Skala Prokrastinasi Akademik Definisi Konseptual Reza (2010: 17) menyatakan bahwa prokrastinasi adalah menunda atau menangguhkan tindakan yang sengaja dilakukan oleh seseorang dan berlangsung dalam waktu yang lama. Sedangkan menurut Ghufron (2014:155) prokrastinasi akademik adalah suatu penundaan yang dilakukan secara sengaja dan berulang-ulang, dengan melakukan aktifitas lain yang tidak diperlukan dalam mengerjakan tugas formal yang berhubungan dengan tugas akademik. Ciri-Ciri Prokrastinasi Ferrari (dalam Ghufron 2014: 158-160) menyatakan bahwa perilaku prokrastinasi akademik dapat termanifestasi dalam ciri-ciri sebagai berikut: 1. Penundaan untuk memulai dan menyelesaikan tugas 2. Keterlambatan dalam mengerjakan tugas 3. Kesenjangan waktu antara rencana dan kinerja aktual 4. Melakukan aktifitas yang lebih menyenangkan Definisi Operasional Prokrastinasi akademik merupakan suatu perilaku menunda-nunda dalam mengerjakan dan menyelesaikan kegiatan-kegiatan akademik secara sengaja dan berulang-ulang kali dengan mengalihkan kegiatannya ke kegiatan non-akademik. Perilaku prokrastinasi akademik ini akan diungkap melalui skala psikologis dengan indikator penelitian antara lain: penundaan untuk memulai dan menyelesaikan tugas, keterlambatan dalam menyelesaikan tugas, kesenjangan waktu antara rencana dan kinerja aktual, dan melakukan aktifitas lain yang lebih menyenangkan.
Skala yang diberikan berupa pertanyaan-pertanyaan yang terdiri dari pertanyaan favorable dan unfavorable yang disertai alternatif jawaban, antara lain: SS (sangat sesuai), S (sesuai), TS (tidak sesuai), dan STS (sangat tidak sesuai) sehingga responden tinggal memilih jawaban yang sesuai dengan keinginan dan keadaan dirinya. Berikut adalah tabel pemberian skor skala psikologis prokrastinasi akademik: Skoring Skala Psikologis No Alternatif Jawaban Skor Favorable Skor Unfavorable 1 Sangat tidak sesuai 1 4 2 Tidak sesuai 2 3 3 Sesuai 3 2 4 Sangat sesuai 4 1 No Kisi-Kisi Instrumen Skala Psikologis Prokrastinasi Akademik Indikator 1 Penundaan untuk memulai dan menyelesaikan tugas 2 Keterlambatan dalam mengerjakan tugas 3 Kesenjangan waktu antara rencana dan kinerja aktual 4 Melakukan aktifitas yang lebih menyenangkan Nomor Item Favorable Unfavorable Jumlah Item 1, 9 5, 13, 19 5 6, 14, 20 2, 10, 17 6 3, 11 7, 15, 21 5 8, 16, 22 4, 12, 18 6 Jumlah 10 12 22 SKALA PROKRASTINASI AKADEMIK A. IDENTITAS DIRI Nama : Kelas : No. Abs :
B. PETUNJUK 1. Baca dan pahami setiap pernyataan. 2. Pilih jawaban yang paling seseuai dengan keadaan Anda. 3. Berilah tanda ( ) pada pilihan jawaban dari pernyataan yang Anda pilih. 4. Adapun pilihan jawaban tersebut adalah: SS, apabila pernyataan tersebut Sangat Sesuai dengan keadaan Anda saat ini. S, apabila pernyataan tersebut Sesuai dengan keadaan Anda saat ini. TS, apabila pernyataan tersebut Tidak Sesuai dengan keadaan Anda saat ini. STS, apabila pernyataan tersebut Sangat Tidak Sesuai dengan keadaan Anda saat ini. C. CONTOH Pernyataan SS S TS STS Saya tidak suka menunda suatu tugas ***Selamat Mengerjakan*** NO PERNYATAAN SS S TS STS 1. Saya mengerjakan tugas satu hari sebelum tugas tersebut dikumpulkan 2. Saya bisa menyelesaikan tugas dengan cepat 3. Saya lebih senang belajar sehari sebelum ujian dari pada belajar sesuai jadwal 4. Biasanya sebelum bermain saya menyelesaikan tugas terlebih dahulu 5. Saya selalu mengerjakan tugas sepulang sekolah 6. Saya sering terlambat mengumpulkan tugas 7. Saya selalu dapat menyelesaikan tugas sesuai dengan yang saya rencanakan 8. Mengobrol dengan teman lebih menyenangkan dari pada mencatat soal 9. Biasanya saya baru mulai mengerjakan tugas apabila sudah banyak tugas sekolah yang harus saya kerjakan 10. Semakin sulit tugas yang diberikan guru, saya semakin semangat mengerjakannya 11. Saya memiliki jadwal belajar, tetapi jarang saya lakukan
12. Saat belajar, saya mematikan HP dan barang yang dapat mengganggu konsentrasi 13. Setiap pagi saya membaca materi pelajaran sambil menunggu bel masuk sekolah 14. Saya membutuhkan banyak waktu untuk menyelesaikan tugas 15. Saya belajar sesuai dengan jadwal belajar 16. Bermain bersama teman lebih menyenangkan dari pada belajar 17. Jika tugasnya terlalu banyak, biasanya saya mengerjakan sebagian dan menyelesaikannya besuk 18. Untuk dapat memahami arti suatu kalimat, saya harus membacanya berulang-ulang 19. Saya sering membatalkan jadwal les 20. Ajakan teman untuk bermain tidak membuat saya mengabaikan tugas 21. Ketika menemui kesulitan, saya segera meminta bantuan kepada teman atau guru les agar dapat segera terselesaikan 22. Semakin sulit tugas yang diberikan, semakin lama saya menyelesaikannya 23. Saya dapat mengatur jadwal belajar dengan baik 24. Biasanya saya melakukan aktifitas yang membuat saya senang sebelum belajar 25. Saya sering terlambat masuk kelas 26. Saya agak lamban dalam mengerjakan soal matematika 27. Waktu yang saya gunakan untuk mengerjakan tugas seringkali molor dari yang direncanakan 28. Saya dapat mengatur waktu belajar dan bermain dengan seimbang 29. Belajar bersama teman dapat membantu saya menyelesaikan tugas dengan tepat waktu 30. Saya sering tidak menyelesaikan jawaban ulangan karena waktunya sudah habis 31. Saya menyadari waktu belajar saya terbatas, sehingga saya harus memanfaatkan sebaikbaiknya 32. Saya sering terlambat masuk kelas karena keasikan ngobrol bersama teman *Pastikan semua pernyataan telah anda jawab* ***TERIMA KASIH***
DAFTAR PUSTAKA Ghufron, M. Nur dan Rini Rinawati. 2014. Teori-Teori Psikologi. Jogjakarta: Aruzz Media. Reza, J. J. 2010. Cerdas Mengelola Waktu untuk Mencapai Sukses. Yogyakarta: Andi Offset.