UJI EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJARSISWA KELAS X PADAMATERI POKOK PENCEMARAN LINGKUNGAN DI SMA NEGERI 7 KUPANG TAHUN AJARAN 2014/2015 SKRIPSI Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan OLEH CHRISTINE NENI S. MAAHURY 1 4 1 1 0 0 3 6 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA KUPANG 2015
2
MOTTO to make it happen Dream, Believe and Work hard Because where is a will, there is a way PERSEMBAHAN Skripsi ini kupersembahkan untuk: 1. Yang kukasihi dan kukagumi, Papa Markus Maahury(Alm) dan Mama Rachel Rupilu(Almh) 2. Yang tersayang, Ka Dance, Usi Jeni, Ka Yane serta ponaan-ponaanku 3. Almamaterku tercinta UNWIRA, dan 4. Mereka yang telah setia mengajari, menghibur, mendukung, dan menginspirasi 3
UJI EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PADAMATERI POKOK PENCEMARAN LINGKUNGAN DI SMA NEGERI 7 KUPANG TAHUN AJARAN 2014/2015 ABSTRAK Oleh: Christine Neni S. Maahury Masalah yang dihadapi di SMA Negeri 7 Kupang adalah rendahnya minat belajar siswa terhadap mata pelajaran biologi, dimana siswa cenderung bersikap malas, cuek, dan acuh tak acuh jika pembelajaran dikelas tidak menyuguhkan model pembelajaran yang mendorong mereka aktif bereksplorasi terhadap informasi dan permasalahan nyata yang dialami sehari-hari sehingga berakibat pada hasil belajar siswa yang rendah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan model pembelajaran berbasis masalah dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 7 Kupang tahun ajaran 2014/2015. Jenis penelitian yang digunakan adalah Pra-eksperimen dengan desain penelitiannya One Group Pretest-Posttest Design, pengumpulan data dilakukan dengan observasi dan tes, dan data dianalisis dengan menggunakan teknik analisis statistik deskriptif. Hasil penelitiannya adalah: (1) Hasil belajar siswa mencapai rata-rata 83,64% (2) Ketuntasan klasikal 90,91% (3) Proporsi indikator rata-rata 0,87 (4) Sensitivitas butir soal 0,47 (5) Kemampuan guru baik dengan skor rata-rata 3,66 (6) Aktivitas siswa juga baik dengan aktivitas paling menonjol adalah berdiskusi untuk memecahkan masalah yaitu mencapai 19,36% yang secara kualitatif menjawab tujuan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah Kesimpulan dari penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran berbasis masalah efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 7 Kupang Tahun Ajaran 2014/2015 pada materi pokok pencemaran lingkungan Kata Kunci: Efektivitas, Pembelajaran Berbasis Masalah, Hasil Belajar, Pengetahuan Pencemaran Lingkungan. KATA PENGANTAR Puji Syukur dan terima kasih yang berlimpah penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yesus Kristus karena hanya atas rahmat dan anugerah-nyalah, penulis berhasil menyelesaikan Skripsi 4
dengan judul Uji Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X Pada Materi Pokok Pencemaran Lingkungan di SMA Negeri 7 Kupang Tahun Ajaran 2014/2015. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini, penulis banyak mendapat bantuan dariberbagai pihak khususnya dalam menyumbangkan waktu, tenaga, ide, materi dan berbagai tindakan nyata lainnya yang sangat berarti dalam menyelesaikan skripsi ini. Maka dari itu, dalam pengantar yang sederhana ini penulis ingin menyampaikan terima kasih kepada: 1. Bapak Dr. Damianus Talok, M.A selaku Dekan FKIP UNWIRA Kupang yang telah memberikan izin penelitian kepada penulis. 2. Ibu Dra. Florentina Y. Sepe, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 3. Ibu Dra. Sardina Ndukang, M.Pd selaku pembimbing I yang telah membimbing dan meluangkan waktu di tengah kesibukannya untuk memberikan arahan, masukan dan saran bagi penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 4. Ibu Dra. Dorothea Fatima selaku pembimbing II yang juga telah meluangkan waktu dan tenaga untuk membimbing penulis dalam menyusun skripsi ini. 5. Bapak Drs. Vinsensius Sasi, M.Pd selaku Kepala SMA Negeri 7 Kupang yang telah mengizinkan penulis untuk melakukan penelitian di sekolahnya. 6. Ibu Elizabet E. Frans, S.Pd, M.M selaku guru Biologi kelas X SMA Negeri 7 Kupang yang telah memberikan kesempatan bagi penulis untuk melakukan penelitian di kelasnya. 7. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Biologi yang dengan caranya masingmasing telah membantu penulis sejak awal perkuliahan hingga penulisan skripsi ini. 8. Pegawai Tata Usaha Program Studi Pendidikan Biologi yang telah membantu penulis dalam hal pengurusan administrasi untuk melakukan penelitian 9. Kedua orang tuaku tercinta Bapak Markus Maahury (Alm) dan Ibu Rachel Rupilu/M (Almh), Kakak Dance Maahury bersama Usi Jeni Maahury/Ubjaan dan ponaan-ponaanku tersayang Yusuf Maahury, Yani Maahury, dan Juan Maahury, Kakak Yane Maahury 5
bersama suami, Kakak Yansen Maahury, Mama Nelly, Emilda Katipana, Alvin Katipana, my close friend Naneth Phillipus serta semua keluarga besar di Kisar yang telah lama menantikan keberhasilanku ini dan senantiasa memberikan dukungan kepada penulis baik moril maupun materil dari awal perkuliahan hingga penulisan skripsi ini. 10. Bapak Michel Rupilu dan Mama Costantia Lainsamputty sebagai orang tua wali dikupang yang sudah memberikan begitu banyak cinta, motivasidan perhatian baik seraca moral maupun materi, selama penulis menempuh pendidikandi Unwira serta saudara- saudariku Shanty Rupilu, BaitrafaRupilu, dan Simon Rupilu yang selama ini sudah setia bersamasama dalam suka maupun duka. 11. Semua rekan mahasiswa/i biologi angkatan 2010 yang telah banyak memberikan bantuan, inspirasi dan semangat bagi penulis khususnya bro Lian Abo dan sahabat-sahabat tersayang (Selvi Mediatrix, Nutry Takesan, Lensi Pellokila, Elsa Mahur, dan Vivi Bouk) sehingga skripsi ini dapat terselesaikan serta telah bersama-sama dengan penulis berjuang untuk menggapai impian. 12. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan namanya dalam skripsi ini, yang telah membantu penulis mulai dari awal hingga terselesainya penulisan skripsi ini. Menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, maka segala kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak sangat diharapkan penulis demi penyempurnaan skripsi ini Kupang, Juni 2015 Penulis 6
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL HALAMAN PENGESAHAN... ii LEMBAR MOTO DAN PERSEMBAHAN... iii ABSTRAK... iv KATA PENGATAR... v DAFTAR ISI... viii DAFTAR TABEL... x DAFTAR GAMBAR... xi DAFTAR LAMPIRAN... xii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 BAB II TINJAUAN PUSTAKA... 7 A. Pengertian Belajar... 7 B. Strategi Belajar... 7 C. Efektivitas Pembelajaran... 8 D. Model Pembelajaran Berbasis Masalah... 10 E. Krakteristik Model Pembelajaran Berbasis Masalah... 14 F. Sintaks Model Pembelajaran Berbasis Masalah... 15 G. Manfaat Pembelajaran Berbasis Masalah... 16 H. Hasil Belajar... 18 I. Tinjauan Materi Penelitian... 20 J. Kerangka Berpikir... 39 BAB III METODE PENELITIAN... 41 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 41 B. Jenis Penelitian... 41 C. Desain Penelitian... 42 D. Subjek Penelitian... 42 E. Variabel Penelitian... 42 F. Defenisi Operasional Variabel... 42 G. Perangkat Pembelajaran Yang Digunakan Dalam Penelitian... 43 H. Instrumen Penelitian... 44 I. Prosedur Penelitian dan Pengumpulan Data... 45 J. Teknik Analisis Data... 46 K. Kriteria Efektivitas... 50 7
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN... 51 A. Hasil Penelitian... 51 B. Pembahasan... 59 BAB V PENUTUP... 64 A. Kesimpulan... 64 B. Saran... 65 DAFTAR PUSTAKA... 67 LAMPIRAN... 69 8
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Sintaks pembelajaran berdasarkan masalah... 15 3.1 Jadwal Penelitian... 41 3.2 Pedoman kualifikasi hasil observasi... 49 4.1 Rekapitulasi hasil pretest dan postest... 52 4.2 Ketuntasan indikator dan sensitivitas butir soal... 54 4.3 Rekapitulasi hasil pengamatan kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran... 56 4.4 Rekapitulasi persentase hasil pengamatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran dengan menggunakan model PBM... 57 4.5 Persentase reliabilitas instrumen pengamatan... 59 DAFTAR GAMBAR 9
Gambar Halaman 2.1 Pencemaran udara oleh asap kendaraan bermotor... 22 2.2 Pencemaran sungai oleh limbah pabrik... 23 2.3 Pencemaran tanah akibat pembuangan sampah disembarang tempat... 26 2.4 Hutan gundul akibat penebangan liar... 29 2.5 Pembangunan jalan raya yang mengakibatkan penebangan pepohonan... 30 2.6 Aktivitas Pembuangan limbah dan sampah kesungai... 31 2.7 Kegiatan penghijauan... 35 DAFTAR LAMPIRAN 10
Lampiran Halaman 1. Silabus... 70 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 01... 72 3. Lembar Diskusi Siswa 01... 77 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 02... 81 5. Lembar Diskusi Siswa 02... 88 6. Bahan Ajar Siswa... 92 7. Kisi-Kisi Soal... 110 8. Soal-soal Tes Hasil Belajar... 123 9. Matriks Ketuntasan Hasil Belajar Siswa dan Ketuntasan Indikator dan Sensivitas Butir Soal 130 10. Lembar Pengamatan Kemampuan Guru RPP 01... 131 11. Lembar Pengamatan Kemampuan Guru RPP 02... 133 12. Matriks kemampuan Guru... 135 13. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa RPP 01... 136 14. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa RPP 02... 138 15. Matriks Aktivitas Siswa RPP 01... 140 16. Matriks Aktivitas Siswa RPP 02... 141 17. Dokumentasi Proses pembelajaran... 142 11