PENGARUH METODE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIOVISUAL TERHADAP KEMAHIRAN MENULIS TEKS BERITA SISWA KELAS VIII SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 3 BINTAN TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ARTIKEL E-JOURNAL KARMINI NIM 120388201206 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI TANJUNGPINANG 2016
ABSTRAK Karmini, 2016. Pengaruh Metode Student Teams Achievement Division (STAD) Dengan Menggunakan Media Audiovisual Terhadap Kemahiran Menulis Teks Berita Siswa Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Bintan Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi. Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Maritim Raja Ali HajiTanjungpinang. Pembimbing I: Dra. Hj. Isnaini Leo Shanty, M.Pd., Pembimbing II: Wahyu Indrayatti, M.Pd. Kata Kunci: Kemahiran Menulis Teks Berita, Metode STAD dan Media Audiovisual Latar belakang penelitian ini adalah kurangnya minat siswa dalam aktivitas menulis yaitu kemahiran menulis teks berita. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode STAD dengan menggunakan media audiovisual terhadap kemahiran menulis teks berita siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Bintan Tahun Pelajaran 2015/2016. Populasi penelitian ini berjumlah 125 siswa. Sampel yang digunakan adalah teknik purposive sampling kelas VIII C dengan jumlah 30 siswa. Metode yang digunakan adalah eksperimen yaitu dengan adanya perlakuan berupa pretest dan posttest Peneliti menggunakan pendekatan Kuantitatif yaitu datanya berupa angka dan analisisnya berupa statistik. Desain penelitian yaitu one group pretestposttest. Instrumen yang digunakan adalah tes tertulis, bentuk tesnya yaitu tes portofolio. Hasil penelitian menunjukkan ada pengaruh penggunaan metode dan media dalam kemahiran menulis terutama berita. Nilai rata-rata pretest adalah 67,82 dan nilai posttest adalah 83,23. Nilai t hitung yang didapat adalah 6,35. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis maka Ha diterima sedangkan Ho ditolak. Berdasarkan hasil yang sudah didapatkan, dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh metode Students Team Achievement Divisions (STAD) dengan menggunakan media audiovisual terhadap kemahiran menulis teks berita siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Bintan tahun pelajaran 2015/2016.
ABSTRACT Karmini, 2016. The effect of Students Teams Achievement Divisions (STAD) method using audiovisual media to report text writing skills of eight grade students of SMP Negeri 3 Bintan in academic year 2015/2016. Thesis. Language and literature department of education of Indonesia. Faculty of Teacher Training and Education. Raja Ali Haji Maritime University Tanjungpinang. adviser I: Dra. Hj. Isnaini Leo Shanty, M.Pd., adviser II: Wahyu Indrayatti, M.Pd. Keywords: Writing Teks News, STAD Method and Audiovisual Media Background of this study is the lack of student interest in writing activity, namely text news writing skills. This study aims to determine the of Students Team Achievement Divisions (STAD) method using audiovisual media to report text writing skills of eight grade state junior high school year 2015/2016. The study population numbered 125 students. The sample used is purposive sampling technique eight class with the number of 30 students. The method used is an experiment that is with their treatment in the form of pretest and posttest. This study uses a quantitative approach that analyzes data in the form of numbers and statistics form. Design research that one group pretest-posttest. Instruments used is a written test. The form of the test is a test portofolio. The result showed no effect of the use of methods and audiovisual media in the writing skills especially news. Average was 67,82 and the value pretest posttest is 83,23. The t value is obtained based on the results of hypothesis testing 6,35. Then Ha Ho accepted rejected. Based on the results that have been obtained, it can be concluded that there is influence Students Teams Achievement Divisions (STAD) method using audiovisual media to report text writing skills of eight grade students of SMP Negeri 3 Bintan in academic year 2015/2016.
1. Pendahuluan Dalam setiap melakukan aktivitas menulis, selalu ada ide dan hal-hal yang dapat dituangkan melalui sebuah tulisan, Dalam pembelajaran kemahiran menulis, menulis memiliki berbagai bentuk salah satunya menulis teks berita. Menulis teks berita juga merupakan salah satu materi dalam kompetensi berbahasa. Yaitu dalam Kurikulum Tingkat Satuan Penelitian (KTSP) kelas VIII semester 2, yaitu pada mata pelajaran Bahasa Indonesia dalam kompetensi dasar di silabus 12.2 menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas. Dalam menulis berita seseorang mampu menuangkan gagasan dan kreativitasnya untuk dapat menciptakan tulisan yang mudah dipahami dan dimengerti. Menulis teks berita bukanlah aktivitas yang mudah, diperlukan suatu kemahiran yang dapat dilakukan secara terus menerus. Kemahiran menulis teks berita juga tidak dapat dilakukan secara instan, perlu adanya latihan menulis disertai dengan adanya data-data yang didapat. Dari data tersebut harus memuat informasi berupa fakta-fakta dan bukan berupa rekayasa. Fakta-fakta yang ada dapat dikembangkan menjadi sebuah tulisan yang lebih akurat. Dalam penelitian ini, peneliti ingin peserta didik dapat menulis sebuah teks berita yang baik dan benar sesuai dengan unsur-unsur berita yaitu 5W + 1H. Maka dari itu, peran peneliti tidak hanya memberikan pengetahuan tetapi juga menjadi fasilitator bagi peserta didik. Seringnya siswa diajarkan dengan menggunakan metode pembelajaran ceramah dalam belajar yang tidak semua siswa bisa menangkap apa yang disampaikan. Perlunya metode agar siswa tidak terkesan jenuh dalam menerima informasi. Peneliti dalam penelitian ini memilih menggunakan metode STAD dan menggabungkan dengan penggunaan media audiovisual, karena peneliti ingin adanya inovasi dalam mengajar, adanya penggunaan metode yang inovatif, dan media yang dapat membantu siswa menerima informasi agar dapat diterapkan disekolah. Menurut (Isjoni dalam Tukiran, dkk) 2011:64 STAD merupakan salah satu metode pembelajaran kooperatif yang paling sederhana, dan merupakan model yang paling baik untuk permulaan bagi para guru yang baru menggunakan pendekatan kooperatif. Tipe STAD yang dikembangkan oleh Slavin ini merupakan salah satu tipe kooperatif yang menekankan pada adanya aktivitas dan interaksi diantara siswa untuk saling memotivasi dan saling membantu dalam menguasai materi pelajaran guna mencapai prestasi yang maksimal.
2. Metode Penelitian Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen yaitu metode yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan (treatment) tertentu, (Sugiyono, 2013:11). Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif, karena data penelitiannya berupa angka dan analisisnya menggunakan statistik. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 125 siswa. Sampel yang digunakan menggunakan teknik purposive sampling dengan jumlah 30 siswa. Desain yang digunakan yaitu one group pretest-posttest, ini terdapat pretest sebelum diberi perlakuan dan membandingkan dengan nilai posttest sesudah diberi perlakuan. Peneliti mengumpulkan data dengan cara tes tertulis berupa portofolio. Tes yang digunakan adalah pretest dan posttest dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh kemahiran siswa dalam menulis teks berita dengan menggunakan metode STAD dan media audiovisual. 3. Hasil Penelitian dan Pembahasan Hasil penelitian ini diperoleh nilai rata-rata siswa sebelum (pretest) adalah 67,82 sedangkan nilai rata-rata sesudah (posttest) adalah 83,23 dengan kategori baik. Untuk menghitung nilai t hitung peneliti menggunakan rumus sebagai berikut. (Arikunto, 2013:349-351) Md = = = 15,4. Maka dari itu berdasarkan hasil uji t-test di atas, maka nilai t yang didapat dari perbedaan pretest dan posttest yaitu 6,35. pada tahap pretest, kemahiran menulis teks berita siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Bintan sebelum menggunakan metode STAD dan media audiovisual tergolong rendah. Skor ratarata yang diperoleh siswa adalah 67,82 kategori sedang dengan nilai tertinggi 91,7 dan terendah 50. Pada tahap pretest, kemahiran menulis teks berita siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Bintan sebelum menggunakan metode STAD dan media audiovisual tergolong rendah. Skor rata-rata yang diperoleh siswa adalah 67,82 kategori sedang dengan nilai tertinggi 91,7 dan terendah 50. Sedangkan pada tahap posttest, kemahiran menulis teks berita siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Bintan setelah menggunakan metode STAD dan media audiovisual tergolong baik. Skor rata-rata yang diperoleh siswa adalah 83,23. Dengan nilai tertinggi 100 dan terendah 66,7. Dalam pengambilan keputusan: Kriteria yang diambil berdasarkan taraf kepercayaan 95%, konsultasinya pada kolom taraf signifikan 5%. t = 6,35 dan d.b = 29, selanjutnya dilakukan pengetesan satu skor t kritik pada t.s. 0.05 = 1.699 dan pada t.s. 0.01 = 2.462. 1,699 < 6,35 > 2.462 Kesimpulannya, eksperimen mempunyai pengaruh pada taraf signifikansi 0.05 dan berpengaruh pada taraf signifikansi 0.01. hal ini membuktikan bahwa metode STAD dan media audiovisual berpengaruh terhadap kemahiran menulis teks berita siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Bintan. Dalam hal ini pengujian H o ditolak dan hipotesis H a diterima disebabkan adanya
pengaruh metode STAD dan media audiovisual berpengaruh terhadap kemahiran menulis teks berita siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Bintan. Dalam pengujian hipotesis yang dilakukan peneliti yaitu t hitung > t tabel, maka H o di tolak, jika t hitung > t tabel, maka H a diterima. 4. Simpulan dan Rekomendasi Dapat disimpulkan berdasarkan hasil penelitian yaitu nilai pretest adalah 67,82 sedangkan posttest adalah 83,23. Hasil penelitian yaitu ada pengaruh metode student teams achievement division (STAD) dengan menggunakan media audiovisual terhadap kemahiran menulis teks berita siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Bintan tahun pelajaran 2015/2016. a. Bagi pendidik, Sebaiknya pendidik dapat dan mampu memahami penggunaan setiap metode dalam proses pembelajaran agar peserta didik mampu mencapai tujuan pembelajaran Pendidik juga dapat menggunakan metode ini dalam proses pembelajaran terutama menulis. Dengan adanya penggunaan metode STAD ini, pendidik dapat mengembangkan metode STAD sebagai metode yang bervariasi (tidak stagnan). Serta dapat menerapkan metode ini dalam pembelajaran di kelas terutama cara belajar siswa yang seharusnya menekankan pada keaktifan siswa. Dengan metode ini juga dapat mengurangi suasana kelas yang tidak kondusif seperti siswa bising yang menyebabkan tidak konsentrasi dalam belajar. b. Bagi peneliti lain, sebaiknya dapat menggunakan metode STAD dengan bantuan media audiovisual yang dapat dijadikan pendukung untuk pembelajaran menulis sebelum dan setelah menggunakan metode STAD dan media audiovisual pada siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Bintan Tahun Pelajaran 2015/2016.
DAFTAR PUSTAKA Aqib, Zainal. 2013. Model-Model, Media, Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif). Bandung: YramaWidya. Arifin, Zainal. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Dalman. 2014. Keterampilan Menulis. Jakarta: Rajawali Pers. Daryanto. 2010. Media Pembelajaran. Bandung: Sarana Tutorial Nurani Sejahtera. Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain, Aswan. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Djiwandono, M. Soenardi. 2008. Tes Bahasa: Pegangan Bagi Pengajar Bahasa. Jakarta: Macanan Jaya Cemerlang. Fathurrohman, Pupuh dan Sutikno, Sobri. 2007. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Refika Aditama. Fitrianti. 2011. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Student Team Achievement Divisions (STAD) Terhadap Kemahiran Membaca Pemahaman Siswa Kelas X Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 3 Tanjungpinang Tahun Pelajaran 2014/2015. Skripsi Sarjana FKIP. Universitas Maritim Raja Ali Haji. Tanjungpinang. (Belum Diterbitkan). Imas, Berlin. 2015. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran untuk Peningkatan Profesionalitas Guru. Kata Pena: Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Keempat 2012 Kusumaningrat, Hikmat dan Kusumaningrat, Purnama. 2005. Jurnalistik Teori & Praktik. Bandung: Remaja Rosdakarya. Mulyadi, Nadi dan Musman, Asti. 2013. Jurnalisme Dasar Panduan Praktis Jurnalis. Yogyakarta: Citra Media. Mulyatiningsih, Endang. 2012. Metode Penelitian Terapan Bidang pendidikan. Yogyakarta: Alfabeta. Pribadi, Benny A. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat. Purwanto, M. Ngalimin. 2010. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya. Semi, M. Atar. 2007. Dasar-Dasar Keterampilan Menulis. Angkasa: Bandung.
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Slavin, Robert. 2015. Cooperative Learning. Bandung: Nusa Media. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2012. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfbeta. Sumadiria, Haris. 2005. Jurnalistik Indonesia Menulis Berita dan Feature. Bandung: Remaja Rosdakarya. Sutikno, Sobri. 2014. Metode dan Model-Model Pembelajaran. Lombok: Holistica. Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka. Taniredja, Tukiran, dkk. 2011. Model-model pembelajaran inovatif. Bandung: Alfabeta. Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivisme. Jakarta: Prestasi Pustaka. Umi, Huzaimah. 2010. Kemampuan Menulis Berita Melalui Media Audiovisual Siswa Kelas VIII Sekolah Menengah Negeri 6 Tanjungpinang Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi Sarjana FKIP. Universitas Maritim Raja Ali Haji. Tanjungpinang. (Belum Diterbitkan). Usman, Husaini dan Akbar Purnomo Setiady. 2009. Pengantar Statistika. Jakarta: Bumi Aksara.