PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN MELALUI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION

dokumen-dokumen yang mirip
PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 3 TENGGELES MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MATERI PECAHAN

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD 1 JOJO MELALUI METODE GUIDED DISCOVERY LEARNING TAHUN 2012/2013

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SEMESTER II SD 2 BULUNGKULON 2012/2013

Oleh RINA AGUSTIANI NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 4 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DI SD 1 PURWOREJO KUDUS

Oleh ERIKA SULISTYA NUGRAHA NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN KELAS IV SEMESTER II MENGGUNAKAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT DI SDN 3 BULUNG CANGKRING

Oleh LAILATUS SURUR NIM

Oleh LUTFIYATUL MAESYAROH NIM

Oleh FINA HERMAWAN NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL PADA SISWA KELAS IV SD 3 MEJOBO KUDUS. Oleh Siska Wulandari NIM

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI 5 DERSALAM MATERI VOLUM KUBUS DAN BALOK MELALUI METODE GUIDED DISCOVERY LEARNING

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT

SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN DAN URUTANNYA SDN 5 BULUNGCANGKRING

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA CEPAT MELALUI TEKNIK SKIMMING SISWA KELAS V SD 4 BESITO KUDUS. Oleh: AINI RAHMAWATI NIM

PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS V SD 4 JATI WETAN KUDUS

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN SISWA KELAS IV SD NGEPUNGROJO 02 PATI

DIAH AYU PUSPITASARI NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS IV SD 2 WERGU KULON KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/2013

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 KALIPUTU KUDUS

MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) PADA SISWA KELAS IV SDN 2 DEMAAN KUDUS

PENERAPAN PENDEKATAN PMRI PADA MATERI JARAK DAN KECEPATAN DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN NGEGOT DEMAK TAHUN PELAJARAN

Oleh ROHMATUN SULISTIYANI

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE (IOC) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

SKRIPSI. Oleh NAORA IRA SEPTIANI NIM

PENERAPAN PENDEKATAN PEMECAHAN MASALAH DENGAN METODE POLYA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN SISWA KELAS VII SMPN 2 KAUMAN

GLOBALISASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MENGGUNAKAN PENDEKATAN OPEN-ENDED MATERI JARING-JARING BALOK DAN KUBUS KELAS IV SD WONOKETINGAL 1

Oleh UMI KHOLIPAH NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN KETANJUNG 3 MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

PENERAPAN METODE PEMECAHAN MASALAH DENGAN PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN METODE PROBLEM SOLVING PADA SISWA KELAS VII B SMP NEGERI 2 BABADAN TAHUN PELAJARAN

Oleh: Ayurada Bhetari

Oleh EKO NUR SULISTIYANINGSIH NIM

Oleh NAILA ULYA NIM

KELAS IV SD LORAM KULON KUDUS KELAS IV SD 5 LORAM KULON KUDUS. Oleh CHOIRUN NISA NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING

YENI PURWANINGSIH NIM.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN OPEN ENDED DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI JARING- JARING BALOK DAN KUBUS PADA SISWA KELAS SD 6 HADIPOLO

PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK

Oleh NURUL HIDAYAH NIM

SKRIPSI PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MEDIA GAMBAR SERI PADA KELAS V SDN NGAGEL 01 KECAMATAN DUKUHSETI KABUPATEN PATI

Oleh UMI ROFI ATUN NIM

Oleh : RISKA DWI JAYANTI Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING KELAS IV SEMESTER 2 SDN NGEMPLIK WETAN 1

MODEL PROBLEM BASED LEARNING

Oleh EKO FITRIANTO NIM

Oleh NAILAL KHUSNA NIM

Skripsi Oleh : Ahmad Hidayat Fauzi K

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOGNITIF SISWA KELAS X SMAN 1 NGEMPLAK DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

Oleh: ANDI MOH. SULISTIYONO NIM

SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SD 06 BULUNGCANGKRING JEKULO KUDUS

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN STAD MATERI PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD 5 NEGERI DERSALAM TAHUN 2012/2013

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS IV SD 1 WERGU WETAN. Oleh OKY FIRDA DEVIANA

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING

PENGGUNAAN MEDIA BLOK PECAHAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN KELAS IV SEMESTER 2 SD 1 UNDAAN TENGAH KUDUS

MUHAMMAD ALI SYAFI I NIM.

PENGGUNAAN PUZZLE DALAM MODEL TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN JRAHI 01 PATI

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN PROSES PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN KEPERCAYAAN DIRI SISWA KELAS VIIIE DI MTSN SAMPUNG

PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SD 6 GONDANGMANIS BAE KUDUS

PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA MATERI MENENTUKAN JARING-JARING BALOK DAN KUBUS MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DISERTAI HANDOUT

Oleh ENI PURNAMA SARI NIM

SKRIPSI PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE SISWA KELAS IV SD 1 RENDENG KUDUS TAHUN PELAJARAN 2013/2014.

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN

Oleh MIA FITRIANA NIM

PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEMA KEGIATAN SEHARI-HARI SD 2 MEDINI UNDAAN KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK BERMEDIA PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD 5 JURANG KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PERKALIAN DAN PEMBAGIANMELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY KELAS IV SDN 4 KESAMBI KUDUS

PENERAPAN STRATEGI INFORMATION SEARCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 2 MLATI KIDUL KABUPATEN KUDUS.

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL COURSE REVIEW HORAY MATERI SUMBER DAYA ALAM MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD 2 JATIWETAN

KARAKTER CINTA TANAH AIR MELALUI SNOWBALL THROWING

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS

PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER

PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

OLEH EVY KURNIAWATI NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI SUMBER DAYA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE DI SDN 01 MARGOREJO, PATI

SKRIPSI. Oleh ZAINAL ARIFIN NIM

PENERAPAN MODEL PBL MELALUI METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA PADA SUHU DAN KALOR KELAS X-5 SMAN GONDANGREJO

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK

PENERAPAN MODEL CIRCUIT LEARNING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA KELAS IV SEMESTER 2 DI SDN 3 MEGAWON KUDUS

Oleh ANISTA SHOFIANA NIM

USWATUN KHASANAH NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE NHT UNTUK SISWA KELAS V SEMESTER I SDN 5 NGEMBALREJO TAHUN PELAJARAN 2013/2014

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 4 SOCO DAWE KUDUS

SKRIPSI. Oleh SRI WULAN ARUM SARI NIM

Oleh NURMALIA NILAM SARI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ACCELERATED INSTRUCTION

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA SISWA KELAS VII G SMP NEGERI 5 PONOROGO

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR SERI KELAS V SD I GABUS KECAMATAN GABUS KABUPATEN PATI

Transkripsi:

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN MELALUI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION PADA SISWA KELAS IV SD 3 GULANG KUDUS TAHUN AJARAN 2012/2013 Oleh DEVIANA INTAN GADYS PERMATA HATI NIM. 2009-33-142 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013 i

ii

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN MELALUI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION PADA SISWA KELAS IV SD 3 GULANG KUDUS TAHUN AJARAN 2012/2013 SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Guru Sekolah Dasar Oleh Deviana Intan Gadys Permata Hati NIM. 2009-33-142 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013 iii

HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN Moto Niat, semangat, usaha dan do a adalah kunci meraih kesuksesan. Cita-cita mulia ialah membahagiakan dan membanggakan kedua orang tua. Belajar dari keindahan batu permata, semakin banyak gesekan semakin bercahaya. Persembahan Dengan segenap rasa syukur pada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk: mama papaku yang kucintai, yang telah membantu doa serta memberi nasehat, dorongan dan dukungan, adik-adik kandungku yang kukasihi, yang selalu memberi motivasi dan penyegaran ketika penat pikiran, Bu Utami dan Bu Eka yang kukagumi, yang telah membimbing skripsiku dengan kesabaran dan ketelitian, teman-teman PGSD UMK yang kusayangi, yang telah memberikan dukungan dan bantuan, serta para pembaca yang budiman. iv

HALAMAN PERSETUJUAN Skripsi oleh Deviana Intan Gadys Permata Hati (NIM. 2009-33-142) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus, 26 Juli 2013 Pembimbing I Dr. Sri Utaminingsih, M. Pd. NIS. 0610701000001218 Kudus, 25 Juli 2013 Pembimbing II Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd. NIS. 06107000001221 Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, v

HALAMAN PENGESAHAN Skripsi oleh Deviana Intan Gadys Permata Hati (NIM. 2009-33-142) ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 31 Juli 2013 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, 31 Juli 2013 Dewan Penguji Dr. Sri Utaminingsih, M. Pd. NIS. 0610701000001218 (Ketua) Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd. NIS. 06107000001221 (Anggota) Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd. (Anggota) (Anggota) Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, vi

PRAKATA Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, hidayah serta inayah-nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul "Peningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Pecahan melalui Pendekatan Realistic Mathematic Education pada Siswa Kelas IV SD 3 Gulang Kudus Tahun Ajaran 2012/2013". Skripsi ini dibuat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Universitas Muria Kudus. Terselesainya skripsi ini tentunya banyak bantuan, dorongan, masukan, serta bimbingan yang peneliti terima. Oleh karena itu peneliti menyampaikan ucapan terima kasih banyak kepada. 1. Prof. Dr. dr. Sarjadi, Sp. PA. selaku Rektor Universitas Muria Kudus, atas segala kebijakan, perhatian, dan dorongan untuk memberi kesempatan peneliti menjadi mahasiswa UMK sampai selesai. 2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. selaku Dekan FKIP UMK yang telah memberi kesempatan belajar di program studi S1 PGSD FKIP UMK. 3. Dr. Murtono, M. Pd. selaku Kaprodi S1 PGSD yang telah memberikan layanan akademik sehingga peneliti dapat menyelesaikan studi S1 di PGSD FKIP UMK. 4. Dr. Sri Utaminingsih, M. Pd. selaku pembimbing I penelitian skripsi yang telah membimbing dan mengarahkan peneliti dalam penyusunan pembuatan skripsi ini. vii

5. Eka Zuliana, S,Pd, M. Pd. selaku pembimbing II penelitian skripsi yang telah membimbing dan mengarahkan peneliti dalam penyusunan pembuatan skripsi ini. 6. Segenap dosen dan staf Progran Studi S1 PGSD FKIP UMK yang senantiasa membimbing, melayani, dan memberikan motivasi kepada peneliti sehingga peneliti mampu menyelesaikan studi. 7. Sukarlin, S. Pd. selaku kepala SD 3 Gulang atas kesempatan dan izin yang diberikan dalam melaksanakan penelitian. 8. Suhud, S.Pd. selaku guru kelas IV SD 3 Gulang yang telah bersedia menjadi observer pada saat pelaksanaan PTK. 9. Juwarti, S.Pd. selaku guru kelas V SD 3 Gulang yang telah bersedia menjadi observer pada saat pelaksanaan PTK. 10. Teman-teman PGSD UMK atas dukungan dan bantuan yang telah diberikan dalam penyusunan skripsi. Semoga Allah SWT membalas amal baik tersebut melebihi apa yang telah diberikan kepada peneliti. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti khususnya, dan bagi para pembaca umumnya serta dapat meningkatkan mutu pendidikan. Kudus, 26 Juli 2013 Peneliti Deviana Intan Gadys Permata Hati viii

ABSTRACT Hati, Deviana Intan Gadys Permata. 2013. Improved Learning Achievement Math Materials Fraction through Matematic Realistic Education Approach in Class 4 th Elementary School 3 Gulang Kudus year 20012/2013. Thesis. Elementary School Teacher Teaching Faculty of Education University of Muria Kudus. Supervisor: (i) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., (ii) Eka Zuliana, S. Pd, M.Pd. Key words: mathematic achievement, fraction, Realistic Mathematic Education This research is motivated by the law of student learning achievement in mathematics. The law of learning achievement in learning at school because teachers are still using traditional methods or conventional. Teachers teach too many using speeches method, the activity and the process of learning mathematics are rarely found students actively involved during the learning takes place. In reality are shows that the learning achievement of students class 4 th Elementary School 3 Gulang district Mejobo Kudus low. Starting from these researchers conducted a study using the approach Realistic Mathematic Education. The purpose of this study was to determine whether the approach Realistic Mathematic Education to improve learning achievement in mathematics material fractions students class 4 th Elementary School 3 Gulang district Mejobo Kudus academic year 2012/2013. The method used in this study is classroom action research method, which consists of two cycles. Each cycle consists of planing, acting, observing and reflecting. Data obtained includes data from cognitive learning, affective and psychomotor (student activity) as well as the management of teacher learning. The data who got from act that was already done, would be analyzed as quantitative and qualitative. Research has shown that the approach Realistic Mathematic Education can improve learning achievement in mathematics material fractions fourth grade students class 4 th Elementary School 3 Gulang district Mejobo Kudus academic year 2012/2013. It is proved that there has been an increase in cognitive learning achievement, affective, and psychomotor. Improved cognitive learning achievement seen an increase in the value of the average grade in the first cycle to the second cycle, from 70,03 to 90,21 and mastery learning students 71% to 100%. Increased affective and psychomotor learning achievement seen improved student learning activity criteria first cycle to the second cycle of the percentage of ix

63% to 85% with the criteria well enough to be very good. In addition to improved learning achievement, teacher learning management criteria in the first cycle to the second cycle was also increased from roughly 75% to 98% by both criteria to be excellent. Researchers suggested that Elementary school teachers are not too many speeches method when learning mathematics. Teachers need to apply Realistic Mathematic Education approach to learning math especially material fractions in order to increase student learning achievement. x

ABSTRAK Hati, Deviana Intan Gadys Permata. 2013. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Pecahan melalui Pendekatan Realistic Matematic Education pada Siswa Kelas IV SD 3 Gulang Kudus Tahun Ajaran 20012/2013. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., (ii) Eka Zuliana, S.Pd, M.Pd. Kata-kata kunci: hasil matematika, pecahan, Realistic Mathematic Education Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika. Rendahnya hasil belajar dikarenakan dalam pembelajaran di sekolah guru masih menggunakan cara tradisional atau konvensional. Guru terlalu banyak menggunakan metode ceramah dalam mengajar, jarang ditemukan siswa terlibat dalam aktifitas dan proses pembelajaran matematika secara aktif selama pembelajaran berlangsung. Kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa hasil belajar siswa kelas IV SD 3 Gulang kecamatan Mejobo Kabupaten Kudus rendah. Berdasarkan latar belakang tersebut maka peneliti melakukan penelitian dengan menggunakan pendekatan Realistic Mathematic Education. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah pendekatan Realistic Mathematic Education dapat meningkatkan hasil belajar matematika materi pecahan pada siswa kelas IV SD 3 Gulang Kudus tahun ajaran 2012/2013. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian tindakan kelas, yang terdiri dari dua siklus. Masing-masing siklus terdiri atas perencanaan (planning), pelaksanaan tindakan (acting), observasi (observing) dan dan refleksi (reflecting). Data yang diperoleh meliputi data hasil belajar ranah kognitif, afektif dan psikomotor (aktivitas belajar siswa) serta pengelolaan pembelajaran guru. Data yang diperoleh dari tindakan yang dilakukan dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Penelitian ini menunjukkan bahwa pendekatan Realistic Mathematic Education dapat meningkatkan hasil belajar matematika materi pecahan pada siswa kelas IV SD 3 Gulang Kudus tahun ajaran 2012/2013. Hal ini dibuktikan bahwa telah terjadi peningkatan hasil belajar ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Peningkatan hasil belajar kognitif dilihat dari peningkatan nilai ratarata kelas pada siklus I ke siklus II yaitu dari 70,03 menjadi 90,21 dan ketuntasan belajar siswa 71% menjadi 100%. Peningkatan hasil belajar afektif dan psikomotor dilihat dari peningkatan kriteria aktivitas belajar siswa siklus I ke siklus II yaitu dari persentase 63% menjadi 85% dengan kriteria cukup baik menjadi sangat baik. Selain peningkatan hasil belajar, kriteria pengelolaan pembelajaran guru pada siklus I ke siklus II juga meningkat yaitu dari persentase 75% menjadi 98% dengan kriteria baik menjadi sangat baik. xi

Peneliti menyarankan agar guru SD tidak terlalu banyak menggunakan metode ceramah pada saat pembelajaran matematika. Guru perlu menerapkan pendekatan Realistic Mathematic Education pada pembelajaran matematika khususnya materi pecahan agar hasil belajar siswa meningkat. xii

DAFTAR ISI HALAMAN SAMPUL... i HALAMAN LOGO... ii HALAMAN JUDUL... iii HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN... iv HALAMAN PERSETUJUAN... v HALAMAN PENGESAHAN... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 5 1.3 Tujuan Penelitian... 5 1.4 Kegunaan penelitian... 5 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 6 1.6 Definisi Operasional... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Pembelajaran Matematika SD... 8 2.2 Hasil Belajar Matematika... 15 2.3 Pendekatan Realistic Mathematic Education... 18 2.4 Penelitian yang Relevan... 24 2.5 Kerangka Berfikir... 27 2.6 Hipotesis Tindakan... 28 xiii

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 29 3.2 Variabel Penelitian... 29 3.3 Rancangan Penelitian... 30 3.4 Prosedur Penelitian... 38 3.5 Analisis Data... 43 3.6 Indikator Keberhasilan Penelitian... 46 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Pra Siklus... 48 4.2 Siklus I... 50 4.3 Siklus II... 66 BAB V PEMBAHASAN 5.1 Peningkatan Hasil Belajar melalui Pendekatan RME... 84 5.2 Pengelolaan Pembelajaran Guru dengan Pendekatan RME... 89 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan... 93 6.2 Saran... 93 DAFTAR PUSTAKA... 96 LAMPIRAN... 101 xiv

DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar Individu (ranah kognitif)... 44 Tabel 3.2 Kriteria Aktivitas Belajar Siswa... 45 Tabel 3.3 Kriteria Pengelolaan Pembelajaran Guru... 46 Tabel 4.1 Hasil Belajar (Kognitif) Siklus I... 60 Tabel 4.2 Kekurangan Aktivitas Belajar Siswa dan Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I... 63 Tabel 4.3 Hasil Belajar (Kognitif) Siklus II... 77 Tabel 4.4 Kekurangan Aktivitas Belajar Siswa Belajar Siswa dan Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus II... 80 Tabel 4.5 Perbandingan Hasil Belajar (Kognitif) Siklus I dan Siklus II... 81 Tabel 5.1 Perbandingan Hasil Belajar (Kognitif) Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II... 84 xv

DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Iceberg oleh Frans Moerlands... 23 Gambar 2.2 Bagan Alur Pendekatan Realistic Mathematic Education... 23 Gambar 2.3 Bagan Kerangka Berpikir... 28 Gambar 3.1 Gambar Model Spiral dari Kemmis dan Taggart.... 31 Gambar 4.1 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Pra Siklus... 49 Gambar 4.2 Tahap 1 "masalah realistik" Pertemuan I Siklus I... 52 Gambar 4.3 Tahap 2 "matematisasi dan refleksi" Pertemuan I Siklus I... 53 Gambar 4.4 Tahap 3 "abstraksi dan formalisasi" Pertemuan I Siklus I... 53 Gambar 4.5 Tahap 4 "matematisasi dalam aplikasi" Pertemuan I Siklus I..... 54 Gambar 4.6 Tahap 1 "masalah realistik" Pertemuan II Siklus I... 57 Gambar 4.7 Tahap 2 "matematisasi dan refleksi" Pertemuan II Siklus I... 57 Gambar 4.8 Tahap 3 "abstraksi dan formalisasi" Pertemuan II Siklus I... 58 Gambar 4.9 Tahap 4"matematisasi dalam aplikasi" Pertemuan II Siklus I.... 58 Gambar 4.10 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus I...... 61 Gambar 4.11 Tahap 1 "masalah realistik" Pertemuan I siklus II... 69 Gambar 4.12 Tahap 2 "matematisasi dan refleksi" Pertemuan I Siklus II... 70 Gambar 4.13 Tahap 3 "abstraksi dan formalisasi" Pertemuan I Siklus II... 70 Gambar 4.14 Tahap 4 "matematisasi dalam aplikasi" Pertemuan I Siklus II.. 71 Gambar 4.15 Tahap 1 "masalah realistik" Pertemuan II Siklus II... 73 Gambar 4.16 Tahap 2 "matematisasi dan refleksi" Pertemuan II Siklus II... 74 xvi

Gambar 4.17 Tahap 3 "abstraksi dan formalisasi" Pertemuan II Siklus II.... 75 Gambar 4.18 Tahap 4 "matematisasi dalam aplikasi" Pertemuan II Siklus II.... 75 Gambar 4.19 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus II...... 78 Gambar 4.20 Diagram Batang Perbandingan Nilai rata-rata Kelas Siklus I dan Siklus II... 81 Gambar 4.21 Diagram Batang Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II... 82 Gambar 5.1 Diagram Batang Perbandingan Nilai rata-rata Kelas Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II... 85 Gambar 5.2 Diagram Batang Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II... 86 xvii

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Hasil Belajar Pra Siklus (Ranah Kognitif)... 101 Lampiran 2 : Silabus Siklus I... 102 Lampiran 3 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 108 Lampiran 4 : LKS Siklus I Pertemuan I... 116 Lampiran 5 : LKS Siklus I Pertemuan II... 119 Lampiran 6 : Kisi-kisi Soal Tes Formatif 1 (Tes Siklus I)... 129 Lampiran 7 : Soal Tes Formatif 1 (Tes Siklus I)... 130 Lampiran 8 : Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Tes Formatif 1... 132 Lampiran 9 : Hasil Belajar Siklus I (Ranah Kognitif)... 133 Lampiran 10: Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I... 134 Lampiran 11: Lembar Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I Pertemuan I... 142 Lampiran 12: Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II... 145 Lampiran 13: Lembar Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I Pertemuan II... 153 Lampiran 14: Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 156 Lampiran 15: Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I... 157 Lampiran 16 : Silabus Siklus II... 158 Lampiran 17 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II... 164 Lampiran 18 : LKS Siklus II Pertemuan I... 172 Lampiran 19 : LKS Siklus II Pertemuan II... 174 Lampiran 20 : Kisi-kisi Soal Tes Formatif 2 (Tes Siklus II)... 185 Lampiran 21 : Soal Tes Formatif 2 (Tes Siklus II)... 186 Lampiran 22 : Kunci Jawaban dan Pedoman Penilaian Tes Formatif 2... 188 Lampiran 23 : Hasil Belajar Siklus II (Ranah Kognitif)... 189 Lampiran 24 : Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I... 190 xviii

Lampiran 25 : Lembar Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus II Pertemuan I... 198 Lampiran 26 : Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II... 201 Lampiran 27 : Lembar Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus II Pertemuan II... 209 Lampiran 28 : Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II... 212 Lampiran 29 : Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus II... 213 Lampiran 30 : Perbandingan Hasil Belajar (Kognitif) Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II....... 214 Lampiran 31 : Lembar Observasi Individu untuk Menentukan Skor pada Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa (Klasikal).... 216 Lampiran 32 : Jadwal Pelaksanaan Penelitian..... 220 Lampiran 33 : Lembar Validasi Intrument Tes.... 221 Lampiran 34 : Instrument Tes Sebelum Divalidasi.... 241 Lampiran 35 : Foto Siklus I pertemuan I.... 249 Lampiran 36 : Foto Siklus I pertemuan II.... 252 Lampiran 37 : Foto Siklus I pertemuan III.... 254 Lampiran 38 : Foto Siklus II pertemuan I.... 255 Lampiran 39 : Foto Siklus II pertemuan II.... 257 Lampiran 40 : Foto Siklus II pertemuan III.... 260 Lampiran 41 : Pernyataan Orisinalitas Skripsi... 261 Lampiran 42 : Keterangan Selesai Bimbingan... 262 Lampiran 43 : Permohonan Ijin Penelitian... 263 Lampiran 44 : Surat Keterangan Melaksanakan PTK... 264 Lampiran 45 : Permohonan Ujian Skripsi... 265 Lampiran 46 : Lembar Konsultasi Penulisan Skripsi Pembimbing I... 266 Lampiran 47 : Lembar Konsultasi Penulisan Skripsi Pembimbing II... 268 Lampiran 48 : Daftar Riwayat Hidup... 270 xix

2024 © DocPlayer.info Pengaturan dan alat privasi | Ketentuan | Tanggapan