PENGARUH MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING

dokumen-dokumen yang mirip
: MARINDA MEGA NURFITRIANI K

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN REFLEKTIF PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI COLOMADU TAHUN PELAJARAN 2012/2013

PENGARUH MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X SMA NEGERI KARANGPANDAN TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014

PERBEDAAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH DAN

PERBEDAAN KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS PADA MODEL PROBLEM BASED LEARNING

STUDI KOMPARASI HASIL BELAJAR BIOLOGI DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INSTAD (INQUIRY- STAD)

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN FISHBOWL

PERBEDAAN KEMAMPUAN LITERASI SAINS DIMENSI

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E

PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING

SKRIPSI. Oleh: YUNITA RAHMAWATI K

STUDI KOMPARASI INSTAD DIPADU PETA KONSEP DENGAN

SKRIPSI. Oleh: DIAN PURNAMASARI K

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2013/2014

PENINGKATAN KEMAMPUAN METAKOGNISI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA SISWA KELAS X-MIA 2 SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN

IMPLEMENTASI MODEL PROJECT BASED LEARNING

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING

SKRIPSI. Oleh: Rochmah Kusuma Dewi NIM. K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015

: RISNA DIANTI K

: AGUSNITA RAHAYU K

PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING BERBANTU INSTAGRAM TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS X SMA NEGERI 8 SURAKARTA

PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI SNOW BALLING DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF BIOLOGI SISWA SMP N 1 SANDEN. Skripsi.

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA JULI 2013

PENINGKATAN PARTISIPASI AKTIF SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E DI KELAS X SMA KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016

PERBEDAAN PENGARUH METODE PEMBELAJARAN TEKNIK DAN BERMAIN

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi Pendidikan Akuntansi. Oleh: VIKI ARI SETIAJI A

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN

SKRIPSI. Oleh : TAMPI RAHMA DRI LINANGKUNG K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2013

PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING

PERBEDAAN PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN ADVANCED ORGANIZER TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA SMA KELAS X SKRIPSI

STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN STAD

KONTRIBUSI MOTIVASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA KELAS VII SMP

SKRIPSI. Oleh Nur Farida Ulfa NIM

SKRIPSI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Matematika. Diajukan Oleh : YULIA NUGRAHENI

MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF (GENERATIVE LEARNING) DISERTAI METODE EKSPERIMEN PADA PEMBELAJARAN IPA-FISIKA DI SMP SKRIPSI. Oleh

HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI BAHASA PENGANTAR DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA KELAS X IMERSI SMA NEGERI 4 SURAKARTA

Skripsi. Oleh: Gilang Ramadhan K

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOLOGI MELALUI PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING LEARNING

TESIS. Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia. Oleh : RIAN APRILIANI

PENGARUH PEMBERIAN HADIAH (REWARD)

SKRIPSI. Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana. Oleh

PENYUSUNAN INSTRUMEN TES DIAGNOSTIK FISIKA SMA PADA POKOK BAHASAN TERMODINAMIKA. Skripsi Oleh : Siti Nurrohmah K

SKRIPSI. Oleh: July Trianita Widya Rahayu K

PERBEDAAN KESADARAN MULTIKULTURAL ANTARA SISWA

HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI BAHASA PENGANTAR DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA KELAS X IMERSI SMA NEGERI 4 SURAKARTA

SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1. Program Studi Pendidikan Matematika

PENGARUH ALAT BANTU PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN LOMPAT TINGGI GAYA STRADDLE PADA SISWI KELAS XI SMK N 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016

IMPLEMENTASI MODEL GROUP INVESTIGATION (GI) BERBASIS MASALAH KONTEKSTUAL DIPADU PENILAIAN PROYEK PADA PEMBELAJARAN FISIKA DI MA SKRIPSI.

SKRIPSI. Dahlia Heranita K

SKRIPSI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Oleh: NURYATI A

HUBUNGAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN OLEH GURU DAN MINAT BELAJAR SISWA DENGAN PRESTASI BELAJAR SOSIOLOGI DI SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN

HUBUNGAN ANTARAKREATIVITAS SISWA DAN KEMAMPUAN NUMERIKDENGAN KEMAMPUAN KOGNITIF FISIKA SISWA SMPKELAS VIII

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION

PENINGKATAN KUALITAS DAN KUANTITAS PERTANYAAN PESERTA DIDIK SEBAGAI INDIKATOR KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MELALUI PENERAPAN DISCOVERY LEARNING

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI MELALUI PENERAPAN ACCELERATED LEARNING SISWA KELAS X SMA NEGERI KARANGPANDAN KARANGANYAR

PENERAPAN PENDEKATAN KETRAMPILAN PROSES SAINS MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE PADA PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA SKRIPSI. Oleh

PENGARUH BIOLOGICAL SCIENCE INQUIRY MODEL TERHADAP KEMAMPUAN SCIENTIFIC EXPLANATION SISWA

PERBEDAAN PENGARUH PEMBELAJARAN REPETITION SPRINT

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X MIA 5 SMA BATIK 1 SURAKARTA PADA MATERI EKOSISTEM MELALUI PENERAPAN INKUIRI TERBIMBING

MODEL QUANTUM LEARNING DENGAN METODE EKSPERIMEN DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI KELAS VIII SMPN 7 JEMBER

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN OPEN ENDED DENGAN PENDEKATAN ACTIVE LEARNING PADA PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA SKRIPSI. Oleh

SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Matematika

PENGARUH KETERAMPILAN MENGGUNAKAN VARIASI MENGAJAR TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS TINGGI DI SD NEGERI DAWUNGAN 1 TAHUN AJARAN 2014/ 2015

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL MIND MAPPING DAN SUPERITEM DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA

KEEFEKTIFAN MODIFIKASI PERILAKU DENGAN TEKNIK TOKEN ECONOMIC

SOSIODRAMA UNTUK MENINGKATKAN KECERDASAN EMOSI PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP NEGERI 1 KEBAKKRAMAT TAHUN AJARAN 2014/2015

PENGARUH HASIL PENGEMBANGAN MEDIA GAMBAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS I SD N SE- GUGUS KEMANGKON KECAMATAN KEMANGKON PURBALINGGA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF (GENERATIVE LEARNING) DISERTAI MEDIA PICTORIAL RIDDLE PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA SKRIPSI.

PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE

PENGARUH MODEL LEARNING CYCLE 5E DENGAN METODE EKSPERIMEN TERHADAP MISKONSEPSI FISIKA SISWA DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMK FARMASI JEMBER

SKRIPSI. Oleh Astri Risdiana NIM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR GERAK DASAR PASSING

PENGARUH PENGGUNAAN ALAT PERAGA KIT IPA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPA KELAS V SDN AMBULU 01 JEMBER TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI

MOTIVASI BELAJAR DAN PEMAHAMAN KONSEP FISIKA SISWA SMK DALAM PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING SKRIPSI

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PASSING

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING

RIZKY ALFIANI K

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA SISWA KELAS XI MIA 4 SMA NEGERI 6 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN

PERBANDINGAN EFEKTIVITAS MODEL PENEMUAN TERBIMBING DAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN MEDIA FILM INDIE (INDEPENDENT) TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS NASKAH DRAMA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 WONOSARI, GUNUNGKIDUL

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICTION, OBSERVATION, EXPLANATION) BERBASIS KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA PEMBELAJARAN FISIKA DI SMP

PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA DITINJAU DARI MINAT DAN MOTIVASI MENJADI GURU PADA MAHASISWA PROGRAM PENDIDIKAN AKUNTANSI FKIP UMS ANGKATAN 2009

STUDI KOMPARASI STRATEGI CIRC

PENGARUH PENGGUNAAN METODE DISCOVERY

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna. Memperoleh Gelar Sarjana Strata-1 Program Studi Pendidikan Matematika.

PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN TUTORIAL DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR

PENGARUH PENGGUNAAN METODE DISCOVERY

SKRIPSI. Oleh Benni Hartati NIM

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DAN PROBLEM POSING DITINJAU DARI KEMANDIRIAN SISWA

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR VIRUS BERBASIS PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA SKRIPSI

(Studi Pembelajaran Mikrobiologi pada Materi Pemeriksaan Kualitas Air dan Makanan Kelas XI SMK Negeri 3 Madiun Tahun Pelajaran 2013/2014) TESIS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE LEARNING TOGETHER DISERTAI MEDIA CARD SORT DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA SKRIPSI.

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN CONCEPT MAPPING DISERTAI AUTHENTIC ASSESSMENT PADA POKOK BAHASAN PEMANTULAN CAHAYA DI SMP SKRIPSI

Transkripsi:

PENGARUH MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING DIPADU DIAGRAM ROUNDHOUSE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 SKRIPSI Oleh: SISKA RAHMAWATI K4310078 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2014

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama NIM Jurusan/Program Studi : Siska Rahmawati : K4310078 : P. MIPA/ Pendidikan Biologi menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENGARUH MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING DIPADU DIAGRAM ROUNDHOUSE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juli 2014 Yang membuat pernyataan Siska Rahmawati ii

PENGARUH MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING DIPADU DIAGRAM ROUNDHOUSE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014 Oleh: Siska Rahmawati K4310078 Skripsi Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2014 iii

PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, Juli 2014 Pembimbing 1, Pembimbing II, Meti Indrowati, S. Si., M. Si. NIP. 19781001 200112 2 002 Puguh Karyanto, S. Si., M. Si., Ph. D NIP. 19750831 200112 1 001 iv

PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Hari : Tanggal : Tim Penguji Skripsi Nama Terang Tanda Tangan Ketua : Bowo Sugiharto, S. Pd., M. Pd. Sekretaris : Dr. Maridi, M. Pd. Anggota 1 : Meti Indrowati, S. Si., M. Si. Anggota II : Puguh Karyanto, S. Si., M. Si., Ph. D. Disahkan Oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universits Sebelas Maret Dekan, Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd. NIP. 196007271987021001 v

ABSTRAK Siska Rahmawati. PENGARUH MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING DIPADU DIAGRAM ROUNDHOUSE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli. 2014. Penelitian bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Guided Discovery Learning terhadap pemahaman konsep siswa kelas XI IPA SMA Negeri 7 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014 dan untuk mengetahui pengaruh model Guided Discovery Learning dipadu diagram Roundhouse terhadap pemahaman konsep siswa kelas XI IPA SMA Negeri 7 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014. Penelitian merupakan penelitian eksperimen semu (Quasi experiment) dengan desain penelitian Postest Only Nonequivalent Control Group Design dan teknik cluster sampling. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 7 Surakarta. Pengambilan sampel menggunakan cluster sampling, sehingga diperoleh kelas XI IPA 4 sebagai kelas eksperimen 1, kelas XI IPA 1 sebagai kelas eksperimen 2, dan kelas XI IPA 2 sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan data menggunakan tes pilihan ganda, lembar observasi, dan dokumentasi. Uji hipotesis menggunakan Anava dibantu SPSS versi 16. Hasil penelitian menunjukkan nilai F hitung sebesar 109,324 serta Sig. sebesar 0,000. Nilai Sig. lebih kecil dari 0,050 sehingga H 0 ditolak. Hal tersebut menunjukkan terdapat perbedaan signifikan pemahaman konsep antara kelas kontrol dan kelas eksperimen. Simpulan penelitian adalah terdapat pengaruh model Guided Discovery Learning terhadap pemahaman konsep siswa kelas XI IPA SMA Negeri 7 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014 dan terdapat pengaruh model Guided Discovery Learning dipadu diagram Roundhouse terhadap pemahaman konsep siswa kelas XI IPA SMA Negeri 7 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014. Kata kunci: model Guided Discovery Learning, diagram Roundhouse, pemahaman konsep vi

MOTTO Man Jadda Wa Jada Barangsiapa yang bersungguh-sungguh akan berhasil (Pepatah Arab) Semuanya akan terlalui, tetaplah menatap ke depan. Hidup adalah sebuah proses. (Penulis) vii

PERSEMBAHAN Karya ini kupersembahkan untuk: Ibuku tercinta, yang senantiasa mendoakanku dan menjagaku hingga saat ini. Terimakasih telah melahirkanku dan menyayangiku, kasihmu padaku tiada terukur. Terimakasih ibu. Ayahanda tersayang, yang bekerja keras untuk keluargaku. Segalanya engkau korbankan untukku. Kaulah pria yang paling kucintai. Ibu Meti, yang meluangkan waktu untuk memberi bimbingan, arahan, dan semangat agar karya ini selesai. Sumber inspirasiku. Terimakasih ibu. Bapak Puguh, yang kunantikan setiap coretan dan nasihat di naskahku. Terimakasih telah mengizinkanku menyela di setiap kesibukan. Ibu Harlita yang mejadi pembimbing akademikku. Terimakasih untuk semua arahan dan motivasinya. Bapak Bowo dan Ibu Dewi, terimasih telah memvalidasi instrumen saya. Bapak dan Ibu Dosen P.Biologi terimakasih atas ilmu yang telah diberikan. Insyallah menjadi amal yang tiada terputus. Bapak Maryanto dan Ibu Tutik, terimakasih yang memberi dukungan dan motivasi selama penelitian. Siswa SMA Negeri 7 Surakarta, khusunya XI IPA 1, XI IPA 2, dan XI IPA 4, yang telah membantuku dalam penelitian. Afif, Amalia, Wahyu, dan Yulia. Terimakasih atas setiap detik yang kulewati bersama kalian. Untukmu yang senantiasa memotivasi dan memberi dukungan kepadaku. Teman-teman sebimbingan yang bergerilya bersama serta Reni dan Hana, temen seperjuangan di kos Griyananda. Teman-teman Pendidikan Biologi 2010, terimakasih telah menjadi kawan seperjuangan, menggoreskan kenangan yang tak terlupakan. Almamater. viii

KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah Yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang. Atas petunjuk dan hidayah-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENGARUH MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING DIPADU DIAGRAM ROUNDHOUSE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 7 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014. Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematikan dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta. Pembuatan skripsi ini tidak lepas dari bantukan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta 2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta 3. Ibu Meti Indrowati, S.Si., M.Si., selaku pembimbing I yang selalu memberi arahan, motivasi, dan bimbingan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi 4. Bapak Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., selaku pembimbing II yang selalu memberi arahan, motivasi, dan bimbingan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi. 5. Ibu Dra. AD. Gayatri, M. Pd., MM selaku Kepala SMA Negeri 7 Surakarta yang telah memberi ijin penelitian. 6. Ibu Tutik, S.Pd., M.Si., selaku guru mata pelajaran biologi yang telah memberi arahan dan bantuan selama penelitian. 7. Bapak Drs. Maryanto, selaku guru mata pelajaran biologi yang telah memberi arahan dan bantuan selama penelitian. ix

8. Siswa-siswa SMA Negeri 7 Surakarta yang telah bersedia membantu penelitian ini 9. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi yang tidak dapat disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna karena keterbatasan penulis. Penulis berharap semoga skipsi ini dapat bermanfaat bagi semuanya Surakarta, Juli 2014 x

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN...v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... vii HALAMAN PERSEMBAHAN... viii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL...xv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah...1 B. Rumusan Masalah...4 C. Tujuan Penelitian...4 D. Manfaat Penelitian...5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori dan hasil penelitian yang relevan...6 1. Pemahaman Konsep...6 a. Definisi Konsep...6 b. Tingkat Pencapaian Konsep...7 c. Definisi Pemahaman Konsep...7 d. Teori yang Melandasi Pemahaman Konsep...8 e. Aspek Pemahaman Konsep...8 xi

2. Diagram Roundhouse...10 a. Pengertian Diagram...10 b. Pengertian Diagram Roundhouse...10 c. Langkah-langkah Membuat Diagram Roundhouse...12 d. Manfaat Diagram Roundhouse...14 3. Model Guided Discovery Learning...15 a. Pengertian Model Guided Discovery Learning...15 b. Fase dan Langkah-langkah Model Guided Discovery Learning...16 c. Kelebihan dan Kekurangan Model Guided Discovery Learning...18 d. Sintaks Model Guided Discovery Learning dipadu Diagram Roundhouse...19 B. Kerangka berpikir...20 C. Hipotesis Penelitian...24 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian...25 1. Tempat Penelitian...25 2. Waktu Penelitian...25 B. Rancangan/ Desain Penelitian...26 C. Populasi dan Sampel...27 1. Populasi Penelitian...27 2. Sampel Penelitian...28 D. Teknik Pengambilan Sampel...28 E. Pengumpulan Data...30 1. Variabel Penelitian...30 2. Metode Pengumpulan Data...30 3. Teknik Penyusunan Instrumen...32 F. Validasi Instrumen Penelitian...32 xii

1. Uji Validitas...32 2. Uji Reliabilitas...33 G. Analisis Data...34 1. Uji Prasayarat...34 2. Uji Hipotesis...34 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data...35 B. Pengujian Persyaratan Analisis...37 C. Pengujian Hipotesis...39 D. Pembahasan Hasil Analisis Data...40 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan...48 B. Implikasi...48 C. Saran...49 DAFTAR PUSTAKA...50 LAMPIRAN...53 xiii

DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1. Diagram Roundhouse Materi Sistem Kekebalan... 13 Gambar 2.2. Perluasan Juring Diagram Roundhouse Rantai Makanan... 13 Gambar 2.3. Kerangka Berpikir... 23 Gambar 3.1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian... 25 Gambar 3.2. Skema Paradigma Penelitian... 27 Gambar 4.1. Perbandingan Pemahaman Konsep Siswa... 36 Gambar 4.2. Diagram Roundhouse Siswa... 42 xiv

DAFTAR TABEL Tabel 2.1. Sintaks Model Guided Discovery Learning dipadu Halaman Diagram Roundhouse... 19 Tabel 3.1. Rancangan Penelitian Postest Only Nonequivalent Control Group Design... 26 Tabel 3.2. Hasil Uji Normalitas Siswa Kelas XI IPA SMA N 7 Surakarta... 29 Tabel 3.3. Hasil Uji Homogenitas Siswa Kelas XI IPA SMA N7 Surakarta.. 29 Tabel 3.4. Hasil Uji Anava Siswa Kelas XI IPA SMA N7 Surakarta... 30 Tabel 3.5. Acuan Penilaian Reliabilitas Butir Soal Tes... 33 Tabel 3.6. Rangkuman Hasil Uji Reliabilitas Tes Pemahaman Konsep... 33 Tabel 4.1. Distribusi Pemahaman Konsep Siswa... 35 Tabel 4.2. Hasil Uji Normalitas Pemahaman Konsep Siswa... 37 Tabel 4.3. Hasil Uji Homogenitas Pemahaman Konsep Siswa... 38 Tabel 4.4. Hasil Uji Anava Pemahaman Konsep Siswa... 39 Tabel 4.4. Hasil Uji Scheffe Data Pemahaman Konsep... 40 xv

DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. SURAT-SURAT 1. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi... 53 2. Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi... 54 3. Surat Permohonan Izin Penelitian... 55 4. Surat Bukti Telah Melakukan Penelitian... 56 Lampiran 2. PENENTUAN KELAS PENELITIAN 5. Daftar Nilai Awal Kelas... 57 6. Uji Normalitas Data Awal... 62 7. Uji Homogenitas Data Awal... 62 8. Uji Kesetimbangan Data Awal... 63 Lampiran 3. DOKUMENTASI 9. Dokumentasi Kelas Kontrol... 64 10. Dokumentasi Kelas Eksperimen 1... 65 11. Dokumentasi Kelas Eksperimen 2... 66 Lampiran 4. INSTRUMEN PENELITIAN 12. Silabus Biologi Kelas XI... 67 13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen 1... 70 14. Lembar Kerja Siswa Kelas Eksperimen 1... 92 15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen 2... 100 16. Lembar Kerja Siswa Kelas Eksperimen 2... 123 17. Panduan Menyusun diagram Roundhouse... 130 18. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol... 132 19. Lembar Kerja Siswa Kelas Kontrol... 146 20. Kisi-Kisi Soal Tes Pemahaman Konsep... 150 xvi

21. Soal Tes Pemahaman Konsep... 151 22. Kunci dan Rubrik Penilaian Tes Pemahaman Konsep... 159 23. Rubrik dan Lembar Observasi Ranah Keterampilan... 160 24. Rubrik dan Lembar Observasi Ranah Sikap... 166 25. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Guided Discovery Learning... 172 26. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Guided Discovery Learning dipadu diagram Roundhouse... 175 Lampiran 5. ANALISIS INSTRUMEN 27. Pernyataan Valid dari Ahli... 178 28. Reliabilitas Try Out... 180 Lampiran 6. HASIL ANALISIS DATA 28. Daftar Nilai Pemahaman Konsep... 181 29. Uji Normalitas Pemahaman Konsep... 184 30. Uji Homogenitas Pemahaman Konsep... 184 31. Uji Hipotesis Pemahaman Konse p... 185 xvii

2024 © DocPlayer.info Pengaturan dan alat privasi | Ketentuan | Tanggapan