 3,3 2,2 3,3 2,2 12 3,3 3,3 3,3 2,2 3,3 1 3,3 4,5 3,3 4,5 4,5 13 3,3 3,3 3,3 2,2 2,2 2,2 2,2 3,3 2,2 3,3 3,3 14 2,2 3,3 3,3 2,2 2,2 2,2 3,3 2,2 3,3 3,3 3,3 15 3,3 3,3 4,5 2, ,3 3,3 2,2 3, ,2 3,3 3,3 2,2 2,2 1 3,3 2,2 3,3 4,5 3,3 17 3,3 2,2 3,3 2,2 3,3 1 4,5 4,5 2,2 4,5 4,5 18 2,2 3,3 3,3 3,3 3,3 2,2 3,3 3,3 2,2 3,3 3,3 19 3,3 2,2 2, ,2 2,2 3,3 2,2 2,2 3,3 20 3,3 2,2 3,3 4,5 4,5 4,5 3,3 3,3 4,5 2, ,5 4,5 3,3 2,2 3,3 2,2 3,3 4,5 3,3 4,5 2,2 22 2,2 4,5 2,2 2,2 3,3 1 3,3 4,5 3,3 3,3 4,5 23 2,2 4,5 2,2 1 3,3 2,2 3,3 3,3 3,3 4,5 4,5 24 2,2 2,2 2,2 2,2 3,3 2,2 2,2 4,5 3,3 4, ,5 2,2 4,5 3,3 2,2 1 2,2 4,5 3,3 3,3 4,5 26 3,3 2,2 4,5 1 3,3 1 3,3 4,5 3,3 4,5 4,5 27 3,3 4,5 3,3 2,2 2,2 1 3,3 3,3 3,3 3,3 3,3 28 4,5 2,2 3,3 2,2 2,2 1 3,3 3,3 1 3,3 3,3 29 3,3 3,3 4,5 1 2,2 2,2 3,3 4,5 1 3,3 2,2 30 3,3 3,3 2,2 2,2 3,3 1 3,3 4,5 3,3 2,2 3,3 31 2,2 4,5 2,2 3,3 4,5 2,2 4,5 4,5 3,3 4,5 4,
23 Total 2,2 2,2 4,5 2,2 3,3 3,3 2,2 3,3 3,3 56, ,2 2,2 3,3 3,3 1 2,2 3,3 45, ,3 4,5 3,3 4,5 3,3 3,3 3,3 2,2 66, ,5 4,5 2,2 4,5 3,3 1 4,5 3,3 58,4645 2,2 2,2 4,5 3,3 4,5 3,3 3,3 3,3 3,3 61, ,3 3,3 2,2 2,2 2,2 2,2 2,2 3,3 48,8786 2,2 3,3 3,3 3,3 3,3 2,2 2,2 2,2 3,3 56, ,2 2,2 3,3 4,5 3,3 2,2 2,2 4,5 56, ,5 3,3 4,5 3,3 4,5 1 3,3 2,2 64,2084 3,3 4,5 3,3 2,2 4,5 4,5 1 3,3 3,3 66,3897 2,2 3,3 3,3 2,2 3,3 3,3 3,3 3,3 2,2 55,6217 2,2 3,3 3,3 2,2 3,3 2,2 3,3 3,3 3,3 62, ,5 4,5 3,3 2,2 3,3 2,2 3,3 2,2 56,9792 2,2 3,3 3,3 2,2 3,3 3,3 2,2 2,2 2,2 54, ,2 3,3 2,2 3,3 2,2 3,3 3,3 49,9655 3,3 2,2 2,2 2,2 3,3 2,2 2,2 3,3 2,2 53,4642 3,3 3,3 3,3 2,2 3,3 3,3 1 4,5 3,3 62,9624 2,2 3,3 3,3 2,2 3,3 2,2 2,2 3,3 3,3 57, ,2 3,3 3,3 3,3 3,3 1 3,3 3,3 48,7433 2,2 3,3 3,3 3,3 2,2 3,3 1 3,3 3,3 61,7164 3,3 3,3 2,2 4,5 4,5 4,5 2,2 2,2 3,3 67, ,5 4,5 4,5 4,5 2,2 2,2 3,3 4,5 65,5659 2,2 4,5 3,3 2,2 4,5 4,5 1 3,3 3,3 63,0739 3,3 4,5 3,3 2,2 3,3 3,3 1 3,3 4,5 58,3129 2,2 3,3 3,3 3,3 1 3,3 2,2 4,5 3,3 61,8279 2,2 3,3 2,2 3,3 3,3 2,2 1 4,5 2,2 59,5351 2,2 4,5 3,3 3,3 3,3 3,3 2,2 3,3 2,2 60, ,2 2,2 3,3 3,3 3,3 2,2 3,3 4,5 54, ,2 3,3 3,3 4,5 4,5 2,2 3,3 4,5 59,5351 2,2 3,3 4,5 2,2 2,2 3,3 2,2 3,3 3,3 58,1137 2,2 4,5 4,5 4,5 2,2 2,2 3,3 4,5 3,3 71, ,985
24 LAMPIRAN 5 Multiple Regression Self-Efficacy Hasil Regresi untuk Kontribusi Sumber-sumber Self-Efficacy terhadap indikator Self-Efficacy.
25 Kontribusi Sumber-sumber Self-Efficacy terhadap Self-Efficacy (Multiple Regression) Sumber Self- Efficacy Enactive Mastery Experience Vicarious Experience Verbal Persuassion Physiological and affective states. t hitung >/< t tabel p-value >/< α Kesimpulan > < 0.05 H 0 ditolak, H 1 diterima < > 0.05 H 0 diterima, H 1 ditolak < > 0.05 H 0 diterima, H 1 ditolak > < 0.05 H 0 ditolak, H 1 diterima. Tabel 4.5. Kontribusi sumber-sumber self-efficacy (regresi linear) Bila dilakukan perhitungan bersama-sama atau multiple regression antara sumber-sumber self-efficacy dengan self-efficacy hasilnya tidak terlihat ada kontribusi. Hal ini bisa terjadi karena multikolinearitas.
26 Kontribusi sumber-sumber terhadap indikator self-efficacy (regresi linear) Sumber Self-Efficacy t hitung >/< t tabel p-value >/< α Enactive Mastery Experience > < 0.05 Vicarious Experience < > 0.05 Verbal Persuassion < > 0.05 Physiological and affective states < > 0.05 Tabel Kontribusi sumber-sumber terhadap indikator 1 (regresi linear) Dari tabel di atas, terlihat bahwa enactive mastery experience berkontribusi terhadap indikator pertama dari self-efficacy yaitu keyakinan dalam menentukan pilihan. Sumber Self-Efficacy t hitung >/< t tabel p-value >/< α Enactive Mastery Experience < > 0.05 Vicarious Experience > < 0.05 Verbal Persuassion < > 0.05 Physiological and affective states > < 0.05 Tabel Kontribusi sumber-sumber terhadap indikator 3 (regresi linear)
27 Dari tabel di atas, terlihat bahwa enactive mastery experience dan physiological and affective states memberikan kontribusi terhadap indikator ketiga dari self-efficacy, yaitu ketekunan dan daya tahan. Sumber Self-Efficacy t hitung >/< t tabel p-value >/< α Enactive Mastery Experience < > 0.05 Vicarious Experience < > 0.05 Verbal Persuassion < > 0.05 Physiological and affective states > < 0.05 Tabel Kontribusi sumber-sumber terhadap indikator 4 (regresi linear) Dari tabel 4.6.3, terlihat bahwa physiological and affective states memberikan kontribusi terhadap indikator keempat dari self-efficacy, yaitu kemampuan dalam menghadapi stres dan depresi.
28 LAMPIRAN 6 SMA X, Bandung
29 Sejarah Pada hari Selasa tanggal 21 Maret 1989 dua orang pengurus BPK Jabar, yaitu Drs. Djufrie Natanael Sentana, MBA selaku Ketua Umum Pengurus Harian dan Drs. Michael Tanok selaku Sekretaris BPK Jabar telah menghadap Notaris Winanto Wiryomartani, S.H untuk membuat Akte yang bernama Badan Pendidikan Kristen PENABUR (BPK PENABUR) tertanggal 21 Maret 1989 Nomor 121 yang dimuat dalam Berita Negara RI tanggal 5 Mei 1989 No. 36. BPK PENABUR telah menyebutkan adanya Mukadimah sebagai berikut: Mengingat bahwa Gereja Kristen Indonesia Jawa Barat yang hidup di dalam persekutuan dengan Gereja yang kudus dalam mengemban amanat panggilan pelayanan dan kesaksian tersebut adalah di bidang pendidikan, maka Gereja Kristen Indonesia Jawa Barat mendirikan dan mengasuh suatu Yayasan Pendidikan Kristen yang berdasarkan iman Kristen, sesuai dengan kesadaran bahwa pendidikan itu mengarah kepada pembentukan manusia seutuhnya. Selanjutnya disebutkan, bahwa yayasan tersebut berkedudukan di Jakarta dan berdasarkan pancasila dan bertujuan ikut membentuk manusia Indonesia seutuhnya melalui bidang pendidikan sebagai perwujudan panggilan pelayanan dan kesaksian Kristen. Visi Pelayanan. Menjadi lembaga pendidikan Kristen unggul dalam Iman, Ilmu, dan Misi Mengembangkan potensi peserta didik secara optimal melalui pendidikan dan pengajaran bermutu berdasarkan nilai-nilai Kristiani
30 Pemahaman Misi: Jawaban dari pertanyaan Mengapa dan untuk apa BPK PENABUR berada, atau semacam Maksud dan Tujuan pendirian sebuah lembaga, sehingga identik dengan Latar Belakang / Yang Mendorong. Visi: Jawaban dari pertanyaan Menjadi seperti apa BPK PENABUR yang diharapkan atau semacam Sasaran Jangka Panjang yang belum terukur dan terbatas waktu, sehingga identik dengan Mimpi yang ingin diwujudkan atau Yang Menarik. Istilah dalam Misi 1. POTENSI, adalah daya, kemampuan, kekuatan yang mempunyai kemungkinan untuk dikembangkan. 2. PESERTA DIDIK, adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan dirinya melalui proses pendidikan pada lajur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu. (UURI no. 2/1989 Bab 1/ps. 1). 3. OPTIMAL, kondisi terbaik yang perlu diciptakan demi tercapainya hasil/prestasi tertinggi. 4. PENDIDIKAN dan PENGAJARAN, Pendidikan adalah proses perubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui Peneladanan hidup yang baik dan benar bercermin kepada Guru Agung Yesus Kristus. Pengajaran adalah proses mentransfer suatu ilmu. 5. BERMUTU, baik (tinggi) mutunya; mempunyai kwalitas, bertaraf tinggi. 6. Berdasarkan NILAI-NILAI KRISTIANI, Keseluruhan proses dan kegiatan pembelajaran didasarkan pada nilai-nilai spiritualitas yang diteladankan oleh Yesus Kristus dalam semangat Servant Leadership atau kepemimpinan yang melayani.
LAMPIRAN 1. Hasil Perhitungan Validitas dan. Reliabilitas Kuesioner Self-efficacy
LAMPIRAN 1 Hasil Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Kuesioner Self-efficacy Validitas Item Koefisien Keterangan Item Koefisien Keterangan 1 0.623879572 terima 45 0.33359985 terima 2 0.727456117 terima
LAMPIRAN I KUESIONER DATA PENUNJANG KATA PENGANTAR
L1 LAMPIRAN I KUESIONER DATA PENUNJANG KATA PENGANTAR Saya mahasiswa Fakultas Psikologi Bandung sedang melakukan survei mengenai derajat self-efficacy pada siswa kelas IX di SMP X Bandung. Sehubungan dengan
Lampiran 1. Profil Lembaga Bimbingan Belajar X di kota Bandung. 1. Sejarah Lembaga Bimbingan Belajar X di kota Bandung
Lampiran 1. Profil Lembaga Bimbingan Belajar X di kota Bandung 1. Sejarah Lembaga Bimbingan Belajar X di kota Bandung Di tengah-tengah persaingan yang tajam dalam industri bimbingan belajar, pada tanggal
3. Tunjangan pensiun yang saya peroleh akan digunakan untuk. a. Modal usaha b. Tabungan c. Belum tahu. d..
L.1. KUESIONER SELF EFFICACY Berikut ini terdapat sejumlah pernyataan mengenai hal-hal yang berkaitan dengan masa pensiun. Saudara diharapkan memilih salah satu jawaban berdasarkan kenyataan yang ada pada
DATA PRIBADI. 2. Menurut anda kesulitan dalam mempelajari Fisika A. Ada, yaitu. B. Tidak ada, alasan..
Lampiran 1. Alat ukur DATA PRIBADI No. Absen : Jenis Kelamin : (L / P) Usia : Kelas : DATA PENUNJANG Berilah tanda silang (X) pada salah satu dari beberapa kemungkinan jawaban yang paling sesuai dengan
VALIDITAS. Item Koefisien Korelasi. Item Koefisien Korelasi. Keterangan : Item diterima : 48 Item direvisi : - Item dibuang : -
VALIDITAS Item Koefisien Korelasi Keterangan Validitas 1. 0,602 Dipakai 2. 0,400 Dipakai 3. 0,655 Dipakai 4. 0,400 Dipakai 5. 0,400 Dipakai 6. 0,539 Dipakai 7. 0,400 Dipakai 8. 0,615 Dipakai 9. 0,612 Dipakai
Universitas Kristen Maranatha. Lampiran 1. Hasil Perhitungan Validitas dan Reliabilitas. Kuesioner Self-efficacy
Lampiran 1 Hasil Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Kuesioner Self-efficacy VALIDITAS Item Koefisien korelasi Keterangan validitas 1. 0.413 Diterima 2. 0.457 Diterima 3. 0.363 Direvisi 4. 0.334 Direvisi
BAB I PENDAHULUAN. Sekolah dan Pemuda Departemen Pendidikan Indonesia, Fasli Jalal (Harian
BAB I PENDAHULUAN 1. 1 Latar Belakang Masalah Di Indonesia jumlah anak berkebutuhan khusus semakin mengalami peningkatan, beberapa tahun belakangan ini istilah anak berkebutuhan khusus semakin sering terdengar
BAB I PENDAHULUAN. di bidang tekhnologi, ilmu pengetahuan, ekonomi, dan pendidikan. Perubahan
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Pada tahun-tahun terakhir terjadi perubahan yang semakin pesat dalam berbagai sektor kehidupan. Perubahan tersebut terjadi sebagai dampak dari kemajuan di
BAB I PENDAHULUAN. Dalam rangka memasuki era globalisasi, remaja sebagai generasi penerus
BAB I PENDAHULUAN 1. 1 Latar Belakang Masalah Dalam rangka memasuki era globalisasi, remaja sebagai generasi penerus bangsa diharapkan dapat meneruskan pembangunan di Indonesia. Upaya yang dapat dilakukan
KUISIONER SELF-EFFICACY
LAMPIRAN I DATA PENUNJANG DAN KUESIONER SELF-EFFICACY KUISIONER SELF-EFFICACY Nama : Usia : Jenis Kelamin : Pendidikan Terakhir : Lama Bekerja : Pada kuisioner ini terdapat 48 item yang berupa kalimat
menyelenggarakan pendidikan dengan setting inklusi dengan pendekatan belajar
LAMPIRAN Lampiran I. Profil SD X Bandung Sekolah Dasar Mutiara Bunda, yang berdiri sejak tahun 21, menyelenggarakan pendidikan dengan setting inklusi dengan pendekatan belajar aktif (active learning).
ABSTRAK. Universitas Kristen Maranatha
ABSTRAK Penelitian ini berjudul suatu penelitian mengenai kontribusi sumbersumber self-efficacy terhadap academic self-efficacy pada siswa kelas XII SMA X di kota Bandung yang akan menghadapi UN (Ujian
BAB I PENDAHULUAN. Dalam dua dasawarsa terakhir ini, perubahan yang terjadi dalam berbagai
BAB I PENDAHULUAN 1. 1. Latar Belakang Masalah Dalam dua dasawarsa terakhir ini, perubahan yang terjadi dalam berbagai sektor kehidupan semakin pesat, sebagai dampak dari faktor kemajuan di bidang teknologi
BAB I PENDAHULUAN. Menurut UU pendidikan No.2 Tahun,1989, pendidikan adalah usaha sadar untuk
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah salah satu kebutuhan dalam kehidupan manusia bukan sekedar untuk memperoleh pengetahuan atau menambah wawasan namun juga untuk mendapatkan
BAB I PENDAHULUAN. Krisis multidimensional dalam bidang ekonomi, politik, dan budaya yang
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Krisis multidimensional dalam bidang ekonomi, politik, dan budaya yang dialami Indonesia pada saat ini menyebabkan keterpurukan dunia usaha di Indonesia.
BAB I PENDAHULUAN. akademik dan/atau vokasi dalam sejumlah ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. LATAR BELAKANG MASALAH Universitas adalah perguruan tinggi yang menyelenggarakan pendidikan akademik dan/atau vokasi dalam sejumlah ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni dan
COMPANY PROFILE. PT D adalah perusahaan yang bergerak di bidang produsen, distribusi
Lampiran 1 COMPANY PROFILE SEJARAH PERUSAHAAN PT D adalah perusahaan yang bergerak di bidang produsen, distribusi dan penjualan peralatan rumah tangga. PT X didirikan oleh Tn Daniel D. Dan Ny. Julia D.
BAB I PENDAHULUAN. mensosialisasikannya sejak Juli 2005 (www.dbeusaid.org/publications/index.cfm?fuseaction=throwpub&id..).
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Dalam rangka memasuki era globalisasi, remaja sebagai generasi penerus bangsa diharapkan dapat meneruskan pembangunan di Indonesia. Upaya yang dilakukan pemerintah
BAB I PENDAHULUAN. manusia melalui kegiatan pembelajaran yang dilaksanakannya (www.ui.ac.id). Oleh
1 BAB I PENDAHULUAN 1. 1 Latar Belakang Masalah Universitas merupakan salah satu institusi yang mempersiapkan sumber daya manusia melalui kegiatan pembelajaran yang dilaksanakannya (www.ui.ac.id). Oleh
BAB I PENDAHULUAN. yang dididik secara formal dan diberikan wewenang untuk menerapkan ilmu
BAB I PENDAHULUAN I. Latar Belakang Masalah Kedokteran merupakan ilmu yang mempelajari penyakit dan cara-cara penyembuhannya. Ilmu ini meliputi pengetahuan tentang sistem tubuh manusia dan penyakit serta
BAB I PENDAHULUAN. pendidikan menengah. Tujuan pendidikan perguruan tinggi ialah untuk
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Perguruan tinggi adalah pendidikan tinggi yang merupakan lanjutan dari pendidikan menengah. Tujuan pendidikan perguruan tinggi ialah untuk mempersiapkan peserta
BAB I PENDAHULUAN. pendidikan, sehingga terus berusaha untuk memajukan kualitas pendidikan yang ada.
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pendidikan merupakan salah satu bidang kehidupan yang penting bagi setiap negara. Indonesia merupakan salah satu negara yang mengutamakan pentingnya pendidikan, sehingga
BAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah. Pendidikan merupakan hal yang penting bagi individu, masyarakat dan
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan hal yang penting bagi individu, masyarakat dan bangsa. Departemen Pendidikan Nasional Indonesia mengeluarkan Undangundang No.20 tahun 2003
ABSTRAK. Universitas Kristen Maranatha
ABSTRAK Judul Penelitian ini adalah Studi Deskriptif Mengenai Derajat Self- Efficacy Guru-Guru SMA X Bandung. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui gambaran mengenai Self-Efficacy pada
BAB I PENDAHULUAN. Perkembangan zaman mendorong terjadinya perubahan di berbagai
1 BAB I PENDAHULUAN 1. 1 LATAR BELAKANG MASALAH Perkembangan zaman mendorong terjadinya perubahan di berbagai bidang. Salah satu bidang yang ikut mengalami perubahan adalah pendidikan. Dewasa ini masyarakat
BAB I PENDAHULUAN. Perguruan Tinggi atau Universitas merupakan lembaga pendidikan tinggi di
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Perguruan Tinggi atau Universitas merupakan lembaga pendidikan tinggi di Indonesia yang terdiri dari beberapa fakultas yang dibagi lagi ke dalam beberapa
BAB I PENDAHULUAN. awal, dimana memiliki tuntutan yang berbeda. Pada masa dewasa awal lebih
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Mahasiswa mengalami masa peralihan dari remaja akhir ke masa dewasa awal, dimana memiliki tuntutan yang berbeda. Pada masa dewasa awal lebih dituntut suatu
BAB I PENDAHULUAN. semua kebutuhan dalam kehidupannya. Tidak ada seorangpun yang. menginginkan hidup berkekurangan. Oleh karena itu, setiap individu
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Setiap individu mempunyai keinginan untuk mendapatkan masa depan yang cerah, mempunyai pekerjaan yang layak dengan penghasilan yang baik, dan menjalani suatu
BAB I PENDAHULUAN. untuk memperoleh pengetahuan atau menambah wawasan. Penyelenggaraan. melanjutkan pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah salah satu kebutuhan dalam kehidupan manusia untuk memperoleh pengetahuan atau menambah wawasan. Penyelenggaraan pendidikan dilaksanakan
BAB 1 PENDAHULUAN. pendidikan menengah. Tujuan pendidikan perguruan tinggi ialah untuk
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Perguruan tinggi adalah jenjang pendidikan yang merupakan lanjutan dari pendidikan menengah. Tujuan pendidikan perguruan tinggi ialah untuk mempersiapkan peserta
BAB I PENDAHULUAN. terutama perguruan tinggi mulai sungguh-sungguh dan berkelanjutan mengadakan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan saat ini sudah menjadi suatu kebutuhan primer. Dunia pendidikan terutama perguruan tinggi mulai sungguh-sungguh dan berkelanjutan mengadakan perubahan
BAB I PENDAHULUAN. Dewasa ini, keadaan dunia pendidikan di Indonesia mengalami. perkembangan. Salah satu perkembangan terbaru yang terjadi adalah
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Dewasa ini, keadaan dunia pendidikan di Indonesia mengalami perkembangan. Salah satu perkembangan terbaru yang terjadi adalah ditetapkannya standar kurikulum
BAB I PENDAHULUAN. yang semakin kompleks. Hal ini disebabkan aspek-aspek dalam dunia pendidikan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Dunia pendidikan saat ini, dari tahun ke tahun menunjukkan fenomena yang semakin kompleks. Hal ini disebabkan aspek-aspek dalam dunia pendidikan tak terbatas
BAB I PENDAHULUAN. Zaman semakin berkembang seiring dengan berjalannya waktu.
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Zaman semakin berkembang seiring dengan berjalannya waktu. Pertumbuhan di berbagai aspek pun ikut terjadi seperti kemajuan teknologi, pendidikan, kesehatan,
BAB I PENDAHULUAN. pendidikan lebih lanjut ke perguruan tinggi (www.freelists.org). Perguruan tinggi
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Pada jaman sekarang ini, semakin banyak individu yang menempuh pendidikan lebih lanjut ke perguruan tinggi (www.freelists.org). Perguruan tinggi (PT) adalah
BAB I PENDAHULUAN. tersebut maka terjadi banyak perubahan di segala bidang termasuk di bidang
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Indonesia saat ini telah memasuki era globalisasi, dengan masuknya pada era tersebut maka terjadi banyak perubahan di segala bidang termasuk di bidang pendidikan.
BAB 2 LANDASAN TEORI. Teori yang akan dibahas dalam bab ini adalah teori mengenai self-efficacy dan
BAB 2 LANDASAN TEORI Teori yang akan dibahas dalam bab ini adalah teori mengenai self-efficacy dan prestasi belajar. 2.1 Self-Efficacy 2.1.1 Definisi self-efficacy Bandura (1997) mendefinisikan self-efficacy
Acheerful spirit is a good
Acheerful spirit is a good medicine, but a downcast spirit dries up the bones. Proverbs 17:22 Dedicated to my Lord and my parents iii LAMPIRAN I TABEL KISI-KISI KUESIONER SELF-EFFICACY SEBELUM TRY-OUT
LAMPIRAN 1. Hasil Perhitungan Validitas dan. Reliabilitas Kuesioner Self-efficacy
LAMPIRAN Hasil Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Kuesioner Self-efficacy Validitas ITEM KOEFISIEN KETERANGAN ITEM KOEFISIEN KETERANGAN 0.87 Diterima 0.8 Diterima 0.7 Diterima 0.97 Diterima 0.7908
BAB I PENDAHULUAN. semakin menyadari pentingnya peranan pendidikan dalam kehidupan. Hal ini
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Seiring dengan pesatnya perkembangan zaman, saat ini masyarakat semakin menyadari pentingnya peranan pendidikan dalam kehidupan. Hal ini didukung pula dengan
BAB I PENDAHULUAN. berkualitas tersebut diciptakan melalui pendidikan (http://wajahpendidikan.wordpress.com/pentingnya
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Pada era yang serba maju seperti saat ini, kita dituntut untuk dapat menjadi sumber daya manusia yang berkualitas. Sumber daya manusia yang berkualitas tersebut
BAB I PENDAHULUAN. segala bidang, baik di bidang ekonomi, politik, hukum dan tata kehidupan dalam
BAB I PENDAHULUAN 1.1 LATAR BELAKANG MASALAH Indonesia menjadi bangsa yang kian berkembang adalah harapan seluruh rakyat Indonesia. Masyarakat Indonesia mengharapkan adanya pembaharuan di segala bidang,
KATA PENGANTAR. Dalam rangka pengambilan data untuk skripsi, peneliti meminta kesediaan
Lampiran I KATA PENGANTAR Dalam rangka pengambilan data untuk skripsi, peneliti meminta kesediaan dari Saudara agar berkenan meluangkan waktunya untuk mengisi data pribadi dan kuesioner kecerdasan emosional
ANGKET PENELITIAN L-1 KONTRIBUSI STRES KERJA DAN MOTIVASI TERHADAP KINERJA KARYAWAN PADA PT. INDO POS INTERMEDIA PRESS SKRIPSI.
L-1 Lampiran 1 ANGKET PENELITIAN KONTRIBUSI STRES KERJA DAN MOTIVASI TERHADAP KINERJA KARYAWAN PADA PT. INDO POS INTERMEDIA PRESS SKRIPSI Ed Berg NIM : 0900818473 L-1 SURAT PENGANTAR Kepada Yth. Bpk/ Ibu.
Abstrak. iii Universitas Kristen Maranatha
Abstrak Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui sejauh mana kontribusi sumber-sumber self efficacy terhadap self efficacy siswa dalam mata pelajaran matematika pada siswa kelas IX di SMP X Bandung. Subjek
PENGANTAR. Perkenalkan nama saya Putri Ayuningtyas, mahasiswi Fakultas Psikologi
Lampiran 1 PENGANTAR Perkenalkan nama saya Putri Ayuningtyas, mahasiswi Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha. Dalam rangka menyusun tugas akhir, saya membutuhkan bantuan Bapak/Ibu untuk meluangkan
LAMPIRAN 1 KUESIONER KEMANDIRIAN
LAMPIRAN KUESIONER KEMANDIRIAN Di bawah ini terdapat beberapa pernyataan dengan berbagai kemungkinan jawaban. Saudara diminta untuk memilih salah satu dari pilihan jawaban yang tersedia sesuai dengan keadaan
BAB I PENDAHULUAN. sumbangsih bagi bangsa Indonesia di masa yang akan datang. Untuk memajukan
1 BAB I PENDAHULUAN 1. 1 Latar Belakang Masalah Dalam rangka memasuki era globalisasi, remaja sebagai generasi penerus bangsa diharapkan dapat meneruskan pembangunan di Indonesia. Upaya yang dapat dilakukan
BAB I PENDAHULUAN. Pada era gobalisasi ini, perkembangan masyarakat di berbagai bidang
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pada era gobalisasi ini, perkembangan masyarakat di berbagai bidang semakin meningkat. Individu dituntut untuk semakin maju agar dapat mengikuti persaingan
BAB I PENDAHULUAN. Pendidikan mempunyai peranan yang sangat menentukan bagi. dan negara. Contoh peran pendidikan yang nyata bagi perkembangan dan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan mempunyai peranan yang sangat menentukan bagi perkembangan dan perwujudan diri individu, terutama bagi pembangunan bangsa dan negara. Contoh peran
BAB I PENDAHULUAN. semakin besar. Di tahun 2009 angka pengangguran terdidik telah mencapai
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Jumlah pengangguran lulusan pendidikan tinggi di Indonesia semakin hari semakin besar. Di tahun 2009 angka pengangguran terdidik telah mencapai 626.600 orang.
BAB I PENDAHULUAN. Dewasa ini setiap orang berusaha untuk dapat bersekolah. Menurut W. S
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Dewasa ini setiap orang berusaha untuk dapat bersekolah. Menurut W. S Winkel 1987 dalam bukunya yang berjudul Psikologi Pengajaran salah satu kemampuan pokok
DAFTAR ISI. Lembar Pengesahan..i. Kata Pengantar.ii. Daftar Isi..v. Daftar Tabel ix. Daftar Bagan...x. Daftar Lampiran...xi
ABSTRAK Penelitian ini dilakukan untuk memperoleh gambaran umum mengenai self-efficacy beliefs mahasiswa Fakultas Psikologi yang sedang mengontrak mata kuliah PPLK lebih dari satu kali di Universitas X
Validitas Item Self-Esteem
Lampiran I : Hasil Uji Validitas Validitas Item No. Item Nilai Validitas Keterangan 1 0.844 Item diterima 2 0.866 Item diterima 3 0.440 Item diterima 4 0.674 Item diterima 6 0.521 Item diterima 7 0.575
Lampiran 1. Hasil Validitas dan Reliabilitas
Lampiran 1 Hasil Validitas dan Reliabilitas VALIDITAS KONSEP DIRI NO Item VALIDITAS KETERANGAN 1. 0.410 Diterima 2. 0.416 Diterima 3. 0.680 Diterima 4. 0.421 Diterima 5. 0.174 Ditolak 6. 0.474 Diterima
BAB I PENDAHULUAN. kualitas yang melayani, sehingga masalah-masalah yang terkait dengan sumber
1 BAB I PENDAHULUAN I.1 Latar Belakang Masalah Fungsi utama Rumah Sakit yakni melayani masyarakat yang membutuhkan pelayanan kesehatan. Seiring dengan berjalannya waktu dan semakin majunya teknologi kedokteran,
LAMPIRAN I KATA PENGANTAR
LAMPIRAN I KATA PENGANTAR Dengan hormat, Saya adalah mahasiswi Fakultas Psikologi. Saat ini saya sedang melakukan penelitian mengenai hubungan antara kemandirian dan prestasi akademik pada mahasiswa Fakultas
BAB III OBJEK DAN METODE PENELITIAN
BAB III OBJEK DAN METODE PENELITIAN 3.1 Objek Penelitian Penelitian ini mengenai pengaruh keragaman tenaga kerja (workforce diversity) terhadap kinerja karyawan bagian pemeliharaan (maintenance section)
BAB I PENDAHULUAN. Pada era globalisasi ini, pertumbuhan di bidang pendidikan kian
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pada era globalisasi ini, pertumbuhan di bidang pendidikan kian meningkat. Pertumbuhan pesat ini menciptakan persaingan yang ketat antara berbagai pihak. Dengan
Lampiran 1. Data Penunjang dan Kuesioner Self Esteem dan Jealousy. Frekuensi bertemu dengan pasangan : Sering ( setiap hari )
Lampiran 1. Data Penunjang dan Kuesioner Self Esteem dan Jealousy DATA PRIBADI Nama ( inisial ) : Jenis Kelamin : Usia : Fakultas : Frekuensi bertemu dengan pasangan : Sering ( setiap hari ) Kadang-kadang
UNIVERSITAS KRISTEN MARANATHA FAKULTAS PSIKOLOGI BANDUNG. Kata Pengantar
LAMPIRAN 1 Alat Ukur Lengkap: Kata Pengantar Kuesioner Kuesioner Data Pribadi Kuesioner Data penunjang Kuesioner Self-esteem Kuesioner Penyesuaian Diri pada Peraturan Sekolah UNIVERSITAS KRISTEN MARANATHA
KATA PENGANTAR. Saya Mahasiswi Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha
L A M P I R A N Lampiran 3.1 KATA PENGANTAR Saya Mahasiswi Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha akan mengadakan penelitian mengenai pada siswa/i SMU yang kost di kota Bandung. Untuk itu saya
Setelah beberapa lama, Kau mengerti bahwa sinar mentari pun akan membakarmu kalau berlebihan,
SETELAH BEBERAPA LAMA Setelah beberapa lama, Kau akan mengerti perbedaan tipis Antara menggandeng tangan dan membelenggu jiwa, Dan kau akan mengerti bahwa cinta bukan berarti bersandar Dan teman bukan
BAB 1 PENDAHULUAN. Dalam rangka menyongsong era persaingan bebas antar bangsa yang semakin
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Latar belakang masalah Dalam rangka menyongsong era persaingan bebas antar bangsa yang semakin tajam, sumber daya manusia Indonesia dituntut memiliki keunggulan kompetitif dengan
BAB I PENDAHULUAN. Memasuki era globalisasi, tampaknya persaingan bisnis di antara
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Memasuki era globalisasi, tampaknya persaingan bisnis di antara perusahaan-perusahaan di Indonesia semakin ketat. Dunia perekonomian berjalan dengan sangat
Reliabilitas alat ukur kuesioner self esteem adalah 0,714 artinya reliabilitas tinggi.
LAMPIRAN LAMPIRAN A VALIDITAS DAN RELIABILITAS ALAT UKUR No. Item Validitas Keterangan 1 0,538 Diterima 2 0,081 Ditolak 3 0,185 Ditolak 4 0,427 Diterima 5 0,632 Diterima 6 0,487 Diterima 7 0,120 Ditolak
BAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini merupakan studi Kuasi-Eksperimen. Pada kuasi
31 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian Penelitian ini merupakan studi Kuasi-Eksperimen. Pada kuasi eksperimen, subjek tidak dikelompokkan secara acak, tetapi peneliti menerima keadaan
BAB I PENDAHULUAN. pembangunan di Indonesia. Upaya yang dilakukan pemerintah untuk menambah
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Seiring dengan era globalisasi, setiap orang diharapkan dapat meneruskan pembangunan di Indonesia. Upaya yang dilakukan pemerintah untuk menambah kualitas sumber
BAB I PENDAHULUAN. pembangunan nasional tentunya memerlukan pendidikan sebaik dan setinggi
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Individu sebagai salah satu sumber daya yang sangat penting dalam rangka pembangunan nasional tentunya memerlukan pendidikan sebaik dan setinggi mungkin agar
Lampiran 1. Uji validitas dan reliabilitas. Hasil try out Penyesuaian diri
Lampiran 1 Uji validitas dan reliabilitas Hasil try out Penyesuaian diri No Uji Validitas Keterangan 1 0.382 Diterima 2 0.362 Diterima 3 0.232 Ditolak 4 0.411 Diterima 5 0.317 Diterima 6 0.324 Diterima
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Rancangan Penelitian Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode deskriptif, yaitu metode penelitian yang bertujuan untuk menggambarkan secara sistematis mengenai
UJI VALIDITAS DUKUNGAN WALI KELAS. Koefisien Validitas
L A M P I R A N UJI VALIDITAS DUKUNGAN WALI KELAS Variabel Dukungan Sosial Wali Kelas (X) No Item Koefisien Validitas Titik Kritis Keterangan 1 0,788 0,300 Valid 2 0,487 0,300 Valid 3 0,629 0,300 Valid
Lampiran 1. Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Self-efficacy PENGOLAHAN PERTAMA Reliability Statistics Cronbach's
Lampiran 1. Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Self-efficacy PENGOLAHAN PERTAMA Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items.554 22 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance
BAB I PENDAHULUAN. Di zaman sekarang ini kemajuan suatu negara dipengaruhi oleh faktor
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Di zaman sekarang ini kemajuan suatu negara dipengaruhi oleh faktor pendidikan. Suatu pendidikan tentunya akan mencetak sumber daya manusia yang berkualitas
DAFTAR ISI. INTISARI i ABSTRACT ii KATA PENGANTAR iii DAFTAR ISI. vi DAFTAR TABEL. ix DAFTAR GAMBAR xiii
DAFTAR ISI INTISARI i ABSTRACT ii KATA PENGANTAR iii DAFTAR ISI. vi DAFTAR TABEL. ix DAFTAR GAMBAR xiii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang 1 1.2 Rumusan Masalah..5 1.3 Tujuan Penelitian...6 1.4 Manfaat
KATA PENGANTAR KUESIONER. Dalam rangka memenuhi persyaratan pembuatan skripsi di Fakultas
LAMPIRAN I KATA PENGANTAR KUESIONER Dengan hormat, Dalam rangka memenuhi persyaratan pembuatan skripsi di Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha, maka tugas yang harus dilaksanakan adalah mengadakan
BAB I PENDAHULUAN menjadi kurikulum KKNI (kerangka kualifikasi nasional Indonesia) (Dinas
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Sistem pendidikan tinggi di Indonesia mengalami pergantian bentuk kurikulum, seperti di Fakultas psikologi yang berubah dari ajaran kurikulum tahun 2008 menjadi
BAB I PENDAHULUAN. Obesitas didefinisikan sebagai suatu keadaan dengan akumulasi lemak yang
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Obesitas didefinisikan sebagai suatu keadaan dengan akumulasi lemak yang tidak normal atau berlebihan yang dapat mengganggu kesehatan (WHO, 2014). Obesitas
BAB I PENDAHULUAN. Dalam era globalisasi, remaja sebagai generasi penerus bangsa diharapkan
1 BAB I PENDAHULUAN I.1 Latar Belakang Masalah Dalam era globalisasi, remaja sebagai generasi penerus bangsa diharapkan dapat meneruskan pembangunan di Indonesia. Upaya yang dapat dilakukan pemerintah
HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS ALAT UKUR. 1. Validitas dan Reliabilitas Dimensi Jarak Kekuasaan
LAMPIRAN A HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS ALAT UKUR 1. Validitas dan Reliabilitas Dimensi Jarak Kekuasaan No. Item Validitas Keterangan 1 0.649 Diterima 6 0.545 Diterima 11 0.097 Ditolak 16 0.459
BAB I PENDAHULUAN. Memasuki era globalisasi seperti sekarang ini, Indonesia mengalami
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Memasuki era globalisasi seperti sekarang ini, Indonesia mengalami perkembangan yang pesat dalam berbagai bidang terutama bidang industri dan perdagangan.
Abstrak. Universitas Kristen Maranatha
Abstrak Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh self-esteem terhadap penyesuaian diri pada peraturan sekolah pada siswa kelas I SMA X Bandung. Pemilihan sampel menggunakan metode purposive sampling,
BAB I PENDAHULUAN. kesehatan tergolong tinggi, sehingga para petugas kesehatan seperti dokter,
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Dewasa ini kebutuhan masyarakat akan kesehatan dan pelayanan kesehatan tergolong tinggi, sehingga para petugas kesehatan seperti dokter, perawat, dan bidan
PENGARUH IKLIM ORGANISASI, KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL, DAN SELF EFFICACY
PENGARUH IKLIM ORGANISASI, KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL, DAN SELF EFFICACY TERHADAP PERILAKU KERJA INOVATIF PADA KARYAWAN PT. SERASI AUTORAYA CABANG DENPASAR SKRIPSI Oleh : DEWA NYOMAN REZA ADITYA NIM
LAMPIRAN. Lampiran 1
LAMPIRAN Lampiran Lampiran KATA PENGANTAR Saya adalah mahasiswi Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha. Saat ini saya sedang melakukan penelitian yang dilakukan dalam rangka memenuhi syarat untuk
LAMPIRAN I : KUESIONER KECERDASAN EMOSIONAL. sedang melakukan penelitian mengenai kondisi para dokter muda selama bertugas di
LAMPIRAN I : KUESIONER KECERDASAN EMOSIONAL Dengan hormat, Saya, mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha, saat ini sedang melakukan penelitian mengenai kondisi para dokter muda selama
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian deskriptif. Metode penelitian deskriptif adalah penelitian yang berusaha mendeskripsikan
8. Apakah Saudara merasa kesulitan dalam mengajar dan mendidik anak didik terkait dengan berbagai karakteristik khas yang dimiliki anak didik?
RAHASIA Lampiran 1 DATA PRIBADI 1. Usia : 2. Jenis kelamin : L / P 3. Latar belakang pendidikan : 4. Status marital : menikah/ belum menikah 5. Lokasi kerja : 6. Lama menjabat sebagai Guru SLB/C : 7. Tugas-tugas
KATA PENGANTAR. data yang saya perlukan sehubungan dengan masalah yang diteliti.
Lampiran 1 Alat Ukur Iklim Kerja KATA PENGANTAR Dalam rangka memenuhi persyaratan untuk menempuh gelar Sarjana Psikologi (S.Psi) di Universitas Kristen Maranatha Bandung, saya membutuhkan beberapa informasi
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Obyek Penelitian 3.1.1 Lokasi Penelitian Dalam penulisan skripsi ini, penulis melakukan penelitian di perusahaan tempat penulis bekerja yaitu di Lembaga Pendidikan Primagama
ABSTRAK. Universitas Kristen Maranatha
ABSTRAK Penelitian ini dilaksanakan untuk melihat derajat Self-Efficacy Belief yang dimiliki oleh siswa kelas XII SMK Pariwisata Bandung berdasarkan sub-variabel Self-efficacy belief, yaitu keyakinan dalam
BAB III METODE PENELITIAN. data dengan tujuan dan kegunaan tertentu (Sugiyono,2013:2). Melalui penelitian,
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian Yang Digunakan Metode penelitian dapat diartikan sebagai cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu (Sugiyono,2013:2). Melalui
III. METODE PENELITIAN. Jenis penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif yaitu tentang data
III. METODE PENELITIAN Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif yaitu suatu metode dalam meneliti status kelompok manusia, suatu objek, suatu kondisi, suatu sistem pemikiran
BAB I PENDAHULUAN. Undang undang Pemerintahan Negara Republik Indonesia tahun 2003 pasal
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar belakang Masalah Undang undang Pemerintahan Negara Republik Indonesia tahun 2003 pasal 1 ayat 1 mengenai sistem pendidikan nasional menyatakan bahwa pendidikan adalah sebagai
Skripsi ini didedikasikan yang terutama untuk: Tuhan Yesus, Sahabat dan Tuhanku yang tidak selalu kumengerti tetapi yang
Skripsi ini didedikasikan yang terutama untuk: Tuhan Yesus, Sahabat dan Tuhanku yang tidak selalu kumengerti tetapi yang selalu mengerti dan mengenal aku. Dan Julia C (adikku) Sherlin C (adikku) Papa Mama
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA.
LAMPIRAN PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA Dengan hormat, Perkenankanlah saya untuk meminta kesediaan saudara dalam menjawab
DAFTAR ISI. ABSTRAK... i. ABSTRACT... ii. KATA PENGANTAR... iii. DAFTAR ISI... vi. DAFTAR TABEL... xi. DAFTAR GAMBAR... xv. DAFTAR LAMPIRAN...
DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN PERNYATAAN PROGRAM SARJANA ABSTRAK... i ABSTRACT... ii KATA PENGANTAR... iii DAFTAR ISI... vi DAFTAR TABEL... xi DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN...
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MANTAN PECANDU UNTUK KEMBALI MENYALAHGUNAKAN NARKOBA (RELAPS) TESIS NAMA: NURMIATI HUSIN NPM :
UNIVERSITAS INDONESIA FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MANTAN PECANDU UNTUK KEMBALI MENYALAHGUNAKAN NARKOBA (RELAPS) TESIS NAMA: NURMIATI HUSIN NPM : 0606154295 PROGRAM PASCASARJANA PROGRAM STUDI KAJIAN KETAHANAN
BAB I PENDAHULUAN. Kemajuan teknologi informasi telah mengubah pandangan orang terhadap
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Kemajuan teknologi informasi telah mengubah pandangan orang terhadap dunia investasi. Investasi tidak hanya dianggap sebagai salah satu komponen penunjang kegiatan