RIWAYAT HIDUP PENULIS

RIWAYAT HIDUP PENULIS. Nama Lengkap : Siti Khadijah. Tempat dan tanggal lahir : Muning Baru, Juni. Agama : Islam. Kebangsaan : Indonesia. Status perkawinan : Belum Kawin. Alamat : Jl. Negara - Kandangan Kecamatan Daha Selatan Kabupaten Hulu Sungai Selatan. Pendidikan : a. MIN Muning Baru tahun b. MTs Al- Irsyad tahun c. MAN Negara tahun d. IAIN Antasari Banjarmasin Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI). Organisasi : -. Orang tua :. Ayah : Nama : M. Aini (ALM) Pekerjaan : - Alamat : - Ibu : Nama : Hj. Rawiyah Pekerjaan : Ibu Rumah Tangga Alamat : Jl. Negara - Kandangan Kecamatan Daha Selatan Kabupaten Hulu Sungai Selatan. Jumlah saudara : - Banjarmasin, Oktober Penulis, Siti Khadijah

Lampiran. Daftar Terjemah DAFTAR TERJEMAH NO. BAB Kutipan Hal. Terjemah. I Alqur an Surat Dia lah yang menjadikan matahari Yunus ayat bersinar dan bulan bercahaya dan ditetapkan-nya manzilah-manzilah (tempat-tempat) bagi perjalanan bulan itu, supaya kamu mengetahui bilangan tahun dan perhitungan (waktu). Allah tidak menciptakan yang demikian itu melainkan dengan hak. Dia menjelaskan tanda-tanda (kebesaran-nya) kepada orang-orang yang Mengetahui.. Alquran Surah Sesungguhnya Allah tiada segan Al Baqarah ayat membuat perumpamaan berupa nyamuk atau yang lebih rendah dari itu.

Lampiran. Soal Uji Coba Pre-test dan Post-test Perangkat Nama : Kelas : Mata Pelajaran : Matematika Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, atau c pada jawaban yang dianggap benar!. Lambang bilangan dari seperdelapan adalah... a. b. c.. Bilangan Pecahan dibaca... a. Dua Pertujuh b. Sepertujuh c. Tiga Pertujuh. Lambang bilangan dari seperempat adalah... a. b. c.. Lambang bilangan dari seperdua adalah... a. b. c.. Bilangan pecahan dibaca... a. Duapertujuh b. Sepertujuh c. TigaPertujuh. Pecahan angka manakah yang disebut pembilang... a. b. c.. Pecahan angka manakah yang disebut penyebut dalam pecahan... a. b. c.. Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan... a. b. c.

Lampiran. (lanjutan). Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan... b. b. c.. Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan... a. b. c.. Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan... a. b. c.. Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan... a. b. c.. Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan... a. b. c.. Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan... a. b. c.. Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan...

Lampiran. (lanjutan) a. b. c.. Pecahan ditunjukan oleh gambar... a. b. c.. Pecahan ditunjukan oleh gambar... a. b. c.. Pecahan ditunjukkan oleh gambar... a. b.

Lampiran. (lanjutan) c.. Pecahan ditunjukkan oleh gambar... a. b. c.. Pecahan ditunjukkan oleh gambar... a. b. c.

Lampiran Kunci Jawaban Soal Uji Coba Pre-test dan Post-test Perangkat. B. A. A. A. B. B. B. A. A. B. A. B. C. A. B. A. A. A. B. A

Lampiran. Soal Uji Coba Pre-test dan Post-test Perangkat Nama : Kelas : Mata Pelajaran : Matematika Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, atau c pada jawaban yang dianggap benar!. Bilangan Pecahan dibaca... a. Seperdelapan b. Seperempat c. Sepertiga. Angka dari pecahan disebut. a. Penyebut b. Pembilang c. Pembagi. Bilangan pecahan dibaca... a. Seperlima b. Seperempat c. Sepertiga. Bilangan pecahan dibaca... a. Seperdua b. Seperempat c. Sepertiga. Lambang bilangan dari Sepertujuh adalah... a. b. c.. Angka dari pecahan disebut... a. Pembilang b. Penyebut c. Pengali. Bilangan pecahan dibaca... a. Duaperlima b. Seperlima c. Sepedua. Bilangan pecahan dari dibaca... a. Sepertiga b. Tiga perdelpan c. Delapan pertiga. Pecahan angka manakah yang disebut penyebut dalam pecahan...

Lampiran (lanjutan) a. b. c.. Pecahan angka manakah yang disebut pembilang dalam pecahan... a. b. c.. Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan... a. b. c.. Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan... a. b. c.. Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan... a. b. c.. Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan... a. b. c.. Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan...

Lampiran (lanjutan) a. b. c.. Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan... a. b. c.. Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan.. a. b. c.. Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan... a. b. c.. Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan... a. b. c.. Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan... a. b. c.

Lampiran Kunci Jawaban Soal Uji Coba Pre-test dan Post-test Perangkat. A. B. B. A. C. B. A. B. C. C. A. B. C. A. C. C. A. C. B. A

Lampiran. Data Hasil Uji Coba Perangkat MIN Manarap Responden Nomor Butir Soal Y Y

Lampiran. PerhitunganValiditas Butir Soal Pre-test dan Post-test Perangkat Perhitungan validitas butir soal nomor perangkat dengan menggunakan rumus korelasi product moment dengan angka kasar. Perangkat No X Y X Y XY Perhitungan uji validitas untuk butir soal nomor pada perangkat adalah: X = X = ( X) = XY = Y = Y = ( Y) =, N =

Lampiran. (lanjutan) Sehingga: r XY N XY X Y N X X N Y Y r r r r XY XY XY XY r XY, r XY, Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi % dengan N = (untuk perangkat ) dapat dilihat bahwa r tabel =, dan r XY =,. Karena r XY r tabel, maka butir soal nomor untuk perangkat dikatakan valid.

Lampiran. (lanjutan) Dengan cara perhitungan yang sama seperti di atas, diperoleh harga validitas butir soal pretest perangkat adalah sebagai berikut: Butir Soal X X ( X ) XY r xy Keterangan, Valid, Valid, Tidak valid, Valid, Valid, Tidak valid, Tidak valid, Tidak valid, Valid, Valid, Tidak valid -, Tidak valid, Valid, Valid, Tidak valid, Valid -, Tidak valid, Valid -, Tidak valid -, Tidak valid

Lampiran. Perhitungan Reliabilitas Butir Soal Pre-test dan Post-test Perangkat Responden Nomor Butir Soal Y Y

Lampiran (lanjutan) Perhitungan reliabilitas butir soal perangkat menggunakan rumus Alpha. Adapun rumus Alpha yaitu : r = n ( )( ) n i t Di mana varians tiap butir soal nomor pada perangkat adalah sebagai berikut: = X ( X ) N N = = = =,,

Lampiran (lanjutan) =, Dengan cara yang sama seperti perhitungan di atas diperoleh: =, =, =, =, =, =, =, =, =,

Lampiran (lanjutan) =, =, =, =, =, =, =, =, =, =,

Lampiran (lanjutan) Sehingga i = Sedangkan untuk t =,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+, +,+,+, =, Y ( Y ) N N = = = ()

Lampiran (lanjutan) = =, Kemudian dimasukkan ke dalam rumus alpha sebagai berikut: r = r = r = r = n ( )( ) n i t,, ( )(,) ( )(,) r =, r =, Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi % dengan N =, dapat dilihat bahwa r tabel =, dan r =,. Karena r r tabel, maka butir soal pretest perangkat reliabel.

Lampiran. Data Hasil Uji Coba Perangkat MIN Manarap Responden Nomor Butir Soal Y Y

Lampiran. Perhitungan Validitas Butir Soal Pre-test dan Post-test Perangkat Perhitungan validitas butir soal nomor perangkat dengan menggunakan rumus korelasi product moment dengan angka kasar. Perangkat No X Y X Y XY Perhitungan uji validitas untuk butir soal nomor pada perangkat adalah: X = X = ( X) = XY = Y = Y = ( Y) =, N =

Sehingga: r XY N XY X Y N X X N Y Y r r r r XY XY XY XY r XY. r XY, Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi % dengan N = (untuk perangkat ) dapat dilihat bahwa r tabel =, dan r XY =,. Karena r XY r tabel, maka butir soal nomor untuk perangkat dikatakan tidak valid.

Dengan cara perhitungan yang sama seperti di atas, diperoleh harga validitas butir soal pretest perangkat adalah sebagai berikut: Butir Soal X X ( X ) XY r xy Keterangan, Tidak valid, Valid, Valid -, Tidak valid, Valid, Valid, Tidak valid, Tidak valid, Valid, Valid -, Tidak valid, Valid, Tidak valid, Valid, Tidak valid, Tidak valid, Tidak valid, Tidak valid, Valid, Valid

Lampiran. Perhitungan Reliabilitas Butir Soal Pre-test dan Post-test Perangkat Responden Nomor Butir Soal Y Y

Perhitungan reliabilitas butir soal perangkat menggunakan rumus Alpha. Adapun rumus Alpha yaitu : r = n ( )( ) n i t Di mana varians tiap butir soal nomor pada perangkat adalah sebagai berikut: = X ( X ) N N = = = =,, =,

Lampiran. (lanjutan) Dengan cara yang sama seperti perhitungan di atas diperoleh: =, =, =, =, =, =, =, =, =, =, =,

Lampiran. (lanjutan) =, =, =, =, =, =, =, =, Sehingga i =,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+,+, +,+,+, =,

Sedangkan untuk t = Y ( Y ) N N = = = (). =, =,

Kemudian dimasukkan ke dalam rumus alpha sebagai berikut: r = r = r = r = n ( )( ) n i t,, ( )(,) ( )(,) r =, r =, Berdasarkan pada tabel harga kritik dari r product moment pada taraf signifikansi % dengan N =, dapat dilihat bahwa r tabel =, dan r =,. Karena r r tabel, maka butir soal pretest perangkat reliabel.

Lampiran. Soal Pretes dan Posttes Nama : Kelas : Mata Pelajaran : Matematika Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, atau c pada jawaban yang dianggap benar!. Lambang bilangan dari seperdelapan adalah... a. b. c.. Bilangan Pecahan dibaca... a. Dua Pertujuh b. Sepertujuh c. Tiga Pertujuh. Lambang bilangan dari seperdua adalah... a. b. c.. Bilangan pecahan dibaca... a. Duapertujuh b. Sepertujuh c. TigaPertujuh. Angka dari pecahan disebut. a. Penyebut b. Pembilang c. Pembagi. Bilangan pecahan dibaca... a. Seperlima b. Seperempat c. Sepertiga. Lambang bilangan dari sepertujuh a. b. c.

Lampiran (lampiran). Angka dari pecahan disebut... a. Pembilang b. Penyebut c. Pengali. Pecahan angka manakah yang disebut penyebut dalam pecahan... a. b. c.. Pecahan angka manakah yang disebut pembilang dalam pecahan... a. b. c.. Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan... a. b. c.. Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan.... a.. b. c.. Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan... a. b. c.

Lampiran (lanjutan). Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan... a. b. c.. Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan.. a. b. c... Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan.. a. b. c.... Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan... a. b. c.. Daerah yang diarsir pada gambar disamping menunjukkan pecahan... a. b. c.

Lampiran (lanjutan). Pecahan ditunjukan oleh gambar... a. b. c.. Pecahan ditunjukkan oleh gambar... a. b. c.

Lampiran. Kunci Jawaban Soal Pre-test dan Post-test. B. A. A. B. B. B. C. B. C. C. B. A. B. A. A. B. C. A. A. A

Lampiran. RPP Kelompok Kontrol RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MIN Pandak Daun Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : III/II Tahun Ajaran : / Alokasi Waktu : X menit ( X pertemuan) A. Standar Kompetensi Memahami pecahan sederhana dan penggunaan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar Mengenal pecahan sederhana C. Indikator. Mengenal pecahan sederhana. Mebaca, membilang, dan menulis lambang bilangan. Menentukan pembilang dan penyebut dari suatu pecahan D. Tujuan Pembelajaran. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu mengenal pecahan sederhana.. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu membaca, membilang, dan menulis lambang bilangan.. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu menentukan pembilang dan penyebut dari suatu pecahan E. Karakter yang Diharapkan Bertanggung jawab, percaya diri, disiplin, dan teliti.

Lampiran. (lanjutan) F. Materi Pembelajaran Mengenal Pecahan G. Metode dan Strategi Pembelajaran. Metode: Ceramah tanya jawab, dan pemberian tugas. Strategi: Make a macth H. Media Pembelajaran Gambar, papan tulis dan spidol. I. Sumber Belajar Buku Cerdas Berhitung Matematika untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidayah Kelas III Terbitan Pusat Perbukuan Dapartemen Pendidikan Nasional. J. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (± Menit) Salam dan menyapa siswa Absensi siswa Apersepsi Memotivasi siswa dengan menyampaikan pokok bahasan. B. Kegiatan inti (± Menit) ) Eksplorasi (± Menit) Memberikan pertanyaan singkat tentang mengenal pecahan. Menyampaikan bahan atau materi pelajaran baru yaitu mengenal pecahan. ) Elaborasi (± Menit) Guru membagi sebuah gambar kepada masing-masing siswa utuk mencari pasangannya. Siswa melakukan permainan secara tertib. Setelah siswa mendapatkan pasangannya lalu menempelkan dipapan tulis dan membacakan didepan kelas.

Lampiran. (lanjutan) ) Konfirmasi (± Menit) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hal-hal yang belum dimengerti siswa Guru menjelaskan kesalahpahaman serta memberikan penguatan atas jawaban siswa C. Kegiatan akhir ( ± Menit) Dalam kegiatan akhir, guru: Menyimpulkan materi yang telah diajarkan Memberikan tugas Salam penutup K. Penilaian. Teknik Penilaian Objektif tes.. Instrumen Kerjakan di buku tugasmu! Pasangkan benda penghasil panas dengan sumber energinya!. Daerah yang diberi warna menunjukan pecahan.... Daerah yang diberi warna menunjukan pecahan...

Lampiran. (lanjutan). Daerah yang diberi warna menunjukan pecahan.... Daerah yang diberiwarna menunjukkan pecahan... Kunci Jawaban....

Lampiran. (lanjutan) Keterangan: Untuk satu soal benar skornya,. Negara, Agustus Mahasiswa Siti Khadijah NIM.

Lampiran. RPP Kelompok Eksperimen RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MIN Pandak Daun Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : III/II Tahun Ajaran : / Alokasi Waktu : X menit ( X pertemuan) A. Standar Kompetensi Memahami pecahan sederhana dan penggunaan dalam pemecahan masalah B. Kompetensi Dasar Mengenal pecahan sederhana C. Indikator. Mengenal pecahan sederhana. Mebaca, membilang, dan menulis lambang bilangan. Menentukan pembilang dan penyebut dari suatu pecahan D. Tujuan Pembelajaran. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu mengenal pecahan sederhana.. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu membaca, membilang, dan menulis lambang bilangan.. Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu Menentukan pembilang dan penyebut dari suatu pecahan E. Karakter yang Diharapkan Bertanggung jawab, percaya diri, disiplin, dan teliti.

Lampiran. (lanjutan) F. Materi Pembelajaran Mengenal Pecahan G. Metode dan Strategi Pembelajaran. Metode: Ceramah tanya jawab, dan pemberian tugas H. Media Pembelajaran Kartu Domino Matematika, papan tulis dan spidol. I. Sumber Belajar Buku Cerdas Berhitung Matematika untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidayah Kelas III Terbitan Pusat Perbukuan Dapartemen Pendidikan Nasional. J. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (± Menit) Salam dan menyapa siswa Absensi siswa Apersepsi Memotivasi siswa dengan menyampaikan pokok bahasan. B. Kegiatan inti (± Menit) ) Eksplorasi (± Menit) Memberikan pertanyaan singkat tentang mengenal pecahan. Menyampaikan bahan atau materi pelajaran baru yaitu mengenal pecahan dengan menggunakan media kartu domino matematika. ) Elaborasi (± Menit) Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok yang anggotanya - orang. Guru menyampaikan tatacara permainan kartu domino matematika dan membagikan set kartu domino matematika kepada masing-masing kelompok.

Lampiran. (lanjutan) Siswa bermain kartu domino matematika pecahan dan guru mencatat point kelompok yang berhasil menyusun kartu domino. Pemberian hadiah kepada kelompok yang paling banyak menyelasaikan permainan domino matematika. Guru memberikan latihan kepada siswa secara individu terkait dengan konsep pecahan, kemudian guru meminta salah satu siswa untuk menyebutkan jawaban. Setelah itu siswa diminta mengoreksi jawabannnya masing-masing. ) Konfirmasi (± Menit) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hal-hal yang belum dimengerti siswa Guru menjelaskan kesalahpahaman serta memberikan penguatan atas jawaban siswa C. Kegiatan akhir ( ± Menit) Dalam kegiatan akhir, guru: Menyimpulkan materi yang telah diajarkan Memberikan tugas Salam penutup

Lampiran. (lanjutan) K. Penilaian. Teknik Penilaian Objektif tes. Bentuk Instrumen : test Negara, Agustus Mahasiswa Siti Khadijah NIM.

Lampiran Gambar Kartu Domino Matematika

Lampiran. Nilai Pre-test Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen Nilai Pre-test Kelompok Kontrol Nilai Pre-test Kelompok Eksperimen No. Responden Nilai No. Responden Nilai. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE- Jumlah. KE- Rata-Rata,. KE- KE- Jumlah Rata-Rata.

Lampiran. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Varians Nilai Pre-test Kelompok Kontrol x i f i f. x i x i xi ( x i x) f ( x x) i i -... -... -............ Jumlah. Rata-rata ( x ) = =, Standar Deviasi ( S ) = =. Varians ( S ) =.

Lampiran. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Varians Nilai Pre-test Kelompok Eksperimen x i f i f. x i x i xi ( x i x) f ( x x) i i -... -... -............... Jumlah, Rata-rata ( x ) = =. Standar Deviasi ( S ) = =. Varians ( S ) =.

Lampiran. Perhitungan Uji Normalitas Nilai Pre-test Kelompok Kontrol No. x i z Z Tabel f z ) S z ) i -..,.. -..,.. -..,.. -..... -..... -..... -..... -..... -..... -..... -............................................................ n = ( i ( i f ( i i z ) S( z ) L hitung =. L tabel =, ( interpolasi linier) Karena L hitung L tabel maka data berdistribusi normal.

Lampiran. (lanjutan) Perhitungan L tabel a = f(a) =, b = f(b) =, f(x) = x - a x - b f(b) - f(a) b - a b - a f() = (,) (,) = ( (,) ) (,) =, (-,) =,

Lampiran. Perhitungan Uji Normalitas Nilai Pre-test Kelompok Eksperimen No. x i z Z tabel f z ) S z ) i -..... -..... -..... -..... -..... -..... -..... -..... -..... -..... -..... -................................................................... n = ( i ( i f ( i i z ) S( z ) L hitung =, L tabel =, (Tabel ) Karena L hitung L tabel maka data berdistribusi normal.

Lampiran. Perhitungan Uji Homogenitas Nilai Pre-test Siswa KE KK Varians (S ).. N Langkah-langkah pengujian:. Mencari F hitung dengan rumus varians terbesar F hitung varians terkecil =.,.. Menentukan nilai F tabel derajat kebebasan (db) pembilang = n- = = derajat kebebasan (db) penyebut = n- = = Dengan taraf signifikan ( ) =, diperoleh F tabel =, (interpolasi linier). Kesimpulan karena F hitung F tabel. maka disimpulkan bahwa kedua data homogen Interpolasi linier a = f(a) =, b = f(b) =, f(x) = f() = x a x -b f(b)- f(a) b a b-a (,) (,) = ( (,) ) (,) =, (-,) =,

Lampiran. Perhitungan Uji t Nilai Pre-test Siswa H : Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal siswa di kelompok kontrol dengan kemampuan awal siswa di kelompok eksperimen H a : Terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal siswa di kelompok kontrol dengan kemampuan awal siswa di kelompok eksperimen Perhitungan Uji t. Menentukan nilai t tabel n = n = db = n + n - = + - = t tabel =, (Interpolasi Linier) Interpolasi linier a = f(a) =, b = f(b) =, f(x) = f() = x a x -b f(b)- f(a) b a b-a (, ) (, ) = ( (,) ) (,) =, + =,. Menentukan Nilai t hitung t ( n x x ) S ( n ) S n n n n

Lampiran. (lanjutan) t,,.(,).(, ), t,, t hitung =,. Simpulan t tabel t hitung t tabel, -,,,. Karena t hitung lebih kecil dari t tabel dan lebih besar dari t tabel maka H diterima dan H a ditolak sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pre-test siswa di kelompok kontrol dengan kelompok eksperimen.

Lampiran Nilai Post-test Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen Nilai Post-test Kelompok Kontrol Nilai Post-test Kelompok Eksperimen No. Responden Nilai No. Responden Nilai. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE-. KK-. KE- Jumlah. KE- Rata- Rata, KE- KE- Jumlah Rata-Rata,

Lampiran. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Varians Nilai Post-test Kelompok Kontrol x i f i f. x i x i xi ( x i x) f ( x x) i i -... -... -... -........................ Jumlah. Rata-rata ( x ) = =, Standar Deviasi ( S ) = =. Varians ( S ) =.

Lampiran. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Varians Nilai Post-test Kelompok Eksperimen x i f i f. x i x i xi ( x i x) f ( x x) i i -... -... -... -... -............... Jumlah Rata-rata ( x ) = =, Standar Deviasi ( S ) = =. Varians ( S ) =.

Lampiran. Perhitungan Uji Normalitas Hasil Belajar Kelompok Kontrol No. x i z Z tabel f z ) S z ) i -..... -..... -..... -..... -..... -..... -..... -..... -..... -............................................................... n = L hitung =, L tabel =, ( interpolasi linier) Karena L hitung L tabel maka data berdistribusi normal. ( i ( i f ( i i z ) S( z )

Lampiran. (lanjutan) Perhitungan L tabel a = f(a) =, b = f(b) =, f(x) = x - a x - b f(b) - f(a) b - a b - a f() = (,) (,) = ( (,) ) (,) =, (-,) =,

Lampiran. Perhitungan Uji Normalitas Hasil Belajar Kelompok Eksperimen No. x i z Z tabel f z ) S z ) i -..... -..... -..... -..... -..... -..... -..... -..... -..... -........................................................................... n = ( i ( i f ( i i z ) S( z ) L hitung =, L tabel =, ( Tabel) Karena L hitung L tabel maka data berdistribusi normal.

Lampiran. Perhitungan Uji Homogenitas Nilai Post-test Siswa KE KK Varians (S ),, N Langkah-langkah pengujian:. Mencari F hitung dengan rumus varians terbesar F hitung varians terkecil.,.. Menentukan nilai F tabel derajat kebebasan (db) pembilang = n- = = derajat kebebasan (db) penyebut = n- = = Dengan taraf signifikan ( ) =, diperoleh F tabel =, (interpolasi linier). Kesimpulan karena F hitung F tabel. maka disimpulkan bahwa kedua data homogen Interpolasi linier a = f(a) =, b = f(b) =, f(x) = f() = x a x -b f(b)- f(a) b a b-a (,) (,) = ( (,) ) (,) =, (-,) =,

Lampiran. Perhitungan Uji t Nilai Post-test Siswa H : Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal siswa di kelompok kontrol dengan kemampuan awal siswa di kelompok eksperimen H a : Terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan awal siswa di kelompok kontrol dengan kemampuan awal siswa di kelompok eksperimen Perhitungan Uji t. Menentukan nilai t tabel n = n = db = n + n - = + - = t tabel =, (Interpolasi Linier) Interpolasi linier a = f(a) =, b = f(b) =, f(x) = f() = x a x -b f(b)- f(a) b a b-a (, ) (, ) = ( (,) ) (,) =, + =,. Menentukan Nilai t hitung t ( n x x ) S ( n ) S n n n n

Lampiran. (lanjutan) t...(.).(.). t.. t hitung =.. Simpulan t tabel t hitung t tabel, -,,,. Karena t hitung lebih kecil dari t tabel dan lebih besar dari t tabel maka H diterima dan H a ditolak sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak ada pengaruh penggunaan media kartu domino terhadap prestasi belajar siswa kelas III pada mata pelajaran Matematika di MIN Pandak Daun Kecamatan Daha Utara.

Lampiran. Pedoman Dokumentasi Pedoman Dokumentasi. Data tentang letak geografis dan sejarah singkat berdirinya MIN Pandak Daun Kecamatan Daha Utara. Data tentang jumlah siswa di MIN Pandak Daun Kecamatan Daha Utara Tahun Pelajaran /. Data tentang jumlah guru dan staf tata usaha di MIN Pandak Daun Kecamatan Daha Utara. Data tentang jumlah sarana dan prasarana di MIN Pandak Daun Kecamatan Daha Utara

Lampiran. Pedoman Observasi Pedoman Observasi. Mengamati sarana dan prasarana yang ada di lingkungan MIN Pandak Daun. Mengamati jumlah guru, staf tata usaha, dan siswa secara umum. Mengamati kondisi sekolah/lokasi penelitian secara umum

Lampiran. Tabel Nilai r Product Moment Tabel r untuk df = Tingkat signifikansi untuk uji satu arah df = (N-)..... Tingkat signifikansi untuk uji dua arah......................................................................................................................................................................................................................................

Lampiran. Tabel Nilai Kritis L untuk Uji Liliefors Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors Ukuran Sampel n= N Taraf Nyata,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, N N N N N

Lampiran. Tabel Nilai Distribusi F Table of F-statistics P =. df\d f....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... > df/d f..........................

df\d f > df/d f......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

.. df\d f............ > df/d f............................................................................................................................................................................................................................................................................ > df/d f.............. > > df\d f

Lampiran. Tabel Nilai Distribusi T Tabel Nilai t Untuk Berbagai df (db) df atau db Harga kritik t pada taraf signifikansi % % () () (),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Lampiran. (lanjutan) df atau db Harga kritik t pada taraf signifikansi % % () () (),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Lampiran. Tabel Nilai Z dari Luas Bawah Kurva Normal Baku α,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

Lampiran. Dokumen (Foto-Foto) Keadaan MIN Pandak Daun dan Proses Pembelajaran Matematika di Kelompok Kontrol dan Eksperimen