PENERAPAN TUGAS PRESENTASI DAN PENILAIAN SEBAYA DALAM PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PjBL) DI MATA KULIAH BIMBINGAN DAN KONSELING
|
|
- Widya Chandra
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PENERAPAN TUGAS PRESENTASI DAN PENILAIAN SEBAYA DALAM PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PjBL) DI MATA KULIAH BIMBINGAN DAN KONSELING Ifa Muhimmatin 1 ifakholahuddin@gmail.com Abstract This research was a action research that conducted in three cycles. The research was conducted because some problems happened in the learning process. The learning method that applied is a project-basic learning (PjBL) that inserted with presentation and peer assessment task. The research subjects are 32 students in the Universitas 17 Agustus 1945 Banyuwangi who take Guidance anda Counselling (GC) elective course. This research was conducted from 31 october till desember 22, Research assesments consist of presentation skills assesment, effective assessment and student' project assessment. The assessment results were analyzed descriptively. The results showed that average of student presentation ability increased by 0,334 (on 4 max score), average of student affective also increase by 0,219. Assesment result for students project was good with average 87,08. The implementation of project-based learning with presentation and peer assessment task can improve the rate of presentation ability, affective, and quality of students project in GC course. Key words: Project-based Learning, oral presentation, peer assesment, guidance and counselling Abstrak Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan selama tiga siklus. Penelitian dilaksanakan karena terdapat permasalahan pada proses. Metode yang diterapkan ialah berbasis proyek dengan tugas presentasi dan penilaian sebaya. Subyek penelitian ialah 32 mahasiswa Universitas 17 Agustus 1945 Banyuwangi yang menempuh mata kuliah pilihan Bimbingan dan Konseling (BK). Penelitian dari 31 Oktober hingga 22 Desember Penilaian yang dilakukan meliputi penilaian kemampuan presentasi, penilaian afektif, dan penilaian proyek mahasiswa. Hasil penilaian dianalisis secara deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan rerata kemampuan presentasi mahasiswa sebesar 0,334 pada skala 4, dan peningkatan rerata skor afektif mahasiswa sebesar 0,219. Penilaian terhadap proyek mahasiswa menunjukkan bahwa bahwa mahasiswa telah melaksanakan proyek dengan baik dengan rerata 87,08 pada skala 100. Hasil penilaian ketuntasan klasikal menunjukkan bahwa mahasiswa telah tuntas secara klasikal. Penerapan berbasis proyek dengan tugas presentasi dan penilaian sebaya 1 Dosen Pada Program Studi Pendidikan Biologi Universitas 17 Agustus 1945 Banyuwangi Jurnal Ilmiah PROGRESSIF, Vol.12 No.36 Desember 2015 Page 12
2 dapat meningkatkan rerata kemampuan presentasi, afektif, dan kualitas proyek mahasiswa di mata kuliah BK. Kata kunci: Pembelajaran Berbasis Proyek, presentasi, penilaian sebaya, bimbingan dan konseling PENDAHULUAN Bimbingan dan Konseling (BK) merupakan mata kuliah pilihan di program studi pendidikan biologi Universitas 17 Agustus 1945 Banyuwangi. Mata kuliah BK mempunyai tujuan agar mahasiswa sebagai calon guru biologi mempunyai bekal kemampuan sebagai agen pembimbing dan sebagai konseli di kelas yang dibelajarkan. Kemampuan sebagai agen BK di kelas sangat penting bagi calon guru biologi karena siswa di satu kelas yang sama dapat berasal dari berbagai latar belakang, dengan berbagai tingkat kemampuan, sifat, dan minat yang berbeda. Perbedaan-perbedaan pada siswa tersebut dapat menjadi sebuah masalah yang mengganggu proses jika mahasiswa calon guru tidak memiliki penguasaan di bidang bimbingan dan konseling. Hal ini sesuai dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi akademik dan Kompetensi Guru, yaitu bahwa guru harus mempunyai kompetensi pedagogik dalam membelajarkan siswa. Proses penguasaan BK oleh mahasiswa calon guru dapat ditempuh melalui kegiatan yang dapat membawa mahasiswa belajar langsung tentang peran guru sebagai agen BK di sekolah. Salah satu model yang dapat diterapkan untuk mencapai tujuan tersebut yaitu model berbasis proyek (Project-Based Learning/PjBL). Model berbasis proyek (PjBL) merupakan metode belajar yang menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalamannya dalam beraktivitas secara nyata. Tiga komponen utama dari PjBL ialah adanya mahasiswa sebagai pebelajar, dosen sebagai tutor, dan masalah sebagai obyeknya (Carrió, et. al., 2011). Pembelajaran berbasis proyek mempunyai prinsip dasar antara lain adanya orientasi masalah, perencanaan proyek, integrasi antara teori dengan praktik, arahan dan monitoring, pendekatan berbasis tim, kolaborasi, dan umpan balik (Barge, 2010). Penerapan PjBL dalam perkuliahan BK yaitu mahasiswa membuat proyek berkelompok untuk menjawab permasalahan yang diajukan dosen dalam perkuliahan. Proyek yang dilaksanakan mahasiswa harus bertempat di sekolah-sekolah menengah yang berada di Kabupaten Banyuwangi, dengan harapan mahasiswa dapat berinteraksi dengan guru-guru bidang studi biologi atau IPA, dan memahami cara-cara atau kiat yang dilakukan guru atau pihak sekolah dalam kaitannya dengan bimbingan dan konseling. Tamim & Grant (2013) menyatakan bahwa berbasis proyek selain membuat mahasiswa memperoleh pemahaman lebih mendalam tentang konsep, juga dapat mengasah ketrampilan, kemampuan berinteraksi dengan orang Jurnal Ilmiah PROGRESSIF, Vol.12 No.36 Desember 2015 Page 13
3 lain, dan sikap mempertanggungjawabkan hasil kerja. Kegiatan perkuliahan mata kuliah BK yang telah dilaksanakan selama empat pertemuan menunjukkan bahwa berbasis proyek berjalan dengan lancar. Namun ketika memasuki minggu-minggu praktikum, yaitu ketika beberapa mata kuliah bidang biologi sedang aktif menyelenggarakan praktikum, suasana perkuliahan BK menjadi tidak kondusif. Hal ini karena ada beberapa mahasiswa yang menghadiri mata kuliah BK dengan membawa tugas atau logbook praktikum, dan mereka berusaha menyelesaikan tugas tersebut sambil mengikuti mata kuliah BK. Hasil wawancara terhadap beberapa mahasiswa mengungkap bahwa mereka terpaksa mengerjakan tugas lain di perkuliahan BK karena mereka memiliki jadwal kuliah dan praktikum yang padat, beban tugas yang banyak, dan posisi mata kuliah BK sebagai mata kuliah pilihan. Mata kuliah pilihan bagi sebagian mahasiswa dianggap sebagai mata kuliah yang mudah, dan nantinya mereka pasti mendapatkan nilai bagus. Permasalahan diatas menuntut diberlakukannya tugas yang dapat membuat mahasiswa fokus mengikuti perkuliahan BK dan mengabaikan tugas mata kuliah lain. Tugas yang dapat diterapkan misalnya tugas diskusi presentasi, dan tugas penilaian sebaya. Presentasi merupakan kegiatan menyampaikan pemikiran, dan melibatkan kemampuan berkomunikasi lisan sehingga mahasiswa dapat membangun pengetahuan secara lebih aktif (Lie dan Angelique, 2003). Penilaian sebaya ialah pengaturan pendidikan dimana mahasiswa menilai penampilan atau presentasi temannya secara kualitatif maupun kuantitatif, sehingga mendorong tiap mahasiswa untuk merefleksi, berdiskusi, dan berkolaborasi (Strijbos & Sluijsmans, 2010). Tugas presentasi diterapkan dengan membagi mahasiswa dalam empat kelompok, membagikan printout slide powerpoint yang berbeda pada tiap kelompok, memberi waktu 30 menit untuk diskusi kelompok, mempersilahkan tiap kelompok untuk presentasi, dan tanyajawab. Anggota kelompok yang sedang tidak presentasi mendapat tugas untuk menilai presenter secara individual. Kegiatan tersebut memberi peluang pada tiap mahasiswa untuk mempresentasikan materi yang disiapkan oleh dosen, tiap mahasiswa mendapat nilai dari temantemannya, dan tiap mahasiswa berhak menilai teman-temannya. Pemberian tugas presentasi dan penilaian sebaya tersebut pada model berbasis proyek tersebut diharapkan dapat meningkatkan kemampuan presentasi mahasiswa, dapat meningkatkan afektif mahasiswa terhadap proses, dan meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam merencanakan, melaksanakan, serta melaporkan kegiatan proyek. METODE Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan sebanyak 3 siklus. Model yang diterapkan ialah berbasis proyek (Projectbased Learning/PjBL) dengan penerapan tugas presentasi dan penilaian sebaya (peer assesment). Sintaks PjBL yang diterapkan terdiri dari enam tahapan: 1). penentuan pertanyaan dasar; 2). menyusun Jurnal Ilmiah PROGRESSIF, Vol.12 No.36 Desember 2015 Page 14
4 rencana proyek; 3). menyusun jadwal; 4). monitoring; 5). menguji hasil; dan 6). evaluasi pengalaman (Kemendikbud, 2013). Penerapan tugas presentasi dan penilaian sebaya dilaksanakan pada sintaks satu. Subyek penelitian ialah 32 mahasiswa program studi pendidikan biologi Universitas 17 Agustus 1945 HASIL DAN PEMBAHASAN Penelitian Tindakan Kelas (PTK) terlaksana sebanyak tiga siklus. Tiap siklus terdiri dari tiga tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan dan pengamatan, serta refleksi. Proses PTK berjalan sesuai rencana Banyuwangi yang mengikuti mata kuliah pilihan Bimbingan dan Konseling (BK). Penelitian dilaksanakan tanggal 31 Oktober hingga 22 Desember Penilaian yang dilakukan meliputi penilaian kemampuan presentasi, penilaian afektif, dan penilaian proyek mahasiswa. Hasil penilaian dianalisis secara deskriptif. pelaksanaan, dengan perbaikan-perbaikan yang dilakukan berdasar hasil evaluasi di siklus sebelumnya. Tabel 1 merupakan rangkuman pelaksanaan PTK yang telah dilakukan. Tabel 1. Rekap pelaksanaan PTK Siklus Perencanaan Pelaksanaan & Pengamatan Refleksi ke 1 Dosen menyiapkan rencana pelaksanaan dan alat penilaian Dosen menyiapkan rangkuman materi 2 Rencana pelaksanaan disempurnaka n sesuai dengan hasil refleksi Pelaksanaan kuliah sesuai dengan rencana pelaksanaan Mahasiswa dapat merencanakan proyek, namun belum terbiasa melakukan proyek di sekolah Ada mahasiswa yang melakukan penilaian sebaya tanpa menggunakan rubrik penilaian Ada mahasiswa yang mencoba mengerjakan tugas mata kuliah lain saat ada presentasi Pelaksanaan kuliah sesuai dengan rencana pelaksanaan Mahasiswa dapat melakukan kegiatan proyek mereka di sekolah dan menyusun laporan Penjelasan tentang tatacara pelaksanaan proyek dan tatakrama survei di sekolah perlu diberikan Penjelasan tentang pembuatan rubrik penilaian sebaya perlu diberikan Presentasi perlu ditambah dengan tanya jawab agar mahasiswa fokus terhadap proses Bimbingan tentang penyusunan laporan proyek perlu diberikan Bimbingan tentang Jurnal Ilmiah PROGRESSIF, Vol.12 No.36 Desember 2015 Page 15
5 Siklus ke Perencanaan Pelaksanaan & Pengamatan Refleksi 3 Rencana pelaksanaan disempurnak an sesuai dengan hasil refleksi Mahasiswa dapat melakukan penilaian sebaya dengan rubrik, namun masih subyektif Tidak terdapat mahasiswa yang mengerjakan tugas mata kuliah lain saat presentasi, mahasiswa fokus pada proses tanya jawab Pelaksanaan kuliah sesuai dengan rencana pelaksanaan Mahasiswa dapat melakukan penilaian sebaya secara obyektif Mahasiswa dapat menyelesaikan proyek dan mempresentasikan hasilnya, namun laporan tertulis hasil proyek kurang baik dari segi isi & tata bahasanya penyelesaian masalah pada studi kasus perlu dilakukan Penjelasan tentang penilaian sebaya yang obyektif perlu diberikan Tanyajawab pada presentasi tetap dipertahankan Bimbingan tentang penulisan laporan proyek perlu dilakukan agar laporan proyek sesuai dengan hasil proyek yang sesungguhnya dan tujuan proyek tercapai Penerapan tugas presentasi dan tugas penilaian sebaya merupakan salah satu upaya memfokuskan perhatian mahasiswa pada proses yang sedang berlangsung. Kegiatan presentasi diselenggarakan di awal pertemuan sebagai pengganti ceramah dosen. Materi yang harus disampaikan oleh tiap kelompok mahasiswa dalam presentasi ialah materi yang telah disiapkan oleh dosen dan diberikan kepada mahasiswa setengah jam sebelum presentasi dimulai. Hasil penilaian terhadap kemampuan presentasi mahasiswa tersaji dalam Gambar 1 dan Tabel 1. Jurnal Ilmiah PROGRESSIF, Vol.12 No.36 Desember 2015 Page 16
6 Gambar 1. Persentase Jumlah Mahasiswa pada tiap Skor Penilaian Kemampuan Presentasi Penilaian kemampuan presentasi pada Gambar 1 menunjukkan bahwa pada siklus satu, sebanyak 37,5% mahasiswa mendapat skor dua yang berarti cukup mampu dalam presentasi. Sedangkan hanya 25% mahasiswa yang mendapat skor empat atau kategori sangat mampu. Pada siklus dua terdapat 40,62% mahasiswa yang mendapat skor tiga (kategori mampu ) dan 34,38% lainnya mendapat skor empat (kategori mampu ). Pada siklus tiga terdapat 46,87% mahasiswa yang mendapat skor tiga (kategori mampu ) dan 34,38% lainnya mendapat skor empat (kategori sangat mampu ). Grafik 1 secara umum menunjukkan bahwa terdapat beberapa mahasiswa yang mengalami peningkatan kemampuan presentasi dari skor dua (kategori cukup mampu ) ke skor tiga (kategori mampu ) dan skor empat ( sangat mampu ). Tabel 1. Rerata Skor Kemampuan Presentasi Mahasiswa Rerata Skor Kategori Siklus Average 2,562 3,031 3,093 2,896 (cukup mampu) (mampu) (mampu) (cukup mampu) Gain 0,334 Penilaian rerata kemampuan presentasi pada Tabel 1 menunjukkan bahwa terdapat peningkatan rerata kemampuan presentasi mahasiswa dari 2,562 di siklus satu, menjadi 3,093 di siklus tiga dengan gain sebesar 0,334 pada skala 4. Rerata kemampuan presentasi mahasiswa secara umum yaitu 2,896 atau dapat dikatakan mahasiswa cukup mampu dalam mempresentasikan materi. Tiap kelompok mahasiswa melakukan presentasi secara Jurnal Ilmiah PROGRESSIF, Vol.12 No.36 Desember 2015 Page 17
7 bergantian, dan kelompok yang lain bertugas untuk melakukan penilaian sebaya terhadap kelompok yang presentasi. Tugas melakukan penilaian sebaya diterapkan agar mahasiswa tetap fokus terhadap proses. Hasil penilaian terhadap afektif mahasiswa tersaji dalam Gambar 2 dan tabel 2. Gambar 2. Persentase Jumlah Mahasiswa pada Tiap Skor Penilaian Afektif Penilaian terhadap afektif mahasiswa selama proses presentasi (Gambar 2) menunjukkan bahwa pada siklus satu, sebanyak 50% mahasiswa mendapat skor 3 (kategori aktif ) meski masih terdapat 3,13% mahasiswa yang mendapat skor 2 ( kurang aktif ) dan 25% lainnya mendapat skor 1 ( kurang aktif ). Pada siklus dua, sebanyak 65,62% mahasiswa mendapat skor 3 ( aktif ) dan 25% lainnya mendapat skor 4 (kategori sangat aktif ). Pada siklus tiga, sebanyak 56,25% mahasiswa mendapat skor 3 (kategori aktif ) dan 28,12% mahasiswa mendapat skor 4 (kategori sangat aktif ). Grafik 2 secara umum menunjukkan bahwa terdapat peningkatan persentase jumlah mahasiswa yang mendapat skor tiga dan skor empat pada siklus dua dan tiga. Tabel 2. Rerata Skor Kemampuan Afektif Mahasiswa Siklus Average Rerata Skor 2,906 3,156 3,125 3,063 Kategori (cukup aktif) (aktif) (aktif) (aktif) Gain 0,219 Jurnal Ilmiah PROGRESSIF, Vol.12 No.36 Desember 2015 Page 18
8 Penilaian rerata skor afektif menunjukkan bahwa terdapat peningkatan rerata skor afektif mahasiswa dari 2,906 di siklus satu menjadi 3,125 di siklus tiga dengan gain sebesar 0,219 pada skala 4. Rerata kemampuan afektif mahasiswa secara umum yaitu 3,063 atau dapat dikatakan mahasiswa aktif menyimak presentasi dan melakukan penilaian sebaya. Falchikov (2005) berhipotesis bahwa melibatkan mahasiswa dalam penilaian dalam kegiatan presentasi sangat bermanfaat untuk membangun kemampuan menganalisa kemampuan diri dan mengembangkan pemahaman tentang kriteria penilaian. Cheng & Warren (2005) dalam artikelnya juga menyebutkan beberapa penelitian yang menyatakan bahwa kemampuan presentasi mahasiswa meningkat karena adanya penilaian sebaya. Keberhasilan penerapan berbasis proyek dengan penerapan tugas presentasi dan penilaian sebaya terhadap pemahaman kognitif mahasiswa dapat dilihat melalui persentase ketuntasan klasikal. Tabel 3 menunjukkan kemampuan kognitif mahasiswa dengan pengukuran melalui tes tulis essay. Hasil tes menunjukkan bahwa rerata nilai yang diperoleh mahasiswa ialah 83,03 pada skala 100, dengan ketuntasan klasikal sebesar 87,5%. Persentase ketuntasan klasikal tersebut lebih dari 85%, sehingga dapat dikatakan bahwa mahasiswa telah tuntas secara klasikal terhadap materi yang diajarkan dalam berbasis proyek. Tabel 3. Ketuntasan Klasikal Mahasiswa terhadap Materi Pembelajaran Jumlah Jumlah Rerata Ketuntasan Keputusan Praktikan dengan Nilai < 75 Praktikan dengan Nilai 75 Nilai Klasikal 4 praktikan 28 praktikan 83,03 87,5% Tuntas Pembelajaran berbasis proyek diterapkan agar mahasiswa memiliki pengalaman dalam melaksanakan bimbingan dan konseling di sekolah menengah. Kegiatan proyek mengharuskan mahasiswa bekerjasama melakukan perencanaan proyek, melaksanakan proyek, menyampaikan hasil proyek, dan membuat laporan proyek. Penilaian terhadap proyek mahasiswa ini berpedoman pada panduan penilaian PjBL oleh Kemendikbud (2013), dengan hasil penilaian tersaji pada Tabel 4. Tabel 4. Penilaian Rencana dan Hasil Proyek Kelompok Rencana Proyek Penilaian Pelaksanaan & Hasil Proyek Laporan Proyek Rerata Nilai per Kelompok Kelompok ,33 Kelompok ,67 Kelompok , ,50 Jurnal Ilmiah PROGRESSIF, Vol.12 No.36 Desember 2015 Page 19
9 Kelompok , ,67 Kelompok ,50 Kelompok , ,17 Rerata (M) 86,67 87,08 84,67 Skor 20 22,5 25 maksimal Jangkauan (R) = 100 Penilaian terhadap kualitas rencana proyek mahasiswa mempunyai rerata 86,67 dengan jangkauan 20 pada skala 100. Penilaian ini menunjukkan bahwa mahasiswa telah merencanakan proyek dengan baik. Penilaian terhadap proses dan hasil proyek mempunyai rerata 87,08 dengan jangkauan 22,5. Penilaian terhadap laporan proyek tertulis mahasiswa. SIMPULAN Pembelajaran berbasis proyek merupakan model yang menggunakan masalah sebagai subyek dari proyek yang dilaksanakan. Penerapan tugas presentasi pada berbasis proyek menunjukkan bahwa terdapat peningkatan kemampuan mahasiswa dalam melaksanakan presentasi. Peningkatan kemampuan presentasi mahasiswa tersebut terjadi antara lain karena adanya tugas penilaian sebaya. Sesuai dengan hal di atas, penerapan tugas penilaian sebaya juga menunjukkan bahwa terdapat peningkatan persentase jumlah mahasiswa yang mendapat skor tiga dan skor empat pada siklus dua dan siklus tiga. Penerapan tugas penilaian sebaya telah membuat mahasiswa lebih fokus dan aktif dalam kegiatan di mata kuliah BK, sehingga meminimalisir kemungkinan mahasiswa mengerjakan tugas mata kuliah lain di perkuliahan mata kuliah BK. mendapat rerata nilai terendah dibanding penilaian proyek lainnya, yaitu mempunyai rerata 84,67 dengan jangkauan 25. Penilaian rendah tersebut karena mahasiswa dapat melaporkan hasil proyek secara lisan dengan baik, namun kurang dapat menyajikan hasil proyeknya dalam bahasa tulis Pembelajaran berbasis proyek diterapkan agar mahasiswa memiliki pengalaman dalam melaksanakan bimbingan dan konseling di sekolah menengah. Hasil penilaian terhadap rencana, pelaksanaan, dan hasil proyek mahasiswa menunjukkan bahwa mahasiswa telah dapat berkerjasama melaksanakan proyek di sekolah. Hasil tes juga menunjukkan bahwa mahasiswa telah mempunyai kemampuan kognitif terhadap materi BK. Terdapat hal yang belum maksimal dari penerapan ini, yaitu kemampuan mahasiswa dalam menyusun laporan hasil proyek secara tertulis, dan kemampuan mahasiswa dalam melaksanakan penilaian sebaya secara obyektif. Karena itulah kiranya perlu dilakukan penelitian lebih lanjut tentang berbasis proyek yang menekankan pada laporan hasil, dan penelitian tentang cara penerapan penilaian sebaya yang efektif bagi mahasiswa semester awal. Jurnal Ilmiah PROGRESSIF, Vol.12 No.36 Desember 2015 Page 20
10 DAFTAR PUSTAKA Barge, Scott Principles of Problem and Project-Based Learning: The Aalborg PBL Model. Aalborg University. Carrió, et. al, The Effectiveness of The Hybrid Problem-based Learning Approach in The Teaching of Biology: A Comparison with Lecture-based Learning. Journal of Biological Education. 45(4), Cheng, W., & Warren, M Peer Assessment of Language Proficiency. Language Testing Journal. 22(1): Falchikov, N Improving Assessment Through Student Involvement. Practical Solutions for Aiding Learning in Higher and Further Education. New York: RoutledgeFalmer. Permendiknas, Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional. Strijbos, J.W., & Sluijsmans, D Unravelling Peer Assessment: Methodological, Functional, and Conceptual Developments. Learning and Instruction Journal, 20(4), Tamim, SR. & Grant, M Definitions and Uses: Case Study of Teachers Implementing Project-based Learning. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 7(2), 3. Kemendikbud Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-Based Learning). Jakarta: Kemendikbud. Lie, L & Angelique, L Implementing Effective Peer Assesment. (online) ef/v6n3/sec4.html (12 September 2015). Jurnal Ilmiah PROGRESSIF, Vol.12 No.36 Desember 2015 Page 21
PENERAPAN TUGAS PETA KONSEP DALAM PROJECT-BASED LEARNING
PENERAPAN TUGAS PETA KONSEP DALAM PROJECT-BASED LEARNING (PJBL) UNTUK MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI UMM DI MATA KULIAH SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN Ifa Muhimmatin 1* 1 Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI METODE PERTUKARAN KELOMPOK IMPROVING STUDENT S LEARNING OUTCOMES WITH EXCHANGE GROUPS METHODS
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI METODE PERTUKARAN KELOMPOK IMPROVING STUDENT S LEARNING OUTCOMES WITH EXCHANGE GROUPS METHODS Anik Andriyani SMA Negeri 2 Jember Email: andria83@ymail.com ABSTRAK
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PARTISIPASI SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI MELALUI PENERAPAN INKUIRI TERBIMBING DI KELAS X
PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PARTISIPASI SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI MELALUI PENERAPAN INKUIRI TERBIMBING DI KELAS X.1 SMA NEGERI 1 SUKOHARJO SKRIPSI Oleh: WARYANTO K4308061 FAKULTAS KEGURUAN
Lebih terperinciDarmawati, Arnentis dan Henny Julianita Husny Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan PMIPA FKIP Universitas Riau Pekanbaru ABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII.1 SMP NEGERI 2 PEKANBARU TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Darmawati,
Lebih terperinciPENERAPAN ACTIVE LEARNING DENGAN SILENT DEMONSTRATION UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS VIII D SMP NEGERI 14 SURAKARTA
PENERAPAN ACTIVE LEARNING DENGAN SILENT DEMONSTRATION UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS VIII D SMP NEGERI 14 SURAKARTA Skripsi Oleh: TRY NESIA NURHEMY X4307053 FAKULTAS KEGURUAN
Lebih terperinciDevi Yuniar 16, Hobri 17, Titik Sugiarti 18
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN AUTHENTIC ASSESSMENT UNTUK MENINGKATKAN HASIL DAN AKTIVITAS BELAJAR PADA MATERI LUAS PERMUKAAN PRISMA DAN LIMAS SISWA KELAS VIII
Lebih terperinciJurnal Pena Sains Vol. 3, No. 2, Oktober 2016 p-issn: e-issn:
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIIIC SMPN 7 BANGKALAN PADA PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DEVISION (STAD) R Ida Wahyuni 1 dan Eka Evriani
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL PEMBELAJARAN IPA TERPADU DENGAN METODE EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS VIII-1 SMP NEGERI 8 TEBING TINGGI
UPAYA MENINGKATKAN HASIL PEMBELAJARAN IPA TERPADU DENGAN METODE EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS VIII-1 SMP NEGERI 8 TEBING TINGGI Harlis Guru SMP Negeri 8 Tebing Tinggi Email: harlisaceh@yahoo.co.id ABSTRAK
Lebih terperinciJoyful Learning Journal
JLJ 2 (3) (2013) Joyful Learning Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jlj PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA MELALUI PENDEKATAN SETS PADA KELAS V Isti Nur Hayanah Sri Hartati, Desi Wulandari
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS VIIIB DI SMP NEGERI 2 KEDIRI KABUPATEN LOMBOK BARAT TAHUN AJARAN
Lebih terperinciLukluk Ibana 1, Pujiastuti 2, Iis Nur Asyiah 3 PENDAHULUAN
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII G SMP NEGERI 4 JEMBER TAHUN AJARAN 2012/2013 Lukluk Ibana 1, Pujiastuti
Lebih terperinciNurul Umamah, Marjono dan Erly Nurul Hidayah
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DENGAN PENILAIAN PRODUK UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR SEJARAH PESERTA DIDIK KELAS X MIA 4 SMA NEGERI 1 GAMBIRAN Nurul Umamah, Marjono dan
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN AUTHENTIC ASSESSMENT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI LUAS PERMUKAAN DAN VOLUME LIMAS SISWA
Lebih terperinciPrakoso et al., Peningkatan Keterampilan Pemecahan Masalah dan Hasil Belajar IPA Biologi...ister
1 Peningkatan Keterampilan Pemecahan Masalah dan Hasil Belajar IPA Biologi Melalui Penerapan Problem Based Learning (PBL) Dilengkapi dengan Media Gambar Pada Mata Pelajaran IPA Biologi (Sub Materi Pokok
Lebih terperinciPendahuluan. Meris et al., Meningkatkan Kemampuan Menulis...
1 MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS NARASI SUGESTIF MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SDN KEMUNINGSARI KIDUL 01 JEMBER (Improving the Fourth Grade Student's Writing Suggestive Narration
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA MELALUI PERAN TUTOR SEBAYA SISWA KELAS X.A SMA
PENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA MELALUI PERAN TUTOR SEBAYA SISWA KELAS X.A SMA PENDAHULUAN Marhamah Saumi, Sanjaya, K. Anom W. FKIP Universitas Sriwijaya, Jalan Raya Palembang-Prabumulih Indralaya Ogan
Lebih terperinciMENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI REDOKS
QUANTUM, Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, Vol. 8, No.1, 2017, 43-51 43 MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI REDOKS Improving Students
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) PADA MATERI FUNGSI KOMPOSISI DAN FUNGSI INVERS UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA 1 SMA
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA DENGAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSESDI KELAS IV SD NEGERI 22 SALIMPATKABUPATEN SOLOK
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA DENGAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSESDI KELAS IV SD NEGERI 22 SALIMPATKABUPATEN SOLOK Yasminarni ¹, Erman Har ¹, Gusmaweti ¹ ¹ Program studi Pendidikan
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS LINGKUNGAN
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS LINGKUNGAN Hias Bersih Dakhi SD Negeri 074038, kota Gunungsitoli Abstract: Problems observed in this study is the low learning outcomes
Lebih terperinciPenerapan Model Pembelajaran Problem Solving
Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XII TKR 1 PADA MATA PELAJARAN SISTEM PENGAPIAN KONVENSIONAL DI SMK
Lebih terperinciKata Kunci: metode inkuiri, kemampuan berpikir kritis, hasil belajar, kegiatan ekonomi
1 Penerapan Metode Inkuiri untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Kelas VA Mata Pelajaran IPS Pokok Bahasan Kegiatan Ekonomi di SDN Kepatihan 06 Jember (Implementation of
Lebih terperinciImplementation of Cooperative Learning Type Time Token to Increase the Students Activitiy and Interest Learning on General Chemistry
Profesionalisme Peneliti dan Pendidik dalam Riset dan Pembelajaran yang Berkualitas dan Berkarakter Yogyakarta, 30 Oktober 2010 prosiding seminar nasional Kimia dan Pendidikan Kimia 2010 ISBN: 978-979-98117-7-6
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI. Agustina Dwi Respati Wahyu Adi Muhtar
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI Agustina Dwi Respati Wahyu Adi Muhtar *) Pendidikan Ekonomi-BKK Akuntansi, FKIP Universitas Sebelas Maret
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII-C SMP NEGERI 3 LINGSAR PADA MATERI SEGIEMPAT MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII-C SMP NEGERI 3 LINGSAR PADA MATERI SEGIEMPAT MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING TAHUN AJARAN 2016/2017 ARTIKEL SKRIPSI BAIQ HIDAYAH E1R113012 PROGRAM
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMANDIRIAN MAHASISWA PENDIDIKAN FISIKA PADA MATA KULIAH MEKANIKA MELALUI METODE RECIPROCAL TEACHING
p-issn: 2337-5973 e-issn: 2442-4838 PENINGKATAN KEMANDIRIAN MAHASISWA PENDIDIKAN FISIKA PADA MATA KULIAH MEKANIKA MELALUI METODE RECIPROCAL TEACHING Fajar Fitri Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas
Lebih terperinciUPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER Zainal Abidin SMP Negeri 1 Meranti, kab. Asahan Abstract: This study uses classroom action research Application
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN METODE KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION MATA PELAJARAN PKN SD KOTA TEBING TINGGI
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN METODE KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION MATA PELAJARAN PKN SD 167648 KOTA TEBING TINGGI Sabaria Haloho Guru SD Negeri 167648 Kota Tebing Tinggi Surel : sabaria.haloho@gmail.com
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS. Dyah Pramesthi Isyana Ardyati
Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) Vol. 1, No. 4, Juli 2016 (Edisi Khusus) ISSN 2477-2240 (Media Cetak) 2477-3921 (Media Online) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Lebih terperinciJoyful Learning Journal
JLJ 3 (4) (2014) Joyful Learning Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jlj PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DENGAN MEDIA PAPAN PETUALANGAN Maulana Malik
Lebih terperinciJ. Pijar MIPA, Vol. VI No.2, September :78-85 ISSN
J. Pijar MIPA, Vol. VI No.2, September :78-85 ISSN 1907-1744 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PORTOFOLIO UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
Lebih terperinciPENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI METODE TUTOR SEBAYA. ( PTK di MTs N KARANGMOJO ) Rizki Adeyanto, Ariyanto
PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI METODE TUTOR SEBAYA ( PTK di MTs N KARANGMOJO ) Rizki Adeyanto, Ariyanto Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Lebih terperinciPENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN DAN HASIL BELAJAR MERAKIT PERSONAL KOMPUTER MENGGUNAKAN STRUCTURED DYADIC METHODS (SDM)
Peningkatan Kualitas dan Hasil Belajar..(Andelson Memorata) 1 PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN DAN HASIL BELAJAR MERAKIT PERSONAL KOMPUTER MENGGUNAKAN STRUCTURED DYADIC METHODS (SDM) THE QUALITY AND RESULTS
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING MENGGUNAKAN INDEX CARD MACHT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING MENGGUNAKAN INDEX CARD MACHT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X Miftahus Surur 1 dan Rike Nor Umamiyatil Urfi 2 Dosen Pendidikan Matematika
Lebih terperinciMeningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Melalui Metode Demonstrasi Di Kelas IV SD Inpres VII Labuan Baru
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Melalui Metode Demonstrasi Di Kelas IV SD Inpres VII Labuan Baru Yuli Kurniati Mahasiswa Program Guru Dalam Jabatan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN APTITUDE TREATMENT INTERACTION
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN APTITUDE TREATMENT INTERACTION (ATI) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA SUB POKOK BAHASAN TEOREMA PYTHAGORAS KELAS VIII-B SMP NEGERI 3 PANARUKAN TAHUN
Lebih terperinciPeningkatan Aktifitas Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Jigsaw
Peningkatan Aktifitas Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran Jigsaw 188 Nurdin SMA Negeri 3 Majene nurdin.chem@gmail.com Abstrak Penelitian ini adalah Penelitian Tidakan Kelas yang bertujuan untuk meningkatkan
Lebih terperinciDarmawati, Imam Mahadi dan Ria Syafitri Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan PMIPA FKIP Universitas Riau Pekanbaru ABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII 2 SMPN 2 PEKANBARU TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Darmawati, Imam
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN. Oleh RANTI EFRIZAL NPM
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPA DENGAN MODEL DISCOVERY LEARNING DI SD NEGERI 37 ALANG LAWEH PADANG Oleh RANTI EFRIZAL NPM 1210013411035 PROGRAM
Lebih terperinciAbstrak. Kata Kunci : menyimak wawancara, model think pair share, penerapan model think pair share, peningkatan kemampuan menyimak wawancara.
20 Meningkatkan Keterampilan Menyimak Wawancara pada Siswa Kelas VII E SMPN 1 Bangsalsari Melalui Media Audio Visual dan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) (Improve Listening Skills Interview In
Lebih terperinciHeni Lailatul Badriah, Sudarti, Bambang Supriadi
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DENGAN MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DISERTAI METODE EKSPERIMEN PADA PEMBELAJARAN FISIKA SISWA KELAS VIII A SMP NEGERI 2 BANGOREJO, BANYUWANGI (Tahun Ajaran 2012-2013)
Lebih terperinciPenerapan Pendekatan Keterampilan Proses Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sains Pada Siswa Kelas V SDN No. 2 Sikara Kecamatan Sindue Tobata
Penerapan Pendekatan Keterampilan Proses Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sains Pada Siswa Kelas V SDN No. 2 Sikara Kecamatan Sindue Tobata Mustimah Mahasiswa Program Guru Dalam Jabatan Fakultas Keguruan
Lebih terperinciDepartement of Mathematic Education Mathematic and Sains Education Major Faculty of Teacher Training and Education Riau University
1 THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL WITH STRUCTURAL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) APPROACH TO IMPROVE MATHEMATICS LEARNING ACHIEVEMENT IN CLASS VII 3 SMP NEGERI 16 SIJUNJUNG Nadhilah Andriani
Lebih terperinciProgram Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember Abstract
PENINGKATKAN KEMAMPUAN MULTIREPRESENTASI IPA (FISIKA) DENGAN MODEL QUANTUM LEARNING DISERTAI METODE EKSPERIMEN PADA SISWA KELAS VIII-A SMP NEGERI 7 JEMBER 1) Ajeng Puspaningrum, 2) I Ketut Mahardika, 2)
Lebih terperinciEconomic Education Analysis Journal
EEAJ 3 (3) (2014) Economic Education Analysis Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PERUBAHAN NILAI TUKAR RUPIAH TERHADAP VALUTA ASING SERTA HASIL
Lebih terperinciC. Melawati. et. al. JRPK Vol. 4 No. 1 Desember 2014
ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN KERJA SAMA SISWA PADA PEMBELAJARAN KIMIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (Team Assisted Individualization) Cyntia Melawati, Maria Paristiowati, Suhartono
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, AND SATISFACTION)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, AND SATISFACTION) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA 4 MAN 1 JEMBER Nur Amida Kriana
Lebih terperinciAmelia dan Syahmani. Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Melalui Pendekatan Scientific 32
Amelia dan Syahmani. Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Melalui Pendekatan Scientific 32 MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN SCIENTIFIC
Lebih terperinciKata Kunci: aktivitas belajar siswa, hasil belajar siswa, pendidikan matematika, teori Bruner dalam metode diskusi kelompok.
1 Pendahuluan Penerapan Teori Bruner dalam Metode Diskusi Kelompok untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Pokok Bahasan Keliling dan Luas Persegi dan Persegi Panjang Siswa Kelas III SDN Kemuningsari
Lebih terperinciAnnisa Rachma 1, Sunarmi 2, Murni Saptasari 3. Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang 5 Malang
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA IPA KELAS VIII D SMP NEGERI 22 MALANG Annisa Rachma 1, Sunarmi 2, Murni Saptasari
Lebih terperinciPENINGKATAN ACADEMIC SKILL
PENINGKATAN ACADEMIC SKILL DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ARIAS (ASSURANCE, RELEVANCE, INTEREST, ASSESSMENT, AND SATISFACTION) SISWA KELAS VII SMP ISLAM AL-MA ARIF REJOAGUNG SRONO
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V.B PADA TEMA ORGAN TUBUH MANUSIA DAN HEWAN MELALUI METODE DISCOVERY LEARNING
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V.B PADA TEMA ORGAN TUBUH MANUSIA DAN HEWAN MELALUI METODE DISCOVERY LEARNING DI SD KARTIKA 1-11 SIMPANGHARU KECAMATAN PADANG TIMUR KOTA PADANG
Lebih terperinciPENINGKATAN MOTIVASI DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE WORD SQUARE PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X
PENINGKATAN MOTIVASI DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE WORD SQUARE PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS X Darmawati, Irda Sayuti dan Nurhasanah Program Studi
Lebih terperinciOleh: Ririne Kharismawati* ) Sehatta Saragih** ) Kartini*** ) ABSTRACT
MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PENDEKATAN STRUKTURAL THINK PAIR SQUARE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X-A SMA AL-HUDA PEKANBARU Oleh: Ririne Kharismawati* ) Sehatta Saragih** )
Lebih terperinciOleh: Lusi Lismayeni Drs.Sakur Dra.Jalinus Pendidikan Matematika, Universitas Riau
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKAPESERTA DIDIK KELAS VIII.2 SMP NEGERI 21 PEKANBARU Oleh: Lusi Lismayeni Drs.Sakur
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKN SISWA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PKN SISWA ARTIKEL Oleh : NI NYOMAN GUNIATI 0914041089 JURUSAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGRAAAN FAKULTAS ILMU
Lebih terperinciProgram Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau ABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PROBING PROMPTING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERFIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 1 BANGKINANG BARAT TAHUN AJARAN 2011/2012
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG SISI LENGKUNG MELALUI METODE COLEGA MEDIASI. Titin Hartini 18
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG SISI LENGKUNG MELALUI METODE COLEGA MEDIASI Titin Hartini 18 Abstract. A "Colega Mediasi" method is a part of cooperatif learning method which uses
Lebih terperinciUPAYA PENINGKATKAN MODEL-MODEL PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING PADA GURU MELALUI WORKSHOP DI SDN 20 SUNGAI LIMAU
UPAYA PENINGKATKAN MODEL-MODEL PEMBELAJARAN ACTIVE LEARNING PADA GURU MELALUI WORKSHOP DI SDN 20 SUNGAI LIMAU Was was SDN 20 Sungai Limau Email: waswas20@gmail.com Abstract Based on the observations that
Lebih terperinciRosdiani SMA Negeri I Sigli Jl. Banda Aceh-Medan, Tijue Kabupaten Pidie Abstrak
Jurnal Biologi Edukasi Edisi 12, Volume 6 Nomor 1, Juni 2014, hal 28-33 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI-IPA2 PADA
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA SISWA KELAS IV DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA SISWA KELAS IV DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING DI SDN 10 LUBUK BUAYA KABUPATEN PESISIR SELATAN OLEH: SRI MUTIA
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATERI PESAWAT SEDERHANA DI SMP
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATERI PESAWAT SEDERHANA DI SMP Nuria, Edy Tandililing, Hamdani Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Untan Pontianak Email:
Lebih terperinciPENERAPAN METODE PEMBERIAN TUGAS PEMBUATAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA
32 Jurnal Dinamika, Volume 1, Nomor 1, Oktober 2016 PENERAPAN METODE PEMBERIAN TUGAS PEMBUATAN MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA Afririo Enanda 1, Moch Bruri Triyono ²
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 SUBOH TAHUN AJARAN 2013/2014 Aditya Permana
Lebih terperinciPEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING DENGAN TEKNIK MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SDN TIRON 02
PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING DENGAN TEKNIK MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SDN TIRON 02 Cahyo Indarti SDN Tiron 02 Kecamatan Madiun Kabupaten Madiun
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA BIOLOGI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MELALUI METODE DEMONSTRASI
PENINGKATAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA BIOLOGI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MELALUI METODE DEMONSTRASI 1 Ota Mulyono, 2 Yakobus Bustami, dan 3 Hendrikus Julung 123 Program studi Pendidikan Biologi, STKIP
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION
PENERAPAN MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DIPADU PROBLEM BASED LEARNING DISERTAI PENYUSUNAN PORTOFOLIO UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS, PEMAHAMAN KONSEP, SIKAP SPIRITUAL, DAN KETERAMPILAN
Lebih terperinciPENERAPAN GUIDED INQUIRY
PENERAPAN GUIDED INQUIRY DISERTAI MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA SMA NEGERI 1 NGEMPLAK BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Oleh : PURWO ADI NUGROHO K 4308109
Lebih terperinciKeywords : CIRC, Improving Skills, Reading Comprehension
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA SISWA KELAS IV SDN 2 NGASINAN TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh: Laela
Lebih terperinciTersedia online di EDUSAINS Website: EDUSAINS, 7 (2), 2015,
Tersedia online di EDUSAINS Website: http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/edusains EDUSAINS, 7 (2), 2015, 202-208 Research Artikel PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DIPADU METODE
Lebih terperinciMODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR CNC DASAR KELAS XI TEKNIK MESIN SMK NEGERI 2 WONOSARI
Model Pembelajaran Berbasis (Rian Wibowo ) 61 MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR CNC DASAR KELAS XI TEKNIK MESIN SMK NEGERI 2 WONOSARI THE PROJECT-BASED LEARNING MODEL
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN SISTEMIK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MAHASISWA PADA KULIAH KIMIA DASAR I
58 Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Edisi 1Tahun 1ke- 2013. PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN SISTEMIK UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MAHASISWA PADA KULIAH KIMIA DASAR I THE APPLICATION OF SYSTEMIC
Lebih terperinciFirdaus Daud dan Muhammad Mifta Fausan Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri Makassar
40 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar pada Konsep Ekosistem bagi Siswa Kelas VII.A, SMPN 5 Takalar The Implementation of
Lebih terperinciKata kunci : kemampuan berpikir kreatif, hasil belajar, Creative Problem Solving
Quantum, Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, Vol.7, No.2, Oktober 2016, hlm. 127-134 127 MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS)
Lebih terperinciIMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE PADA MATERI AJAR MENJAGA KEUTUHAN NKRI. Tri Purwati
Dinamika: Jurnal Praktik Penelitian Tindakan Kelas Pendidikan Dasar & Menengah Vol. 7, No. 2, April 2017 ISSN 0854-2172 IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE PADA MATERI AJAR SD Negeri Purbasana
Lebih terperinciMubashiroh et al., Penerapan...
1 Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif dengan Metode Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) dalam Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah dan Hasil Belajar Siswa IPA Biologi (Siswa Kelas VIID
Lebih terperinciAkbar et al., Peningkatan Minat dan Hasil Belajar...
1 Peningkatan Minat dan Hasil Belajar IPA Pokok Bahasan Energi Panas dan Bunyi Melalui Penerapan Metode Eksperimen pada Siswa Kelas IV B MI Muhammadiyah Sidorejo Tahun Pelajaran 2013/2014 (Increased interest
Lebih terperinciDewi Mayangsari dkk, Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Aktivitas...
27 Penerapan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VI Pokok Bahasan Konduktor dan Isolator SDN Semboro Probolinggo Tahun Pelajaran 2012/2013 (The Application
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING
ARTIKEL PENELITIAN PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN EKSPERIMEN DAN HASIL BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS V SDN 30 PASAR LAKITAN OLEH : DORI ANDRIANO NPM. 1110013411188
Lebih terperinciAgustin et al., Penerapan Metode Pembelajaran Inquiry dengan Penilaian diri...
1 PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN INQUIRY DENGAN PENILAIAN DIRI UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SEJARAH PESERTA DIDIK KELAS XI SOS 1 DI SMA NEGERI 2 TANGGUL TAHUN AJARAN 2014/2015 Ayu Agustin,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP MAHASISWA CALON GURU BIOLOGI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP MAHASISWA CALON GURU BIOLOGI Taufik Samsuri 1, Herdiyana Fitriani 2 1&2 Dosen Program Studi Pendidikan Biologi, FPMIPA IKIP Mataram
Lebih terperinciIMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE (TTW) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
OPEN ACCESS MES (Journal of Mathematics Education and Science) ISSN: 2579-6550 (online) 2528-4363 (print) Vol. 2, No. 2. April 2017 IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE (TTW)
Lebih terperinciMukarromah et al., Penerapan Model Pembelajaran...
Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN Rowotamtu 02 Jember pada Pokok Bahasan Peristiwa Alam Tahun Pelajaran 2012/2013 (Implementation
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN PROBLEM POSING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA KULIAH DASAR-DASAR AKUNTANSI II PADA POKOK BAHASAN ASET TETAP
PENERAPAN PENDEKATAN PROBLEM POSING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA KULIAH DASAR-DASAR AKUNTANSI II Fenny Trisnawati Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau E-mail : fenny_tr@yahoo.com
Lebih terperinciModel Pembelajaran Koperatif Tipe Listening Team dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Ekologi Hewan
SP-009-006 Proceeding Biology Education Conference (ISSN: 2528-5742), Vol 13(1) 2016: 498-502 Model Pembelajaran Koperatif Tipe Listening Team dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Ekologi Hewan Cooperative
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PELAJARAN IPA DENGAN METODE DEMONSTRASI BERBANTU MEDIA GAMBAR PADA KELAS IV SDN LOMPIO. Oleh.
1 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PELAJARAN IPA DENGAN METODE DEMONSTRASI BERBANTU MEDIA GAMBAR PADA KELAS IV SDN LOMPIO Oleh Eviyanti ABSTRACT This study is an action research aimed to find out
Lebih terperinciTHE APPLICATION OF ACTIVE LEARNING STRATEGY INSTANT ASSESSMENT
1 THE APPLICATION OF ACTIVE LEARNING STRATEGY INSTANT ASSESSMENT TYPE TO IMPROVE STUDENT S ACTIVITY AND ACHIEVEMENT ON SUBJECT OF COLLOID CLASS XI IPA 1 SMA Negeri 15 PEKANBARU Nurhayati Fardilla *, Rasmiwetti
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA UNTUK SISWA SEKOLAH DASAR
Penerapan Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA UNTUK SISWA SEKOLAH DASAR Isa Bella Mustika Perwita PGSD FIP Universitas
Lebih terperinciKey Words: Accelerated learning, student s achievement, Linier Program
PENERAPAN METODE ACCELERATED LEARNING PADA POKOK BAHASAN PROGRAM LINIER KELAS X JURUSAN AKUNTANSI SMK NEGERI 4 JEMBER SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2012/2013 Ida Rahmawati 20, Dinawati Trapsilasiwi 21, Didik
Lebih terperinciTeknik Soringja Sebagai Peningkatan Aktivitas Belajar IPA Materi Biologi
Teknik Soringja Sebagai Peningkatan Aktivitas Belajar IPA Materi Biologi Usrotun Mursidah Yusro Abstract This study aims to improve the ability to solve problems of material science Biology 9F grade students
Lebih terperinciDILLA AFRIANSYAH NIM. E1R
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII C SMP NEGERI 1 BATULAYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016 PADA PEMBELAJARAN SEGIEMPAT DENGAN MENERAPKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING ARTIKEL
Lebih terperinciPENERAPAN GUIDED INQUIRY
PENERAPAN GUIDED INQUIRY DIPADU PROJECT BASED LEARNING BERBASIS LESSON STUDY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X LINTAS MINAT BIOLOGI SMA NEGERI 2 MALANG Utaria Mutasam, Herawati Susilo, Eko
Lebih terperinciRiwa Giyantra *) Armis, Putri Yuanita **) Kampus UR Jl. Bina Widya Km. 12,5 Simpang Baru, Pekanbaru
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PENDEKATAN STRUKTURAL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA 6 SMA NEGERI 5 PEKANBARU Riwa Giyantra *) Armis,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) DENGAN AUTHENTIC ASSESSMENT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII F PADA POKOK BAHASAN ARITMATIKA SOSIAL DI SMP NEGERI
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA SISWA KELAS VIIIA SMP NEGERI 1 CANDIPURO MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN TEKNIK MIND MAPPING
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA SISWA KELAS VIIIA SMP NEGERI 1 CANDIPURO MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN TEKNIK MIND MAPPING Increasing Ability to Write Report Text by VIIIA Students
Lebih terperinciISSN Oleh. (I Dewa Made Warnita) Guru Mata Pelajaran Fisika SMA Negeri 1 Selemadeg
ISSN 0216-3241 181 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR FISIKA SISWA KELAS XI IPA 4 SMA NEGERI 1 SELEMADEG TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Oleh I Dewa Made
Lebih terperinciVol 2 No 2 Bulan Desember 2017 Jurnal Silogisme Kajian Ilmu Matematika dan Pembelajarannya
Vol 2 No 2 Bulan Desember 2017 Jurnal Silogisme Kajian Ilmu Matematika dan Pembelajarannya http://journal.umpo.ac.id/index.php/silogisme PENERAPAN MODEL TSTS UNTUK MENINGKATKAN KEPERCAYAAN DIRI MAHASISWA
Lebih terperinciMebtan Dwi Permana, Imam Muchtar, Chumi Zahroul Fitriah 1)
PENERAPAN STRATEGI PETA KONSEP JENIS POHON JARINGAN UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV TEMA CITA-CITAKU DI SDN KEBONSARI 05 JEMBER Mebtan Dwi Permana, Imam Muchtar, Chumi Zahroul
Lebih terperinciJoyful Learning Journal
JLJ 3 (2) (2014) Joyful Learning Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jlj PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN PKN MELALUI MODEL COURSE REVIEW HOREY MEDIA AUDIO VISUAL Triyana Novia Sari, Fitria
Lebih terperinciJoyful Learning Journal
JLJ 3 (2) (2014) Joyful Learning Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jlj PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN MEDIA POWERPOINT UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA Yulia Panca
Lebih terperinci