KARAKTERISTIK CERITA FANTASI ANAK INDONESIA PERIODE

KARAKTERISTIK CERITA FANTASI ANAK INDONESIA PERIODE 2000 2010 Durratun Nafisah 1) Ida Lestari 2) Yuni Pratiwi 2) E-mail: fi2naiche@gmail.com Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang 5 Malang ABSTRAK: Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan karakteristik cerita fantasi anak Indonesia periode 2000 2010. Penelitian ini termasuk penelitian kualitatif. Instrumen utama penelitian adalah peneliti sendiri. Data dikumpulkan menggunakan teknik dokumentasi. Temuan penelitian (1) tahapan alur berupa alur konvensional dan menggunakan alur maju; (2) tokoh berwujud manusia, binatang, dan peri, sedangkan penokohan menggunakan teknik analitik dan dramatik; (3) sudut pandang menggunakan orang ketiga mahatahu, dan (4) gaya bercerita yang digunakan adalah narasi dan dialog. Kata Kunci: karakteristik cerita fantasi anak, cerita fantasi anak Indonesia Abstract: This research is aimed to describe characteristic of Indonesian kids fantasy story in the period of 2000-2010. This research is include to qualitative research. The main instrument of this research is researcher itself. Data was collected by documentation technique. The findings (1) plot step such as conventional plot and use forward plot, (2) characters are kinds of human being, animal, and fairy, whereas characterization use analytic and dramatic technique; (3) point of view use third person and omniscient narrator; and (4) telling style that used are narration and dialogue. Key word: characteristic of kids fantasy story, Indonesian kids fantasy story Perkembangan sastra di Indonesia mengalami pasang surut. Dari tahun ke tahun karya sastra yang muncul beragam, mulai dari roman, novel, cerpen, puisi, drama, dan ragam sastra lainnya. Karya sastra ini berubah-ubah sesuai dengan perkembangan zaman. Begitu juga dengan sastra anak. Dewasa ini, telah muncul sastrawan-sastrawan baru yang khusus berkecimpung di dunia sastra anak dengan ciri masing-masing, sehingga tiap karya yang dihasilkan akan memberikan keanekaragaman dalam bentuk isi, gaya bahasa yang digunakan, tema, dan lainnya. Akan tetapi, jika dibandingkan dengan para sastrawan yang menghasilkan karya novel-novel untuk remaja maupun dewasa, sastrawan yang menghasilkan sastra anak masih sangat sedikit. Selain itu, kemunculan para sastrawan ini belum mampu menaikkan pamor sastra anak Indonesia apabila dibandingkan dengan sastra anak terjemahan. Namun, yang patut diteladani adalah masih ada beberapa sastrawan yang konsisten dalam mencurahkan perhatiannya pada bidang sastra anak, yaitu Murti Bunanta, Sugihastuti, Riris K. Toha Sarumpaet, dan Christantiowati. Mereka inilah yang gigih memproduksi literatur sastra anak, walaupun dalam periode awal, tulisan tersebut adalah hasil olahan dari skripsi (Asrori, 2007). Sampai sekarang pun literatur sastra anak masih terbatas. ¹ Durratun Nafisah adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah Jurusan Sastra Indonesia Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang 2012 ²Ida Lestari adalah dosen Jurusan Sastra Indonesia, Fakultas Sastra, Universitas Negeri Malang ²Yuni Pratiwi adalah dosen Jurusan Sastra Indonesia, Fakultas Sastra, Universitas Negeri Malang 1

2 Sampai saat ini buku sastra anak yang bermunculan sangat beragam. Buku sastra anak bisa berbentuk novel anak, cerita pendek anak atau kumpulan cerita pendek anak, puisi anak ataupun ragam lainnya. Ragam sastra anak ini tidak terbatas pada bentuk buku saja, tetapi juga terdapat dalam majalah anak, misalnya majalah Bobo, Mentari, dan majalah anak lainnya. Dari berbagai cerita anak yang dapat ditemukan dalam buku kumpulan cerita anak ataupun majalah anakmajalah anak, ada salah satu ragam yang tidak kalah menarik dengan ragam sastra anak lainnya untuk dibaca, yaitu cerita fantasi. Cerita fantasi adalah cerita yang derajat kebenarannya diragukan. Apa yang dikisahkan dalam cerita itu kurang masuk akal, paling tidak pada bagian-bagian tertentu. Kekurangmasukakalan itu dapat disebabkan oleh tokoh-tokoh cerita yang ditampilkan tidak hanya manusia saja, melainkan juga tokoh yang diambil dari dunia lain seperti makhluk halus, dewa-dewi, manusia mini, raksasa, naga bersayap, atau tokoh-tokoh lain yang tidak dijumpai di dunia realitas. Tokoh-tokoh tersebut kemudian dapat berinteraksi dengan manusia biasa (Nurgiyantoro, 2005:297). Cerita fantasi anak memanfaatkan unsur imajinasi dan fantasi yang diolah sedemikian rupa sehingga membuat cerita anak lebih menarik. Cerita fantasi anak tidak hanya menyuguhkan cerita yang bertujuan untuk memberikan hiburan semata, akan tetapi cerita fantasi anak juga hadir untuk memberikan sesuatu yang baru dan bermanfaat bagi pembacanya. Unsur imajinasi yang terkandung dalam cerita fantasi dapat membantu merangsang imajinasi anak. Anak-anak juga akan memeroleh pengetahuan dan pengalaman baru yang disuguhkan pengarang melalui alur cerita sebagaimana terdapat dalam ragam cerita anak yang lain. Pengalaman dan pengetahuan itu akan bertambah setelah anak-anak membaca jenis-jenis fantasi anak yang berbeda. Cerita fantasi anak memiliki beberapa jenis, yaitu fantasi sederhana untuk pembaca anak-anak, cerita rakyat, binatang dengan kemampuan khusus, makhluk-mahkluk aneh, manusia dengan kemampuan khusus, mainan dan boneka yang dapat berbicara, benda ajaib, perjalanan melewati waktu dan ruang, tingkatan fantasi, dan kekuatan jahat (Stewig, 1980:409 442). Dengan adanya jenis-jenis cerita fantasi ini, anak-anak bebas memilih jenis yang disukai. Stewig (1980:415) menyatakan a kind of fantasy that captures and holds chlidren s attention is the literary folktale. These tales follow pattern set by oral tradition of folk literature but are written by an identifiable author. Menurutnya, jenis fantasi yang menarik dan menyita perhatian anak-anak adalah cerita rakyat. Cerita rakyat ini mengikuti pola yang ditentukan oleh tradisi lisan cerita rakyat, akan tetapi ditulis oleh penulis yang dikenal. Berdasarkan hal tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) alur yang dibedakan dalam tahapan dan jenis alur, (2) tokoh dan penokohan, (3) latar, (4) sudut pandang, (5) tema, (6) amanat, dan (7) gaya bercerita yang dibedakan dalam bentuk narasi dan dialog dalam cerita fantasi anak Indonesia. METODE Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan pendekatan analisis teks. Dalam penelitian ini, peneliti bertindak sebagai instrumen sekaligus pengumpul data (Universitas Negeri Malang, 2010:31). Instrumen pendukung yang digunakan berupa tabel pengolah data. Data penelitian adalah data verbal berupa narasi, dialog dan monolog tokoh dalam cerita fantasi anak berbasis cerita

3 rakyat berbentuk dongeng yang termuat dalam majalah Bobo dan Mentari periode 2000 2010. Sumber data penelitian ini terbatas pada cerita fantasi anak berbasis cerita rakyat berbentuk dongeng karya anak-anak maupun orang dewasa yang terdapat dalam majalah Bobo dan Mentari yang terbit dari periode 2000 2010. Tiga alasan pemilihan majalah Bobo dan Mentari, yaitu (1) majalah Bobo dan Mentari merupakan majalah anak-anak yang jangkauan pemasarannya sudah mencapai tingkat nasional, (2) majalah Bobo dan Mentari sudah lama terbit, sehingga memenuhi kriteria rentangan waktu yang menjadi fokus penelitian, dan (3) keajegan rubrik cerita fantasi anak berbasis cerita rakyat berupa dongeng pada majalah Bobo dan Mentari. Kriteria pemilihan cerita fantasi anak berbasis cerita rakyat berbentuk dongeng dalam majalah Bobo dan Mentari ada tiga. Pertama, dongeng merupakan salah satu bentuk cerita rakyat. Kedua, dongeng yang dijadikan sumber data adalah dongeng yang memuat unsur fantasi. Ketiga, keajegan rubrik dongeng pada majalah Bobo dan Mentari. Pemilihan jumlah sumber data, peneliti memilih 2 cerita fantasi anak berbasis cerita rakyat berbentuk dongeng tiap tahun dari tiap majalah. Majalah yang dijadikan sumber data ada 2, maka jumlah sumber data secara keseluruhan adalah 44 dongeng. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis data kualitatif. Tahapan analisis data meliputi (1) peneliti membaca cerita fantasi anak berbasis cerita rakyat dalam majalah Bobo dan Mentari periode 2000 2010 dengan cermat, (2) peneliti menganalisis alur cerita meliputi tahapan dan jenis alur, tokoh dan penokohan, sudut pandang, latar meliputi latar tempat dan waktu, ide-ide pokok tiap tahapan alur untuk menyimpulkan tema dan amanat, dan gaya bercerita, dan (3) peneliti mengidentifikasi karakteristik cerita fantasi anak Indonesia periode 2000 2010. Pengecekan keabsahan data pada penelitian ini dengan cara membaca hasil temuan penelitian sampai mencapai titik jenuh. HASIL PENELITIAN Hasil penelitian ini mencakup karakteristik cerita fantasi anak Indonesia periode 2000 2010 meliputi alur, tokoh dan penokohan, latar, sudut pandang, tema, amanat, dan gaya bercerita. Tahapan alur yang digunakan dalam cerita fantasi anak Indonesia adalah tahapan alur konvensional dengan pola eksposisi, dilanjutkan ke tahap konflik, kemudian klimaks, lalu revelasi, dan berakhir pada penyelesaian. Jenis alur yang digunakan dalam cerita fantasi anak Indonesia adalah alur maju/linier. Wujud tokoh yang digunakan dalam cerita fantasi anak Indonesia adalah manusia, binatang, dan peri. Tokoh berupa binatang dan peri dalam cerita fantasi anak dipersonifikasikan seperti manusia. Penokohan dalam cerita fantasi anak Indonesia menggunakan teknik analitik dan dramatik secara bersama-sama. Watak tokoh dalam cerita fantasi anak Indonesia ada yang berkembang dan ada yang tidak berkembang. Latar tempat yang digunakan dalam cerita fantasi anak Indonesia adalah rumah, istana, taman, dan hutan. Latar waktu yang digunakan adalah pagi hari, siang hari, sore hari, malam hari, dan suatu hari.

4 Sudut pandang yang digunakan dalam cerita fantasi anak Indonesia adalah sudut pandang orang ketiga mahatahu. Dengan menggunakan sudut pandang orang ketiga mahatahu, pengarang bebas bercerita dari satu tokoh ke tokoh yang lain. Pengarang akan lebih leluasa untuk mengembangkan cerita. Tema yang digunakan dalam cerita fantasi anak Indonesia ada empat macam. Pertama, berbuat tidak baik kepada orang lain akan mendatangkan kerugian pada diri sendiri. Kedua, orang yang berbuat baik kepada orang lain akan mendapatkan kebaikan pula. Ketiga, orang yang tidak pandai mensyukuri apa yang dimiliki akan mudah tergoda dengan apa yang dimiliki oleh orang lain. Keempat, orang yang sabar dan berusaha dalam melakukan suatu pekerjaan pasti akan mendapatkan balasan yang setimpal. Amanat yang ditampilkan dalam cerita fantasi anak Indonesia ada empat macam. Pertama, kita tidak boleh berbuat usil pada orang lain karena dapat mendatangkan bahaya atau kerugian pada diri sendiri. Berbuat usil pada orang lain adalah perbuatan yang tidak terpuji. Kedua, kita harus saling tolong menolong. Ketiga, kita tidak boleh mudah tergoda oleh kemewahan orang lain. Apa yang kita miliki adalah yang terbaik. Keempat, kita harus berusaha dan sabar dalam mengerjakan suatu hal. Gaya bercerita yang digunakan adalah narasi dan dialog. Narasi dan dialog dalam cerita fantasi anak Indonesia sering digunakan secara bersama-sama. Narasi dan dialog dalam cerita mampu saling mendukung sehingga dapat menampilkan peristiwa, suasana, maupun watak tokoh dengan baik. Cerita pun tidak membosankan dan terasa hidup. PEMBAHASAN Karakteristik Alur Cerita Fantasi Anak Indonesia Periode 2000 2010 Berdasarkan temuan penelitian, 84% tahapan alur yang digunakan dalam cerita fantasi anak Indonesia adalah tahapan alur konvensional. Alur dimulai dengan eksposisi yang berisi pengenalan tokoh. Dari tahap eksposisi dilanjutkan ke tahap konflik, yaitu tokoh merasakan sesuatu yang tidak menyenangkan. Selanjutnya adalah tahap klimaks, yakni konflik yang dialami tokoh memuncak. Setelah itu berlanjut ke tahap revelasi, tempat pengarang memberikan solusi atas permasalahan yang dialami tokoh. Terakhir adalah tahap penyelesaian. Pada tahap ini cerita berakhir dengan permasalahan yang dialami tokoh telah teratasi. Karakteristik tahapan alur tersebut sesuai dengan tahapan alur menurut Loban dkk. (dalam Aminuddin, 1987:84 86) sebagai berikut. Tahapan alur cerita dimulai dengan (1) eksposisi, (2) komplikasi atau intrik-intrik awal yang akan berkembang menjadi konflik hingga menjadi konflik, (3) klimaks, (4) revelasi atau penyingkatan tabir suatu problema, dan (5) denoument atau penyelesaian yang membahagiakan, yang dibedakan dengan catasrope, yakni penyelesaian yang menyedihkan; dan solution yakni penyelesaian yang masih besifat terbuka karena pembaca sendirilah yang dipersilahkan menyelesaikan lewat daya imajinasinya. Meskipun demikian, tidak menutup kemungkinan dalam cerita fantasi anak ditemukan tahapan alur yang lain. Misalnya, tahapan alur dimulai dengan

5 suspense, dilanjutkan ke tahap eksposisi dan pengembangan cerita, kemudian konflik, lalu klimaks, dan berakhir pada tahap penyelesaian. Jenis alur yang digunakan dalam cerita fantasi anak Indonesia adalah alur maju/linier. Peristiwa demi peristiwa yang terjadi dalam cerita fantasi anak disusun secara kronologis dan didasarkan pada hubungan sebab akibat. Adanya hubungan sebab akibat ini akan turut mengembangkan intelektual anak. Secara langsung atau tidak langsung anak mempelajari hubungan yang terbangun itu, dan bahkan juga ikut mengkritisinya baik Mungkin saja anak mempertanyakan alasan tindakan-tindakan tokoh, reaksi tokoh, menyesalkan tindakan tokoh, dan lain-lain yang bernuansa mengapa -nya (Nurgiyantoro, 2005:38) Karakteristik Tokoh dan Penokohan Cerita Fantasi Anak Indonesia Periode 2000 2010 Wujud Tokoh Berdasarkan temuan penelitian, wujud tokoh yang ditampilkan dalam cerita fantasi anak Indonesia adalah 52% berwujud manusia, 29% binatang, dan 18% peri. Hal ini sejalan dengan pernyataan Nurgiyantoro (2005:224) yang menyatakan bahwa jenis tokoh dalam cerita fiksi anak berdasarkan wujudnya dapat dibedakan ke dalam tokoh manusia, binatang, atau objek lain. Penggunaan wujud tokoh berupa binatang dan objek lain (peri) yang dipersonifikasikan seperti manusia akan diterima oleh anak-anak, meskipun tidak masuk akal bagi orang dewasa. Hal ini dikarenakan anak-anak memiliki fantasi, apa yang tidak mungkin (bagi orang dewasa) bisa menjadi mungkin bagi mereka. Sarumpaet (1976:34) menyatakan karena perwujudan fantasi anak-anak bersifat antropomorfistis, maka bagi mereka sangatlah wajar bila benda-benda dan alam disekitarnya memiliki kualitas-kualitas yang sama dengan meraka. Anak-anak akan menganggap apapun yang ada di lingkungannya dapat melakukan hal-hal yang bisa mereka lakukan. Penokohan Berdasarkan temuan penelitian, 80% penokohan dalam cerita fantasi anak Indonesia menggunakan adalah analitik dan dramatik secara bersama-sama. Penggunaan penokohan secara analitik dan dramatik dalam cerita fantasi anak memiliki beberapa kelebihan. Penokohan secara analitik yang singkat, praktis, dan cenderung berada di awal cerita akan mempermudah pembaca untuk memahami watak tokoh. Pengungkapan watak secara dramatik digunakan pengarang untuk menampilkan watak tokoh yang lain. Penggunaan penokohan dramatik yang menampilkan watak tokoh melalui dialognya, interaksinya dengan tokoh lain dapat menumbuhkan rasa sosial anak. Hal ini sejalan dengan pendapat Nurgiyantoro (2005:40) yang menyatakan bahwa tokoh-tokoh yang saling berinteraksi untuk bekerja sama, saling membantu, bermain bersama, melakukan aktivitas keseharian bersama, menghadapi kesulitan bersama, membantu mengatasi kesulitan orang lain, dan lain-lain yang berkisah tentang kehidupan bermasyarakat akan menyadarkan anak bahwa ada orang lain selain dirinya, dan orang akan saling membutuhkan. Berdasarkan penokohan yang digunakan pengarang, dapat diketahui bahwa watak tokoh ada yang berkembang dan ada yang tidak. Watak tokoh mengalami perkembangan seiring dengan perkembangan alur. Hal ini sesuai

6 dengan pendapat Nurgiyantoro (2005:230) yang menyatakan bahwa watak tokoh akan mengalami perubahan dan perkembangan sejalan dengan perkembangan alur yang menampilkan berbagai peristiwa dan konflik yang semakin meningkat. Perkembangan watak tokoh dalam cerita tidak akan menyulitkan anak-anak selama perubahan watak tersebut masih sederhana dan tidak terlalu kompleks. Watak tokoh yang tidak berkembang berarti watak tokoh tidak berubah dari awal hingga akhir cerita. Tokoh yang demikian akan mudah dikenali oleh anak-anak, bahkan tidak menutup kemungkinan akan menjadi tokoh idola yang terlihat sempurna (Nurgiyantoro, 2005:77). Karakteristik Latar Cerita Fantasi Anak Indonesia Periode 2000 2010 Latar Tempat Berdasarkan temuan penelitian, latar tempat dalam cerita fantasi anak Indonesia adalah 20% berupa rumah, 27% berupa istana, taman dan hutan yang masing-masing 14%. Penggunaan latar tempat berupa istana dalam cerita fantasi anak, tempat yang sudah tidak ada pada saat ini, akan membantu mengembangkan daya imajinasi anak. Anak tidak akan sekadar membayangkan tetapi juga berusaha mengenali dan menggambarkan bentuk sebuah istana. Anak juga akan memeroleh informasi baru mengenai latar tersebut (Nurgiyantoro, 2005:77). Penggunaan latar tempat selain istana adalah rumah, taman,dan hutan. Penggunaan latar tempat berupa rumah, taman dan hutan dikarenakan latar tersebut dekat dengan kehidupan anak sehari-hari. Dengan penggunaan latar tersebut, anak-anak akan semakin terlibat dalam cerita seolah-olah ia adalah pelaku dalam cerita (Nurgiyantoro, 2005:77). Dengan demikian, latar tempat yang dekat dengan kehidupan anak akan membantu anak untuk lebih mudah mengikuti dan memahami isi cerita. Latar Waktu Berdasarkan temuan penelitian, latar waktu dalam cerita fantasi anak Indonesia adalah pagi hari 23%, siang hari 16%, sore hari 27%, malam hari 20%, dan suatu hari 52%. Kecenderungan latar waktu berupa pagi hari, siang hari, sore hari, dan malam hari dikarenakan latar waktu ini mudah dikenali anak. Latar waktu ini dialami anak dalam kehidupan sehari-hari (Nurgiyantoro, 2005:253). Dengan demikian, anak akan lebih mudah mengidentifikas latar waktu dalam cerita. Penggunaan latar waktu lainnya adalah suatu hari. Latar waktu yang nonspesifik ini dapat membantu anak sebagai pembaca untuk mengembangkan imajinasinya. Anak bebas menafsirkan kapan terjadinya peristiwa dalam cerita fantasi anak. Lebih lanjut, Nurgiyantoro (2005:199) menjelaskan bahwa ketidakjelasan latar dapat memberikan kebebasan anak-anak sebagai pembaca untuk mengembangkan fantasinya sesuai dengan apa yang mereka inginkan. Dengan demikian, cerita fantasi anak mampu membantu anak untuk memperoleh gagasan baru mengenai apa yang belum pernah didapatkan sebelumnya.

7 Karakteristik Sudut Pandang Cerita Fantasi Anak Indonesia Periode 2000 2010 Berdasarkan temuan penelitian, 93% sudut pandang dalam cerita fantasi anak Indonesia adalah sudut pandang orang ketiga mahatahu. Hal ini senada dengan pendapat Stewig (1980:372) yang menyatakan bahwa cerita fantasi anak biasanya menggunakan sudut pandang orang ketiga atau omniscient narrator. Dengan menggunakan sudut pandang orang ketiga mahatahu, pengarang lebih bebas bercerita dari satu tokoh ke tokoh yang lain. Pengarang akan lebih leluasa untuk mengembangkan cerita. Temuan yang sesuai dengan pendapat tersebut berbanding terbalik dengan pendapat Sarumpaet (1976:32) yang menyatakan bahwa sudut pandang atau pusat pengisahan yang sesuai untuk anak-anak adalah sudut pandang orang pertama dan sudut pandang yang bertolak dari pengamatan, asal pengarang bercerita secara analitik. Kedua sudut pandang ini, menurutnya adalah dua sudut pandang yang paling sesuai untuk anak-anak. Karakteristik Tema Cerita Fantasi Anak Indonesia Periode 2000 2010 Berdasarkan temuan penelitian, tema yang digunakan dalam cerita fantasi anak Indonesia ada empat macam. Pertama, berbuat tidak baik kepada orang lain akan mendatangkan kerugian pada diri sendiri sebanyak 25%. Kedua, orang yang berbuat baik kepada orang lain akan mendapatkan kebaikan pula sebanyak 13,6%. Ketiga, orang yang tidak pandai mensyukuri apa yang dimiliki akan mudah tergoda dengan apa yang dimiliki oleh orang lain sebanyak 20%. Keempat, orang yang sabar dan berusaha dalam melakukan suatu pekerjaan pasti akan mendapatkan balasan yang setimpal sebanyak 13,6%. Secara umum, cerita fantasi anak berangkat dari sebuah ide dasar dari pengarang yang bermaksud untuk memberi tahu tentang kebenaran dalam hidup. Hal ini sesuai dengan apa yang dinyatakan oleh Nurgiyantoro (2005:82) bahwa tema dalam cerita adalah sebuah kebenaran yang diperjuangkan lewat logika cerita. Ia adalah sebuah kebenaran, mengandung prinsip-prinsip kebenaran, kebenaran yang sesuai dengan hati nurani, dan hati nurani mesti menolak segala sesuatu yang jahat, buruk, menyimpang, atau melanggar nilai-nilai kemanusian. Tindakan untuk selalu berbuat baik dan menjauhi perbuatan jahat adalah hal yang mengandung prinsip kebenaran dan tidak menyimpang dari nilai-nilai kemanusiaan. Tema-tema yang sering muncul dalam cerita fantasi anak cocok apabila diberikan kepada anak-anak sebagai pembaca. Hal tersebut senada dengan pendapat Sarumpaet (1976:30) yang menyatakan bahwa tema-tema yang sesuai adalah tema yang menyajikan masalah-masalah yang sesuai pula dengan alam hidup anak-anak. Masalah-masalah yang diangkat dalam cerita fantasi anak akan memberikan pengetahuan dan pengalaman baru kepada anak-anak, dan dapat dimungkinkan apa yang diperoleh setelah membaca cerita fantasi anak tersebut anak-anak akan meniru dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya. Karakteristik Amanat Cerita Fantasi Anak Indonesia Periode 2000 2010 Berdasarkan temuan penelitian, amanat yang ditampilkan dalam cerita fantasi anak ada empat macam. Pertama, kita tidak boleh berbuat usil pada orang lain karena dapat merugikan diri sendiri sebanyak 25%. Berbuat usil kepada orang

8 lain adalah perbuatan yang tidak baik. Kedua, kita harus saling tolong menolong sebanyak 13,6%. Ketiga, kita tidak boleh tergoda oleh kemewahan orang lain. Apa yang kita miliki adalah yang terbaik sebanyak 20%. Keempat, kita harus berusaha dan sabar dalam mengerjakan suatu hal sebanyak 13,6%. Amanatamanat yang lain juga ditemukan dalam cerita fantasi anak, tetapi intensitas penggunaannya lebih kecil. Berdasarkan simpulan ini dapat diketahui bahwa amanat dalam cerita fantasi anak berisi mengenai hal mana yang pantas dan harus dilakukan dan hal mana yang hendaknya tidak dilakukan. Amanat dalam cerita fantasi anak berusaha mengajarkan pembaca kepada hal-hal yang baik. Lebih lanjut Ampera (2010:13) menyatakan bahwa sastra anak termasuk cerita fantasi anak dapat mengembangkan intelektual anak. Lewat bacaannya, anak melakukan serangkaian kognisi dan afeksi, mulai dari interpretasi, komprehensi, hingga inferensi terhadap nilai-nilai moral yang terkandung di dalamnya. Karakteristik Gaya Bercerita Cerita Fantasi Anak Indonesia Periode 2000 2010 Berdasarkan temuan penelitian, 100% gaya bercerita dalam cerita fantasi anak Indonesia berupa narasi dan dialog. Narasi pada cerita fantasi mendeskripsikan suasana dan peristiwa yang dialami tokoh, serta watak tokoh melalui kalimat-kalimat yang disusun sedemikian rupa dalam bentuk paragraf. Dialog dalam cerita fantasi anak menggambarkan suasana, peristiwa, maupun watak tokoh melalui dialog-dialog para tokoh. Narasi dan dialog dalam cerita fantasi anak cenderung digunakan secara bersama-sama. Sarumpaet (1976:30) menyatakan bahwa melalui pengisahan dan dialog tersebut terwujud suasana dan tersaji tokoh-tokoh yang jelas, baik sifat, peran, maupun fungsinya dalam cerita. Hal ini berarti narasi dan dialog dalam cerita harus saling mendukung sehingga mampu menampilkan peristiwa, suasana, maupun watak tokoh dengan baik. Lebih lanjut Nurgiyantoro (1995:310) menyatakan bahwa penggunaan gaya bercerita yang bervariasi, akan membuat sebuah cerita yang ditampilkan tidak monoton, terasa variatif, dan segar. Dengan menggunakan narasi dan dialog, maka cerita akan terasa hidup. PENUTUP Simpulan Berdasarkan hasil analisis data diperoleh tujuh simpulan sejalan dengan rumusan masalah yang meliputi tahapan dan jenis alur, tokoh dan penokohan, latar tempat dan waktu, sudut pandang, tema, amanat, dan gaya bercerita sebagai berikut. Tahapan alur yang digunakan adalah tahapan alur konvensional dengan pola eksposisi, dilanjutkan ke tahap konflik, kemudian klimaks, lalu revelasi, dan berakhir pada penyelesaian. Jenis alur yang digunakan adalah alur maju/linier. Wujud tokoh yang digunakan dalam dongeng adalah manusia, binatang, dan peri. Penokohan dalam cerita fantasi anak Indonesia menggunakan teknik analitik dan dramatik secara bersama-sama. Berdasarkan penokohan yang digunakan pengarang, dapat diketahui bahwa watak tokoh ada yang berkembang dan ada yang tidak berkembang.

9 Latar tempat yang digunakan dalam cerita fantasi anak Indonesia adalah rumah, istana, taman, dan hutan. Latar waktu yang digunakan adalah pagi hari, siang hari, sore hari, malam hari, dan suatu hari. Keempat, sudut pandang. Sudut pandang yang cenderung digunakan dalam cerita fantasi anak Indonesia adalah sudut pandang orang ketiga mahatahu. Pengarang bebas bercerita dari satu tokoh ke tokoh yang lain Tema yang digunakan dalam cerita fantasi anak Indonesia ada empat macam. Pertama, berbuat tidak baik kepada orang lain akan mendatangkan kerugian pada diri sendiri. Kedua, orang yang berbuat baik kepada orang lain akan mendapatkan kebaikan pula. Ketiga, orang yang tidak pandai mensyukuri apa yang dimiliki akan mudah tergoda dengan apa yang dimiliki oleh orang lain. Keempat, orang yang sabar dan berusaha dalam melakukan suatu pekerjaan pasti akan mendapatkan balasan yang setimpal. Amanat yang disampaikan dalam cerita fantasi anak Indonesia ada empat macam. Pertama, hendaknya kita tidak boleh berbuat usil pada orang lain karena dapat merugikan diri sendiri. Kedua, hendaknya kita harus saling menolong. Ketiga, hendaknya kita tidak mudah tergoda kemewahan orang lain. Keempat, hendaknya kita berusaha dan sabar dalam mengerjakan sesuatu. Gaya bercerita yang digunakan adalah narasi dan dialog. Narasi dan dialog dalam cerita fantasi anak sering digunakan secara bersama-sama. Narasi dan dialog dalam cerita mampu saling mendukung sehingga dapat menampilkan peristiwa, suasana, maupun watak tokoh dengan baik. Saran Dari simpulan hasil penelitian dapat dikemukakan saran-saran sebagai berikut. Pertama, peneliti lanjutan. Hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai referensi atau dasar untuk melakukan penelitian lanjutan tentang sastra anak, khususnya yang berkaitan dengan cerita fantasi anak. Kedua, guru Sekolah Dasar. Hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan untuk menambah pengetahuan baru bagi guru Sekolah Dasar tentang sastra anak, khususnya cerita fantasi anak. Penelitian ini juga dapat dijadikan pertimbangan bagi guru untuk menggunakan cerita fantasi anak sebagai bahan apresiasi cerita prosa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar sehingga guru dapat membantu mengembangkan keterampilan siswa, diantaranya membantu mengembangkan daya imajinasi anak. DAFTAR RUJUKAN Aminuddin. 1987. Pengantar Apresiasi Karya Sastra. Bandung: Sinar Baru. Ampera, T. 2010. Pengajaran Sastra: Teknik Mengajar Sastra Anak Berbasis Aktivitas. Bandung: Widya Padjajaran. Asrori, M. 2007. Setangkup Problematika Sastra Anak Indonesia, (Online), (http://warungfiksi.net/setangkup-problematika-sastra-anak-indonesia/), diakses 3 Februari 2011. Nurgiyantoro, B. 1995. Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.

10 Nurgiyantoro, B. 2005. Sastra Anak: Pengantar Pemahaman Dunia Anak. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Universitas Negeri Malang. 2010. Pedoman Penelitian Karya Ilmiah, Skripsi, Tesis, Disertasi, Artikel, Makalah, dan Laporan Penelitian. Yogyakarta: ANDI. Stewig, J.W.1980. Children and Literature. Chicago: Rand Mçnally Education Series.