PENERAPAN STRATEGI Attention Relevance Confidence Satisfaction DALAM MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG MATERI POKOK SISTEM PENCERNAAN MAKANAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMPN 02 ADONARA TIMUR TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi OLEH IRAWATI KASE TULIT NO.REG.14111040 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MAREMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA KUPANG 2015
MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO AKU YAKIN PASTI BISA SAMPAI DI SANA PERSEMBAHAN Skripsi Ini Kupersembahkan Untuk: 1. Yang kukasihi dan kusayangi bapak Alaudin Abubakar dan mama Nurhayati Ina Hala 2. Kakak dan adikku yang selalu mendukung dan mendoakan saya 3. Almamater tercinta UNWIRA Kupang
ABSTRAK PENERAPAN STRATEGI Attention Relevance Confidence Satisfaction DALAM MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG MATERI POKOK SISTEM PENCERNAAN MAKANAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII SMPN 02 ADONARA TIMUR TAHUN AJARAN 2014/2015 OLEH: IRAWATI KASE TULIT Fakta di sekolah tempat penelitian adalah rendahnya motivasi belajar siswa sehingga berdampak pada hasil belajar siswa rendah. Salah satu cara teoritis dalam mengatasi masalah ini adalah dengan menerapkan strategi ARCS yakni Attention (perhatian), Relevance (relevansi), Confidence (percaya diri), Satisfaction (kepuasan) dalam model Pembelajaran Langsung. Tetapi terhadap siswa kelas VIII di sekolah tersebut apakah dapat meningkatkan hasil belajar siswa? Maka perlu dibuktikan dengan melakukan penelitian. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar dengan menerapkan strategi ARCS dalam model Pembelajaran Langsung materi pokok Sistem Pencernaan Makanan pada siswa kelas VIII SMPN 02 Adonara Timur Tahun Ajaran 2014/2015. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII B SMPN 02 Adonara Timur tahun ajaran 2014/2015 sebanyak 24 orang. Jenis penelitian praeksperimen. Desain penelitian yang digunakan adalah One Group prettest-posttest Design. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah observasi, Tes, dan Angket dengan analisis deskriptif. Dari hasil analisis menunjukkan bahwa rerata ketuntasan belajar siswa perindividu, tuntas (81,25%) dan secara klasikal, tuntas (95,83%). Rerata indikator (0,82), dan sensitivitas 0,30 (0,42) sehingga memiliki efek dalam pembelajaran. Siswa aktif dalam pembelajaran dengan rerata aspek psikomotor 3,76 dan rerata indikator aspek afektif 86,94. Skor rerata Reliabilitas guru dalam mengelola pembelajaran 93,72 (baik). Sedangkan motivasi siswa terhadap pembelajaran adalah baik dengan tiga kategori baik dan satu kategori cukup baik pada rata rata strategi ARCS untuk pernyataan positif sedangkan skor rata-rata masing-masing strategi ARCS untuk pernyataan negatif berada dalam kategori kurang baik yang menunjukkan bahwa siswa termotivasi dengan baik selama mengikuti kegiatan pembelajaran. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi ARCS dalam model Pembelajaran Langsung materi pokok Sistem Pencernaan Makanan dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII SMPN 02 Adonara Timur tahun ajaran 2014/2015. Kata Kunci :Penerapan, Strategi Attention Relevance Convidence Satisfaction Model Pembelajaran Langsung, sistem Pencernaan Makanan, Hasil Belajar.
KATA PENGANTAR Puji dan syukur patut penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha kuasa, karena atas berkat dan penyelenggaraan-nya, maka penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Penerapan Strategi Attention Relevance Confidence Satisfaction Dalam Model Pembelajaran Langsung Materi Pokok Sistem Pencernaan Makanan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMPN 02 Adonara Timur Tahun Ajaran 2014/2015 Penulis menyadari bahwa terselesainya penulisan skripsi ini juga atas bantuan, bimbingan, serta dukungan dari berbagai pihak baik secara moril maupun materil. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada: 1. Bapak Rektor Universitas Katolik Widya Mandira Kupang yang dengan bijaksana memimpin dan membina lembaga pendidikan ini. 2. Bapak Dr. Damianus Talok, MA selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ijin penelitian. 3. Ibu Dra. Florentina Y. Sepe, M. Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi sekaligus sebagai Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 4. Bapak Drs. Lukas Seran, M. Kes sebagai Pembimbing II yang dengan sabar dan penuh perhatian membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 5. Bapak/Ibu Dosen pada Program Studi Pendidikan Biologi yang telah membimbing dan mendidik penulis. 6. Kedua orang tua saya Bapak Alaudin Abubakar dan Mama Nurhayati Ina Hala yang selalu menyayangi dan mencintai serta membiayai penulis selama ini. 7. Saudara-saudariku Mirawati, Irnawati, Mirnawati, Mirawandewanto dan Irawandewanto yang selalu menyayangi dan mendoakan penulis.
8. Kakak Rusdiyanto Gorantokan yang telah dengan caranya membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 9. Teman-teman seperjuangan Novi, Iren, Nia, Rika, Ica, Alfons, Try, Asni, dan Heru yang selalu saling mendukung serta memotivasi dan kebersamaannya selama ini. Penulis juga mengharapkan dukungan berupa kritik dan saran yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Kupang, Juni 2015 Penulis
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL. HALAMAN PENGESAHAN... MOTTO DAN PERSEMBAHAN. ABSTRAK. KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI. DAFTAR TABEL. DAFTAR GAMBAR. DAFTAR LAMPIRAN. i ii iii iv v vii ix x xi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Perumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian. 5 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. ARCS 6 B. Motivasi Belajar. 12 C. Model Pembelajaran Langsung. 15 D. Belajar dan Hasil Belajar Siswa. 19 E. Materi Sistem Pencernaan Makan. 21 F. Kerangka Teori.. 36 BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian. 37 B. Subjek Penelitian... 37 C. Jenis Penelitian...... 37 D. Desain Penelitian... 38 E. Variabel Yang Diamati.. 38 F. Defenisi Karakter Yang 38 Diamati
G. Prosedur Penelitian 39 H. Perangkat Pembelajaran. 38 I. Prosedur Penelitian 39 J. Perangkat Pembelajaran 41 K. Instrumen Penilaian Dalam Penelitian... 42 L. Teknik pengumpulan Data. 42 M. Teknik Analisis Data. 43 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian.. 50 B. Pembahasan... 59 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan 85 B. Saran.. 86 DAFTAR PUSTAKA 88 Lampiran
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Strategi Strategi Perhatian. 9 2.2 Strategi Strategi Relevansi 10 2.3 Strategi Strategi Keyakinan.. 11 2.4 Strategi Strategi Kepuasan 11 2.5 Fase Fase Model Pembelajaran Langsung 15 2.6 Bahan Makanan yang Mengandung Vitamin dan Kegunaannya 24 3.1 Jadwal Penelitian. 37 3.2 Penilaian Terhadap Rata Rata Tiap Kategori 49 4.1 Ketuntasan Hasil Belajar.. 50 4.2 Ketuntasan IHB dan Sensitivitas Butir Soal 53 4.3 Rata-rata Penilaian Aspek Psikomotor dalam Kegiatan Pembelajaran Yang Menerapkan Strategi ARCS Dalam Model Pembelajaran Langsung 55 4.4 Rata-rata Penilaian Aspek Afektif dalam Kegiatan Pembelajaran Yang Menerapkan Strategi ARCS Dalam Model Pembelajaran Langsung 56 4.5 Penilaian Pengelolaan Pembelajaran Yang Menerapkan Strategi ARCS Dalam Model Pembelajaran Langsung 57 4.6 Reliabilitas Instrumen Pengelolaan Model Pembelajaran Langsung Dengan Menerapkan Strategi ARCS 58 4.7 Motivasi Siswa Terhadap Materi Pembelajaran Yang Menerapkan Strategi ARCS dalam Model Pembelajaran Langsung. 58
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Organ Mulut Dan Jenis Gigi. 27 2.2 Struktur Gigi.. 28 2.3 Makanan di Dalam Kerongkongan... 29 2.4 Lambung 30 2.5 Bagian Bagian Usus Halus.. 31 2.6 Bagian Bagian Usus Besar... 31
Lampiran DAFTAR LAMPIRAN Halaman 1 Silabus.... 90 2a Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 01)... 92 2b Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 02)... 96 3a Lembar Kerja Siswa (LKS 01)... 100 3b Jawaban Lembar Kerja Siswa (LKS 01). 3c Lembar Kerja Siswa (LKS 02)... 105 3d Jawaban Lembar Kerja Siswa (LKS 02). 4 Bahan Ajar Siswa (BAS) 113 5 Kisi Kisi Soal.. 129 6 Tes Hasil Belajar (THB) 140 7 Matriks Ketuntasan THB dan Sensitivitas Butir Soal 148 8 Lembar Pengamatan Pengelolaan Model Pembelajaran Langsung dengan menerapkan strategi ARCS 149 9 Perhitungan Reliabilitas Instrument Pengelolaan Pembelajaran Langsung Dengan Menerapkan Strategi ARCS... 152 10a Lembar Penilaian Aspek Kognitif... 154 10b Penilaian Aspek Kognitif... 156 11a Lembar Penilaian Aspek Psikomotor... 158 11b Matriks Persentase Aspek Psikomotor... 167 11c Perhitungan Penilaian Aspek psikomotor (RPP 01). 168 11d Perhitungan Penilaian Aspek psikomotor (RPP 02). 169 12a Angket Penilaian Afektif 170 12b 12c Rubrik Penilaian Afektif Lembar Analisis Penilaian Afektif. 12d Matriks Penilian Aspek afektif.. 175 13a Angket Minat dan Motivasi Terhadap Materi Pengajara... 176 103 109 171 174
13b Matriks Motivasi Siswa Terhadap Pembelajaran... 179 14 Dokumentasi... 180