BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN

50 BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Latar Belakang Objek. Sejarah Singkat Berdirinya Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Martapura Sejak diresmikannya Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Martapura pada tahun 9 sampai sekarang mengalami perubahan dan berkembang terus, sejalan dengan lajunya pembangunan terutama di bidang pendidikan Islam di Kabupaten Banjar, lokasi tempat belajar Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Martapura beberapa kali mengalami perpindahan. Perpindahan tersebut adalah sebagai berikut :. Dari tahun 9 94 Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Martapura berlokasi di jalan Jendral Ahmad Yani atau berseberangan dengan SMP Negeri Martapura.. Dari tahun 94 990 Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Martapura, berlokasi di Sei Paring Martapura. Ruang belajar 3 buah dan bangunan itu diresmikan pada Januari 94. Dari 3 buah ruang belajar tersebut masih belum mencukupi, maka untuk melengkapi ruang belajar tersebut ditambah 3 buah ruang belajar baru yang dibangun oleh BP3 MAN Martapura. 3. Dari tahun 9 990 Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Martapura, dipindah lagi lokasinya ke jalan Pembangunan (Ex Jonson) martapura yang luasnya ± Ha. Pada tanggal Januari 9 diresmikan gedung

5 MAN Martapura yang terdiri dari 3 ruang belajar, ruang guru dan ruang WC. Perpindahan gedung MAN Martapura ke lokasi baru disebabkan bangunan yang berlokasi di sei Pering dilintasi saluran Irigasi Riam kanan, oleh sebab itu lokasi MAN Martapura harus dipindahkan kelokasi lain, yaitu kelokasi Ex Jonson Martapura. Sampai sekarang gedung tempat belajar MAN Martapura di jalan Pembangunan (Pendidikan) sekarang, yamg mempunyai ruang belajar. Sejak diresmikannya Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Martapura sampai sekarang ada beberapa orang pimpinan yaitu :. Drs. H.M. Radiansyah Jaim. Drs. H. Marzuki 3. H. Rusdiansyah BA. 4. Drs. H. Abd Fattah 5. H. Abd Gani Lc.. Drs. H. FauzanAbidin. Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Martapura, saat ini mempunyai lokal dengan jumlah 3 orang siswa.. Keadaan Sekolah ) Struktur Organisasi Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Martapura Struktur organisasi Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Martapura adalah sebagai berikut :

5 PENGURUS KOMITE Drs. H. Humaidi Saleh BENDAHARAWAN KEPALA MADRASAH Drs. H. FAUZAN ABIDIN KEPALA TU Irnawati, S.Ag Hj. Kartinah WAKAMAD KURIKULUM Dra. Hj. Arsiah Amin WAKAMAD KESISWAAN Drs. H. Saptudin WAKAMAD SARANA/HUMAS Karyati, BA WAKAMAD KEAGAMAAN H. Irwan Moh. Ali, Lc PEMBINA/KOORDINATO R/PENGASUH WALI KELAS SISWA ). Jumlah guru Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Martapura Tenaga pengajar Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Martapura tahun pelajaran 005/00 berjumlah 4 orang yang terdiri dari 3 orang guru tetap dan 0 orang guru tidak tetap. Dari 4 orang guru tersebut, 5 orang adalah pengajar mata pelajaran Bahasa Arab. Untuk lebih jelasnya mengenai keadaan seluruh guru Madrasah Aliyah Negeri Martapura tersebut dapat dilihat pada tabel berikut :

53 TABEL TENAGA PENGAJAR MAN MARTAPURA TAHUN PELAJARAN 005/00 No Nama Mengajar Mata Pelajaran Jabatan Drs. H. Fauzan Abidin BP/BK Kepala Madrasah Dra. Hj. Arsiah Amin Fiqih Wakamad Kurikulum 3 Dra. Fatimah Noorsyam PPKN/Kewarganegaraan 4 Drs. HM. Zuhdi Dusam Bahasa Arab 5 H. Hasan Baseri, BA Q.Hadits/Fiqih/Al-Qur an Karyati, BA Qur an Hadits/Fiqih Wak. Humas/Sarana Dra. Hj. Hesti Darmawati Biologi Dra. Hj. Harnida Reatutiyana Matematika 9 Drs. Suroso Fisika/Kimia 0 Drs. Firdaus B. Inggris Wakamad Kesiswaan Drs. Abdul Gani Aqidah Akhlak/Sosiologi Drs. Helman Biologi 3 Dra. Masriah Ekonomi/Akuntansi Kesiswaan 4 Hj. Masdaniah. HD, BA B. Indonesia 5 Dra. Fatmawati B. Inggris Drs. H. Saptudin B. Indo/Sastra Indo/B. Jerman Drs. Saini Penjaskes Dra. Sumarni Matematika 9 Tahniah, BA B. Arab 0 Drs. Matalus B. Ingg/SKI/Sej. Budaya Drs. Fauzani, S. Pd Sejarah/Antropologi Zaharani, S. Ag Q. Hadits/A. Akhlak/ SKI 3 Nurul Huda, S. Pd Kimia 4 Zuhari Nor Afzan, Sp. Keterampilan 5 Soehartati, S. Pd Keterampilan H. Irwan Muhammad Ali, Lc Bahasa Arab Megawati, S. Ag B. Arab Dra. Hj. Muhsinah, S. Pd B. Indonesia 9 Hj. Mulhimah, S. Pd Sejarah/Kewarganegaraan

54 No. Nama Mengajar Mata Pelajaran Jabatan 30 Noor Masitah, S. Pd Matematika 3 Ahyani, S. Pd I B. Arab 3 M. Fahmi Warqani Fisika 33 Dra. Anugrah Haryani Geografi/Sejarah 34 Sundari, S. Pd Ekonomi/Sejarah 35 H. Zarkasi Masbi, Lc Usul Fiqih 3 Tuty Prihartini, S. Hut Fisika 3 Asmiyah, S. Pd B. Indonesia 3 Mainani, S. Ag BP/BK 39 Marelan Fiqih 40 M. Yusuf, S. Pd I Teknologi Informasi/Sosiologi 4 M. Zaini, S. Pd I B. Inggris 4 M. Hatta Teknologi Informasi 43 M. Aurani, SE Penjaskes 44 Ishak Dullah, S. Pd I SKI 45 Bariqurrahman B. Inggris 4 Husin, S. Ag Ilmu Tafsir/Fiqih/Lutor 4 Darmansyah, S. Ag. Usul Fiqih Dari 5 orang guru pengajar Bahasa Arab di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Martapura berlatar pendidikan S, hanya orang lulusan S Jurusan Bahasa Arab, dan orang lulusan S. 3) Jumlah Tenaga Administrasi TABEL TENAGA ADMINISTRASI MAN MARTAPURA No. Nama Jabatan 3 4 5 Ernawati, S. Ag Hj. Kartinah Samrah Noor Adawiyah Bahrudin Kepala Tata Usaha Bendahara PDG Staf Tata Usaha Staf Tata Usaha

55 4) Jumlah Siswa Jumlah siswa Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Martapura tahun pelajaran 005/00 sebanyak 4 orang siswa, yang terdiri dari kelas IA berjumlah 3 orang, IB berjumlah 40, IC berjumlah 40 orang, ID berjumlah 40 orang, IE berjumlah 40 orang, II IPS berjumlah 3 orang, II IPS berjumlah 3 orang, II Bahasa berjumlah 3 orang, II Agama berjumlah 3 orang, II IPA berjumlah 3 orang, III MAK berjumlah 3 orang, III IPA berjumlah 34 orang, III IPA berjumlah 3 orang, III IPS berjumlah 4 orang, II IPS berjumlah 43 orang, dan III Bahasa berjumlah 3 orang. Untuk lebih Jelasnya lihat tabel berikut : TABEL 3 KEADAAN SISWA/I MAN MARTAPURA TAHUN PELAJARAN 005/00 MENURUT KELAS No. Kelas Lk Pr Jumlah 3 4 5 9 0 3 4 5 IA IB IC ID IE II IPS II IPS II Bahasa II Agama II IPA III MAK III IPA III IPA III IPS III IPS III Bahasa 5 5 9 4 4 3 0 9 3 4 9 3 34-4 0 4 3 40 40 40 40 3 3 3 3 3 3 34 3 4 43 3 Jumlah 34 349 4

5 5) Keadaan Sarana dan Prasarana Sekolah Berdasarkan hasil wawancara dan observasi yang penulis lakukan terlihat bahwa sarana dan prasarana di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Martapura yang berdiri di lokasi yang cukup luas sehingga menunjang proses pembelajaran. TABEL 4 KEADAAN SARANA DAN PRASARANA MAN MARTAPURA No Nama Ruangan Junlah 3 4 5 9 0 3 4 5 Ruang Kepala Sekolah Ruang Tata Usaha Ruang Dewan Guru Ruang OSIS Ruang UKS Kantin Ruang BP Ruang Keterampilan Laboratorium Komputer Aula Sekolah Asrama Ruang Kelas I Ruang Kelas II Ruang Kelas III Ruang Perpustakaan Ruang Laboratorium Di samping itu, untuk menunjang kegiatan ekstrakulikuler siswa dalam bidang olahraga dan bidang kegiatan lainnya, sekolah juga memiliki halaman yang cukup luas, dan juga lapangan voli, lapangan basket, tenis meja, bulu tangkis.

5 Untuk kegiatan keagamaan, sekolah memiliki sebuah mushalla. Pada bagian belakang mushalla terdapat beberapa ruang WC serta tempat wudhu. Dalam proses pembelajaran, para guru khususnya guru bahasa Inggris, dilengkapi dengan sarana administrasi keguruan. Dengan didukung oleh sarana administrasi keguruan tersebut, maka diharapkan proses belajar mengajar dapat berlangsung lebih terarah dan mencapai hasil yang baik. Selain itu, untuk mempermudah proses pendataan dan administrasi sekolah, Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Martapura juga dilengkapi dengan beberapa buah komputer. Berdasarkan wawancara penulis dengan pihak sekolah serta observasi penulis di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Martapura diperoleh data bahwa seluruh fasilitas yang dimiliki Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Martapura masih dapat dimanfaatkan dengan maksimal. B. Penyajian Data Berikut ini akan disajikan data yang diperoleh melalui penelitian dari hasil angket, observasi maupun wawancara. Data tersebut akan disusun dan disajikan dalam bentuk tabel dan sebagian lagi pembahasan dari hasil wawancara dan observasi. Untuk memudahkan memahami data tersebut, penulis menyajikannya dengan urutan sebagai berikut:

5. Prestasi Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas III MAKN dan MAN Berdasarkan hasil angket, nilai bahasa Arab siswa MAKN dan MAN Martapura adalah sebagai berikut : TABEL 5 NILAI BAHASA ARAB SISWA MAKN DAN MAN MARTAPURA No. 3 4 5 9 0 3 4 5 9 0 3 4 5 9 30 Nilai Bahasa Arab Siswa MAKN Siswa MAN 9 9 9 9 9 Avr..40.3

59. Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Siswa a. Latar Belakang Pendidikan Siswa Latar belakang pendidikan siswa ada yang berasal dari MTs, Pesantren dan SMP. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat dari tabel berikut : TABEL LATAR BELAKANG PENDIDIKAN SISWA No. Siswa MAKN MAN Asal Sekolah MTs Pesantren SMP 9 (3,3%) (3,%) 0 (0%) 4 (3,3%) 5 (,%) Tabel tersebut menunjukkan bahwa siswa MAKN 9 orang (3,3%) berasal dari MTs, dan orang (3,% berasal dari Pesantren, sedangkan siswa MAN terdapat orang (0%) yang berasal dari MTs, 4 orang (3,3%) yang berasal dari Pesantren, dan 5 orang (,%) yang berasal dari SMP. b.jumlah Jam Pelajaran MAKN dan MAN dari segi mata pelajaran mempunyai perbedaan yang sangat dominan terlebih dalam semua mata pelajaran agamanya.makn banyak menggunakan buku teks yang berbahasa Arab masing-masing memiliki nilai kredit sedang pelajaran bahasa Arab khusus memiliki nilai 0 kredit,adapun MAN semua mata pelajaran agama hanya memiliki nilai kredit,dan buku teks yang digunakan berbahasa Indonesia.

0 TABEL SATUAN PELAJARAN AGAMA MAKN DAN MAN MARTAPURA No Mata Pelajaran MAKN MAN Bahasa Arab Bahasa Arab Khusus 0-3 Tafsir/Ilmu Tafsir 4 Al-Qur an Hadis 5 Fiqih Ushul Fiqih Aqidah Akhlak c. Minat Siswa Minat siswa mempunyai beberapa indikator yaitu memiliki buku bahasa Arab, mengulang pelajaran di rumah, mengikuti pendidikan non formal, dan memperhatikan pelajaran. ) Memiliki buku bahasa Arab Memiliki tidaknya siswa buku pelajaran bahasa Arab, tidak memiliki tapi mencatat, atau tidak memiliki dan tidak mencatat dapat dilihat pada tabel berikut :

TABEL KEPEMILIKAN BUKU BAHASA ARAB No. Siswa MAKN Memiliki buku Bahasa Arab 30 (00%) Kategori Jawaban Tidak Memiliki Tidak Memiliki tapi Mencatat dan Tidak mencatat 0 0 MAN 30 (00%) 0 0 Tabel tersebut menunjukkan bahwa semua siswa (00%) memiliki buku bahasa Arab, baik siswa MAKN maupun siswa MAN. ) Mengulang pelajaran di rumah Mengulang tidaknya siswa pelajaran bahasa Arab di rumah dapat dilihat pada tabel berikut : TABEL 9 MENGULANG PELAJARAN DI RUMAH No. Siswa MAKN Selalu Mengulang 3 (0%) Kategori Jawaban Terkadang Mengulang (90%) Tidak Mengulang 0 MAN 0 (93,3%) (,%) Tabel tersebut menunjukkan bahwa siswa MAKN terdapat 3 orang (0%) yang selalu mengulang pelajaran di rumah, dan orang (90%) yang hanya terkadang mengulang pelajaran di rumah, sedangkan siswa MAN terdapat orang (93,%) yang terkadang mengulang pelajaran di rumah, dan terdapat orang (,%) yang tidak mengulang pelajaran di rumah.

3) Mengikuti pendidikan non formal Ada tidaknya siswa mengikuti pendidikan non formal di luar sekolah dapat dilihat pada tabel berikut : TABEL 0 MENGIKUTI PENDIDIKAN NON FORMAL No. Siswa MAKN Selalu Mengikuti 9 (30%) Kategori Jawaban Terkadang Mengikuti 0 (33,3%) Tidak Mengikuti (3,%) MAN (3,3,%) 0 (33,3%) 9 (3,4%) Tabel tersebut menunjukkan bahwa siswa MAKN terdapat 9 orang (30%) yang selalu mengikuti pendidikan non formal, 0 orang (33,3%) yang terdang mengikuti pendidikan non formal, dan orang (3,%) yang tidak pernah mengikuti pendidikan non formal. Siswa MAN terdapat orang (3,3%) yang selalu mengikuti pendidikan non formal, 0 orang (33,3%) yang terkadang mengikuti pendidikan non formal, dan 9 orang (3,4%) yang tidak pernah mengikuti pendidikan non formal. 4) Memperhatikan pelajaran Memperhatikan tidaknya siswa terhadap pelajaran yang disampaikan oleh guru dapat dilihat pada tabel berikut :

3 TABEL MEMPERHATIKAN PELAJARAN No. Siswa MAKN Selalu Memperhatikan (53,4%) Kategori Jawaban Terkadang Memperhatikan 4 (4,%) Tidak Memperhatikan 0 MAN (0%) 9 (30%) 0 Tabel tersebut menunjukkan bahwa siswa MAKN terdapat orang (53,4%) yang selalu memperhatikan pelajaran, dan 4 orang (4,%) yang terkadang saja memperhatikan pelajaran, sedangkan siswa MAN terdapat orang (0%) yang selalu memperhatikan pelajaran, dan 9 orang (30%) yang terkadang memperhatikan pelajaran. c. Perhatian Orangtua Perhatian orangtua mempunyai beberapa indikator, yaitu memberikan motivasi, mengontrol anak belajar, dan memberikan sanksi kalau tidak belajar. ) Pemberian motivasi Ada tidaknya orangtua memberikan motivasi terhadap anaknya dapat dilihat pada tabel berikut : TABEL PEMBERIAN MOTIVASI No. Siswa MAKN Selalu Memotivasi 4 (0%) Kategori Jawaban Terkadang Memotivasi (0%) Tidak Memotivasi 0 MAN 3 (%) (3%) 0

4 Tabel tersebut menunjukkan bahwa siswa MAKN terdapat 4 orang orang (0%) yang selalu memberikan motivasi terhadap anaknya, dan orang (0%) yang terkadang saja memberikan motivasi terhadap anaknya, sedangkan siswa MAN terdapat 3 orang orangtua (%) yang selalu memberikan motivasi, dan orang (3%) yang terkadang saja memberikan motivasi terhadap anaknya. ) Mengontrol anak belajar Perhatian orangtua berupa mengontrol anak belajar dapat dilihat pada tabel berikut : TABEL 3 PENGONTROLAN PELAJARAN No. Siswa MAKN Selalu Mengontrol 3 (0%) Kategori Jawaban Terkadang Tidak Mengontrol Mengontrol 0 (,%) (3,3%) MAN 4 (3,3%) (5,%) 9 (30%) Tabel tersebut menunjukkan bahwa siswa MAKN terdapat 3 orang tua siswa (0%) yang selalu mengontrol anaknya belajar, 0 orang (,%) yang terkadang saja mengontrol anaknya belajar, dan orang (3,3%) yang tidak pernah mengontrol anaknya belajar, sedangkan siswa MAN terdapat 4 orang tua siswa (3,3%) yang selalu mengontrol anaknya belajar, orang (5,%) yang terkadang mengontrol anaknya belajar, dan 9 orang (30%) yang tidak pernah mengontrol anaknya belajar atau tidak.

5 3) Pemberian sanksi Perhatian orang tua berupa memberikan sanksi kalau anaknya tidak belajar atau tidak berprestasi, serta memberikan hadiah kalau belajar atau berprestasi dapat dilihat pada tabel berikut : TABEL 4 PEMBERIAN SANKSI No. Siswa MAKN MAN Selalu Memberikan Sanksi (,%) 0 Kategori Jawaban Terkadang Memberikan Sanksi 9 (30%) 9 (30%) Tidak Memberikan Sanksi 9 (3,3%) (0%) Tabel tersebut menunjukkan bahwa siswa MAKN terdapat orang tua siswa (,%) yang selalu memberikan sanksi kalau anaknya tidak belajar, 9 orang (30%) yang terkadang saja memberikan sanksi, dan 9 orang (3,3%) yang tidak pernah memberikan sanksi terhadap anaknya yang tidak belajar, sedangkan siswa MAN terdapat 9 orang tua siswa (30%) yang terkadang memberikan sanksi terhadap anaknya yang tidak belajar, dan orang (0%) yang yang tidak pernah memberikan sanksi. d. Lingkungan Lingkungan terdiri dari lingkungan sekolah dan lingkungan tempat tinggal siswa, dengan indikator tenang tidaknya situasi lingkungan sehingga mendukung atau mengganggu terhadap kegiatan belajar.

) Lingkungan rumah siswa Keadaan lingkungan rumah siswa, mendukung tidaknya terhadap prestasi belajar dapat dilihat dari pernyataan siswa yang terdapat pada tabel berikut : TABEL 5 PERNYATAAN SISWA TENTANG KEADAAN LINGKUNGAN RUMAH No. Siswa MAKN Sangat Mendukung (,%) Kategori Jawaban Cukup Mendukung 4 (0%), Tidak Mendukung 4 (3,3%) MAN (,%) (,%) (,%) Tabel tersebut menunjukkan bahwa siswa MAKN terdapat orang (,%) yang menyatakan bahwa lingkungan rumahnya sangat mendukung prestasi belajar, 4 orang (0%) yang menyatakan bahwa lingkungan rumahnya cukup mendukung prestasi belajar, dan 4 orang (3,3%) yang menyatakan bahwa lingkungan rumahnya tidak mendukung prestasi belajar, sedangkan siswa MAN terdapat orang (,%) yang menyatakan bahwa lingkungan rumahnya sangat mendukung prestasi belajar, orang (,%) yang menyatakan bahwa lingkungan rumahnya cukup mendukung prestasi belajar, dan orang (,%) yang menyatakan bahwa lingkungan rumahnya tidak mendukung prestasi belajar.

) Lingkungan Sekolah Pernyataan siswa tentang mendukung tidaknya lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar dapat dilihat pada tabel berikut : TABEL PERNYATAAN SISWA TENTANG KEADAAN LINGKUNGAN SEKOLAH No. Siswa MAKN Kategori Jawaban Sangat Cukup Mendukung Mendukung 4 (3,3%) 0 (,%) Tidak Mendukung (0%) MAN 5 (,%) 3 (,%) (,%) Tabel tersebut menunjukkan bahwa siswa MAKN terdapat 4 orang (3,3%) yang menyatakan bahwa lingkungan sekolah sangat mendukung prestasi belajar, 0 orang (,%) yang menyatakan bahwa lingkungan sekolah cukup mendukung prestasi belajar, dan orang (0%) yang menyatakan bahwa lingkungan sekolah tidak mendukung prestasi belajar, sedangkan siswa MAN terdapat 5 orang (,%) yang menyatakan bahwa lingkungan sekolah sangat mendukung prestasi belajar, 3 orang (,%) yang menyatakan bahwa lingkungan rumahnya cukup mendukung prestasi belajar, dan orang (,%) yang menyatakan bahwa lingkungan sekolah tidak mendukung prestasi belajar. e. Fasilitas Sekolah Mendukung tidaknya fasilitas sekolah terhadap prestasi belajar dapat dilihat dari pernyataan siswa pada tabel berikut :

TABEL FASILITAS SEKOLAH No. Siswa Sangat Mendukung MAKN 0 MAN (3,3%) Cukup Mendukung (0%) (,%) Tidak Mendukung (40%) 3 (0%) Tabel tersebut menunjukkan bahwa siswa MAKN terdapat orang (0%) yang menyatakan bahwa fasilitas sekolah cukup mendukung prestasi belajar, dan orang (40%) yang menyatakan bahwa fasilitas sekolah tidak mendukung prestasi belajar, sedangkan siswa MAN terdapat orang (3,3%) yang menyatakan bahwa fasilitas sekolah sangat mendukung prestasi belajar, orang (,%) yang menyatakan bahwa fasilitas sekolah cukup mendukung prestasi belajar, dan 3 orang (0%) yang menyatakan bahwa fasilitas sekolah tidak mendukung prestasi belajar. f. Guru Faktor guru meliputi metode yang digunakan, media, materi yang disampaikan guru dalam kaitannya mampu tidaknya siswa memahami pelajaran yang disampaikan guru. Dengan kata lain, mana di antara ketiga komponen tersebut yang lebih membuat siswa mudah paham dengan pelajaran yang disampaikan oleh guru. Hal ini dapat dilihat dari pernyataan siswa pada tabel berikut

9 No. TABEL HAL-HAL YANG MEMBUAT SISWA MUDAH PAHAM Siswa MAKN MAN Kategori Jawaban Metode Media Materi (3,3%) 3 (0%) 5 (,%) 5 (3,3%) (,%) 3 (0%) Tabel tersebut menunjukkan bahwa siswa MAKN terdapat orang (3,3%) yang menyatakan bahwa hal yang paling membuat mereka paham pelajaran yang disampaikan adalah metode guru mengajar, 3 orang (0%) yang menyatakan media yang digunakan guru adalah yang membuat siswa mudah paham, dan 5 orang (,%) yang menyatakan materi yang disampaikan guru sangat mempengaruhi pemahaman siswa, karena semakin sulit materi yang diajarkan semakin sulit pula siswa memahaminya. Menurut siswa MAN, terdapat 5 orang (3,3%) yang menyatakan bahwa metode yang digunakan guru sangat mempengaruhi tingkat pemahaman siswa, orang (,%) yang menyatakan media yang digunakan guru sangat mempengaruhi tingkat pemahaman siswa, dan 3 orang (0%) yang menyatakan materi yang disampaikan guru sangat mempengaruhi tingkat pemahaman siswa, sehingga hal tersebut turut mempengaruhi prestasi belajar siswa.

0 C. Analisis Data. Prestasi Belajar Siswa MAKN dan MAN Martapura Dari tabel 5 terlihat bahwa antara nilai bahasa Arab siswa MAKN dan MAN Martapura dapat dilihat dari hasil perhitungan berikut ini: TABEL 9 Perhitungan Mean dan Standar Deviasi Variabel X (Siswa MAKN) Nilai Frekuensi Deviasi Fx x fx (X) (f) x=x-m 9 9 + 9 9 0 0 0 9 3-9 N= 30 fx = 40 - - FX = M x = FX N = 40 30 = SDx= fx = N 30 = 0, = 0,5

SD x SE M x = N 0,5 = 30 0,5 = 9 = 0,5 5,39 = 0,44 Tabel 0. Perhitungan Mean dan SD Variabel Y (Siswa MAN ) Nilai (Y) 9 Frekuensi (f) 3 fy Deviasi y = Y-M +,3 y fy 3,349 0,04 4 +0,3 0,9 4,34 4 9-0, 0,09 0,40 4 -,,39 0,53 N= 30 fy = 5 - - FY = 4, M y = FY N = 5 30 =,. SD = fy N

= 4, 30 = 0, 0 = 0,9 SD y SE M y = N 0,9 = 30 0,9 = 9 = 0,9 5,39 = 0, Kemudian menghitung Standar Error Perbedaan M x dan M y dengan menggunakan rumus : SE M x - M y = SE M x + M y = 0,44 + 0, = 0,0 + 0,0 = 0,049 = 0, Selanjutnya menghitung harga t test dengan rumus : t = M x M y SEM x M y

3 =, 0, = 0,3 0, = 3,5 = 3, Setelah diperoleh harga t tes, kemudian diberikan interpretasi terhadap harga t test tersebut. Untuk memberikan interpretasi terhadap harga t tes tersebut terlebih dahulu memperhitungkan derajat bebasnya (db) dengan rumus db = N + N. Jadi 30 + 30- = 5. Karena db sebesar 5 tidak tercantum dalam tabel harga kritik t, maka digunakan db yang terdekat dengan 5, yaitu db sebesar 0, sehingga diperoleh : - Pada tingkat kepercayaan %, t tabel =,5. Dalam penelitian ini penulis mengambil t.s % dari hasil perhitungan ternyata harga t test yang diperoleh (to) jauh lebih kecil daripada harga t tabel, pada taraf signifikansi % yaitu : 3, >,5. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa hipotesis alternatif (Ha) yang menyatakan terdapat perbedaan yang signifikan prestasi belajar bahasa Arab antara siswa kelas III MAKN dan MAN Martapura, diterima. Kesimpulan yang dapat ditarik adalah terdapat perbedaan yang signifikan prestasi belajar bahasa Arab antara siswa kelas III MAKN dan MAN Martapura.

4 D. Pembahasan Hasil Analisis Hasil penelitian penulis, menunjukkan bahwa prestasi belajar mata pelajaran bahasa Arab siswa MAKN berada pada tingkat tinggi dengan nilai ratarata sedang siswa MAN Martapura dengan nilai rata-rata, (lihat tabel 9 dan 0) Prestasi belajar mata pelajaran bahasa Arab terhadap siswa MAKN dan MAN Martapura, hal ini terlihat jelas dari hasil penelitian, dimana hasil analisis (uji analisis) dengan menggunakan bahwa terdapat perbedaan prestasi belajar bahasa Arab yang signifikan, pada taraf % yaitu,5 atau nilai Student test yaitu 3, >,5.. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Faktor yang mempengaruhi dari jumlah jam pelajaran bahasa Arab di MAKN lebih besar dari pada jumlah jam pelajaran di MAN. Hal tersebut pasti mempengaruhi perbedaan prestasi begitu juga pelajaranpelajaran agama lainnya yang mendukung. Pelajaran yang diajarkan di MAKN bukunya menggunakan teks bahasa Arab begitu juga bahasa pengantar yang digunakan dalam mengajar adalah bahasa Arab, sedang MAN bukunya menggunakan teks bahasa Indonesia. Dari segi minat terhadap pelajaran Bahasa Arab, siswa MAKN dan MAN Martapura mempunyai minat yang cukup baik terhadap mata pelajaran bahasa Arab yang dibuktikan dengan adanya semua siswa (00%) dengan kategori tinggi sekali memiliki buku bahasa Arab, mengulang

5 pelajaran di rumah, mengikuti pendidikan non formal, dan memperhatikan pelajaran. Segi perhatian orangtua juga cukup baik, karena sebagian besar orangtua siswa memberikan motivasi, melakukan kontrol, dan ada yang memberikan sanksi terhadap anaknya yang tidak belajar. Segi lingkungan, baik lingkungan rumah atau lingkungan sekolah juga cukup mendukung prestasi belajar, hanya saja dari segi fasilitas, sebagian siswa masih banyak yang menyatakan kurang mendukung. Faktor guru, yang paling mempengaruhi adalah penggunan metode mengajar yang diterapkan oleh guru, sehingga siswa mudah memahaminya. Dengan demikian, faktor yang mendukung prestasi belajar siswa baik siswa MAKN maupun MAN adalah minat siswa, perhatian orangtua, lingkungan, metode guru mengajar. Sedangkan yang kurang mendukung adalah fasilitas sekolah yang dinilai oleh sebagian siswa masih kurang.

BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Dari uraian bab IV dapat diketahui bahwa prestasi belajar siswa MAKN dan MAN Martapura dalam mata pelajaran bahasa Arab cukup baik, yaitu ratarata nilai siswa MAKN adalah dan rata-rata nilai siswa MAN adalah, melalui melewati perhitungan dengan menggunakan rumus t test (student test), ternyata tidak terdapat perbedaan yang sigifikan antara prestasi belajar siswa MAKN dan MAN, sehingga prestasi mereka dinilai seimbang. Dengan demikian, hipotesis kerja diterima. Faktor yang mendukung prestasi belajar siswa adalah faktor minat, perhatian orangtua, dan lingkungan serta metode guru mengajar. Persamaan prestasi yang dicapai karena MAKN dan MAN diajarkan oleh guru yang sama, metode yang digunakan dalam mengajar juga sama. Dilihat dari perbedaan prestasinya sangat jelas dari jumlah jam pelajarannya MAKN lebih besar satuan kreditnya dari MAN, begitu juga pelajaran yang mendukung, bahasa pengantar yang digunakan guru dalam mengajar, khususnya MAKN menggunakan bahasa Arab, MAN menggunakan bahasa Indonesia, dan buku pelajaran yang digunakan MAKN semuanya berbahasa Arab, sedangkan MAN menggunakan teks bukunya yang berbahasa Indonesia.

B. Saran-saran Sebagai penutup skripsi ini penulis memberikan saran sebagai berikut :. Hendaknya siswa MAKN dan MAN Martapura terus meningkatkan prestasi belajarnya dengan belajar lebih giat.. Hendaknya pihak sekolah lebih meningkatkan fasilitas sekolah, khususnya fasilitas yang berhubungan dengan media pembelajaran sehingga siswa lebih mudah memahami pelajaran yang disampaikan.