PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION

Transkripsi

1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP KEMAHIRAN MENULIS PARAGRAF EKSPOSISI SISWA KELAS VII MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI BINTAN TIMUR 2015/2016 SKRIPSI Diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) YESSI NURYENI NIM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI TANJUNGPINANG 2017

2

3

4 Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Devision) Terhadap Kemahiran Menulis Paragraf Eksposisi Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016. Oleh Yessi Nuryeni Jurusan Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Maritim Raja Ali Haji. Pembimbing I : Dr. H. Abdul Malik, M.Pd. Pembimbing II : Titik Dwi Ramthi Hakim, M.Pd. ABSTRAK Tujuan penelitian ini untuk menganalisis Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Devision) Terhadap Kemahiran Menulis Paragraf Eksposisi Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016 dengan jumlah 66 siswa. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Devision) sedangkan variabel terikat adalah kemampuan menulis.nilai tes menulis paragraf siswa sebelum menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Devision) adalah 61.34, sedangkan nilai tes menulis paragraf sesudah menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Devision) adalah Kata Kunci : Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Devision) Terhadap Kemahiran Menulis Paragraf Eksposisi

5 1. Pendahuluan Problematika yang terjadi dalam dunia pembelajaran saat ini yaitu guru yang kurang kreatif dalam menggunakan strategi pembelajaran dan siswa yang tidak termotivasi dalam belajar. Hal ini juga menjadi penyebab masih minimnya penggunaan model pembelajaran. Metode pun lebih banyak yang berbentuk diskusi dan ceramah. Dalam eksperimennya, peneliti memilih model pembelajaran kooperatif (Cooperative Learning). Model ini menggunakan kelompok kecil dalam bentuk kerjasama. Siswa dituntut untuk saling berinteraksi sosial dalam memberikan ide kepada teman sekelompoknya agar bisa menyalurkan aspirasinya. Salah satu aspek keterampilan berbahasa yang dinyatakan sukar oleh sebagian orang yaitu aspek menulis. Banyak masalah yang berkaitan dengan menulis. Untuk mencapai kemampuan menulis, bermacam-macam bentuk paragraf dan karangan yang diperlukan. Untuk menerapkan model pembelajaran kooperatif, menulis paragraf eksposisi dirasa cocok penerapan aplikasi model ini. Keuntungan dari model ini adalah dapat meningkatkan sikap tolong menolong dalam perilaku sosial, khususnya dalam proses pembelajaran. Siswa dimotivasi berani mengungkapkan pendapat dan saling tukar pendapat. Sehingga siswa pun akan saling memotivasi dan berbagi ide kepada temannya agar bisa menyalurkan aspirasinya dalam sebuah tulisan. Dengan adanya model ini, diharapkan mempunyai pengaruh terhadap hasil belajar siswa dan prestasi yang maksimal. 2. Metode Penelitian Pendekatan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif, menurut Sugiyono (2013:7) pendekatan ini dinamakan kuantitatif karena data penelitian berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik.berdasarkan teori tersebut, maka pendekatan deskriptif kuantitatif ini digunakan untuk menggambarkan keadaan data yang diperoleh dari sampel populasi, kemudian data dianalisis sesuai dengan metode statistik yang digunakan dan terakhir diinterprestasikan.penelitian ini menggunakan metode penelitian pra-eksperimen.

6 Metode penelitian eksperimen dapat diartikan sebagai metode yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang terkendalikan (Sugiyono, 2014:72). Untuk memperoleh data yang ada dilapangan sesuai dengan masalah yang akan diteliti maka peneliti menggunakan teknik tes. 3. Hasil Penelitian dan Pembahasan Kualifikasi Hasil Pre-test Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Devision) Terhadap Kemahiran Menulis Paragraf Eksposisi pada Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016 Dari hasil penelitian yang dilakukan kepada 23 siswa kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016 didapatkan hasil kemahiran menulis paragraf sebelum menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Devision) dikualifikasikan yang dapat dilihat pada tabel dibawah ini: Tabel kemudian Kualifikasi Hasil Pre-test Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Devision) Terhadap Kemahiran Menulis Paragraf Eksposisi pada Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016 Adapun nilai rata-rata Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Devision) Terhadap Kemahiran Menulis Paragraf Eksposisi Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016, sebagai berikut: No Nilai Jumlah Kualitatif Kuantitatif Siswa Persentase 1 Sangat Baik Baik Siswa 39,1% 3 Sedang Siswa 4,4% 4 Kurang Siswa 26,5% Jumlah 23 Siswa 100%

7 Menghitung nilai rata-rata pretest yang diteliti menggunakan rumus yang dikemukakan oleh Djiwandono, (2008: 212) sebagai berikut. = Keterangan : x N : Skor rata-rata hitung (mean) : Jumlah seluruh skor (jumlah nilai akhir) : Jumlah siswa/peserta Adapun jumlah semua skor pretest yang diambil dari aspek identitas novel, identitas kepengarangan, sinopsis, keunggulan novel, kekurangan novel, kosakata, dan ejaan siswa memperoleh rata-rata nilai (61.10%) dari 23 jumlah sampel. Kualifikasi Hasil Posttest Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Devision) Terhadap Kemahiran Menulis Paragraf Eksposisi pada Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016 Adapun nilai rata-rata Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Devision) Terhadap Kemahiran Menulis Paragraf Eksposisi Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016, sebagai berikut: Tabel Kualifikasi Hasil Posttest Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team Achievement Devision) Terhadap Kemahiran Menulis Paragraf Eksposisi pada Siswa Kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri No Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016 Kualitatif Nilai Kuantitatif Jumlah Siswa Persentase 1 Sangat Baik Siswa 47,7% 2 Baik Siswa 39,1% 3 Sedang Siswa 4,4% 4 Kurang Siswa 8,8% Jumlah 23 Siswa 100%

8 Menghitung nilai rata-rata posttest yang diteliti menggunakan rumus yang dikemukakan oleh Djiwandono, (2008: 212) sebagai berikut. = Keterangan : x N : Skor rata-rata hitung (mean) : Jumlah seluruh skor (jumlah nilai akhir) : Jumlah siswa/peserta Adapun jumlah semua skor posttest yang diambil dari aspek identitas novel, identitas kepengarangan, sinopsis, keunggulan novel, kekurangan novel, kosakata, dan ejaan siswa memperoleh rata-rata nilai (86.96%) dari 23 jumlah sampel. Adapun perbandingan nilai rata-rata tersebut adalah : dan berdasarkan hasil uji t-test diatas maka didapat nilai t dari perbedaan pre-test dan post-test dengan menggunkan rumus: t = Tabel Rekapitulasi Nilai Kemahiran No Subjek Pretest Posttest (d).(post-test Pre-test) 1. Aditya Nugraha Agnes Sulistiani Apriansyah Balqis Soraya Desti Veliana Iranda Elma Triani Haikal Alifandi Ismi Dwi Yulianti Maharani Muhammad Adit K.R.T Muhammad Azhar Nurhanifa Nainggolan Putra Aditia Raihan Randy Jaswansyah

9 Sambungan (tabel) 16. Riska Suainur Sona Rizal Saputra Santo Destriano Samsul Arifin Shalsiana Rusfatiha Silva Agustina Vanisa Rahma Khumaira Welfiandi Hedi N= =569 X X 2 = Md = X 2 d = d 2 - t = t = Pengambilan keputusan : a. Kriteria yang diambil berdasarkan taraf kepercayaan 95%, konsultasinya pada kolom taraf signifikan 5%. b. t = 8.80 dan d.b = 22, selanjutnya dilakukan pengetesan satu skor t kritik pada t.s = 1.72 dan pada t.s = < 8.80 > c. Eksperimen mempunyai pengaruh pada taraf signifikansi 0.05 dan berpengaruh pada taraf signifikansi Hal ini membuktikan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achivement Divisioin (STAD) berpengaruh terhadap kemahiran menulis paragraf eksposisi.

10 Simpulan dan Saran a. Simpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan sebagai berikut: Proses pembelajaran menulis paragraf eksposisi sebelum menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achivement Divisioin (STAD) pada siswa kelas VII A sebagai kelas eksperimen di Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur, siswa kurang mampu menulis paragraf yang isinya relevan dengan tema, struktur yang sesuai, dan penggunaan kunjungsi dengan rata-rata nilai 61,34 (61.10%) dari 23 orang siswa. Peningkatan kemampuan menulis paragraf eksposisi sesudah menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achivement Divisioin (STAD) pada siswa kelas VII A sebagai kelas eksperimen di Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur, siswa mampu menulis paragraf yang isinya relevan dengan tema, struktur yang sesuai, dan penggunaan kunjungsi dengan rata-rata nilai 86,08 (86.59%) dari 23 orang siswa. Pengaruh menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achivement Divisioin (STAD) terhadap kemahiran menulis paragraf eksposisi pada siswa kelas VII A sebagai kelas eksperimen di Madrasah Tsanawiyah Bintan Timur, dengan hasil pengaruh model pembelajaran yaitu Hipotesis dalam penelitian ini adalah: Ho: Tidak ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achivement Divisioin (STAD) terhadap kemahiran menulis paragraf eksposisi siswa kelas VII Madrasah Tsanawiyan Negeri Bintan Timur 2015/2016. Ha: Ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achivement Divisioin (STAD) terhadap kemahiran menulis paragraf eksposisi siswa kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur 2015/2016. Eksperimen mempunyai pengaruh pada taraf signifikansi 0.05 dan berpengaruh pada taraf signifikansi Hal ini membuktikan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achivement Divisioin (STAD) berpengaruh terhadap kemahiran menulis paragraf eksposisi. Dalam hal ini

11 pengujian Ho ditolak dan hipotesis Ha diterima disebabkan adanya pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achivement Divisioin (STAD) terhadap kemahiran menulis resensi novel siswa kelas VII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur. b. Saran Berdasarkan hasil penulisan skripsi ini, peneliti mengajukan saran sebagai berikut: 1. Saran untuk mahasiswa, sebagai calon tenaga pendidik, sebaiknya dapat memperluas wawasan dalam penggunaan metode dan model mengajar agar tujuan suatu pembelajaran tercapai sesuai dengan apa yang diharapkan. 2. Saran untuk pendidik, setiap tenaga pendidik sebaiknya dapat menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achivement Divisioin (STAD) dan media pendukung untuk pembelajaran menulis macam-macam paragraf sehingga peserta didik tertarik untuk melakukan proses pembelajaran. Serta sebaiknya pendidik bisa memahami penggunaan setiap metode dan model mengajar dalam proses pembelajaran agar peserta didik mampu mencapai tujuan pembelajaran. DAFTAR PUSTAKA Alma, Buchari Guru Profesional: Menguasai Metode dan Terampil Mengajar. Bandung: Alfabeta. Arifin, Zainal dan Amran Tasai Cermat Berbahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Akapress. Arikunto, Suharsimin, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta. Djiwandono, Soenardi Tes Bahasa: Pegangan Bagi Pengajar Bahasa. Jakarta: Indeks.

12 Finoza, Lamuddin Komposisi Bahasa Indonesia untuk Mahasiswa Nonjurusan Bahasa. Jakarta: Diksi Insan Mulia. Firtianti Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teknuik Student Team Achievement Divisions (STAD) terhadap Kemahiran Membaca Pemahaman Siswa elas X Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 3 Tanjungpinang. Skripsi Sarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali Haji, Tanjungpinang (tidak diterbitkan). Gustriana, Keke Kemahiran Menulis Karangan Eksposisi Dengan Menggunakan Teks Wawancara Siswa Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 20 Batam. Skripsi Sarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali Haji, Tanjungpinang (tidak diterbitkan). Hamdayama, Jumanta Metodologi Pengajaran. Jakarta: Bumi Aksara. Keraf, Gorys Komposisi. Semarang: Penerbit Nusa Indah. Kosasih Tata Bahasa Indonesia Untuk SMP/MTS. Bandung: Cipta Dea Pustaka. Kurniasih, Imas dan Berlin Sani Perancangan Pembelajaran Prosedur Pembuatan RPP yang Sesuai Dengan Kurikulum Kata Pena. Malik, Abdul dan Isnaini Leo Shanty Kemahiran Menulis. Pekanbaru: Unri Press. Mulyatiningsih, Endang Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Nababan, Diana Intisari Bahasa Indonesia Untuk SMA. Jakarta: Kawan Pustaka. Putri, Diana Analisi Struktur Paragraf Dalam Karangan Eksposisi Siswa Kelas VII Di Madrasah Tsanawiyah Negeri Tanjungpinang. Skripsi Sarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali Haji, Tanjungpinang (tidak diterbitkan). Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif R&D. IKAPI: CV Alfabeta. Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif R&D. IKAPI: CV Alfabeta. Sugiyono Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif R&D. IKAPI:

13 CV Alfabeta. Tarigan, Henry Guntur Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Penerbit Angkasa Bandung. Trianto Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher Jakarta. Widoyati Pengaruh Model Pembelajaran STAD terhadap Kemampuan Menulis Karangan Argumentasi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Tebing Tinggi. Skripsi Sarjana Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Maritim Raja Ali Haji, Tanjungpinang (tidak diterbitkan).

14