PERBEDAAN ANTARA METODE TWO STAY TWO STRAY

PERBEDAAN ANTARA METODE TWO STAY TWO STRAY DAN INSIDE-OUTSIDE CIRCLE DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS VII SMP N 14 YOGYAKARTA SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Disusun Oleh: Siti Indriwati 10416244041 JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS ILMU SOSIAL UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2014 i

HALAMAIY PERSETUJUAI{ Slaipsi yang berjudul operbdaan antara Metode Two Stay Two Stray dan Iftside0urside Circle dalam Meningkatkan Aliitivitas dan llasil Belajar IPS Siswa Kelas YII SMP N 14 Yograk rta' id telah disetujui oleh pembimbing untuk diujikan. P1,$ Yogyakarta, 20 Agustus 2014 Dosen Pembimbing, J(I Dr. Taat Wulandari, M. Pd. NrP. r9760211 200501 2 001 ll

HALAMAN PENGESAHAN Skripsi yang berjudul "Perbedaan antara ivletode Two Stay Two Stray dan Inside-Outsicle Circle dalam Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VII SMP N 14 Yogyakarta" telah dipertahankan di depan Dewan penguji Skripsi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakartapada tanggal 29 Agustus 2AM dan dinyatakan lulus dan memenuhi syarat guna memperoleh gel ar sarj ana pendidikan. DEWAN PET{GUJI Nama Jabatan 1. Sugiharyanto, M. Si" Ketua Penguji 2. Anik Widiastuti, M. Pd. Sekretaris Penguji 3. Supardi, M. Pd. Penguji Utama 4. Dr. Taat Wulandari, M. Pd' Penguji Pendamping Tanda Ta Tanggal $..for. zot+ 5.Sgf.t zor+ 4,W.zot+ 5.Ss.y.r.zor+ yogyakarra,...l...!f.t.?tl.!tl zo r + Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta Dekan FIS, ",1./t Pro,f,:'Dr. Aiat Sudraiat. M.Ae NrP. 19620321 198903 1 001 111

Yang bertanda tangan di bawah ini: SURAT PERNYATAAN Nama NIM Jurusan Fakultas Judul Siti Indriwati 10416244041 Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Ilmu Sosial Perbedaan antara Metode Two Stay Two Stray dan Inside-Outside Circle dalam Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VII SMP N 14 Yogyakarta Dengan ini peneliti menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar hasil karya sendiri dan belum pernah diujikan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi. Sepanjang pengetahuan peneliti tidak terdapatkarya yang ditulis orang lain, kecuali sebagai acuan atau kutipan dengan tata penulisan karya ilmiah yang lazim. Tanda tangan dosen yang tertera dalam skripsi ini adalah asli. Jika tidak asli, saya siap menerima sanksi ditunda yudisium pada periode berikutnya. Yogyakarta, Agustus 201 4 Yang Menyatakan, (tht" Siti krdriwati NIM 10416244041 iv

MOTTO Ridho Orang Tua adalah Ridho Alloh. So, Mintalah Doa dan Restu Orang Tua Saat Kita Hendak Melakukan Sesuatu. Niscaya Alloh akan Memudahkan dan Melancarkan Langkah Kita (Peneliti) Ilmu Tanpa Agama adalah Lumpuh, Agama Tanpa Ilmu adalah Buta (Albert Einsten) Kesempatan Datangnya Seperti Awan Berlalu, Oleh Karena itu Pergunakanlah Selagi itu Tampak Dihadapanmu (Ali bin Abu Thalib) v

HALAMAN PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan kepada: 1. Kedua orang tua saya, Ibu Khurotul Aen dan Bapak Nurokhim yang telah memberikan kasih sayang, mendidik, membimbing, memberi dukungan secara moril dan materil serta doa yang tulus untuk keberhasilanku. 2. Almamaterku tercinta, Universitas Negeri Yogyakarta. vi

PERBEDAAN ANTARA METODE TWO STAY TWO STRAY DAN INSIDE-OUTSIDE CIRCLE DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS VII SMP N 14 YOGYAKARTA Oleh: Siti Indriwati NIM. 10416244041 ABSTRAK Metode pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran IPS di SMP N 14 Yogyakarta masih kurang melibatkan peran aktif siswa. Hal ini berpengaruh pada hasil belajar siswa yang kurang maksimal. Salah satu cara untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa yaitu dengan menerapkan metode pembelajaran kooperatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan antara metode two stay two stray dan inside-outside circle dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPS siswa kelas VII SMP Negeri 14 Yogyakarta. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu/ quasi experimental research dengan desain pretest-posttest nonequivalent multiple group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas VII SMP Negeri 14 Yogyakarta Tahun Ajaran 2013/2014 yang terdiri dari 4 kelas. Dari populasi yang ada diambil dua kelas sebagai sampel. Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik random sampling. Teknik pengumpulan data terdiri dari observasi, angket, dan tes. Instrumen angket dan tes divalidasi dengan expert judgement. Reliabilitas instrumen angket dihitung menggunakan rumus alpha cronbach, sedangkan reliabilitas instrumen tes dihitung dengan menggunakan rumus spearman brown. Normalitas data diuji dengan kolmogorov smirnov, sedangkan uji homogenitas menggunakan test homogenity of varians. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji-t dengan independent sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara metode two stay two stray dan inside-outside circle dalam meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPS siswa kelas VII SMP N 14 Yogyakarta. Perbedaan ditunjukkan dari hasil uji-t independent sample t-test untuk aktivitas belajar siswa, diperoleh nilai signifikansi (p) 0,000 < 0,05 dan nilai thitung > ttabel (3,725 > 1,997). Untuk hasil belajar siswa nilai signifikansi (p) 0,045<0,05 dan nilai thitung > ttabel (2,039 > 1,997). Hal ini menunjukkan bahwa metode two stay two stray lebih dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPS siswa kelas VII SMP N 14 Yogyakarta dibanding dengan metode inside-outside circle. Kata Kunci: aktivitas belajar siswa, hasil belajar siswa, metode two stay two stray, metode inside-outside circle vii

KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, karunia, hidayah serta petunjuk-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Perbedaan antara Metode Two Stay Two Stray dan Inside- Outside Circle dalam Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VII SMP N 14 Yogyakarta. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat yang harus dipenuhi mahasiswa guna memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta jurusan Pendidikan IPS. Tersusunnya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, dukungan, dan bimbingan berbagai pihak. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Rektor Universitas Negeri Yogyakarta (UNY) yang telah memberikan kesempatan pada penulis untuk menyelesaikan studi S1 pada Jurusan Pendidikan IPS, FIS, UNY. 2. Dekan FIS UNY atas pemberian izin dan dukungannya untuk menyelesaikan skripsi ini. 3. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FIS UNY yang telah memberikan izin penelitian sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 4. Ibu Dr. Taat Wulandari, M. Pd. sebagai Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan arahan, masukan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Bapak Supardi, M.Pd., sebagai narasumber yang telah memberikan arahan dan masukan dalam penyusunan skripsi ini. viii

6. Bapak Satriyo Wibowo, S. Pd., sebagai dosen pembimbing akademik yang telah memb erikan bimbingan s el ama p erkuliahan. 1. BapaV Ibu Dosen Jurusan Pendidikan IPS, FIS, UNY yang telah memberikan bekal ilmu. 8. Petugas Administrasi Jurusan Pendidikan IPS, serta karyawan FIS, UNY yang telah memberikan pelayanan selama ini. 9. Bapak Tyas Ismullah, S. Pd. selaku Kepala SMP Negeri 14 Yogyakattayang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian. 10. Ibu Fr. Sultyaningsih, S. Pd. selaku Guru IPS SMP Negeri 14 Yogyakarta yang telah membantu dan bekerjasama dalam penelitian ini. ll.siswa kelas VII A dan VII D SMP Negei 14 Yogyakarta tahun ajatan 2Ol3l2OI4 yang telah membantu dan berpartisipasi dalam penelitian ini. 12. Kedua orangtua tercinta Ibu Khurotul Aen dan Bapak Nurokhim atas doa, kasih sayang, motivasi, dukungan moral dan material, dan semangat yang dicurahkan tiada henti-hentinya kepada p enuli s. 13. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempuma. Semoga skripsi ini bermanfaatbagi penulis, pembaca, dan peneliti selanjutnya. Yogyakarta, Agustus 20 14 Peneliti \h'$ -t Siti Indriwati ix

DAFTAR ISI Halaman ABSTRAK... vii KATA PENGANTAR... viii DAFTAR ISI... x DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 8 C. Pembatasan Masalah... 8 D. Rumusan Masalah... 9 E. Tujuan Penelitian... 9 F. Manfaat Penelitian... 9 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori... 11 1. Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)... 11 2. Aktivitas Belajar Siswa... 14 3. Hasil Belajar... 20 4. Hakikat Metode Two Stay Two Stray... 22 5. Hakikat Metode Inside-Outside Circle... 25 B. Penelitian Yang Relevan... 29 C. Kerangka Pikir... 32 D. Hipotesis Penelitian... 33 BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian... 35 B. Lokasi dan Waktu Penelitian... 36 C. Populasi dan Sampel Penelitian... 37 D. Definisi Operasional Variabel... 38 x

E. Teknik Pengumpulan Data... 41 F. Instrumen Penelitian... 43 G. Uji Validitas... 49 H. Uji Reliabilitas... 49 I. Teknik Analisis Data... 50 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 52 B. Validitas dan Reliabilitas Instrumen... 71 C. Pengujian Hipotesis... 72 D. Pembahasan... 83 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan... 91 B. Implikasi... 91 C. Keterbatasan Penelitian... 92 D. Saran... 92 DAFTAR PUSTAKA... 94 LAMPIRAN... 96 xi

DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1. Rata-rata Nilai Ulangan Harian Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas VII TA 2013/2014 SMP N 14 Yogyakarta... 6 Tabel 2. Desain Penelitian... 35 Tabel 3. Distribusi Siswa Kelas VII SMP N 14 Yogyakarta... 37 Tabel 4. Kisi-Kisi Lembar Observasi Proses Pembelajaran dengan Metode Two Stay Two Stray... 44 Tabel 5. Kisi-Kisi Lembar Observasi Proses Pembelajaran dengan Metode Inside-Outside Circle... 45 Tabel 6. Kisi-Kisi Instrumen Angket Aktivitas Siswa... 47 Tabel 7. Kisi-Kisi Instrumen Tes... 48 Tabel 8. Jadwal Pelaksanaan Penelitian... 55 Tabel 9. Perbandingan Persentase Hasil Angket Aktivitas Siswa... 57 Tabel 10. Distribusi Frekuensi Angket Awal Aktivitas Siswa Kelas Eksperimen 1... 58 Tabel 11. Distribusi Frekuensi Angket Awal Aktivitas Siswa Kelas Eksperimen 2... 59 Tabel 12. Distribusi Frekuensi Angket Akhir Aktivitas Siswa Kelas Eksperimen 1... 61 Tabel 13. Distribusi Frekuensi Angket Akhir Aktivitas Siswa Kelas Eksperimen 2... 63 Tabel 14. Rata-rata Nilai Kelas Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen 2... 64 Tabel 15. Distribusi Frekuensi Hasil Pretest Kelas Eksperimen 1... 66 Tabel 16. Distribusi Frekuensi Hasil Pretest Kelas Eksperimen 2... 67 Tabel 17. Distribusi Frekuensi Hasil Posttest Kelas Eksperimen 1... 69 Tabel 18. Distribusi Frekuensi Hasil Posttest Kelas Eksperimen 2... 70 Tabel 19. Hasil Uji Normalitas... 73 Tabel 20. Hasil Uji Homogenitas... 74 Tabel 21. Ringkasan Hasil Uji-t Angket Awal dan Angket Akhir Aktivitas Siswa Kelas Eksperimen 1... 75 xii

Tabel 22. Ringkasan Hasil Uji-t Angket Awal dan Angket Akhir Aktivitas Siswa Kelas Eksperimen 2... 76 Tabel 23. Ringkasan Hasil Uji-t Angket Akhir Kelas Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen 2... 77 Tabel 24. Ringkasan Hasil Uji-t Kenaikan Skor Angket Aktivitas Siswa Kelas Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen 2... 78 Tabel 25. Ringkasan Hasil Uji-t Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen 1... 79 Tabel 26. Ringkasan Hasil Uji-t Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen 2... 80 Tabel 27. Ringkasan Hasil Uji-t Posttest Kelas Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen 2... 81 Tabel 28. Ringkasan Hasil Uji-t Kenaikan Skor Hasil Belajar Kelas Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen 2... 82 xiii

DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Bagan Kerangka Pikir... 33 Gambar 2. Histogram Perbandingan Persentase Aktivitas Siswa... 57 Gambar 3. Histogram Distribusi Frekuensi Aktivitas Awal Siswa Kelas Eksperimen 1... 58 Gambar 4. Histogram Distribusi Frekuensi Aktivitas Awal Siswa Kelas Eksperimen 2... 60 Gambar 5. Histogram Distribusi Frekuensi Aktivitas Akhir Siswa Kelas Eksperimen 1... 62 Gambar 6. Histogram Distribusi Frekuensi Aktivitas Akhir Siswa Kelas Eksperimen 2... 63 Gambar 7. Histogram Perbandingan Persentase Hasil Belajar Siswa... 65 Gambar 8. Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Pretest Kelas Eksperimen 1... 66 Gambar 9. Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Pretest Kelas Eksperimen 2...... 68 Gambar 10. Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Posttest Kelas Eksperimen 1... 69 Gambar 11. Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Posttest Kelas Eksperimen 2...... 71 xiv

DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. RPP kelas Eksperimen 1... 97 Lampiran 2. RPP kelas Eksperimen 2... 105 Lampiran 3. Materi Pembelajaran... 113 Lampiran 4. Lembar Diskusi Siswa... 119 Lampiran 5. Kisi-kisi Instrumen Tes... 120 Lampiran 6. Soal Pretest-Posttest... 123 Lampiran 7. Lembar Observasi Kegiatan Guru (Pelaksanaan Metode Two Stay Two Stray)... 128 Lampiran 8. Lembar Observasi Kegiatan Guru (Pelaksanaan Metode Inside-Outside Circle)... 130 Lampiran 9. Angket Aktivitas Siswa... 132 Lampiran 10. Presensi Siswa... 134 Lampiran 11. Deskripsi Hasil Angket Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa... 138 Lampiran 12. Hasil Uji Normalitas... 140 Lampiran 13. Hasil Uji Homogenitas... 141 Lampiran 14. Hasil Uji Reliabilitas... 142 Lampiran 15. Hasil Uji Hipotesis... 143 Lampiran 16. Lembar Pernyataan Validasi Instrumen... 147 Lampiran 17. Dokumentasi Penelitian... 148 Lampiran 18. Surat Ijin Penelitian... 150 xv