Bab 3 METODE PENELITIAN. Lokasi yang dijadikan tempat penelitian tentang pengaruh sistem

Transkripsi

1 76 Bab 3 METODE PENELITIAN 3.1 Desain Lokasi dan Subjek Penelitian Lokasi yang dijadikan tempat penelitian tentang pengaruh sistem penilaian kinerja guru dan kompetensi manajerial kepala sekolah terhadap kinerja mengajar guru ini adalah Madrasah Aliyah yang berada di Kabupaten Sumedang, Provinsi Jawa Barat, terdiri dari Madrasah Aliyah Negeri dan Madrasah Aliyah Swasta. Populasi penelitian ini adalah semua guru Madrasah Aliyah yang ada di Kabupaten Sumedang, baik guru Madrasah Aliyah Negeri ataupun guru Madrasah Aliyah Swasta. Adapun populasi penelitian ini adalah sebagai berikut. Tabel 3.1 Populasi Penelitian Jumlah Guru No. Nama Madrasah Alamat Madrasah L P Total 1. MAN 1 Sumedang Kec. Cimalaka MAN 2 Sumedang Kec. Sumedang MAS Darussalam Kec. Sumedang MAS Muhammadiyah Kec. Tanjungsari MAS As-Sa adah Kec. Sukasari MAS YKDC Kec. Darmaraja MAS Asyrofuddin Kec. Conggeang MAS Cimalaka Kec. Cimalaka MAS Al-Ikhlas Kec. Jatinunggal MAS Ma arif Kec. Tanjungsari MAS Al-Hikam Kec. Tanjungkerta MAS Darul Hikmah Kec. Tanjungkerta Ket. Jumlah Sumber : Mapenda Kandepag Kab. Sumedang 2009

2 Sampel pada penelitian ini diambil dengan menggunakan teknik sampling kelompok dan sampling purposif. Sampling kelompok sama dengan sampling random bertingkat, dalam kelompok individu ditentukan dari populasi, dan subjek diambil dari kelompok tersebut (Millan dan Scumacher, 2001: 252). Teknik sampling kelompok atau sampling kluster wilayah, digunakan untuk menentukan madrasah aliyah yang dijadikan sampel. Kegiatan ini dengan cara mengambil satu madrasah dari satu wilayah, sehingga penulis mengambil sampelnya adalah guru yang mengajar di Madrasah Aliyah yang ada di wilayah tengah, wilayah barat, wilayah timur, wilayah utara, dan wilayah selatan Kabupaten Sumedang. Sedangkan sampling purposif digunakan untuk mengambil sampel, yakni seluruh guru dari Madrasah Aliyah yang mewakili wilayah tersebut. Hal ini dilakukan agar sampel yang digunakan bisa mewakili seluruh populasi. Adapun sampel penelitian ini adalah sebagai berikut. Tabel 3.2 Sampel Penelitian 77 No. Nama Madrasah Wilayah Jumlah Guru L P Total 1. MAN 2 Sumedang Tengah MAS Muhammadiyah Barat MAN 1 Sumedang Timur MAS Asyrofuddin Utara MAS Al-Ikhlas Selatan Jumlah Ket.

3 Variabel Penelitian Pada penelitian ini, variabel yang akan diteliti yakni dua variabel bebas dan satu variabel terikat. Adapun variabel-variabel tersebut adalah sebagai berikut. 1) Variabel bebas (independent variable): a. Sistem penilaian kinerja guru. Yang dimaksud dengan sistem penilaian kinerja guru dalam penelitian ini adalah penilaian kinerja guru yang dilakukan oleh kepala sekolah, dan diuraikan lagi menjadi subvariabel-subvariabel sebagai berikut: a) perencanaan penilaian kinerja, b) pengorganisasian penilaian kinerja, c) pelaksanaan penilaian kinerja, dan d) pemanfaatan hasil penilaian kinerja/tindak lanjut penilaian kinerja. b. Kompetensi manajerial kepala sekolah. Variabel kompetensi manajerial kepala sekolah dititikberatkan pada kompetensi manajerial dan dijabarkan lagi menjadi subvariabelsubvariabel: a) Perencanaan (planning), b) Pengorganisasian (organizing), c) Pemimpinan (leading), dan d) Pengawasan (controlling). 2) Variabel terikat (dependent variable) :

4 79 Variabel terikat penelitian ini adalah kinerja mengajar guru Madrasah Aliyah di Kabupaten Sumedang. Variabel kinerja mengajar guru dijabarkan lagi menjadi subvariabel-subvariabel: a. perencanaan pembelajaran, b. pelaksanaan pembelajaran, c. evaluasi pembelajaran, d. refleksi pembelajaran, dan e. kompetensi profesional. 3.3 Instrumen Penelitian Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini disusun berdasarkan pada definisi operasional variabel-variabel dan subvariabel-subvariabel penelitian. Langkah penyusunan instrumen penelitian ini adalah sebagai berikut. 1) Menetapkan subvariabel dari setiap variabel yang telah ditentukan. 2) Menetapkan indikator setiap subvariabel. 3) Menyusun kisi-kisi untuk memudahkan penyusunan instrumen. 4) Menyusun butir-butir pertanyaan. Dalam penyusunan pertanyaan, penulis menggunakan semantic defferensial scale (skala diferensial semantik). Skala diferensial semantik berisikan serangkaian karakteristik bipolar (dua kutub), seperti panas dingin; popular tidak popular; baik tidak baik; dan sebagainya (Riduwan, 2008: 90). Sedangkan menurut Millan dan Schumacher, (2001: 365), Variasi dari skala likers adalah perbedaan

5 semantik. Skala ini menggunakan pasangan kata sifat, dengan setiap kata sifat mempunyai sebuah jangkar dalam sebuah rangkaian kesatuan tunggal. Skala ini digunakan untuk menghilangkan reaksi deskriptif sebuah objek atau konsep. Dengan menggunakan skala ini pada instrumen penelitian, diharapkan responden tidak digiring untuk memberikan alternatif jawaban yang cenderung sama. 5) Finalisasi, yakni memeriksa kembali cakupan butir soal apakah sudah memuat seluruh konten subvariabel atau belum. Adapun kisi-kisi instrumen penelitian ini adalah sebagai berikut. Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Penelitian No. Variabel Subvariabel Indikator No.Item 1. Penilaian Kinerja Guru Perencanaan 1. Perumusan standar kinerja guru 1 2. Penentuan indikator penilaian 2 3. Pembuatan kisi-kisi penilaian 3 4. Pembuatan instrumen penilaian 4 5. Penyusunan format penilaian 5 6. Sosialisasi penilaian kinerja 6 Pengorganisasian 1. Menentukan personil penilai 7 kinerja guru 2. Menentukan kompetensi tim 8 penilai kinerja guru 3. Legalitas tim penilai kinerja guru 9 4. Kredibilitas tim penilai kinerja 10 guru Pelaksanaan 1. Intensitas penilaian kinerja guru Kontinuitas penilaian kinerja guru Validitas penilaian kinerja guru Komponen-komponen penilaian kinerja guru 5. Teknik menginformasikan hasil penilaian kinerja guru 6. Pendokumentasian hasil penilaian kinerja guru 7. Pelaporan hasil penilaian kinerja guru 14 15,

6 No. Variabel Subvariabel Indikator No.Item Pemanfaatan hasil 1. Sebagai tolok ukur kinerja dan umpan balik 19,20, 21 penilaian 22,23, 2. Pemanfaatan untuk kompensasi kinerja/ 24,25 tindak lanjut 3. Pemanfaatan untuk riset Kompeten si Manajerial Kepala Sekolah Kinerja Mengajar Guru Perencanaan (Planning) Pengorganisa sian (Organizing) Pemimpinan (Leading) Pengawasan (Controlling) Perencanaan pembelajaran 1. Menyusun perencanaan 1, 2. Menentukan visi, misi, dan tujuan 2,3,4 3. Menyusun RAPBS 5 4. Menganalisis kekuatan dan kelemahan sumber daya 1. Penetapan personil pembantu kepala sekolah 2. Pemberian tugas mengajar pada guru 3. Pemberdayaan sumber daya manusia 4. Penyusunan peraturan dan keputusan 1. Memberi kesempatan pada guru untuk berprestasi 2. Menciptakan iklim dan budaya sekolah 6 7, 8, , , 15 16, , 19, 3. Manajerial sarana prasarana Berperan serta dalam kegiatan 21 sosial 5. Memiliki perhatian terhadap siswa 22, Melaksanaan pembinaan 24, 25, kompetensi pedagogik guru 26, Menyelenggarakan pendaan 28 pendidikan 8. Memanfaatkan teknologi 29, 30, komunikasi dan informatika untuk 31 adminstrasi 1. Mengadakan monitoring Mengadakaan penilaian kinerja 33 guru 3. Membuat laporan prestasi 34, Mengadakan supervisi Menindaklanjuti supervisi Pemahaman karakteristik peserta 1 2. Pengidentifikasian potensi peserta 2 didik 3. Pemahaman bekal-ajar awal 3 peserta didik

7 No. Variabel Subvariabel Indikator No.Item 4. Pemahaman prinsip-prinsip 4 pengembangan kurikulum. 5. Kemampuan menyusun rancangan 5 pembelajaran 6. Kemampuan menentukan tujuan 6 pembelajaran 7. Kemampuan menentukan 7 pengalaman belajar. 8. Kemampuan mengembangkan 8 komponen-komponen rancangan pembelajaran. Pelaksanaan pembelajaran 1. Penerapan berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran 9 Evaluasi pembelajaran yang mendidik 2. Penerapan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik. 3. Kemampuan memilih materi pembelajaran. 4. Kemampuan menata materi pembelajaran 5. Pelaksanaan pembelajaran di kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan. 6. Penggunaan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta 7. Pemanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk dalam pembelajaran yang diampu. 8. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan siswa 1. Kemampuan mengembangkan indikator dan instrumen penilaian. 2. Kemampuan menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 3. Kemampuan mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 10,11, 12, ,

8 No. Variabel Subvariabel Indikator No.Item 4. Mengadministrasikan penilaian 24 proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan menggunakan menggunakan berbagai instrumen. 5. Kemampuan menganalisis hasil 25 penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan. 6. Kemampuan dalam melakukan 26 evaluasi proses dan hasil belajar. 7. Penggunaan informasi hasil 27 penilaian dan evaluasi untuk menentukan ketuntasan belajar. 8. Penggunaan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remidial. 28 Repleksi atas 1. Pemahaman terhadap kesulitan 29 Pembelajaran belajar peserta didik. / Tindak 2. Kemampuan memanfaatkan 30 lanjut informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. 3. Refleksi terhadap pembelajaran 31 yang telah dilaksankan. Kompetensi Profesional 4. Pemanfaatan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran 5. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran 1. Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan mata pelajaran 2. Pemahaman standar kompetensi mata pelajaran yang diampu. 3. Pemahaman kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu 4. Kegiatan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan. 5. Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber

9 No. Variabel Subvariabel Indikator No.Item 6. Pemanfaatan teknologi komunikasi 39 untuk pengembangan diri Uji Validitas dan Reliabilitas Untuk mengetahui bahwa instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berkualitas atau tidak, maka dilakukan pengujian validitas dan reliabilitas instrumen tersebut. Untuk mengukur validitas dan reliabilitas instrumen ini, penulis mengujicobakan instrumen ini terhadap 16 responden, yakni guru MTs Al Hikmah Cisarua Kabupaten Sumedang. Pengujian validitas dan reliabilitas instrumen ini, penulis menggunakan bantuan program aplikasi SPSS for Window 12.0 dan Ms. Excel. Berdasarkan pengujian tersebut diperoleh hasil sebagai berikut. Butir Soal Tabel 3.4 Validitas Butir Instrumen Sistem Penilaian Kinerja Kinerja Guru Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted r tabel Soal 1 169,23 215,56 0,60 0,94 0,36 Valid Soal 2 169,03 207,96 0,86 0,94 0,36 Valid Soal 3 169,27 205,58 0,78 0,94 0,36 Valid Soal 4 168,93 212,48 0,75 0,94 0,36 Valid Soal 5 169,10 214,23 0,73 0,94 0,36 Valid Soal 6 169,20 211,82 0,77 0,94 0,36 Valid Soal 7 169,40 210,04 0,79 0,94 0,36 Valid Validitas Soal 8 168,67 222,57 0,25 0,94 0,36 Tidak valid Soal 9 170,23 206,32 0,51 0,94 0,36 Valid Soal ,87 206,19 0,58 0,94 0,36 Valid Soal ,63 220,24 0,49 0,94 0,36 Valid Soal ,80 215,13 0,64 0,94 0,36 Valid Soal ,80 214,99 0,65 0,94 0,36 Valid Soal ,60 220,39 0,40 0,94 0,36 Valid

10 Butir Soal Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted r tabel Soal ,97 215,69 0,73 0,94 0,36 Valid Soal ,23 215,36 0,65 0,94 0,36 Valid Soal ,83 214,21 0,66 0,94 0,36 Valid Soal ,87 219,09 0,53 0,94 0,36 Valid Soal ,83 216,21 0,69 0,94 0,36 Valid Soal ,57 218,74 0,54 0,94 0,36 Valid Soal ,80 220,37 0,48 0,94 0,36 Valid Soal ,23 209,43 0,75 0,94 0,36 Valid Soal ,00 207,59 0,81 0,94 0,36 Valid Soal ,13 211,29 0,73 0,94 0,36 Valid Validitas Soal ,60 224,18 0,25 0,94 0,36 Tidak valid Soal ,83 218,83 0,47 0,94 0,36 Valid 85 Tabel 3.5 Validitas Butir Instrumen Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah Butir Scale Cronbach's Scale Mean if Corrected Item- Variance if Alpha if Item Soal Total Correlation Deleted r tabel Validitas Soal 1 316,93 502,75 0,62 0,95 0,36 Valid Soal 2 316,70 488,42 0,87 0,95 0,36 Valid Soal 3 316,83 489,04 0,81 0,95 0,36 Valid Soal 4 316,67 501,89 0,76 0,95 0,36 Valid Soal 5 317,07 502,96 0,69 0,95 0,36 Valid Soal 6 316,93 498,55 0,73 0,95 0,36 Valid Soal 7 317,03 495,55 0,75 0,95 0,36 Valid Soal 8 316,60 516,04 0,20 0,96 0,36 Tidak valid Soal 9 317,63 501,96 0,47 0,95 0,36 Valid Soal ,13 508,46 0,31 0,95 0,36 Tidak valid Soal ,37 515,07 0,38 0,95 0,36 Valid Soal ,77 505,98 0,59 0,95 0,36 Valid Soal ,53 506,67 0,60 0,95 0,36 Valid Soal ,37 514,10 0,36 0,95 0,36 Tidak valid Soal ,73 505,03 0,72 0,95 0,36 Valid Soal ,83 506,35 0,51 0,95 0,36 Valid Soal ,33 505,40 0,46 0,95 0,36 Valid Soal ,47 510,81 0,44 0,95 0,36 Valid Soal ,63 505,14 0,61 0,95 0,36 Valid Soal ,37 511,34 0,49 0,95 0,36 Valid

11 Butir Scale Cronbach's Scale Mean if Corrected Item- Variance if Alpha if Item Soal Total Correlation Deleted r tabel Validitas Soal ,67 511,20 0,52 0,95 0,36 Valid Soal ,07 495,86 0,77 0,95 0,36 Valid Soal ,90 496,99 0,72 0,95 0,36 Valid Soal ,93 498,13 0,74 0,95 0,36 Valid Soal ,53 525,71 0,05 0,95 0,36 Tidak valid Soal ,43 538,19-0,23 0,96 0,36 Tidak valid Soal ,20 503,89 0,51 0,95 0,36 Valid Soal ,53 501,98 0,73 0,95 0,36 Valid Soal ,67 502,78 0,60 0,95 0,36 Valid Soal ,43 502,46 0,73 0,95 0,36 Valid Soal ,23 501,08 0,73 0,95 0,36 Valid Soal ,50 509,16 0,59 0,95 0,36 Valid Soal ,47 515,09 0,46 0,95 0,36 Valid Soal ,47 504,53 0,68 0,95 0,36 Valid Soal ,83 512,97 0,36 0,95 0,36 Valid Soal ,80 507,75 0,48 0,95 0,36 Valid Soal ,43 508,88 0,58 0,95 0,36 Valid 86 Butir Soal Scale Mean if Tabel 3.6 Validitas Butir Instrumen Kinerja Mengajar Guru Scale Variance if Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted r tabel Validitas Soal 1 264,63 429,14 0,36 0,95 0,36 Tidak valid Soal 2 264,77 424,32 0,50 0,95 0,36 Valid Soal 3 264,47 408,33 0,78 0,95 0,36 Valid Soal 4 264,87 422,53 0,44 0,95 0,36 Valid Soal 5 264,27 422,27 0,59 0,95 0,36 Valid Soal 6 264,33 410,58 0,74 0,95 0,36 Valid Soal 7 264,17 415,04 0,69 0,95 0,36 Valid Soal 8 264,33 421,33 0,53 0,95 0,36 Valid Soal 9 264,57 419,15 0,56 0,95 0,36 Valid Soal ,37 420,65 0,59 0,95 0,36 Valid Soal ,37 425,48 0,54 0,95 0,36 Valid Soal ,23 420,67 0,62 0,95 0,36 Valid Soal ,20 418,23 0,72 0,95 0,36 Valid Soal ,13 424,19 0,46 0,95 0,36 Valid Soal ,47 412,46 0,73 0,95 0,36 Valid Soal ,37 436,59 0,16 0,95 0,36 Tidak valid

12 87 Butir Soal Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted r tabel Validitas Soal ,97 434,03 0,18 0,95 0,36 Tidak valid Soal ,13 417,22 0,76 0,95 0,36 Valid Soal ,23 413,98 0,69 0,95 0,36 Valid Soal ,00 427,24 0,50 0,95 0,36 Valid Soal ,33 426,51 0,39 0,95 0,36 Valid Soal ,37 414,59 0,67 0,95 0,36 Valid Soal ,13 414,74 0,69 0,95 0,36 Valid Soal ,00 419,66 0,60 0,95 0,36 Valid Soal ,03 425,21 0,41 0,95 0,36 Valid Soal ,33 436,16 0,11 0,95 0,36 Tidak valid Soal ,70 419,25 0,49 0,95 0,36 Valid Soal ,20 416,51 0,66 0,95 0,36 Valid Soal ,17 413,18 0,69 0,95 0,36 Valid Soal ,03 417,83 0,70 0,95 0,36 Valid Soal ,23 412,67 0,82 0,95 0,36 Valid Soal ,40 420,52 0,58 0,95 0,36 Valid Soal ,40 418,59 0,61 0,95 0,36 Valid Soal ,47 415,15 0,75 0,95 0,36 Valid Soal ,17 429,32 0,25 0,95 0,36 Tidak valid Soal ,93 415,17 0,51 0,95 0,36 Valid Soal ,47 413,22 0,49 0,95 0,36 Valid Soal ,93 421,79 0,67 0,95 0,36 Valid Soal ,97 408,45 0,76 0,95 0,36 Valid 3.5 Teknik Pengumpulan Data Data ialah bahan mentah yang perlu diolah, sehingga menghasilkan informasi atau keterangan, baik kuantitatif ataupun kualitatif yang menunjukkan fakta (Riduwan, 2008: 106). Adapun teknik atau cara pengumpulan data yang dilakukan penulis adalah teknik angket, studi kepustakan, dan studi dokumentasi. 1) Teknik Angket Teknik angket atau kuisioner digunakan untuk memperoleh data tentang sistem penilaian kinerja guru, kompetensi manajerial kepala sekolah, dan

13 88 kinerja mengajar guru Madrasah Aliyah. Adapun langkah-langkah pengumpulan data melalui angket adalah sebagai berikut. a) Penyusunan kisi-kisi instrumen dengan berlandaskan rujukan teoretis yang berhubungan dengan variabel dan subvariabel penelitian, serta indikatorindikatornya. b) Penyusunan butir instrumen c) Pengujian validitas dan reliabilitas butir instrumen d) Menyeleksi butir soal berdasarkan validitas dan reliabilitasnya. Berdasarkan hasiluji coba, diperoleh diketahui terdapat beberapa butir soal yang tidak valid. Butir soal yang tidak valid dibuang tetapi terwakili oleh soal lainnya, dibuang, artinya tidak dipakai untuk memotret variabelvariabel penelitian. Butir soal yang tidak valid, tetapi belum terwakili oleh soal lain, maka soal tersebut direvisi berdasarkan pendapat ahli, dalam hal ini atas dasar saran pembimbing. Setelah dilakukan seleksi dan revisi, diperoleh jumlah butir instrumen sebagai berikut. 1) Instrumen penilaian kinerja mengajar guru sebanyak 24 butir. 2) Instrumen kompetensi manajerial kepala sekolah sebanyak 34 butir. 3) Instrumen kinerja mengajar guru sebanyak 34 butir. e) Penyebaran angket/kuisioner kepada responden yang telah ditetapkan sebelumnya. 2) Studi Dokumentasi Studi dokumentasi digunakan untuk mendapatkan data berupa informasi yang berhubungan dengan penelitian ini, yang berada di Kantor Departemen

14 Agama Kabupaten Sumedang dan di Madrasah Aliyah yang dijadikan sampel penelitian Pendekatan Penelitian Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif. Pendekatan penelitian kuantitatif dipilih dengan alasan bahwa data-data yang terkumpul adalah data kuantitatif berupa angka-angka, dan diolah dengan menggunakan statistik. Adapun metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif yang bersifat ex post facto. Penelitian deskriptif adalah penelitian yang digunakan untuk mengolah data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi (Sugiono, 1999: 169). Sedangkan Subana dan Sudrajat (2001: 26) berpendapat, Penelitian deskriptif adalah penelitian tentang gejala dan keadaan yang dialami sekarang oleh subjek yang sedang diteliti. Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa metode penelitian deskriptif adalah suatu metode penelitian yang menggambarkan situasi dan kondisi subjek penelitiaan saat diteliti melalui data-data yang diperoleh. Sedangkan Sugiyono (Riduwan, 2008: 50) mengatakan, Penelitian ex post facto adalah suatu penelitian yang dilaksanakan untuk meneliti peristiwa yang telah terjadi dan kemudian melihat ke belakang untuk mengetahui faktorfaktor yang dapat menimbulkan kejadian tersebut.

15 Prosedur dan Tahapan Penelitian Tahapan-tahapan yang ditempuh dalam kegiatan penelitian ini ada empat tahap, yakni tahap persiapan, tahap pelaksanaan, tahap pengolahan data, dan tahap pengambilan kesimpulan Tahap Persiapan Sebelum mengadakan penelitian ke lapangan, penulis mengadakan persiapan terlebih dulu. Persiapan tersebut diantaranya adalah sebagai berikut. 1) Merumuskan masalah penelitian, 2) Menyusun hipotesis, 3) Menentukan lokasi, populasi, dan sampel penelitian, 4) Menyusun kisi-kisi instrumen berdasarkan variabel dan subvariabel penelitian, baik variabel independen ataupun variabel dependen, 5) Menyusun butir instrumen, 6) Mengujicobakan instrumen, 7) Mengadakan uji validitas dan uji reliabilitas butir instrumen, dan 8) Mengajukan permohonan izin penelitian kepada unit kerja subjek penelitian, Tahap Pelaksanaan Setelah semua perencanaan penelitian tuntas, pada bulan Mei 2009, penelitian ini dilaksanakan di lima Madarasah Aliyah di Kabupaten Sumedang. Adapun langkah-langkah yang ditempuh adalah sebagai berikut.

16 91 1) Mengidentifikasi responden penelitian, mengenal nama, jumlah, dan menentukan waktu pertemuan antara peneliti dengan responden. 2) Melaksanakan pengumpulan data dengan menyebarkan angket yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. 3) Mengunpulkan dan menyusun data berupa jawaban responden. 4) Mengolah data berupa skor penilaian responden atas variabel-variabel penelitian, dengan pendekatan kuantitatif Tahap Pengolahan Data Data yang diperoleh melalui angket yang telah disebar, kemudian dianalisis secara kuantitatif. Proses pengukuran terhadap data yang diperoleh dari responden menggunakan skala diferensial semantik (semantic deferensial scale). Langkah-langkah yang digunakan penulis untuk menganalisis data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. a) Menghitung prosentase skor setiap variabel. Menghitung prosentase variabel bertujuan untuk mengetahui gambaran umum jawaban responden terhadap variabel-variabel penelitian. Penghitungan ini menggunakan rumus: = 100% P = Prosentase skor rata-rata yang dicari = Skor rata-rata setiap variabel = Skor ideal setiap variabel

17 92 b) Mendeskripsikan variabel Langkah berikutnya setelah menghitung prosentase variabel, penulis mendeskripsikan setiap variabel, lengkap dengan subvariabelnya. Kegiatan ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana sistem penilaian kinerja guru, kompetensi manajerial kepala sekolah, dan kinerja mengajar guru Madrasah Aliyah yang ada di Kabupaten Sumedang. Untuk mengetahui masing-masing variabel beserta subvariabel-subvariabelnya, penulis menggunakan batuan program Ms Excel dan program SPSS for Window. c) Menguji normalitas distribusi. Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah sampel tersebut bersumber dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas ini menggunakan Kolmogorov-Smirnov melalui bantuan program SPSS for Windows d) Menguji homogenitas. Uji homogenitas dilakukan untuk menguji asumsi apakah rata-rata ketiga variabel tersebut mempunyai varian yang sama atau tidak. Untuk uji homogenitas ini menggunkan uji Levene dengan bantuan SPSS for Windows. e) Menguji hipotesis. Menguji hipotesis penelitian ini dilakukan dengan menghitung koefisien korelasi variabel independen terhadap variabel dependen, dan menghitung kontribusi variabel independen terhadap variabel dependen, dan menganalisis regresi yang digunakan untuk memprediksi perubahan nilai variabel

18 dependen apabila variabel independennya berubah. Pengujian ini dilakukan dengan menggunakan bantuan program SPSS for Window. 93 Untuk memudahkan interpretasi mengenai kekuatan korelasi antara variabel bebas dan variabel terikat, digunakan tabel berikut. Tabel 3.7 Interpretasi Korelasi Antarvariabel Koefesien Korelasi Interpretasi 0 Tidak ada korelasi >0 0,25 Korelasi sangat lemah >0,25 0,5 Korelasi cukup >0,5 0,75 Korelasi kuat >0,75 0,99 Korelasi sangat kuat 1 Korelasi sempurna Sumber: (Sarwono, 2009: 59) Tahap Pengambilan Kesimpulan Setelah selesai pengolahan data dengan memanfaatkan bantuan program SPSS for Windows, penulis memparafrasekan bahasa statistik ke dalam bahasa deskriptif. Berdasarkan bahasa deskriptif itu, penulis menyimpulkan hasil penelitian dengan cara menjawab masalah yang telah dirumuskan pada bab pertama.