PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLE NON EXAMPLE

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLE NON EXAMPLE TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS VIII MADRASAH TSANAWIYAH AL-MUNAWWARAH PEKANBARU Oleh MAYA MUNARDI NIM. 10915005207 FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 1434 H/2013 M

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE EXAMPLE NON EXAMPLE TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS VIII MADRASAH TSANAWIYAH AL-MUNAWWARAH PEKANBARU Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Oleh MAYA MUNARDI NIM. 10915005207 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 1434 H/2013

ABSTRAK Maya Munardi, (2014) : Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Example Non Example terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Al-Munawwarah Pekanbaru Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika antara siswa yang mengikuti pembelajaran kooperatif tipe Example Non Example dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional pada siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Al-Munawwarah Pekanbaru. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Apakah terdapat perbedaan hasil belajar matematika antara siswa yang mengikuti pembelajaran kooperatif tipe Example Non Examplesdengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional pada siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Al-Munawwarah Pekanbaru?. Penelitian ini merupakan penelitian Quasi Eksperimen dan desain yang digunakan adalah Pretest-Postest Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Al- Munawwarah Pekanbaru semester genap tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 63 siswa dan terdiri dari 3 kelas. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas VIII Aisyah sebagai kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Tebak Pelajaran dankelas VIII Zainab sebagai kelas kontrol yang menggunakan strategi pembelajaran konvensional. Teknik sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah simple random sampling. Penelitian ini terdiri dari dua variabel yaitu kemampuan pemecahan masalah matemaika sebagai variabel terikat dan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Example Non Example sebagai variabel bebas. Pengambilan data dalam penelitian ini dilakukan menggunakan dokumentasi, tes, dan lembar observasi yang dilakukan pada setiap pertemuan. Penelitian ini berlangsung selama enam kali pertemuan, yang terdiri atas lima kali pertemuan dengan diterapkan model pembelajaran koopertif tipe Example Non Example dan satu pertemuan untuk mengadakan posttest. Berdasarkan hasil uji tes-t didapat t 0 = 11,92 berarti lebih besar dari t tabel baik pada taraf signifikan 5% maupun pada taraf signifikan 1% yaitu 2,02 dan 2,72. Dari perbedaan tersebut terlihat bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Example Non Example berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Al- Munawwarah Pekanbaru. Dan dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika antara siswa yang mengikuti pembelajaran kooperatif tipe Examplest Non Examplest dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional pada siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Al-Munawwarah Pekanbaru. vi

ABSTRACT Maya Munardi, (2014): The Effect of Type Example Non Example Cooperative Learning Strategy toward Ability Problem Math in Student Class VIII of Madrasah Tsanawiyah Al-Munawwarah Pekanbaru This research was aimed to know is there difference of strategy ability problem math between the students who study by type Example Non Example cooperative learning with the student who study conventional strategy in the student class VIII of MTs Al-Munawwarah pekanbaru. The formulation of the problem in this research is Is there any difference math learning result between students who using type Example Non Example cooperative learning with the student who using conventional learning in the student class VIII of MTs Al- Munawwarah Pekanbaru. This research is quasi experiment and research design is used Pretestpostest control group design. The population of this research is the student class VIII of MTs Al-Munawwarah pekanbaru in 2012/2013 as many as 63 student consist of 3 class. The sample of this research is VIII Aisyah as experimental class by using cooperative learning and VIII Zainab as control class by using conventional strategy. Technic sample by using in this research is simple random sampling. This research consist of two variable is strategy ability problem math as independent variable and type Examplest non Examplest cooperative learning as dependent variable. The collecting data of this research is using documentation, test, and observation by used at for meet. This research of six for meet, consist of five for meet by type Examplest non Examplest cooperative learning and one for meet for the posttest. Based on result of t-test analysis showed t 0 = 11,92 showing bigger than from t table in significant level 5% as well as 1% is 2,02 and 2,72. From difference showing that type Examplest non Examplest cooperative learning the effect of strategy ability problem math the student class VIII MTs Al- Munawwarrah Pekanbaru. The result that difference strategy ability problem math between students who using type Example Non Example cooperative learning with the student who using conventional learning in the student class VIII of MTs Al-Munawwarah Pekanbaru. vii

ملخص مایا موناردي, (٢٠١4) : تا ثیر نموذج التعلیم التعاوني على نوع أمثلةغیرأمثلة إل القدرة على حلمشكلة الریاضیاتللطلاب الصفثامن فیالمدرسة الثانویة المنورة بیكانبارو غرض منھذا البحثا لى معرفةما إذا كانت ھناكفروقفی القدرة على حلمشكلة الریاضیاتبینالطلاب یا خذون فیتخمین التعلیم التعاوني على نوع أمثلةغیرأمثلة الذین یا خذونالتعلمالتقلیدیةللطلاب في الصفثامن فیالمدرسة الثانویة المنورةبیكانبارو.صیاغة المشكلةفیھذه الدراسة ھو"ما إذا كانت ھناكفروقفیالقدرة على حلمشكلة الریاضیات بینالطلاب یا خذون فیتخمین التعلیم التعاوني على نوع أمثلةغیرأمثلةالذین یا خذونالتعلمالتقلیدیةللطلاب في الصفثامن فیالمدرسة الثانویة المنورةبیكانبارو." كانت ھذھالدراسة كانتالا بحاثالتجریبیةشبھوتصمیم استخدامالاختبار القبلي-البعدي تصمیم المجموعة الضابطة.كانالسكان فیھذه الدراسةجمیع في الصفثامن فیالمدرسة الثانویة المنورةبیكانباروفصل دراسیالعام الدراسي ٢٠١٣/٢٠١٢ لتصل إلى ٦٣ طالب ویتكون من ٣ فصول.العینة فیھذه الدراسة ھوفصول ثامنعاي شةباعتبارھا لفي ة كتجربةالتییستخدمنموذجالتعلم التعاونیا مثلةغیرأمثلةو الفي ة سابع زاینبباعتبارھا في ةسیطرة باستخدام استراتیجیاتالتعلمالتقلیدیة.ھندسیة عیناتالمستخدمة في ھذه الدراسةھوأخذ العیناتالعشواي یة البسیطة.وتتا لف الدراسةمناثنین من المتغیرات :قدرة على حلمشكلة الریاضیاتللطلابكمتغیر تابعوتطبیقنموذجالتعلیم التعاونینوع أمثلةغیرأمثلةكمتغیراتمستقلة. جمع البیانات في ھذه الدراسة باستخدام أوراق الملاحظة والتوثیق والاختبار. في ھذه الدراسة تم عقد ستة اجتماعات في الجلسات الخمس باستخدام استراتیجیة التعلیم التعاوني على نوع نوع أمثلةغیرأمثلةواحد أكثر الاجتماع الذي عقد البعدي. وبناء على نتاي جاختبارتي التي تم الحصول علیھاتو= ١١ ٩٢ والذي ھوأكبر منجدولتیسواء فیمستوى الدلالة ٥ و ١ وھي ٢ ٠٢ و ٢ ٧٢.منالفرقیمكن أن یرى ھناكفروقفیالقدرة على حلمشكلة الریاضیات بینالطلاب یا خذون فیتخمین التعلیم التعاوني على نوع أمثلةغیرأمثلةالذین یا خذونالتعلمالتقلیدیةللطلاب في الصفثامن فیالمدرسة الثانویة المنورةبیكانبارو. viii

PENGHARGAAN Penulis bersyukur kepada Allah SWT yang maha pengasih dan penyayang, atas curahan rahmat dan hidayah-nya sehingga sukses menjalani perkuliahan di Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau, dan mampu menyelesaikan penulisan skripsi ini. Shalawat beserta salam penulis kirimkan kepada junjungan alam Nabi Muhammad SAW yang telah membawa umat manusia dari alam jahiliyah menuju alam yang penuh cahaya keimanan dan ilmu pengetahuan. Skripsi dengan judul Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Example Non Example Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Al-munawwarah Pekanbaru, merupakan hasil karya ilmiah yang ditulis untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan (S. Pd) pada Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. Dalam menyelesaikan skripsi ini penulis menyadari begitu banyak bantuan dari berbagai pihak yang telah memberikan uluran tangan dan kemurahan hati kepada penulis. Terutama kepada kedua orang tua penulis yang tercinta yaitu Ayahanda Edison dan Ibunda Syamsuarni yang telah mendidik dan memberikan kasih sayang kepada penulis serta seluruh keluarga besar penulis yaitu adik-adik maya yang selalu memberikan dukungan materi maupun moril. Selain itu pada kesempatan ini penulis juga ingin menyatakan dengan penuh hormat ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada : 1. Bapak Prof. Dr. H. M. Nazir selaku Rektor Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau beserta seluruh jajaran pimpinan universitas dan staf. 2. Bapak Dr. H. Mas ud Zein, M.Pd selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. 3. Ibu Dr. Risnawati, M. Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Suska Riau iii

4. Bapak dan Ibu Dosen, yang telah memberi bekal ilmu yang tidak ternilai harganya selama mengikuti perkuliahan di Program Studi Pendidikan Matematika. 5. Ibu Zubaidah Amir MZ, M. Pd dan Ibu Lies Andriani, S. Pd selaku Penasihat Akademik. 6. Bapak Ismail Mulia Hasibuan, S.pd, M.Si. selaku pembimbing untuk penulisan skripsi ini yang telah memberikan bimbingan dan arahan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini 7. Bapak Syafiunil, S.Ag. selaku Kepala MTs Al-Munawwarah Pekanbaru yang telah memberikan izin penelitian. 8. Ibu Indah Mega Sari, S.Pd selaku guru bidang studi Matematika MTs Almunawwarah pekanbaru yang telah membantu terlaksananya penelitian ini. 9. Ayahanda Edison dan Ibunda Syamsuarni yang tercinta, yang tidak pernah lelah berkorban dan berdo a untuk ananda agar menjadi orang yang berguna serta dapat mewujudkan cita-cita serta adik-adikku tersayang Ade suryani S.Si, Iis riska, Rima agustina wati dan Sutan risky ramadhan yang selalu menjadi semangat di dalam hati. 10. Sahabatku Giri Warti, Suryawati, Rini ikhlasmi, Upik sariati, Lola Monica Titik Rahayu, Indah Riana arista dan Kak Musa yang sering membantu Serta seluruh teman-teman ku PMT lokal B yang selalu kita habiskan belajar bersama. 11. Tak terlupa buat Agustrianto Muslim yang selalu memberi semangat dan membuat hidup ini selalu termotivasi untuk menjalani rutinitas kehidupan ini. 12. Teman-teman di Program Studi Pendidikan Matematika angkatan 2009 dari lokal A-D, teman-teman PPL di SMP Al-Ulum, dan juga teman-teman KKN didesa Giti yang telah membantu dan memberikan motivasi selama kuliah di Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. Hanya kepada Allah SWT penulis mendoakan segala bantuan, bimbingan, motivasi dan dukungan yang telah diberikan kepada penulis baik dalam perkuliahan maupun dalam penulisan skripsi ini, semoga segala amal jariah dibalas dengan pahala yang berlipat ganda oleh Allah SWT. iv

Selanjutnya penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih banyak terdapat kekurangan, untuk itu saran dan kritik untuk kesempurnaannya tentu diharapkan. Demikianlah semoga skripsi ini bermanfaat terutama bagi penulis dan bagi para pembaca. Pekanbaru, 22 Agustus 2013 Penulis, MAYA MUNARDI NIM. I0915005207 v

DAFTAR ISI PERSETUJUAN... PENGHARGAAN... PERSEMBAHAN... ABSTRAK... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... i ii v vi x xi xii BAB I BAB II PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Defenisi Istilah... 7 C. Permasalahan... 8 D. Tujuan dan Manfaat Penelitian... 9 KAJIAN TEORITIS A. Kerangka Teoritis... 11 B. Penelitian yang Relevan... 21 C. Konsep Operasional... 21 D. Hipotesis... 24 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian... 25 B. Waktu dan Tempat Penelitian... 25 C. Populasi dan Sampel... 26 D. Teknik Pengumpulan Data... 26 E. Teknik Analisis Data... 34 BAB IV PENYAJIAN HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Setting Penelitian... 38 B. Penyajian Data... 46 C. Analisis Data... 56 D. Pembahasan... 60 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan... 63 B. Saran... 64 DAFTAR PUSTAKA... 65 LAMPIRAN-LAMPIRAN x