LAMPIRAN KEGIATAN PRETEST. Siswa sedang mengerjakan soal pretest kelas eksperimen

LAMPIRAN KEGIATAN PRETEST Siswa sedang mengerjakan soal pretest kelas eksperimen Siswa mengerjakan soal pretest kelas kontrol

Peneliti memberikan pengarahan untuk menjawab soal Siswa dan guru sedang bertanya jawab

LAMPIRAN KEGIATAN POSTTEST Mengerjakan Soal Posttest

Menyusun Puzzle Layers Secara Individu Siswa Menyusun Puzzle Layers

Siswa-Siswi Pada Saat Menerbangkan Hasil Daur Hidup Kupu-Kupu

KISI-KISI SOAL Materi Indikator Soal Evaluasi Nomor Soal Bobot Ket. Daur Menjelaskan dan Perhatikan daur hidup ayam 1 25 Sedang Hidup mengidentifikasi berikut ini! Hewan proses daur a. Pada tahap apa ayam dapat hidup hewan bermanfaat bagi manusia? dengan Berikan alasanmu metamorfosis b. Pada tahap mana ayam memerlukan pemeliharaan dari induknya? Mengapa metamorfosis kecoa 4 10 Mudah disebut tidak sempurna? Membuktikan Perhatikan daur hidup kupu- 3 30 Sukar berdasarkan kupu berikut ini. pengamatan yang a. Dari daur hidupnya, pada dilakukan bahwa tahap apa hewan itu dapat tidak semua bermanfaat? hewan berubah b. Dari daur hidupnya, pada bentuk dengan tahap apa hewan itu dapat cara yang sama merusak? Berikan alasanmu. Astuti, Indra, dan Bonita 5 25 Sedang melakukan percobaan mengamati metamorfosis. Mereka melakukannya dengan cara berbeda-beda.

Menyimpulkan dengan cara menyusun puzzle sesuai dengan tahapannya a. Apakah cara mereka melakukan percobaan sudah benar? b. Siapakah yang menurutmu akan paling berhasil untuk menyaksikan proses metamorfosis hewan? Jelaskan urutan metamorfosis kupu-kupu! Mengapa kupukupu disebut metamorfosis sempurna? 2 10 Mudah

INSTRUMEN SOAL Nama : Kelas : Tanggal : Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar dan tepat! 1. Perhatikan daur hidup ayam berikut ini! a. Pada tahap apa ayam dapat bermanfaat bagi manusia? Berikan alasanmu b. Pada tahap mana ayam memerlukan pemeliharaan dari induknya? 2. Jelaskan urutan metamorfosis kupu-kupu! Mengapa kupu-kupu disebut metamorfosis sempurna? 3. Perhatikan daur hidup kupu-kupu berikut ini!

a. Dari daur hidupnya, pada tahap apa hewan itu dapat bermanfaat? b. Dari daur hidupnya, pada tahap apa hewan itu dapat merusak? Berikan alasanmu. 4. Mengapa metamorfosis kecoa disebut tidak sempurna? 5. Astuti, Indra, dan Bonita melakukan percobaan mengamati metamorfosis. Mereka melakukannya dengan cara berbeda-beda. a. Apakah cara mereka melakukan percobaan sudah benar? b. Siapakah yang menurutmu akan paling berhasil untuk menyaksikan proses metamorfosis hewan?

KUNCI JAWABAN JAWABAN 1. a. Pada tahap ayam dewasa dapat bermanfaat bagi manusia untuk dimakan dagingnya dan pada tahap telur dapat pula bermanfaat bagi manusia untuk dimakan telurnya b. Pada tahap anak ayam 2. Telur Ulat Kepompong Kupu-Kupu. Karena kupu-kupu adalah hewan yang saat lahir berbeda sekali bentuknya dengan hewan dewasa. 3. a. Pada tahap menjadi kupu-kupu, karena kupu-kupu berperan positif atau dapat menguntungkan bagi tumbuhan b. Pada tahap ulat, karena ulat akan merugikan tanaman karena ia memakan dedaunan sehingga tanaman akan banyak yang rusak. 4. Karena proses perubahan bentuk hewan yang saat lahir tidak berbeda bentuknya dengan hewan dewasa 5. a. Tidak benar, karena Astuti dan Indra tidak melakukan secara benar b. Bonita BOBOT NILAI 25 10 30 10 25

RUBRIK PENILAIAN SOAL Nomor Soal 1 2 3 4 5 Kriteria Penilaian Skor Menjawab kurang tepat 5 Menjawab benar disertai alasan 15 Menjawab benar dengan alasan sesuai 25 Menjawab kurang tepat 5 Menjawab benar disertai alasan 10 Menjawab kurang tepat 5 Menjawab benar disertai alasan 15 Menjawab benar disertai alasan yang sesuai 30 Menjawab kurang tepat 5 Menjawab benar disertai alasan 10 Menjawab kurang tepat 5 Menjawab benar disertai alasan 15 Menjawab benar dengan alasan sesuai 25 Bobot Soal 25 10 30 10 25

RPP KELAS EKSPERIMEN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SDN Pejaten 2 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : IV / 1 Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (1x pertemuan) A. Standar Kompetensi 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup B. Kompetensi Dasar 4.1. Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan dilingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu dan kucing C. Indikator Mengidentifikasi proses daur hidup hewan dengan metamorfosis Membuktikan berdasarkan pengamatan yang dilakukan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama Menyimpulkan dengan cara menyusun puzzle sesuai dengan tahapannya

D. Tujuan Pembelajaran Melalui pengamatan pada alat peraga, siswa dapat mengidentifikasi proses daur hidup hewan dengan metamorfosis dengan benar Melalui percobaan dalam kegiatan observasi, siswa dapat membuktikan berdasarkan pengamatan yang dilakukan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama dengan tepat dan benar Melalui media puzzle layers, siswa dapat menyimpulkan dengan cara menyusun puzzle sesuai dengan tahapannya E. Karakter Siswa yang Diharapkan Rasa ingin tahu Disiplin Tekun Kerja keras Tanggung jawab F. Metode Pembelajaran Ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab Demonstrasi Penugasan G. Pendekatan pembelajaran Scientific (Mengamati, Menanya, Mengumpulkan Informasi, Mengolah, Mengkomunikasikan)

H. Materi Pokok Pembelajaran Daur hidup hewan I. Langkah-Langkah Pembelajaran TAHAP RINCIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN Guru mengucapkan salam Guru mengkondisikan siswa agar siswa siap untuk belajar Guru menanyakan kabar siswa kemudian berdoa sesuai dengan agamanya masing-masing dipimpin oleh ketua kelas Guru mengabsen siswa dan membaca basmallah Kegiatan Awal Kegiatan Inti Guru memotivasi siswa untuk mengeluarkan semangat dengan bertepuk semangat, menanyakan hari, tanggal, bulan dan tahun. Guru memasang alat peraga Apersepsi : guru mengajukan pertanyaan sesuai dengan materi yang akan disampaikan kemudian dilanjutkan dengan menyanyikan lagu daur hidup kupu-kupu agar lebih bersemangat antara siswa dan guru. Melalui pengamatan pada alat peraga siswa mengamati ulat, kepompong dan kupu-kupu yang sudah disediakan oleh guru. Guru menjelaskan proses daur hidup hewan kupukupu Siswa dan guru bertanya jawab dengan aktif ALOKASI WAKTU 10 Menit 35 Menit

Kegiatan Akhir mengenai proses daur hidup hewan Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok Siswa dibagikan lembar kerja perkelompok untuk pengamatan dalam membuktikan proses daur hidup hewan pada kupu-kupu Dengan dibimbing oleh guru, siswa bersama kelompoknya melakukan diskusi untuk mengerjakan lembar kerja yang sudah dibagikan oleh guru Guru meminta siswa untuk membuat laporan secara tertulis berkelompok kemudian masing-masing kelompok melakukan demonstrasi hasil kerja kelompoknya Setelah menjadi kupu-kupu siswa membawa kupukupu ke sekolah dan diperlihatkan oleh guru Siswa dan guru kemudian bersama-sama menerbangkan kupu-kupu dihalaman sekolah Siswa bersama guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami Guru meluruskan kesalahpemahaman dan memberikan penguatan Siswa membuat kesimpulan dibimbing oleh guru tentang materi struktur bumi yang sudah disampaikan kemudian siswa diberi kesempatan untuk mencatat hasil simpulan Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara terprogram Kemudian guru membagikan lembar soal evaluasi 15 Menit

kepada siswa Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk remedial bagi siswa yang belum mencapai KKM dan penugasan bagi siswa yang sudah memenuhi KKM dengan pemberian tugas Guru memberikan pesan moral terhadap siswa agar lebih giat belajar Siswa dan guru bersama-sama mengucapkan hamdallah kemudian membaca doa Guru mengucapkan salam J. Alat / Bahan dan Sumber Belajar 1. Alat / Bahan Media Pembelajaran Toples Kompos Daun muda segar Ulat atau telur kupu-kupu Kassa Tali Proyektor Lembar kerja siswa 2. Sumber Belajar Haryanto. 2004. Sains untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta: Erlangga Rositawaty, S, dkk. 2008. BSE Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam untu Kelas IV Sekolah Dasar/Madrasah

Ibtidaiyah. Hlm. 50-57. Jakarta: Pusat Perbukuan Departmen Pendidikan Nasional K. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen Soal Menjelaskan dan mengidentifikasi Praktek Lembar Terlampir proses daur hidup hewan dengan dan kerja siswa metamorfosis produk dan uraian Membuktikan berdasarkan pengamatan yang dilakukan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama Menyimpulkan dengan cara menyusun puzzle sesuai dengan tahapannya L. Lampiran-Lampian 1. Materi ajar 2. Lembar kerja siswa 3. Kisi-kisi soal 4. Instrumen soal 5. Kunci jawaban 6. Lembar Penilaian

MATERI AJAR Tahap perubahan bentuk yang sangat berbeda yang dialami hewan sejak menetas sampai menjadi hewan dewasa disebut metamorfosis Daur hidup tanpa metamorfosis yaitu, kucing, kambing, ikan, burung, ayam, kangguru, dan banyak hewan lainnya. Berdasarkan perubahan bentuk tubuh hewan, metamorfosis dibagi menjadi dua yaitu metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. Metamorfosis sempurna dialami hewan yang saat lahir berbeda sekali bentuknya dengan hewan dewasa. Metamorfosis sempurna antara lain terjadi pada kupu-kupu, lalat, nyamuk, dan katak. Metamorfosis tidak sempurna dialami hewan yang saat lahir tidak terlalu berbeda bentuknya dengan hewan dewasa. Metamorfosis tidak sempurna terjadi pada kecoa dan belalang. Daur hidup kupu-kupu : telur ulat kepompong kupu-kupu Daur hidup nyamuk : telur jentik-jentik pupa nyamuk Daur hidup lalat : telur belatung pupa lalat Daur hidup katak : telur kecebong katak muda katak dewasa Daur hidup kecoa : telur kecoa muda kecoa dewasa Daur hidup kupu-kupu dimulai dari telur. Telur menetas menjadi ulat. Ulat mempertahankan hidupnya dengan makan dedaunan yang segar. Selama berhari-hari ulat makan. Akan tetapi, makin lama ulat makan makin sedikit dan gerakan ulat semakin lambat. Akhirnya, ulat berhenti makan dan tampak tidak bergerak. Ulat segera membuat sarang dari air liurnya, dan air liurnya mengeras seperti benang sutera. Benang-benang itu melekat pada daun atau batang, ulat terbungkus dalam sarang disebut kepompong. Selama masa kepompong, ulat berubah menjadi kupu-kupu. Masa kepompong berlangsung

selama bergari-hari. Jika telah berubah secara sempurna kupu-kupu akan keluar dari kepompong. LEMBAR KERJA SISWA Lakukan tugas ini dirumah secara berkelompok. Jangan lupa untuk selalu mencuci tangan setelah melakukan tugas ini. Lakukan tugas ini sesuai langkah-langkah berikut ini. Setelah selesai melakukan dan mendapatkan hasilnya, laporkan hasil percobaanmu kepada gurumu. Buatlah laporan sebaik mungkin. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawahnya untuk membimbingmu melaporkan hal-hal yang perlu kamu pahami. SELAMAT MENCOBA. 1) Waktu dan Tempat Hari : Sabtu-Senin Tanggal : 14 23 Mei 2016 Tempat : Kramatwatu, Serang-Banten 2) Alat dan Bahan Alat - Sarung tangan - Toples bening - Alat tulis - Kassa atau tissu - Karet gelang Bahan - Ulat - Daun segar

- Kompos - Tangkai pohon Langkah-langkah pengamatan: 1. Masukkan kompos kedasar toples, bersama dedaunan 2. Carilah beberapa ekor ulat dari kebun. Jangan menggunakan ulat bulu karena dapat menimbulkan gatal. Ambil dua atau tiga ekor bersama dedaunan tempat ulat berada. 3. Masukkan beberapa ulat ke dalam toples. Tutuplah menggunakan kassa atau tissue dan ikatkan tali.

4. Buatlah sejumlah lubang pada penutup toples agar tetap ada udara yang masuk 5. Setiap hari berikan daun segar dari jenis tumbuhan yang tepat. Catatlah yang kalian lihat setiap hari.

Tabel Pengamatan Perubahan Bentuk Ulat Menjadi Kupu-Kupu Hari ke- 1 2 3 4 5 6 7 Tanggal Keterangan

8 9 10 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN: Nilai = (Jumlah skor : Jumlah skor maksimal) x 10 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka akan diadakan remedial

RPP KELAS KONTROL RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SDN Pejaten 2 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : IV / 1 Alokasi Waktu : 2 x 30 Menit (1x pertemuan) A. Standar Kompetensi 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup B. Kompetensi Dasar 4.1. Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan dilingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu dan kucing C. Indikator Mengidentifikasi proses daur hidup hewan dengan metamorfosis Membuktikan berdasarkan pengamatan yang diamati bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama Menyimpulkan dengan cara menyusun puzzle sesuai dengan tahapannya D. Tujuan Pembelajaran Melalui pengamatan pada alat peraga, siswa dapat mengidentifikasi proses daur hidup hewan dengan metamorfosis dengan benar

Melalui percobaan dalam kegiatan observasi, siswa dapat membuktikan berdasarkan pengamatan yang dilakukan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama dengan tepat dan benar Melalui media puzzle layers, siswa dapat menyimpulkan dengan cara menyusun puzzle sesuai dengan tahapannya E. Karakter Siswa yang Diharapkan Rasa ingin tahu Disiplin Tekun Kerja keras F. Metode Pembelajaran Ceramah Tanya jawab G. Pendekatan Pembelajaran Pendekatan Kontekstual H. Materi Pokok Pembelajaran Daur hidup hewan I. Langkah-Langkah Pembelajaran TAHAP RINCIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN KEGIATAN Guru mengucapkan salam Kegiatan Guru mengkondisikan siswa agar siswa siap untuk Awal belajar ALOKASI WAKTU 10 Menit

Kegiatan Inti Kegiatan Akhir Guru menanyakan kabar siswa kemudian berdoa sesuai dengan agamanya masing-masing dipimpin oleh ketua kelas Guru mengabsen siswa dan membaca basmallah Apersepsi : guru bertanya kepada siswa anak-anak apa yang kalian ketahui tentang daur hidup hewan? Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran Melalui pengamatan pada alat peraga siswa mengamati ulat, kepompong dan kupu-kupu yang sudah disediakan oleh guru. Siswa dan guru bertanya jawab dengan aktif mengenai proses daur hidup hewan Guru menyediakan video tentang daur hidup hewan kemudian siswa bersama-sama menonton dan memperhatikan video tersebut. Guru membagi siswa kedalam 4 kelompok Siswa menyusun puzzle layers yang sudah disediakan oleh guru secara berkelompok Siswa bersama guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami Guru meluruskan kesalahpemahaman dan memberikan penguatan Siswa membuat kesimpulan dibimbing oleh guru tentang materi struktur bumi yang sudah disampaikan kemudian siswa diberi kesempatan untuk mencatat hasil simpulan 35 Menit 15 Menit

Guru melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara terprogram Kemudian guru membagikan lembar soal evaluasi kepada siswa Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk remedial bagi siswa yang belum mencapai KKM dan penugasan bagi siswa yang sudah memenuhi KKM dengan pemberian tugas Guru memberikan pesan moral terhadap siswa agar lebih giat belajar Siswa dan guru bersama-sama mengucapkan hamdallah kemudian membaca doa Guru mengucapkan salam J. Alat / Bahan dan Sumber Belajar 3. Alat / Bahan Media Pembelajaran Gambar daur hidup kupu-kupu Proyektor Lembar kerja siswa 4. Sumber Belajar Haryanto. 2004. Sains untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta: Erlangga K. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Instrumen Soal Mendeskripsikan daur hidup hewan Proses Lembar Terlampir

Mendeskripsikan urutan daur hidup hewan Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan kerja siswa dan uraian L. Lampiran-Lampian 7. Materi ajar 8. Lembar kerja siswa 9. Kisi-kisi soal 10. Instrumen soal 11. Kunci jawaban 12. Lembar Penilaian

MATERI AJAR Tahap perubahan bentuk yang sangat berbeda yang dialami hewan sejak menetas sampai menjadi hewan dewasa disebut metamorfosis Daur hidup tanpa metamorfosis yaitu, kucing, kambing, ikan, burung, ayam, kangguru, dan banyak hewan lainnya. Berdasarkan perubahan bentuk tubuh hewan, metamorfosis dibagi menjadi dua yaitu metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. Metamorfosis sempurna dialami hewan yang saat lahir berbeda sekali bentuknya dengan hewan dewasa. Metamorfosis sempurna antara lain terjadi pada kupu-kupu, lalat, nyamuk, dan katak. Metamorfosis tidak sempurna dialami hewan yang saat lahir tidak terlalu berbeda bentuknya dengan hewan dewasa. Metamorfosis tidak sempurna terjadi pada kecoa dan belalang. Daur hidup kupu-kupu : telur ulat kepompong kupu-kupu Daur hidup nyamuk : telur jentik-jentik pupa nyamuk Daur hidup lalat : telur belatung pupa lalat Daur hidup katak : telur kecebong katak muda katak dewasa Daur hidup kecoa : telur kecoa muda kecoa dewasa

LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Pengetahuan Praktek Sikap Produk Jumlah Skor Nilai 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN: Nilai = (Jumlah skor : Jumlah skor maksimal) x 10 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka akan diadakan remedial

A. Data Siswa LAMPIRAN ANALISIS INSTRUMEN SOAL NO Nama Peserta 1 2 3 4 5 Rincian skor jawaban uraian Jumlah 1 MH 25 10 25 5 25 90 2 AW 20 5 5 10 5 45 3 RA 15 10 20 5 25 75 4 APA 10 5 10 10 0 35 5 AS 10 10 0 10 25 55 6 ATM 10 5 15 0 5 35 7 AZS 5 10 5 5 15 40 8 AD 15 0 10 5 5 35 9 AC 0 5 5 10 5 25 10 DAF 10 10 10 5 10 45 11 EJ 5 5 10 5 5 30 12 FR 0 10 10 10 10 40 13 FH 15 5 15 5 25 65 14 ISZM 5 10 10 10 15 50 15 MAA 15 0 10 0 10 35 16 MNM 15 10 0 10 20 55

17 RF 10 5 0 5 15 35 18 RN 5 10 0 5 20 40 19 S 10 5 10 0 10 35 20 SS 10 10 10 5 0 35 21 SF 10 5 0 0 5 20 22 S 10 5 10 10 15 50 23 SN 25 5 15 10 20 75 24 YFJ 10 5 10 5 10 40 25 MFF 15 10 20 10 5 60 26 DK 20 10 5 10 15 60 27 N 20 10 20 10 20 80 28 RKI 15 10 5 10 10 50 29 MVAA 5 5 10 5 20 45 30 MTF 15 5 5 10 20 55 B. Validitas Butir Soal ANALISIS VALIDITAS BUTIR SOAL URAIAN Koefisien Korelasi Kategori Validitas r table Komentar 1 0.7 Tinggi 0.361 Valid 2 0.44 Sedang 0.361 Valid 3 0.6 Sedang 0.361 Valid

4 0.38 Rendah 0.361 Valid 5 0.72 Tinggi 0.361 Valid C. Reliabilitas Perhitungan nilai reliabilitas menggunakan rumus Alpha Cronbach, sebagai berikut: r 11 = n n 1 1 σ t 2 Dan σ 2 σ 2 t t = X t Keterangan : r 11 = Koefisien reliabilitas N = banyak butir soal 1 = bilangan konstanta σ i 2 = Jumlah varian skor S t 2 = Varian total 2 N X t 2 N a. Tabulasi Data Nomor Butir Jumlah 1 2 3 4 5 X 355 210 280 200 390 1435 X2 5375 1750 3850 1700 6800 19475 S1i2 39.14 9.33 41.22 12.22 57.67 ####### b. Menghitung Varian Total PENGARUH PEMBELAJARAN σ 2 t = X t 2 X 2 t N MELALUI KEGIATAN OBSERVASI DAN PENGGUNAAN MEDIA PUZZLE LAYERS TERHADAP PEMAHAMAN N KONSEP DAUR HIDUP HEWAN (PENELITIAN EKSPERIMEN PADA

= = 269.4722 c. Menghitung Koefisien Reliabilitas = 0.5097 d. Kesimpulan 1. Banyak butir soal : 5 soal 2. Jumlah responden : 30 orang 3. Jumlah varian butir : 159.5833 4. Varian total : 269.4722 5. Nilai reliabilitas : 0.5097 6. Kategori reliabilitas : Sedang D. Tingkat Kesukaran ANALISIS TINGKAT KESUKARAN Nomor Butir Soal Ratarata Skor Tertinggi Skor Rata-rata Kelompok Atas Kelompok Bawah Tingkat Kesukaran Tafsiran

1 11.83 25 15.67 8 0.47 Sedang 2 7 10 8.33 5.67 0.7 Sedang 3 9.33 30 11 7.67 0.31 Sedang 4 6.67 10 8.67 4.67 0.67 Sedang 5 13 25 17 9 0.52 Sedang E. Daya Pembeda Nomor Butir Soal Ratarata ANALISIS DAYA PEMBEDA Skor Tertinggi Skor Rata-rata Kelompok Atas Kelompok Bawah Daya Pembeda 1 11.83 25 15.67 8 0.31 Baik 2 7 10 8.33 5.67 0.27 Cukup 3 9.33 30 11 7.67 0.11 4 6.67 10 8.67 4.67 Kurang 0.4 Baik Sekali 5 13 25 17 9 0.32 Baik

ANALISIS DATA PENELITIAN Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen dan Kontrol Siswa Nilai Pretest Nilai Posttest Eksperimen Kontrol Eksperimen Kontrol 1 45 45 80 50 2 50 40 60 55 3 55 35 55 45 4 45 55 50 55 5 60 60 70 50 6 35 65 70 65 7 25 45 85 45 8 30 50 75 70 9 50 35 75 65 10 70 45 95 55 11 50 35 65 45 12 40 40 70 40 13 65 45 75 35 14 45 50 50 45 15 60 55 70 60 16 45 40 90 55 17 50 35 70 50 18 65 40 80 65 19 45 45 90 35 20 55 20 70 40 21 50 25 80 35 22 50 45 65 45 23 55 50 90 50 24 60 70 70 45 25 30 65 80 35 26 60 70 80 45 27 70 40 95 40 28 65 25 95 50 29 50 40 65 65 30 65 35 100 55 Jumlah 1540 1345 2265 1490

Rata-rata 51.33 44.83 75.5 49.6 Minimal 25 20 50 35 Maksimal 70 70 100 70 Uji N-Gain Kelas Eksperimen Siswa Pretest Posttest Posttest - Pretest Nilai Ideal Pretest N-Gain Ket 1 45 80 35 55 0.64 Sedang 2 50 60 10 50 0.20 Rendah 3 55 55 0 45 0 Rendah 4 45 50 5 55 0.09 Rendah 5 60 70 10 40 0.25 Rendah 6 35 70 35 65 0.54 Sedang 7 25 85 60 75 0.80 Tinggi 8 30 75 45 70 0.64 Sedang 9 50 75 25 50 0.50 Sedang 10 70 95 25 30 0.83 Tinggi 11 50 65 15 50 0.30 Sedang 12 40 70 30 60 0.50 Sedang 13 65 75 10 35 0.29 Rendah 14 45 50 5 55 0.09 Rendah 15 60 70 10 40 0.25 Rendah 16 45 90 45 55 0.82 Tinggi 17 50 70 20 50 0.40 Sedang 18 65 80 15 35 0.43 Sedang 19 45 90 45 55 0.82 Tinggi 20 55 70 15 45 0.33 Sedang 21 50 80 30 50 0.60 Sedang 22 50 65 15 50 0.30 Sedang 23 55 90 35 45 0.78 Tinggi 24 60 70 10 40 0.25 Rendah 25 30 80 50 70 0.71 Tinggi 26 60 80 20 40 0.50 Sedang 27 70 95 25 30 0.83 Tinggi 28 65 95 30 35 0.86 Tinggi 29 50 65 15 50 0.30 Sedang 30 65 100 35 35 1 Tinggi

Jumlah 1540 2265 725 1460 14.85 Rata-rata 51.33 75.5 24.1 48.6 0.49 Sedang Minimal 25 50 0 30 0 Maksimal 70 100 60 75 1 Uji N-Gain Kelas Kontrol Siswa Pretest Posttest Posttest Pretest Nilai Ideal - Pretest N-Gain Ket 1 45 50 5 55 0.09 Rendah 2 40 55 15 60 0.25 Rendah 3 35 45 10 65 0.15 Rendah 4 55 55 0 45 0.00 Rendah 5 60 50-10 40-0.25 Rendah 6 65 65 0 35 0.00 Rendah 7 45 45 0 55 0.00 Rendah 8 50 70 20 50 0.40 Sedang 9 35 65 30 65 0.46 Sedang 10 45 55 10 55 0.18 Rendah 11 35 45 10 65 0.15 Rendah 12 40 40 0 60 0.00 Rendah 13 45 35-10 55-0.18 Rendah 14 50 45-5 50-0.10 Rendah 15 55 60 5 45 0.11 Rendah 16 40 55 15 60 0.25 Rendah 17 35 50 15 65 0.23 Rendah 18 40 65 25 60 0.42 Sedang 19 45 35-10 55-0.18 Rendah 20 20 40 20 80 0.25 Rendah 21 25 35 10 75 0.13 Rendah 22 45 45 0 55 0.00 Rendah 23 50 50 0 50 0.00 Rendah 24 70 45-25 30-0.83 Rendah 25 65 35-30 35-0.86 Rendah 26 70 45-25 30-0.83 Rendah 27 40 40 0 60 0.00 Rendah

28 25 50 25 75 0.33 Sedang 29 40 65 25 60 0.42 Sedang 30 35 55 20 65 0.31 Sedang Jumlah 1345 1490 145 1655 0.9 Rata-rata 44.8 49.6 4.83 55.16 0.03 Rendah Minimal 20 35-30 30-0.86 Maksimal 70 70 30 80 0.46 1. DATA PRETEST UJI NORMALITAS Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk kelas Statistic df Sig. Statistic df Sig. pretest kontrol.161 30.045.954 30.214 eksperi men.128 30.200*.953 30.199 2. DATA GAIN Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk kelas Statistic df Sig. Statistic df Sig. nilai_gain eksperimen.162 30.044.951 30.185 kontrol.143 30.117.951 30.181 a. Lilliefors Significance Correction Descriptives Kelas Statistic Std. Error nilai_gain eksperimen Mean 24.17 2.755 95% Confidence Interval Lower Bound 18.53

for Mean Upper Bound 29.80 5% Trimmed Mean 23.61 Median 22.50 Variance 227.730 Std. Deviation 15.091 Minimum 0 Maximum 60 Range 60 Interquartile Range 25 Skewness.534.427 Kurtosis -.420.833 kontrol Mean 4.83 2.811 95% Confidence Interval for Mean Lower Bound -.92 Upper Bound 10.58 5% Trimmed Mean 5.37 Median 5.00 Variance 237.040 Std. Deviation 15.396 Minimum -30 Maximum 30 Range 60 Interquartile Range 18 Skewness -.528.427 Kurtosis -.087.833 3. DATA KELAS EKSPERIMEN

Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk kelas Statistic df Sig. Statistic df Sig. pretest eksperimen.128 30.200 *.953 30.199 postest eksperimen.128 30.200 *.963 30.362 a. Lilliefors Significance Correction *. This is a lower bound of the true significance. Descriptives Kelas Statistic Std. Error pretest eksperimen Mean 51.33 2.143 95% Confidence Interval for Mean Lower Bound 46.95 Upper Bound 55.72 5% Trimmed Mean 51.67 Median 50.00 Variance 137.816 Std. Deviation 11.740 Minimum 25 Maximum 70 Range 45 Interquartile Range 15 Skewness -.429.427 Kurtosis -.219.833 postest eksperimen Mean 75.50 2.413 95% Confidence Interval for Mean Lower Bound 70.56 Upper Bound 80.44 5% Trimmed Mean 75.65 Median 75.00 Variance 174.741

Std. Deviation 13.219 Minimum 50 Maximum 100 Range 50 Interquartile Range 18 Skewness -.044.427 Kurtosis -.476.833 1. DATA GAIN UJI HOMOGENITAS Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic df1 df2 Sig. nilai_gain Based on Mean.021 1 58.886 Based on Median.022 1 58.883 Based on Median and with adjusted df.022 1 57.449.883 Based on trimmed mean.019 1 58.891 Descriptives Kelas Statistic Std. Error nilai_gain eksperimen Mean 24.17 2.755 95% Confidence Interval for Mean Lower Bound 18.53 Upper Bound 29.80 5% Trimmed Mean 23.61 Median 22.50 Variance 227.730

Std. Deviation 15.091 Minimum 0 Maximum 60 Range 60 Interquartile Range 25 Skewness.534.427 Kurtosis -.420.833 Control Mean 4.83 2.811 95% Confidence Interval for Mean Lower Bound -.92 Upper Bound 10.58 5% Trimmed Mean 5.37 Median 5.00 Variance 237.040 Std. Deviation 15.396 Minimum -30 Maximum 30 Range 60 Interquartile Range 18 Skewness -.528.427 Kurtosis -.087.833 2. DATA KELAS EKSPERIMEN Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic df1 df2 Sig. pretest Based on Mean.029 1 58.866 Based on Median.061 1 58.805

Based on Median and with adjusted df.061 1 57.593.805 Based on trimmed mean.023 1 58.881 postest Based on Mean 2.099 1 58.153 Based on Median 1.979 1 58.165 Based on Median and with adjusted df 1.979 1 53.597.165 Based on trimmed mean 2.121 1 58.151 Descriptives Kelas Statistic Std. Error Pretest eksperimen Mean 51.33 2.143 95% Confidence Interval for Mean Lower Bound 46.95 Upper Bound 55.72 5% Trimmed Mean 51.67 Median 50.00 Variance 137.816 Std. Deviation 11.740 Minimum 25 Maximum 70 Range 45 Interquartile Range 15 Skewness -.429.427 Kurtosis -.219.833 Posttest eksperimen Mean 75.50 2.413 95% Confidence Interval for Mean Lower Bound 70.56 Upper Bound 80.44

5% Trimmed Mean 75.65 Median 75.00 Variance 174.741 Std. Deviation 13.219 Minimum 50 Maximum 100 Range 50 Interquartile Range 18 Skewness -.044.427 Kurtosis -.476.833 1. DATA PRETEST UJI HIPOTESIS Group Statistics kelas N Mean Std. Deviation Std. Error Mean pretest eksperimen 30 51.33 11.740 2.143 kontrol 30 44.83 12.628 2.305 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Sig. Confidence (2- Mean Std. Error Interval of the F Sig. t df tailed) Difference Difference Difference

Lower Upper Pretest Equal variances assumed.029.866 2.065 58.043 6.500 3.148.199 12.801 Equal variances not assumed 2.065 57.69 4.043 6.500 3.148.198 12.802 2. DATA GAIN Group Statistics kelas N Mean Std. Deviation Std. Error Mean nilai_gain eksperimen 30 24.17 15.091 2.755 kontrol 30 4.83 15.396 2.811 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Sig. (2- Mean Std. Error Interval of the Difference F Sig. t df tailed) Difference Difference Lower Upper nilai_ gain Equal variances assumed.021.886 4.912 58.000 19.333 3.936 11.455 27.212

Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Sig. (2- Mean Std. Error Interval of the Difference F Sig. t df tailed) Difference Difference Lower Upper nilai_ gain Equal variances assumed Equal variances not assumed.021.886 4.912 58.000 19.333 3.936 11.455 27.212 4.912 57.977.000 19.333 3.936 11.454 27.212 3. DATA KELAS EKSPERIMEN 4. Group Statistics Eksperi men N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Nilai pretest 30 51.33 11.740 2.143 postest 30 75.50 13.219 2.413 Independent Samples Test

Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means 95% Confidence Sig. (2- Mean Std. Error Interval of the Difference F Sig. t df tailed) Difference Difference Lower Upper Nilai Equal variances assumed.526.471-7.487 58.000-24.167 3.228-30.628-17.706 Equal variances not assumed -7.487 57.202.000-24.167 3.228 - - 30.630 17.704

DAFTAR RIWAYAT HIDUP I. IDENTITAS PRIBADI Nama : Eli Nurlaeli Tempat, tanggal lahir : Serang, 03 September 1994 Agama : Islam Anak ke- : 1 Alamat : Kramatwatu Jl.Gempol Gang. Bougenville No.41 Rt 05 Rw 01 Kecamatan Kramatwatu, Kabupaten Serang Provinsi Banten II. RIWAYAT PENDIDIKAN SD Negeri : SDN Kramatwatu I (lulus pada tahun 2006) SMP Negeri : SMPN Kramatwatu I (lulus pada tahun 2009) SMA Negeri : SMAN Kramatwatu I (lulus pada tahun 2012) Perguruan Negeri : Universitas Pendidikan Indonesia