SKRIPSI OLEH KAMIM TOHARI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPS PESERTA DIDIK KELAS IV SD ISLAM TANEN REJOTANGAN TULUNGAGUNG SKRIPSI OLEH KAMIM TOHARI NIM. 2817123083 JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) TULUNGAGUNG 2016

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPS PESERTA DIDIK KELAS IV SD ISLAM TANEN REJOTANGAN TULUNGAGUNG SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Tulungagung Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Strata Satu Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I) OLEH KAMIM TOHARI NIM. 2817123083 JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) TULUNGAGUNG 2016 i

LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and Picture Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar IPS Peserta Didik Kelas IV SD Islam Tanen Rejotangan Tulungagung yang ditulis oleh Kamim Tohari, NIM 2817123083 ini telah diperiksa dan disetujui, serta layak diujikan. Tulungagung, 01 Juli 2016 Pembimbing, Dr. Hj. Sulistyorini, M.Ag NIP. 19651215 200312 2 001 Mengetahui, Ketua Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Muhamad Zaini, MA NIP. 19711228 199903 1 002 ii

LEMBAR PENGESAHAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR IPS PESERTA DIDIK KELAS IV SD ISLAM TANEN REJOTANGAN TULUNGAGUNG SKRIPSI Disusun oleh KAMIM TOHARI NIM. 2817123083 telah dipertahankan di depan dewan penguji pada tanggal 20 Juli 2016 dan telah dinyatakan diterima sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar strata satu Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I) Dewan Penguji Tanda Tangan Ketua Penguji : Hj. Luluk Atirotu Zahroh, S.Ag., M.Pd NIP. 19711026 199903 2 002 :... Penguji Utama : Drs. H. Timbul, M.Pd.I NIP. 19611010 199203 1 002 :... Sekretaris/Penguji : Dr. Hj. Sulistyorini, M.Ag NIP. 19651215 200312 2 001 :... Mengesahkan, Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Tulungagung Dr. H. Abd. Aziz, M.Pd.I NIP. 19720601 200003 1 002 iii

MOTTO ي ا ي ه ا ا ل ذ ي ن ا م ن و ا ا ذ ا ق ي ل ل ك م ت ف سح و ا فى ال م جل س ف ا ف س ح و ا ي ف س ح ا لل ه ل ك م و ا ذ ا ق ي ل ان ش ز و ا ف ا ن ش ز و ا ي ر ف ع الل ه ال ذ ي ن ام ن و ا م ن ك م و ال ذ ي ن ا و ت و ا ال ع ل م د ر ج ت و ا لل ه بم ا ت ع م ل و ن خ ب ي ر (١١) س و ر ة ا اد ل ة : (١١) Artinya : Wahai orang-orang yang beriman! apabila dikatakan kepadamu, Berilah kelapangan di dalam majelis-majelis, maka lapangkanlah, niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu. Dan apabila dikatakan, Berdirilah kamu, maka berdirilah, niscaya Allah akan mengangkat (derajat) orang -orang yang beriman di antaramu dari orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat. Dan Allah Maha teliti apa yang kamu kerjakan. QS. Al-Mujadalah : 11 1 1 Tim Pustaka Al Kautsar, Mushaf Al Quran dan Terjemahan, (Jakarta: CV. Pustaka Al Kautsar, 2009), hal. 543 iv

PERSEMBAHAN Syukur Alhamdulillah teruntai dari sanubari atas karunia dan rahmat-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan penuh perjuangan dan memberikan rasa ucapan terima kasih untuk orang-orang yang telah memberikan kisah kasih tentang makna hidup serta langkah bijak dalam meniti lika-liku kehidupan : 1. Kepada Ibunda Siti Amanah dan Ayahanda Sutoyo tercinta yang telah memberikan kasih sayang, keagungan doa-doa tulus yang tiada terhenti, motivasi, nasihat-nasihat yang selalu terpatri dalam kalbu, semoga ananda dapat menjadi anak sholih yang berbakti dan dapat membahagiakan Ibu dan Ayah kelak. 2. Adikku, Jamilatuz Zahro yang menjadi teman diskusi dan selalu memberi semangat. 3. Para Kiai, Guru dan Dosen yang telah mendidikku, memberikan ilmu tiada terhingga, jasamu tiada pernah terlupakan. Semoga untaian do a serta pahala tak jemu teralir hingga yaumul akhir, aamiin. 4. Sahabat-sahabatku PGMI C dan Angkatan 2012 Institut Agama Islam Negeri Tulungagung. 5. Sahabat-sahabatku KKN 2015 Panggunguni Pucanglaban dan PPL 2015 SDI Al-Azhaar Kedungwaru Tulungagung. 6. Almamaterku, Institut Agama Islam Negeri Tulungagung yang selalu menjadi kebanggaanku. 7. Pengurus IPNU-IPPNU Desa Tanen. v

8. Pengurus IPNU-IPPNU Kecamatan Rejotangan. 9. Pengurus HMJ PGMI IAIN Tulungagung. 10. Pramuka Racana KH. Agus Salim RA. Kartini IAIN Tulungagung. 11. Serta pihak-pihak lain yang mendukung saya dan tidak dapat saya sebutkan satu persatu. vi

KATA PENGANTAR Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT. atas segala karunianya sehingga laporan penelitian ini dapat terselesaikan. Shalawat dan salam semoga senantiasa abadi tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW. dan umatnya. Sehubungan dengan selesainya penulisan skripsi ini maka penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Bapak Dr. Maftukhin, M.Ag., selaku Rektor Institut Agama Islam Negeri Tulungagung. 2. Bapak Prof. Dr. H. Imam Fu adi, M.Ag., selaku Wakil Rektor bidang Akademik dan Pengembangan Lembaga Institut Agama Islam Negeri Tulungagung. 3. Bapak Dr. H. Abd. Aziz, M.Pd.I., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Tulungagung. 4. Bapak Muhamad Zaini, MA., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtida iyah Institut Agama Islam Negeri Tulungagung. 5. Ibu Dr. Hj. Sulistyorini, M.Ag., selaku pembimbing yang telah memberikan pengarahan dan koreksi sehingga penelitian dapat terselesaikan. 6. Segenap Bapak/Ibu Dosen IAIN Tulungagung yang telah membimbing dan memberikan wawasannya sehingga studi ini dapat terselesaikan. 7. Bapak Gunawan, S.Pd., selaku Kepala SD Islam Tanen yang telah memberikan ijin pelaksanaan penelitian. 8. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya penulisan laporan ini. vii

Dengan penuh harap semoga jasa kebaikan mereka diterima Allah SWT. dan tercatat sebagai amal shalih. Akhirnya, karya ini penulis suguhkan kepada segenap pembaca, dengan harapan adanya saran dan kritik yang bersifat konstruktif demi perbaikan. Semoga karya ini bermanfaat dan mendapat ridha Allah SWT. Tulungagung, 23 Juni 2016 Penulis Kamim Tohari viii

DAFTAR ISI Halaman Sampul... i Halaman Persetujuan... ii Halaman Pengesahan... iii Halaman Motto... iv Halaman Persembahan... v Kata Pengantar... vii Daftar Isi... ix Daftar Tabel... xiii Daftar Grafik... xiv Daftar Bagan... xv Daftar Lampiran... xvi Abstrak... xviii BAB I : PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 8 C. Tujuan Penelitian... 8 D. Manfaat Penelitian... 9 E. Hipotesis Tindakan... 10 F. Definisi Istilah... 10 G. Sistematika Penulisan Skripsi... 11 ix

BAB II : KAJIAN PUSTAKA... 13 A. Kajian Teori... 13 1. Tinjauan Tentang Model Pembelajaran... 13 a. Pengertian Model Pembelajaran... 13 2. Tinjauan Tentang Pembelajaran Kooperatif... 18 a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif... 29 b. Tujuan Pembelajaran Kooperatif... 20 c. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif... 22 d. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif... 23 3. Tinjauan Tentang Picture and Picture... 24 a. Pengertian Picture and Picture... 24 b. Langkah-langkah Metode Picture and Picture... 26 c. Kelebihan Metode Picture and Picture... 29 d. Kekurangan Metode Picture and Picture... 29 4. Keaktifan Belajar... 30 a. Pengertian Keaktifan Belajar... 30 b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Keaktifan Belajar... 31 5. Tinjauan Tentang Hasil Belajar... 33 a. Pengertian Hasil Belajar... 33 b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 34 6. Tinjauan Tentang Ilmu Pengetahuan Sosial... 37 a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial... 37 b. Tujuan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial... 38 x

c. Ruang Lingkup Pembelajaran IPS... 39 B. Penelitian Terdahulu... 39 C. Hipotesis Tindakan... 45 D. Kerangka Pemikiran... 45 BAB III : METODE PENELITIAN... 47 A. Jenis Penelitian... 47 B. Lokasi dan Subjek Penelitian... 52 1. Lokasi Penelitian... 52 2. Subjek Penelitian... 52 C. Kehadiran Peneliti... 52 D. Data dan Sumber Data... 53 1. Data... 53 2. Sumber Data... 54 E. Teknik Pengumpulan Data... 54 1. Tes... 55 2. Observasi... 56 3. Wawancara... 57 4. Catatan Lapangan... 57 5. Dokumentasi... 58 F. Teknik Analisis Data... 59 G. Indikator Keberhasilan... 62 H. Tahap-Tahap Penelitian... 63 xi

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 70 A. Hasil Penelitian... 70 1. Paparan Data... 70 2. Temuan Penelitian... 104 B. Pembahasan Hasil Penelitian... 105 BAB V : PENUTUP... 114 A. Kesimpulan... 114 B. Saran... 116 DAFTAR RUJUKAN... 118 LAMPIRAN-LAMPIRAN... 122 xii

DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Sintak Pembelajaran Kooperatif...22 Tabel 2.2 Perbandingan Penelitian...44 Tabel 3.3 Tingkat Penguasaan (taraf keberhasilan tindakan)...62 Tabel 3.4 Tingkat Keaktifan Individu Siswa...63 Tabel 4.1 Hasil Pre Test...73 Tabel 4.2 Hasil Observasi Peneliti Siklus I...80 Tabel 4.3 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus I...82 Tabel 4.4 Hasil Aktifitas Individu Siswa Siklus I...83 Tabel 4.5 Hasil Post Test Siklus I...87 Tabel 4.6 Hasil Observasi Peneliti Siklus II...95 Tabel 4.7 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus II...96 Tabel 4.8 Hasil Aktifitas Individu Siswa Siklus II...98 Tabel 4.9 Hasil Post Test Siklus II...101 Tabel 4.10 Hasil Observasi Peneliti Tiap Siklus...108 Tabel 4.11 Hasil Observasi Kegiatan Siswa Tiap Siklus...108 Tabel 4.12 Perbandingan Keaktifan Siswa Siklus I & II...110 Tabel 4.13 Perbandingan Hasil Pre Test, Post Test I dan Pos Test II...111 xiii

DAFTAR GRAFIK Grafik 4.1 Ketuntasan Pre Test... 74 Grafik 4.2 Ketuntasan Belajar Post Test I... 88 Grafik 4.3 Ketuntasan Belajar Post Test II... 102 Grafik 4.4 Peningkatan Hasil Pre Test, Post Test I dan Post Test II... 113 xiv

DAFTAR BAGAN Bagan 2.1 Kerangka Pemikiran... 46 Bagan 3.1 Model PTK... 48 Bagan 3.2 Alur PTK... 51 Bagan 3.5 Siklus PTK Model Kemmis dan Taggart... 65 xv

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Profil Sekolah... 122 Lampiran 2 Daftar Nama Peserta Didik... 123 Lampiran 3 Nilai Ulangan Semester I... 124 Lampiran 4 Pedoman Wawancara Guru... 125 Lampiran 5 Pedoman Wawancara Siswa... 126 Lampiran 6 Validasi Soal Pre Test... 127 Lampiran 7 Hasil Pre Test... 138 Lampiran 8 RPP Siklus I... 139 Lampiran 9 Hasil Observasi Peneliti Siklus I... 144 Lampiran 10 Hasil Observasi Siswa Siklus I... 152 Lampiran 11 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I... 158 Lampiran 12 Validasi Soal Pos Test Siklus I... 160 Lampiran 13 Hasil Post Test Siklus I... 172 Lampiran 14 RPP Siklus II... 173 Lampiran 15 Hasil Observasi Peneliti Siklus II... 178 Lampiran 16 Hasil Observasi Siswa Siklus II... 186 Lampiran 17 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II... 192 Lampiran 18 Validasi Soal Pos Test Siklus II... 194 Lampiran 19 Hasil Post Test Siklus II... 206 Lampiran 20 Form Pengajuan Judul Penelitian... 207 Lampiran 21 Surat Ijin Penelitian... 208 xvi

Lampiran 22 Kartu Bimbingan Skripsi... 209 Lampiran 23 Laporan Selesai Bimbingan Skripsi... 211 Lampiran 24 Surat Pernyataan Keaslian Tulisan... 212 Lampiran 25 Surat Keterangan Selesai Penelitian... 213 Lampiran 26 Dokumentasi Penelitian... 214 Lampiran 27 Biodata Penulis... 220 xvii

ABSTRAK Skripsi dengan judul Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Picture and Picture Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar IPS Peserta Didik Kelas IV SD Islam Tanen Rejotangan Tulungagung ini ditulis oleh Kamim Tohari yang dibimbing oleh Dr. Hj. Sulistyorini, M.Ag. Kata kunci : Picture and picture, Keaktifan dan Hasil belajar Latar belakang penelitian ini adalah masih rendahnya keaktifan dan hasil belajar siswa kelas IV di SD Islam Tanen, pada mata pelajaran IPS. Masalah utama yang ingin dijawab dalam peneitian ini adalah (1) Bagaimana penerapan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture pada mata pelajaran IPS pokok bahasan kenampakan alam dan keragaman lingkungan pada peserta didik kelas IV SD Islam Tanen Rejotangan Tulungagung? (2) Bagaimana peningkatan keaktifan belajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture pada mata pelajaran IPS pokok bahasan kenampakan alam dan keragaman lingkungan pada peserta didik kelas IV SD Islam Tanen Rejotangan Tulungagung? (3) Bagaimana peningkatan hasil belajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture pada mata pelajaran IPS pokok bahasan kenampakan alam dan keragaman lingkungan pada peserta didik kelas IV SD Islam Tanen Rejotangan Tulungagung? Guna menjawab pertanyaan tersebut peneliti melakukan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dengan 2 siklus, yang masing-masing siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Indikator keberhasilan dalam penelitian ini adalah: (1) adanya peningkatan keaktifan siswa yang mencapai 75%, (2) adanya peningkatan hasil belajar IPS siswa, yaitu meningkatnya hasil belajar siswa diatas KKM 70 yang mencapai 75% dari jumlah siswa kelas IV SD Islam Tanen Rejotangan Tulungagung. Temuan dari penelitian ini menunjukkan bahwa, pertama penerapan model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture dilaksanakan melalui beberapa tahapan, yaitu kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan akhir. kedua peningkatan keaktifan siswa dalam pembelajaran meningkat, yang meliputi: perhatian siswa, kerja kelompok, pengerjaan tugas, bertanya dan presentasi. Ratarata keaktifan siswa siklus I meningkat menjadi 69,21%, siklus II rata-rata keaktifan siswa lebih meningkat lagi menjadi 91,31%. ketiga hasil belajar pada siklus I meningkat dengan nilai rata-rata 70, pada siklus II lebih meningkat menjadi 84,73. Peningkatan hasil belajar siklus I 12,64 dan siklus II 14,73. Berdasarkan pencapaian hasil KKM yang sudah ditentukan oleh sekolah yaitu 70, setelah dilakukan penelitian pada siklus I siswa yang mencapai KKM adalah 68,42%, dan pada penelitian siklus II siswa yang mencapai KKM adalah 89,47%. xviii

ABSTRACT Thesis with the title "Implementation of Cooperative Learning Type Picture and Picture to Improve Motivation and Learning Outcomes of Social Sciences Students of Class IV Islamic Elementary School Tanen Rejotangan Tulungagung" is written by Kamim Tohari supervisor by Dr. Hj. Sulistyorini, M.Ag. Keywords: Picture and picture, activeness and learning outcomes The background of this study is the low activity and learning outcomes of fourth grade students in Islamic Elementary School Tanen, on the subjects of Social Sciences. The main problem to be answered in this study were (1) How can the application of cooperative learning model picture and picture on the subjects of Social Sciences subject of natural features and diversity of the environment in the fourth grade students of Islamic Elementary School Tanen Rejotangan Tulungagung? (2) How to increase activity of learning with cooperative learning model picture and picture on the subjects of Social Sciences subject of natural features and diversity of the environment in the fourth grade students of Islamic Elementary School Tanen Rejotangan Tulungagung? (3) How to increase learning outcomes by type of cooperative learning model picture and picture on the subjects of Social Sciences subject of natural features and diversity of the environment in the fourth grade students of Islamic Elementary School Tanen Rejotangan Tulungagung? To answer this question the researchers conducted a classroom action research conducted by two cycles, each cycle consisting of planning, implementation, observation and reflection. Indicators of success in this research are: (1) an increase in activity of students who achieve 75%, (2) the improvement of learning outcomes Social Sciences student, namely increasing student learning outcomes above criteria Complete Minimal 70 which reached 75% of the total number of fourth grade students Islamic Elementary School Tanen Rejotangan Tulungagung. The findings of this study show that, the first implementation of cooperative learning model picture and picture carried out through several stages, namely the initial activities, the core activities and weekend activities. the second increase in activity of students in learning increases, which include: the attention of students, group work, work on the assignment, ask questions and presentations. The average activity of students the first cycle increased to 69.21%, the second cycle the average activity of students is increased to 91.31%. The third result of studying the first cycle increased with the average value of 70, the second cycle is increased to 84.73. Increased yield learning cycle I cycle II 12.64 and 14.73. Based on the achievement of mastery minimum criteria set by the school at 70, after conducting research on the first cycle students who achieve a minimum completeness criteria was 68.42%, and the second cycle study students who achieve a minimum completeness criteria was 89.47%. xix

ص ا ل مل خ مخ ر جا ت ر يج و ت اع ان ا لح اج ة. أ ط ر و ح ة تح ت ع ن و ان ال ع ل و م الت ع ل م ت و ل ون ج ا ج ون ج" نم و ذ ج "ت ن ف ي ذ ا لا جت ما عي ةل ط لا ب ص و ر ة و ص و ر ة الت عا وني الت ع ل م م ن ال صف ال راب ع ال م د ر س ة ا ل ذ ي ك ت ب ه ح ام يم ط اه ر ي ا ل م ش ر ف ة ا ل د كت و ر ل ت ح سين ا لاب ت داي ي ة ح ذ ش ا لا سلا مي ة و اله م م ت ان ين س و ل يس ت ي و ر ي ني ا ل م اج س ت ير. ال ك ل م ات ال ري ي س ي ة: ص و ر ة و ص و ر ة ا ل دي ن ام ي ة و ن ت اي ج الت ع ل م ال م د ر س ة ا لا جاب ة في ال ع ل و م خ ل في ة ا لاب ت داي ي ة ه ذ ه ا لا جت ما عي ة عل ى ه ذه ا لا سلا مي ة ال د را س ة م و كان ض وع ال د را س ة ت ان ين في ت (١) ك ي ال م عالم ا لاب ت داي ي ة ا لا سلا مي ة ت ان ين (٢) ك ي ف ه ي ا نخ ف اض ن ت اي ج الن ش اط و الت ع ل م ل ط لا ب في ال ر اب ع ف ال ص ال ع ل و م م ا دتي ف يم ك ن ت ط ب ي ق نم و ذ ج ال ب يي ة وت ن و ع الط ب يع ي ة ز ي ا دة ن شا ط الت ع ل م ا لا جت ما عي ة. ا ل م ش كل ة الت ع ل م الت عا وني ال ر ي ي سي ة و ص و ر ة ال تي ص و ر ة في ي ت ع ين ما دتي في م ا دتي ال م د ر س ة الت ع ل م الط لا ب اث ن ين ال ع ل و م ا لا جت ما عي ة ا لاب ت داي ي ة م و ا لا سلا مي ة ض وع ال م عا لم ت ان ين (٣ ( ك ي ف الط ب يع ي ة ز ي ا دة وت ن و ع ال ر اب ع ف ال ص الط لا ب م ع نم و ذ ج الت ع ل م الت عا وني ال ب يي ة مخ ر جا ت في الت عا وني م ن ال ب ح ث ه و ف ال ص ل لا جاب ة ص و ر ة ال ر اب ع د و را ت ك ل في ما دتي ص و ر ة و م ن ال م د ر س ة ال ع ل و م م و ا لا جت ما عي ة ا لاب ت داي ي ة ا لا سلا مي ة ت ان ين عل ى ه ذا ال س و ا ل أ ج رى ال ب ا حث و ن بح ث إ ي: (١) ز ي ا دة في ا لا جت ما عي ة الط لا ب ي ة و ه ي صل خ لا ل ا ل ز ي ا دة ت إ لى ٧٥% م ن إ جم ا لي ن ت اي ج ع دة الث ان ي ة ه ذه د و ر ة ت ت ك و ن م ن الت خ ط ي ط ال د را س ة م را ح ل و ه ي ال ذي ن الط لا ب ن شا ط ض وع الت ع ل م ج ر اء ا ت و الت ن ف يذ و ال م ر اق ب ة يح ق ق و ن ز ي ا دة مخ ر جا ت الت ع ل م الط لا ب ع د د الط لا ب أ و ل أ ن ت ظ ه ر ف ال ص ت ن ف ي ذ نم و ذ ج ال م عا لم و الت ا م ال ف الط لا ب ع ن ال ص ط ر ي ق الط ب يع ي ة ص ل ل. م و أ ال تي م ن ال م د ر س ة ص و ر ة ف ص و ر ة في و م ن ال ر اب ع ن و ع م ن نم و ذ ج وت نو ج ر ي في ال ب يي ة ع ٧٥% (٢) تح س ين ف و ق ال م عاي ير ت م ن ق ب ل ش را ت الن جا ح في الت ع ل م ن ت اي ج ه ذا ال ع ل و م ال كا مل ة الح د ا لا د نى ٧٠ ا ل تي ال ر اب ع ال م د ر س ة ا لاب ت داي ي ة ا لا سلا مي ة ت ان ين. الت عا وني الت ع ل م ن شا ط في ا لا ن شط ة في الط لا ب ا لا ول ي ة و ا لا ن شط ة الت ع ل م و ال تي ز ي ا دة ا لا سا سي ة ش مل : ا ن ت ب اه ت ص و ر ة و ا لا ن شط ة و ع ط ل ة الط لا ب ص و ر ة اي ة ال تي و ال ع م ل م ن ت ت م ا لا سب و ع. الج ما ع ي xx

عل ى ال م ه م ة وط ر ح و ال ع م ل ٦٩.٢١% و ال م ر حل ة م ن ال عاي د ق ب ل ا لا د نى د را س ة ال م ر حل ة ا لا و لى د و ر ة الا و لى ال م د ر س ة ل ل م عاي ير م عاي ير ا كت ما ل ض ع و الث ان ي ة ز ي ا دة ا لا سي ل ة ي ت م م ع و ال ع ر و ز ي ا دة ١٢.٦٤ و د و ر ة الث ان ي ة ت ا كت ما ل مت و س ط ض. ا لن شا ط مت و س ط م ن مت و س ط الن شا ط ق ي م ة ٧٠ ي ت م ١٤.٧٣. ب ن اء ال ب ح و ث ج ر ا ء إ ٧٠ ب ع د في كا ن ٦٨.٤٢% و الث اني كا ن ٨٩.٤٧%. على الط لا ب ز ي ا دة عل ى تح ق ي ق الط لا ب د را س ة الط لا ب ا لا و لى ا ل د و ر ة ت ز ا د الط لا ب إ لى ٩١.٣١%. ا لن ت ي جة الث ال ث ة د و ر ة الث ان ي ة ٨٤.٧٣. ز ي ا دة الت ع ل م م عاي ير د و ر ة الح د ا لا و لى د و ر ة ال ذي ن يح ق ق و ن ا لا د نى يح ق ق و ن ال ذي ن م ن الت م ك ن الح د الح د ا لا د نى م ن xxi