LAMPIRAN. PDF created with FinePrint pdffactory Pro trial version
|
|
|
- Utami Tanuwidjaja
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 LAMPIRAN
2 KATA PENGANTAR Dalam rangka memenuhi persyaratan untuk mencapai gelar sarjana di Fakultas Psikologi UKM Bandung, salah satu persyaratan tugas yang harus dipenuhi adalah melakukan penelitian. Sehubungan dengan itu, saya mohon bantuan dan kerjasama Saudara untuk meluangkan waktu dalam mengisi angket yang diberikan. Data yang Saudara berikan sangat bermanfaat bagi perkembangan dan penerapan ilmu psikologi terutama Psikologi Pendidikan. Saya sangat mengharapkan Saudara bersungguh-sungguh mengisi angket ini sesuai dengan kenyataan yang ada serta menggambarkan keadaan diri Saudara yang sebenarnya. Data yang Saudara berikan ini akan saya jaga kerahasiaannya. Terima kasih atas kerjasama yang Saudara berikan. Hormat Saya Data Pribadi Peneliti NRP :... Usia/Jenis Kelamin :...L / P Nilai IPK saat ini* : a. Dibawah 2.00 b c
3 Lampiran 1 PETUNJUK PENGISIAN Angket Prokrastinasi Akademik Bagian Pertama Berikut ini terdapat sejumlah pernyataan-pernyataan yang berkaitan dengan aktivitas perkuliahan. Saudara diminta untuk memahami setiap pernyataan dengan sebaik-baiknya, lalu Saudara diminta memilih salah satu jawaban dari setiap pernyataan dengan memberi tanda silang (X) pada kotak jawaban yang tersedia. Adapun pada bagian ini ada 2 tahap menjawab. Tahap 1 Pilihan jawaban : 1 = tidak mampu 2 = kurang mampu 3 = mampu 4 = sangat mampu Pada bagian ini Saudara hanya diminta untuk mengukur kemampuan Saudara, mampu atau tidak mampu tanpa melihat bagaimana akhirnya Saudara menyelesaikan tugas tersebut. Tahap 2 Pilihan jawaban : 1 = tidak pernah 2 = jarang 3 = kadang-kadang 4 = sering 5 = sangat sering Dalam hal ini tidak ada jawaban yang salah, benar, baik atau buruk. Setiap orang mempunyai jawaban yang khas untuk dirinya sendiri dan berbeda dengan orang lain, karena jawaban yang paling tepat adalah jawaban yang paling sesuai menggambarkan diri Saudara. Jangan sampai ada peryataan yang terlewati dan bekerjalah sebaik mungkin. SELAMAT BEKERJA
4 1 = tidak mampu 2 = kurang mampu 3 = mampu 4 = sangat mampu No. Pernyataan Menurut Saudara, apakah Saudara mampu mengerjakan tugas-tugas kuliah seperti membuat makalah, laporan praktikum, dan lainnya sesuai dengan jadwal yang telah ditetapkan? 2. Menurut Saudara, apakah Saudara mampu mengerjakan tugas laporan kerja kelompok sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan? 3. Menurut Saudara, apakah Saudara mampu untuk mempelajari dan memahami materi perkuliahan? 4. Menurut Saudara, apakah Saudara mampu mencapai gelar Sarjana Psikologi sesuai dengan waktu yang telah ditetapkan? 5. Menurut Saudara, apakah Saudara mampu mengurus pembayaran uang kuliah setiap awal semester sesuai waktunya? 6. Menurut Saudara, apakah Saudara mampu mencatat atau melengkapi catatan kuliah segera setelah kuliah itu selesai? 7. Menurut Saudara, apakah Saudara mampu melaksanakan perwalian dan PKRS sesuai pada waktu yang disediakan oleh fakultas dan dosen wali? 8. Menurut Saudara, apakah Saudara mampu menghadiri kuliah tepat pada waktunya?
5 9. Menurut Saudara, apakah Saudara mampu mengontrak sejumlah mata kuliah untuk setiap semester sesuai dengan batas waktu yang telah ditetapkan oleh fakultas dan sesuai dengan jumlah SKS yang seharusnya bisa Saudara kontrak berdasarkan IPK? 10. Menurut Saudara, apakah Saudara mampu belajar untuk menghadapi ujian (UTS atau UAS) beberapa hari sebelum ujian tersebut berlangsung?
6 1 = tidak pernah 2 = jarang 3 = kadang-kadang 4 = sering 5 = sangat sering No. Pernyataan Saya melamun ketika sedang mempelajari materi perkuliahan. 2. Saya mempelajari materi perkuliahan tidak sesuai dengan waktu yang telah saya jadwalkan sebelumnya. 3. Saya memiliki perasaan panik ketika sedang mempelajari materi perkuliahan ataupun mengerjakan tugas perkuliahan. 4. Saya merasa materi perkuliahan membosankan. 5. Saya merasa benci untuk mempelajari materi perkuliahan. 6. Saya merasa tidak memiliki energi untuk belajar. 7. Saya merasa tidak yakin dengan kemampuan yang saya miliki. 8. Saya menyerah bila materi perkuliahan yang saya pelajari tidak saya mengerti. 9. Saya telah mempersiapkan untuk mempelajari materi perkuliahan ataupun mengerjakan tugas perkuliahan diwaktu tertentu namun akhirnya tidak dilaksanakan. 10. Saya berhenti mempelajari materi perkuliahan untuk mengerjakan kegiatan lain yang lebih menyenangkan bagi saya. 11. Saya mengalami ketakutan akan
7 kegagalan dalam mempelajari materi perkuliahan ataupun pengerjaan tugas.
8 1 = tidak pernah 2 = jarang 3 = kadang-kadang 4 = sering 5 = sangat sering No. Pernyataan Saya tidak menyelesaikan tugas perkuliahan. 13. Saya mengijinkan diri saya untuk melakukan hal lain walaupun saya sedang mengerjakan tugas perkuliahan. 14. Saya merasa ragu apakah sebenarnya saya perlu untuk mengontrak suatu mata kuliah yang sedang saya jalani. 15. Saya merasa tidak perlu belajar bila hal tersebut menimbulkan banyak kesulitan bagi diri saya. 16. Saya sulit berkonsentrasi ketika sedang mempelajari materi perkuliahan. 17. Saya berhenti sebentar dari kegiatan mempelajari materi perkuliahan ataupun pengerjaan tugas untuk melakukan hal lain. 18. Saya merasa tegang ketika sedang mempelajari materi perkuliahan ataupun pengerjaan tugas. 19. Saya berhenti mempelajari materi perkuliahan ataupun pengerjaan tugas perkuliahan karena merasa tidak nyaman. 20. Saya lupa mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk mempelajari materi perkuliahan (misal catatan dan diktat) ataupun pengerjaan tugas perkuliah
9 1 = tidak pernah 2 = jarang 3 = kadang-kadang 4 = sering 5 = sangat sering No. Pernyataan Saya banyak melakukan kegiatan sehingga tidak punya cukup waktu untuk mempelajari materi perkuliahan ataupun mengerjakan tugas perkuliahan. 22. Saya merasa mempunyai cukup waktu sehingga tidak perlu langsung cepat-cepat mempelajari materi perkuliahan ataupun mengerjakan tugas perkuliahan. 23. Saya merasa tidak menyukai suatu materi perkuliahan ketika sedang mempelajari materi perkuliahan tersebut. 24. Saya selesai belajar untuk menghadapi ujian hanya beberapa jam sebelum ujian berlangsung. 25. Saya terlambat menghadiri kuliah.
10 Lampiran 2 PETUNJUK PENGISIAN BAGIAN KEDUA Pada bagian ini Saudara diminta untuk memilih situasi-situasi yang sering menjadi alasan sehingga Saudara menunda kegiatan akademik. Saudara boleh memilih lebih dari satu situasi yang telah disediakan, dengan memberikan tanda check list ( ). No. Alasan melakukan penundaan Ket. 1. Saya ingin memperoleh hasil yang terbaik walaupun waktu yang diperlukan akan lebih lama. 2. Informasi yang saya peroleh belum benar-benar lengkap sehingga saya tidak ingin mulai mengerjakannya. 3. Saya khawatir bila pekerjaan saya tidak memenuhi harapan atau tidak sesuai degan keinginan dosen. 4. Saya merasa takut bila dianggap gagal atau tidak berhasil mengerjakan tugas-tugas yang diberikan. 5. Saya merasa tidak mampu mengerjakan tugas yang diberikan oleh dosen. 6. Saya merasa tidak yakin dapat menyelesaikan tugas dengan baik. 7. Saya merasa tidak suka mengerjakan tugas yang diberikan oleh dosen. 8. Saya merasa tugas tersebut terlalu sulit untuk dikerjakan. 9. Saya sukar untuk memutuskan tugas mana yang harus dikerjakan terlebih dahulu karena banyaknya tugas yang diberikan. 10. Saya bingung memilih cara yang paling efektif untuk mengerjakan tugas. 11. Saya tidak suka melakukan tugas-tugas yang diperintahkan orang lain. 12. Saya menolak untuk mengikuti kehendak atau batas waktu yang dibuat orang lain untuk menyelesaikan tugas. 13. Seringkali ada tugas lain yang lebih penting untuk diselesaikan terlebih dahulu.
11 14. Sering diselingi dengan kegiatan-kegiatan lain yang lebih menarik, seperti membaca buku, bermain game, menonton televisi atau mendengarkan musik. 15. Saya merasa tidak bersemangat atau malas ketika mulai mengerjakan tugas. 16. Saya merasa bila mengerjakan tugas tersebut berarti membutuhkan waktu yang lama dan membosankan. 17. Saya melihat orang lain belum mengerjakan tugas mereka sehingga saya juga belum mengerjakannya. 18. Saya tidak dapat mengarahkan diri untuk memulai mengerjakan tugas tersebut sesegera mungkin. 19. Saya merasa tidak cukup waktu untuk mengerjakan tugas tersebut. 20. Saya merasa terlalu banyak beban tugas yang harus dikerjakan. 21. Saya tidak bisa mengerjakan sendiri, saya butuh pendapat atau saran dari orang lain. 22. Saya tidak berani menanyakan sendiri kepada dosen mengenai hal-hal yang tidak dimengerti. 23. Saat mengerjakan, saya tidak bisa menolak ajakan teman untuk pergi main. 24. Saya tidak berani menolak ajakan teman apabila teman saya meminta mengerjakan pekerjaan yang lain lebih dahulu. 25. Bila saya mengerjakan tugas tersebut dengan baik, saya takut bila orang lain menuntut saya untuk mempertahankannya atau bahkan menuntut hasil yang lebih baik lagi. 26. Saya takut tidak dapat mempertahankan hasil atau prestasi yang telah dicapai. 27. Saya merasa tertantang bila mengerjakan tugas-tugas dalam pengerjaan tugas tersebut pada saat-saat terakhir. 28. Ada rasa puas bila mengerjakan tugas pada saat-saat terakhir. Alasan-alasan lain :
12 DATA PENUNJANG 1. Dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh dosen saya : a. Berusaha mencapai nilai yang optimal b. Yang penting selesai c Dalam mengatur waktu antara kuliah, belajar dan kegiatan lainnya saya merasa : a. Selalu bisa membagi waktu antara kuliah, belajar dan kegiatan lainnya. b. Cukup bisa membagi waktu antara kuliah, belajar dan kegiatan lainnya. c. Kadang-kadang tidak bisa membagi waktu antara kuliah, belajar dan kegiatan lainnya. d. Selalu tidak bisa membagi waktu antara kuliah, belajar dan kegiatan lainnya. e Saya merasa selama ini : a. Lebih banyak menghabiskan waktu untuk belajar dan mengerjakan tugas dari pada untuk kegiatan lainnya. b. Waktu yang dihabiskan seimbang antara belajar dan mengerjakan tugas dengan kegiatan lainnya. c. Lebih banyak menghabiskan waktu kegiatan lainnya daripada belajar dan mengerjakan tugas.
13 LAMPIRAN 3 Perincian Intensitas Keyakinan Responden akan Kemampuannya No Reponden Total Nilai No Reponden Total Nilai 1 30 Mampu Mampu 2 28 Mampu Mampu 3 33 Sangat Mampu Sangat Mampu 4 28 Mampu Mampu 5 29 Mampu Mampu 6 30 Mampu Mampu 7 33 Sangat Mampu Sangat Mampu 8 32 Sangat Mampu Mampu 9 30 Mampu Sangat Mampu Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Mampu Sangat Mampu Mampu Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Mampu Mampu Mampu Mampu Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Mampu Mampu Sangat Mampu Mampu Mampu Sangat Mampu Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Mampu Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Mampu Sangat Mampu Mampu Sangat Mampu Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Mampu Mampu Mampu Mampu Mampu Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu
14 67 30 Mampu Mampu Sangat Mampu Mampu Mampu Sangat Mampu Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Mampu Mampu Mampu Mampu Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Mampu Mampu Mampu Mampu Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Mampu Mampu Sangat Mampu Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Mampu Mampu Sangat Mampu Mampu Sangat Mampu Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Mampu Mampu Mampu Mampu Mampu Mampu Sangat Mampu Mampu Mampu Mampu Mampu Mampu Mampu Mampu Mampu Sangat Mampu Mampu Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Mampu Sangat Mampu Mampu Mampu Mampu Mampu Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Mampu Sangat Mampu Mampu Sangat Mampu Mampu Mampu Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Mampu Mampu Mampu Mampu Mampu
15 Mampu Mampu Mampu Sangat Mampu Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Mampu Mampu Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Mampu Mampu Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Mampu Sangat Mampu Mampu Sangat Mampu Mampu Sangat Mampu Mampu Mampu Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Mampu Sangat Mampu Mampu Sangat Mampu Mampu Mampu Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Mampu Mampu Mampu Sangat Mampu Mampu Sangat Mampu Mampu Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Mampu Mampu Sangat Mampu Mampu Mampu Mampu Mampu Sangat Mampu Sangat Mampu Mampu Mampu Mampu Mampu
16 LAMPIRAN 4 \ Nilai Prokrastinasi Akademik Responden No Prokrastinasi Derajat No Prokrastinasi Derajat Responden Akademik Responden Akademik 1 41 Rendah Tinggi 2 50 Rendah Rendah 3 54 Rendah Rendah 4 56 Rendah Tinggi 5 73 Tinggi Rendah 6 64 Tinggi Rendah 7 62 Tinggi Rendah 8 61 Tinggi Tinggi 9 58 Rendah Rendah Tinggi Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Tinggi Rendah Rendah Tinggi Rendah Tinggi Tinggi Tinggi Rendah Tinggi Tinggi Rendah Rendah Tinggi Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Tinggi Rendah Rendah Tinggi Rendah Rendah Tinggi Rendah Rendah Tinggi Rendah Tinggi Tinggi Rendah
17 67 54 Rendah Rendah Tinggi Tinggi Rendah Rendah Rendah Tinggi Rendah Rendah Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Rendah Rendah Tinggi Tinggi Tinggi Rendah Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah Rendah Rendah Tinggi Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Tinggi Rendah Tinggi Tinggi Tinggi Rendah Rendah Rendah Tinggi Rendah Tinggi Tinggi Rendah Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Tinggi Tinggi Rendah Rendah Tinggi Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah Rendah Tinggi Tinggi Tinggi Rendah Tinggi Tinggi Rendah Rendah Rendah Tinggi Rendah Tinggi Tinggi Tinggi Rendah Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi
18 Rendah Tinggi Tinggi Rendah Rendah Tinggi Tinggi Rendah Tinggi Rendah Rendah Rendah Rendah Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Tinggi Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah Rendah Rendah Tinggi Tinggi Rendah Rendah Tinggi Tinggi Tinggi Rendah Rendah Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Rendah Rendah Rendah Tinggi Rendah Tinggi Tinggi Rendah Tinggi Tinggi Tinggi Rendah Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah
19 LAMPIRAN (A) Jenis Kelamin Tabel (A) : Tabel distribusi frekuensi derajat prokrastinasi akademik yang berkaitan dengan jenis kelamin responden. Derajat Prokrastinasi Akademik Laki-laki Perempuan Tinggi Rendah Total (B) IPK Tabel (B) : Tabel distribusi frekuensi derajat prokrastinasi akademik yang berkaitan dengan IPK responden. Derajat Prokrastinasi Akademik IPK Tinggi Rendah Total Jumlah Jumlah Jumlah mahasiswa mahasiswa mahasiswa < 2, ,01 3, ,01 4,
20 Tabel (B) : Tabel distribusi frekuensi prokrastinasi akademik berdasarkan aspek prokrastinasi yang berkaitan dengan IPK responden. IPK Derajat Prokrastinasi Tinggi Frekuensi Prokrastinasi akademik Derajat prokrastinasi rendah Frekuensi Prokrastinasi Akademik Sering Jarang Total Sering Jarang Total < 2, ,01 3, > 3, Tabel (B) : Tabel distribusi frekuensi prokrastinasi akademik berdasarkan aspek fear of failure yang berkaitan dengan IPK responden Derajat Prokrastinasi Tinggi Derajat prokrastinasi rendah IPK Frekuensi Prokrastinasi akademik Frekuensi Prokrastinasi Akademik Sering Jarang Total Sering Jarang Total < 2, ,01 3, > 3,
21 Tabel (B) : Tabel distribusi frekuensi prokrastinasi akademik berdasarkan aspek lack of motivation yang berkaitan dengan IPK responden. IPK Derajat Prokrastinasi Tinggi Frekuensi Prokrastinasi Akademik Derajat prokrastinasi rendah Frekuensi Prokrastinasi Akademik Sering Jarang Total Sering Jarang Total < 2, ,01 3, > 3, (C) Berdasarkan Alasan Melakukan Prokrastinasi Akademik Tabel (C) : Tabel distribusi frekuensi pemilihan alasan oleh mahasiswa derajat prokrastinasi akademik tinggi berdasarkan alasan melakukan prokrastinasi. Pemilihan Mahasiswa yang memilih alasan Mahasiswa yang tidak memilih Alasan Prokrastinasi alasan Total Jumlah Jumlah Jumlah 1. Perfeksionis Kecemasan dievaluasi Kurang percaya diri
22 4. Aversif terhadap tugas Malas Tidak asertif Sukar membuat keputusan Suka memberontak Suka pada resiko tinggi Tidak dapat mengatur waktu dan beban 11. Gangguan lingkungan Tidak mandiri dan perlu bantuan 13. Pengaruh teman Takut berhasil Tabel (C) : Tabel distribusi frekuensi pemilihan alasan oleh mahasiswa derajat prokrastinasi akademik rendah berdasarkan alasan melakukan prokrastinasi. Pemilihan Alasan Prokrastinasi Mahasiswa yang memilih alasan Mahasiswa yang tidak memilih alasan Total Jumlah Jumlah Jumlah 1. Perfeksionis Kecemasan dievaluasi Kurang percaya diri Aversif terhadap tugas Malas
23 6. Tidak asertif Sukar membuat keputusan Suka memberontak Suka pada resiko tinggi Tidak dapat mengatur waktu dan beban 11. Gangguan lingkungan Tidak mandiri dan perlu bantuan 13. Pengaruh teman Takut berhasil Tabel (C) : Tabel distribusi frekuensi pemilihan alasan oleh mahasiswa derajat prokrastinasi akademik tinggi yang ber IPK < 2.00 berdasarkan alasan melakukan prokrastinasi. Pemilihan Mahasiswa yang Mahasiswa yang Total alasan memilih alasan tidak memilih alasan Jumlah Jumlah Jumlah Alasan Perfeksionis Kecemasan dievaluasi Kurang percaya diri Aversif terhadap tugas Sukar membuat keputusan Suka memberontak Gangguan lingkungan Malas Tidak asertif
24 Tidak dapat mengatur waktu dan beban Tidak mandiri Pengaruh teman Takut berhasil Suka resiko tinggi Tabel (C) : Tabel distribusi frekuensi pemilihan alasan oleh mahasiswa derajat prokrastinasi akademik tinggi yang ber IPK berdasarkan alasan melakukan prokrastinasi. Pemilihan alasan Mahasiswa yang memilih alasan Mahasiswa yang tidak memilih alasan Total Alasan Jumlah Jumlah Jumlah Perfeksionis Kecemasan dievaluasi Kurang percaya diri Aversif terhadap tugas Sukar membuat keputusan Suka memberontak Gangguan lingkungan Malas Tidak asertif Tidak dapat mengatur waktu dan beban Tidak mandiri Pengaruh teman Takut berhasil Suka resiko tinggi
25 Tabel (C) : Tabel distribusi frekuensi pemilihan alasan oleh mahasiswa derajat prokrastinasi akademik tinggi yang ber IPK > 3.01 berdasarkan alasan melakukan prokrastinasi. Pemilihan alasan Mahasiswa yang memilih alasan Mahasiswa yang tidak memilih alasan Total Alasan Jumlah Jumlah Jumlah Perfeksionis Kecemasan dievaluasi Kurang percaya diri Aversif terhadap tugas Sukar membuat keputusan Suka memberontak Gangguan lingkungan Malas Tidak asertif Tidak dapat mengatur waktu dan beban Tidak mandiri Pengaruh teman Takut berhasil Suka resiko tinggi Tabel (C) : Tabel distribusi frekuensi pemilihan alasan oleh mahasiswa derajat prokrastinasi akademik rendah yang ber IPK < 2.00 berdasarkan alasan melakukan prokrastinasi Pemilihan alasan Mahasiswa yang memilih alasan Mahasiswa yang tidak memilih alasan Total Alasan Jumlah Jumlah Jumlah Perfeksionis Kecemasan dievaluasi Kurang percaya diri Aversif terhadap tugas
26 Sukar membuat keputusan Suka memberontak Gangguan lingkungan Malas Tidak asertif Tidak dapat mengatur waktu dan beban Tidak mandiri Pengaruh teman Takut berhasil Suka resiko tinggi Tabel (C) : Tabel distribusi frekuensi pemilihan alasan oleh mahasiswa derajat prokrastinasi akademik tinggi yang ber IPK berdasarkan alasan melakukan prokrastinasi. Pemilihan alasan Mahasiswa yang Mahasiswa yang Total Alasan memilih alasan tidak memilih alasan Jumlah Jumlah Jumlah Perfeksionis Kecemasan dievaluasi Kurang percaya diri Aversif terhadap tugas Sukar membuat keputusan Suka memberontak Gangguan lingkungan Malas Tidak asertif Tidak dapat mengatur waktu dan beban Tidak mandiri Pengaruh teman Takut berhasil Suka resiko tinggi
27 Tabel (C) : Tabel distribusi frekuensi pemilihan alasan oleh mahasiswa derajat prokrastinasi akademik tinggi yang ber IPK > 3.01 berdasarkan alasan melakukan prokrastinasi. Pemilihan alasan Mahasiswa yang Mahasiswa yang Total Alasan memilih alasan tidak memilih alasan Jumlah Jumlah Jumlah Perfeksionis Kecemasan dievaluasi Kurang percaya diri Aversif terhadap tugas Sukar membuat keputusan Suka memberontak Gangguan lingkungan Malas Tidak asertif Tidak dapat mengatur waktu dan beban Tidak mandiri Pengaruh teman Takut berhasil Suka resiko tinggi
28 4.2.6 (D) Usaha yang Dilakukan Responden Dalam Mengerjakan Tugas yang Diberikan Oleh Dosen. Tabel (D) : Tabel distribusi frekuensi usaha yang dilakukan responden dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh dosen berdasarkan derajat prokrastinasi akademik. Derajat Tinggi Rendah Usaha yang dilakukan Jumlah Jumlah responden derajat prokrastinasi tinggi a. Berusaha mencapai nilai yang optimal b. Yang penting selesai c. Jawaban lain Total
29 Tabel (D) : Tabel distribusi frekuensi usaha yang dilakukan responden derajat prokrastinasi tinggi dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh dosen berdasarkan IPK. IPK < ,01 3,00 3,01 4,00 Jumlah Jumlah Jumlah Usaha yang dilakukan responden derajat prokrastinasi tinggi a. Berusaha mencapai nilai yang optimal b. Yang penting selesai c. Jawaban lain Total
30 Tabel (D) : Tabel distribusi frekuensi usaha yang dilakukan responden derajat prokrastinasi rendah dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh dosen berdasarkan IPK. IPK Usaha < ,01 3,00 3,01 4,00 yang dilakukan Jumlah Jumlah Jumlah responden derajat prokrastinasi rendah a. Berusaha mencapai nilai yang optimal b. Yang penting selesai c. Jawaban lain Total
31 4.2.7 (E) Kemampuan Responden Mengatur Waktu antara Kuliah, Belajar dan Kegiatan Lainnya Tabel (E) : Tabel distribusi frekuensi kemampuan responden dalam mengatur waktu berdasarkan derajat prokrastinasi akademik. Tinggi Rendah Derajat Kemampuan responden Jumlah Jumlah dalam mengatur waktu a. Selalu bisa membagi waktu antara kuliah, belajar dan kegiatan lainnya b. Cukup bisa membagi waktu antara kuliah, belajar, dan kegiatan lainnya c. Kadang-kadang tidak bisa membagi waktu antara kuliah, belajar dan kegiatan lainnya d. Selalu tidak bisa membagi waktu antara kuliah, belajar dan kegiatan lainnya e. Jawaban lain Total 112 orang orang 100
32 Tabel (E) : Tabel distribusi frekuensi kemampuan responden derajat prokrastinasi tinggi dalam mengatur waktu berdasarkan IPK. IPK < ,01 3,00 3,01 4,00 Kemampuan responden derajat prokrastinasi tinggi dalam mengatur waktu a. Selalu bisa membagi waktu antara kuliah, belajar dan kegiatan lainnya b. Cukup bisa membagi waktu antara kuliah, belajar, dan kegiatan lainnya c. Kadang-kadang tidak bisa membagi waktu antara kuliah, belajar dan kegiatan lainnya d. Selalu tidak bisa membagi waktu antara kuliah, belajar dan kegiatan lainnya Jumlah Jumlah Jumlah e. Jawaban lain Total
33 Tabel (E) : Tabel distribusi frekuensi kemampuan responden derajat prokrastinasi rendah dalam mengatur waktu berdasarkan IPK. IPK Kemampuan responden derajat prokrastinasi rendah dalam mengatur waktu a. Selalu bisa membagi waktu antara kuliah, belajar dan kegiatan lainnya b. Cukup bisa membagi waktu antara kuliah, belajar, dan kegiatan lainnya c. Kadang-kadang tidak bisa membagi waktu antara kuliah, belajar dan kegiatan lainnya d. Selalu tidak bisa membagi waktu antara kuliah, belajar dan kegiatan lainnya < ,01 3,00 3,01 4,00 Jumlah Jumlah Jumlah e. Jawaban lain Total
34 4.2.8 (F) Kemampuan Responden Memanfaatkan Waktu Tabel (F) : Tabel distribusi frekuensi kemampuan responden dalam memanfaatkan waktu berdasarkan derajat prokrastinasi akademik. Derajat Tinggi Rendah Kemampuan Jumlah Jumlah responden dalam memanfaatkan waktu a. Lebih banyak menghabiskan waktu untuk belajar dan mengerjakan tugas dari pada untuk kegiatan lainnya b. Waktu yang dihabiskan seimbang antara belajar dan mengerjakan tugas dengan kegiatan lainnya c. Lebih banyak menghabiskan waktu untuk kegiatan lainnya dari pada belajar dan mengerjakan tugas Total
35 Tabel (F) : Tabel distribusi frekuensi kemampuan responden derajat prokrastinasi tinggi dalam memanfaatkan waktu berdasarkan IPK. IPK < ,01 3,00 3,01 4,00 Kemampuan responden Jumlah Jumlah Jumlah derajat prokrastinasi tinggi dalam memanfaatkan waktu a. Lebih banyak menghabiskan waktu untuk belajar dan mengerjakan tugas dari pada untuk kegiatan lainnya b. Waktu yang dihabiskan seimbang antara belajar dan mengerjakan tugas dengan kegiatan lainnya c. Lebih banyak menghabiskan waktu untuk kegiatan lainnya dari pada belajar dan mengerjakan tugas Total
36 Tabel (F) : Tabel distribusi frekuensi kemampuan responden derajat prokrastinasi rendah dalam memanfaatkan waktu berdasarkan IPK. IPK < ,01 3,00 3,01 4,00 Kemampuan responden derajat prokrastinasi rendah dalam memanfaatkan waktu Jumlah Jumlah Jumlah a. Lebih banyak menghabiskan waktu - - untuk belajar dan mengerjakan tugas dari pada untuk kegiatan lainnya b. Waktu yang dihabiskan seimbang antara belajar dan mengerjakan tugas dengan kegiatan lainnya c. Lebih banyak menghabiskan waktu untuk kegiatan lainnya dari pada belajar dan mengerjakan tugas Total
37 LAMPIRAN 6 Nilai Validitas dan Reliabilitas Tabel Validitas Derajat Prokrastinasi Akademik No Aspek Item rs Keterangan 1 Prokrastinasi 1 0,507 Diterima 2 2 0,561 Diterima 3 6 0,666 Diterima 4 8 0,598 Diterima 5 9 0,443 Diterima ,652 Diterima ,613 Diterima ,736 Diterima ,711 Diterima ,639 Diterima ,479 Diterima ,598 Diterima ,585 Diterima ,659 Diterima ,443 diterima 16 Fear of Failure 3 0,441 Diterima ,689 Diterima ,679 Diterima ,656 Diterima ,748 Diterima ,639 Diterima 22 Lack of motivation 4 0,576 Diterima ,851 Diterima ,503 Diterima ,779 Diterima Nilai Realibilitas : 0,996 : Signifikan
Data Pribadi. Kelas/No. Absen. Alamat/Telp :... Pendidikan Ayah/Ibu. c. di bawah rata-rata kelas. Kegiatan yang diikuti di luar sekolah :.
Data Pribadi Nama (inisial) Kelas/No. Absen Usia Alamat/Telp :.(L/P)* :. :. :. :..... Pekerjaan Ayah/Ibu Pendidikan Ayah/Ibu Nilai raport saat ini* : / : / : a. di atas rata-rata kelas b. rata-rata kelas
Ecclesiastes 3 : 11a
HE makes all things beautiful in HIS time Ecclesiastes 3 : 11a Hope deferred makes the heart sick, But when the desire comes, it is a tree of life Proverbs 13 : 12 iii L A M P I R A N Lampiran 1 Alat Ukur
BAB I PENDAHULUAN. dunia pendidikan. Perguruan Tinggi sebagai salah satu jenjang pendidikan di
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pengembangan kualitas sumber daya manusia Indonesia tidak terlepas dari dunia pendidikan. Perguruan Tinggi sebagai salah satu jenjang pendidikan di Indonesia
BAB I PENDAHULUAN. Dalam era globalisasi ini, setiap orang dituntut untuk memiliki keahlian
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Dalam era globalisasi ini, setiap orang dituntut untuk memiliki keahlian dalam bidang tertentu. Semakin tinggi penguasaan seseorang terhadap suatu bidang, semakin
BAB I PENDAHULUAN. Indonesia sebagai negara yang sedang berkembang mengutamakan
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Indonesia sebagai negara yang sedang berkembang mengutamakan pembangunan di berbagai bidang kehidupan, seperti pendidikan, ekonomi, teknologi dan budaya.
LAMPIRAN 1 KUESIONER KEMANDIRIAN
LAMPIRAN KUESIONER KEMANDIRIAN Di bawah ini terdapat beberapa pernyataan dengan berbagai kemungkinan jawaban. Saudara diminta untuk memilih salah satu dari pilihan jawaban yang tersedia sesuai dengan keadaan
ABSTRAK. PDF created with FinePrint pdffactory Pro trial version
ABSTRAK Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui derajat prokrastinasi akademik mahasiswa angkatan 2007 Fakultas Psikologi di Universitas X, Bandung. Sesuai dengan maksud dan tujuan penelitian ini maka
BAB I PENDAHULUAN. Saat ini perguruan tinggi di Bandung sudah sangat banyak, sehingga
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Saat ini perguruan tinggi di Bandung sudah sangat banyak, sehingga mahasiswa dapat memilih perguruan tinggi yang hendak mereka masuki. Dalam memilih perguruan
Lampiran 1. Surat Pernyataan. 1. Tujuan dari kuesioner ini adalah pengambilan data untuk skripsi.
LAMPIRAN Lampiran 1 Surat Pernyataan Dengan ini saya bersedia secara sukarela untuk mengisi kuesioner dengan ketentuanketentuan yang ada dibawah ini. Nama : 1. Tujuan dari kuesioner ini adalah pengambilan
BAB I PENDAHULUAN. Masa kini semakin banyak orang menyadari arti pentingnya pendidikan.
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Masa kini semakin banyak orang menyadari arti pentingnya pendidikan. Orang rela membayar mahal untuk dapat mengecap pendidikan di perguruan tinggi. Salah
BAB I PENDAHULUAN. Fakultas Psikologi merupakan salah satu Fakultas yang berada di
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Fakultas Psikologi merupakan salah satu Fakultas yang berada di Universitas X Bandung didirikan berdasarkan pertimbangan praktis, yakni melengkapi syarat untuk
DAFTAR ISI. Abstrak... i. Kata Pengantar... ii. Daftar Isi... vii. Daftar Bagan... x. Daftar Tabel... xi. Daftar Lampiran... xiii
ABSTRAK Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui gambaran derajat prokrastinasi akademik pada mahasiswa pencinta alam di Universitas X Bandung. Rancangan penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif
LAMPIRAN 1 KUESIONER FAKTOR-FAKTOR PROKRASTINASI AKADEMIK SEBELUM UJI COBA. No. Pernyataan SS S N TS STS
LAMPIRAN 1 KUESIONER FAKTOR-FAKTOR PROKRASTINASI AKADEMIK SEBELUM UJI COBA No. Pernyataan SS S N TS STS 1 2 Saya tidak mendaftar sidang skripsi pada periode ini karena merasa belum siap. Saya tersinggung
VALIDITAS. Item Koefisien Korelasi. Item Koefisien Korelasi. Keterangan : Item diterima : 48 Item direvisi : - Item dibuang : -
VALIDITAS Item Koefisien Korelasi Keterangan Validitas 1. 0,602 Dipakai 2. 0,400 Dipakai 3. 0,655 Dipakai 4. 0,400 Dipakai 5. 0,400 Dipakai 6. 0,539 Dipakai 7. 0,400 Dipakai 8. 0,615 Dipakai 9. 0,612 Dipakai
BAB I PENDAHULUAN. Pada zaman sekarang, pendidikan merupakan salah satu sarana utama dalam
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pada zaman sekarang, pendidikan merupakan salah satu sarana utama dalam mengoptimalkan potensi yang dimiliki oleh manusia. Pendidikan bisa berupa pendidikan
LAMPIRAN I KATA PENGANTAR
LAMPIRAN I KATA PENGANTAR Dengan hormat, Saya adalah mahasiswi Fakultas Psikologi. Saat ini saya sedang melakukan penelitian mengenai hubungan antara kemandirian dan prestasi akademik pada mahasiswa Fakultas
K U E S I O N E R PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL MAHASISWA YANG BERASAL DARI JURUSAN IPA DAN IPS TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN AKUNTANSI
K U E S I O N E R PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL MAHASISWA YANG BERASAL DARI JURUSAN IPA DAN IPS TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN AKUNTANSI (Studi empiris pada mahasiswa jurusan akuntansi angkatan 2007 Di Unika
Nomor : Fakultas : Angkatan / Semester : Status : Bekerja / Tidak Bekerja (Lingkari yang sesuai) PETUNJUK PENGISIAN
Nomor : Fakultas : Angkatan / Semester : Status : Bekerja / Tidak Bekerja (Lingkari yang sesuai) PETUNJUK PENGISIAN 1. Bacalah pernyataan-pernyataan pada lembar berikut, kemudian jawablah dengan sungguh-sungguh
DAFTAR LAMPIRAN. A. Kuesioner / Skala Prokrastinasi Skripsi, Orientasi Pada Kesempurnaan, dan Efikasi diri. Kata Pengantar
98 DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN 1: Instrumen Penelitian A. Kuesioner / Skala Prokrastinasi Skripsi, Orientasi Pada Kesempurnaan, dan Efikasi diri Kata Pengantar Angket ini diajukan guna memperoleh data dalam
Validitas Item Self-Esteem
Lampiran I : Hasil Uji Validitas Validitas Item No. Item Nilai Validitas Keterangan 1 0.844 Item diterima 2 0.866 Item diterima 3 0.440 Item diterima 4 0.674 Item diterima 6 0.521 Item diterima 7 0.575
LAMPIRAN A SKALA PENELITIAN
54 LAMPIRAN A SKALA PENELITIAN 55 No. Jurusan Semester Pekerjaan : : : : PETUNJUK PENGISIAN SKALA 1. Skala ini terdiri dari 2, skala yang pertama berjumlah 30 item dan skala yang kedua berjumlah 42 item.
BAB I PENDAHULUAN. dunia kerja nantinya. Perguruan Tinggi adalah salah satu jenjang pendidikan setelah
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Perkembangan dalam berbagai bidang, khususnya dalam bidang ilmu pengetahuan, teknologi, serta seni menciptakan persaingan yang cukup ketat dalam dunia pendidikan
Universitas Kristen Maranatha. Lampiran 1. Hasil Perhitungan Validitas dan Reliabilitas. Kuesioner Self-efficacy
Lampiran 1 Hasil Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Kuesioner Self-efficacy VALIDITAS Item Koefisien korelasi Keterangan validitas 1. 0.413 Diterima 2. 0.457 Diterima 3. 0.363 Direvisi 4. 0.334 Direvisi
LAMPIRAN C KUESIONER PENELITIAN
111 127 LAMPIRAN C KUESIONER PENELITIAN 128 112 Selamat Pagi/Siang/Sore Saya mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Esa Unggul, yang saat ini sedang melakukan pembuatan alat ukur (kuesioner) bermaksud
BAB I PENDAHULUAN. informal (seperti pendidikan keluarga dan lingkungan) dan yang terakhir adalah
BAB I PENDAHULUAN 1.1 LATAR BELAKANG MASALAH Di Indonesia, pendidikan terbagi menjadi tiga jenis, yang pertama adalah pendidikan non formal (seperti kursus dan les), yang kedua adalah pendidikan informal
BAB I PENDAHULUAN. meningkatkan sumber daya manusia di Indonesia. Oleh sebab itu, sekarang ini
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan sarana yang sangat membantu dalam meningkatkan sumber daya manusia di Indonesia. Oleh sebab itu, sekarang ini pemerintah berupaya meningkatkan
LAMPIRAN I KUESIONER DATA PENUNJANG KATA PENGANTAR
L1 LAMPIRAN I KUESIONER DATA PENUNJANG KATA PENGANTAR Saya mahasiswa Fakultas Psikologi Bandung sedang melakukan survei mengenai derajat self-efficacy pada siswa kelas IX di SMP X Bandung. Sehubungan dengan
Lampiran 1 Alat Ukur DATA PRIBADI. Jenis Kelamin : Pria / Wanita IPK :... Semester ke :...
LAMPIRAN Lampiran 1 Alat Ukur DATA PRIBADI Jenis Kelamin : Pria / Wanita IPK :... Semester ke :... DATA PENUNJANG PENGALAMAN INDIVIDU Jawablah pertanyaan berikut ini dengan cara melingkari pilihan jawaban
: Fakultas Kedokteran Universitas Lampung
LAMPIRAN 1. LEMBAR PENJELASAN Judul Penelitian Peneliti : Hubungan Keaktifan Berorganisasi dengan Prokrastinasi Akademik dan Indeks Prestasi Kumulatif Mahasiswa Tahun ke 3 Fakultas Kedokteran Universitas
LAMPIRAN. Universitas Kristen Maranatha
LAMPIRAN 85 KATA PENGANTAR Saya adalah mahasiswa fakultas Psikologi. Saat ini saya sedang melakukan suatu penelitian mengenai kemampuan penyesuaian sosial dari mahasiswa angkatan 2005. Oleh karena itu,
Abstrak. iii. Universitas Kristen Maranatha
Abstrak Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif mengenai derajat prokrastinasi akademik pada siswa kelas 8 SMP X Bandung. Teknik pengambilan data yang digunakan adalah teknik survei. Tujuan dari
BAB I PENDAHULUAN. Pendidikan adalah proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pendidikan adalah proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia, melalui upaya pengajaran dan pelatihan, serta
BAB I PENDAHULUAN. pendidikan menengah. Tujuan pendidikan perguruan tinggi ialah untuk
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Perguruan tinggi adalah pendidikan tinggi yang merupakan lanjutan dari pendidikan menengah. Tujuan pendidikan perguruan tinggi ialah untuk mempersiapkan peserta
BAB I PENDAHULUAN. Perguruan Tinggi atau Institut dalam era globalisasi saat ini memiliki
BAB I PENDAHULUAN 1.1 LATAR BELAKANG MASALAH Perguruan Tinggi atau Institut dalam era globalisasi saat ini memiliki peran dan tanggung jawab dalam merancang kurikulum agar dapat menghasilkan lulusan yang
A B S T R A K Solomon & Rothblum
A B S T R A K Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui derajat Prokrastinasi Akademik pada mahasiswa Fakultas X Departemen Y ITB. Adapun yang menjadi sampel penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas X
UJI VALIDITAS DUKUNGAN WALI KELAS. Koefisien Validitas
L A M P I R A N UJI VALIDITAS DUKUNGAN WALI KELAS Variabel Dukungan Sosial Wali Kelas (X) No Item Koefisien Validitas Titik Kritis Keterangan 1 0,788 0,300 Valid 2 0,487 0,300 Valid 3 0,629 0,300 Valid
PETUNJUK PENGISIAN. 1. Isilah identitas anda pada tempat yang telah disediakan. 2. Baca masing-masing pernyataan dengan teliti dan pilih jawaban yang
PETUNJUK PENGISIAN Di halaman berikut ada beberapa pernyataan yang akan anda jawab. Sebelum anda menjawab, ada beberapa hal yang perlu anda perhatikan yaitu : 1. Isilah identitas anda pada tempat yang
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2011
75 FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2011 IDENTITAS Nama (Boleh inisial) : Alamat : Kepada Responden Yth: Di tengah kesibukan anda saat ini, perkenankanlah saya mohon bantuan anda untuk
2014 GAMBARAN FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB PROKRASTINASI AKAD EMIK D ALAM MENYELESAIKAN SKRIPSI PAD A MAHASISWA PSIKOLOGI UPI
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Mahasiswa dalam Peraturan Pemerintah RI No. 30 tahun 1990 adalah: Peserta didik yang terdaftar dan belajar di perguruan tinggi tertentu. Mahasiswa akhir program S1 harus
Generated by Foxit PDF Creator Foxit Software For evaluation only. LAMPIRAN 1 ALAT UKUR
LAMPIRAN 1 ALAT UKUR Kata Pengantar Saya selaku Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha, dengan ini meminta kesediaan saudara untuk mengisi kuesioner ini dalam rangka membuat karya ilmiah
Reliabilitas alat ukur kuesioner self esteem adalah 0,714 artinya reliabilitas tinggi.
LAMPIRAN LAMPIRAN A VALIDITAS DAN RELIABILITAS ALAT UKUR No. Item Validitas Keterangan 1 0,538 Diterima 2 0,081 Ditolak 3 0,185 Ditolak 4 0,427 Diterima 5 0,632 Diterima 6 0,487 Diterima 7 0,120 Ditolak
Lampiran 1 KATA PENGANTAR
Lampiran 1 KATA PENGANTAR Saya adalah mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha. Saat ini saya sedang melakukan suatu penelitian mengenai self regulation dari siswa SMA. Oleh karena itu,
Lampiran 1. Uji validitas dan reliabilitas. Hasil try out Penyesuaian diri
Lampiran 1 Uji validitas dan reliabilitas Hasil try out Penyesuaian diri No Uji Validitas Keterangan 1 0.382 Diterima 2 0.362 Diterima 3 0.232 Ditolak 4 0.411 Diterima 5 0.317 Diterima 6 0.324 Diterima
Lampiran 1. Hasil Validitas dan Reliabilitas
Lampiran 1 Hasil Validitas dan Reliabilitas VALIDITAS KONSEP DIRI NO Item VALIDITAS KETERANGAN 1. 0.410 Diterima 2. 0.416 Diterima 3. 0.680 Diterima 4. 0.421 Diterima 5. 0.174 Ditolak 6. 0.474 Diterima
#### Selamat Mengerjakan ####
Mohon pilih yang sesuai dengan identitas Anda, dengan cara melingkarinya. Apakah Anda Mahasiswa Fak. Psikolgi Unika? Apa Anda telah menempuh masa kuliah lebih dari lima tahun? Apakah Anda Tidak pernah
#### SELAMAT MENGERJAKAN ####
Apakah Anda mahasiswa Fakultas Ekonomi Unika? Apakah Anda berstatus sebagai mahasiswa aktif? Semester berapakah Anda saat ini? Dengan Hormat, (Ya/ Bukan) (Ya/ Tidak) (Empat/ Enam) Disela-sela kesibukan
BAB I PENDAHULUAN. Dalam masa perkembangan negara Indonesia, pendidikan penting untuk
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Dalam masa perkembangan negara Indonesia, pendidikan penting untuk kemajuan pembangunan. Salah satu lembaga pendidikan yang penting adalah perguruan tinggi.
SKALA MOTIVASI BERPRESTASI. Berikut pernyataan-pernyataan yang masing-masing telah disediakan empat pilihan respon sebagai berikut :
SKALA MOTIVASI BERPRESTASI Jenis Kelamin : Usia : Semester : Berikut pernyataan-pernyataan yang masing-masing telah disediakan empat pilihan respon sebagai berikut : SS : Sangat Sesuai TS : Tidak sesuai
LAMPIRAN. Lampiran 1 Skala Uji Coba Self Regulated Learning. Lampiran 2 Skala Penelitian Self Regulated Learning
LAMPIRAN Lampiran 1 Skala Uji Coba Self Regulated Learning Lampiran 2 Skala Penelitian Self Regulated Learning Lampiran 3 Tabulasi Skor Skala Uji Coba Self Regulated Learning. Lampiran 4 Tabulasi Skor
BAB I PENDAHULUAN. bidang akademik, dimana hasil akhir pendidikan dapat mempengaruhi masa depan seseorang
BAB I PENDAHULUAN 1.1 LATAR BELAKANG PENELITIAN Salah satu aspek yang penting dalam kehidupan adalah kesuksesan atau kegagalan di bidang akademik, dimana hasil akhir pendidikan dapat mempengaruhi masa
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA Dengan hormat, Saya adalah mahasiswa Magister Profesi Psikologi Industri dan Organisasi. Pada saat ini saya sedang menyelesaikan tugas akhir atau tesis. Oleh
Kuesioner A. PROKRASTINASI AKADEMIK
Kuesioner Kami mohon bantuan anda mengisi angket untuk penelitian siswa SMP Negeri 10 Salatiga sebagai bahan riset untuk menyelesaikan Study Magister Sains Psikologi di UKSW Salatiga. Untuk itu kami mohon
BAB I PENDAHULUAN. semakin menyadari pentingnya mendapatkan pendidikan setinggi mungkin. Salah
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Perkembangan jaman yang semakin maju menuntut masyarakat untuk semakin menyadari pentingnya mendapatkan pendidikan setinggi mungkin. Salah satu tujuan seseorang
LAMPIRAN C ALAT UKUR YANG DIGUNAKAN
LAMPIRAN C ALAT UKUR YANG DIGUNAKAN SKALA KEMANDIRIAN BELAJAR DAN SKALA DUKUNGAN SOSIAL ORANGTUA FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS SUMATERA UTARA Dengan hormat, Dalam rangka memenuhi persyaratan untuk menyelesaikan
KATA PENGANTAR KUESIONER. Dalam rangka memenuhi persyaratan pembuatan skripsi di Fakultas
LAMPIRAN I KATA PENGANTAR KUESIONER Dengan hormat, Dalam rangka memenuhi persyaratan pembuatan skripsi di Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha, maka tugas yang harus dilaksanakan adalah mengadakan
LAMPIRAN A SKALA PENELITIAN A-1 SKALA PENELITIAN PENYESUAIAN SOSIAL A-2 SKALA PENELITIAN PENERIMAAN DIRI
LAMPIRAN A SKALA PENELITIAN A-1 SKALA PENELITIAN PENYESUAIAN SOSIAL A-2 SKALA PENELITIAN PENERIMAAN DIRI 66 67 LAMPIRAN A-1 A-1 SKALA PENELITIAN PENYESUAIAN SOSIAL 68 Kepada yang terhormat Saudara Ditempat
KUESIONER PENELITIAN
KUESIONER PENELITIAN Nomor : / /11 Selamat Pagi/Siang/Sore, Saya mahasiswi Semester 8 Jurusan Psikologi Universitas Bina Nusantara sedang mengadakan penelitian sebagai syarat kelulusan S1, Saya mohon kiranya
LAMPIRAN A. Skala Konsep Diri dan. Skala Motivasi Berprestasi
96 LAMPIRAN A Skala Konsep Diri dan Skala Motivasi Berprestasi 97 Instrumen Penelitian Variabel Skala X A. Blue Print ASPEK INDIKATOR AITEM NO F/U 1. Kondisi Pandangan 1. Saya mampu hidup mandiri 1 F yang
PETUNJUK PENGISIAN SKALA
IDENTITAS DIRI Usia : Jenis Kelamin : P/ L (coret yang tidak sesuai) PETUNJUK PENGISIAN SKALA Berikut ini ada 2 (dua) skala I dan Skala II. Tugas anda adalah mengisi pernyataan-pernyataan yang ada pada
Jenis Kelamin : IPK : SKALA PROKRASTINASI AKADEMIK. S : Sesuai STS : Sangat Tidak Sesuai
Lampiran 1 LAMPIRAN 2 2 Jenis Kelamin : IPK : Usia : SKALA PROKRASTINASI AKADEMIK Keterangan SS : Sangat Sesuai TS : Tidak Sesuai S : Sesuai STS : Sangat Tidak Sesuai Berilah tanda centang ( ) pada kolom
LEMBAR ANGKET DISIPLIN BELAJAR SISWA
53 55 Lampiran 1: Lembar Angket Disiplin Belajar Siswa NAMA : KELAS : No. Absen : LEMBAR ANGKET DISIPLIN BELAJAR SISWA Petunjuk pengisian : 1. Bacalah terlebih dahulu pernyataan ini dengan cermat. 2. Berilah
Skala Prokrastinasi Akademik. Ciri-Ciri Prokrastinasi Ferrari (dalam Ghufron 2014: ) menyatakan bahwa perilaku prokrastinasi
Skala Prokrastinasi Akademik Definisi Konseptual Reza (2010: 17) menyatakan bahwa prokrastinasi adalah menunda atau menangguhkan tindakan yang sengaja dilakukan oleh seseorang dan berlangsung dalam waktu
Setelah beberapa lama, Kau mengerti bahwa sinar mentari pun akan membakarmu kalau berlebihan,
SETELAH BEBERAPA LAMA Setelah beberapa lama, Kau akan mengerti perbedaan tipis Antara menggandeng tangan dan membelenggu jiwa, Dan kau akan mengerti bahwa cinta bukan berarti bersandar Dan teman bukan
Dalam peraturan Direktur Jenderal Perbendaharaan, yang dimaksud. dengan guru honorer adalah pegawai non PNS Departemen Pendidikan Nasional
LAMPIRAN 1 Lampiran 1 Guru Honorer 1 Pengertian Guru Honorer Dalam peraturan Direktur Jenderal Perbendaharaan, yang dimaksud dengan guru honorer adalah pegawai non PNS Departemen Pendidikan Nasional yang
LAMPIRAN A. Skala Penelitian A-1 SKALA PENELITIAN CINDERELLA COMPLEX A-2 SKALA PENELITIAN POLA ASUH OTORITER
LAMPIRAN LAMPIRAN A Skala Penelitian A-1 SKALA PENELITIAN CINDERELLA COMPLEX A-2 SKALA PENELITIAN POLA ASUH OTORITER LAMPIRAN A-1 Skala Penelitian CINDERELLA COMPLEX FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS KATOLIK
LAMPIRAN A-1 SKALA DEPRESI PADA REMAJA
LAMPIRAN A-1 SKALA DEPRESI PADA REMAJA A. IDENTITAS Kelas : B. PETUNJUK PENGISIAN SKALA 1. Bacalah pernyataan-pernyataan pada lembar berikut, kemudian kerjakan dengan sungguh-sungguh sesuai dengan keadaan
KUISIONER SELF-EFFICACY
LAMPIRAN I DATA PENUNJANG DAN KUESIONER SELF-EFFICACY KUISIONER SELF-EFFICACY Nama : Usia : Jenis Kelamin : Pendidikan Terakhir : Lama Bekerja : Pada kuisioner ini terdapat 48 item yang berupa kalimat
Skema 1.1. Skema Kerangka Pikir
Skema 1.1. Skema Kerangka Pikir Karakteristik Budaya Organisasi dalam Perusahaan X: Memperhatikan detil Orientasi Hasil Orientasi pada KerjaTim Cara kerja agresif Operator di perusahaan X Sikap Operator
LAMPIRAN 1. DATA VALIDITAS & RELIABILITAS ALAT UKUR
LAMPIRAN 1. DATA VALIDITAS & RELIABILITAS ALAT UKUR Kuesioner Gaya Pengasuhan No. Item Spearman Diterima / Ditolak 1 0,304 Diterima 2 0,274 Ditolak 3 0,312 Diterima 4 0,398 Diterima 5 0,430 Diterima 6
KATA PENGANTAR. Saya Mahasiswi Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha
L A M P I R A N Lampiran 3.1 KATA PENGANTAR Saya Mahasiswi Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha akan mengadakan penelitian mengenai pada siswa/i SMU yang kost di kota Bandung. Untuk itu saya
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. kemampuan untuk membagi waktunya dengan baik dalam menyelesaikan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Mahasiswa sebagai subyek menuntut ilmu di perguruan tinggi tidakakan terlepas dari keaktivan belajar dan mengerjakan tugas. Salah satu kriteria yang menunjukkan
PENGANTAR. Dalam rutinitas kegiatan perkuliahan yang padat, maka saya mohonkan kepada
PENGANTAR Dalam rutinitas kegiatan perkuliahan yang padat, maka saya mohonkan kepada saudara berkenan menyediakan waktu untuk mengisi kuesioner yang bersama ini saya lampirkan. Kuesioner ini disusun dalam
BAB I PENDAHULUAN. pada setiap individu tanpa memandang usia, jenis kelamin, atau statusnya sebagai
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Memasuki era globalisasi sekarang ini, manusia dituntut untuk dapat menggunakan waktu dengan efektif sehingga efisiensi waktu menjadi sangat penting, namun sampai sekarang
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Mahasiswa merupakan suatu tahapan pendidikan formal yang menuntut
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Mahasiswa merupakan suatu tahapan pendidikan formal yang menuntut manusia untuk bisa bertindak dan menghasilkan karya. Mahasiswa sebagai anggota dari suatu lembaga
BAB I PENDAHULUAN. Perguruan Tinggi merupakan salah satu jenjang yang penting dalam
BAB I PENDAHULUAN 1. 1. LATAR BELAKANG MASALAH Perguruan Tinggi merupakan salah satu jenjang yang penting dalam pendidikan. Perguruan Tinggi diadakan dengan tujuan untuk mempersiapkan peserta didik menjadi
LAMPIRAN 1 DATA IDENTITAS RESPONDEN. status marital. pendidikan terakhir. jenis kelamin. tunjangan pangkat jabatan gol angka kredit
L A M P I R A N LAMPIRAN 1 DATA IDENTITAS RESPONDEN jenis kelamin usia status marital pendidikan terakhir tunjangan pangkat jabatan gol angka kredit laki-laki 65 menikah S1 1.230.000,00 pembina utama peneliti
Hubungan antara Flow Akademik dan Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa Teacher College Universitas X
Hubungan antara Flow Akademik dan Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa Teacher College Universitas X Penulisan Ilmiah Nama : Obaja L Raja NPM : 16513750 Pembimbing : Annisa Julianti, S.Psi., M.Si. Jurusan
BAB I PENDAHULUAN. pendidikan. Pendidikan merupakan salah satu syarat tercapainya Sumber Daya
BAB I PENDAHULUAN 1. 1. LATAR BELAKANG MASALAH Menjadi bangsa yang maju tentu merupakan cita-cita yang ingin dicapai oleh setiap negara. Maju tidaknya suatu negara dipengaruhi oleh faktor pendidikan. Pendidikan
BAB I PENDAHULUAN. Pada era gobalisasi ini, perkembangan masyarakat di berbagai bidang
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pada era gobalisasi ini, perkembangan masyarakat di berbagai bidang semakin meningkat. Individu dituntut untuk semakin maju agar dapat mengikuti persaingan
PENGANTAR. Perkenalkan nama saya Putri Ayuningtyas, mahasiswi Fakultas Psikologi
Lampiran 1 PENGANTAR Perkenalkan nama saya Putri Ayuningtyas, mahasiswi Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha. Dalam rangka menyusun tugas akhir, saya membutuhkan bantuan Bapak/Ibu untuk meluangkan
Lampiran 1. Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Self-efficacy PENGOLAHAN PERTAMA Reliability Statistics Cronbach's
Lampiran 1. Uji Validitas dan Reliabilitas Skala Self-efficacy PENGOLAHAN PERTAMA Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items.554 22 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance
KUESIONER ORIENTASI MASA DEPAN DALAM BIDANG PERNIKAHAN
LAMPIRAN 1 KUESIONER ORIENTASI MASA DEPAN DALAM BIDANG PERNIKAHAN Kuesioner ini terdiri dari sekelompok pertanyaan yang berhubungan dengan pendapat dan pemikiran Saudara mengenai pernikahan di masa mendatang.
KATA PENGANTAR. data yang saya perlukan sehubungan dengan masalah yang diteliti.
Lampiran 1 Alat Ukur Iklim Kerja KATA PENGANTAR Dalam rangka memenuhi persyaratan untuk menempuh gelar Sarjana Psikologi (S.Psi) di Universitas Kristen Maranatha Bandung, saya membutuhkan beberapa informasi
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN Gambaran Subyek Penelitian Berdasarkan Jenis Kelamin
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Data Penelitian 4.1.1 Gambaran Subyek Penelitian Berdasarkan Jenis Kelamin Subyek penelitian pada mahasiswa Jurusan Psikologi yang terbanyak adalah 74,41% (64 orang)
LAMPIRAN I : KUESIONER KECERDASAN EMOSIONAL. sedang melakukan penelitian mengenai kondisi para dokter muda selama bertugas di
LAMPIRAN I : KUESIONER KECERDASAN EMOSIONAL Dengan hormat, Saya, mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Kristen Maranatha, saat ini sedang melakukan penelitian mengenai kondisi para dokter muda selama
LEMBAR PENJELASAN KEPADA CALON RESPONDEN. Pada Mahasiswi D-III Kebidanan Poltekkes Kemenkes RI Medan Tahun 2015.
60 LEMBAR PENJELASAN KEPADA CALON RESPONDEN Assalamu alaikum Wr.Wb/Salam Sejahtera Dengan hormat, Nama Saya Rio Ratu Lenji, sedang menjalani pendidikan di Program D IV Bidan Pendidik Fakultas Keperawatan
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. dapat menjadi generasi-generasi yang tangguh, memiliki komitmen terhadap
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Mahasiswa sebagai generasi muda penerus bangsa sangat diharapkan dapat menjadi generasi-generasi yang tangguh, memiliki komitmen terhadap kemajuan bangsa, juga
LAMPIRAN 1 SKALA PSIKOLOGI
87 LAMPIRAN 1 SKALA PSIKOLOGI Reza ahmadiansah 832011009 Program Pascasarjana Magister Sains Psikologi Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga 88 Jenis Kelamin : Usia : Lama bekerja : Golongan : IDENTITAS
BAB I PENDAHULUAN. Tuntutlah ilmu setinggi bintang di langit, merupakan semboyan yang
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar belakang Masalah Tuntutlah ilmu setinggi bintang di langit, merupakan semboyan yang sering didengungkan oleh para pendidik. Hal ini menekankan pentingnya pendidikan bagi setiap
BAB I PENDAHULUAN. Perguruan tinggi merupakan salah satu lembaga pendidikan yang secara formal
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Penelitian Perguruan tinggi merupakan salah satu lembaga pendidikan yang secara formal diserahi tugas dan tanggung jawab mempersiapkan mahasiswa sesuai dengan tujuan
KUESIONER. Hubungan Beban Kerja dengan Stres Kerja Perawat Di IGD RSAB Harapan Kita
KUESIONER Hubungan Beban Kerja dengan Stres Kerja Perawat Di IGD RSAB Harapan Kita Mohon bantuan Bapak/Ibu/Saudara/I untuk menjawab kuesioner ini. Kuesioner ini dibuat untuk kepentingan skripsi penelitian
Acheerful spirit is a good
Acheerful spirit is a good medicine, but a downcast spirit dries up the bones. Proverbs 17:22 Dedicated to my Lord and my parents iii LAMPIRAN I TABEL KISI-KISI KUESIONER SELF-EFFICACY SEBELUM TRY-OUT
BAB I PENDAHULUAN. pendidikan formal di Indonesia setelah lulus Sekolah Dasar (SD). Di
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Sekolah Menengah Pertama (SMP) adalah jenjang pendidikan pada pendidikan formal di Indonesia setelah lulus Sekolah Dasar (SD). Di Indonesia, SMP berlaku sebagai
Lampiran 1. Alat Ukur Self Regulation NO PERNYATAAN
Lampiran 1. Alat Ukur Self Regulation NO PERNYATAAN SELALU SERING JARANG Menetapkan sendiri target yang ingin saya capai adalah 1. hal yang penting untuk mengarahkan kegiatan penjualan sehingga target
UNIVERSITAS KRISTEN MARANATHA FAKULTAS PSIKOLOGI BANDUNG. Kata Pengantar
LAMPIRAN 1 Alat Ukur Lengkap: Kata Pengantar Kuesioner Kuesioner Data Pribadi Kuesioner Data penunjang Kuesioner Self-esteem Kuesioner Penyesuaian Diri pada Peraturan Sekolah UNIVERSITAS KRISTEN MARANATHA
LAMPIRAN A KUESIONER PENELITIAN
LAMPIRAN A KUESIONER PENELITIAN Kuesioner Penelitian Selamat pagi/ siang/ sore, Saat ini saya sedang melakukan penelitian mengenai konsep diri dan frekuensi membolos sekolah pada siswa SMK X Jakarta Barat
BAB I PENDAHULUAN. Semester (SKS). Dalam Sistem Kredit Semester terdapat satuan kredit yang
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Penelitian Pendidikan Perguruan Tinggi di Indonesia menggunakan Sistem Kredit Semester (SKS). Dalam Sistem Kredit Semester terdapat satuan kredit yang menyatakan
Tabel validitas alat ukur kompetensi interpersonal
LAMPIRAN 1 Tabel validitas alat ukur kompetensi interpersonal No item Validitas Kriteria 1 0,563 Item dapat dipakai 2 0,511 Item dapat dipakai 3 0,438 Item dapat dipakai 4 0,462 Item dapat dipakai 5 0,417
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. dan siswa sering melakukan prokrastinasi tugas-tugas akademik. Burka dan Yuen
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Prokrastinasi merupakan salah satu masalah dalam lingkungan akademis dan siswa sering melakukan prokrastinasi tugas-tugas akademik. Burka dan Yuen (dalam Dahlan,
IDENTITAS RESPONDEN. Asal Madrasah
UJI INSTUMEN PENELITIAN PENGARUH KEMAMPUAN MENGAJAR DAN INTERAKSI BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM SISWA MADRASAH IBTIDAIYAH SE KECAMATAN TRENGGALEK KABUPATEN TRENGGALEK