BAB I Pendahuluan 1.1 Latar Belakang Masalah

Transkripsi

1 BAB I Pendahuluan 1.1 Latar Belakang Masalah Pada saat ini perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) telah menyentuh segala aspek kehidupan manusia. Salah satu aspek yang merasakan manfaat dari perkembangan teknologi tersebut adalah pendidikan. Pendidikan telah memberikan pengaruh yang besar terhadap kehidupan manusia terutama pendidikan yang menggunakan produk berteknologi. Pada tingkat satuan pendidikan atau sekolah produk berteknologi mulai digunakan dalam proses belajar mengajar. Salah satu adalah pada media pembelajaran yang digunakan oleh guru di kelas. Guru dalam menjalankan perannya pada proses pembelajaran, membutuhkan alat bantu yang dapat menyampaikan informasi kepada siswa. Media dapat dimanfaatkan sebagai sarana untuk menyampaikan materi pembelajaran. Pemelihan media yang tepat, yaitu sesuai dengan materi yang akan disampaikan berdasarkan tujuan yang ingin dicapai, merupakan salah satu kunci keberhasilan suatu proses pembelajaran. Proses pembelajaran yang berhasil, ditandai dengan penguasaan siswa terhadap materi yang diajarkan saat itu. Hal ini akan berimbas pada pencapaian tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Tujuan pembelajaran dapat dicapai dengan penerapan pembelajaran yang efektif, yaitu pembelajaran yang berlangsung baik apabila guru mampu menerapkan media pembelajaran dengan tepat. Penggunaan media pembelajaran dapat menambah efisiensi belajar siswa sehingga perhatian siswa terhadap materi pembelajaran dapat meningkat. Pembelajaran Biologi hendaknya mempertimbangkan media pembelajaran yang digunakan sebagai alat ajar. Menurut Sudjana dan Riva i 1

2 (1991) media komputer mempunyai kelebihan yaitu dapat meningkatkan efisien belajar siswa. Warna, gambar, audio, video, grafik animasi dapat menambah kesan realistik, dapat diprogram melengkapi suasana sikap yang positif terutama berguna bagi siswa. Dalam kemajuan teknologi, guru dalam proses belajar mengajar memberikan informasi kepada siswa mulai menggunakan komputer tidak lagi menggunakan metode ceramah. Kenyataan di sekolah pada umumnya proses belajar mengajar masih didominasi oleh metode konvensional (Karuru, 2003). Peserta didik dipandang sebagai obyek penelitian tidak lagi sebagai subyek belajar. Pengajaran konvensional dengan metode ceramah dapat menyebabkan siswa pasif. Upaya untuk mengatasi kondisi tersebut perlu diadakan pembelajaran yang menyenangkan dan efektif. Berdasarkan pengamatan di SMA Kristen YPKPM Ambon pada setiap fenomena proses belajar mengajar di kelas XI IPA, siswa menjadi sulit dalam menerima materi yang diberikan oleh guru, karena siswa dihadapkan dengan materi biologi yang selalu berbentuk abstrak. Materi biologi yang berbentuk abstrak ini berupa tulisan dari keseluruhan materi, gambar atau skema yang dibuat guru di papan tulis, dengan kata lain bahwa seluruh materi pelajaran yang dijelaskan atau yang diberikan oleh guru hanya melalui media papan tulis serta berdasarkan pada buku-buku pendamping materi sehingga membuat materi biologi kelihatan berbentuk abstrak. Ini menjadi sulit bagi sebagian siswa-siswi untuk mempelajarinya terutama untuk menjelaskan hal-hal yang bersifat abstrak yang dipandang oleh siswa begitu rumit. Dilihat dari nilai ulangan tiap tahun pelajaran pada materi peredaran darah pada hewan vertebrata di SMA Kristen YPKPM Ambon yaitu 65% siswa yang nilainya tidak memenuhi KKM. Salah satu penyebab siswa menjadi sulit dalam mempelajari materi tersebut, karena guru tidak 2

3 dapat memvisualisasikan materi pembelajaran dari abstrak ke kongkret. Visualisasi merupakan salah satu cara yang dapat dilakukan untuk mengkonkritkan sesuatu yang abstrak. Oleh sebab itu, untuk materi pelajaran biologi perlu divisualisasikan ke arah yang lebih kongkret, dengan cara materi-materi biologi ini perlu di tuangkan ke dalam sebuah media pembelajaran berbantuan komputer (Computer Assited Instruction) untuk menyalurkan sebuah pesan atau materi pelajaran kepada siswa, agar siswa tidak mengalami kesulitan dalam menerima materi tetapi siswa dapat dengan mudah menangkap materi, memahami serta mempelajari materi tersebut. Pada pembelajaran biologi khususnya materi sistem peredaran darah pada hewan vertebrata ini akan dibentuk dalam sebuah media komputer berbentuk animasi dan seluruh materi tersebut akan dikemas semenarik mungkin bagi siswa dengan disertai simulasi berupa gambar animasi, video, audio, serta menggabungkan link dan tool dan menyajikan materi dalam bentuk teks yang disertai animasi. Media penyampaian materi ini menggunakan animasi sebagai media pembelajaran untuk menyampaikan pesan berupa materi dari simulasi sistem peredaran darah hewan vertebrata yang nantinya diharapkan akan membantu guru dalam menyampaikan isi materi kepada siswa kelas XI secara lebih menarik, mudah diterima, dimengerti dan dipahami serta memudahkan siswa melakukan interaksi langsung dengan media pembelajaran berbantuan komputer tersebut. Pada mata pelajaran biologi khusus materi hewan vertebrata yaitu proses yang terjadi dalam peredaran aliran darah pada tubuh hewan vertebrata begitu kompleks dan tidak dapat dilihat dengan mata biasa. Oleh karena itu siswa tidak banyak mengetahui apa yang sebenarnya terjadi pada tubuh hewan vertebrata, misalnya apa yang terjadi pada sistem peredaran darah pada tubuh hewan vertebrata. Bagian-bagian tubuh hewan vertebrata 3

4 apa saja yang dilaluinya oleh darah dan bagaimana sirkulasi darah tersebut berlangsung pada tubuh hewan vertebrata. Apalagi terdapat istilah-istilah asing pada tiap tubuh hewan vertebrata yang perlu untuk diketahui dan mengenal istilah tersebut oleh tiap siswa. Melalui simulasi akan di tampilkan proses peredaran darah pada hewan vertebrata dengan menampilkan bagianbagian tubuh apa saja yang berperan dalam proses peredaran darah dan bagaimana bagian-bagian tersebut saling bekerja sama dan saling berhubungan satu sama yang lain dalam peredaran darah yang dilalui. Oleh sebab itu animasi ini meniru operasi dan fungsi dari setiap bagian yang dianimasikan. Animasi ini pun menjadi fitur penting dalam sistem peredaran darah pada hewan vertebrata khususnya media pembelajaran. Maka dengan adanya media pembelajaran berbasis animasi dengan pesan atau materi yang dikemaskan dalam bentuk simulasi merupakan solusi bagi siswa kelas XI, yang akan mengetahui dan mempelajari mengenai sistem peredaran darah pada hewan vertebrata. Untuk itulah pengembangan media pembelajaran berbasis animasi mengenai sistem peredaran darah hewan vertebrata sangat di perlukan untuk siswa kelas XI di SMA Kristen YPKPM Ambon. Untuk pengembangan media pembelajaran berbasis animasi berbantuan komputer pada materi sistem peredaran darah hewan vertebrata, Flash merupakan software yang tepat digunakan dalam pembuatan media pembelajaran yang interaktif dan menarik. Flash membuat berbagai bentuk sajian visual yang dapat mengintepretasikan berbagai media, seperti video, animasi, gambar dan suara. Sehingga program ini cukup handal dalam pembuatan media pembelajaran atau berbagai macam aplikasi tutorial yang interaktif dan menarik Flash dapat membuat program pembelajaran multimedia interaktif untuk pendidikan, presentasi baik komersial maupun 4

5 non komersial. Flash mempunyai fasilitas yang lengkap, penggunaannya pun mudah, antara lain untuk: Mengimpor file, gambar, suara, dan movie; Membuat menu pilihan dan dan animasi sederhana; membuat lompatan dari tampilan satu ke tampilan lain; membuat kuis dan game; membuat respon dan menampilkan hasil tes (evaluasi). Oleh karena itu penulis tertarik untuk mengkaji lebih lanjut mengenai pengembangan media pembelajaran berbasis animasi dengan Flash pada mata pelajaran biologi materi sistem tranportasi darah pada hewan vertebrata di SMA Kristen YPKPM Ambon. 1.2 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah tersebut maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana pengembangan media pembelajaran berbasis animasi pada mata pelajaran biologi, pokok bahasan sistem peredaran darah jenis hewan vertebrata kelas XI IPA di SMA Kristen YPKPM Ambon? 1.3 Tujuan Penelitian Tujuan dari penelitian ini adalah dapat mengembangkan media pembelajaran berbasis animasi untuk diterapkan serta dapat memperlihatkan sistem peredaran darah pada hewan vertebrata beserta komponen-komponennya melalui media pembelajaran peredaran darah. Dengan adanya media pembelajaran tersebut siswa diharapkan mudah memahami alurnya atau jalannya dari sistem peredaran darah pada hewan vertebrata, sehingga dengan melalui media pembelajaran ini dapat menjadi media bantu dan alternatif dalam pembelajaran biologi. Media pembelajaran tersebut diuji cobakan kepada siswa kelas XI. 5

6 1.4 Manfaat Penelitian Manfaat penelitian ini dibedakan menjadi dua yaitu manfaat teoritis dan praktis manfaat: 1. Manfaat Teoritis Dalam pengembangan dan pembuatan media pembelajaran berbasis animasi dapat menjadi media perangkat bantu dan alternatif dalam proses belajar mengajar tentang mata pelajaran biologi pokok bahasan sistem peredaran darah hewan vertebrata bagi siswa kelas XI. 2. Manfaat Praktis 2.1 Bagi guru dapat memberikan masukan untuk memanfaatkan program Animasi sebagai media pembelajaran berbasis multimedia, seiring dengan perkembangan teknologi, sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai. Selain itu juga dapat memberikan suasana belajar yang menarik dan interaktif. 2.2 Bagi siswa, dapat meningkatkan efisiensi belajar siswa kelas XI pada proses pembelajaran Biologi, pokok bahasan sistem peredaran darah jenis hewan vertebrata di sekolah. 1.5 Batasan Masalah Hal yang akan dibatasi pada masalah yang akan dibahas, yaitu : Aplikasi ditujukan untuk media pembelajaran berbasis animasi dengan menggunakan Aplikasi Flash Materi Pembelajaran dan Uji coba pembelajaran diujikan pada siswa kelas XI SMA Kristen YPKPM Ambon. 6

7 Desain aplikasi dalam media pembelajaran dimulai dari Pengertian dari sistem transportasi darah pada hewan vertebrata, animasi dari peredaran darah hingga kuis dalam bentuk games drag & drop. 1.6 Sistematika Penulisan Sistematika penulisan dalam skripsi ini terdiri dari Bab 1 Pendahuluan Dalam bab ini dijelaskan mengenai latar belakang permasalahan yang ingin diselesaikan dengan menerapkan metode pembelajaran yang interaktif, perumusan masalah, tujuan dan manfaat tugas akhir, pembatasan masalah serta sistematika penulisan Bab 2 Tinjauan Pustaka Pada bab ini akan dijelaskan secara singkat mengenai penelitian yang sudah dilakukan serta mengenai dasar-dasar teori yang akan digunakan dalam pembuatan aplikasi pembelajaran jenis hewan vertebarata. Bab 3 Perancangan dan Metode Penelitian Bab ini akan menjelaskan penerapan teori dan metode yang digunakan pada perancangan aplikasi pembelajaran jenis hewan vertebrata, yaitu metodologi pengembangan sistem, metode prototype, metode pengumpulan data yang menggunakan UML (Unified Modelling Language), dan perancangan interface aplikasi. Bab 4 Hasil dan Pembahasan Bab ini menjelaskan tentang hasil implementasi dari penerapan aplikasi pembelajaran jenis hewan vertebrata serta melakukan pembahasan pada aplikasi tersebut. 7

8 Bab 5 Kesimpulan dan Saran Bab ini berisi tentang kesimpulan dari pembahasan dan saran-saran bagi pengembangan aplikasi pembelajaran jenis hewan vertebrata yang sudah dibuat. 8