BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. KESIMPULAN Berdasarkan analisis data dan pembahasan secara deskriptif dan statistik dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Penerapan pendekatan Scientific efektif pada materi pokok larutan penyangga SMA Negeri 5 Kupang tahun ajaran 2014/2015. Secara terperinci dapat disimpulkan sebagai berikut: a. Guru mampu mengelola pembelajaran dengan menerapkan pendekatan Scientific pada materi pokok Larutan penyangga dengan rata-rata kemampuan guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang diperoleh dari kedua pengamat sebesar 3,78 termasuk dalam kategori baik sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 5 Kupang tahun ajaran 2014/2015. b. Ketuntasan indikator tercapai dengan menerapkan pendekatan Scientific pada materi pokok larutan penyangga siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 5 Kupang tahun ajaran 2014/2015. Secara terperinci ketuntasan indikator hasil belajar meliputi: 1) Ketuntasan indikator hasil belajar aspek sikap spiritual (KI 1) yang diperoleh dari observasi sebesar 0,85 dan angket sebesar 0,86 dinyatakan tuntas. 2) Ketuntasan indikator hasil belajar aspek sikap sosial (KI 2) yang diperoleh observasi O,86 dan angket dengan rata-rata sebesar 0,85 dinyatakan tuntas.
3) Ketuntasan indikator aspek pengetahuan (KI 3) yang diperoleh dari indikator THB soal essay sebesar 0,85 dinyatakan tuntas. 4) Ketuntasan indikator aspek keterampilan (KI 4) yang diperoleh dari indikator portofolio sebesar 0,85, presentase 0,90, unjuk kerja 0,94 dinyatakan tuntas. c. Hasil belajar tuntas dengan menerapkan pendekatan Scientific pada materi pokok larutan penyangga siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 5 Kupang tahun ajaran 2014/2015. Secara terperinci ketuntasan hasil belajar meliputi: 1) Ketuntasan hasil belajar aspek sikap spiritual (KI 1) yang diperoleh melalui observasi dan angket dengan rata-rata sebesar 83,33 dinyatakan tuntas. 2) Ketuntasan hasil belajar aspek sikap sosial (KI 2) yang diperoleh melalui observasi dan angket dengan rata- rata sebesar 85,80 dinyatakan tuntas. 3) Ketuntasan hasil belajar aspek pengetahuan (KI 3) yang diperoleh melalui kuis, tugas dan ulangan dengan rata-rata sebesar 88,33 dinyatakan tuntas. 4) Ketuntasan hasil belajar aspek keterampilan (KI-4) yang diperoleh melalui psikomotor, presentasi dan portofolio dengan rata-rata sebesar 91,46 dinyatakan tuntas. 2. Berpikir positif siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 5 Kupang tahun ajaran 2014/2015 baik dan termasuk dalam kategori berpikir positif sangat tinggi dengan rata-rata yang diperoleh sebesar 80,1. 3. Kecerdasan emosional siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 5 Kupang tahun ajaran 2014/2015 baik dan termasuk dalam kategori kecerdasan emosional sangat tinggi dengan rata-rata yang diperoleh sebesar 82,1.
4. a. Ada hubungan antara berpikir positif siswa kelas XI MIA 1 terhadap hasil belajar dengan menerapkan pendekatan Scientific pada materi pokok larutan penyangga SMA Negeri 5 Kupang tahun ajaran 2014/2015 dengan nilai korelasi product moment yang diperoleh sebesar 0,82. b. Ada hubungan antara kecerdasan emosional siswa kelas XI MIA 1 terhadap hasil belajar dalam menerapkan pendekatan Scientific pada materi pokok larutan penyangga SMA Negeri 5 Kupang tahun ajaran 2014/2015 dengan nilai korelasi product moment yang diperoleh sebesar 0,57. c. Ada hubungan antara berpikir positif dan kecerdasan emosional siswa kelas XI MIA 1 terhadap hasil belajar dengan menerapkan pendekatan Scientific pada materi pokok larutan penyangga SMA Negeri 5 Kupang tahun ajaran 2014/2015 dengan nilai korelasi ganda yang diperoleh sebesar 0,82. 5. a. Ada pengaruh antara berpikir positif siswa kelas XI MIA 1 terhadap hasil belajar dengan menerapkan pendekatan Scientific pada materi pokok larutan penyangga SMA Negeri 5 Kupang tahun ajaran 2014/2015 dengan nilai persamaan regresi Ŷ = 8+ 0,96X b. Ada pengaruh antara kecerdasan emosional siswa kelas XI MIA 1 terhadap hasil belajar dengan menerapkan pendekatan Scientific pada materi pokok larutan penyangga SMA Negeri 5 Kupang tahun ajaran 2014/2015 dengan persamaan regresi Ŷ = 47,05 + 0,46X c. Ada pengaruh antara berpikir positif dan kecerdasan emosional siswa kelas XI MIA 1 terhadap hasil belajar dengan menerapkan pendekatan Scientific pada materi
pokok larutan penyangga SMA Negeri 5 Kupang tahun ajaran 2014/2015 dengan persamaan regresi Ŷ= 165,83+ 0,92X 1 + 0,04X 2. B. SARAN Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, maka dapat dikemukakan beberapa saran sebagai berikut: 1. Bagi siswa a. Diharapkan agar memanfaatkan berpikir positif yang dimilikinya seoptimal mungkin dalam usaha memperoleh prestasi belajar yang diharapkan. b. Diharapkan mampu mengenal diri sediri dan mempertahankan kemampuan mengenali dan mengelola emosi yang muncul dalam diri maupun dari luar sehingga dapat mengekspresikan emosi secara positif demi mencapai keberhasilan yang matang. 2. Bagi Guru a. Guru perlu lebih banyak menguasai strategi, pendekatan serta metode yang tepat sehingga dapat memperoleh tujuan pembelajaran yang diharapkan b. Pendekatan Scientific sangat baik dan efektif dalam pembelajaran kimia, karena itu disarankan agar guru mata pelajaran kimia dapat menerapkannya dalam pembelajaran untuk mendapatkan hasil yang baik pada materi pokok lain. 3. Bagi Peneliti Selanjutnya
Yang ingin melakukan penelitian dengan menggunakan pendekatan Scientific agar benar-benar melaksanakan langkah-langkah pembelajaran agar siswa dapat aktif mengikuti proses pembelajaran dengan baik sehingga dapat meningkatkan hasil belajarnya DAFTAR PUSTAKA Ali, Mohammad. 2006. Psikologi Remaja. Jakarta: Bumi Aksara. Bachtiar, Alam. 2014. Dahsyatnya berpikir dan Berkepribadian Positif. Yogyakarta: Araska. Budimansyah, Dasim. 2013. Sumber Kecerdasan Manusia. Bandung: Rizqi. Chang, Raymond. 2005. KIMIA DASAR KONSEP-KONSEP INTI. Jakarta: Erlangga. Devianti, Irena. 2014. Tips Trik Kilat Menciptakan Pikiran dan Kepribadian Positif. Yogyakarta: Parasmu. Elfiki, Ibrahim. 2009. Terapi Berpikir Positif. Jakarta: Zaman Goleman, Daniel. 1999. Emotional Intelligence. Jakarta: PT. Gramedia Goleman, Daniel. 2002. Emotional Intelligence. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama. Goleman, Daniel. 2006. Kepemimpinan Berdasarkan Kecerdasan Emosi. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Manz, Charles C. 2007. 5 langkah Menata Emosi untuk Merasa Lebih Baik Setiap Hari. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama. Mulyono. 2006. Membuat Reagen Kimia. Jakarta: Bumi Aksara. Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta: Gunung Persada Press. Nggermanto, Agus. 2005. Quantum Quotient. Bandung: Nuansa Peale, Norman Vincent. 2001. Berpikir Positif: Kunci Sukses.Jakarta; PT. BPK Gunung Mulia. Rero, Robert. 2012. Cara Jitu Mengubah Mind Set. PT. Antar Surya Jaya Sani, R, Ridwan. 2014. Pembelajaran Scientific. Jakarta: Bumi Aksara Sudjana. 2003. Teknik Analisis Regresi dan Korelasi. Bandung: Tarsito Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta Sutikno, Sobry. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Prospect Sutresna, 2014. KIMIA. Bandung: Grafindo Media Pertama. Uno, Hamzah. 2012. Orientasi Baru Dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta: PT. Bumi Aksara. Winataputra, dkk. 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Universitas Terbuka. Winkel. 2009. Psikologi Pengajaran.Yogyakarta: Media Abadi. Wipperman, Jean. 2007. Meningkatkan Kecerdasan Emosional Jakarta: Prestasi Pustaka Yani, Ahmad. 2014. Mindset Kurikulum 2013. Bandung: Alfabeta