INDONESIA NATIONAL ASSESMENT PROGRAM (INAP)

Transkripsi

1 INDONESIA NATIONAL ASSESMENT PROGRAM (INAP) PUSAT PENILAIAN PENDIDIKAN

2 APA? Formative Assessment untuk siswa kelas IV SD Berfungsi untuk pemetaan, diagnostik, dan evaluasi (baik peta literasi maupun determinan tingkat literasi) Literasi yang diukur adalah sesuai dengan benchmark internasional (TIMSS, PIRLS, PISA) Berbasis sampel ( 2010 SD, di 236 kabupaten, 34 provinsi, dengan sampel siswa) APA? Setiap siswa menempuh sebagian soal dari konstruk literasi INAP, sehingga tidak bisa digunakan untuk komparasi antarsiswa Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3 Siswa 4 Siswa 5 Siswa 6 Siswa 7 Siswa 8 2

3 BAGAIMANA? Multistage Stratified Sampling, dengan inferensi di tingkat provinsi 1941 sekolah berpartisipasi dari 2010 SD (96% participation rate) 233 dari 236 kabupaten 64 sekolah adalah replacement karena lokasi yang jauh (replacement rate 3,2 %) Instrumen 5 jenis buku tes bahasa, 10 jenis buku tes Matematika-IPA, angket siswa, angket guru, angket kepala sekolah, online angket kabupaten (95 dari 236 kabupaten), pedoman pengawas tes (video dan printed), aplikasi online pendataan (68,2%), pedoman penskoran, aplikasi mobile laporan inap ( BAGAIMANA? 3

4 BAGAIMANA? BAGAIMANA? 4

5 KERANGKA INAP MATEMATIKA KELAS IV 005% Bilangan 20% Knowing 40% Geometri dan Pengukuran 055% Data dan Statistika 50% Applying Reasoning 30% KERANGKA INAP IPA KELAS IV Ilmu Hayat Ilmu Bumi Fisika 19% 36% 53% 11% Knowing 42% Applying Reasoning 39% 5

6 KERANGKA INAP MEMBACA KELAS IV 16% Mengidentifikasi informasi dan ide yang dinyatakan secara eksplisit di dalam teks 16% 28% Membuat kesimpulan secara langsung Sastra 20% Nonsastra 72% Menginterpretasikan dan mengintegrasikan ide dan informasi 48% Mengkaji dan mengevaluasi konten, bahasa, dan elemenelemen teks SOAL INAP MATEMATIKA : BILANGAN : PENALARAN (REASONING) Keluarga Pak Ali berlibur setiap 4 bulan sekali. Keluarga Pak Hadi berlibur setiap 7 bulan sekali. Kedua keluarga berlibur bersamaan pada bulan Desember yang lalu. Pada bulan apakah mereka akan berlibur bersamaan untuk yang kedua kalinya? Berikan langkah-langkah jawabanmu! PA PUA BA RA T KEPULA UAN DI YOGYAKA RTA SULA W ESI BA RAT BANGKA BELITUNG DKI JA KA RTA JA W A TIMUR JA W A BARA T BA LI SUMA TERA UTA RA ACEH JA W A TENGA H BANTEN MA LUKU UTA RA LA MPUNG KA LIMA NTAN UTA RA SULA W ESI TENGGA RA NUSA TENGGA RA TIMUR SULAW ESI SELA TAN KALIMANTA N SELATA N NUSA TENGGA RA BA RAT BENGKULU GORO NTA LO KA LIMA NTA N TIMUR JA MBI KA LIMA NTA N BA RA T PAPUA SULA W ESI TENGAH MA LUKU SUMA TERA BA RA T SULA W ESI UTA RA KA LIMA NTA N TENGA H 0 SUMA TERA SELA TAN Persentase jaw aban benar 10 Sumatera Selatan 0,62% Sulawesi Utara 0,79% Kalimantan Tengah 1,25% 4,18% Bangka Belitung 8,14% Papua Barat 9,57% Kepulauan Riau 11,32% 6

7 KESALAHAN-KESALAHAN SISWA 1. Kesalahan Pemahaman Keluarga Pak Ali berlibur pada bulan 4 sedangkan keluarga Pak Hadi berlibur pada bulan 7 jadi mereka tidak bisa berlibur di bulan yang sama Pak Ali belibur selama 4 bulan Pak Hadi berlibur selama 7 bulan Pak Ali bulan April Pak Hadi bulan Juli 2. Kesalahan Transformasi = = = 11, berarti November 3. Kesalahan Penafsiran KPK dari 4 dan 7 = 22 x 7= hari > bulan Febuari KPK=28 1 Desember + 28 hari= 29 SOAL INAP MATEMATIKA : BILANGAN : PENERAPAN (APPLYING) Tuliskan nilai pecahan masing-masing untuk daerah yang diarsir pada gambar tersebut! NUSATENGGARATIMUR SULAWESIUTARA MALUKU NUSATENGGARABARAT SULAWESITENGAH SULAWESIBARAT GORONTALO BENGKULU PAPUA MALUKUUTARA BANTEN LAMPUNG SULAWESISELATAN ACEH KALIMANTANTENGAH KALIMANTANBARAT JAWABARAT SUMATERAUTARA SUMATERASELATAN BALI SULAWESITENGGARA PAPUABARAT DIYOGYAKARTA KALIMANTANTIMUR JAMBI JAWATIMUR JAWATENGAH DKIJAKARTA KALIMANTANSELATAN KEPULAUAN SUMATERABARAT KALIMANTANUTARA BANGKABELITUNG Persentasejawabanbenar 35 NTT Sulawesi Utara Maluku Sumatera Barat Kalimantan Utara Bangka Belitung 6,7% 7,23% 9,09% 19,72% 28,87% 28,95% 29,49% 7

8 KESALAHAN-KESALAHAN SISWA Pecahan ,,, dan Pecahan dengan bagian yang diarsir sebagai pembilang dan bagian tidak diarsir sebagai penyebut. Pecahan 1, 1, 1, dan Pecahan dengan 1 sebagai pembilang dan banyak daerah yang diarsir sebagai penyebut. Bilangan 1 sebagai pembilang mungkin karena 1 benda yang dipotong menjadi bagian-bagian kecil. SOAL INAP MATEMATIKA : GEOMETRI DAN PENGUKURAN : PENGETAHUAN (KNOWING) Huruf berikut ini berada di hadapan cermin! Manakah dari gambar di bawah ini yang merupakan bayangan dari hasil pencerminan bangun datar tersebut? Papua NTT Gorontalo Jawa Timur Bangka Belitung Di Yogyakarta ,1% 50,28% 50,77% 71,48% 85,27% 90% 91,43% PAPUA NUSATENGGARA TIMUR GORONTALO MALUKUUTARA MALUKU PAPUABARAT SULAWESIUTARA SULAWESI TENGAH SULAWESIBARAT ACEH SULAWESISELATAN BENGKULU NUSATENGGARA BARAT SULAWESI TENGGARA SUMATERA UTARA KALIMANTANTENGAH KALIMANTANBARAT SUMATERA SELATAN BANTEN JAMBI LAMPUNG KALIMANTANSELATAN BALI KALIMANTANTIMUR JAWABARAT DKIJAKARTA KEPULAUAN KALIMANTANUTARA SUMATERABARAT JAWATENGAH JAWATIMUR BANGKABELITUNG DI YOGYAKARTA Persentasejawaban benar 90 8

9 SOAL MATEMATIKA INTER : BILANGAN : PENGETAHUAN (KNOWING) Tulis sebuah bilangan yang lebih besar dari 5 dan lebih kecil dari 6! Belgium (Flemish) Netherlands England INTERNATIONAL AVG. (50) Di Yogyakarta Bali Jawa Timur Botswana (6) Kuwait Yemen Sulawesi Tengah Maluku Utara Kalimantan Utara 89,7% 88% 82,7% 48,3% 24,66% 17,29% 14,43% 12,9% 12,6% 10,8% 5,4% 4,99% 4,12% 3,02% KESALAHAN-KESALAHAN SISWA Masih terpaku pada bilangan bulat. Jawaban siswa Kesulitan dalam memahami bahwa di antara dua bilangan bulat berurutan terdapat tak berhingga bilangan yang berbentuk pecahan. Jawaban siswa 1 1 5,, atau. Fokus pada penggunaan bilangan 5 dan

10 SOAL MATEMATIKA INTER : GEOMETRI DAN PENGUKURAN : PENGETAHUAN (KNOWING) Sebuah segitiga terletak di depan sebuah cermin m. Gambarlah bayangan dari segitiga tersebut! Korea, Rep. of Denmark Singapore DI Yogyakarta Jawa Timur Kepulauan Riau INTERNATIONAL AVG. (50) Maluku Utara Maluku Nusa Tenggara Timur Kuwait Yemen (6) Tunisia 92,4% 90% 88,7% 82,84% 76,6% 75,57% 56,61% 52,9% 38,19% 33,33% 32,23% 15,6% 14,3% 10,6% SOAL INAP IPA : FISIKA/ZAT DAN WUJUDNYA : PENGETAHUAN (KNOWING) Sulawesi Utara 12,4% Papua 14,73% JAWA TIMUR KEPULAUAN DI YOGYAKARTA BANGKA BELITUNG SUMATERA BARAT KALIMANTAN TIMUR KALIMANTAN SELATAN JAMBI JAWA TENGAH KALIMANTAN UTARA DKI JAKARTA ACEH JAWA BARAT BANTEN PAPUA BARAT SUMATERA UTARA BALI BENGKULU KALIMANTAN TENGAH SULAWESI TENGAH SUMATERA SELATAN NUSA TENGGARA BARAT MALUKU PAPUA MALUKU UTARA SULAWESI SELATAN 50,94% SULAWESI TENGGARA 46,51% Kepulauan Riau LAMPUNG 45,81% Bangka Belitung 0 GORONTALO Jawa Timur KALIMANTAN BARAT 28,67% 10 NUSA TENGGARA TIMUR 15,13% SULAWESI BARAT Maluku Utara 20 SULAWESI UTARA Persentase Jawaban Benar 50 10

11 KECENDERUNGAN JAWABAN SISWA (1) air, asap, sungai dan awan, (2) pabrik, air, asap roket, (3) padat: patung, cair: air, gas: asap, (4) siswa menyebutkan nomor gambar tanpa menyebutkan wujud zatnya. Siswa tidak mengelompokkan berdasarkan wujud zatnya dan siswa tidak menuliskan nomor gambar sebagai cara mengelompokkan wujud zat. Siswa belum terbiasa menjawab berdasarkan gambar. Dalam soal ditanyakan kesamaan padat, cair,dan gas, sedangkan dalam gambar hanya cair dan gas. Siswa menjawab kesamaan tanpa melihat gambar. Siswa belum mampu mengelompokkan berdasarkan gambar yang disajikan SOAL INAP IPA : ILMU HAYAT/MAKANAN YANG SESUAI UNTUK HEWAN : PENGETAHUAN (KNOWING) BANGKA BELITUNG DI YOGYAKARTA KEPULAUAN SUMATERA BARAT JAWA TIMUR KALIMANTAN UTARA LAMPUNG KALIMANTAN TIMUR JAWA TENGAH KALIMANTAN TENGAH KALIMANTAN SELATAN BALI JAWA BARAT JAMBI SUMATERA SELATAN DKI JAKARTA BANTEN SUMATERA UTARA ACEH MALUKU SULAWESI TENGGARA KALIMANTAN BARAT BENGKULU MALUKU UTARA SULAWESI TENGAH 96,15% NUSA TENGGARA BARAT 93,04% Bangka Belitung GORONTALO 92,45% Sumatera Barat PAPUA BARAT 28,67% Kepulauan Riau PAPUA 68,29% 0 SULAWESI UTARA Papua SULAWESI BARAT 64,63% 20 SULAWESI SELATAN 55,87% Sulawesi Selatan NUSA TENGGARA TIMUR NTT 40 11

12 KECENDERUNGAN JAWABAN SISWA Konteks soal ini dikenal baik dalam kehidupan siswa di Indonesia. Kelinci adalah salah satu herbivora populer yang sering muncul sebagai contoh di buku teks dan menjadi tokoh film kartun yang ditonton anak-anak. SOAL INAP IPA : ILMU HAYAT/CARA MEMELIHARA HEWAN : PENERAPAN (APPLYING) KEPULAUAN KALIMANTAN SELATAN JAWA BARAT JAWA TENGAH SUMATERA BARAT LAMPUNG DI YOGYAKARTA SUMATERA SELATAN KALIMANTAN TIMUR ACEH JAWA TIMUR SUMATERA UTARA JAMBI BANGKA BELITUNG BANTEN PAPUA PAPUA BARAT SULAWESI TENGGARA BALI KALIMANTAN BARAT KALIMANTAN UTARA GORONTALO KALIMANTAN TENGAH NUSA TENGGARA TIMUR BENGKULU DKI JAKARTA SULAWESI TENGAH SULAWESI SELATAN MALUKU MALUKU UTARA SULAWESI BARAT SULAWESI UTARA NUSA TENGGARA BARAT NTB 11,39% Sulawesi Utara 11,48% Maluku 15,92% 28,67% Riau 57,14% Kalimantan Selatan 64,44% Kepulauan Riau 92,45% 12

13 Morocco Tunisia 0 Chinese Taipei DI YOGYAKARTA Hong Kong, SAR Japan Hungary England Singapore Lithuania Indiana State, US Quebec Province, Canada Italy JAWA TIMUR BANGKA BELITUNG Belgium (Flemish) Latvia New Zealand Moldova, Rep, of Australia Norway Ontario Province, Canada KEPULAUAN JAWA TENGAH SUMATERA BARAT Netherlands Slovenia United States International Avg, (50) Scotland Russian Federation SULAWESI TENGGARA KALIMANTAN TIMUR KALIMANTAN BARAT JAMBI BALI DKI JAKARTA KALIMANTAN SELATAN JAWA BARAT BENGKULU INDONESIA LAMPUNG KALIMANTAN TENGAH NUSA TENGGARA TIMUR PAPUA Armenia SUMATERA SELATAN KALIMANTAN UTARA BANTEN ACEH SUMATERA UTARA NUSA TENGGARA BARAT Philippines MALUKU UTARA SULAWESI TENGAH SULAWESI UTARA SULAWESI SELATAN SULAWESI BARAT GORONTALO Cyprus Iran, Islamic Rep, of MALUKU PAPUA BARAT KECENDERUNGAN JAWABAN SISWA Sebagian besar siswa hanya dapat menuliskan jawaban teoritis yang bersifat umum seperti merawat dan menyayangi. Sebagian besar siswa tidak dapat menjawab soal ini dalam bentuk perbuatan nyata/aplikasi. Memberi vaksin dan memeriksa kesehatan burung merupakan aktivitas yang masih asing bagi sebagian besar siswa, karena di Indonesia hal tersebut tidak biasa dilakukan untuk burung peliharaan. SOAL IPA INTER : FISIKA/CAHAYA : PENERAPAN (APPLYING) Chinese Taipei Di Yogyakarta 88.2% 84.45% Bangka Belitung Jawa Timur INTERNATIONAL AVG, (50) 76.12% 75.73% Gorontalo Papua Barat 51.74% 50% Maluku Iran, Islamic Rep, of 49.4% 46.7% Tunisia Morocco 42.1% 35.3% 63.11% 69.9% 13

14 SOAL INAP MEMBACA SOAL TERKAIT COMMON SENSE ATAU COMMON MORAL : Mengkaji dan mengevaluasi konten, bahasa, dan elemen-elemen teks Apa yang akan kamu lakukan jika menjadi seorang petani supaya hasil panen melimpah? Soal ini berbasis teks tentang seorang petani yang rajin bekerja sehingga sukses Pertanyaan ini terkait logika common sense sebab-akibat sebagai clue Papua 40 Sulawesi Utara 40.26% 30 Maluku 41.46% JAWA TIMUR DI YOGYAKARTA KEPULAUAN JAWA TENGAH BANGKA BELITUNG KALIMANTAN TIMUR KALIMANTAN SELATAN BENGKULU DKI JAKARTA KALIMANTAN BARAT BALI JAWA BARAT SUMATERA BARAT KALIMANTAN TENGAH JAMBI LAMPUNG BANTEN KALIMANTAN UTARA SULAWESI TENGGARA NUSA TENGGARA TIMUR NUSA TENGGARA BARAT ACEH PAPUA BARAT SULAWESI SELATAN GORONTALO SUMATERA SELATAN SUMATERA UTARA SULAWESI TENGAH MALUKU MALUKU UTARA SULAWESI BARAT PAPUA SULAWESI UTARA % 51.05% Jawa Timur 62.79% Kepulauan Riau 64.08% Di Yogyakarta 73.72% SOAL INAP MEMBACA SOAL YANG TERKAIT ERAT DENGAN DUNIA SISWA : Mengkaji dan mengevaluasi konten, bahasa, dan elemen-elemen teks Apa yang akan kamu lakukan jika kamu menjadi teman Santi? Soal ini berbasis teks terkait dunia sekolah (Santi adalah siswa sebuah sekolah yang mengelola sebuah kegiatan amal) SULAWESI TENGAH 26,98% 40 GORONTALO 27,82% SULAWESI BARAT 28,28% KEPULAUAN DI YOGYAKARTA SUMATERA SELATAN JAWA TIMUR BENGKULU JAMBI KALIMANTAN TIMUR KALIMANTAN SELATAN JAWA BARAT JAWA TENGAH SUMATERA BARAT PAPUA BARAT BANGKA BELITUNG SULAWESI TENGGARA BANTEN SUMATERA UTARA KALIMANTAN TENGAH PAPUA KALIMANTAN UTARA BALI ACEH DKI JAKARTA MALUKU LAMPUNG NUSA TENGGARA BARAT MALUKU UTARA KALIMANTAN BARAT NUSA TENGGARA TIMUR SULAWESI UTARA SULAWESI BARAT SULAWESI SELATAN GORONTALO 0 SULAWESI TENGAH 10 51,5% DI YOGYAKARTA 68,94% 70,13% KEPULAUAN 80,1% 14

15 0 SULAWESI BARAT MALUKU UTARA SULAWESI SELATAN South Africa GORONTALO Morocco Kuwait SULAWESI UTARA JAMBI NUSA TENGGARA BARAT KALIMANTAN TENGAH NUSA TENGGARA TIMUR Qatar MALUKU BANTEN SULAWESI TENGAH KALIMANTAN UTARA Indonesia PAPUA BARAT SUMATERA SELATAN KALIMANTAN BARAT BENGKULU SULAWESI TENGGARA JAWA TENGAH BANGKA BELITUNG PAPUA DKI JAKARTA Iran, Islamic Rep. of KALIMANTAN SELATAN Moldova, Rep. of BALI KALIMANTAN TIMUR SUMATERA BARAT DI YOGYAKARTA JAWA TIMUR JAWA BARAT Macedonia, Rep. of Trinidad and Tobago LAMPUNG SUMATERA UTARA Israel ACEH Lithuania Romania Georgia Spain France Belgium (French) International Avg. Russian Federation Norway Canada, Quebec Poland Latvia Slovenia Scotland Germany Iceland Belgium (Flemish) Slovak Republic United States New Zealand KEPULAUAN Norway (5th Grade) Italy Denmark Canada, Nova Scotia Hong Kong SAR Sweden Bulgaria Canada, Ontario Iceland (5th Grade) Austria England Canada, Alberta Singapore Canada, British Colum Netherlands Luxembourg Hungary Chinese Taipei 0 JAWA TIMUR KALIMANTAN SELATAN SUMATERA BARAT BENGKULU BANTEN JAMBI BALI BANGKA BELITUNG KALIMANTAN TIMUR JAWA BARAT DKI JAKARTA LAMPUNG JAWA TENGAH KEPULAUAN DI YOGYAKARTA SULAWESI BARAT SULAWESI UTARA MALUKU ACEH NUSA TENGGARA BARAT PAPUA BARAT SUMATERA UTARA KALIMANTAN UTARA SULAWESI TENGAH SULAWESI SELATAN SULAWESI TENGGARA KALIMANTAN BARAT SUMATERA SELATAN GORONTALO KALIMANTAN TENGAH PAPUA NUSA TENGGARA TIMUR MALUKU UTARA SOAL INAP MEMBACA SOAL DENGAN CLUE YANG CUKUP EKSPLISIT : Mengidentifikasi informasi dan ide yang dinyatakan secara eksplisit di dalam teks TEKS: X terkenal sebagai dokter yang dermawan. Pasiennya tak pernah dikenakan Bagaimana sifat X dalam wacana? A. Dermawan B. Kikir C. Sombong D. Angkuh Papua NTT 76,83% 81,89% Maluku Utara 83,05% 90,76% Jawa Timur 96,79% Kalimantan Selatan 97,04% Sumatera Barat 97,57$ SOAL MEMBACA INTER SOAL BERBASIS TEKS SASTRA : Menginterpretasikan dan mengintegrasikan ide dan informasi Mengapa segumpal tanah liat itu demikian lama berada di tempat penyimpanan? Jawaban atas pertanyaan ini dapat ditafsirkan dari isi teks Pemahaman teks memerlukan imajinasi Sulawesi Barat Maluku Utara Sulawesi Selatan South Africa Morocco Kuwait INDONESIA Sumatera Utara 22,59% Aceh 23,96% 10 4,61% 4,81% 7,19% 8,4% 8,8% 9,5% 15,61% INTERNATIONAL AVG. 40,1% Kepulauan Riau 51,45% Chinese Taipei 71,8% 15

16 REKOMENDASI Pembelajaran untuk level knowing, baik BILANGAN maupun GEOMETRI sebaiknya mempergunakan alat peraga, sehingga siswa lebih mudah memahami untuk level kognitif yang lebih tinggi. Melatih siswa menghadapi soal-soal non rutin Melatih siswa menghadapi soal-soal yang memerlukan penalaran, tidak sekedar mengungkap konsep hafalan/teoritis Untuk memastikan pembelajaran active learning dapat berlangsung dengan baik, guru perlu mendapat pelatihan dalam bentuk pendampingan IHT (In-House Training) tentang berbagai model pembelajaran yang mengembangkan bernalar siswa. REKOMENDASI Proses pembelajaran seharusnya menyajikan secara konkrit dengan menggunakan alat peraga. Siswa mengamati secara langsung kejadian yang terjadi sehari-hari seperti bentuk bayangan yang dihasilkan. Perlu pembiasaan pada pembelajaran IPA, siswa diajak ke luar kelas untuk mengamati fenomena alam sambil bermain sehingga tumbuh minat belajar IPA. Bagaimana mengeksplorasi fenomena alam agar kemampuan inkuiri siswa dapat dikembangkan Diperlukan buku sumber dan fasilitas pembelajaran yang dapat mengeksplorasi tentang IPA. Untuk memastikan pembelajaran active learning dapat berlangsung dengan baik, guru perlu mendapat pelatihan dalam bentuk pendampingan IHT (In-House Training) tentang berbagai model pembelajaran yang mengembangkan bernalar siswa. 16

17 REKOMENDASI Siswa perlu dibiasakan pada berbagai bentuk soal secara seimbang. Fokus khusus dapat diberikan pada soal bentuk isian dan menyusun ide, karena siswa mengalami banyak kesulitan pada bentuk soal ini. Siswa perlu dibiasakan pada berbagai domain kognitif secara seimbang agar mereka terbiasa berpikir dari tingkat rendah hingga tingkat tinggi sesuai dengan tuntutan konteks. Fokus khusus dapat diberikan pada domain kognitif tinggi, karena siswa banyak mengalami kesulitan pada domain kognitif ini Siswa perlu dibiasakan baik pada domain sastra maupun domain nonsastra secara seimbang agar mereka terbiasa dengan pola pikir dan bahasa yang lugas maupun imajinatif. Perhatian khusus dapat diberikan pada domain sastra karena siswa banyak mengalami kesulitan terkait domain konten ini. REKOMENDASI Siswa perlu dilatih untuk mampu membaca teks secara utuh, yaitu mengidentifikasi satuan-satuan makna atau informasi yang terkandung dalam teks tersebut serta keterkaitan di antara satuansatuan makna tersebut Kemandirian siswa dalam membaca dan berpikir perlu ditingkatkan lewat berbagai proses pembelajaran, karena kemandirian tersebut tidak akan tumbuh dengan sendirinya. Perlu dilakukan upaya pembiasaan berbicara dengan berbasis data (dalam konteks ini: data tekstual) 17

18 REKOMENDASI Guru perlu memiliki kemampuan untuk mengembangkan berbagai jenis pertanyaan (soal) yang membelajarkan siswa Guru perlu memiliki pengetahuan tentang jenis-jenis teks, karena setiap teks memiliki karakteristik masing-masing Guru perlu memiliki kemampuan untuk mengajarkan berbagai jenis teks, misalnya lewat pendekatan genre (Genre-Based Approach), yang meliputi langkah membangun konteks, membuat pemodelan, latihan terbimbing, dan latihan mandiri. REALISASI Pelatihan guru yang mengeksplorasi poin-poin di atas sesuai dengan konteks lapangan. Pelatihan mencakup landasan filosofis dan teoretis, lalu strategi implementasinya. Penyediaan sarana-prasarana untuk meningkatkan kegiatan membaca, yang meliputi berbagai buku bacaan berikut lokasi bacanya, seperti perpustakaan atau ruang baca Menciptakan program pembiasaan membaca. Sekolah dapat menerapkan kegiatan membaca rutin dengan aturan tertentu, misalnya program membaca 15 menit sebelum kelas dimulai. Dalam rangka memperkuat program pembiasaan membaca, guru dapat menjadikan kegiatan membaca prasyarat (bagian integral) dari tugas lain, misalnya tugas membuat laporan tentang sesuatu berbasis data yang (sebagian atau seluruhnya) berbentuk teks. 18

19 FAKTOR YANG BERPENGARUH Sumber Variabel Siswa Pendidikan orangtua, kondisi sosial ekonomi, peran orangtua dan keyakinan diri siswa Guru Umur, status kepegawaian, pendidikan guru, pengalaman mengajar, keadaan sekolah, jumlah siswa dalam kelas, kelengkapan buku sumber belajar, dan pertemuan dengan orangtua siswa. Kepala Sekolah Jenjang pendidikan kepala sekolah, pelatihan kepala sekolah, ketersediaan fasilitas, ketersediaan komputer untuk siswa, dan kultur sekolah Kemajuan Pendidikan Akses dan geografis, saranan dan prasarana serta guru dan tenaga kependidikan Pelatihan Guru dan Kepala Sekolah Pelatihan kurikulum, pelatihan pembelajaran, pelatihan manajemen sekolah, dan pelatihan penilaian yang diselenggarakan oleh kota/kabupaten. PERAN ORANG TUA Semakin tinggi peran orang tua, capaian kemampuan siswa semakin tinggi 19

20 APLIKASI MOBILE LAPORAN INAP ( 20

21 21

22 RZ