SATUAN ACARA PERKULIAHAN Topik : Kompetensi Dasar : 1. Mahasiswa memahami dan mengkaji substansi tentang hakekat, Sekolah Dasar. 2. Mahasiswa memahami dan mengkaji substansi tentang Pengertian dalam, Pentingnya di Sekolah Dasar. 3. Mahasiswa memahami dan mengkaji substansi tentang jenis-jenis,klasifikasi Tahap-tahap. 4. Mahasiswa memahami, mengkaji dan memilih substansi tentang, teori belajar, alat peraga, metode, Metode, teknik, pendekatan dan model yang dapat diterapkan dalam. 5. Mahasiswa memahami dan mengkaji substansi tentang srtategi 7. Mahasiswa mampu merancang perencanaan (RPP) materi Bilangan cacah dan Bilangan Asli; Keterbagian;Pecahan; Bilangan Bulat; Bangun Datar, Bangun Ruang dan Pengukuran untuk diuji cobakan di SD. 8. Mahasiswa mampu memkan / materi Bilangan cacah dan Bilangan Asli; Keterbagian;Pecahan; Bilangan Bulat; Bangun Datar Bangun Ruang dan Pengukuran untuk diuji cobakan di SD
Pertemuan Pokok Bahasan Indikator Ketercapaian Kompetensi 1,2 3. - Pengantar Mata Kuliah - Hakekat - Sekolah Dasar - Pengertian dalam - Pentingnya di SD menjelaskan hakekat, menganalisis materi SD yang terkait dengan menjelaskan pengertian dalam, dan pentingnya di SD Kegiatan Perkuliahan Penilaian Sumber dan Media - Tanya Jawab dan diskusi tentang hakekat, Sekolah Dasar - Menelaah KTSP pelajaran - Tanya Jawab dan diskusi tentang pengertian dalam, dan pentingnya di SD - Ruseffendi, E.T - Aktivitas di (1988), Pengantar ke Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pegajaran untuk Meningkatkan CBSA, Bandung,Tarsito - KTSP SD Pelajaran - Aktivitas di Tahun 2006 - Adjie.N. dan Maulana, (2006),
4. 5, 6. - Jenis-jenis - Klasifikasi - Tahapan - Teori belajar, alat peraga, metode, teknik, pendekatan dan model serta strategi yang dapat diterapkan dalam membedakan jenisjenis dan klasifikasi menyebutkan tahapan memilih teori belajar, alat peraga, metode, teknik, pendekatan dan model serta strategi yang dapat diterapkan dalam - Diskusi kelompok untuk membedakan jenis-jenis, klasifikasi dan tahapan - Diskusi kelompok untuk memilih teori belajar, alat peraga, metode, teknik, pendekatan dan model serta strategi yang dapat diterapkan dalam Aktivitas di kelompok Aktivitas di, Bandung, UPI Press - Komariah, (2003), Pengembangan Kemampuan Siswa Sekolah Dasar melalui Kegiatan Diskusi Kelompok, Tesis PPS UPI Bandung, tidak diterbitkan Krulik,S. Dan Rey.R, (1980), Problem Solving In School Mathematics, Washington,D.C: NCTM TIM MKPBM, (2001) Strategi Pembelajaran
Kontemporer, Jurusan 7. - Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) - Diskusi kelompok untuk merancang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelompok merancang RPP - Aktivitas di Pendidikan FPMIPA UPI Bandung Windayana.H, Priatna.D. Rostika.D. Komariah, (2004), Modul, Bandung (tidak diterbitkan) 8. - 9,10. Mahasiswa dapat Perwakilan kelompok materi bilangan materi bilangan cacah, Cacah, Bilangan materi bilangan cacah, bilangan Asli dan asli dan bilangan Asli, dan Keterbagian - Aktivitas di
Keterbagian Keterbagian 11,12 - Perwakilan kelompok materi Pecahan materi bilangan cacah, dan Bilangan Bulat materi Pecahan dan bilangan Asli dan bilangan Bulat Keterbagian Aktivitas di 13,14 - Perwakilan kelompok materi Bangun materi Bangun Datar dan Datar dan Bangun materi Bangun Datar Bangun Ruang Ruang dan Bangun Ruang Aktivitas di
15 - Perwakilan kelompok materi Pengukuran materi Pengukuran materi Pengukuran Aktivitas di Bandung, 30 Agustus 2012 Dosen yang bersangkutan