LAMPIRAN 1 RPP DAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SIKLUS 1

Matematika Kompetensi Dasar: 3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal 4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen Indikator: Menjelaskan konsep operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan persen dan desimal Mengaplikasikan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan persen dan desimal Kelangkaan Burung Cenderawasih IPS Kompetensi Dasar: 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi Indikator: Menyebutkan contoh interaksi manusia dengan lingkungan alam Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam IPA Kompetensi Dasar: 3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat 4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut Indikator: Mendeskripsikan hubungan antara kegiatan manusia dan kelangkaan hewan Menyimpulkan hasil penelitian terhadap perilaku makhluk hidup Gambar Jaring-jaring Tema Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan Siklus 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Tema Sub Tema Kelas/Semeste r Alokasia Waktu : SD Negeri 1 Reco : Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan : Kelangkaan Burung Cenderawasih : IV/II : 4 X 35 menit A. Kompetensi Inti 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru 3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahas yang jelas dan logis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar. Matematika 3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal 4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen IPA 3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat. 4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut.

IPS 3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. 4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. C. Indikator Matematika Menjelaskan konsep operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan persen dan desimal. Mengaplikasikan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan persen dan desimal. IPA Mendeskripsikan hubungan antara kegiatan manusia dan kelangkaan hewan. Menyimpulkan hasil penelitian terhadap perilaku makhluk hidup. IPS Menyebutkan contoh interaksi manusia dengan lingkungan alam. Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam. D. Tujuan Tembelajaran Setelah mengamati teks dan gambar jenis-jenis burung cenderawasih, siswa mampu menanya tentang kelangkaan burung cenderawasih secara rinci. Setelah mengamati teks dan gambar jenis-jenis burung cenderawasih, siswa mampu menanya tentang kegiatan manusia dengan benar. Setelah mengamati teks dan gambar jenis-jenis burung cenderawasih,siswa mampu menanya tentang kelangkaan burung cenderawasih terkait dengan kegiatan manusia dengan benar. Setelah menganalisis masalah burung cenderawasih dengan kegiatan manusia, siswa mampu mendeskripsikan kaitan antara kegiatan manusia dan kelangkaan burung cenderawasih dengan benar. Setelah menelaah tabel hasil penelitian tentang jenis-jenis makanan kesukaan burung cenderawasih, siswa mampu menganalisis jenis-jenis makanan yang dimakan berdasarkan perhitungan penjumlahan, pengurangan, dan persentase. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu menyebutkan 3 contoh interaksi manusia dengan lingkungan alam terkait dengan kelangkaan cenderawasih dengan makanan yang tersedia di alam.

Melalui diskusi kelas, siswa mampu mempresentasikan dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam terkait dengan kelangkaan cenderawasih dengan makanan yang tersedia di alam dengan baik. Melalui diskusi kelas, siswa mampu memberikan tanggapan terhadap presentasi dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam terkait dengan kelangkaan cenderawasih dengan makanan yang tersedia di alam. E. Materi Pokok Keanekaragaman hewan dan tumbuhan (jenis-jenis burung cenderawasih) Interaksi manusia dengan lingkungan alam (burung cenderawasih) F. Pendekatan dan Metode Pendekatan : Scientific Metode : ceramah, observasi, tanya jawab, eksperimen, dan diskusi. G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Diskripsi kegiatan Alokasi waktu Pertemuan 1 Pendahuluan 1. Mengucapkan salam pada siswa. 10 menit 2. Mengajak siswa untuk berdoa sesuai keyakinan masing masing. 3. Kegiatan absensi. 4. Siswa bersama guru bernyanyi burung cenderawasih dengan syair burung kakak tua. 5. Siswa menyimak informasi tentang tema dan tujuan pembelajaran. Inti 1. Siswa membentuk kelompok @ 5 orang 50 menit 2. Siswa mengamati gambar jenis-jenis burung cenderawasih. 3. Siswa mengamati teks tentang interaksi antara burung cenderawasih dengan kegiatan manusia. 4. Siswa menanya tentang kelangkaan burung cenderawasih secara rinci. 5. Siswa menanya tentang kegiatan manusia. 6. Siswa menganalisis masalah burung cenderawasih. 7. Siswa menganalisis kegiatan manusia.

8. Siswa mendeskripsikan kaitan antara kegiatan manusia dan kelangkaan burung cenderawasih. Penutup Pendahuluan Inti Penilaian proses. 1. Guru berkeliling mengamati dan memberikan skor kegiatan siswa. 1. Siswa bersama guru membuat penegasan hasil diskripsi hubungan antara kelangkaan burung cenderawasih dan kegiatan manusia. 2. Doa penutup. Pertemuan ke-2 1. Siswa mengucapkan salam kepada guru. 2. Siswa bersama-sama dengan guru berdoa sesuai dengan keyakinan masing masing. 3. Siswa mengungkapkan kembali diskripsi hubungan antara kelangkaan burung cenderawasih dan kegiatan manusia. 4. Siswa menyimak tujuan dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan saat ini. 1. Siswa menelaah tabel hasil penelitian tentang jenis-jenis makanan kesukaan burung cenderawasih. 2. Siswa menganalisis jenis makanan yang dimakan burung cenderawasih berdasarkan perhitungan penjumlahan. 3. Siswa menganalisis jenis makanan yang dimakan burung cenderawasih berdasarkan perhitungan pengurangan. 4. Siswa menganalisis jenis makanan yang dimakan burung cenderawasih berdasarkan perhitungan persentase. 5. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan contoh interaksi manusia dengan lingkungan alam terkait dengan kelangkaan cenderawasih dengan ketersediaan makanan di alam.. 6. Siswa melakukan diskusi kelas, a. Secara bergantian kelompok mempresentasikan 10 menit 10 menit 40 menit

Penutup dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam. b. Kelompok lain memberikan tanggapan atas hasil presentasi kelompok lain. 7. Siswa membuat kesimpulan bersama. Penilaian proses. Guru berkeliling mengamati dan memberikan skor kegiatan siswa. 1. Siswa mengerjakan tes formatif. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran. 3. Mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai agama dan keyakinan masing-masing untuk mengahiri pembelajaran. 20 menit H. Sumber dan Media Sumber yang digunakan adalah: Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk Siswa kelas IV Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk Guru kelas IV Media yang digunakan adalah Gambar burung Cenderawasih dan Teks bacaan (lampiran 1) Tabel makanan (lampiran 2)

I. Penilaian Prosedur penilaian Penilaian Proses melalui penilaian kinerja. (lampiran 3) Penilaian Hasil Belajar melalui tes tulis (lampiran 4) skor observasi +skor tes formatif Nilai Akhir = 2 Reco, Maret 2014

Lampiran 1 Ayo Cari Tahu Bacalah teks berikut secara seksama Indahnya Cenderawasih Cukup beralasan apabila burung cenderawasih disebut-sebut sebagai burung surga. Burung yang menjadi maskot Papua ini memang memiliki warna bulu yang indah. Bahkan, kabarnya karena keindahannya itu juga burung ini jarang turun ke tanah atau seringnya terbang di udara dan hinggap di dahan pohon. Warna bulu cenderawasih yang mencolok biasanya merupakan kombinasi beberapa warna seperti hitam, cokelat, oranye, kuning, putih, biru, merah, hijau, dan ungu. Burung ini semakin molek dengan keberadaan bulu memanjang dan unik yang tumbuh dari paruh, sayap, atau kepalanya. Warna yang bermacam-macam menjadi salah satu penanda dalam mengelompokkan jenis mereka. Habitat aslinya di hutan-hutan lebat, yang umumnya terletak di daerah dataran rendah dan hanya dapat ditemukan di Indonesia bagian timur. Burung cenderawasih mati kawat adalah jenis yang menjadi identitas provinsi Papua. Masyarakat di Papua sering menggunakan bulu cenderawasih sebagai pelengkap atau hiasan dalam pakaian adat mereka. Di Indonesia sendiri, beberapa jenis cenderawasih di antaranya cenderawasih kuning kecil, cenderawasih botak, cenderawasih raja, cendrawasih merah, dan toowa, telah masuk dalam daftar jenis satwa yang dilindungi. Cenderawasih kuning kecil berukuran sedang dengan panjang sekitar 32 cm, berwarna merah-cokelat dengan mahkota kuning dan punggung atas kuning kecokelatan. Burung jantan memiliki tenggorokan berwarna zamrud-hijau tua, sepasang ekor panjang dan dihiasi dengan bulu hiasan sayap yang berwarna kuning di daerah pangkal berwarna putih di daerah luarnya. Burung betina berukuran lebih kecil dari burung jantan, memiliki kepala berwarna cokelat tua, dada berwarna putih dan tanpa dihiasi bulu-bulu hiasan. Daerah penyebarannya meliputi seluruh hutan bagian utara Papua. Cenderawasih merah adalah sejenis burung pengicau berukuran sedang, dengan panjang sekitar 33 cm. Cenderawasih merah hanya ditemukan di hutan dataran rendah pada pulau Waigeo dan Batanta, di kabupaten Raja Ampat, provinsi Papua Barat.

Cenderawasih biru adalah sejenis burung cendrawasih berukuran sedang, dengan panjang sekitar 30 cm. Daerah sebaran Cenderawasih biru terdapat di hutan-hutan pegunungan Papua bagian timur dan tenggara, umumnya dari ketinggian 1.400 meter sampai ketinggian 1.800 meter di atas permukaan laut. Ini adalah salah satu burung cenderawasih yang paling spektakuler. Namanya Astrapia Ribbon-tailed dan memiliki bulu ekor terpanjang dalam kaitannya dengan ukuran tubuh. Panjangnya mencapai lebih dari tiga kali panjang tubuhnya. Panjang burung dewasa mencapai 32 cm dengan ekor burung jantan yang bisa mencapai 1 meter. Burung jantan memiliki warna hitam dan hijau zaitun, sedangkan burung betina berwana cokelat. Burung jantan memiliki ekor panjang berbentuk pita berwarna putih. Daerah penyebarannya ada di bagian tengah Pulau Papua. Karena keindahan bulunya, keberadaan burung cenderawasih ini kian lama kian terancam. Perburuan dan penangkapan liar serta kerusakan habitat menjadi beberapa penyebab utama kian langkanya burung ini. Pembabatan hutan untuk diambil hasil kayunya yang dilakukan manusia. Ini sangat berpengaruh terhadap semakin langkanya burung cenderawasih. Ketamakan manusia untuk memiliki burung cenderawasih ini juga menyebabkan semakin langkanya burung ini karena perburuan liar juga semakin marak. Bahkan bulu cenderawasih marak diperdagangkan karena menjadi tren penghias topi wanita di Eropa. Tapi kini burung cantik ini dikategorikan sebagai jenis satwa yang dilindungi oleh negara kita Berdasarkan teks di atas coba jawab pertanyaan di bawah ini. 1. Berdasarkan teks di atas apa saja yang menyebabkan burung cenderawasih menjadi langka dan kampir punah? 2. Pada teks di atas apa yang dilakukan manusia terhadap burung cenderawasih? 3. Bagaimana kaitan antara perilaku manusia dengan kelangkaan burung cenderawasih? Deskripsikan. 4. Bagaimana pendapatmu tentang perilaku manusia tersebut? 5. Apa saranmu agar kelestarian burung cenderawasih tetap terjaga?

Lampiran 2 Coba kalian amati tabel hasil penelitian tentang tingkat kesukaan burung cenderawasih terhadap jenis pakan (makanan) di Taman Burung berikut ini. Tabel Hubungan Jenis Makanan Burung Cenderawasih dan Presentase Tiap Jenis Makanan yang Dimakan Setiap Harinya Jenis Hari ke-1 Hari ke-2 Hari ke-3 Hari ke-4 Hari ke-5 Hari ke-6 Rata-rata Pakan Beringin 3,80 0,83 0,15 1,50 0,49 0,06 1.14 Pandan 7,35 4,49 20,24 43,49 10,47 16,43 17,08 Pala 1,33 0 0,50 0,45 1,12 0,67 0,68 Hutan Kersen 6,26 2,27 1,49 4,07 3,37 4,42 3,65 Pepaya 52,11 65,63 48,66 32,00 49,45 61,41 51,55 Pisang 24,10 20,92 19,07 18,48 35,11 17,01 22,45 Ulat Sagu 5,06 5,86 9,90 - - - 6,94 Coba jawab pertanyaan berikut ini. 1. Pada hari ke-1, apakah makanan yang paling banyak dimakan oleh burung cenderawasih? 2. Apakah makanan yang paling sedikit dimakan? 3. Berapa persen selisih antara makanan yang paling banyak dimakan dengan yang paling sedikit dimakan? 4. Kalau jumlah ulat sagu di hari ke-1 dan hari ke-2 dijumlahkan, berapa totalnya? 5. Mengapa pala hutan paling sedikit dimakan oleh cenderawasih? 6. Kalau hari pertama pepaya disediakan 100 gram, berapa gram yang tidak dimakan cenderawasih? 7. Dari semua tumbuhan yang ada, jenis tanaman apa yang harus ditaman agar cenderawasih betah tinggal di kawasan tersebut?

Lampiran 3 Rubrik Penilaian Unjuk Kerja N Nama I.1 I.2 I.3 I.4 I.5 I.6 I.7 I.8 I.9 I.10 I.11 Jumlah o Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T 1 Alfikah V V V V V V V V V V 10 2 Nur fatimah V V V V V V V V V V 10 3 Danggung Raharjo V V V V V V V V V 9 4 Pendi Prastiyo V V V v V V V V V 9 5 Ria Ardani V V V V V V V V V V 10 6 Rika Setiowati V V V V V V V V V 9 7 Riski Cahyo V V V V V V V V V 9 8 Arman V V V V V V V V V 9 9 Semi Wati V V V V V V V V V V 10 10 Sindi Permatasari V V V V V V V V 8 11 Sodik V V V V V V V V 8 12 Sulis Ardiyanto V V V V V V V V V 9 13 Diana Rizki V V V V V V V V 8 14 Suraningsih V V V V V V V V V V V 11 15 Taufik Imam V V V V V V V V V V V 11 16 Dani ferianto V V V V V V V V V 9 17 Tofa V V V V V V V V V 9 18 Triningsih V V V V V V V V V 9 19 Uzma Azda V V V V V V V V V V 10 20 Vela Agustina V V V V V V V V 8 21 Venny Pratiwi V V V V V V V V V V 10 22 Fatica Nugraheni V V V V V V V V V V 10 23 Lia Rahmawati V V V V V V V V V V 10 24 Widiyanti V V V V V V V V V 9 25 Fitri Setiyani V V V V V V V V V 9

26 Yudha V V V V V V V V V 9 27 Yuliana V V V V V V V V V V V 11 28 Mei rosita V V V V V V V V V 9 29 Yuni Budiasih V V V V V V V V V 9 Keterangan I Y T : indikator : Ya : Tidak Indikator 1 : jika siswa mengamati teks dan gambar jenis-jenis burung cenderawasih, Indikator 2 : siswa mampu menanya tentang kelangkaan burung cenderawasih secara rinci. Indikator 3 : siswa mampu menanya tentang kegiatan manusia dengan benar. Indikator 4 : siswa mampu menanya tentang kelangkaan burung cenderawasih terkait dengan kegiatan manusia dengan benar. Indikator 5 : jika siswa menganalisis masalah burung cenderawasih dengan kegiatan manusia. Indikator 6 : jika siswa mampu mendeskripsikan kaitan antara kegiatan manusia dan kelangkaan burung cenderawasih dengan benar. Indikator 7 : jika menelaah tabel hasil penelitian tentang jenis-jenis makanan kesukaan burung cenderawasih, Indikator 8 : siswa mampu menganalisis jenis-jenis makanan yang dimakan berdasarkan perhitungan penjumlahan, pengurangan, dan persentase. Indikator 9 : jika dalam diskusi kelompok, siswa mampu menyebutkan 3 contoh interaksi manusia dengan lingkungan alam terkait dengan kelangkaan cenderawasih dengan makanan yang tersedia di alam. Indikator 10 : jika siswa mampu mempresentasikan dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam dengan baik. Indikator 11 : jika siswa mampu memberikan tanggapan terhadap presentasi dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam.

Lampiran 4 Nama : No Absen : Soal Evaluasi I. Pilihlah jawaban yang kamu anggap paling benar. 1. Burung cenderawasih memiliki bulu yang indah sehingga burung cenderawasih mendapat julukan dari masyarakat papua sebagai... a. Burung yang indah b. Burung dari surga c. Burung dewata d. Burung hias 2. Manusia dapat mempengaruhi lingkungan hidup yang ada di sekitarnya sehingga proses mempengaruhi antara manusia dengan lingkungannya disebut sebagai... a. Interaksi antara manusia dengan lingkungan b. Hubungan manusia dengan lingkungan c. Perubahan bentuk lingkungan d. Proses adaptasi 3. Berikut ini contoh interaksi antara manusia dengan lingkungannya yang mengakibatkan terjadinya kelangkaan burung cenderawasih adalah... a. Manusia mendirikan penangkaran burung cenderawasih b. Manusia melihat burung cenderawasih di habitatnya c. Manusia merusak makanan burung cenderawasih d. Manusia melakukan reboisasi hutan 4. Burung cenderawasih kini berada diambang kepunahan, langkah yang tepat untuk menjaga kelestarisan burung cenderawasih adalah... a. Meengambil anak burung cenderawasih untuk dijual b. Menjaga habitatnya dan tidak memburunya c. Menjadikan burung peliharaan d. Memburunya untuk dijual

Tabel Hubungan Jenis Makanan Burung Cenderawasih dan Presentase Tiap Jenis Makanan yang Dimakan Setiap Harinya Jenis Pakan Hari ke-1 Hari ke-2 Hari ke-3 Hari ke-4 Hari ke-5 Hari ke-6 Ratarata Beringin 3,80 0,83 0,15 1,50 0,49 0,06 1.14 Pandan 7,35 4,49 20,24 43,49 10,47 16,43 17,08 Pala 1,33 0 0,50 0,45 1,12 0,67 0,68 Hutan Kersen 6,26 2,27 1,49 4,07 3,37 4,42 3,65 Pepaya 52,11 65,63 48,66 32,00 49,45 61,41 51,55 Pisang 24,10 20,92 19,07 18,48 35,11 17,01 22,45 Ulat Sagu 5,06 5,86 9,90 - - - 6,94 5. Berdasarkan tabel persentase jenis makanan yang dimakan burung cenderawasih, berapa jumlah pepaya yang dimakan burung cenderawasih pada hari ke-2 dan ke-4... a. 84,00 b. 84,13 c. 97,63 d. 84,11 6. Apabila pada hari ke-1 burung cenderawasih memakan pala hutan sebanyak 1,33% dan hari ke-3 memakan pala hutan sebanyak 0,50%. Berapa jumlah pala hutan yang dimakan burung cenderawasih pada hari ke-1 dan ke-3... a. 1,83% b. 1,93% c. 2,83% d. 1,38% 7. Berikut ini adalah contoh interaksi manusia dengan lingkungan yang bermanfaat untuk menjaga kelestarian burung cenderawasih adalah... a. Menjual burung cenderawasih b. Tidak merusak makanan burung cenderawasih c. Memelihara burung cenderawasih di dalam sangkar d. Mengambil anak burung dan merawatnya untuk dijual

8. Pada hari senin burung cenderawasih makan buah pisang sebanyak 45,56%, kemudian pada hari jumat burung cenderawasih makan buah pisang sebanyak 56,79%. Berapa selisih buah pisang yang dimakan burung cenderawasih pada hari senin dan hari jumat... a. 23,10% b. 11,32% c. 11,23% d. 10,23% 9. Salah satu contoh kegiatan manusia yang menyebapkan burung cenderawasih terancam punah adalah, Kecuali... a. Pengrusakan hutan b. Penangkaran burung c. Perburuan liar yang dilakukan manusia d. Merusak sumber makanan kesukaan burung cenderawasih 10. Contoh interaksi manusia dengan lingkungan hidup yang berguna untuk menjaga burung cenderawasih supaya tidak punah adalah... a. Yudi berburu burung cenderawasih di hutan b. Eko membakar hutan tempat tinggal burung cenderawasih c. Pak Tono melakukan reboisasi terhadap makanan burung cenderawasih d. Pak Juki menjadikan burung cenderawasih sebagai burung hiasan di rumah II. Isilah uraian di bawah ini, 1. Mengapa burung cenderawasih dijuluki burung surga oleh masyarakat Papua? 2. Sebutkan 3 contoh interaksi antara manusia dengan lingkungan alam yang terkait dengan kelangkaan makanan cenderawasih yang tersedia di alam! 3. Pada hari pertama burung cendrawasih memakan pepaya sebanyak 52,11% dan pada hari kedua burung cenderawasih memakan pepaya sebanyak 65,63%. Berapa selisih persentase pepaya yang dimakan burung cenderawasih? 4. Jika jumlah ulat sagu yang dimakan burung cenderawasih pada hari ke-1 adalah 3,67%, hari ke-2 sebanyak 5,23%, berapa jumlah ulat sagu yang dimakan burung cenderawasih? 5. Apa yang menyebabkan burung cenderawasih menjadi langka? Coba jelaskan! 6. Sebutkan 2 cara supaya burung cenderawasih tidak punah!

Kunci jawaban I. Objektif 1. B 2. A 3. C 4. A 5. C 6. A 7. B 8. C 9. B 10. C II. Uraian 1. Karena burung cenderawasih memiliki bulu yang sangat indah 2. Contoh interaksi manusia dengan lingkungan alam: (kebijaksanaan guru) Manusia merusak tanaman makanan burung cenderawasih Manusia menanam tanaman makanan burung cenderawasih Manusia memburu hewan Manusia memberikan pupuk pada tanaman yang menjadi makanan burung cenderawasih 3. 65,63 52,11 13,52 4. 3,67 5,23 + 8,90 5. Perburuan dan pengrusakan habitat burung cenderawasih. Karena keindahan burung cenderawasih maka banyak orang yang ingin memilikinya sehingga mereka memburunya untuk dijadikan burung peliharaan. Selain itu pemngrusakan hutan yang dikukan oleh manusia menyebabkan tempat tinggal danjumlah makanan burung cenderawasih menjadi hilang. 6. 2 cara yang bisa kita lakukan supaya burung cenderawasih tidak punah. (kebijaksanaan guru)

Tidak memburu burung cenderawasih Tidak merusak lingkungan tempat tinggal burung cenderawasih

Lampiran 5 Kisi kisi penilaian Kompetensi dasar Indikator Tujuan Pembelajaran Taraf Berfikir Penilaian Kognitif Afektif Psikomotor Non Tes Tes Matematika 3.7Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal 4.2Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen IPA 3.7Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, Menjelaskan konsep operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan persen dan desimal. Mengaplikasikan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan persen dan desimal. Mendeskripsikan hubungan antara kegiatan manusia dan kelangkaan Setelah menelaah tabel hasil penelitian tentang jenisjenis makanan kesukaan burung cenderawasih, siswa mampu menganalisis jenis-jenis makanan yang dimakan berdasarkan perhitungan penjumlahan, pengurangan, dan persentase. Setelah mengamati teks dan gambar jenis-jenis burung cenderawasih, C-4 Unjuk Kerja P-3 Penilaian Observasi Indikator 7 Penilaian Observasi Indikator 8 P-1 dan P-2 Penilaian Observasi indikator 1 Penilaian Observasi Uraian Obyektif 3 dan 4 5,6,8 5 dan 1 1,4,9,10

teknologi, dan masyarakat 4.6Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat. 4.7Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut. hewan. Menyimpulkan hasil penelitian terhadap perilaku makhluk hidup. siswa mampu menanya tentang kelangkaan burung cenderawasih secara rinci. Setelah mengamati teks dan gambar jenis-jenis burung cenderawasih, siswa mampu menanya tentang kegiatan manusia dengan benar. Setelah mengamati teks dan gambar jenis-jenis burung cenderawasih,sis wa mampu menanya tentang kelangkaan burung cenderawasih terkait denagn kegiatan manusia dengan benar. P-1 dan P-2 P-1 dan P-2 P-4 Indikator 2 Penilaian Observasi indikator 1 Penilaian Observasi Indikator 3 Penilaian observasi Indikator 1 Penilaian observasi Indikator 4 Penilaian Observasi Indikator 5

Setelah menganalisis masalah burung cenderawasih dengan kegiatan manusia, siswa mampu mendeskripsikan kaitan antara kegiatan manusia dan kelangkaan burung cenderawasih dengan benar. C-6 Penilaian Observasi Indikator 6 IPS 3.5Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. 4.5Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. Menyebutkan contoh interaksi manusia dengan lingkungan alam. Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu menyebutkan 3 contoh interaksi manusia dengan lingkungan alam. Melalui diskusi kelas, siswa mampu mempresentasik an dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam C-1 P-5 Penilaian Observasi Indikator 9 Penilaian Observasi Indikator 10 2 dan 6 2,3,7,

dengan baik. Melalui diskusi kelas, siswa mampu memberikan tanggapan terhadap presentasi dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam. A-4 Penilaian Observasi Indikator 11

Lampiran 6 Diskusikan dengan teman satu kelompokmu. Sebutkan 3 contoh interaksi manusia dengan lingkungan alam terkait dengan kelangkaan burung cenderawasih yang disebabkan karena kelangkaan makanannya. 1.... 2.... 3....

Matematika Kompetensi Dasar: 3.7 Menentukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal 4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen Indikator: Mengoperasikan penjumlahan bilangan desimal dan persen Mengoperasikan pengurangan bilangan desimal dan persen IPA Kompetensi Dasar: 3.7 Mendeskrpisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya masyarakat Indikator: oleh Membedakan hewan langka dan tidak langka Menyimpulkan laporan berita perburuan hewan langka Hewan-hewan Langka Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar: 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku Indikator: Menceritakan kembali mengguna-kan kata-kata sendiri informasi yang digali dari berita petualangan Membuat kalimat menggunakan kosa kata baku Gambar Jaring-jaring Tema Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan Siklus 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Tema Sub Tema Kelas/Semeste r Alokasia Waktu : SD Negeri 1 Reco : Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan : Hewan-hewan Langka : IV/II : 4 x 35 menit A. Kompetensi Inti 5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 6. Memiliki perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru 7. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 8. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahas yang jelas dan logis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar Matematika 3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal 4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen IPA 3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat. Bahasa Indonesia

3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. C. Indikator Matematika Mengoperasikan penjumlahan bilangan desimal dan persen Mengoperasikan pengurangan bilangan desimal dan persen IPA Membedakan hewan langka dantidak langka Menyimpulkan laporan berita perburuan hewan langka Bahasa Indonesia Menceritakan kembali menggunakan kata-kata sendiri informasi yang digali dari berita petualangan Membuat kalimat menggunakan kosa kata baku D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengamati gambar hewan langka dan tidak langka, siswa mampu menanya hewan langka dan tidak langka dengan benar. Setelah mengamati gambar hewan langka dan tidak langka, siswa mampu membedakan hewan langka dan tidak langka dengan benar. Setelah menganalisis teks perburuan macan tutul di ujung kulon dan berita tentang harimau, orangutan, merak jawa, dan komodo, siswa mampu menceritakan kembali teks perburuan macan tutul di ujung kulon menggunakan kata-kata sendiri. Setelah menganalisis teks perburuan macan tutul di ujung kulon berita tentang harimau, orangutan, merak jawa, dan komodo, siswa mampu mencari informasi dan menuliskan berita menggunakan kata-kata sendiri. Setelah menelaah tabel luas kandang hewan dan mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu mengoprasikan penjumlahan bilangan desimal dan persen dengan benar.

Setelah menelaah tabel luas kandang hewan dan mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu mengoperasikan pengurangan bilangan desimal dan persen dengan benar. Melalui diskusi kelompok dengan melakukan analisis teks, siswa mampu memilih, memilah dan menyebutkan 2 kosakata yang baru mereka ketahui. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu mengetahui makna dari kosakata yang baru meraka ketahui. Setelah medapatkan kosa kata baru dari hasil diskusi kelompok, siswa mampu membuat kalimat dengan kata-kata sendiri dengan benar Melalui diskusi kelas, siswa mapu mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Melalui diskusi kelas, siswa mampu menanggapi hasil diskusi kelompok lain. E. Materi Pokok Keanekaragaman hewan (perburuan hewan yang dilindungi) Penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal dan persen Unsur Intrinsik cerita F. Pendekatan dan Metode Pendekatan : Scientific Metode : ceramah, observasi, eksperimen, tanya jawab, dan diskusi G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Diskripsi kegiatan Alokasi waktu Pertemuan 1 Pendahuluan 6. Mengucapkan salam pada siswa. 10menit 7. Mengajak siswa untuk berdoa sesuai keyakinan masing masing. 8. Kegiatan absensi. 9. Siswa bersama guru bernyanyi dari sabang sampai merauke. 10. Siswa menyimak informasi tentang tema dan tujuan pembelajaran. Inti 9. Siswa membentuk kelompok @ 5 orang 50 menit 10. Siswa mengamati gambar hewan langka dan tidak langka. 11. Siswa menanya tentang hewan langka dan tidak

langka. 12. Siswa membedakan hewan langka dan tidak langka. 13. Siswa menganalisis teks tentang perburuan macan tutul di ujung kulon 14. Siswa menceritakan kembali menggunakan kata-kata sendiri teks perburuan macan tutul di ujung kulon. 15. Siswa menganalisis berita tentang harimau, orangutan, merak jawa, dan komodo. 16. Siswa mencari informasi penting dari berita tentang harimau, orangutan, merak jawa, dan komodo kemudian menuliskannya menggunakan kata-kata sendiri. Penilaian proses. Guru berkeliling mengamati dan memberikan skor kegiatan siswa. Penutup 1. Kegiatan penutup siswa bersama guru membuat penegasan tentang informasi penting dari berita tentang harimau, orangutan, merak jawa, dan komodo yang di tulis siswa. 2. Dan doa penutup. Pertemuan ke 2 Pendahuluan 1. Kegiatan awal siswa mengucapkan salam kepada guru. 2. Siswa bersama guru berdoa sesuai dengan keyakinan masing-masing. 3. Siswa mengungkapkan kembali tentang informasi penting dari berita tentang harimau, orangutan, merak jawa, dan komodo yang di tulis siswa pada pertemuan 1. 4. Siswa menyimak tujuan dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan saat ini. Inti 1. Siswa menganalisis luas kandang hewan berdasarkan perhitungan penjumlahan. 2. Siswa menganalisis luas kandang hewan berdasarkan perhitungan pengurangan 3. Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan 10 menit 10 menit 40 menit

2 kosakata baru yang baru mereka ketahui berdasarkan teks dan tabel luas kandang hewan. 4. Siswa dengan bantuan guru mencari tahu makna dari kosa kata yang baru mereka ketahui kemudian membuat kalimat dengan kata-kata sendiri. 5. Siswa melakukan diskusi kelas, c. Secara bergantian setia d. p kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. e. Kelompok lain memberikan tanggapan atas hasil presentasi kelompok lain. 6. Siswa membuat kesimpulan bersama. Penilaian proses. Guru berkeliling mengamati dan memberikan skor kegiatan siswa. Penutup 1. Siswa mengerjakan tes formatif. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran. 3. Mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai agama dan 20 menit keyakinan masing-masing untuk mengahiri pembelajaran. H. Sumber dan Media Sumber yang digunakan adalah: Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk Siswa kelas IV Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk Guru kelas IV Media yang digunakan adalah Gambar orangutan, kelinci, komodo, merak jawa, harimau, dan rusa. (lampiran 1) Teks bacaan (lampiran 2) Tabel luas kandang hewan (lampiran 3) Berita bergambar (lampiran 4)

I. Penilaian Prosedur penilaian Penilaian Proses melalui penilaian kinerja. (lampiran 5) Penilaian Hasil Belajar melalui tes tulis (lampiran 6 ) skor observasi +skor tes formatif Nilai Akhir = 2 Reco, Maret 2014

Lampiran 1 Perhatikan gambar berikut ini Orangutan Merak Jawa Kelinci Harimau Rusa Komodo

Lampiran 2 Ayo kita membaca. Perburuan Liar Ancam Macan Tutul di Ujung Kulon Pada pagi yang cerah, Pak Ardan yang bertempat tinggal tidak jauh dari Taman Nasional berjalan memasuki hutan lindung. Bersama seorang teman, Pak Ardan mengendap-endap di antara semak belukar sambil melirik ke kiri dan ke kanan. Tak lama kemudian, Pak Ardan dan temannya tersentak kaget oleh suara seekor binatang yang berlari sangat cepat di hadapan mereka. Sembunyi! teriak Pak Ardan kepada temannya. Mereka mundur beberapa langkah dan bersembunyi di balik pohon. Dooor... terdengar suara tembakan dari senjata api rakitan yang dibawa Pak Ardan. Tak lama kemudian, seekor macan tutul terkulai lemah tak berdaya setelah dihantam peluru. Pak Ardan dan temannya menghampiri macan tutul tersebut, kemudian mengeluarkan sebilah pisau untuk mengambil kulit dan taring hewan tersebut. Akhirnya dapat juga yang kita cari, kata Pak Ardan kepada temannya. Kita bisa segera menjualnya ke kota. Setelah selesai menguliti macan tutul tersebut, Pak Ardan memasukkannya ke dalam karung yang telah disiapkan dari rumah. Ayo, kita pulang! kata Pak Ardan kepada temannya. Mereka segera melangkah meninggalkan hutan. Namun, baru beberapa langkah, tiba-tiba Pak Ardan dikagetkan oleh suara teriakan. Berhenti! Angkat tangan! teriak petugas kepolisian Taman Nasional. Aparat kepolisian mengamankan kedua pelaku perburuan macan tutul tersebut beserta barang bukti, berupa hasil perburuan yaitu kulit dan taring macan tutul. Macan Tutul adalah hewan yang terancam punah akibat perburuan yang dilakukan warga setempat. Saat ini jumlah macan tutul yang ada di habitatnya hanya 200 ekor. Menyusutnya populasi macan tutul itu akibat adanya perburuan yang dilakukan warga sekitar. Hasil perburuan berupa kulit atau taring dijual oleh mereka. Selain itu, mereka juga memburu satwa langka lainnya, seperti burung, banteng, badak, penyu, dan ikan. Untuk mencegah perburuan hewan langka yang dilindungi, maka pihak Taman Nasional Ujung Kulon sudah beberapa kali menjelaskan kepada warga sekitar. Akan tetapi, hingga saat ini warga tetap belum menyadari pentingnya melindungi satwa langka itu supaya jangan punah. Berdasarkan teks di atas coba kalaian kerjakan soal berikut! 1. Teks di atas menceritakan tentang apa? 2. Mengapa pemburu memburu macan tutul? 3. Apa yang dilakukan oleh aparat untuk mencegah perburuan liar? 4. Ceritakan kembali menggunakan kata-kata sendiri bacaan di atas.

Lampiran 3 Ayo, perhatikan tabel berikut ini! Luas Kandang Hewan di Kebun Binatang Sehat Ceria Kini populasi hewan seperti harimau, jaguar, macan tutul, simpanse, jerapah, dan singa semakin berkurang. Hal ini disebapkan akibat rusaknya habitat dan perburuan oleh manusia. Kegiatan yang doilakukan manusia itu membuat hewan-hewan tersebut terancam punah. Saat ini pemerintah terus mengusahakan supaya hewan-hewan langka itu tetap terjaga keberadaannya di habitat. Dengana mengeluarkan undang-undang perlindungan hewan langka dan memperdayakan kebun binatang untuk menjaga kelestarian hewan langka tersebut. Kini hewan hewan langka itu di pelihara di kebun binatang yang tersebar di seluruh Indonesia, termasuk di kebun binatang Sehat Ceria. Di kebun binatang Sehat Ceria hewanhewan langka seperti harimau, jaguar, macan tutul, simpanse, jerapah, dan singa dipelihara dengan baik. Mereka ditempatkan di kandang yang terjaga kebersihannya dan makanan mereka pun sangat di perhatikan. Berikut ini daftar luas kandang hewan yang ada di kebun binatang Sehat Ceria. N Hewan Luas Kandang Luas kandang o (% dari 2400m 2 ) 1 Harimau 5,3% 120,67 m 2 2 Singa 10,62% 254,95 m 2 3 Jaguar 12,34% 296,17 m 2 4 Macan Tutul 9,48% 227,48 m 2 5 Jerapah 26,81% 643,36 m 2 6 Simpanse 15,72% 377,33 m 2 7 Ular Piton 16,13% 387,25 m 2 8 Tupai 3,86% 92,79 m 2 Setelah meenganalisis tabel di atas coba kalian selesaikan soal berikut ini. 1. Hewan apa yang mempunyai kandang paling luas? 2. Hewan apa yang mempunyai kandang paling sempit? 3. Berapa selisih luas kandang macan tutul dan tupai? 4. Berapa selisih luas kandang harimau dan singa? 5. Berapa total luas kandang harimau, singa, dan jaguar jika dijumlahkan? 6. Berapa total luas kandang singa dan jerapah jika dijumlahkan

Lampiran 4 Ayo Cari Tahu Orangutan adalah hewan jenis kera yang memiliki rambut lebih panjang dari pada jenis kera yang lain. Hewan ini tersebar di hutan Kalimantan dan Sumatera. Makanan utamanya adalah buahbuahan. Ancaman orangutan adalah habitat yang semakin sempit karena kawasan hutan dijadikan perkebunan, pertambangan, dan ditebang. Menurut perkiraan, jumlah orangutan liar yang terdapat di hutan Sumatera hanya sekitar 6.500 7.500 ekor dan orangutan liar yang terdapat di Kalimantan sekitar 12.000 13.000 ekor. Tulislah informasi penting dari berita di atas. Harimau Sumatera adalah satu dari lima jenis harimau di dunia yang masih bertahan hidup. Harimau ini hanya ditemukan di Pulau Sumatera. Hewan ini termasuk satwa langka yang merupakan satu-satunya sub-spesies harimau yang masih dipunyai Indonesia. Populasinya di alam liar diperkirakan tinggal 400 500 ekor. Harimau ini dikategorikan sebagai satwa yang terancam punah. Tulislah informasi penting dari berita di atas

Merak Jawa atau merak hijau memiliki bulu-bulu yang indah, hijau keemasan. Burung ini terdapat di pulau Jawa. Merak jantan berukuran sangat besar, dengan panjang mencapai 300 cm, dengan penutup ekor yang sangat panjang. Di atas kepalanya terdapat jambul tegak. Merak betina berukuran lebih kecil. Burung ini memakan biji-bijian, pucuk rumput dan dedaunan, serangga, serta berbagai jenis hewan kecil, seperti laba-laba, cacing, dan kadal kecil. Populasi Merak Jawa diperkirakan tidak lebih 800 ekor. Tulislah informasi penting dari berita di atas. Komodo merupakan hewan yang langka dan unik karena dianggap sebagai warisan zaman prasejarah yang masih hidup. Komodo merupakan kadal raksasa dengan ukuran tubuh yang bisa mencapai panjang hingga 2-3 meter dan bobot 60 kg. Sejauh ini, pernah ditemukan komodo raksasa dengan bobot 166 kg (termasuk berat makanan yang belum dicerna di dalam perut) dan panjang 3,13 meter. Komodo termasuk hewan karnivora, walaupun pada kenyataannya lebih banyak memakan bangkai hewan. Tulislah informasi penting dari berita di atas.

Lampiran 5 Rubrik Penilaian Observasi Aktifitas Belajar No Nama I. 1 I. 2 I.3 I. 4 I. 5 I. 6 I. 7 I. 8 I. 9 I. 10 I. 11 I. 12 I. 13 I. 14 I. 15 I. 16 Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Jumla h Ya 1 Alfikah V V V V V V V V V V V V V V V V 16 2 Nur Fatimah V V V V V V V V V V V V V V V V 16 3 Danggung Raharjo V V V V V V V V V V V V V V V 15 4 Pendi Prastiyo V V V V V V V V V V V V V V V 15 5 Ria Ardani V V V V V V V V V V V V V V V V 16 6 Rika Setiowati V V V V V V V V V V V V V V V V 16 7 Riski Cahyo V V V V V V V V V V V V V V V V 16 8 Arman V V V V V V V V V V V V V V V 15 9 Semi Wati V V V V V V V V V V V V V V V 15 10 Sindi Permatasari V V V V V V V V V V V V V V V V 16 11 Sodik V V V V V V V V V V V V V V V V 16 12 Sulis Ardiyanto V V V V V V V V V V V V V V V 15 13 Diana Rizki V V V V V V V V V V V V V V V 15 14 Suraningsih V V V V V V V V V V V V V V V 15 15 Taufik Imam V V V V V V V V V V V V V V V V 16 16 Dani Ferianto V V V V V V V V V V V V V V V 15 17 Tofa V V V V V V V V V V V V V V V 15 18 Triningsih V V V V V V V V V V V V V V V 15 19 Uzma Azda V V V V V V V V V V V V V V V 15 20 Vela Agustina V V V V V V V V V V V V V V V 15 21 Venny Pratiwi V V V V V V V V V V V V V V V V 16 22 Fatica nugraheni V V V V V V V V V V V V V V V V 16

23 Lia Rahmawati V V V V V V V V V V V V V V V V 16 24 Widiyanti V V V V V V V V V V V V V V V 15 25 Fitri Setiyani V V V V V V V V V V V V V V V 15 26 Yudha V V V V V V V V V V V V V V V V 16 27 Yuliana V V V V V V V V V V V V V V V V 16 28 Mei rosita V V V V V V V V V V V V V V V V 16 29 Yuni Budiasih V V V V V V V V V V V V V V V V 16 Keterangan : I. : indikator Y T : Ya : Tidak Indikator 1 : jika siswa mengamati gambar hewan langka dan tidak langka, Indikator 2 : jika siswa mampu menanya hewan langka dan tidak langka dengan benar. Indikator 3 : jika siswa mampu membedakan hewan langka dan tidak langka dengan benar. Indikator 4 : jika siswa mengamati teks perburuan macan tutul di ujung kulon. Indikator 5 : jika siswa mampu menceritakan kembali teks perburuan macan tutul di ujung kulon menggunakan kata-kata sendiri. Indikator 6 : jika siswa mengamati berita tentang harimau, orangutan, merak jawa,dan komodo. Indikator 7 : jika siswa mampu menyimpulkan berita menggunakan kata-kata sendiri. Indikator 8 : jika siswa menelaah tabel luas kandang hewan dan mendengarkan penjelasan guru Indikator 9 : jika siswa mampu mengoperasikan pengurangan bilangan desimal dan persen dengan benar.

Indikator 10 : jika siswa mampu mengoperasikan penjumlahan bilangan desimal dan persen dengan benar. Indikator 11 : jika siswa berdiskusi kelompok dengan melakukan analisis teks. Indikator 12 : jika siswa dalam kelompok mampu memilih, memilah dan menyebutkan 2 kosakata baru yang baru mereka ketahui. Indikator 13 : jika siswa dalam kelompok mampu membuat kalimat dengan kata-kata sendiri dengan benar Indikator 14 : jika siswa dalam kelompok mampu mengetahui makna kosakata baru dengan benar. Indikator 15 : jika siswa mampu mempresentasikan hasil diskusi kelompok Indikator 16 : jika dalam diskusi kelas siswa mampu memberikan tanggapan

Lampiran 6 Nama : No Absen : I. Pilihlah jawaban yang paling benar. 1. Hewan yang langka adalah hewan yang keberadaan di habitatnya kini semakin sedikit dan di lindungi oleh pemerintah. Berikut ini hewan yang digolongkan sebagai hewan langka adalah... a. Sapi b. Kerbau c. Kambing d. Macan tutul 2. Apabila luas kandang jerapah adalah 453,36m 2, luas kandang tupai adalah 102,79m 2, dan luas kandang jaguar adalah 269,45m 2. Berapa jumlah luas kandang jerapah, tupai, dan jaguar... a. 826,5m 2 b. 825,6m 2 c. 865,2m 2 d. 825,8m 2 3. Apabila kebun binatang Sehat Ceria memiliki luas wilayah sebanyak 1400m 2. Sedangkan luas kandang jerapah adalah 224,95m 2 dan kandang badak adalah 527,48m 2. Berapa luas kebun binatang Sehat Ceria jika dikurangi luas kandang jerapah dan kandang badak... a. 647,57m 2 b. 674,57m 2 c. 647,75m 2 d. 657,47m 2 4. Tempat yang digunakan untuk tinggal, berkembang biak, mencari makan, dan melakukan aktifitasnya oleh makhluk hidup sering di sebut... a. Rumah b. Habitat c. Wilayah d. Lingkungan 5. Golongan hewan langka adalah hewan yang keberadaan di habitatnya semakin sedikit dan keberadaanya dilindungi pemerintah. Berikut ini hewan yang tidak di golongkan sebagai hewan langka adalah... a. Sapi dan kerbau b. Komodo dan kelinci c. Badak bercula satu dan kambing d. Badak bercula satu dan komodo 6. Hewan yang langka adalah hewan yang keberadaan di habitatnya kini semakin sedikit dan di lindungi oleh pemerintah. Berikut ini hewan yang tidak digolongkan sebagai hewan langka adalah... a. Gajah sumatera dan badak bercula satu b. Kambing dan harimau sumatera

c. Komodo dan ayam cemani d. Sapi dan kambing 7. Hewan yang keberadaan di tempat tinggalnya semakin langka dan keberadaannya dilindungi pemerintah di golongkan sebagai hewan... a. Buas b. Jinak c. Langka d. Karnifora 8. Perhatikan berita berikut ini. Orangutan adalah hewan jenis kera yang memiliki rambut lebih panjang dari pada jenis kera yang lain. Hewan ini tersebar di hutan Kalimantan dan Sumatera. Makanan utamanya adalah buahbuahan. Ancaman orangutan adalah habitat yang semakin sempit karena kawasan hutan dijadikan perkebunan, pertambangan, dan ditebang. Menurut perkiraan, jumlah orangutan liar yang terdapat di hutan Sumatera hanya sekitar 6.500 7.500 ekor dan orangutan liar yang terdapat di Kalimantan sekitar 12.000 13.000 ekor. Amatilah berita di atas. Berdasarkan teks di atas, berita yang sesuai dengan teks diatas adalah... a. Orangutan merupakn hewan jenis mamalia b. Jumlah orangutan liar yang terdapat di hutan Sumatera hanya sekitar 6.500 7.500 ekor c. Jumlah orangutan liar yang terdapat di hutan Sumatera hanya sekitar 12.000 13.000 ekor d. Orangutan adalah hewan jenis kera yang memiliki rambut lebih pendek dari pada jenis kera yang lain 9. Perhatikan berita berikut ini. Harimau Sumatera adalah satu dari lima jenis harimau di dunia yang masih bertahan hidup. Harimau ini hanya ditemukan di Pulau Sumatera. Hewan ini termasuk satwa langka yang merupakan satu-satunya sub-spesies harimau yang masih dipunyai Indonesia. Populasinya di alam liar diperkirakan tinggal 400 500 ekor. Harimau ini dikategorikan sebagai satwa yang terancam punah. Amatilah berita di atas. Berita yang ada di atas memberikan informasi atau berita tentang... a. Kelangkaan hewan b. Jumlah harimau sumatra

c. Kelangkaan harimau sumatra d. Spesies harimau yang hidup di pulau sumatra 10. Apabila luas kandang monyet adalah 423,36m 2, luas kandang ular adalah 102,79m 2, dan luas kandang macan tutul adalah 284,45m 2. Berapa jumlah luas kandang kandang, ular, dan macan tutul... a. 860,1 b. 816,1 c. 860,0 d. 810,6 II. Kerjakan soal berikut. 1. Hewan yang hampir punah adalah hewan yang keberadaannya di habitat tinggal sedikit dan dilindungi. Perhatikan nama-nama hewan berikut ini: Kambing Komodo Burung cenderawasih Sapi Merak jawa Harimau sumatra Elang jawa Kelinci Badak bercula satu Dari beberapa hewan di atas sebutkan 3 hewan yang dilindungi atau golongkan sebagai hewan langka? 2. Apabila luas kandang jerapah adalah 643,36m 2, luas kandang tupai adalah 92,79m 2, dan luas kandang jaguar adalah 229,45m 2. Berapa jumlah luas kandang jerapah, tupai, dan jaguar? 3. Apabila kebun binatang Sehat Ceria memiliki luas wilayah sebanyak 2400m 2. Sedangkan luas kandang singanya adalah 254,95m 2 dan kandang macan tutulnya adalah 227,48m 2. Berapa luas kebun binatang Sehat Ceria jika dikurangi luas kandang singa dan kandang macan tutul? 4. Buatlah masing-masing satu kalimat menggunakan kata Punah dan Habitat 5. Simaklah teks yang diberikan oleh gurumu yang berjudul macan tutul riwayatmu kini. Ceritakan kembali menggunakan kata-katamu sendiri teks yang berjudul macan tutul riwayatmu kini. Macan Tutul Riwayatmu Kini Macan Tutul adalah hewan yang terancam punah akibat perburuan yang dilakukan warga setempat. Saat ini jumlah macan tutul hanya 200 ekor. Menyusutnya populasi macan tutul itu akibat adanya perburuan yang dilakukan warga sekitar. Hasil perburuan berupa kulit atau taring dijual oleh mereka. Selain itu, mereka juga memburu satwa langka lainnya, seperti burung, banteng, badak, penyu, dan ikan. Untuk mencegah perburuan hewan langka yang dilindungi, maka pihak Taman Nasional Ujung Kulon sudah beberapa kali menjelaskan kepada warga sekitar. Akan tetapi, hingga saat ini warga tetap belum menyadari pentingnya melindungi satwa langka itu supaya jangan punah.

Obyektif Uraian 1. D 2. B 3. A 4. B 5. A 6. C 7. C 8. B 9. C 10. D Kunci jawaban 1. Elang jawa, merak jawa, komodo, burung cenderawasih, badak bercula satu, harimau sumatera. 2. 643,36 + 92,79 + 229,45 = 965,6 m 2 3. 2400 254,95 227,48 = 1917,57 m 2 4. Kini harimau sumatera sudah hampir punah karena diburu oleh manusia. Pengrusakan habitat burung cenderawasih membuat burung cenderawasih menjadi langka. (kebijaksanaan guru) 5. Macan tutul merupakan hewan yang hampir punah, hal itu disebabkan karena perburuan yang dilakukan manusia. Perburuan itu dilakukan untuk mengambil kulit dan taring untuk di jual. Kini jumlah macan tutul hanya 200 ekor saja. Selain itu pemburu juga memburu burung, badak, penyu,ikan, dn banteng yang dilindungi. Untuk mencegah kepunahan hewan-hewan langka pihak taman nasional sudah memberikan penyuluhan kepada warga untuk tidak memburuhewan dilindungi. Namun warga belum menyadarinya. (kebijaksanaan guru)

Lampiran 7 Kisi-kisi Penilaian Siklus 2 Kompetensi dasar Indikator Tujuan Pembelajaran Matematika 3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal 4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan persen Matematika Mengoperasikan penjumlahan bilangan desimal dan persen Mengoperasikan pengurangan bilangan desimal dan persen Setelah menelaah tabel luas kandang hewan dan mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu mengoprasikan penjumlahan bilangan desimal dan persen dengan benar. Setelah menelaah tabel luas kandang hewan dan mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu mengoperasika n pengurangan bilangan desimal dan persen dengan benar. Taraf Berfikir Penilaian Kognitif Afektif Psikomotor Non Tes Tes Unjuk Kerja Obyektif Uraian P-3 Indikator 8 dan Soal no 2 Soal 9 dan 10 No 2 C-4 C-4 P-3 Indikator 9 dan 10 Soal no 3 Soal No 3

IPA 3.7Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat. IPA Membedakan hewan langka dantidak langka Menyimpulkan laporan berita perburuan hewan langka Setelah mengamati gambar hewan langka dan tidak langka, siswa mampu menanya hewan langka dan tidak langka dengan benar. Setelah mengamati gambar hewan langka dan tidak langka, siswa mampu membedakan hewan langka dan tidak langka dengan benar. Setelah menganalisis teks perburuan macan tutul di ujung kulon, siswa mampu menceritakan kembali teks perburuan macan tutul di C-2 C-4 P-1 P-2 P-1 P-5 Indikator 1 dan 2 Indikator 1 dan 3 Indikator 4 dan 5 Soal No 1, 6, dan 5 Soal No 1 Soal No 5

Bahasa Indonesia 3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. 4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku. Menceritakan kembali menggunakan kata-kata sendiri informasi yang digali dari berita petualangan Membuat kalimat menggunakan kosa kata baku ujung kulon menggunakan kata-kata sendiri. Setelah menganalisis berita tentang harimau, orangutan, merak jawa, dan komodo, siswa mampu mencari informasi dan menuliskan berita menggunakan kata-kata sendiri. Melalui diskusi kelompok dengan melakukan analisis teks, siswa mampu memilih, memilah dan menyebutkan 2 kosakata yang baru mereka ketahui. Melalui diskusi kelompok, C-4 C-4 C-2 Indikator 6 dan 7 Indikator 11 dan 12 Indikator 11 dan 14 Soal No 8 dan 9 Soal no 4 dan 7

siswa mampu mengetahui makna dari kosakata yang baru meraka ketahui. Setelah medapatkan kosa kata baru dari hasil diskusi kelompok, siswa mampu membuat kalimat dengan kata-kata sendiri dengan benar Melalui diskusi kelas, siswa mapu mempresentasi kan hasil diskusi kelompok. Melalui diskusi kelas, siswa mampu menanggapi hasil diskusi kelompok lain. C-3 A-4 P-5 Indikator 13 Indikator 15 Indikator 16 Soal No 4

Pelestarian Pohon Pinus PPKn 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat Indikator Menjelaskan kewajiban sebagai warga sehubungan denganpemanfaatan tumbuhan Mengomunikasikan secara tertulis contoh tindakan untuk melestarikan tumbuhan Matematika Kompetensi Dasar: 3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal 4.2 Menyatakan pecahan ke bentukdesimal dan persen Indikator: Menjelaskan langkah-langkah operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal Menyelesaikan soal tentang operasi penjumlahan danpengurangan bilangan desimal Gambar Jaring-jaring Tema Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan Siklus 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Tema Sub Tema Kelas/Semeste r Alokasia Waktu : SD Negeri 1 Reco : Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan : Pelestarian Pohon Pinus : IV/II :4 x 35 menit A. Kompetensi Inti 9. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 10. Memiliki perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru 11. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah 12. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahas yang jelas dan logis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar Matematika 3.7 Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal 4.2 Menyatakan pecahan ke bentukdesimal dan persen PPKn 3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat C. Indikator Matematika

Menjelaskan langkah-langkah operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal Menyelesaikan soal tentang operasi penjumlahan danpengurangan bilangan desimal PPKn Menjelaskan kewajiban sebagai warga sehubungan denganpemanfaatan tumbuhan Mengomunikasikan secara tertulis contoh tindakan untuk melestarikan tumbuhan D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengamati teks bacaan, siswa mampu menanya manfaat tumbuhan pinus untuk kehidupan manusia. Setelah mengamati teks bacaan, siswa mampu menanya tentang kelangkaan pohon pinus terkait dengan pemanfaattannya. Setelah menganalisis teks bacaan, siswa mampu mendiskripsikan kewajiban warga negara terhadap kelestarian pohon pinus. Setelah menelaah tabel ukuran kertas dan mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu menganalisis ukuran kertas berdasarkan operasi penjumlahan dan pengurangan. Setelah menelaah ukuran kertas dari tabel, siswa mampu menghitung keliling kertas dalam berbagai ukuran kertas dengan benar. Melalui diskusi kelompok dengan menggali informasi dari teks, siswa mampu menemukan minimal 2 contoh-contoh kewajiban sebagai warga terhadap kelestarian pohon pinus. Melalui diskusi kelas, siswa mampu mempresentasikan contoh kewajiban manusia terhadap kelestarian pohon pinus. Melalui diskusi kelas, siswa mampu memberikan tanggapan terhadap presentasi tentang kewajiban manusia terhadap kelestarian pohon pinus. E. Materi Pokok Keanekaragaman tumbuhan (tumbuhan pinus) Penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal Kewajiban warga negara. F. Pendekatan dan Metode Pendekatan : Scientific

Metode : ceramah, observasi,, tanya jawab, dan diskusi G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Diskripsi kegiatan Alokasi waktu Pertemuan 1 Pendahuluan 11. Mengucapkan salam pada siswa. 12. Mengajak siswa untuk berdoa sesuai keyakinan masing masing. 13. Kegiatan absensi. 14. Siswa bersama guru bernyanyi dari sabang sampai merauke. 15. Siswa menyimak informasi tentang tema dan tujuan pembelajaran. 10 menit Inti 17. Siswa membentuk kelompok @ 5 orang sesuai 50 menit dengan anggota kelompok pertemuan sebelumnya. 18. Siswa mengamati teks bacaan tentang pohon pinus. 19. Siswa menanya manfaat tumbuhan pinus untuk kehidupan manusia. 20. Siswa menanya tentang kelangkaan pohon pinus terkait dengan pemanfaattannya. 21. Siswa siswa menganalisis teks bacaan. 22. Siswa mendiskripsikan kewajiban warga negara terhadap kelestarian pohon pinus. Penilaian proses. 1. Guru berkeliling mengamati dan memberikan skor kegiatan siswa. Penutup 1. Kegiatan penutup siswa bersama guru membuat 10 menit penegasan tentang informasi penting dari berita tentang harimau, orangutan, merak jawa, dan komodo yang di tulis siswa. 2. Dan doa penutup. Pertemuan 2 Pendahuluan 1. Kegiatan awal siswa mengucapkan salam kepada guru, kemudian siswa bersama guru berdoa sesuai dengan 10 menit

keyakinan masing-masing. 2. Siswa mengungkapkan kembali tentang informasi penting dari berita tentang harimau, orangutan, merak jawa, dan komodo yang di tulis siswa pada pertemuan 1. 3. Siswa menyimak tujuan dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan saat ini. Inti 1. Siswa menelaah tabel ukuran kertas sambil mendengarkan penjelasan guru. 2. Siswa menganalisis ukuran kertas berdasarkan operasi penjumlahan dan pengurangan. 3. Siswa mampu menghitung keliling kertas dalam berbagai ukuran kertas dengan benar. 4. Siswa berdiskusi kelompok dengan menggali informasi dari teks untuk menemukan contoh-contoh kewajiban sebagai warga terhadap kelestarian pohon pinus. 5. Siswa melakukan diskusi kelas, f. Secara bergantian setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. g. Kelompok lain memberikan tanggapan atas hasil presentasi kelompok lain 6. Siswa membuat kesimpulan bersama. Penilaian proses. Guru berkeliling mengamati dan memberikan skor kegiatan siswa. Penutup 1. Siswa mengerjakan tes formatif. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran. 3. Mengajak semua siswa untuk berdoa sesuai agama dan keyakinan masing-masing untuk mengahiri pembelajaran. 40 menit 20 menit H. Sumber dan Media Sumber yang digunakan adalah: Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk Siswa kelas IV

Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 untuk Guru kelas IV Media yang digunakan adalah Tabel ukuran kertas (lampiran 1) Teks bacaan (lampiran 2) I. Penilaian Prosedur penilaian Penilaian Proses melalui penilaian kinerja. (lampiran 3) Penilaian Hasil Belajar melalui tes tulis (lampiran 4) skor observasi +skor tes formatif Nilai Akhir = 2 Reco, April 2014

Lampiran 1 Tabel Ukuran Kertas di Toko Murah Ukuran Panjang Lebar AO 118,9 cm 84,1 cm A1 84,1 cm 59,4 cm A2 59,4 cm 42,0 cm A3 42,0 cm 29,7 cm A4 29,7 cm 21,0 cm A5 21,0 cm 14,8 cm Coba kamu kerjakan soal berikut ini 1. Jika untuk menghitung keliling kertas adalah (panjang + lebar + penjang + lebar) berapakah keliling kertas ukuran A1? 2. Berapa ukuran panjang kertas A2 jika di kurangi panjang kertas A5? 3. Intan memiliki pita dengan panjang 300 cm, dia ingin menempelkan pita tersebut di tepi kertas ukuran A5, berapa sisa panjang pita yang dimiliki intan setelah di tempelkan pada tepi kertas A5? 4. Ukurlah keliling kertas A2, apabila kamu memiliki tali sepanjang 156,7 cm berapakah panjang tali yang perlu kamu tambahkan untuk mengelilingi kertas A2 itu?

Lampiran 2 Manfaat Pohon Pinus Pohon pinus memiliki banyak sekali manfaatnya selain untuk membuat kertas, masih banyak manfaat lainnya dari pohon pinus. Keindahan dan aroma pohon pinus sangat menyegarkan. Tak jarang aroma pinus juga digunakan untuk terapi. Namun ternyata, manfaat pinus tak berhenti sampai di situ. Pohon pinus masih menyimpan manfaat lain untuk kesehatan. Kulit pohon pinus dan daun jarumnya mengandung banyak vitamin C. Tak hanya itu, pohon pinus sarat akan antioksidan. Setelah diolah menjadi obat, ekstrak pohon pinus dapat memperlancar peredaran darah dan menghilangkan rasa nyeri di lutut, bahkan obat untuk meningkatkan memori pada lanjut usia. Penelitian di Universitas Kyoto Jepang menunjukkan bahwa berjalan-jalan di hutan pinus selama 15 menit per hari mampu menurunkan stres. Jika kita sulit menemukan hutan pinus, maka ini bisa diganti dengan menggunakan minyak esensial pinus atau cemara. Selain meredakan stres, aroma pinus juga bisa menenangkan emosi. Kemampuan pinus tak hanya untuk menenangkan diri, tetapi juga bisa meredakan pilek, sinus, sesak napas, dan bronkitis. Caranya mudah, tambahkan tiga tetes minyak esensial pinus pada semangkuk air panas. Kemudian tutupi kepala dengan handuk, dan hirup aroma pinus melalui hidung dan mulut. Minyak pinus juga bisa digunakan untuk meredakan nyeri otot. Caranya, tambahkan lima tetes minyak pinus dengan dua sendok minyak sayur. Lalu, pijatkan pada bagian otot tubuh yang nyeri. Sekarang kita sudah tahu manfaat pohon pinus untuk kesehatan. Tak hanya indah untuk lingkungan, pinus juga baik untuk mental dan bermanfaat untuk tubuh. Karena memiliki banyak manfaat pohon pinus kini jumlahnya semakin sedikit karena banyak ditebangi. Hal ini tentu saja akan berakibat semakin langkanya pohon pinus. Jika pohon pinus semakin langka tentu itu akan berdampak pada semakin berkurangnya sumber daya alam yang dapat kita manfaatkan. Untuk itu maka kita harus menjaga kelestarian pohon pinus supaya kita masih bisa menikmati manfaatnya. Coba kalian jawab pertanyaan ini. 1. Apa yang akan terjadi kalau pohon pinus semakin langka? 2. Apa kewajiban kita terhadap pohon pinus? Jelaskan 3. Berikan contoh tindakan yang dapat dilakukan untuk menjaga kelestarian pohon pinus sehingga alam ini tetap sejuk dan indah

Lampiran 3 No Nama I.1 I.2 I.3 I.4 I.5 I.6 I.7 I.8 I.9 I.10 I.11 I.12 Jumlah Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T Y T 1 Alfikah V V V V V V V V V V V V 12 2 Nur fatimah V V V V V V V V V V V V 12 3 Danggung Raharjo V V V V V V V V V V V V 12 4 Pendi Prastiyo V V V V V V V V V V V 11 5 Ria Ardani V V V V V V V V V V V V 12 6 Rika Setiowati V V V V V V V V V V V V 12 7 Riski Cahyo V V V V V V V V V V V 11 8 Arman V V V V V V V V V V V V 12 9 Semi Wati V V V V V V V V V V V V 12 10 Sindi Permatasari V V V V V V V V V V V V 12 11 Sodik V V V V V V V V V V V 11 12 Sulis Ardiyanto V V V V V V V V V V V V 12 13 Diana Rizki V V V V V V V V V V V V 12 14 Suraningsih V V V V V V V V V V V V 12 15 Taufik Imam V V V V V V V V V V V 11 16 Dani ferianto V V V V V V V V V V V V 12 17 Tofa V V V V V V V V V V V 11 18 Triningsih V V V V V V V V V V V V 12 19 Uzma Azda V V V V V V V V V V V V 12 20 Vela Agustina V V V V V V V V V V V 11 21 Venny Pratiwi V V V V V V V V V V V V 12 22 Fatica nugraheni V V V V V V V V V V V V 12 23 Lia rahmawati V V V V V V V V V V V V 12 24 Widiyanti V V V V V V V V V V V V 12 25 Fitri Setiyani V V V V V V V V V V V V 12 26 Yudha V V V V V V V V V V V 11 27 Yuliana V V V V V V V V V V V V 12

28 Mei rosita V V V V V V V V V V V V 12 29 Yuni Budiasih V V V V V V V V V V V V 12 Kriteria penilaian jumla h indikator yang diperole h Nilai = 100 jumla h keseluru han indikator Keterangan : I. : indikator Y : ya T : tidak Indikator 1 : jika siswa mengamati teks bacaan. Indikator 2 : jika siswa mampu menanya manfaat tumbuhan pinus untuk kehidupan manusia. Indikator 3 : jika siswa mampu menanya tentang kelangkaan pohon pinus terkait dengan pemanfaattannya. Indikator 4 : jika siswa menganalisis teks bacaan. Indikator 5 : jika siswa mampu mendiskripsikan kewajiban warga negara terhadap kelestarian pohon pinus. Indikator 6 : jika siswa menelaah tabel ukuran kertas dan mendengarkan penjelasan guru Indikator 7 : jika siswa mampu menganalisis ukuran kertas berdasarkan operasi penjumlahan dan pengurangan. Indikator 8 : jika siswa mampu menghitung keliling kertas dalam berbagai ukuran kertas dengan benar. Indikator 9 : jika siswa berdiskusi kelompok dengan menggali informasi dari teks, Indikator 10 : jika dalam diskusi kelompok siswa mampu menemukan 2 contoh-contoh kewajiban sebagai warga terhadap kelestarian pohon pinus.

Indikator 11 : jika melalui diskusi kelas, siswa mampu mempresentasikan contoh kewajiban manusia terhadap kelestarian pohon pinus. Indikator 12 : jika siswa mampu memberikan tanggapan terhadap presentasi tentang kewajiban manusia terhadap kelestarian pohon pinus.

Lampiran 4 Nama : No : I. Pilihlah jawaban yang paling tepat. 1. Pohon pinus memiliki banyak manfaatnya bagi manusia. Berikut ini contoh manfaat pinus bagi kehidupan manusia adalah... a. Digunakan untuk bahan makanan b. Digunakan sebagai bahan pembuatan baju c. Digunakan sebagai bahan pembuatan cat tembok d. Digunakan untuk bahan membuat kertas dan obat-obatan 2. Kertas A4 memiliki panjang 29,7 cm dan memiliki lebar 21,0 cm. Berdasarkan data tersebut berapakah keliling kertas A4 tersebut... a. 104,1 cm b. 101,4 cm c. 102,4 cm d. 110.4 cm 3. Pohon pinus memiliki kandungan vitamin di dalamnya. Bagian yang banyak mengandung vitamin C pada pohon pinus adalah... a. Daun dan kulit pohon pinus b. Batang puhon pinus c. Akar pohon pinus d. Biji pohon pinus 4. Buku anton memiliki kertas berukuran A3 dengan panjang 42,0 cm dan memiliki lebar 29,7cm. Anton ingin menempelkan pita untuk mengelilingi bukunya, berapa panjang pita yang diperlukan anton... a. 154,0 cm b. 150,1 cm c. 150,4 cm d. 140,5 cm 5. Kini keberadaan pohon pinus semakin lama semakin sedikit, hal ini terjadi karena pohon pinus banyak di manfaatkan oleh manusia untuk kebutuhannya. Untuk menjaga kelestarian pohon pinus maka kita harus...

a. Memanfaatkannya secara besar-besaran b. Melakukan reboisasi c. Merusak benihnya d. Menebanginya 6. Pak Tio memiliki buku dengan keliling 90,7 cm sedangkan Pak Joko memiliki buku dengan keliling 84,8. Jika keliling buku Pak Tio dikurangi keliling buku Pak Joko berapakah hasilnya... a. 9,5 cm b. 9,4 cm c. 5,9 cm d. 4,9 cm 7. Kita memiliki kewajiban untuk menjaga kelestarian pohon pinus. Maka kita harus bisa menjaganya dengan cara... a. Melakukan penanaman pohon pinus b. Menebang pohon pinus untuk kebutuhan kita c. Merusak bibit pohon pinus yang baru tumbuh d. Memanfaatkan pohon pinus secara berlebihan 8. Pak Yayan memiliki 2 buku dengan panjang buku A 36,8 cm dan buku B memiliki panjang 17,5 cm. Apabila buku A didirikan dan kemudian buku B didirikan di atasnya berapakah tingginya... a. 45,3 cm b. 53,4 cm c. 43,5 cm d. 54,3 cm 9. Elton memiliki pita dengan panjang 29,6 cm, dia ingin menempelkan pita tersebut pada sebuah buku dengan keliling 96,5 cm. Tentu saja pita Elton kurang panjang, berapakah panjang pita yang masih diperlukan Elton untuk mengelilingi bukunya... a. 69,6 cm b. 66,9 cm c. 96,6 cm d. 99,6 cm 10. Kertas A5 memiliki panjang 21,0 cm dan memiliki lebar 14,8 cm. Berdasarkan data tersebut berapakah keliling kertas A5 tersebut... a. 76,1 cm

b. 67,1 cm c. 71,6 cm d. 61,7 cm II. Kerjakan soal di bawah ini. 1. Jika pohon pinus semakin banyak digunakan maka akan semakin berkurang jumlahnya. Menurut pendapatmu apa yang akan terjadi jika pohon pinus semakin langka? Coba jelaskan. 2. Pohon pinus memiliki banyak manfaat bagi manusia. Sebutkan 2 contoh manfaat pohon pinus bagi kehidupan manusia! 3. Kita memiliki kewajiban untuk menjaga kelestarian pohon pinus. Coba kamu jelaskan kewajiban kita untuk menjaga kelestarian pohon pinus. 4. Pak yanto memiliki buku dengan panjang 21,6 cm dan lebar 15,4 cm. Hitunglah keliling buku yang dimiliki Pak Yanto. Tuliskan dengan langkah-langkahnya. 5. Yoga memiliki dengan panjang 23,7 cm dan lebar 19,5 cm sedangkan Ani memiliki buku dengan panjang 34,3 cm dan panjang 20,4 cm. Hitunglah keliling buku Yoga dan buku Ani kemudian hitunglah selisih keliling buku Yoga dan Ani.

Kunci jawaban Obyektif 1. D 2. B 3. A 4. C 5. B 6. C 7. A 8. D 9. B 10. C Uraian 1. Maka kita tidak akan dapat menikmati manfaat pohon pinus lagi dan juga semakin lama pohon pinus akan punah. 2. Untuk bahan obat-obatan, untuk membuat kertas 3. Menjaga kelestarian pohon pinus dengan melakukan reboisasi terhadap pohon pinus selain itu kita juga harus bisa mengurangi pemanfaatan pohon pinus. Jika kita bisa melakukan hal tersebut maka kita tetap akan menikmati manfaat pohon pinus sampai waktu yang akan datang. (kebijaksanaan guru) 4. 21,6 + 21,6 + 15,4 + 15,4 = 74 cm 5. 23,7 + 23,7 + 19,5 + 19,5 = 86,4 cm keliling buku yoga 34,3 + 34,3 + 20,4 + 20,4 = 109,4 cm keliling buku ani Selisih buku yoga dan ani adalah 109,4-86,4 = 23 cm

Lampiran 5 Kisi kisi penilaian Kompetensi dasar Indikator Tujuan Pembelajaran Taraf Berfikir Penilaian Kognitif Afektif Psikomotor Non Tes Tes Unjuk Kerja Uraian Obyektif Matematika 3.7Menentukan hasil operasi Menjelaskan langkah-langkah operasi Setelah menelaah tabel ukuran kertas P-1 Indikator 6 dan Indikator 7 Soal No 5 Soal No 6, 8, 9 penjumlahan penjumlahan dan dan dan pengurangan mendengarkan pengurangan bilangan desimal penjelasan guru, bilangan Menyelesaikan soal siswa mampu desimal 4.2Menyatakan tentang operasi penjumlahan menganalisis ukuran kertas P-3 pecahan ke danpengurangan berdasarkan bentukdesimal bilangan desimal operasi dan persen penjumlahan dan pengurangan. Setelah menelaah Indikator 6 dan Soal No 4 Soal No 2, 4, 10

ukuran kertas P-1 Indikator 8 dari tabel, siswa mampu menghitung keliling kertas P-3 dalam berbagai ukuran kertas dengan benar. PPKn 3.2Memahami hak Menjelaskan kewajiban sebagai Setelah mengamati teks P-1 Indikator 1 dan Indikator 2 Soal No 2 Soal No 1 dan 3 dan kewajiban warga sehubungan bacaan, siswa sebagai warga denganpemanfaata mampu dalam kehidupan n tumbuhan Mengomunikasikan menanya manfaat P-2 sehari-hari di secara tertulis tumbuhan pinus rumah, sekolah contoh tindakan untuk kehidupan dan masyarakat untuk melestarikan manusia. 4.2Melaksanakan tumbuhan Setelah kewajiban sebagai warga di lingkungan mengamati teks bacaan, siswa P-1 Indikator 1 dan Indikator 3 Soal No 1

rumah, sekolah mampu dan masyarakat menanya tentang P-2 kelangkaan pohon pinus terkait dengan pemanfaattanny a. Setelah menganalisis teks bacaan, siswa mampu Indikator 4 dan Indikator 5 Soal No 3 Soal No 5 mendiskripsikan kewajiban C-6 warga negara terhadap kelestarian pohon pinus. Melalui diskusi Soal No 7 kelompok dengan C-1

menggali informasi dari teks, siswa mampu menemukan minimal 2 contoh-contoh kewajiban sebagai warga terhadap kelestarian pohon pinus. Melalui diskusi kelas, siswa mampu mempresentasik an contoh kewajiban manusia terhadap kelestarian P-5 Indikator 9 dan Indikator 10 Indikator 11

pohon pinus. Melalui diskusi kelas, siswa mampu memberikan tanggapan terhadap presentasi tentang kewajiban manusia terhadap kelestarian pohon pinus. A-4 Indikator 12

LAMPIRAN 4 HASIL BELAJAR PRA SIKLUS

TABEL HASIL BELAJAR DAN KETUNTASAN BELAJAR PRA SIKLUS Skor No UK TES HB KKM 90 1 0 72,2 36,1 TT 2 0 71,4 35,7 TT 3 0 64 32 TT 4 0 57,6 28,8 TT 5 0 81,2 40,6 TT 6 0 69 34,5 TT 7 0 76,4 38,2 TT 8 0 68 34 TT 9 0 64 32 TT 10 0 74,4 37,2 TT 11 0 71,8 35,9 TT 12 0 60,2 30,1 TT 13 0 82,6 41,3 TT 14 0 83,4 41,7 TT 15 0 74,8 37,4 TT 16 0 71,6 35,8 TT 17 0 72,4 36,2 TT 18 0 84,8 42,4 TT 19 0 89,2 44,6 TT 20 0 81,4 40,7 TT 21 0 87,6 43,8 TT 22 0 76,8 38,4 TT 23 0 81,6 40,8 TT 24 0 67,6 33,8 TT 25 0 72,8 36,4 TT 26 0 67,6 33,8 TT 27 0 76,4 38,2 TT 28 0 77,2 38,6 TT 29 0 81,8 40,9 TT Skor rata-rata 37,23 Skor maksimal 44,6 Skor minimal 28,88 Tuntas (KKM 90) 0

LAMPIRAN 5 HASIL BELAJAR SIKLUS 1

TABEL HASIL BELAJAR DAN KETUNTASAN BELAJAR SIKLUS 1 Skor No UK TES HB KKM 90 1 90 90 90 TUNTAS 2 90 80 85 TT 3 81 55 68 TT 4 81 25 53 TT 5 90 95 92,5 TUNTAS 6 81 75 78 TT 7 81 80 80,5 TT 8 81 90 85,5 TT 9 90 95 92,5 TUNTAS 10 72 70 71 TT 11 72 75 73,5 TT 12 81 60 70,5 TT 13 90 95 92,5 TUNTAS 14 100 90 95 TUNTAS 15 100 95 97,5 TUNTAS 16 72 85 78,5 TT 17 81 65 73 TT 18 81 95 88 TT 19 90 100 95 TUNTAS 20 72 15 43,5 TT 21 90 100 95 TUNTAS 22 90 100 95 TUNTAS 23 90 100 95 TUNTAS 24 81 75 78 TT 25 81 75 78 TT 26 90 95 92,5 TUNTAS 27 100 90 95 TUNTAS 28 81 75 78 TT 29 81 80 80,5 TT Skor rata-rata 82,41 Skor maksimal 97,5 Skor minimal 43,5 Tuntas (KKM 90) 12

TABEL HASIL BELAJAR DAN KETUNTASAN BELAJAR SIKLUS 2 Skor No UK TES HB KKM 90 1 100 95 97,5 TUNTAS 2 100 85 92,5 TUNTAS 3 94 70 82 TT 4 94 75 84,5 TT 5 100 90 95 TUNTAS 6 100 80 90 TUNTAS 7 100 85 92,5 TUNTAS 8 94 95 94,5 TUNTAS 9 94 95 94,5 TUNTAS 10 100 80 90 TUNTAS 11 100 85 92,5 TNTAS 12 94 90 92 TUNTAS 13 94 90 92 TUNTAS 14 94 95 94,5 TUNTAS 15 100 90 95 TUNTAS 16 94 95 94,5 TUNTAS 17 94 90 92 TUNTAS 18 94 90 92 TUNTAS 19 94 95 94,5 TUNTAS 20 94 60 77 TT 21 100 95 97,5 TUNTAS 22 100 85 92,5 TUNTAS 23 100 90 95 TUNTAS 24 94 90 92 TUNTAS 25 94 90 92 YUNTAS 26 100 90 95 TUNTAS 27 100 95 97,5 TUNTAS 28 100 80 90 TUNTAS 29 100 90 95 TUNTAS Skor rata-rata 92,25 Skor maksimal 97,5 Skor minimal 77 Tuntas (KKM 90) 26

TABEL HASIL BELAJAR DAN KETUNTASAN BELAJAR SIKLUS 3 Skor No UK TES HB KKM 90 1 100 100 100 TUNTAS 2 100 95 97,5 TUNTAS 3 100 90 95 TUNTAS 4 91 90 90,5 TUNTAS 5 100 95 97,5 TUNTAS 6 100 90 95 TUNTAS 7 91 95 93 TUNTAS 8 100 95 97,5 TUNTAS 9 100 100 100 TUNTAS 10 100 90 95 TUNTAS 11 91 95 93 TUNTAS 12 100 95 97,5 TUNTAS 13 100 90 95 TUNTAS 14 100 100 100 TUNTAS 15 91 95 93 TUNTAS 16 100 90 95 TUNTAS 17 91 95 93 TUNTAS 18 100 100 100 TUNTAS 19 100 100 100 TUNTAS 20 91 85 88 TT 21 100 100 100 TUNTAS 22 100 100 100 TUNTAS 23 100 100 100 TUNTAS 24 100 90 95 TUNTAS 25 100 95 97,5 TUNTAS 26 91 90 90,5 TUNTAS 27 100 100 100 TUNTAS 28 100 90 95 TUNTAS 29 100 95 97,5 TUNTAS Skor rata-rata 96,24 Skor maksimal 100 Skor minimal 88 Tuntas (KKM 90) 28

LAMPIRAN 8 UJI VALIDITAS, RELIABELITAS, DAN TINGKAT KESUKARAN BUTIR SOAL SIKLUS 1

Data Keluaran Dari SPSS Silkus 1 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items,628 20 Item Statistics Mean Std. Deviation N VAR00001,9167,28233 24 VAR00002,5833,50361 24 VAR00003,9583,20412 24 VAR00004,0833,28233 24 VAR00005,8750,33783 24 VAR00006,8333,38069 24 VAR00007,0833,28233 24 VAR00008,8750,33783 24 VAR00009,8333,38069 24 VAR00010,2083,41485 24 VAR00011,6250,49454 24 VAR00012,4167,50361 24 VAR00013 1,0000,00000 24 VAR00014,8750,33783 24 VAR00015,9167,28233 24 VAR00016,7083,46431 24 VAR00017,7500,44233 24 VAR00018,3333,48154 24 VAR00019,8750,33783 24 VAR00020,6667,48154 24

Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item Correlation Deleted VAR00001 12,5000 6,783,237,616 VAR00002 12,8333 6,232,288,606 VAR00003 12,4583 6,607,535,598 VAR00004 13,3333 7,275 -,095,646 VAR00005 12,5417 6,520,334,604 VAR00006 12,5833 6,862,102,631 VAR00007 13,3333 7,188 -,038,641 VAR00008 12,5417 6,520,334,604 VAR00009 12,5833 6,514,283,608 VAR00010 13,2083 6,868,078,635 VAR00011 12,7917 6,955,004,652 VAR00012 13,0000 6,087,350,596 VAR00013 12,4167 7,210,000,630 VAR00014 12,5417 6,694,230,615 VAR00015 12,5000 6,522,422,598 VAR00016 12,7083 5,781,544,564 VAR00017 12,6667 7,275 -,109,662 VAR00018 13,0833 6,167,339,598 VAR00019 12,5417 6,694,230,615 VAR00020 12,7500 5,935,445,580 Scale Statistics Mean Variance Std. Deviation N of Items 13,4167 7,210 2,68517 20

HASIL UJI TINGKAT KESUKARAN SOAL SIKLUS 1 SOAL N B I Kriteria 1 24 22 0,916667 rendah 2 24 14 0,583333 sedang 3 24 23 0,958333 rendah 4 24 2 0,083333 tinggi 5 24 21 0,875 rendah 6 24 20 0,833333 rendah 7 24 2 0,083333 tinggi 8 24 21 0,875 rendah 9 24 20 0,833333 rendah 10 24 5 0,208333 tinggi 11 24 15 0,625 sedang 12 24 10 0,416667 sedang 13 24 24 1 rendah 14 24 21 0,875 rendah 15 24 22 0,916667 rendah 16 24 17 0,708333 sedang 17 24 18 0,75 sedang 18 24 8 0,333333 tinggi 19 24 21 0,875 rendah 20 24 16 0,666667 sedang

Data Keluaran Dari SPSS Silkus 2 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items,746 20 Item Statistics Mean Std. Deviation N VAR00001,7083,46431 24 VAR00002,7083,46431 24 VAR00003,6667,48154 24 VAR00004,7917,41485 24 VAR00005,7500,44233 24 VAR00006,7083,46431 24 VAR00007,5417,50898 24 VAR00008,7500,44233 24 VAR00009,7083,46431 24 VAR00010,7083,46431 24 VAR00011,8333,38069 24 VAR00012,7083,46431 24 VAR00013,6667,48154 24 VAR00014,7500,44233 24 VAR00015,7917,41485 24 VAR00016,7083,46431 24 VAR00017,7500,44233 24 VAR00018,3333,48154 24 VAR00019,8750,33783 24 VAR00020,6667,48154 24

Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item Correlation Deleted VAR00001 13,4167 13,297,152,749 VAR00002 13,4167 11,819,624,710 VAR00003 13,4583 13,303,140,750 VAR00004 13,3333 12,841,341,734 VAR00005 13,3750 12,418,453,725 VAR00006 13,4167 11,471,744,700 VAR00007 13,5833 11,645,611,709 VAR00008 13,3750 13,027,252,741 VAR00009 13,4167 11,732,654,708 VAR00010 13,4167 12,080,537,718 VAR00011 13,2917 12,476,523,723 VAR00012 13,4167 14,514 -,199,774 VAR00013 13,4583 13,563,065,756 VAR00014 13,3750 12,071,573,716 VAR00015 13,3333 12,493,465,725 VAR00016 13,4167 13,645,049,756 VAR00017 13,3750 13,723,033,757 VAR00018 13,7917 13,563,065,756 VAR00019 13,2500 13,848,026,753 VAR00020 13,4583 13,042,217,744 Scale Statistics Mean Variance Std. Deviation N of Items 14,1250 14,027 3,74529 20

HASIL UJI TINGKAT KESUKARAN SOAL SIKLUS 2 SOAL N B I Kriteria 1 24 17 0,708333 sedang 2 24 17 0,708333 sedang 3 24 16 0,666667 sedang 4 24 19 0,791667 sedang 5 24 18 0,75 sedang 6 24 17 0,708333 sedang 7 24 13 0,541667 sedang 8 24 18 0,75 sedang 9 24 17 0,708333 sedang 10 24 17 0,708333 sedang 11 24 20 0,833333 rendah 12 24 17 0,708333 sedang 13 24 16 0,666667 sedang 14 24 18 0,75 sedang 15 24 19 0,791667 sedang 16 24 17 0,708333 sedang 17 24 18 0,75 sedang 18 24 8 0,333333 tinggi 19 24 21 0,875 rendah 20 24 16 0,666667 sedang

Data Keluaran Dari SPSS Silkus 3 Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items,745 20 Item Statistics Mean Std. Deviation N VAR00001,7273,45584 22 VAR00002,7273,45584 22 VAR00003,6364,49237 22 VAR00004,5909,50324 22 VAR00005,7273,45584 22 VAR00006,6818,47673 22 VAR00007,5455,50965 22 VAR00008,6818,47673 22 VAR00009,6364,49237 22 VAR00010,6818,47673 22 VAR00011,6818,47673 22 VAR00012,6818,47673 22 VAR00013,6364,49237 22 VAR00014,7273,45584 22 VAR00015,7727,42893 22 VAR00016,7273,45584 22 VAR00017,3636,49237 22 VAR00018,7273,45584 22 VAR00019,8636,35125 22 VAR00020,7727,42893 22

Item-Total Statistics Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item Correlation Deleted VAR00001 12,8636 15,076 -,103,765 VAR00002 12,8636 12,790,590,713 VAR00003 12,9545 14,426,067,754 VAR00004 13,0000 14,000,177,746 VAR00005 12,8636 13,361,405,728 VAR00006 12,9091 12,277,723,700 VAR00007 13,0455 12,522,593,710 VAR00008 12,9091 13,801,252,740 VAR00009 12,9545 12,141,739,698 VAR00010 12,9091 12,944,510,719 VAR00011 12,9091 14,182,142,748 VAR00012 12,9091 13,515,336,733 VAR00013 12,9545 14,141,145,748 VAR00014 12,8636 13,076,496,721 VAR00015 12,8182 13,203,492,722 VAR00016 12,8636 13,742,287,737 VAR00017 13,2273 14,279,107,751 VAR00018 12,8636 14,219,144,748 VAR00019 12,7273 14,779,006,753 VAR00020 12,8182 14,442,090,751 Scale Statistics Mean Variance Std. Deviation N of Items 13,5909 14,920 3,86263 20

HASIL UJI TINGKAT KESUKARAN SOAL SIKLUS 3 SOAL N B I Kriteria 1 22 16 0,727273 sedang 2 22 16 0,727273 sedang 3 22 14 0,636364 sedang 4 22 13 0,590909 sedang 5 22 16 0,727273 sedang 6 22 15 0,681818 sedang 7 22 12 0,545455 sedang 8 22 15 0,681818 sedang 9 22 14 0,636364 sedang 10 22 15 0,681818 sedang 11 22 15 0,681818 sedang 12 22 15 0,681818 sedang 13 22 14 0,636364 sedang 14 22 16 0,727273 sedang 15 22 17 0,772727 sedang 16 22 16 0,727273 sedang 17 22 8 0,363636 tinggi 18 22 16 0,727273 sedang 19 22 19 0,863636 rendah 20 22 17 0,772727 sedang

LAMPIRAN 11 SURAT IJIN PENELITIAN DAN OBSERVASI

LAMPIRAN 12 SURAT KETERANGAN PENELITIAN

LAMPIRAN 13 Hasil Implementasi RPP Siklus 1

Penilaian Implementasi RPP Siklus 1 N Keterangan ASPEK YANG DIAMATI O Ya Tidak I PRA PEMBELAJARAN 1. Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran V II MEMBUKA PEMBELAJARAN 1. Melakukan kegiatan apersepsi V 2. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan V rencana kegiatan III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan materi pelajaran 1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran V 2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan V 3. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan V B. Pendekatan/strategi pembelajaran 1. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengamati V materi pembelajaran 2. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanya V tentang materi pembelajaran 3. Memberikan rangsangan kepada siswa untuk menanya V tentang materi pembelajaran 4. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menalar materi V pembelajaran secara mandiri 5. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencoba V menerapkan materi pembelajaran 6. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan V diskusi kelompok 7. Membimbing siswa dalam diskusi kelompok V 8. Memberikan kesempatan kepada masing-masing kelompok V untuk presentasi 9. Memberikan rangsangan kepada siswa untuk menanggapi V hasil presentasi kelompok laian 10. Memberikan bimbingan dalam setiap kegiatan pembelajaran V 11. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan V 12. Menguasai kelas V C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media V 2. Menggunakan media secara efektif dan efisien V 3. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media V D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa 1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran V 2. Merespons positif partisipasi siswa V 3. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa V 4. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar V

N Keterangan ASPEK YANG DIAMATI O Ya Tidak F. Penilaian proses dan hasil belajar 1. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) V 2. G. Penggunaan bahasa 1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar V 2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar V IV PENUTUP 1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa V 2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa V 3. Melaksanakan tindak lanjut V Total Implementasi RPP 25 4

Penilaian Implementasi RPP Siklus 2 N Keterangan ASPEK YANG DIAMATI O Ya Tidak I PRA PEMBELAJARAN 1. Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran V II MEMBUKA PEMBELAJARAN 1. Melakukan kegiatan apersepsi V 2. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan V rencana kegiatan III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan materi pelajaran 1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran V 2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan V 3. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan V B. Pendekatan/strategi pembelajaran 1. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengamati V materi pembelajaran 2. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanya V tentang materi pembelajaran 3. Memberikan rangsangan kepada siswa untuk menanya V tentang materi pembelajaran 4. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menalar materi V pembelajaran secara mandiri 5. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencoba V menerapkan materi pembelajaran 6. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan V diskusi kelompok 7. Membimbing siswa dalam diskusi kelompok V 8. Memberikan kesempatan kepada masing-masing kelompok V untuk presentasi 9. Memberikan rangsangan kepada siswa untuk menanggapi V hasil presentasi kelompok laian 10. Memberikan bimbingan dalam setiap kegiatan pembelajaran V 11. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan V 12. Menguasai kelas V C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media V 2. Menggunakan media secara efektif dan efisien V 3. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media V D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa 1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran V 2. Merespons positif partisipasi siswa V 3. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa V 4. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar V

N Keterangan ASPEK YANG DIAMATI O Ya Tidak F. Penilaian proses dan hasil belajar 1. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) V G. Penggunaan bahasa 1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar V 2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar V IV PENUTUP 1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa V 2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa V 3. Melaksanakan tindak lanjut V Total Implementasi RPP 29 2

Penilaian Implementasi RPP Siklus 3 N Keterangan ASPEK YANG DIAMATI O Ya Tidak I PRA PEMBELAJARAN 1. Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran V II MEMBUKA PEMBELAJARAN 1. Melakukan kegiatan apersepsi V 2. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan V rencana kegiatan III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan materi pelajaran 1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran V 2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan V 3. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan V B. Pendekatan/strategi pembelajaran 1. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengamati V materi pembelajaran 2. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanya V tentang materi pembelajaran 3. Memberikan rangsangan kepada siswa untuk menanya V tentang materi pembelajaran 4. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menalar materi V pembelajaran secara mandiri 5. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencoba V menerapkan materi pembelajaran 6. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melakukan V diskusi kelompok 7. Membimbing siswa dalam diskusi kelompok V 8. Memberikan kesempatan kepada masing-masing kelompok V untuk presentasi 9. Memberikan rangsangan kepada siswa untuk menanggapi V hasil presentasi kelompok laian 10. Memberikan bimbingan dalam setiap kegiatan pembelajaran V 11. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah V dialokasikan 12. Menguasai kelas V C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media V 2. Menggunakan media secara efektif dan efisien V 3. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media V D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa 1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran V 2. Merespons positif partisipasi siswa V 3. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa V 4. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar V

N Keterangan ASPEK YANG DIAMATI O Ya Tidak F. Penilaian proses dan hasil belajar 1. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) V G. Penggunaan bahasa 1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar V 2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar V IV PENUTUP 1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa V 2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa V 3. Melaksanakan tindak lanjut V Total Implementasi RPP 31

LAMPIRAN 16 DOKUMENTASI

DOKUMENTASI Gambar di atas menunjukkan guru sedang memulai pembelajaran. Gambar di atas menunjukkan siswa sedang mengamati materi pembelajaran. Gambar di atas menunjukkan guru sedang merespon siswa yang menanya. Siswa sedang menalar dengan mendiskripsikan materi pembelajaran dengan mengerjakan LKS.

Gambar di atas menunjukkan siswa sedang mencoba menghitung penjumlahan dan pengurangan dengan bimbingan guru. Gambar di atas menunjukkan siswa sedang berdiskusi kelompok. Gambar di atas menunjukkan siswa sedang mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Gambar di atas menunjukkan siswa sedang mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan salah satu siswa dari kelompok lain sedang memberikan tanggapan.