Hubungan antara stress dengan kejenuhan belajar siswa kelas akselerasi di SMP Domenico Savio Semarang DISUSUN OLEH : ANGELA IRENA 08.40.0070 FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA SEMARANG 2011
HUBUNGAN ANTARA STRESS DENGAN KEJENUHAN BELAJAR SISWA AKSELERASI SMP DOMENICO SAVIO SEMARANG SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang Untuk Memenuhi Sebagian Dari Syarat Guna Memperoleh Derajat Sarjana Psikologi ANGELA IRENA HERTANTO 08.40.0070 FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA SEMARANG 2012 i
HALAMAN PENGESAHAN Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang dan Diterima untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Guna Memperoleh Derajat Sarjana Psikologi Pada Tanggal Mengesahkan Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Dekan, ( Dr. Kristiana Haryanti, M.Si. ) Dewan Penguji 1. Drs. Sumbodo Prabowo, M.Si. (...) 2. Drs. Pius Heru Priyanto, M.Si. (...) 3. Drs D. P Budi Susetyo, M.Si. (...) ii
PERSEMBAHAN Saya persembahkan karya ini untuk Tuhan Yesus Kristus karena telah memberikan berkat yang melimpah dalam menempuh hidup ini, serta memberi kekuatan dalam menghadapi segala rintangan dan cobaan Untuk bapak dan ibu, terimakasih atas semua kasih dan perhatian yang diberikan selama ini Untuk adik dan keluarga besar saya, terima kasih atas dukungan kalian semua Terimakasih atas semua perhatian, pengertian serta dukungan pada saya selama ini Terima kasih pula pada semua pihak yang telah membantu dalam pembuatan skripsi ini Dengan segenap kerendahan hati, saya ucapkan terima kasih iii
MOTTO Suatu kegagalan bukan untuk disesali tetapi sebagai awal keberhasilan Berusahalah untuk hidup secara mandiri Keberhasilan tidak akan didapat dengan mudah sehingga kita harus bekerja dengan keras untuk memperoleh keberhasilan iv
UCAPAN TERIMA KASIH Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Mahakuasa yang telah memberikan berkat yang melimpah kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik. Penelitian ini disusun dalam rangka memenuhi salah satu syarat kelulusan studi di Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata Semarang. Penelitian ini tidak mungkin terselesaikan dengan baik tanpa bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1. Drs Sumbodo Prabowo, M.Si selaku dosen pembimbing dan ketua dosen penguji skripsi yang telah membantu dan membimbing penulis dalam menyusun dan menyelesaikan penelitian ini. 2. Dra Lucia Hernawati, MS selaku dosen pembimbing yang telah membantu dan membimbing penulis dalam menyusun dan menyelesaikan penelitian ini 3. Drs D. P Budi Susetyo, M.Si selaku anggota dosen penguji skripsi yang telah meluangkan waktu untuk menguji hasil penelitian penulis 4. Drs Pius Heru Priyanto, M.Si selaku anggota dosen penguji skripsi yang telah meluangkan waktu untuk menguji hasil penelitian penulis 5. Bruder Antonius Paryanta, FIC selaku Kepala Sekolah SMP Domenico Savio yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian di SMP Domenico Savio 6. Ibu Christina Sri Munarti selaku guru bimbingan konseling SMP Domenico Savio yang telah membantu menyebarkan angket 7. Orang tua, yang telah mendukung penyelesaian penelitian ini 8. Teman-teman yang telah mendukung v
Dengan penuh kerendahan hati, penulis sadar bahwa penelitian ini masih jauh dari sempurna dan memiliki banyak kekurangan. Oleh karena itu, penulis siap menerima kritik dan saran. Penulis juga mengharapkan agar penelitian ini dapat bermanfaat. Semarang, 20 April 2012 Penulis vi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN PENGESAHAN... PERSEMBAHAN... MOTTO... UCAPAN TERIMA KASIH... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... ABSTRAKSI... ii iii iv v vii x xi xiii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Tujuan Penelitian... 8 C. Manfaat Penelitian... 8 BAB II TINJAUAN PUSTAKA... 9 A. Kejenuhan Belajar... 9 1. Pengertian Kejenuhan Belajar... 9 2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kejenuhan Belajar... 10 B. Stress... 13 1. Pengertian Stress... 13 2. Aspek-aspek Stress... 15 vii
C. Kelas Akselerasi... 17 1. Pengertian Akselerasi... 17 2. Waktu Belajar Kelas Akselerasi... 18 3. Dampak Positif Akselerasi... 20 4. Dampak Negatif Akselerasi... 21 D. Hubungan antara Stress dan Metode Belajar dengan Kejenuhan Belajar pada siswa akselerasi... 22 E. Hipotesis... 26 BAB III METODE PENELITIAN... 27 A. Metode Penelitian yang Digunakan... 27 B. Identifikasi Variabel Penelitian... 27 C. Definisi Operasional Variabel Penelitian... 28 1. Kejenuhan Belajar pada Siswa Akselerasi... 28 2. Stress... 29 D. Subjek Penelitian... 29 E. Metode Pengumpulan Data... 30 1. Skala Kejenuhan Belajar... 30 2. Skala Stress... 32 F. Validitas dan Reliabilitas... 34 1. Validitas... 34 2. Reliabilitas... 35 G. Metode Analisis Data... 35 BAB IV PERSIAPAN DAN PELAKSANAAN PENELITIAN... 36 A. Orientasi Kancah Penelitian... 36 B. Persiapan Penelitian... 37 1. Penyusunan Alat Ukur... 37 a. Skala Kejenuhan Belajar... 37 b. Skala Stress... 38 C. Permohonan Ijin Penelitian... 39 D. Pelaksanaan Penelitian... 40 viii
E. Uji Validitas dan Reliabilitas Skala... 40 1. Uji Validitas Skala... 40 2. Uji Reliabilitas Skala... 42 BAB V HASIL PENELITIAN... 43 A. Hasil Penelitian... 43 1. Uji Asumsi... 43 a. Uji Normalitas... 43 b. Uji Linieritas... 44 2. Uji Hipotesis... 44 B. Pembahasan... 45 BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN... 51 A. Kesimpulan... 51 B. Saran... 51 DAFTAR PUSTAKA... 53 ix
DAFTAR TABEL Halaman Tabel I Tabel Perbandingan Jumlah Waktu yang Ditempuh Kelas Reguler dengan Akselerasi... 19 Tabel 1 Blue Print Skala Kejenuhan Belajar... 31 Tabel 2 Blue Print Skala Stress... 33 Tabel 3 Sebaran item Favourable dan Unfavourable Kejenuhan Belajar... 38 Tabel 4 Sebaran item Favourable dan Unfavourable Stress... 39 Tabel 5 Sebaran Nomor Item Valid dan Gugur Skala Kejenuhan Belajar Siswa Akselerasi... 41 Tabel 6 Sebaran Nomor Item Valid dan Gugur Skala Stress... 42 Tabel 7 Hasil Uji Normalitas... 44 Tabel 8 Hasil Uji Linieritas Variabel Bebas dan Variabel Tergantung... 44 x
DAFTAR LAMPIRAN Halaman LAMPIRAN... 56 LAMPIRAN A DATA AWAL... 57 A-1 Data Awal Variabel Kejenuhan Belajar... 58 A-2 Data Awal Variabel Stress... 60 LAMPIRAN B VALIDITAS DAN RELIABILITAS... 62 B-1 Validitas dan Relibilitas Kejenuhan belajar... 63 B-2 Validitas dan Reliabilitas Stress... 66 LAMPIRAN C SKALA PENELITIAN... 69 LAMPIRAN D DATA VALID PENELITIAN... 76 D-1 Data Valid Kejenuhan Belajar... 77 D-2 Data Valid Stress... 79 LAMPIRAN E UJI ASUMSI... 81 E-1 Uji Normalitas... 82 E-2 Uji Linieritas... 85 LAMPIRAN F ANALISIS DATA... 88 LAMPIRAN G SURAT IJIN PENELITIAN DAN BUKTI xi
PENELITIAN... 92 G-1 Surat Ijin Penelitian... 93 G-2 Surat Bukti Penelitian... 95 xii
ABSTRAKSI Siswa akselerasi memiliki waktu belajar yang lebih singkat dari kelas reguler, selain itu jadwal belajar mereka juga sangat padat. Siswa akselerasi juga harus mempertahankan prestasi diantara siswa-siswa unggul lainnya, selain itu mereka diberi standart nilai tertentu oleh pihak sekolah dan bila tidak mampu memenuhi standart nilai yang ditetapkan maka siswa akan diturunkan ke kelas reguler. Hal-hal inilah yang menyebabkan siswa akselerasi merasa tertekan dan cemas dan berujung pada tidak bersemangat melakukan aktivitas belajar, tertekan dan cemas merupakan tanda-tanda stress. Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji secara empirik apakah ada hubungan antara stress dengan kejenuhan belajar siswa akselerasi SMP Domenico Savio Semarang. Hipotesis yang diajukan adalah ada hubungan positif antara stress dan kejenuhan belajar siswa akselerasi SMP Domenico Savio Semarang. Semakin tinggi stress maka semakin tinggi kejenuhan belajar siswa akselerasi. Subjek penelitian adalah seluruh siswa akselerasi yang terdiri dari kelas VII akselerasi dan IX akselerasi dengan total 32 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah skala stress dan skala kejenuhan belajar. Metode analisis data yang digunakan adalah korelasi Product Moment. Berdasar analisis data diperoleh koefisien korelasi 0,326 dengan p<0,05, hal ini menunjukkan ada hubungan positif signifikan antara stress dan kejenuhan belajar, sehingga semakin tinggi stress maka semakin tinggi kejenuhan belajar siswa akselerasi. Key words : stress, kejenuhan belajar, siswa akselerasi xiii