PENGEMBANGAN DAN ANALISIS BUTIR SOAL KIMIA BERBASIS HOTS MENGGUNAKAN MODEL RASCH Disajikan dalam Mathematics & Science Teachers Training Kamis,16 November 2017 Johnsen Harta, M.Pd Dosen Prodi Pendidikan Kimia Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta
HOTS DAN PEMBELAJARAN KIMIA ABAD 21 ASESMEN DALAM PEMBELAJARAN KIMIA PENGEMBANGAN SOAL KIMIA BERBASIS HOTS ANALISIS BUTIR SOAL KIMIA BERBASIS HOTS
HOTS DAN PEMBELAJARAN KIMIA ABAD 21 Pembelajaran Abad 21: Penekanan pada 4C (Critical Thinking, Creativity, Collaboration, and Communication) Anderson & Krathwohl (2001): Kemampuan kognitif terdiri atas mengetahui (knowing-c1), memahami (understanding-c2), menerapkan (applying-c3), menganalisis (analyzing-c4), mengevaluasi (evaluating-c5), dan mengkreasi (creating-c6) Pohl (2000): Kemampuan menganalisis, mengevaluasi, dan mengkreasi merupakan keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS) Pemahaman yang mendalam tentang ilmu kimia membutuhkan pemahaman teori, asumsi, dan metode (Clough, 2008)
ASESMEN DALAM PEMBELAJARAN KIMIA Santoso dkk. (2013): asesmen merupakan salah satu produk dari kegiatan mengukur dan menilai suatu tingkat pencapaian kurikulum dan berhasil tidaknya proses pembelajaran IABEE (2017): Prinsip utama asesmen adalah evaluasi pada pencapaian hasil pembelajaran yang diharapkan terjadi setelah menyelesaikan pembelajaran dan mencari arah perbaikan ke depan ASESMEN Nahadi & Liliasari (2013): Pembekalan Guru Kimia meliputi informasi konsep kimia, pembekalan cara mengajar, perangkat asesmen, dan perkembangan belajar siswa Harta (2016): Asesmen pembelajaran kimia untuk mengukur dan mengembangkan HOTS dapat mengintegrasikan critical thinking, problem solving, dan creativity
PENGEMBANGAN SOAL KIMIA BERBASIS HOTS ANALISIS AWAL: PEMBELAJARAN KIMIA, TIPE SOAL YANG AKAN DIKEMBANGKAN, DAN MATERI DALAM KURIKULUM INTEGRASI BERPIKIR KRITIS, KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH, DAN KREATIVITAS DALAM MERANCANG SOAL HOTS BUAT KISI-KISI DAN SOAL HOTS VALIDASI SOAL UJI SOAL ANALISIS BUTIR SOAL: DAPAT MENGGUNAKAN MODEL RASCH
ANALISIS AWAL UNTUK PENGEMBANGAN SOAL KIMIA BERBASIS HOTS ANALISIS PEMBELAJARAN KIMIA ANALISIS INSTRUMEN TES YANG AKAN DIKEMBANGKAN ANALISIS MATERI KIMIA SESUAI KURIKULUM
INTEGRASI DALAM SOAL HOTS No Berpikir Kritis Keterampilan Pemecahan Masalah Kreativitas 1 Memberikan penjelasan yang sederhana 2 Membangun keterampilan dasar Merencanakan solusi Memperoleh informasi Kelancaran (Fluency) 3 Menyimpulkan Mengorganisasikan solusi Keluwesan (Flexibility) 4 Membuat penjelasan lebih lanjut 5 Menggunakan strategi-taktik Referensi Ennis (Costa, 1988: 16) Mensintesis solusi berdasarkan informasi yang diperoleh Membuat keputusan final untuk solusi Butterworth & Thwaites (2013: 86-123) Keaslian argumentasi (Originality) Memperluas gagasan (Elaboration) Drapeau (2014: 18)
ASPEK YANG DIPERHATIKAN DALAM MERANCANG SOAL KIMIA BERBASIS HOTS Kunandar (2013) menekankan bahwa guru harus memahami: ASPEK MATERI ASPEK KONSTRUKSI ASPEK BAHASA
Contoh Kisi-kisi Soal Kimia Berbasis HOTS Mata pelajaran : Kimia Kelas/Jenjang : XI / SMA Semester/Tahun : 2/ 2015-2016 Waktu Ujian : 90 menit Jumlah butir Soal : 5 soal essay Standar Kompetensi : SK 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya Indikator Level Kognitif Indikator Keterampilan No Kompetensi Dasar Materi Pokok an P P P P P C 4 C 5 C 6 1 2 3 4 5 Pem- Berpikir Pemecahan belajar- Kritis Masalah 1 Indikator Kreativitas Butir Soal A 1 A 2 A 3 A 4 Teori Asam Basa 1, 2, 3, 4 1 1 6 2 Indikator Asam- Basa dan Prediksi KD 4.1 ph Larutan Tak 5, 6 1 2 6 Mendeskripsikan teoriteori Dikenal asam basa dengan Kekuatan Asam 3 menentukan sifat larutan Basa 7, 8 1 3 6 4 dan menghitung ph ph Asam-Basa larutan. dan Pengenceran 9 1 4 6 5 ph Campuran Asam Kuat dan Basa Kuat 9 1 5 6 Butir Soal 5 Skor Maksimal 6 x 5 soal = 30 (modifikasi dari Sukardjo, 2006: 41) Nomor Soal Skor Maksimal
Contoh Asesmen Kimia Berbasis HOTS
ANALISIS BUTIR SOAL DENGAN MODEL RASCH INSTALASI PROGRAM WINSTEP Tersedia di www.winsteps.com/ministep.htm KALIBRASI MODEL RASCH PENGUKURAN RESPONDEN BUTIR SOAL ANALISIS BUTIR SOAL UNTUK SOAL HOTS DIKOTOMI: PILIHAN GANDA (SKOR 1= BENAR, SKOR 0 = SALAH/KOSONG; DAN DIKOMBINASIKAN DENGAN URAIAN POLITOMI: ESAI (SKOR DISESUAIKAN DENGAN RUBRIK PENILAIAN)
ANALISIS MODEL RASCH (Sumintono & Widhiarso, 2015) ANALISIS TINGKAT KESESUAIAN BUTIR SOAL (LIHAT PADA TABEL 10. ITEM FIT ORDER) : KELAYAKAN BUTIR SOAL Boone et al. (2014) menyatakan Kriteria Butir Soal sebagai berikut. Tabel Kriteria Kualitas Butir Soal No Interval Kriteria 1 0,5 MNSQ 1,5 Diterima 2-2,0 ZSTD < +2,0 Diterima 3 0,4 < Pt Measure Corr < 0,85 Diterima Keterangan : MNSQ: Outfit Mean Square ZSTD : Outfit Z-Standard Pt Mean Corr: Point Measure Correlation
ANALISIS MODEL RASCH (Sumintono & Widhiarso, 2015) INFO DARI TABEL3.1 SUMMARY STATISTICS: ANALISIS BUTIR SOAL DAN PERSON A. BILA PERSON MEASURE (MEAN) > 0 : ABILITAS SISWA TINGGI DARI TINGKAT KESULITAN SOAL B. BILA PERSON MEASURE (MEAN) < 0 : ABILITAS SISWA RENDAH DARI TINGKAT KESULITAN SOAL RELIABILITAS (NILAI ALPHA CRONBACH) Rentang Kriteria > 0,8 Sangat Baik 0,7-0,8 Baik 0,6-0,7 Cukup Baik 0,5-0,6 Kurang Baik < 0,5 Sangat Tidak Baik
ANALISIS MODEL RASCH (Sumintono & Widhiarso, 2015) PERSON RELIABILITY (KONSISTENSI JAWABAN) & ITEM RELIABILITY (KUALITAS BUTIR SOAL) Rentang Kriteria > 0,94 Istimewa 0,91-0,94 Sangat Baik 0,80-0,90 Baik 0,67-0,80 Cukup Baik < 0,67 Lemah TINGKAT KESUKARAN BUTIR SOAL (LIHAT TABEL 13. ITEM MEASURE) TINGKAT ABILITAS SISWA (LIHAT TABEL 17. PERSON MEASURE)
Contoh Analisis Butir Soal HOTS Kimia dengan Model Rasch
Email: johnsenharta@usd.ac.id Terima Kasih