SILABUS DAN SAP 1. Identitas Mata Kuliah Nama Mata Kuliah : Interpretasi II (Evaluasi Pengajaran ) Kode MK/Jumlah SKS : IND 540/2 Jurusan/Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Prasyarat : Sudah menempuh MK Evaluasi Pendidikan Nama Dosen/Asisten : Dra. Yeti Mulyati, M.Pd 2. Tujuan Pembelajaran Umum: Setelah menempuh mata kuliah ini diharapkan para mahasiswa dapat memahami, menguasai, dan mengaplikasikan teori pengajaran jenjang, yakni dasar (elementry), menengah (intermediate), dan tinggi (advance). 3. Deskripsi Singkat Mata kuliah ini tergolong ke dalam mata kuliah pendalaman dan perluasan (MKPP) yang ditawarkan kepada mahasiswa yang mengambil mata kuliah tambahan kewenangan dari jurusan sendiri. Seluruhnya ada 20 SKS, salah satunya mata kuliah ini sebanyak 2 SKS. Dengan pembekalan mata kuliah pendalaman dan perluasan ini diharapkan para mahasiswa memiliki kemampuan, keahlian, dan kewenangan tambahan dalam peluang kesempatan kerja, di samping kewenangan utama sesuai dengan bidang studi utama yang dipilihnya. Dewasa ini bahasa Indonesia telah banyak diminati oleh penutur asing dari pelbagai negara yang secara langsung ataupun tak langsung mempunyai kepentingankepentingan tertentu. Oleh karena itu, an dipandang strategis dalam mempersiapkan sumber daya manusia menghadapi persaingan dan peluang kerja. Mata kuliah Evaluasi Pengajaran lebih memusatkan perhatian pada kemampuan dan keahlian mahasiswa dalam menyediakan bahan bagi semua, mulai dari dasar hingga tinggi. Oleh karena itu, melalui mata kuliah ini para mahasiswa dibekali pengetahuan dan pengalaman dalam merencanakan, menyusun/ melaksanakan, dan meng alatalat bagi semua dimaksud. Dengan pembekalaan mata kuliah ini diharapkan para mahasiswa memperoleh keahlian tambahan di samping keahlian utamanya. Dengan demikian, peluang kerja mereka semakin terbuka luas, terlebih-lebih memasuki era globalisasi seperti yang tengah terjadi saat ini. 4. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan dan metode an yang digunakan dalam perkuliahan ini berorientasikan praktik dan pelatihan. Oleh karenanya, metode-metode yang digunakan dalam perkuliahan ini adalah metode-metode yang mendukung orientasi
tersebut, seperti -, ceramah bervariasi, simulasi, latihan, dan penugasan. 5. Media dan Pembelajaran Untuk menunjang perkuliahan digunakan media dan sumber, antara lain: (a) bahan bacaan dari sumber, seperti koran, majalah, buku-buku cerita, karya sastra, dan lain-lain yang mewakili ragam topik, jenis tulisan, dab bergam keterbacaan; (b) Benda-benda visual, seperti gambar atau tiruan benda; (c) OHP beserta perangkat penunjangnya. 6. Tugas dan Pelatihan Tugas dan pelatihan terbagi ke dalam dua kategori, yakni: (a) tugas dan pelatihan yang harus dikerjakan di dalam kelas, dan (b) tugas dan pelatihan yang harus dikerjakan di luar kelas sebagai pekerjaan rumah. Kedua jenis tugas ini dikoreksi dan diperbincangkan di dalam diskusi kelas. Bentuknya, ada yang merupakan tugas individual dan ada juga yang merupakan tugas kelompok. Berdasarkan jenisnya, tugas dan latihan terbagi ke dalam dua jenis, yakni tugas terstruktur dan tugas mandiri. Tugas terstruktur diberikan pada setiap kali tatap muka. Mahasiswa diminta mengaplikasikan konsep-konsep/teori yang diberikan ( setiap pokok bahasan) dalam bentuk latihan-latihan dan praktik langsung. Misalnya: latihan/praktik merencanakan dan menyusun setiap aspek keterampilan bahasa dan aspek keterampilan berbahasa pada setiap jenjang (dasar, menengah, tinggi). Tugas mandiri bisa berupa laporan hasil baca atau makalah. 7. Evaluasi Penilaian prestasi belajar mahasiswa ditujukan terhadap dua hal, yakni (a) penilaian terhadap proses, dan (b) penilaian hasil. Penilaian hasil belajar diperoleh dari : (a) tugas-tugas terstruktur/mandiri bobot 1 (b) ujian tengah semester (UTS) bobot 1 (c) ujian akhir semester (UAS) bobot 2 Penilaian proses belajar diperoleh dari : (a) partisipasi dalam proses perkuliahan terstruktur) (b) kehadiran sistem penilaian menggunakan acuan PAP, PAN, atau gabungan keduanya. Nilai akhir berpedoman pada kriteria berikut : A = 4 B = 3 C = 2 D = 1 E = 0 (gagal) 8. Buku Utama
Madsen, Harold S. (1983). Techniques in Testing. New York: Oxford University Press. Rujukan 1) Harris, D.P. (1969). Testing English as a Second Language. New York: McGraw-Hill Book Company. 2) Jones, R.L and Spolsky (ed). (1975). Testing Language Proficiency. Virginia: Center for Applied Linguistics. 3) Nurgiyantoro, B. (1995). Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Jogyakarta: BPFE. 4) Satari. (1995). Kaidah Bahasa Indonesia dalam Penulisan Soal. Jakarta: PT Kartanagara. 5) Satari. (1997). Pengujian dan Penilaian Bahasa dan Sastra Indonesia. Jakarta: PT Kartanagara. 6) Underhill, Nic. (1987). Testing Spoken Language. Cambridge: University Press. 9. Rincian Pert TPK PB/SPB Pembelj & Media 1 a) Menjelaskan Konsep dasar pengertian : Ceramah,tanya istilah-istilah - Pengertian dalam evaluai istilah - Hubungan b) Menujukkan Evaluasi, hubungan antara pengukuran,, dan pengukuran, - Prosedur dan c) Menjelaskan - Manfaat manfaat dalam pendidikan dan pengajaran d) Menjelaskan prosedur 2 Melalui pertemuan a) Menyebutkan macammacam alat Ceramah, Tugas & Pelatihan Laporan hasil baca dari sumber lain tersruktur) 1) Alat : - Tes - Non 2) Tes dis- Mengidentifikasi perbedaan alat dan non dalam ben- Evaluasi Tugas individu Pengamat-an dalam proses perkuliah-an: partisipasi,, keaktifan Buku Hal 1-10 yang relevan (buku 1, 2, dan 3) sumber yang relevan (buku 1, 2, dan 3)
b) Menunjukkan perbedaan alat dan non c) Memberikan contoh yang berfungsi sebagai alat d) Memberikan contoh bentuk non sebagai alat e) Membedakan hakikat diskrit dan komunikatif dalam 3 Melalui pertemuan a) Menunjukkan - kosakata b) Menjelaskan hakikat dari masingmasing kosakata c) Membuat con-toh kosa-kata respon d) Membuat con-toh kosa-kata pilihan melengkapi e) Membuat con-toh kosa-kata pilihan parafrase f) Membuat con-toh kosa-kata isian singkat g) Menunjukkan kelebihan dan kelemahan da-ri setiap krit v.s komunika tif Tes kosakata: kosakata kosakata Contoh kosakata Latihan, diskusi, tanya tuk laporan hasil baca Latihan menyu-sun kosakata dalam serta nya. Tugas terstruktur/ individual hal. 12-33 bab 5 b) Buku 3 c) Buku 4 d) Buku 5
kosakata 4 Melalui pertemuan a) Menyusun kosakata berba-gai pem-belajar b) Menyusun kosakata pilihan melengkapi berba-gai pem-belajar c) Menyusun kosakata pilihan parafrase tingka-tan d) Menyusun kosakata isian singkat sa-saran pem-belajar 5 Melalui pertemuan a) Menunjukkan - b) Menjelaskan hakikat dari masingmasing c) Membuat contoh Tes kosakata (lanjutan): pilihan melengka pi pilihan parafrase isian sing-kat Tes : kebahasa -an kebahasa -an Contoh Latihan, diskusi, tanya kosakata sesuai dengan nya Latihan menyusun dalam serta nya. Tugas mandiri, hasil Tugas terstruktur/ individual hal. 12-33 e) Buku I bab 5 f) Buku 3 g) Buku 4 h) Buku 5 hal. 34-56 i) Buku I bab 3 j) Buku 3 k) Buku 4 l) Buku 5
respon d) Membuat con-toh keba-hasaan melengkapi e) Membuat isian rumpang 6 Melalui pertemuan a) Menyusun b) Menyusun pilihan meleng-kapi c) Menyusun melengkapi ber-bagai tingka-tan d) Menyusun isian rumpang sasa-ran 7 Melalui pertemuan a) Menunjukkan - membaca b) Menjelaskan Tes (lanjutan): pilihan melengka pi melengka pi Model isian rum-pang Tes membaca: membaca Latihan, diskusi, tanya nya Latihan menyusun membaca dalam serta sa- Tugas mandiri, hasil Tugas terstruktur/individual hal. 34-56 bab 3 b) Buku 3 c) Buku 4 d) Buku 5 hal. 76-100 bab 6 b) Buku 2
hakikat dari masingmasing membaca c) Membuat contoh membaca respon d) Membuat con-toh mem-baca pemahaman e) Membuat membaca pemahaman wacana 8 UTS 9 Melalui pertemuan a) Menyusun membaca b) Menyusun membaca pemahaman sasa-ran c) Menyusun membaca pemahaman wacana sasa-ran 10 Melalui pertemuan f) Menunjukkan - g) Menjelaskan hakikat dari masingmasing membaca Contoh membaca Tes Membaca (lanjutan): pemahan pemaham an wacana Tes Menulis: Contoh Latihan, diskusi, tanya sarannya. hal. 89-130 c) Buku 3 d) Buku 4 e) Buku 5 membaca annya Latihan menyusun dalam serta nya. Tugas mandiri/kelompok hasil Tugas terstruktur/ individual hal. 76-100 bab 6 b) Buku 2 hal. 89-130 c) Buku 3 d) Buku 4 e) Buku 5 hal. 101-126 bab 7 b) Buku 3 c) Buku 4 d) Buku 5
h) Membuat contoh i) Membuat contoh terbimbing j) Membuat bebas 11 Melalui pertemuan a) Menyusun b) Menyusun terbimbing c) Menyusun bebas sasa-ran 12 Melalui pertemuan a) Menunjukkan - b) Menjelaskan hakikat dari masing-masing c) Membuat con-toh menyi-mak Tes Menulis (lanjutan): terbimbing bebas Tes Menyimak: Contoh sesuai dengan nya nya Tugas mandiri/kelompok hasil Tugas mandiri/kelompok hasil hal. 101-126 e) Buku I bab 7 f) Buku 3 g) Buku 4 h) Buku 5 hal. 127-177 bab 4 b) Buku 2 hal. 45-88 c) Buku 3 d) Buku 4 e) Buku 5
d) Membuat con-toh menyi-mak pilihan (pemahaman ) e) Membuat komunikasi luas (pemahaman dialog dan wacana) 13 Melalui pertemuan a) Menyusun b) Menyusun pilihan (pemahaman ) c) Menyusun komunikasi luas (pemahaman dialog dan wa-cana) 14 Melalui pertemuan a) Menunjukkan - berbicara b) Menjelaskan hakikat dari masingmasing Tes Menyimak (lanjutan): pilihan pemahan Model pemahan dialog dan wacana Tes Berbicara: berbicara setiap berbicara Contoh nya berbicara nya Tugas mandiri/kelompok hasil Tugas mandiri/kelompok hasil hal. 127-177 f) Buku I bab 4 g) Buku 2 hal. 45-88 h) Buku 3 i) Buku 4 j) Buku 5 hal. 147-187 hal. 81-93 b) Buku 2 hal. 1-
berbicara c) Membuat contoh ber-bicara respon terba-tas d) Membuat contoh berbicara berbicara terbimbing 15 Melalui pertemuan a) Menyusun berbicara b) Menyusun berbicara berbicara terbimbing sasa-ran 16 UAS berbicara 44 c) Buku 3 d) Buku 4 e) Buku 5 f) Buku 6 Tes Berbicara lanjutan: Berbicara terbimbing berbicara nya Tugas mandiri/kelompok hasil hal. 147-187 c) Buku I hal. 81-93 d) Buku 2 hal. 1-44 e) Buku 3 f) Buku 4 g) Buku 5 h) Buku 6