PERBEDAAN METODE PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN CERAMAH TERHADAP HASIL BELAJAR MAHASISWA D III KEBIDANAN STIKES AISYIYAH SURAKARTA KARYA TULIS ILMIAH Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Sains Terapan Anita Chaerunisa R1115006 PROGRAM STUDI D IV BIDAN PENDIDIK FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016
HALAMAN PERSETUJUAN KARYA TULIS ILMIAH Karya tulis ilmiah dengan judul: Perbedaan Metode Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Ceramah Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa D III Kebidanan STIKES Aisyiyah Surakarta Oleh : Anita Chaerunisa R1115006 Telah disetujui untuk diuji di hadapan Tim Penguji Karya Tulis Ilmiah Program Studi D IV Bidan Pendidik Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta Pada Hari Rabu, Tanggal: 20 Juli 2016 ii
HALAMAN PENGESAHAN KARYA TULIS ILMIAH Karya tulis ilmiah dengan judul: Perbedaan Metode Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Ceramah Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa D III Kebidanan STIKES Aisyiyah Surakarta Oleh : Anita Chaerunisa R1115006 Telah dipertahankan dan disetujui di hadapan Tim penguji Karya Tulis Ilmiah Program Studi D IV Bidan Pendidik Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta iii
iv
ABSTRAK Anita Chaerunisa. R1115006. 2016. Perbedaan Metode Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Ceramah Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa D III Kebidanan STIKES Aisyiyah Surakarta. Program Studi DIV Bidan Pendidik Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta. Latar Belakang: Metode pembelajaran adalah teknik yang digunakan untuk menyampaikan materi kepada peserta didik, diantara macamnya adalah problem based learning dan ceramah. Guna mengetahui kemampuan peserta didik setelah pembelajaran diperlukan evaluasi belajar berupa hasil belajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan metode pembelajaran problem based learning dan ceramah terhadap hasil belajar mahasiswa D III Kebidanan STIKES Aisyiyah Surakarta. Metode: Penelitian ini menggunakan desain penelitian eksperimen kuasi dengan rancangan penelitian the non-equivalent control group. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik semester IV STIKES Aisyiyah Surakarta berjumlah 89 peserta didik. Teknik sampling menggunakan total sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan tes objektif pilihan ganda. Teknik analisis data menggunakan Independent T-Test. Hasil: Rerata nilai pada kelas problem based learning adalah 82,04 (Sangat baik), sedangkan rerata nilai pada kelas ceramah adalah 73,91 (Baik). Hasil analisis test nilai sig. (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05 yang berarti bahwa hipotesis diterima, yaitu terdapat perbedaan metode pembelajaran problem based learning dan ceramah terhadap hasil belajar mahasiswa D III Kebidanan STIKES Aisyiyah Surakarta Simpulan: Terdapat perbedaan hasil belajar mahasiswa D III Kebidanan dengan hasil belajar yang lebih baik pada metode problem based learning dibandingkan dengan metode ceramah. Kata Kunci : metode pembelajaran, problem based learning, ceramah, hasil belajar v
ABSTRACT Anita Chaerunisa. R1115006. 2016. The Differences of Learning Methods Between Problem Based Learning Method and The Lecture Method Against The Learning Outcomes of D III Midwifery Students in STIKES Aisyiyah Surakarta. D IV Educator Midwife Study Program of Medical Faculty of Sebelas Maret University. Background: The learning method is the technique used for deliver learning materials to learners, among the kinds is problem based learning and lecture. To determine the ability of learners after learning, it requires the study evaluation such as learning outcomes. The purpose of this study was to determine the differences of learning methods between problem based learning method and lecture method against the learning outcomes of D III Midwifery Students in STIKES Aisyiyah, Surakarta. Method: This study was determined using a quasy-experimental research design with the non-equivalent control group research design. The population in this study included students of fourth semester of STIKES Aisyiyah, Surakarta, consisting of 89 students. Sampling technique used total sampling. Technique of collecting data used a multiple-choise objective test, whereas technique of analyzing data used was Independent T-Test. Result: The mean score of the problem based learning class is 82,04 (very good), while the mean score of the lecture class is 73,91 (good). The result of analysis test showed that the sig. (2-tailed) value is 0,000 and less than 0,05, meaning that hypothesis was supported, there was differences of learning methods between problem based learning method and lecture method against the learning outcomes of D III Midwifery Students in STIKES Aisyiyah, Surakarta. Conclution: There was differences in learning outcomes of D III Midwifery Students with better learning outcomes using problem based learning method compared with using lecture method. Key words: learning methods, problem based learning, lecture, learning outcomes vi
PRAKATA Puji syukur Penulis sampaikan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberi rahmat dan karunia-nya sehingga karya tulis ilmiah dengan judul Perbedaan Metode Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Ceramah Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa D III Kebidanan STIKES Aisyiyah Surakarta dapat diselesaikan. Penulis menyadari bahwa tanpa adanya bimbingan dan arahan dari pembimbing, penyusunan KTI ini akan banyak menemui hambatan dan kesulitan, maka pada kesempatan ini penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada : 1. Sri Mulyani, S.Kep, Ns. M.Kes sebagai Ketua Prodi D IV Bidan Pendidik Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Mujahidatul Musfiroh, S.Kep. Ns., M.Si. Med sebagai pembimbing utama KTI yang telah memberikan bimbingan. 3. Ika Sumiyarsi Sukamto, S.SiT, M.Kes sebagai pembimbing pendamping KTI yang telah memberikan bimbingan. 4. Erindra Budi C., S.Kep, Ns., M.Kes dan Angesti Nugraheni, S.ST, M.Kes sebagai penguji KTI. 5. Endang Sri Wahyuni, SST, M. Keb; Sri Kustiyati, S. SiT., M. Keb; dan Eny Yuliaswati, S. SiT., M. Keb sebagai dosen D III STIKES Aisyiyah Surakarta yang membantu dalam pelaksanaan penelitian. 6. Segenap dosen dan staf Program Studi D IV Bidan Pendidik Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta. 7. Ibu, Bapak, Kakak dan Adikku yang selalu memberikan do a, dukungan dan semangat. 8. Semua pihak yang telah memberikan bantuan serta dorongan secara langsung maupun tidak langsung yang tidak dapat disebutkan satu per satu. Dalam penyusunan KTI, penulis telah berusaha dengan kemampuan yang penulis miliki. Namun, penulis menyadari bahwa penyusunan KTI ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu, Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembimbing guna perbaikan KTI ini. Semoga KTI ini dapat disetujui dan bermanfaat bagi pembaca. Surakarta, Januari 2016 Penulis vii
DAFTAR ISI Halaman Judul... i Halaman Persetujuan Karya Tulis Ilmiah... ii Halaman Pengesahan Karya Tulis Ilmiah... iii Halaman Pernyataan Keaslian Karya Tulis Ilmiah... iv Abstrak... v Abstract... vi Prakata... vii Daftar Isi... viii Daftar Tabel... x Daftar Gambar... xi Daftar Lampiran... xii I. BAB I: PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 4 II. BAB II: LANDASAN TEORI... 6 A. Metode Pembelajaran... 6 B. Hasil Belajar... 16 C. Hubungan Metode Pembelajaran PBL dan Ceramah Terhadap Hasil Belajar... 19 D. Kerangka Pemikiran... 22 E. Hipotesis... 23 III. BAB III: METODE PENELITIAN... 24 A. Jenis dan Desain Penelitian... 24 B. Tempat dan Waktu Penelitian... 25 C. Subjek Penelitian... 15 D. Definisi Operasional... 27 E. Instrumen Penelitian... 27 F. Teknik Uji Instrumen... 28 G. Teknik Pengumpulan Data... 32 H. Cara Kerja... 32 I. Teknik Analisa Data... 34 IV. BAB IV: HASIL PENELITIAN... 36 V. BAB V: PEMBAHASAN... 41 A. Metode Pembelajaran... 41 B. Hasil Belajar... 44 C. Hubungan Metode Pembelajaran Problem Based Learning dan Ceramah Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa... 47 D. Keterbatasan Penelitian... 48 viii
VI. BAB VI: PENUTUP... 49 A. Simpulan... 49 B. Saran... 50 Daftar Pustaka Lampiran ix
DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Definisi Operasional... 27 Tabel 3.2 Kisi-kisi Instrumen Tes... 28 Tabel 3.3 Hasil Validitas Butir Soal... 29 Tabel 3.4 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal... 31 Tabel 4.1 Rekapitulasi Hasil Belajar Mahasiswa... 36 Tabel 4.2 Nilai Minimum, Maksimum, Standar Deviasi dan Rerata Hasil Pre-test... 37 Tabel 4.3 Nilai Minimum, Maksimum, Standar Deviasi dan Rerata Hasil Post-test... 38 Tabel 4.4 Hasil Uji Normalitas... 38 Tabel 4.5 Hasil Uji-t Independent Data Pre-test... 39 Tabel 4.6 Hasil Uji-t Independent Data Post-test... 39 Tabel 4.7 Hasil Belajar N-Gain... 40 x
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Kerangka Konsep Perbedaan Pembelajaran Problem Based Learning dan Ceramah Terhadap Hasil Belajar... 22 Gambar 3.1 Rancangan Penelitian... 24 xi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9 Lampiran 10 Lampiran 11 Lampiran 12 Lampiran 13 Lampiran 14 Lampiran 15 Lampiran 16 Lampiran 17 Lampiran 18 Lampiran 19 Lampiran 20 Lampiran 21 Lampiran 22 Lampiran 23 Lampiran 24 Lampiran 25 Jadwal Penelitian Surat Ijin Studi Pendahuluan Surat Balasan Studi Pendahuluan Surat Ijin Validitas Instrumen Penelitian Surat Balasan Validitas Instrumen Penelitian Surat Ijin Penelitian Surat Balasan Penelitian Lembar Persetujuan Menjadi Responden Analisa Validitas Instrumen Penelitian Skoring Analisa Data Pre-test Analisa Data Post-test Rencana Pelaksanaan Pembelajaran PBL Kasus Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Ceramah Media Pembelajaran Ceramah Bahan Ajar Soal Uji Coba Lembar Jawab Uji Coba Instrumen Penelitian Kunci Jawaban Uji Coba Soal Pre-test dan Post-test Lembar Jawab Pre-test dan Post-test Kunci Jawaban Pre-test dan Post-test Dokumentasi Lembar Konsultasi Pembimbing Karya Tulis Ilmiah xii