BAB III METODOLOGI PENELITIAN
|
|
- Erlin Kusuma
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian pengembangan ini dilaksanakan di SMA N 2 Karanganyar yang beralamat di Jalan Ronggowarsito Karanganyar Kode Pos Dipilihnya SMA Negeri 2 Karanganyar dikarenakan sekolah tersebut merupakan salah satu sekolah unggulan dan maju di Kabupaten Karanganyar yang telah menerapkan kurikulum Sekolah tersebut berbasis ICT (Information Communication Technology) yakni pembelajaran berasaskan konsep pembelajaran komputer dan multimedia. Sekolah berbasis ICT membutuhkan sarana dan prasarana yang baik untuk menunjang proses pembelajaran. Kemampuan peserta didik di sekolah tersebut dapat dikategorikan baik dibandingkan dengan beberapa sekolah unggulan lain yang ada di Karanganyar. Namun sarana dan prasarana penunjang pembelajaran yang dapat dikategorikan sangat mendukung ternyata belum sepenuhnya dimanfaatkan secara optimal, seperti pemanfaatan internet yang hanya dapat diakses diwaktu-waktu tertentu dan terbatas, padahal jika mampu dimanfaatkan untuk menunjang pembelajaran maka dapat mempengaruhi hasil belajar dan kualitas peserta didik yang lebih baik. Dalam penelitian ini peneliti sebagai observer sedangkan pengajar ialah pendidik (guru) di sekolah tersebut. Adapun peta lokasi penelitian dapat dilihat pada Gambar Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada semester ganjil tahun ajaran 2015/2016 secara bertahap. Adapun tahapan pelaksanaan penelitian adalah sebagai berikut : 45
2 46 Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Jenis Kegiatan Apr Juli 15 Agt Sept 15 Okt - Des 16 Jan Mar 16 Penulisan proposal penelitian Penyusunan intrumen Pengembangan produk Uji validitas produk Perijinan Pelaksanaan uji coba dan Pengumpulan data Analisis data Penulisan laporan penelitian B. Metode Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian adalah metode penelitian dan pengembangan (Research and Development / R&D). Metode penelitian ini digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektivan produk tersebut. Untuk dapat menghasilkan produk tertentu digunakan penelitian yang bersifat analisis kebutuhan dan untuk menguji keefektivan produk tersebut supaya dapat berfungsi di masyarakat luas maka diperlukan penelitian untuk menguji keefektivan produk tersebut. (Sugiyono, 2014 : 407) Berdasarkan modifikasi dari model pengembangan Dick and Carrey (2005:6) adapun alur dalam penelitian pengembangan ini adalah : 1. Langkah pertama yaitu mendefinisikan dari tujuan program pembelajaran yang disebut dengan Needs Assessment (analisis kebutuhan peserta didik dalam menggunakan media) dan mengetahui karakteristik gaya belajar peserta didik. 2. Perencanaan Berdasarkan analisis karakteristik gaya belajar peserta didik dan analisis kebutuhan peserta didik dalam menggunakan media, maka dibuat perencanaan / rancangan produk.
3 47 3. Pengembangan produk awal Pengembangan produk awal merupakan draft kasar dari produk yang akan dibuat. 4. Uji ahli materi dan ahli media Setelah produk dibuat maka perlu diujikan kepada ahli materi dan ahli media untuk dapat mengetahui kelayakan produk yang dikembangkan dan saran apa saja yang diperlukan untuk menyempurnakan produk sebelum diujicobakan di sekolah. 5. Mengadakan uji coba produk Uji coba produk yang digunakan dengan mengadopsi model pengembangan menurut Dick and Carrey ( 2005 : 6) antara lain : a) Uji produk peorangan (one to one evaluation) Uji produk E-Learning Geografi berbasis web pada uji produk perorangan dilakukan pada peserta didik dengan jumlah 1 5 orang. b) Uji produk kelompok kecil ( small group evaluation) Uji produk E-Learning Geografi berbasis web pada uji produk kelompok kecil dilakukan pada peserta didik dengan jumlah 6-15 orang c) Uji coba lapangan ( field trial evaluation) Uji produk E-Learning Geografi berbasis web pada uji coba lapangan dilakukan pada peserta didik dengan jumlah > 20 orang (setara dengan 1 kelas) 6. Melakukan eksperimen dengan media pembelajaran E-Learning Geografi berbasis web. (Dick and Carrey (2005 : 6) dimodifikasi) Variabel yang digunakan dalam penelitian R&D ini berupa variabel tunggal yaitu pengembangan E-Learning Geografi berbasis Web pada materi Potensi Geografis Indonesia.
4 48 C. Teknik Sampling Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini ialah teknik Proportionate Stratified Random Sampling. Teknik ini digunakan bila populasi mempunyai anggota / unsur yang tidak homogen dan berstrata secara proporsional. (Sugiyono, (2014:120). Pemilihan sampel dalam penelitian ini dilakukan secara merata pada peserta didik yang memiliki kemampuan dalam bidang akademik tinggi, sedang, dan rendah. Dengan menggunakan sampling ini dapat dianggap lebih representatif daripada menggunakan sampel yang diperoleh dengan sampling acakan yang sederhana, dengan jumlah yang sama bagi tiap kategori. Sampling ini lebih menggambarkan keadaan populasi yang sesungguhnya karena telah diperhitungkan dengan ciri-ciri tertentu. Adapun sampel yang dipilih dalam penelitian ini ialah : 1. Kelas XI IPS 1 sebagai kelompok uji coba produk perorangan (one to one evaluation) menggunakan media E-Learning Geografi berbasis web dengan jumlah 5 orang. 2. Kelas XI IPS 1 sebagai kelompok uji coba produk kelompok kecil ( small group evaluation) menggunakan media E-Learning Geografi berbasis web dengan jumlah 13 orang. 3. Kelas XI IPS 1 sebagai kelompok uji coba lapangan (field trial evaluation) menggunakan media E-Learning Geografi berbasis web dengan jumlah 21 orang. Pemilihan kelas tersebut didasarkan pada penerapan kurikulum 2013 yang dilaksanakan oleh pihak sekolah, dan saran dari pengampu mata pelajaran Geografi pada kelas tersebut serta rentang (range) kualitas peserta didik yang tidak jauh berbeda antar kelas tersebut. D. Jenis dan Sumber Data 1. Jenis Data Jenis data yang dikumpulkan dan digunakan dalam penelitian dan pengembangan ini berupa data kualitatif dan kuantitatif. Data yang
5 49 dikumpulkan ditunjukan untuk mengetahui kelayakan media yang dikembangkan pada segi materi dan segi media. a) Data Kuantitatif Data kuantitatif dalam penelitian ini diperoleh dari data pre-test dan post-test yang dilakukan oleh peserta didik. Data hasil pre test dan post test digunakan untuk mengetahui tingkat efektivitas pengembangan dan pemanfaatan media E-Learning Geografi berbasis web. b) Data Kualitatif Data kualitatif dalam penelitian dan pengembangan ini berupa : 1) Data kualitatif diperoleh dari penilaian angket uji coba validitas dari ahli media dan ahli materi, serta penilaian angket dari uji coba produk kepada publik meliputi uji coba perorangan (one to one evaluation), uji coba kelompok kecil (small group evaluation), uji coba lapangan (field trial evaluation). 2) Saran, kritik, dan masukan tertulis diperoleh dari validator ahli media dan ahli materi sebagai pertimbangan dalam melakukan revisi terhadap media pembelajaran E-learning Geografi berbasis web. 3) Data mengenai proses kegiatan belajar mengajar (KBM) disekolah diperoleh dari hasil wawancara dengan guru pengampu mata pelajaran Geografi. 4) Hasil observasi penggunaan media E-learning Geografi berbasis web diperoleh dari lembar observasi pengamatan penelitian dilapangan. 2. Sumber data a. Data primer, meliputi : 1) Data informasi kondisi awal peserta didik diperoleh dari wawancara guru pengampu mata pelajaran Geografi. 2) Data karakteristik gaya belajar peserta didik diperoleh dari kuisioner yang dibagikan kepada peserta didik. 3) Data kelayakan media pembelajaran diperoleh dari angket uji ahli media dan ahli materi.
6 50 4) Data mengenai penilaian produk diperoleh dari angket uji coba perorangan (one to one evaluation), uji coba kelompok kecil (small group evaluation) dan uji coba lapangan (field trial evaluation). 5) Data hasil belajar kognitif diperoleh dari pre test dan post test peserta didik. b. Data sekunder, meliputi: data hasil belajar peserta didik yang diperoleh dari dokumentasi data nilai peserta didik dari guru pengampu mata pelajaran Geografi. E. Teknik Pengumpulan Data Pengumpulan data dalam penelitian dilakukan dengan beberapa teknik sebagai berikut : 1. Dokumentasi Teknik ini dilakukan dari tahap analisis kebutuhan hingga selesainya media yang dibuat. Dokumentasi digunakan untuk memperoleh data selama penelitian seperti data nama peserta didik, data nilai peserta didik, dokumen kegiatan pembelajaran, dokumen perijinan, dan lain sebagainya. 2. Angket Menurut Sugiyono (2014:199), kuesioner (angket) merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya. Responden yang dilibatkan dalam pengambilan data yaitu dosen ahli materi dan ahli media pembelajaran untuk uji validasi, serta peserta didik untuk memberi tanggapan terhadap pengembangan media pembelajaran berupa pengembangan E-learning Geografi berbasis Web. Dalam penelitian ini, angket digunakan untuk menilai kelayakan pengembangan media pembelajaran. Dipilihnya angket adalah untuk memudahkan responden dalam memberikan respon atau penilaian sehingga tidak perlu menuliskan jawaban yang panjang. Jawaban
7 51 responden ditulis dengan cara memberi tanda checklist ( ) pada angket yang telah disediakan. Angket yang digunakan menggunakan skala Likert yang menggunakan lima pilihan jawaban yang berupa skor 1, 2, 3, 4 dan 5. Pembobotan skor pada alternatif jawaban terdapat pada Tabel 3.2. Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Angket Skor dan Kriteria Penilaian Kriteria Skor Sangat Baik 5 Baik 4 Cukup 3 Kurang 2 Sangat Kurang 1 Sumber : Mogey dalam Harvey (1998 : 21) Selain itu juga disertakan angket terbuka berupa komentar bebas yang dimaksudkan untuk mengungkap kualitas produk yang dikembangkan. Setiap aspek penilaian dari beberapa indikator kemudian dicari skor modusnya. Kriteria untuk dapat dikatakan layak jika mendapat skor modus 4 sampai 5 oleh ahli media dan ahli materi. Angket yang digunakan meliputi : 1) Angket Untuk Ahli Materi Angket yang ditujukan kepada ahli materi digunakan untuk memperoleh informasi mengenai kelayakan media E-learning Geografi berbasis Web pada aspek materi. Angket penilaian media untuk ahli materi menggunakan 32 butir pernyataan yang terdiri dari 15 butir pernyataan pada aspek ketepatan materi, 8 butir pernyataan pada aspek kurikulum, dan 9 butir pernyataan pada aspek keterampilan berpikir. Berikut kisi-kisi pedoman angket ahli materi dalam penilaian kelayakan E-learning Geografi berbasis Web.
8 52 Tabel 3.3 Kisi-Kisi Pedoman Angket Ahli Materi Dalam Penilaian Kelayakan E-Learning Geografi Berbasis Web No. Aspek Indikator 1. Ketepatan Materi 2. Kurikulum 3. Keterampilan Berpikir Materi yang disajikan sesuai dengan kompetensi dasar Konsep penyampaian materi sesuai dan benar Materi yang disajikan konstektual Materi yang disajikan mudah dipahami Kejelasan tujuan pembelajaran Konsistensi tujuan dan latihan Struktur materi dan evaluasi Materi yang disajikan mendorong berpikir keratif dan inovatif Materi yang disajikan Jumlah Butir Pernyataan 3 mendorong berpikir kritis Total 32 Sumber : Conrad, Kerri and Traininglinks (2000) dimodifikasi ) Angket Untuk Ahli Media Angket yang ditujukan kepada ahli media digunakan untuk memperoleh informasi mengenai kelayakan media pada aspek pemrograman, aspek pembelajaran dan aspek kemanfaatan. Angket untuk ahli media ini terdiri dari 17 butir pernyataan yang terdiri dari 13 butir pernyataan pada aspek desain pembelajaran, 2 butir pernyataan pada aspek navigasi, dan 2 butir pernyataan pada aspek pengoperasian program. Pemberian skor terhadap pilihan jawaban disesuaikan dengan kriteria yang dipilih oleh ahli. Berikut kisi-kisi pedoman angket ahli media dalam penilaian kelayakan E-learning Geografi berbasis web.
9 53 Tabel 3.4 Kisi-Kisi Pedoman Angket Ahli Media Dalam Penilaian Kelayakan E-Learning Geografi Berbasis Web Jumlah Butir No. Aspek Indikator Pernyataan 1. Desain Tampilan desain 4 Ukuran tulisan 3 Komposisi warna 3 Background E-Learning 3 2. Navigasi Efektivitas navigasi 1 Penggunaan navigasi 1 3. Pengoperasian Kemudahan penggunaan 1 Sistematika Program pengoperasian 1 Total 17 Sumber : Conrad, Kerri and Traininglinks (2000) dimodifikasi 3) Angket Untuk Peserta Didik Angket ini ditujukan kepada peserta didik sebagai pengguna produk. Hal tersebut untuk evaluasi pengembangan produk E-learning Geografi berbasis web sebagai media pembelajaran. Hasil dari angket penilaian tersebut sebagai dasar dalam melakukan revisi terhadap pengembangan produk yang dikembangkan, sehingga diperoleh produk yang benar-benar layak untuk digunakan dan diterapkan dalam membantu proses pembelajaran. Tabel 3.5 Kisi-Kisi Angket Respon Untuk Pengguna E- Learning Geografi Berbasis Web No. Aspek Indikator Jumlah Butir Pernyataan 1. Petunjuk penggunaan 2 Kemudahan Menu 1 pengoperasian Navigasi 2 produk Layout tool 1 Desain layar 2 2. Visualisasi Warna background 1 Produk Tata letak 1 Font 2 3. Materi Materi disajikan dengan jelas 2
10 54 4. Materi disajikan mudah dipahami 2 Materi disajikan konstektual dan sistematik 2 Materi sesuai dengan kurikulum Penyajian materi dalam produk menumbuhkan 1 semangat belajar Penyajian materi dalam Presentasi produk menimbulkan sikap 2 Produk kritis Penyajian materi dalam produk menuntut kreativitas 2 Kesesuaian produk dengan Spatial Ability 2 Total 27 Sumber : Conrad, Kerri and Traininglinks (2000) dimodifikasi 3. Observasi Observasi dilakukan untuk mengetahui kondisi nyata peserta didik dalam menggunakan media E-Learning Geografi berbasis web sebagai media pembelajaran sesuai dengan kurikulum Adapun observasi yang dilakukan berdasarkan pedoman observasi yang telah ditentukan. 4. Test (Hasil Belajar Kognitif dan Spatial Ability) Test dilaksanakan untuk mengetahui tingkat efektivitas penggunaan media E-Learning Geografi berbasis Web dalam proses pembelajaran sesuai dengan kurikulum Test dilaksanakan dalam uji coba lapangan terhadap peserta didik berupa pre-test dan post-test. Jenis test yang digunakan dalam penelitian ini adalah untuk mengukur aspek kognitif peserta didik. Test kognitif digunakan untuk mengetahui kemampuan menghafal, memahami, mengaplikasikan, menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi. Test yang digunakan pada penelitian ini digunakan untuk mengetahui hasil belajar kognitif dan Spatial Ability peserta didik.
11 55 Instrumen tes dalam penelitian ini adalah tes tertulis dengan jumlah 20 soal pilihan ganda. Menurut Anderson (2010: ) instrumen tes mengukur 6 aspek yaitu aspek ingatan (C1), aspek pemahaman (C2), aspek aplikasi (C3), aspek analisis (C4), aspek evaluasi (C5) dan aspek mencipta (C6). Instrumen test juga memuat tolok ukur spatial ability yakni mengukur 8 aspek diantaranya comparation, aura, region, transition, analogy, heirarki, pattern, dan association. Untuk alat ukur yang digunakan adalah soal soal test yang dibuat peneliti sendiri yang bersumber dari materi Potensi Geografis Indonesia. Instrumen test terdapat pada lampiran 15 dan 16. F. Validitas Data Validitas data diperlukan untuk mengetahui kualitas E-Learning Geografi berbasis web sebagai alternatif media pembelajaran yang disesuaikan dengan kurikulum Uji validitas data yang dilakukan berupa uji validitas data dari ahli materi, ahli media, dan ujicoba produk kepada publik. 1. Uji Validitas Ahli Materi Uji validitas ahli materi digunakan untuk mengetahui kualitas materi pelajaran yang disampaikan melalui media pembelajaran E- Learning Geografi berbasis web kepada peserta didik. Dalam penilaian uji validitas ahli materi menggunakan taraf pengukuran berdasarkan skala Likert. Kualitas materi dikatakan baik jika terpenuhinya syarat-syarat yang tertuang dalam angket penilaian validitas materi. 2. Uji Validitas Ahli Media Uji validitas ahli media digunakan untuk mengetahui kualitas media pembelajaran yang sedang dikembangkan sebagai sarana penyampai materi kepada peserta didik. Penilaian uji validitas ahli media menggunakan taraf pengukuran berdasarkan skala Likert sebagaimana pada uji validitas ahli materi. Media pembelajaran dikatakan baik jika terpenuhinya persyaratan yang terdapat dalam angket penilaian validitas media pembelajaran.
12 56 3. Ujicoba Produk Kepada Publik Ujicoba produk kepada publik bertujuan untuk mengetahui kemudahan pemanfaatan media pembelajaran E-Learning Geografi berbasis Web dalam menyampaikan materi pelajaran kepada peserta didik. Ujicoba publik ini untuk mengetahui diterima atau tidaknya media pembelajaran tersebut, serta mengetahui kekurangan dan kelemahan dari media pembelajaran tersebut sehingga dapat diperbaiki dan disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. G. Teknik Analisis Data Teknik analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini berupa : 1. Kelayakan media E-Learning Geografi berbasis Web Teknik analisis untuk mengetahui tingkat kelayakan media E-Learning Geografi berbasis Web melalui penilaian angket validasi ahli materi, ahli media, dan ujicoba produk. Setiap aspek penilaian dari beberapa indikator diberikan penilaian dan skor modus dari angket tersebut. Proses penilaian media E-Learning Geografi berbasis Web dengan menganalisis modus setiap aspek yang dijabarkan dalam beberapa indikator dan sub-indikator untuk mempermudah proses penilaian tersebut. Setiap indikator yang ada dinilai dengan memberikan skor antara 1 5 (Harvey, 1998; 21). Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian pengembangan ini yaitu penilaian dengan menggunakan skala Likert. Hasil dari analisis yang telah dilakukan kemudian dapat dijadikan acuan untuk perbaikan produk yang dikembangkan. Menurut Nora Mogey dalam Evaluation Cookbook, LTDI Institute for Computer Based Learning (1998: 21) data kuantitatif yang diperoleh melalui angket dianalisis menggunakan teknik deskriptif. Hal ini dikarenakan instrumen yang digunakan adalah skala likert. Dalam skala likert data yang dikumpulkan bersifat ordinal sehingga dalam upaya kuantisasinya menggunakan median atau modus bukan rata-rata. Penyajian data dalam skala Likert menggunkan barchart atau dotplot karena datanya bersifat ordinal.
13 57 2. Penerapan media E-Learning Geografi berbasis Web terhadap hasil belajar kognitif dan spatial ability Data penerapan media E-Learning Geografi berbasis Web terhadap hasil belajar kognitif dan spatial ability diperoleh dari hasil pre-test dan posttest berupa soal-soal pilihan ganda yang berjumlah 20 soal. Untuk mengetahui hasil belajar kognitif maka dilakukan dengan menggunakan test kognitif. Test kognitif digunakan untuk mengetahui kemampuan menghafal, memahami, mengaplikasikan, menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi. Menurut Anderson (2010: ) instrumen tes kognitif mengukur 6 aspek yaitu aspek ingatan (C1), aspek pemahaman (C2), aspek aplikasi (C3), aspek analisis (C4), aspek evaluasi (C5) dan aspek mencipta (C6). Soal pre-test dan post-test tersebut berdasarkan materi Potensi Geografis Indonesia, selain mengukur hasil belajar kognitif juga mengukur aspek spatial ability. Aspek spatial ability terdiri dari comparation, aura, region, transition, analogy, heirarki, pattern, dan association. Dari soal pre-test dan post-test yang diujikan tersebut maka akan didapatkan presentasi peningkatan skor nilai. Peningkatan hasil belajar ranah kognitif diperoleh dari presentase tingkat ketuntasan peserta didik dan peningkatan spatial ability diperoleh dari presentase skor spatial ability yang meliputi 8 kemampuan spasial. 3. Efektivitas media E-Learning Geografi berbasis Web dibandingkan dengan E- Learning Geografi berbasis Moodle Data efektivitas media E-Learning Geografi berbasis web terhadap hasil belajar dan Spatial Ability peserta didik diperoleh melalui ujicoba produk dalam bentuk pre-test dan post-test pembelajaran. Data yang diperoleh dari uji coba produk tersebut dianalisis dengan statistik deskriptif. Tingkat efektivitas penggunaan media E-Learning Geografi berbasis web diperoleh berdasarkan analisis nilai pre-test dan post-test berdasarkan modus nilai peserta didik. Dikatakan bahwa media E-Learning Geografi berbasis web tersebut efektif jika modus nilai peserta didik secara umum berada di atas KKM mata pelajaran Geografi, jika >70% dari jumlah peserta didik
14 58 memperoleh hasil penilaian diatas KKM (batas KKM 75), maka dapat dikatakan bahwa media E-Learning Geografi berbasis web tersebut efektif. Efektivitas media E-Learning Geografi berbasis web terhadap hasil belajar kognitif dan Spatial Ability peserta didik diukur dengan menggunakan uji normalitas untuk mengetahui apakah data tersebut mengikuti distribusi normal atau tidak. Uji normalitas merupakan bagian dari uji persyaratan analisis statistik atau analisis uji asumsi dasar. Uji asumsi dasar adalah syarat yang harus dipenuhi sebelum data yang ada diuji dengan uji statistik yang sesungguhnya. Uji ini biasanya menggunakan data yang berskala ordinal, interval atau rasio. Jika data tidak berdistribusi normal, jumlah sampel sedikit dan jenis data adalah normal atau ordinal, maka metode yang digunakan adalah statistic non parametric. Untuk uji kenormalan dari sampel dapat dilakukan dengan bantuan Uji Shapiro-Wilk. Dasar pengambilan keputusan dalam uji normalitas adalah 1) Jika Sig. (Signifikansi) atau nilai probabilitas <0,05, maka data berdistribusi tidak normal. 2) Jika Sig. (Signifikansi) atau nilai probabilitas >0,05, maka data berdistribusi normal. Dalam penelitian ini menggunakan Uji Normalitas yang dilakukan dengan bantuan Uji Shapiro- Wilk. Adapun data yang diuji adalah kenormalan penggunaan E-learning berbasis Web dengan penggunaan E-learning berbasis Moodle. Setelah dilakukan uji normalitas dengan bantuan Uji Shapiro Wilk maka langkah selanjutnya melakukan Uji Mann Whitney. Uji Mann Whitney ini digunakan sebagai alternatif lain dari uji T parametric bila anggapan yang diperlukan bagi uji T tidak dijumpai. Teknik ini dipakai untuk mengetest signifikansi perbedaan antara dua populasi, dengan menggunakan sampel random yang ditarik dari populasi yang sama. Test ini berfungsi sebagai alternatif penggunaan uji-t bilamana persyaratan-persyaratan parametriknya tidak terpenuhi, dan bila datanya berskala ordinal. Uji Mann Whitney khusus untuk dua sampel yang independent. Dasar pengambilan keputusan dalam Uji Mann Whitney ialah a) Jika nilai Asymp.Sig (2-tailed) <0,05, maka terdapat perbedaan yang signifikan b) Jika nilai Asymp.Sig (2- tailed) >0,05, maka tidak terdapat perbedaan yang signifikan.
15 59 H. Prosedur Penelitian Penelitian ini dilakukan melalui berbagai tahap kegiatan yang dijadikan sebagai prosedur penelitian. Adapun prosedur penelitian adalah sebagai berikut : 1. Tahap Persiapan Tahap ini merupakan kegiatan awal sebelum penelitian. Tahap persiapan dalam penelitian ini adalah menemukan permasalahan terkait pembelajaran Geografi di SMA Negeri 2 Karanganyar. Selain itu juga mempersiapkan referensi buku, jurnal, skripsi, penelitian terkait metode pembelajaran yang akan digunakan dalam penelitian. 2. Pengajuan Proposal Penelitian Penyusunan proposal merupakan rancangan penelitian yang disusun sebagai pengajuan untuk melakukan penelitian. Melalui proposal diuraikan tentang pendahuluan, kajian pustaka, dan metode penelitian yang nantinya akan digunakan. 3. Penyusunan Instrumen Penelitian Tahapan ini merupakan pembuatan instrumen yang digunakan untuk penelitian berupa instrumen kognitif dan lembar observasi yang seluruhnya digunakan dalam perolehan data. 4. Pengumpulan Data Tahap ini dilakukan pengumpulan semua data yang berhubungan dengan penelitian. Pengumpulan data dilakukan dengan mengadaptasi dari model pengembangan Dick and Carrey (2005: 6) sebagai berikut. a. Langkah pertama yaitu mendefinisikan tujuan program pembelajaran yang disebut dengan Needs Assessment (analisis kebutuhan peserta didik dalam menggunakan media) dan mengetahui karakteristik gaya belajar peserta didik. b. Perencanaan Berdasarkan analisis karakteristik gaya belajar peserta didik dan analisis kebutuhan peserta didik dalam menggunakan media maka dibuat perencanaan / rancangan produk yang antara lain mencakup
16 60 tujuan dari penggunaan produk, siapa pengguna dari produk dan deskripsi dari komponen komponen produk dan penggunaanya. c. Pengembangan produk awal Pengembangan produk awal merupakan draft kasar dari produk yang akan dibuat. Draft atau produk awal dikembangkan oleh peneliti yang bekerjasama dengan bidang ahli materi dan ahli media untuk di uji validitasnya. Setelah produk dibuat maka perlu diujikan kepada ahli materi dan ahli media untuk dapat mengetahui kelayakan produk yang dikembangkan dan saran apa saja yang diperlukan untuk menyempurnakan produk sebelum diujicobakan disekolah. d. Mengadakan uji coba produk Uji coba produk yang digunakan dengan mengadopsi model pengembangan menurut Dick and Carrey ( 2005 : 6) antara lain : 1) Uji produk peorangan (one to one evaluation) Dalam uji coba produk ini peneliti bekerjasama dengan peserta didik sejumlah 3 orang, kemudian sajikan media pembelajaran tersebut secara individual. Apabila media pembelajaran tersebut disajikan untuk belajar mandiri maka biarkan peserta didik mempelajarinya kemudian dilakukan pengamatan. Tiga peserta didik yang dipilih tersebut hendaknya dua orang dari populasi target yang kemampuan umumnya sedikit di bawah rata-rata dan satu orang lagi di atas rata-rata. Prosedur pelaksanaan uji coba perorangan (one to one evaluation ) ini adalah sebagai berikut: a) Menjelaskan kepada peserta didik mengenai rancangan suatu media pembelajaran baru berbasis ICT yakni E- Learning Geografi berbasis web dan ingin mengetahui bagaimana reaksi peserta didik terhadap media pembelajaran yang dibuat tersebut.
17 61 b) Memberikan pandangan positif agar peserta didik bersikap relaks dan bebas mengemukakan pendapatnya tentang media pembelajaran tersebut. c) Memberikan tes awal (pre test) untuk mengetahui sejauh mana kemampuan dan pengetahuan peserta didik terhadap topik yang dimediakan. d) Menyajikan media pembelajaran E-Learning Geografi berbasis web dan catat berapa lama waktu yang dibutuhkan peneliti atau dibutuhkan peserta didik untuk menyajikan / mempelajari media tersebut. Serta mencatat bagaimana reaksi peserta didik dan mencatat bagian-bagian manakah yang dianggap sulit untuk dipahami. e) Memberikan post test untuk mengukur keberhasilan media tersebut. f) Analisis informasi yang terkumpul. Jumlah tiga orang untuk kegiatan ini adalah jumlah minimal. Atas dasar data atau informasi dari kegiatan - kegiatan tersebut di atas akhirnya revisi dilakukan sebelum multimedia interaktif ini diujicobakan ke kelompok kecil (small group evaluation). 2) Uji produk kelompok kecil ( small group evaluation) Pada uji coba kelompok kecil (small group evaluation ) ini memerlukan peserta didik sejumlah 6-15 orang. Alasan jumlah peserta didik ini karena jika kurang dari 6 maka data akan bermasalah dan tidak menjadi representative, karena saran yang kita perlukan belum cukup mewakili jumlah peserta didik. Jika lebih dari 15 orang maka informasi yang diperoleh melebihi yang diperlukan akan kurang bermanfaat untuk dianalisis dalam evaluasi kelompok kecil. Penyeleksian peserta didik yang dimasukkan dalam uji coba kelompok kecil (small group evaluation) ini sangat penting karena akan berpengaruh
18 62 dengan tingkat representative data yang akan didapat. Sebaiknya dalam pemilihan peserta didik dilakukan secara proporsional random sampling dengan meminta saran kepada guru kelas peserta didik mana saja yang kiranya pantas untuk diujicobakan. Peserta didik yang dipilih dalam kegiatan ini hendaknya mencerminkan karakteristik populasi. Sampel tersebut terdiri dari peserta didik yang kurang pandai, sedang dan pandai, laki-laki dan perempuan, berbagai usia dan latarbelakang. Prosedur pelaksanaan uji coba kelompok kecil (small group evaluation) ini adalah sebagai berikut: a) Menjelaskan bahwa media pembelajaran tersebut berada pada tahap formatif dan memerlukan umpan balik untuk menyempurnakannya; b) Memberikan tes awal (pre test) untuk mengukur kemampuan dan pengetahuan peserta didik tentang topik yang dimediakan; c) Menyajikan media pembelajaran E-Learning Geografi berbasis web dan meminta kepada peserta didik untuk mempelajari. d) Mencatat waktu yang diperlukan dan semua bentuk umpan balik selama penyajian media pembelajaran E- Learning Geografi berbasis web. e) Memberikan post test untuk mengukur keberhasilan media tersebut. f) Membagikan angket dan meminta peserta didik untuk mengisinya serta diadakan diskusi yang mendalam dengan beberapa peserta didik. Beberapa pertanyaan yang perlu didiskusikan antara lain: (1) menarik tidaknya media tersebut; (2) apa alasan dan sebab;
19 63 (3) mengerti tidaknya peserta didik akan pesan yang disampaikan; (4) konsistensi tujuan dan materi program; serta (5) cukup tidak latihan dan contoh yang diberikan. Apabila pertanyaan-pertanyaan tersebut telah ditanyakan melalui kuesioner, informasi yang lebih detail dan mendalam dapat dicari melalui diskusi ini dan analisis datadata yang terkumpul digunakan sebagai dasar umpan balik untuk penyempurnaan media. 3) Uji coba lapangan ( field trial evaluation) Tujuan utama diadakannya uji lapangan adalah untuk mengetahui efektivitas produk yang dikembangkan. Dalam uji coba ini melibatkan satu kelas peserta. Data yang dapat kita kumpulkan dari uji coba ini adalah data dari hasil pre test dan post test yang dilakukan. Prosedur pelaksanaannya adalah sebagai berikut: a) Memilih peserta didik yang benar-benar mewakili populasi target minimal 25 orang. Tes kemampuan awal perlu dilakukan bila karakteristik peserta didik belum diketahui, atas dasar itu pemilihan peserta didik dilakukan. b) Menjelaskan kepada peserta didik maksud uji lapangan tersebut dan apa yang diharapkan pada akhir kegiatan. Usahakan peserta didik bersikap rileks dan berani mengemukakan penilaian. c) Memberikan tes awal (pre test) untuk mengukur sejauh mana pengetahuan dan keterampilan peserta didik terhadap topik yang dimediakan; d) Menyajikan media pembelajaran E-Learning Geografi berbasis web tersebut kepada peserta didik. e) Mencatat semua respon yang muncul dari peserta didik. Begitu pula waktu yang diperlukan.
20 64 f) Memberikan tes untuk mengukur seberapa jauh pencapaian hasil belajar peserta didik setelah sajian media tersebut. Hasil tes ini (post test) dibandingkan dengan hasil tes pertama (pre test) akan menunjukkan seberapa efektif dan efisien media yang dibuat tersebut. g) Memberikan kuesioner untuk mengetahui pendapat atau sikap peserta didik terhadap media tersebut. h) Meringkas dan menganalisis data-data yang di peroleh dengan kegiatan-kegiatan tadi: skor tes awal dan tes akhir, waktu yang diperlukan, perbaikan bagian-bagian yang sulit, dan pengayaan yang diperlukan, kecepatan sajian dan sebagainya. e. Menguji efektivitas media pembelajaran menggunakan E-Learning Geografi berbasis web dengan melakukan eksperimen terhadap E- Learning Geografi berbasis moodle. 5. Analisis Data Analisis data yang digunakan untuk mengetahui tingkat kelayakan media E-Learning Geografi berbasis web melalui penilaian angket validasi ahli materi, ahli media, dan ujicoba produk. Analisis data yang digunakan untuk penerapan media E-Learning Geografi berbasis web dalam meningkatkan hasil belajar kognitif dan Spatial Ability diperoleh dari hasil pre-test dan post-test berupa soal-soal pilihan ganda yang berjumlah 20 soal. Analisis data yang digunakan untuk efektivitas media E-Learning Geografi berbasis web terhadap hasil belajar dan Spatial Ability peserta didik diukur dengan pengujian normalitas menggunakan program SPSS 22 for windows, uji Shapiro Wilk dan uji nonparametrik Mann Whitney berdistribusi tidak normal. 6. Penyusunan Laporan Penelitian Penyusunan laporan merupakan tahap akhir dari prosedur penelitian. Tahap ini merupakan tahap penulisan penelitian secara
21 65 keseluruhan yang disusun secara sistematis dalam bentuk skripsi dan akan dilanjutkan dengan ujian skripsi dihadapan tim penguji skripsi.
BAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Subjek Penelitian 1. Lokasi Penelitian Penelitian dilakukan di SMA Kartika XIX-1 Bandung yang bertempat di jalan Taman Pramuka No. 163. 2. Populasi Populasi dalam
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. matematika dengan pendekatan saintifik melalui model kooperatif tipe NHT
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas pembelajaran matematika dengan pendekatan saintifik melalui model kooperatif tipe NHT ditinjau dari
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Sampel Penelitian Penelitian dilakukan di SMAN 4 Bandung, yang berlokasi di Jl. Gardujati No. 20 Bandung. Waktu penelitian dilakukan selama berlangsungnya pembelajaran
Lebih terperinciBAB III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan atau Research &
BAB III. METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan atau Research & Development (R & D). Metode penelitian pengembangan adalah metode penelitian yang digunakan
Lebih terperinciNonequivalent Control Group Design
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Dan Desain Eksperimen 3.1.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini eksperimen dengan tipe Quasi Experimental Design. Menurut Sugiyono
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. sebenarnya (Suryabrata, 2005 : 38). Dalam penelitian ini peneliti ingin
33 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian Metode yang dalam penelitian ini adalah metode kuasi eksperimen yang bertujuan memperoleh informasi yang merupakan perkiraan bagi informasi
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Sukoharjo kelas XI semester ganjil tahun pelajaran 2015/2016 yang beralamat
Lebih terperinciMETODE PENELITIAN. A. Tempat dan Waktu Penelitian
METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat penelitian Penelitian dilaksanaan di SMP Negeri 1 Sragen yang beralamat Jalan Raya Sukowati No. 162 Sragen, Kabupaten Sragen. 2. Waktu penelitian
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. mata pelajaran ekonomi ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Ngaglik pada akhir
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian pengembangan media pembelajaran modul interaktif pada mata pelajaran ekonomi ini dilaksanakan di SMA Negeri 2 Ngaglik pada akhir semester
Lebih terperinciIII METODE PENELITIAN. digunakan adalah eksperimen semu. Eksperimen semu dilakukan karena keadaan
24 III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Penelitian ini menyangkut perilaku manusia, dimana variabel yang dapat diteliti
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN Pada bab ini akan dikemukakan mengenai metode penelitian yang digunakan meliputi lokasi dan subjek penelitian, desain penelitian, instrumen penelitian, proses pengembangan instrumen,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. 1. Efektivitas dari penerapan model pembelajaran berbasis masalah dalam
BAB III METODE PENELITIAN A. Definisi Operasional. Efektivitas dari penerapan model pembelajaran berbasis masalah dalam meningkatkan penguasaan konsep dan keterampilan berkomunikasi siswa dilihat dari
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 3 Sukoharjo yang beralamat di Jalan Jenderal Sudirman No. 197, Bendosari, Sukoharjo.
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan metode eksperimen dengan sampel penelitian yaitu 30 siswa kelas eksperimen mendapatkan pembelajaran IPS
Lebih terperinciDesain Nonequivalent Control Group Design
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian 3.1.1 Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan penelitian quasi eksperiment. Menurut Sugiyono (2011) bentuk ini mempunyai kelompok kontrol dan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. atau Research and Development (R&D), yang bertujuan untuk
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Penelitian ini merupakan jenis metode penelitian dan pengembangan atau Research and Development (R&D), yang bertujuan untuk mengembangkan produk yang akan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Berdasarkan permasalahan yang dikaji, penelitian ini bertujuan untuk menguji model Concept Attainment berbasis multimedia untuk meningkatkan hasil belajar,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilakukan di SMA N 1 Banyudono yang beralamat di Jembungan, Banyudono, Boyolali adapun alasan dalam pemilihan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Definisi Operasional Berikut ini dikemukakan beberapa definisi operasional yang berkaitan dengan istilah-istilah yang digunakan dalam penelitian ini. 1. Pembelajaran berbasis
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Dalam penelitian ini diuji suatu perlakuan untuk mengetahui hubungan
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian Dalam penelitian ini diuji suatu perlakuan untuk mengetahui hubungan antara perlakuan dengan aspek tertentu yang diukur, maka metode yang digunakan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA 2 Karanganyar pada semester genap tahun ajaran 2015/2016. Sekolah ini beralamat di Jalan
Lebih terperinci(Sumber: Fraenkel dan Wallen, 2007)
48 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan capaian pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis siswa pada penerapan kombinasi metode Inkuiri
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. penjelasan tentang istilah-istilah yang digunakan dalam penelitian. Penjelasan
34 BAB III METODE PENELITIAN A. Definisi Operasional Berikut ini dikemukakan beberapa definisi operasional yang berkaitan dengan penjelasan tentang istilah-istilah yang digunakan dalam penelitian. Penjelasan
Lebih terperinciIII METODE PENELITIAN. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research and Development).
67 III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research and Development). Desain penelitian pengembangan berdasarkan langkah-langkah penelitian pengembangan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini menggunakan tiga variabel, yaitu model pembelajaran
BAB III METODE PENELITIAN A. Definisi Operasional Penelitian ini menggunakan tiga variabel, yaitu model pembelajaran cooperative script, model pembelajaran cooperative Numbered Head Together (NHT) dan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Subjek Penelitian 1. Lokasi Penelitian Penelitian mengenai pengembangan buku ajar untuk materi dasar pengolahan bahan hasil pertanian dilakukan di SMK, Cianjur.
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Populasi/ Sampel Lokasi dilakukannya penelitian ini adalah Sekolah Menengah Atas Negeri 25 yang beralamat di Jl. Baturaden VIII no.21 kota Bandung. Populasi dalam
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan untuk menyelidiki peningkatan pembelajaran
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Penelitian ini dilakukan untuk menyelidiki peningkatan pembelajaran kooperatif teknik tari bambu yang disertai dengan LKS pemecahan masalah terhadap kemampuan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Desain Penelitian Penelitian ini termasuk jenis penelitian dengan pendekatan kuantitatif. Penelitian ini bersifat kuantitatif karena data-data yang diperoleh kemudian dianalisis
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
21 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian Penelitian & Pengembangan (Research and Development) ini terdiri dari tiga tahap, di mana langkah-langkah penelitian mengacu pada model pengembangan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. penelitian kuantitatif. Menurut Sugiyono (2013: 107) metode penelitian
A. Jenis dan Desain Penelitian BAB III METODE PENELITIAN Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan pendekatan penelitian kuantitatif. Menurut Sugiyono (2013: 107) metode penelitian eksperimen
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. A. Tempat dan Waktu Penelitian
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini akan dilaksanakan di SMA Negeri 1 Boyolali pada semester gasal tahun ajaran 2015/2016. Sekolah ini beralamat
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
33 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini termasuk ke dalam quasy experimental. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive sampling karena
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. peningkatan penguasaan konsep dan keterampilan generik sains pada
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian 1. Metode Penelitian Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dan metode deskriptif. Metode quasi experiment digunakan untuk mengetahui
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN
III. METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode penelitian eksperimental-kuasi (quasi-experimental research). Penelitian kuasi eksperimen digunakan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Menurut Ruseffendi (2005, hlm. 35), penelitian eksperimen atau percobaan (eksperimental
Lebih terperinciMuhammad Tanwir 1*) Setya Nugraha 2) Singgih Prihadi 2) Mahasiswa S1 Pendidikan Geografi FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta 2)
PENGEMBANGAN PORTAL E-LEARNING GEOGRAFI BERBASIS MOODLE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN NETWORKING DAN SPATIAL ABILITY PESERTA DIDIK DI SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN 2013/ 2014 Muhammad Tanwir 1*) Setya
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Boyolali yang beralamat di
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Boyolali yang beralamat di Jalan Kates No. 8, Boyolali. Alasan pemilihan lokasi
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
digilib.uns.ac.id BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 1 Boyolali yang beralamat di Jl. Kates No.8 Boyolali, SMAN N 3 Boyolali
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Karanganyar yang beralamat di Jl. R. W. Monginsidi Karanganyar. Alasan dipilihnya
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. treatment yang diuji yaitu pembelajaran aktif dengan metode peer lesson terhadap
39 BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk melihat perbedaan peningkatan sebuah treatment yang diuji yaitu pembelajaran aktif dengan metode peer lesson terhadap dua
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. B. Tempat dan Waktu Penelitian
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian yang dilaksanakan merupakan penelitian pengembangan. Penelitian dan pengembangan merupakan suatu proses untuk mengembangkan produk baru atau menyempurnakan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Lokasi yang dipilih dalam penelitian ini adalah Program Studi Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMAN 24
55 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMAN 24 Bandung yang dipilih dengan pertimbangan bahwa siswa kelas satu SMA sudah mengenal
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi Penelitian dan Subjek Populasi/ Sampel Penelitian 1. Lokasi Penelitian Penelitian ini dilakukan di salah satu SMA yang berada di kota Bandung yaitu SMA Kartika XIX-2
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. A. Tempat dan Waktu Penelitian
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian yang berjudul Keefektifan Layanan Informasi tentang Bahaya Bullying untuk Meningkatkan Empati pada Peserta didik
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. dihasilkan berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kegiatan
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan. Produk yang dihasilkan berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) berbasis
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. A. METODE DAN DESAIN PENELITIAN Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif, dengan menggunakan metode
32 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. METODE DAN DESAIN PENELITIAN Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif, dengan menggunakan metode penelitian Quasy-experiment, one group pretes-postes design,
Lebih terperinciMetode penelitian adalah langkah-langkah yang harus dilakukan dalam. suatu penelitian, dimana langkah-langkah tersebut meliputi pengumpulan,
55 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian adalah langkah-langkah yang harus dilakukan dalam suatu penelitian, dimana langkah-langkah tersebut meliputi pengumpulan, penyusunan,
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. dalamnya merupakan kegiatan perancangan desain intruksional.
III. METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Secara umum penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang di dalamnya merupakan kegiatan perancangan desain intruksional. Penelitian pengembangan didasarkan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi dan Populasi/ Sampel Penelitian Penelitian dilakukan di SMA Negeri 1 Bandung yang beralamat di daerah Jalan Ir. H. Juanda Nomor 93 Bandung dengan lokasi yang cukup
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Metode penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah metode
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian Metode penelitian yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuasi eksperimen (Syaodih, 2007: 58), dengan disain eksperimen yang
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilakukan pada semester genap tahun ajaran di SMP
6 III. METODE PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Penelitian ini dilakukan pada semester genap tahun ajaran 013-014 di SMP Negeri 1 Pagelaran. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain pretespostes
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian 1. Metode Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain pretespostes kelompok kontrol secara random (The randomized pre-test and post-test
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. A. Model Pengembangan
BAB III METODE PENELITIAN A. Model Pengembangan Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian dan pengembangan (research and development) yang bertujuan untuk mengembangkan modul biologi berbasis model
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah quasy experiment dengan desain penelitian pretest posttest non equivalen control group design. Pada desain
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian 1. Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen kuasi. Metode eksperimen kuasi digunakan untuk mengetahui
Lebih terperinci(Sugiyono, 2012: 79) Gambar3.1 Desain Penelitian Kelompok Pretes-Postes
30 BAB III METODE PENELITIAN A. METODE DAN DESAIN PENELITIAN Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode quasi eksperimen. Tujuan dari penelitian eksperimen adalah untuk menyelidiki ada tidaknya
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development/R and D). Sugiyono (2013:297) mendefinisikan bahwa penelitian dan pengembangan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research and Development) atau yang sering disebut penelitian R & D. Penelitian Pengembangan adalah metode
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 04 Asemdoyong yang terletak di kecamatan Taman, kabupaten Pemalang. Alasan pemilihan
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1. Metode Penelitian BAB III METODOLOGI PENELITIAN Pada penelitian ini metode yang digunakan adalah metode penelitian kuantitatif tipe eksperimen semu (quasi experiment) dengan desain Pretest- Postest,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat Dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri A Surakarta yang merupakan salah satu sekolah favorit dengan berbagai pencapaian prestasi
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Penelitian ini termasuk penelitian pengembangan yang menghasilkan produk. Produk pengembangan berupa RPP dan LKS dengan pendekatan saintifik berbasis problem
Lebih terperinciMETODE PENELITIAN. Bagian ketiga ini akan membahas beberapa hal mengenai metode penelitian,
III. METODE PENELITIAN Bagian ketiga ini akan membahas beberapa hal mengenai metode penelitian, populasi, sampel, teknik pengambilan sampel dan variabel penelitian. Beberapa hal lain yang perlu juga dibahas
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, dan metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode pra eksperimen. Penelitian ini menggunakan metode
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
28 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Seting dan Subjek Penelitian Penelitian dilaksanakan pada tanggal 15 Maret 2012 sampai selesai dengan lokasi penelitiannya: di SD Negeri Secang 2, Magelang pada semester
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
digilib.uns.ac.id BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian telah dilaksanakan di SMA Negeri Karangpandan kelas X tahun pelajaran 2012/2013 yang beralamat
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 1.1 Model Pengembangan Sugiyono (2014) menjelaskan, metode penelitian dan pengembangan adalah penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
3 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di (dua) SMK Kabupaten Madiun yaitu SMKN 1 Geger dan SMKN Jiwan. Subjek penelitian ini adalah
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan adalah usaha sadar dan sistematis yang dilakukan orang-orang yang diserahi tanggung jawab untuk mempengaruhi peserta didik agar mempunyai sifat dan tabiat
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Penelitian Kuantitatif Penelitian kuantitatif adalah penelitian ilmiah yang sistematis terhadap bagian-bagian dan fenomena serta hubungan-hubungannya. Tujuan penelitian kuantitatif
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini menggunakan penelitian pengembangan atau yang disebut dengan Research and Development (R&D). Penelitian pengembangan adalah metode penelitian
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Pembahasan mengenai bab ini akan dikemukakan mengenai rancangan
64 III. METODE PENELITIAN Pembahasan mengenai bab ini akan dikemukakan mengenai rancangan penelitian, tempat dan waktu penelitian, populasi penelitian, sampel penelitian, teknik pengumpulan data, definisi
Lebih terperinciMETODE PENELITIAN. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Gajah
33 III. METODE PENELITIAN A. Populasi Penelitian Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Gajah Mada Bandar Lampung pada semester genap Tahun Pelajaran 2011/2012 yang terdiri
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
26 BAB III METODOLOGI PENELITIAN Pada bab ini akan diuraikan prosedur yang dilakukan untuk mengetahui efektivitas model siklus belajar hipotesis deduktif dalam meningkatkan penguasaan konsep siswa pada
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. diperlukan penjelasan tentang istilah-istilah, berikut di bawah ini:
37 BAB III METODE PENELITIAN A. Definisi Operasional Untuk menjelaskan maksud dari judul yang dikemukakan, maka diperlukan penjelasan tentang istilah-istilah, berikut di bawah ini: 1. Pada kelas eksperimen
Lebih terperinciIII.METODE PENELITIAN. Metode pada penelitian ini yaitu Penelitian dan pengembangan (research and
26 III.METODE PENELITIAN A. Setting Pengembangan Metode pada penelitian ini yaitu Penelitian dan pengembangan (research and development). Sugiyono (2009: 407) menyatakan bahwa metode penelitian pengembangan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Tempat penelitian yang digunakan untuk judul Pengembangan Permainan Simulasi Untuk Meningkatkan Perencanaan Karier Peserta Didik Kelas
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. LKS kimia model inkuiri terpimpin pada materi pokok kelarutan dan hasil kali
III. METODE PENELITIAN A. Rencana Pelaksanaan Penelitian Pengembangan yang dilakukan adalah pengembangan media pembelajaran berupa LKS kimia model inkuiri terpimpin pada materi pokok kelarutan dan hasil
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian pre eksperimental. Desain
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Penelitian ini menggunakan jenis penelitian pre eksperimental. Desain yang digunakan berbentuk one group pretest-posttest desaign. One group pretestposttest
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Definisi Operasional Untuk menghindari salah penafsiran variabel yang digunakan dalam penelitian ini, berikut ini adalah penjelasan operasionalnya: 1. Model Pembelajaran
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Gambar 3.1. Desain Penelitian Kuantitatif (Sugiyono, 2014, hlm. 112 )
25 BAB III METODE PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kombinasi (Mixed Methods). Penelitian kombinasi menggabungkan antara penelitian kuantitatif
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Penelitian ini merupakan penelitian jenis quasi eksperimental. Quasi
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian jenis quasi eksperimental. Quasi eksperimental adalah desain penelitian yang mempunyai kelompok kontrol tetapi
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian 3.1.1 Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan adalah Eksperimen. Sugiyono, (2010: 107) penelitian Eksperimental (Experimental Research),
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. eksperimen semu (quasi experiment). Sugiyono (2010:114) mengemukakan
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan eksperimen semu (quasi experiment). Sugiyono (2010:114) mengemukakan penelitian eksperimen
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN. pendidikan (educational research and development) meliputi tahapan define,
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan pendidikan (educational research and development) meliputi tahapan define, design and develop
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Problem Based Learning (PBL) dan model Group Investigation (GI)
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya perbedaan model Problem Based Learning (PBL) dan model Group Investigation (GI) dalam peningkatan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian. Tempat Penelitian Modul pembelajaran fisika ini dikembangkan di Laboratorium Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret,
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Dalam penelitian ini, metode yang digunakan adalah metode kuasi
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian Dalam penelitian ini, metode yang digunakan adalah metode kuasi eksperimen, dengan variabel bebas yaitu perlakuan yang diberikan kepada siswa dan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi Penelitian Lokasi penelitian ini dilakukan disalah satu SMA yang ada di kota Bandung yaitu SMA Pasundan 2 Bandung, lokasi sekolah ini berada di jalan Cihampelas Bandung.
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. mendapatkan sesuatu hasil (Pabundu Tika, 1997: 10). Adapun tujuan dari
28 BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Penelitian eksperimen adalah suatu metode penelitian untuk mengadakan kegiatan percobaan guna mendapatkan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. A. Lokasi dan Subjek Populasi/Sampel Penelitian
47 BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Subjek Populasi/Sampel Penelitian Penelitian dilakukan di SMP Negeri 4 Cianjur yang beralamat di Jl. Adi Sucipta No. 2 Cianjur Kabupaten Cianjur Jawa Barat. Populasi
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. data dengan maksud untuk mencapai suatu tujuan tertentu. Metode yang akan
32 III. METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian Metode penelitian merupakan cara ilmiah yang digunakan untuk memperoleh data dengan maksud untuk mencapai suatu tujuan tertentu. Metode yang akan digunakan
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Penelitian ini berusaha
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Penelitian ini berusaha menjawab bagaimana perbedaan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Tujuan penelitian ini menguji pendekatan Brain-Based Learning dan pengaruhnya terhadap peningkatan kemampuan koneksi dan komunikasi matematis serta motivasi
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian Pada penelitian ini dikembangkan bahan ajar dalam bentuk komik. Komik ini divalidasi oleh dua dosen ahli materi dan dua orang guru seni rupa sebagai
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat penelitian Penelitian dilaksanakan di SMK Negeri 2 Sukoharjo yang beralamat di Kelurahan Begajah, Kecamatan Sukoharjo, Kabupaten Sukoharjo.
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. membaca, menulis, dan berhitung pada warga belajar keaksaraan dasar.
BAB III METODE PENELITIAN Dalam bab ini akan dibahas mengenai metode penelitian, populasi dan sampel, prosedur penelitian, variable, instrumen dan teknik analisis data, yang berkaitan dengan efektifitas
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Rancangan Penelitian 1. Pendekatan dan Jenis Penelitian Rancangan penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Metode penelitian kuantitatif digunakan untuk meneliti
Lebih terperinci