PENGARUH PERMAINAN GERAK DAN LAGU TERHADAP KECERDASAN KINESTETIK ANAK TK A DI RA PERWANIDA 1 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013 NASKAH PUBLIKASI Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Anak Usia Dini Disusun oleh : IRMA WAHYUNI A520090116 PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013
SURAT PERNYATAAN Bismillahirohmanirohim Yang bertanda tangan dibawah ini saya : Nama : IRMA WAHYUNI NIM : A520090116 Fakultas/ Jurusan : FKIP/ Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) Jenis : Skripsi Judul :PENGARUH PERMAINAN GERAK DAN LAGU TERHADAP KECERDASAN KINESTETIK ANAK TK A DI RA PERWANIDA 1 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013 Dengan ini menyatakan bahwa saya menyetujui untuk : 1. Memberikan hak bebas royalti kepada perpustakaan UMS atas penulisan karya ilmiah saya, demi pengembangan ilmu pengetahuan. 2. Memberikan hal menyimpan, mengalih mediakan/ mengalih formatkan, mengelola dalam bentuk pangkalan data (database), mendistribusikannya, serta menampilkannya dalam bentuk soft copy untuk kepentingan akademis kepada perpustakaan UMS, tanpa perlu meminta ijin dari saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis/ pencipta. 3. Bersedia dan menjamin untuk menanggung secara pribadi tanpa melibatkan pihak perpustakaan UMS, dari semua tuntutan hukum yang timbul atas pelanggaran hak cipta dalam karya ilmiah. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan semoga dapat digunakan sebagaimana mestinya. Surakarta, Maret 2013 Yang menyatakan Irma Wahyuni
ABSTRAK PENGARUH PERMAINAN GERAK DAN LAGU TERHADAP KECERDASAN KINESTETIK ANAK TK A DI RA PERWANIDA 1 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013 Irma Wahyuni, A520090116, Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 93 halaman Penelitian ini dilakukan bertujuan untuk mengetahui pengaruh permainan gerak dan lagu terhadap kecerdasan kinestetik pada anak. Penelitian ini dilakukan dengan mengumpulkan beberapa data atau informasi untuk mencapai keberhasilan. desain eksperimen penelitian menggunakan Pre experimental design dengan bentuk One Group Pre test Post Test Design. Subjek dalam penelitian ini adalah anak Di RA PERWANIDA 1 Boyolali, khususnya kelompok A tahun pelajaran 2012/2013 yang berjumlah 54 anak. Penelitian yang dilakukan harus jelas dan benar, maka peneliti harus melakukan pencatatan secara langsung dengan menggunakan alat bantu pengamatan model Checlist. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif digunakan untuk mengetahui kategori kecerdasan kinestetik anak menjadi data ordinal. Sistem pengkategorian berdasarkan jumlah nilai tertinggi (48) dan terendah (12) dan analisis hipotesis menggunakan t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya perlakuan permainan gerak dan lagu dapat berpengaruh secara signifikan terhadap kecerdasan kinestetik di TK A di RA PERWANIDA 1 Boyolali. Hal ini terbukti bahwa sebelum dilakukan permainan gerak dan lagu anak yang tergolong dalam kategori kemampuan kecerdasan kinestetik tinggi hanya sebanyak 17 anak (31,5%) namun setelah diberi perlakuan permainan gerak dan lagu ternyata kemampuan kecerdasan kinestetik yang tergolong dalam kategori tinggi meningkat dengan signifikan yaitu sebanyak 47 anak (87%). Kata kunci: kecerdasan kinestetik, permainan gerak dan lagu
PENDAHULUAN Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupakan pendidikan yang paling mendasar menempati posisi yang sangat strategis dalam pengembangan sumber daya manusia (Depdiknas, 2005:1). Mengingat anak usia dini, yaitu anak yang berada pada rentang usia lahir sampai dengan enam tahun merupakan rentang usia kritis dan sekaligus strategis dalam proses pendidikan yang dapat mempengaruhi proses serta hasil pendidikan pada tahap selanjutnya (Depdiknas, 2005:2). Menurut teori Multiple Intelegences, tidak seluruh rangkaian strategi pengajaran, dapat selalu bekerja secara efektif untuk semua anak. Setiap anak memiliki kecenderungan tertentu pada kedelapan aspek kecerdasan yang terdapat dalam Multiple Intelegences. Suatu strategi mungkin akan berhasil pada sekelompok anak, tetapi mungkin gagal apabila diterapkan pada sekelompok anak yang lain (Armstrong, 2003). Menurut Gardner dalam Mangoenprasodjo (2005:8), menyatakan bahwa kecerdasan seseorang meliputi delapan unsur, yaitu : 1) Kecerdasan Bahasa, 2) Kecerdasan Logika Matematika, 3) Kecerdasan Musikal, 4) Kecerdasan Kinestetik, 5) Kecerdasan Visual Spasial, 6) Kecerdasan Interpersonal, 7) Kecerdasan Intra Personal, 8) Kecerdasan Naturalis. Dari kedelapan unsur kecerdasan majemuk (Multiple Intellegent) tersebut, ada satu kecerdasan yang sangat menarik untuk lebih dikembangkan lagi terhadap pola pikir, kreativitas gerak anak usia dini (Taman Kanak-kanak) yang berhubungan dengan gerak tubuh yaitu kecerdasan kinestetik. Amstrong (2002:3) berpendapat bahwa kecerdasan kinestetik atau kecerdasan fisik adalah suatu kecerdasan dimana saat menggunakannya seseorang mampu atau terampil menggunakan anggota tubuhnya untuk melakukan gerakan seperti, berlari, menari, membangun sesuatu, melakukan kegiatan seni, dan hasta karya.. Melalui permainan gerak dan lagu diduga dapat meningkatkan kecerdasan kinestetik untuk menggunakan salah satu kemampuan mental dalam mengkoordinasi gerakan tubuh, tarian, olah raga yang berhubungan dengan
koordinasi tubuh, keseimbangan, kekuatan, kelincahan, dan koordinasi mata dengan tangan dan kaki. Dari pemaparan diatas, peneliti merasa tertarik untuk mendalami gerak tubuh anak dalam mengembangkan kecerdasan kinestetik melalui permainan gerak dan lagu. Sejauh mana pengaruh permainan gerak dan lagu terhadap kecerdasan kinestetik anak. Selain itu, masih sedikitnya pengembangan pembelajaran dalam melatih olah gerak anak yang diterapkan guru pada anak. Oleh sebab itu, peneliti merasa perlu untuk mengadakan penelitian melalui kegiatan permainan gerak dan lagu dengan judul Pengaruh Permainan Gerak dan Lagu terhadap Kecerdasan Kinestetik Anak TK A di RA PERWANIDA 1 Boyolali. METODE PENELITIAN Sekolah yang digunakan peneliti sebagai tempat penelitian yaitu RA PERWANIDA 1 Boyolali. Penelitian dilaksanakan pada pertengahan semester II tanggal 4 Maret samapi 16 Maret 2013.Metode Penelitian adalah cara yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data dalam penelitiannya (Arikunto (2002:136)). Pada penelitian ini penulis memakai desain Pre experimental dengan bentuk One Group Pre test Post Test Design, karena dengan penelitian ini hasil perlakuan dapat diketahui lebih akurat karena dapat membandingkan dengan keadaan sebelum diberi perlakuan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak atau pengaruh dengan menggunakan permainan gerak dan lagu yang selanjutnya sebagai variable independent dan kecerdasan kinestetik sebagai variable dependen. Metode pengumpulan data merupakan cara yang tepat digunakan untuk mencari atau mengumpulkan data yang akan diteliti. Metode Pengumpulan Data
1. Data Pengertian data menurut Bungin (2005:119) adalah keterangan tentang suatu objek penelitian yang diperoleh di lokasi penelitian. Adapun jenis data kuantitatif menurut Bungin (2005:120-122) a. Data Nominal yaitu data yang meiliki ciri nominal. b. Data Kontinum adalah data yang memiliki gejala kontinum. Data kontinum dapat dibedakan menjadi 3 yaitu 1) Data Ordinal 2) Data Interval 3) Data Rasio Penelitian ini berupa data interval yaitu data yang mempunyai ruas atau interval jarak yang berdekatan dan sama. Data interval berupa data kecerdasan kinestetik anak TK A di RA PERWANIDA 1 Boyolali. Menurut Sugiono (2010:204) proses pelaksanaan pengumpulan data observasi dibedakan menjadi 2 yaitu: a. Observasi berperan serta ( Participant Observation) b. Observasi Non participant Berdasarkan metode penelitian di atas, peneliti memakai observasi partisipan karena dapat mengamati secara langsung dan jelas sampai sejauh mana kemampuan anak. Penelitian yang dilakukan harus jelas dan benar, maka peneliti harus melakukan pencatatan secara langsung sehingga mebutuhkan alat bantu pengamatan. Menurut Wirawati (2009:82-95) menyebutkan beberapa model alat Bantu pengamatan yaitu : a. Model Esai b. Model Critical Incident c. Ranking Method d. Model Checklist e. Model Graphic Rating Scale Berdasarkan beberapa model alat bantu pengamatan diatas, peneliti memakai Model Checklist yaitu model pengamatan yang
memberikan tanda ( atau x) pada indikator yang tampak pada subjek saat diamati. Setiap indikator mempunyai bobot kemudian dijumlahkan. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis deskriptif dan analisis uji hipotesis. 1. Analisis Deskriptif Analisis Deskriptif digunakan untuk mengetahui kategori kecerdasan kinestetik anak menjadi data ordinal. Pengkategorian dibedakan dalam 3 tingkatan yaitu Kategori Tinggi (KT), Kategori Sedang (KS), Kategori Rendah (KR). 2. Analisis Uji Hipotesis Uji Hipotesis dalam penelitian ini, menggunakan SPSS 16 for Windows. Adapun langkah-langkahnya adalah : a. Membuat formula hipotesis. Ho : P = Po artinya tidak ada pengaruh dari permainan gerak dan lagu terhadap kecerdasan kinestetik. Hi : P Po artinya ada pengaruh dari permainan gerak dan lagu terhadap kecerdasan kinestetik. b. Menentukan level of significance sebesar 5%, dk = n 1 (derajat kebebasan) c. Uji statistik Dengan memakai rumus : t = Keterangan : Md = Mean dari perbedaan pre test dan post test (post test pre test) Xd = Deviasi masing-masing subjek (d Md) = Jumlah kuadrat Deviasi N = Sample Db = Di tentukan dengan N 1
d. Kriteria pengujian -t {α/2; n-1} t {α/2; n-1} Ho diterima apabila t hitung t tabel atau t hitung > -t tabel Ho ditolak apabila t hitung > t tabel atau t hitung < -t tabel HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Penelitian yang dilakukan adalah untuk mengetahui pengaruh permainan gerak dan lagu terhadap kecerdasan kinestetik anak TK A di RA PERWANIDA 1 Boyolali. Adapun permasalahannya adalah Apakah permainan gerak dan lagu berpengaruh terhadap kecerdasan kinestetik anak anak TKA di RA PERWANIDA 1 Boyolali?. Pengujian Hipotesis dilakukan untuk mengetahui pengaruh dari permainan gerak dan lagu terhadap kecerdasan kinestetik pada anak TK A Di RA PERWANIDA 1 Boyolali pada tahun pelajaran 2012/2013, dengan menggunakan analisis t-test. Adapun hasil perhitungan dengan menggunakan program aplikasi komputer SPSS 16,0 for windows. Berdasarkan perhitungan hasil uji perbedaan rata-rata kecerdasan kinestetik anak sebelum diberi perlakuan permainan gerak dan lagu dan sesudah diberi perlakuan permainan gerak dan lagu, diperoleh nilai t tes = 14,132 sedangkan nilai t tabel untuk df = 53 dan tingkat kepercayaan 95% diperoleh 2,007. Sehingga t hitung (14,132) > t tabel (2,007), maka Ho ditolak. Oleh karenanya hipotesis yang diajukan diterima kebenarannya, bahwa melalui permainan gerak dan lagu ada pengaruh yang signifikan terhadap kecerdasan kinestetik di TK A di RA PERWANIDA 1 Boyolali.
B. Pembahasan Hasil penelitian ini sesuai dengan pendapat dari (Frigyes Sandor, 1975:4) dalam buku 9 Penerapan Gerak dan Lagu terbitan P2PNFI Jayagiri, Lembang, bahwa melalui pembelajaran melalui gerak dan lagu yang dilakukan sambil bermain akan membantu anak untuk lebih mengembangkan kecerdasannya tidak hanya pada aspek seni, bahasa dan fisknya saja, tapi juga pada pengembangan emosional dan kognitif anak. Kegiatan pembelajaran melalui permainan gerak dan lagu berfungsi untuk: 1. Dengan gerakan-gerakan yang bersesuaian dengan lagu yang mereka dengarkan, anak-anak secara tidak langsung motorik anak pun menjadi terlatih. 2. Lagu yang mereka dengarkan akan memungkinkan ketrampilan kognitif anak-anak menjadi terlatih pula. Kemampuan kognitif meliputi kemampuan untuk belajar, mengembangkan diri, memecahkan masalah, dan lain-lain. 3. Biasanya gerak dan lagu dilakukan secara massal. Hal ini membuat anak menjadi terbiasa untuk bisa beradaptasi dengan lingkungannya, dan meningkatkan kemampuan bersosialisasi. 4. Karena untuk melakukan gerak dan lagu anak-anak harus berbaris rapi, mengikuti instruksi guru, dan gerakan- gerakan antara satu anak dengan anak yang lain di dalam gerak dan lagu bersesuaian, maka anak-anak pun terlatih untuk bisa disiplin. 5. Karena gerak dan lagu adalah salah satu bagian dari olahraga atau senam, maka manfaatnya pun hampir seragam. Misalnya untuk menstabilkan dan menambah kekebalan tubuh, menyehatkan badan, membuat anak berpikir lebih jernih, menghindarkan kemalasan, melatih sportifitas, dan lain-lain. Oleh karenanya dengan adanya perlakuan permainan gerak dan lagu ini anak dapat lebih mengembangkan dan meningkatkan kecerdasan kinestetiknya. Seperti pendapat dari Musfiroh (2005:64), menyebutkan beberapa ciri-ciri anak cerdas kinestetik yaitu:
1. Kemampuan fisik terlihat lebih kuat, lincah, luwes dari pada anakanak seusianya. 2. Suka bergerak, tidak bisa diam 3. Suka mengetuk-ngetuk sesuatu 4. Suka meniru gerak atau tingkah laku orang lain yang menarik perhatiannya 5. Senang pada aktivitas yang mengandalkan kekuatan gerak 6. Suka dengan tugas ketrampilan tangan Hasil penelitian ini juga mendukung hasil penelitian yang telah dilakukan oleh Nana Widhianawati (2011), bahwa terdapat peningkatan yang signifikan dalam kecerdasan kinestetik pada anak yang memperoleh pembelajaran gerak dan lagu dan juga penelitian yang telah dilakukan oleh Hajar Pratiwi (2011) bahwa melalui permainan lompat tali, dapat meningkatkan kecerdasan kinestetik anak. SIMPULAN Berdasarkan hasil analisis dan uraian pada pembahasan dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut bahwa dengan adanya perlakuan permainan gerak dan lagu dapat berpengaruh secara signifikan terhadap kecerdasan kinestetik di TK A di RA PERWANIDA 1 Boyolali. Hal ini terbukti dari adanya peningkatan kecerdasan kinestetik anak yang signifikan antara sebelum dan setelah diberi perlakuan permainan gerak dan lagu. Dimana sebelum dilakukan permainan gerak dan lagu anak yang tergolong dalam kategori kemampuan kecerdasan kinestetik tinggi hanya sebanyak 17 anak (31,5%) namun setelah diberi perlakuan permainan gerak dan lagu ternyata kemampuan kecerdasan kinestetik yang tergolong dalam kategori tinggi meningkat dengan signifikan yaitu sebanyak 47 anak (87%).
DAFTAR PUSTAKA Anwar, Syaifuddin. 2003. Jenis-jenis Metode Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta Azwar, Saifuddin, MA, Dr. 2010. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Arikunto, Suharsimi Prof, Dr. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta Bungin, dkk. 2005. Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Prenada Media Ghozali, Imam. 2008. DesainPenelitian Eksperimental, Teori, Konsep, dan Analisis Data dengan SPSS 16. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro Herriyanto, Nar dkk. 2007. Statistika Dasar. Jakarta: Universitas Terbuka. Kamtini. 2005. Bermain Melalui Gerak dan Lagu. Jakarta: Direktorat Pembinaan Pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ketenagaan Perguruan Tinggi. Musfiroh, Tadkiroatun. 2008. Pengembangan Kecerdasan Majemuk. Jakarta : Universitas Terbuka Prasetyono, Dwi Sunar. 2007. Membedah Psikologi Bermain Anak. Jogjakarta: Think Pratiwi, Hajar. 2011. Pengembangan Kecerdasan Kinestetik melalui Prmainan Lompat Tali di TK ABA Karang Anom, Kec. Karang Anyar, Kab Karang Anyar..Surakarta : Fak. PAUD UMS Skripsi (Tidak Diterbitkan) Sandor, Frigyes. 1975. 9 Penerapan Gerak dan Lagu. Lembang: P2PNFI Jayagiri Sugiono. 2003. Macam-macam Metode Penelitian Eksperimen. Jakarta: Dharma Graha Group. Wirawati. 2009. Model-model Alat Bantu Pengamatan. Jakarta: Rineka Cipta http://b-logowner.blogspot.com/2009/06/paper-tina-pu3-aka-heena.html http://nasuprawoto.files.wordpress.com/2010/10/pembelajaran-fisik-motorik.pdf http://pbadi.wordpress.com/tag/lagu-anak/ http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/131568302/perkembangan%20mot ORIK%20KASAR%20ANAK%20USIA%20DINI.pdf http://lagu2anak.blogspot.com/2011/06/manfaat-gerak-dan-lagu-untuk-anakanak.html