SILABUS MATA PELAJARAN

Transkripsi

1 SILABUS MATA PELAJARAN Satuan Pendidikan : SMK Mata Pelajaran : SISTEM KOMPUTER Kelas / Semester : XI / 2 Jumlah Jam : 18 Minggu (2 Jam Pelajaran / Minggu) Kompetensi Inti KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian 1.1 Memahami niilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya

2 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam 1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan seharihari 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2. Menghargai kerja individu dan

3 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.6. Memahami struktur dan fungsi CPU 4.6. Membuat rangkaian internal CPU Organisasi Processor Struktur CPU ( ALU, Control Unit dan Register ALU Control Unit Register Internal ( Program Counter, Accumulator, Index Register, Stack Pointer ) Tayangan tentang Organisasi Processor terkait tayangan atau teks pembelajaran atau hal-hal yang berhubungan dengan Organisasi Processor Mengeksplorasi Struktur CPU dan fungsi masingmasing Mengeksplorasi ALU Mengeksplorasi Control Unit Mengeksplorasi Register Internal Mengelompokkan bagianbagian / komponen Register Internal masalah tentang Organisasi Processor Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar 2jp William Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, PT Prehanlindo.

4 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Menganalisis fungsi masing-masing register internal Menyajikan hasil yang berupa gambar tentang rangkaian internal CPU 3.7. Memahami karakteristik Set Instruksi ( operand dan operasi ) 4.7. Menggunakan set instruksi ( operand dan operasi ) untuk memecahkan masalah Karakteristik Set Instruksi Element-element Instruksi (Op Code, Source Operand, Result Operand, Next Instruction Reference) Tipe-Tipe Instruksi (Data Processing, Data Storage, Data Movement, Program Flow Control) Tipe-Tipe Operand (Address, Numbers, Characters, Logical Data) Tipe-Tipe Operasi (Data Transfer, Arithmetic, Logical, Conversion, I/O, System Control, Transfer of Control) Instruksi Percabangan Tayangan tentang Karakteristik Set Instruksi terkait tayangan atau simulasi atau hal-hal yang berhubungan dengan Karakteristik Set Instruksi Mengeksplorasi tentang Karakteristik Set Instruksi Mengelompokkan Element-element instruksi Mengelompokkan Tipetipe Instruksi Mengelompokkan Tipetipe Operand Mengelompokkan Tipetipe Operasi masalah tentang Karakteristik Set Instruksi Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar dan tabel 2jp William Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, PT Prehanlindo. Programmers Refference Manual CPU 68HC11 atau 68HC12

5 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Memacahkan masalah ( contohcontoh kasus ) yang dimulai dengan flowchart atau struktogram, listing program Menyajikan hasil pemecahan masalah dalam bentuk flowchart atau struktogram, dan listing program 3.8. Memahami mode dan format pengalamatan 4.8. Menggunakan mode dan format pengalamatan untuk memecahkan masalah Mode dan format pengalamatan Inhernt Immediate Direction Extended Indexed Mnemonic, Operation, Machine Code, Addressing Mode Listing alamat, mnemonic, kode mesin(opcode), dan addressing mode Tayangan tentang Mode dan Format Pengalamatan terkait tayangan/teks pembelajaran atau hal-hal yang berhubungan dengan Mode dan format pengalamatan Mengeksplorasi mode dan format pengalamatan Mengeksplorasi Address, Mnemonic, Operation, Machine Code, Addressing Mode untuk memecahkan masalah ( contoh kasus ) Mengelompokkan berbagai mode dan format pengalamatan masalah tentang mode dan format pengalamatan Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar dan tabel 8mg@ 2jp Programmers Refference Manual CPU 68HC11 atau 68HC12

6 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Menyimpulkan hasil perbandingan instruksi berdasar pada addressing mode (Immediate, Direct, Extended, Inherent, Relative, dan Index) Menyajikan hasil pemecahan masalah dalam bentuk Flowchart atau struktogram, Address, mnemonic, kode mesin(opcode), dan addressing mode

7 SILABUS MATA PELAJARAN Satuan Pendidikan : SMK Mata Pelajaran : SISTEM KOMPUTER Kelas / Semester : XI / 1 Jumlah Jam : 20 Minggu (2 Jam Pelajaran / Minggu) Kompetensi Inti KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian 1.1 Memahami niilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam

8 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam 1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan seharihari 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan

9 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian berdiskusi 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.1. Memahami sistem input-prosesoutput 4.1. Merencanakan dan membuat perangkat input output dengan menggunakan modul I/O terprogram Sistem input-prosesoutput Sistem, fungsi, dan struktur masukan Teknik input-output Perangkat pemroses Sistem, fungsi, dan struktur keluaran Modul Input Output (I/O) terprogram ( PPI ) Tayangan /gambar tentang input-proses-output sistem komputer terkait tayangan/ gambar atau teks pembelajaran tentang sistem input-proses-output Membuat gambar ( diagram ) hubungan antara unit input, unit pemroses, dan unit output Mengeksplorasi sistem, fungsi, dan struktur masukan/keluaran masalah tentang unit masukan dan keluaran Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar 2jp William Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, Jilid 1, PT Prehanlindo. John L Hennessy, [1997] Computer Organization and Design, Second Edition, Morgan Kaufmann

10 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Mengeksplorasi unit pemroses Mengeksplorasi teknik input-output Mengeksplorasi modul input-output terprogram Mengelompokkan bagian input, bagian pemroses, dan bagian output dalam sistem komputer Menganalisis rangkaian modul input-output terprogram Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk gambar modul input-output terprogram 3.2. Memahami Perangkat Eksternal / Peripheral 4.2. Merangkai perangkat eksternal dengan console unit Perangkat eksternal Peripheral Input ( keyboard, mouse, touchscreen,barcod e reader, image scanner, webcam) Peripheral Output ( monitor, LCD, printer, plotter) Peripheral Storage ( Tayangan /gambar atau demonstrasi tentang Perangkat External / Peripheral terkait tayangan, gambar, demonstrasi atau teks masalah tentang Perangkat External / Peripheral 2jp William Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, Jilid 1, PT Prehanlindo. John L Hennessy, [1997] Computer Organization and Design, Second Edition,

11 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian external hard drive, flash drive, disk drive, CD/DVD ROM drive) Peripheral Input/Output ( modem, NIC) pembelajaran tentang Perangkat Eksternal/Peripheral Morgan Kaufmann Mengesksplorasi Peripheral Iput Mengesksplorasi Peripheral Output Mengesksplorasi Peripheral Storage Mengesksplorasi Peripheral Iput/Output Menghubungkan perangkat-perangkat eksternal dengan sistem komputer Meng-install driver sesuai dengan perangkat eksternal Menganalisis Peripheral sesuai dengan fungsinya (Input, Output, Storage, Input/Output) Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk gambar Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar

12 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian 3.3. Memahami struktur dan interkoneksi bus Menggunakan struktur dan interkoneksi bus untuk membuat jaringan Struktur dan interkoneksi bus Jenis dan fungsi masing-masing bus Sistem BUS (Address, Data, Control BUS) Skema interkoneksi bus ( hubunngan antara CPU, Memori, dan Input- Output dalam bentuk minimal sistem ) Tayangan /gambar tentang Struktur dan interkoneksi bus terkait tayangan/ gambar atau teks pembelajaran tentang Struktur dan interkoneksi bus Membuat Skema interkoneksi bus ( hubunngan antara CPU, Memori, dan Input- Output dalam bentuk minimal sistem ) Mengeksplorasi sistem dan fungsi bus Mengelompokkan dan menganalisis sistem bus sesuai dengan fungsinya ( data,address dan control bus ) masalah Struktur dan interkoneksi bus Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar 2jp William Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, Jilid 1, PT Prehanlindo. John L Hennessy, [1997] Computer Organization and Design, Second Edition, Morgan Kaufmannda Mempresentasikan skema

13 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian interkoneksi bus ( hubunngan antara CPU, Memori, dan Input-Output dalam bentuk minimal sistem ) 3.4. Memahami dan menganalisis kaidah dan simbol-simbol yang digunakan pada flowchart atau struktogram 4.4. Menggunakan kaidah dan simbol-simbol yang digunakan pada flowchart atau struktogram untuk memecahkan masalah Memahami kaidah dan simbol-simbol yang digunakan pada flowchart atau struktogram Simbol blok dan fungsinya Simbol cabang tunggal dan fungsinya Simbol cabang rangkap dan fungsinya Simbol pengulangan bersyarat ( tanpa syarat ) dan fungsinya Simbol program bagian ( subroutine) dan fungsinya Penerapan simbol atau simbol-simbol untuk memecahkan masalah ( dimulai dari kasus sehari- Tayangan proses pemacahan masalah ( contoh kasus ) dengan menggunakan simbolsimbol flowchart atau struktogram terkait tayangan proses pemacahan masalah ( contoh kasusu ) dengan menggunakan simbolsimbol flowchart atau struktogram Mengeksplorasi simbolsimbol yang digunakan pada flowchart atau struktogram Mengelompokkan dan menganalisa simbol-simbol masalah dengan menggunakan flowchart/struktogra m Laporan dalam bentuk tulisan dan flowchart atau struktogram 2 jp William Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, Jilid 1, PT Prehanlindo. John L Hennessy, [1997] Computer Organization and Design, Second Edition, Morgan Kaufmann

14 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian hari ) yang digunakan dalam flowchart atau struktogram Menyampaikan hasil pemecahan masalah dalam bentuk flowchart atau struktogram 3.5. Memahami organisasi prosesor, register, dan siklus instruksi (fetching, decoding, executing) 4.5. Menggunakan organisasi prosesor, register, dan siklus instruksi (fetching, decoding, executing) untuk memecahkan masalah Organisasi prosesor, register, dan siklus instruksi yang meliputi : Fetching Decoding Executing Tayangan flowchart atau struktogram proses fetching, decoding, dan executing terkait tayangan tentang organisasi prosesor, register dan siklus instruksi Mengeksplorasi siklus fetching, decoding, dan executing menggunakan gambar minimal sistem komputer masalah berkaitan dengan organisasi prosesor, register, dan siklus instruksi (fetching, decoding, executing) 2jp William Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, Jilid 1, PT Prehanlindo. John L Hennessy, [1997] Computer Organization and Design, Second Edition, Morgan Kaufmann Menganalisis proses yang terjadi di Program Counter, Instruction Register, dan Laporan dalam bentuk flowchart / struktogram

15 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian Control Unit pada saat siklus instruksi berlangsung Menyampaikan hasil pemecahan masalah yang dituangkan kedalam flowchart/struktogram

16 SILABUS MATA PELAJARAN Satuan Pendidikan : SMK Mata Pelajaran : SISTEM KOMPUTER Kelas / Semester : X / 2 Jumlah Jam : 18 Minggu (2 Jam Pelajaran / Minggu) Kompetensi Inti KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian 1.1 Memahami niilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya

17 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam 1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan seharihari 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan

18 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian percobaan dan berdiskusi 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.6. Memahami Organisasi dan Arsitektur Komputer 4.6. Menyajikan gambar struktur sistem komputer Von Neumann Pengantar Organisasi dan Arsitektur Komputer Pengertian dan perbedaan organisasi dan arsitektur komputer Struktur dan fungsi utama komputer Konsep dasar operasi komputer Struktur mesin Von Neumann Sejarah perkembangan teknologi sistem komputer dari generasi ke generasi Tayangan tentang Organisasi dan Arsitektur Komputer dari beberapa sumber belajar terkait tayangan atau teks pembelajaran Organisasi dan Arsitektur Komputer Membuat perbandingan pemahaman tentang perbedaan antara organisasi komputer dan arsitektur komputer Mengeksplorasi organisasi dan arsitektur permasalahan tentang Organisasi dan Arsitektur Komputer Hasil kerja kelompok 2jp William Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, Jilid 1, PT Prehanlindo.

19 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian komputer ( evolusi komputer ) Menganalisis keterkaitan antara sistem komputer yang terkini dengan struktur mesin Von Neumann Menyajikan gambar dari struktur mesin Von Neumann 3.7. Memahami media penyimpan data eksternal (magnetik disk, RAID optical disk dan pita magnetik) 4.7. Membedakan beberapa alternatif pemakaian beberapa media penyimpan data (semikonduktor, magnetik disk, RAID, optical disk dan pita Media penyimpan data eksternal Magnetik disk Teknologi RAID Optical Disk Pita Magnetik Hirarki dan karakteristik sistem memori ( inboard memory, outboard storage, off-line storage ) Tayangan atau demonstrasi jenis jenis media penyimpan eksternal terkait tayangan atau demonstrasi tentang media penyimpan eksternal Membuat gambar letak memori Utama ( tanpa melalui I/O) dan memori External ( melalui I/O). Mengeksplorasi memori masalah memori eksternal dan Utama Laporan dalam 2jp William Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, Jilid 1, PT Prehanlindo.

20 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian magnetik) eksternal jenis magnetik dan optik Mengeksplorasi teknologi RAID Mengeksplorasi memori berdasar Hirarki dan karakteristik sistem memori ( inboard memory, outboard storage, off-line storage ) bentuk tulisan dan gambar Menyimpulkan hasil analisis memori untuk menentukan karakteristik sistem memori Mengelompokkan memori sesuai dengan hierarkinya Menyampaikan hasil dalam bentuk gambar letak media penyimpan eksternal dan memori utama 3.8. Menganalisis memori berdasarkan karakterisrik sistem memori (lokasi, kapasitas, Karakteristik memori Karakteristik pada memori ( lokasi, kapasitas, satuan transfer, metode akses, kinerja, tipe Tayangan tentang karakteristik memori masalah memori internal dan eksternal 2jp William Stalling, [1997] Organisasi dan Arsitektur Komputer, Perancangan Kinerja, Edisi Bahasa Indonesia, Jilid 1, PT Prehanlindo.

21 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian satuan, cara akses, kinerja, tipe fisik, dan karakterisrik fisik) 4.8. Menyajikan gagasan untuk merangkai beberapa memori fisik dan karakteristik fisik ) Keandalan memori Rangkaian memori RAM - EPROM terkait Karakteristik Memori Mengeksplorasi memori berdasarkan karakteristiknya Mengeksplorasi keandalan memori dalam sistem Mengeksplorasi rangkaian komputer memori (RAM-EPROM) Menyimpulkan hasil analisis memori untuk menentukan karakteristik memori Mengelompokkan memori sesuai dengan karakteristiknya Menyampaikan hasil gagasan untuk merangkai beberapa memori (RAM- EPROM) dalam bentuk gambar rangkaian Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar 3.9. Memahami memori semikonduktor (RAM, ROM, PROM, EPROM, EEPROM, Memori Semikonduktor Pengantar Memori semikonduktor Random Access Tayangan atau demonstrasi jenis jenis semikonduktor ( RAM, ROM, PROM, EPROM, EEPROM, masalah tentang memori semikonduktor 2jp Josef Kammerer, Peter Lamparter [1985], Mikrocomputer, Richard Pflaum Verlag KG, 4. Verbesserte Auflage,

22 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran* Penilaian EAPROM) 4.9 Menerapkan sistem bilangan pada memori semikonduktor (address dan data) EAPROM ) terkait Memori Semikonduktor Muenchen. Memory (Organisasi Memori, Sel memori statis, sel memori dinamis) Read Only Memory Programmable Read Only Memory Erasable Programmable Read Only Memory Alamat dan Data pada memori yang dinyatakan dalam bilangan hexa dan biner Membuat gambar ( diagram ) untuk mengelompokkan memori sesuai dengan jenisnya Mengeksplorasi memori Baca Tulis (RAM) Mengeksplorasi memori yang hanya dapat dibaca (ROM) Mengeksplorasi dekoder alamat Mengelompokkan memori sesuai dengan fungsinya, cara akses, jenis sel, dan teknologinya Mempresentasikan hasil analisis memori berdasarkan jenisnya Laporan dalam bentuk tulisan dan gambar

23 SILABUS MATA PELAJARAN Mata Pelajaran : SISTEM KOMPUTER Satuan Pendidikan : SMK Kelas / Semester : X / I Jumlah Jam : 20 Minggu (2 Jam Pelajaran / Minggu) Kompetensi Inti KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian 1.1 Memahami niilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap

24 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian kebesaran Tuhan yang menciptakannya 1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam 1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan seharihari 2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

25 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian 2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 3.1. Memahami sistem bilangan (Desimal, Biner, Oktal, Heksadesimal) 4.1. Memecahkan masalah konversi sistem bilangan pada komputer (Desimal, Biner, Oktal, Heksadesimal) Sistem bilangan Gambaran umum sistem bilangan Sistem bilangan (Desimal, Biner, Octal dan Hexadecimal) Konversi bilangan Sistem bilangan Binary Code Decimal (BCD) dan Binary Code Hexadecimal (BCH) ASCII Code Tayangan atau simulsi susunan bilangan desimal satuan, puluhan, ratusan dan seterusnya terkait tayangan atau simulasi atau hal-hal yang berhubungan dengan sistem bilangan Menuliskan bilangan 1001 dalam beberapa bentuk sistem bilangan Membuat perbandingan pemahaman tentang sistem bilangan pada sistem komputer Mengeksplorasi konversi masalah tentang penulisan beberapa sistem bilangan, BCD, BCH serta konversi bilangan Hasil kerja mandiri/kelompok Bahan Presentasi 2jp Albert Paul Malvino, Ph.D., Digital Computer Electronics, Tata McGraw-Hill Publishing Company Limited, Second Edition, New Delhi.

26 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian bilangan ( Desimal, Biner, dan Heksa ) Membuat kesimpulan tentang tempat kedudukan ( digit ) bilangan berdasar pada basis bilangan Menyampaikan hasil penulisan beberapa sistem bilangan, BCD, BCH, dan ASCII Code Essay, pilhan ganda 3.2. Memahami relasi logik dan fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT, NAND, EXOR) 4.2. Merencanakan rangkaian penjumlah dan pengurang dengan gerbang logika (AND, OR, NOT, NAND, EXOR) Relasi logik dan fungsi gerbang dasar Relasi logik Operasi logik Fungsi gerbang dasar (AND, OR, NOT) Fungsi gerbang kombinasi (NAND, EXOR) Penggunaan operasi logik Tayangan atau gambar Relasi logik dan fungsi gerbang dasar yang dinyatakan dalam 4 pernyataan yaitu simbol, tabel kebenaran, persamaan fungsi, dan sinyal fungsi waktu terkait tayangan atau gambar atau hal-hal yang berhubungan dengan relasi logik dan fungsi gerbang dasar. masalah tentang relasi logik dan fungsi gerbang 2jp Josef Kammerer, Wolgang Obertheur [1984], Grundschaltungen, Richard Pflaum Verlag KG, 3. Verbesserte Auflage, Muenchen. Texas Instruments [1985], The TTL Data Book Volume 1.

27 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Mengeksplorasi fungsi masing-masing gerbang untuk 2 buah input data masing-masing 8 bit Mengeksplorasi operasi logik untuk memecahkan masalah Hasil kerja mandiri/kelompok Bahan Presentasi Membuat ulasan tentang hubungan antara nama gerbang ( AND, OR, dan NOT ) dengan hasil keluaran. Mendiskusikan hasil pemecahan masalah menggunakan operasi logik secara berkelompok Menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang pemecahan masalah menggunakan operasi logik 3.3. Memahami operasi Aritmatik 4.3. Melaksanakan percobaan Aritmatic Logic Operasi Aritmatik Operasi arithmatik (penjumlahan, pengurangan, increment, decrement) Tayangan operasi aritmatik terkait tayangan atau masalah tentang operasi aritmatik 2jp Klaus-Dieter Thies [1983], Teil I : Grundlagen und Architektur, TeWi Verlag GmbH, Muenchen.

28 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder) operasi aritmatik Perkalian dan pembagian bilangan biner Operasi aritmatik (penjumlah dan pengurang) dalam BCD Membuat perbandingan pemahaman tentang Half Adder, Full Adder, dan Ripple Carry Adder. Mengeksplorasi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan biner untuk 2 buah input data masing-masing 8 bit Mengeksplorasi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan Heksadesimal, increment, dan decrement Melakukan percobaan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan biner pada Arithmatic Logic Unit ( ALU ) Mendiskusikan hubungan antara aturan pada operasi penjumlahan/pengurang an bilangan desimal dengan aturan pada operasi penjumlahan/pengurang an bilangan biner. Laporan percobaan

29 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Mengolah data hasil percobaan kedalam tabel untuk mendapatkan kemungkinankemungkinan operasi se operasi penjumlahan dan pengurangan Menyampaikan hasil percobaan operasi penjumlahan dan pengurangan dalam bentuk tulisan dan gambar rangkaian 3.4. Memahami Arithmatic Logic Unit (Half-Full Adder, Ripple Carry Adder) 4.4. Menerapkan operasi aritmatik dan logik pada Arithmatic Logic Unit Arithmatic Logic Unit Rangkaian half dan full adder Rangkaian penjumlah dan pengurang ( Ripple Carry Adder ) Arthmatic Logik Unit ( TTL ALU ) Gambar Rangkaian Arithmatic Logic Unit (ALU) terkait gambar rangkaian ALU Merangkai rangkaian half adder Merangkai rangkaian full adder Melakukan pengujian masalah tentang operasi Arithmatic Logic Unit (ALU) 2jp Klaus-Dieter Thies [1983], Teil I : Grundlagen und Architektur, TeWi Verlag GmbH, Muenchen.

30 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian rangkaian half dan full adder Laporan percobaan Mendiskusikan perbandingan antara rangkaian half adder dengan full adder Menganalisa hasil perbandingan antara rangkaian half adder dengan full adder Menyampaikan hasil percobaan ALU dalam bentuk tulisan dan gambar rangkaian 3.5. Memahami rangkaian Multiplexer, Decoder, Flip-Flop dan Counter 4.5. Merencanahak dan membuat rangkaian couter up dan counter down Rangkaian Multiplexer, Decoder, Flip-Flop dan Counter Multiplexer dan decoder Rangkaian Flip-flop (RS, JK, D) Shift register Rangkaian Counter Rangkaian Multiplexer, Decoder, Flip-Flop dan Counter terkait gambar rangkaian Multiplexer, Decoder, Flip- Flop dan Counter Membuat perbandingan masalah tentang multipplexer, Decoder, Flip-Flop shift register dan Counter 2jp Josef Kammerer, Wolgang Obertheur [1984], Grundschaltungen, Richard Pflaum Verlag KG, 3. Verbesserte Auflage, Muenchen.

31 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian pemahaman tentang RS, JK, dan D flip-flop. Mengeksplorasi multiplexer dan decoder sebagai rangkaian utama yang membangun fungsi pada sistem komputer Mengeksplorasi RS, JK dan D flip-flop berdasar pada perilaku clock input. Mengeksplorasi shift register untuk memindahkan informasi dari flip-flop sebelumnya ke flip-flop berikutnya. Mengeksplorasi rangkaian counter Mencoba semua rangkaian di atas yang telah dieksplorasi Hasil kerja kelompok Laporan hasil percobaan Menganalisis data masukan untuk menentukan hasil keluaran pada rangkaian flip-flop. Menyampaikan hasil diskusi dalam bentuk tulisan, tabel, dan gambar rangkaian