BAB III METODE PENELITIAN 3. Jenis Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan pendidikan (educational research and development) yang mengembangkan sistem pengolahan nilai pada kurikulum 03. Penelitian dan pengembangan dalam bahasa Inggrisnya Research and Development adalah suatu proses untuk mengembangkan suatu produk baru atau menyempurnakan produk yang telah ada yang dapat dipertanggungjawabkan, Syaodih (007: 6). Penelitian pengembangan pendidikan meliputi proses penelitian, pengembangan dan validasi produk. Metode penelitian dan pengembangan (Research and Development/R&D) termasuk dalam kategori penelitian need to do, yaitu penelitian yang hasilnya digunakan untuk membantu pelaksanaan pekerjaan, sehingga kalau pekerjaan tersebut dibantu dengan produk yang dihasilkan dari R&D, maka semakin produktif, efektif, dan efisien, Sugiyono (0:58). Melalui penelitian pengembangan, peneliti berusaha untuk mengembangkan suatu produk yang efektif untuk digunakan dalam proses pengolahan nilai pada kurikulum 03. Produk yang akan dihasilkan dalam penelitian ini berupa sistem dan aplikasi pengolahan nilai berbasis teknologi informasi. 75
Sistem aplikasi ini diharapkan dapat meringankan dan membantu tugas guru dalam pengolahan nilai. 3. Prosedur Pengembangan Model pengembangan yang akan direncanakan dalam penelitian ini mengikuti alur dari Sivasailam Thiagarajan, Dorothy S. Semmel, dan Melvyn I. Semmel (97:5) yaitu model pengembangan -D. Tahapan model pengembangannya adalah Define, Design, Develop, dan Disseminate atau diadaptasikan menjadi model -P, yaitu pendefinisian, perancangan, pengembangan, dan penyebaran, Trianto (00: 89). Penerapan langkah dalam penelitian ini tidak hanya menurut versi asli tetapi disesuaikan dengan karakteristik subjek, tempat asal penelitian dan jenis produk yang dikembangkan. Langkahlangkah penelitian ini dapat di jabarkan sebagai berikut: ) Tahap I: Define (Pendefinisian) Tahap define adalah tahapan untuk menetapkan dan mendefinisikan alasan penting dan perlunya sebuah pengembangan terhadap sistem pengolahan nilai yang sudah ada sebelumnya. Dalam tahapan ini dibagi menjadi beberapa langkah yaitu: () Analisis Ujung Depan (Front-end Analysis), () Analisis Pemakai (User analysis), (3) Analisis Tugas (Task Analysis), () Analisis Konsep (Concept Analysis), (5) Analisis Tujuan Pengembangan Sistem Aplikasi Penilaian Hasil Belajar (Analysis of Objectives). 76
) Tahap II: Design (Perancangan) Tahap perancangan bertujuan untuk merancang sebuah sistem pengolahan nilai pada kurikulum 03 berbasis teknologi informasi. Tahapan ini meliputi: ) Penyusunan instrumen penelitian (constructing criterion-referenced test); ) Pemilihan Media (media selection); 3) Pemilihan format (format selection); dan ) Desain awal (initial design) yang dilakukan dengan proses manajemen POAC (Planning, Organizing, Actuating, dan Controlling) 3) Tahap III: Develop (Pengembangan) Tahap pengembangan adalah tahap untuk menghasilkan produk pengembangan yang dilakukan melalui dua langkah, yakni: () penilaian ahli (expert appraisal) yaitu ahli penilaian dan ahli TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi), yang diikuti dengan revisi, () uji coba pengembangan (developmental testing). ) Tahap IV: Disseminate (Penyebaran) Proses diseminasi merupakan suatu tahap akhir pengembangan. Tahap diseminasi dilakukan untuk mempromosikan produk pengembangan agar bisa diterima pengguna, baik individu, suatu kelompok, atau sistem. Produsen dan distributor harus selektif dan bekerja sama untuk mengemas materi dalam bentuk yang tepat. Menurut Thiagarajan dkk, (97: 9), the terminal stages of final packaging, diffusion, and adoption are most important although most frequently overlooked. Diseminasi ini bertujuan untuk mendapatkan masukan, 77
koreksi, saran, penilaian, untuk menyempurnakan produk akhir pengembangan agar siap diadopsi oleh para pengguna produk. Produk akhir pada pengembangan sistem manajemen penilaian hasil belajar pada kurikulum 03 berbasis teknologi informasi adalah sebuah sistem aplikasi penilaian hasil belajar beserta teknisnya yang dapat digunakan oleh sekolah di jenjang SMP. Sistem ini direkomendasikan kepada salah satu sekolah yaitu SMP Negeri 5 Salatiga melalui guru dan wali kelas dengan kegiatan workshop dan pendampingan tentang penilaian kurikulum 03. Berikut ini akan peneliti sajikan flowchart dari model pengembangan -D, sebagai berikut: Define Design Develop Desiminate Start Menetapkan dan mendefinisi kan alasan penting dan perlunya pengemban gan sistem pengolahan nilai Perancanga n sistem pengolahan nilai pada K-3 berbasis teknologi informasi Hasil Rancangan Sistem Pengolahan Nilai. Penilaian ahli (ahli penilaian dan ahli TIK). Uji coba pengemba ngan pada guru dan wali kelas Aplikasi Pengolahan nilai yang sudah jadi Penyebaran dan rekomendasi produk sistem manajemen penilaian hasil belajar K-3 berbasis teknologi informasi Selesai Gambar 3.. Flowcart model pengembangan -D 78
3.3 Subjek Penelitian Penelitian ini menggunakan subyek penelitian di Sekolah Menengah Pertama Negeri 5 Salatiga yang berlokasi di jalan Bima nomor 0 Salatiga, yang memiliki 3 orang guru. Subjek pengembangan sistem pengolahan nilai ini dilakukan pada guru yang mewakili mata pelajaran, orang wali kelas, seorang Kepala Sekolah dan Wakil Kepala Urusan kurikulum/koordinator urusan kurikulum. 3. Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini dilakukan dengan cara wawancara, studi dokumentasi dan observasi/pengamatan proses uji coba sistem pengolahan nilai yang dilakukan untuk mencari solusi dari kendala yang dihadapi dengan menggunakan angket untuk mengetahui tingkat kelayakan sistem manajemen penilaian hasil belajar pada kurikulum 03 berbasis teknologi informasi. 3.. Wawancara Kegiatan wawancara sebagai teknik wawancara dalam penelitian ini dilakukan terhadap informan-informan yang dianggap penting dan mengetahui tentang pentingnya sistem pengolahan nilai kurikulum 03 di SMP Negeri 5 Salatiga. Wawancara dilakukan dengan Kepala Sekolah dan Wakil Kepala Sekolah urusan kurikulum (Juni Juli 07) 79
3.. Studi Dokumentasi Studi dokumentasi dalam pengumpulan data pada penelitian ini dilakukan untuk memperoleh informasi tentang pelaksanaan kegiatan pengolahan nilai meliputi nilai sikap, nilai pengetahuan dan nilai ketrampilan dengan menggunakan aplikasi sistem pengolahan nilai yang telah dibuat (pember Desember 07) 3..3 Observasi/pengamatan Teknik pengumpulan data ini dilakukan guna memperoleh informasi terhadap ujicoba produk pengembangan pada sistem pengolahan nilai berbasis teknologi informasi di SMP Negeri 5 Salatiga (September- Desember 07) Pada tahapan ujicoba dan pengamatan ini guru dan wali kelas secara langsung mempraktikan aplikasi sistem pengolahan nilai ini dengan cara bersama-sama dan bertahap pada saat pengolahan nilai pada tiap akhir semester. Kendala dan masalah terhadap produk menjadi masukan dalam penyempurnaan produk sehingga menjadi produk final. Untuk mendapatkan tingkat efektifitas produk ini peneliti menggunakan angket sebagai alat pengumpulan data. Selain itu angket ini digunakan untuk keperluan perbaikan, dan memberikan penilaian terhadap produk. Berikut ini akan peneliti sajikan matrik penyusunan instrumen penelitian, sebagai berikut: 80
Tabel 3.. Matrik Teknik Pengumpulan Data Penelitian Data Sumber A. Define (Penetapan/pendefinisian). Analisis Ujung Depan (Front-end Analysis) Masalah mendasar pada penilaian hasil belajar pada kurikulum 03. Analisis Pemakai (User Analysis) Data karakteristik guru dan wali kelas Guru dan wali kelas 3. Analisis Tugas (Task Analysis) Tugas guru dan wali Waka/Koord kelas dalam inator produk Urusan Teknik Perolehan Data Guru Pre-Research Pre- Research Studi Dokumen Wawancara Kurikulum. Analisis Konsep (Concept Analysis) Isi dan kelengkapan Peneliti Studi produk dokumen 5. Analisis Tujuan (Analysis of Objectives) Tujuan Peneliti Studi pengembangan dokumen sistem manajemen penilaian hasil belajar Kebutuhan dan pentingnya sistem pengolahan nilai berbasis teknologi informasi Kepala Sekolah, Waka Urusan Kurikulum, Guru Wawancara Dokumen arsip kepegawaian Pedoman wawancara Buku panduan penilaian Buku panduan penilaian dan Permendikbud Pedoman wawancara B. Design (Perancangan). Penyusunan Penelitian (Constructing criterionreferenced test) Tersusun instrumen penelitian Peneliti. Pemilihan Media (Media selection) Menentukan media yang akan digunakan 3. Pemilihan Format (Format selection) Menentukan format yang akan digunakan. Desain Awal (initial design) Pembuatan sistem Peneliti pengolahan nilai berbasis teknologi Studi Dokumen Buku Panduan Penilaian dan Permendik-bud Peneliti Uji coba Program Ms. Excel Peneliti Uji coba Program Ms. Excel Studi Dokumen dan observasi verifikasi hasil produk 8
Data Sumber informasi yang meliputi: a. Planning (perancangan sistem manajemen PHB berbasis teknologi informasi) b. Organizing (mengkoordinasi kan guru, wali kelas dan urusan kurikulum untuk memahami sistem manajemen PHB) c. Actuating (menggunakan sistem manajemen PHB berbasis teknologi informasi untuk mengolah nilai. d. Controlling (pendampingan dalam menggunakan sistem manajemen PHB berbasis teknologi informasi) C. Develop (Pengembangan). Evaluasi sistem pengolahan nilai berbasis teknologi informasi. Uji coba lapangan terhadap sistem pengolahan nilai berbasis teknologi informasi Pakar Penilaian, Pakar IT, Peneliti Peneliti, Waka Urusan Kurikulum, Wali kelas dan Guru Teknik Perolehan Data Uji ahli Uji coba verifikasi hasil produk dan uji produk uji coba produk D. Disseminate (Penyebaran) Merekomendasikan sistem pengolahan nilai berbasis teknologi informasi melalui workshop dan pendampingan kepada guru dan wali kelas di SMP Negeri 5 Salatiga dan sekolah lain yang menggunakan produk. 8
3.5 Jenis Produk Sesuai dengan tujuan dalam penelitian pengembangan ini, produk yang dihasilkan terdiri dari dua macam yaitu:. Aplikasi penilaian hasil belajar kurikulum 03 jenjang SMP yang terdiri dari sistem aplikasi daftar nilai untuk guru mata pelajaran dan sistem aplikasi rapor untuk wali kelas.. Petunjuk Teknis atau panduan aplikasi penilaian hasil belajar kurikulum 03 jenjang SMP. 3.6 Pengumpulan Data Penelitian ini menggunakan instrumen pengumpulan data berupa angket mengenai kelayakan sistem aplikasi daftar nilai dan rapor untuk guru dan wali kelas. Angket ini disusun berdasarkan kriteria-kriteria yang terdapat dalam sistem aplikasi daftar nilai dan sistem aplikasi rapor. Angket ini dibuat untuk ahli penilaian, ahli TIK, guru dan wali kelas sesuai dengan fungsi dan kepentingan masingmasing. Adapun kisi-kisi angket dapat dilihat pada tabel dibawah ini: 83
Tabel 3.. Kisi-kisi Ujicoba Produk untuk Ahli Penilaian (Aplikasi Penilaian Hasil Belajar Kurikulum 03 Jenjang SMP) Aspek yang A. Aplikasi Daftar Nilai. Bagian Halaman Depan (HOME) - Kelengkapan identitas, dan input data (KKM, data siswa, penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan) - Kejelasan informasi. Cover - Kelengkapan dan kesesuaian identitas 3. Nilai Pengetahuan. Nilai Keterampilan identitas, input KD, rumus (rata-rata, nilai akhir, dan predikat) - Kelengkapan input nilai pengetahuan - Kejelasan informasi identitas, input KD, rumus (rata-rata, nilai akhir, dan predikat) - Kelengkapan input nilai keterampilan - Kejelasan informasi,,, 5, 6 3 5 7,8 9,, 3, 0 5, 7, 9, 0 8 6 5. Nilai Sikap Spiritual dan Sosial identitas, indikator sikap spiritual, rumus (nilai akhir, dan predikat) - Kejelasan informasi, 3, 3 8
Aspek yang 6. Hasil Akhir identitas - Kelengkapan hasil penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan 7. Tampilan dan Kemudahan Penggunaan Aplikasi Daftar Nilai B Aplikasi Rapor. Bagian Halaman Depan (HOME). Cover Rapor/Cover 3. Identitas Sekolah/Cover - Ketepatan pemilihan jenis huruf, ukuran teks, logo/gambar, warna - Kemudahan dan daya tarik tampilan - Kelengkapan identitas, dan daftar menu - Kejelasan informasi dan ketepatan waktu, dasar hukum dan logo/gambar identitas dan kemudahan pencetakan/print out dan kelengkapan identitas sekolah 5 6, 7, 8, 9 30, 3, 3, 33 3, 35, 6 5, 3, 3 7, 8 9. Petunjuk Pengisian Rapor/Cover dengan buku panduan penilaian dari kemdikbud 0 5. Biodata Siswa - Kelengkapan identitas sekolah dan input biodata siswa, 85
Aspek yang 6. Keterangan Diri Peserta Didik 7. Input Nilai Mapel - Kelengkapan dan kesesuaian keterangan diri peserta didik - Kemudahan pencetakan - Kelengkapan dan kemudahan 3, 5 6, 7 8. Rapor - Kelengkapan dan kesesuaian identitas rapor, format rapor, penilaian (sikap, pengetahuan, keterampilan) - Ketepatan isi data rapor - Kemudahan pencetakan 8, 9, 0 3 9. Catatan Prestasi identitas, dan format 0. Leger - Kelengkapan dan kesesuaian data dengan format rapor. Peringkat - Ketepatan rumusan peringkat - Kejelasan informasi - Keefektifan dalam mengetahui peringkat kelas - Kemudahan 3, 5, 6 7 8 9 30 86
Aspek yang. Keterangan Pindah Sekolah 3. Catatan Wali Kelas. Tampilan dan Kemudahan Penggunaan Aplikasi Rapor format dengan format yang ada pada buku panduan penilaian yang dikeluarkan oleh kemdikbud data dan format - Ketepatan pemilihan jenis huruf, ukuran teks, gambar/logo, warna - Daya tarik tampilan dan kemudahan 3 3, 33 3, 35, 36, 37 38, 39 Tabel 3.3. Kisi-kisi Ujicoba Produk untuk Ahli TIK (Aplikasi Penilaian Hasil Belajar Kurikulum 03 Jenjang SMP) Aspek yang A. Aplikasi Daftar Nilai. Daya tarik tampilan. Kelengkap an penilaian - Tampilan lay out sudah baik - Tampilan aplikasi menarik - Kelengkapan kebutuhan hasil penilaian yang meliputi nilai sikap, nilai pengetahuan, dan nilai keterampilan beserta predikat dan deskripsinya 0 8 87
Aspek yang 3. Ketepatan Ketepatan dalam: - pemilihan huruf - pemilihan warna tulisan dan latar belakang - tata letak gambar - tata letak menu - fungsi - rumus.. Kejelasan - Tulisan (teks) mudah dibaca - Kejelasan informasi - Kejelasan menu tampilan - 5. Kemudah an pengguna an - Menu tampilan mudah dipahami - Aplikasi daftar nilai mudah digunakan B Aplikasi Rapor. Daya tarik tampilan - Tampilan lay out sudah baik - Tampilan aplikasi menarik -. Kelengkap Kelengkapan an kebutuhan hasil penilaian penilaian yang meliputi nilai sikap, nilai pengetahuan, dan nilai keterampilan beserta predikat dan deskripsinya 0 3 5 7 6 9 3 6 3 8 88
Aspek yang 3. Ketepatan Ketepatan dalam: - pemilihan huruf - pemilihan warna tulisan dan latar belakang - tata letak gambar - tata letak menu - fungsi - rumus.. Kejelasan - Tulisan (teks) mudah dibaca - Kejelasan informasi - Kejelasan menu tampilan - 5. Kemudah an pengguna an - Menu tampilan mudah dipahami - Aplikasi daftar nilai mudah digunakan 3 5 7 6 9 3 6 3 Tabel 3.. Kisi-kisi Angket Penelitian Terhadap Kelayakan Penggunaan Aplikasi Daftar Nilai untuk Guru Mata Pelajaran Aspek yang A. Tampilan Bagian Halaman Depan (HOME) identitas sekolah, logo, guru, kepala sekolah, dasar hukum, dan hari/tanggal. - Kelengkapan identitas mapel, kelas, semester,,, 3, 5, 6, 7 5 89
Aspek yang B. Cover Daftar Nilai tahun pelajaran dan KKM, dan dasar hukum - Kelengkapan tab menu - Informasi - Kemudahan dan daya tarik tampilan judul cover, logo - Kelengkapan Identitas 8 9 0,,,3,5 3 C. Input Data Siswa - Kelengkapan identitas dan kolom input data siswa judul, tanggal, dan kepala sekolah,3, D. Nilai Pengetah uan E Nilai Keteramp ilan - Kelengkapan input nilai pengetahuan (PH, Tugas, PTS, PAS) identitas, input KD, dan rumus. - Kejelasan informasi - Kelengkapan input nilai pengetahuan (PH, Tugas, PTS, PAS) identitas, input KD, dan rumus. - Kejelasan informasi tampilan dan 5, 3,, 6, 7 5, 3,, 6, 7 5 5 90
F G H I Aspek yang Nilai Sikap Spiritual Nilai Sikap Sosial Hasil Akhir Tampilan dan Kemudah an Pengguna an Aplikasi Daftar Nilai identitas, indikator sikap, dan predikat. - Kejelasan informasi - Input nilai sikap sosial Kesesuaian identitas, indikator sikap, dan predikat. - Kejelasan informasi identitas - Kelengkapan nilai sikap, nilai pengetahuan, dan nilai keterampilan - Ketepatan pemilihan jenis huruf, ukuran teks, gambar/logo, warna tulisan, dan background - Kemudahan dan daya tarik tampilan, 3,,5,3,,5 s.d. 5 s.d. 5, 6 A Tabel 3.5. Kisi-kisi Angket Penelitian Terhadap Kelayakan Penggunaan Aplikasi Rapor untuk Wali Kelas Aspek yang Bagian Halaman Depan (HOME) - Kelengkapan identitas dan menu tampilan waktu dan dasar hukum - Ketepatan logo/gambar, 6 3, 9
Aspek yang - Kejelasan informasi B Cover identitas rapor - Kemudahan pencetakan/print out C Cover - Kelengkapan dan kesesuaian identitas sekolah D Cover 3 dengan buku panduan penilaian dari kemdikbud E F G Biodata Siswa Keteranga n tentang diri peserta didik Input Nilai Mapel - Kelengkapan identitas sekolah dan anak - Kelengkapan identitas dan kesesuaian dengan biodata siswa - Kemudahan pencetakan - Kelengkapan data dan kemudahan H Rapor - Kelengkapan identitas, semua unsur penilaian format rapor - Ketepatan isian data rapor - Kemudahan pencetakan I Catatan Prestasi identitas dan format pencetakan J Leger - Kelengkapan dan kesesuaian identitas dan data dengan rapor 5,, 3,, 3 5,, 9
Aspek yang K Peringkat - Ketepatan rumus peringkat - Kejelasan - Kemudahan dan keefektifan dalam L M N Keteranga n Pindah (masuk/k eluar) Catatan Wali Kelas Tampilan dan Kemudah an Pengguna an Aplikasi Rapor menggunakan format dengan format yang ada pada buku panduan penilaian yang dikeluarkan oleh kemdikbud data dan format pencetakan - Ketepatan pemilihan jenis huruf, ukuran teks, gambar/logo, warna tulisan, dan background - Kemudahan dan daya tarik tampilan 3,, s.d. 5, 6 3.7 Teknik Analisis Data Penelitian ini menggunakan analisis data deskriptif dengan satu variabel yaitu kualitas aplikasi penilaian hasil belajar kurikulum 03 jenjang SMP yang digunakan di SMP Negeri 5 Salatiga berdasarkan kriteria aplikasi penilaian hasil belajar kurikulum 03 jenjang SMP yang diturunkan dari kisi-kisi penilaian. Jenis data yang ada pada penelitian ini adalah kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif didapatkan dari hasil wawancara kepada beberapa nara sumber yang berfungsi untuk menguatkan 93
pentingnya sebuah sistem manajemen penilaian hasil belajar yang berguna untuk mendukung langkah penelitian selanjutnya. Untuk selanjutnya teknik analisis data yang dikembangkan adalah jenis data kuantitatif berdasarkan instrumen hasil penelitian. Adapun langkah-langkah analisis data yang dilakukan adalah sebagai berikut:. Mengubah penilaian dalam bentuk kualitatif menjadi kuantitatif dengan menggunakan skala Likert dengan pedoman skor penilaian sebagai berikut: Tabel 3.6. Pedoman Skor Penilaian Data Kualitatif Skor SB (Sangat Baik)/Sangat Layak 5 B (Baik)/Layak C (Cukup) 3 K (Kurang) SK (Sangat Kurang). Menghitung skor rata-rata dengan menggunakan rumus Keterangan : = skor rata-rata = jumlah skor N = jumlah penilai 3. Mengubah skor rata-rata menjadi nilai kualitatif. Kriteria pengubahan skor rata-rata menurut Eko Putro Widoyoko (009:38) sebagai berikut: 9
Tabel 3.7. Kriteria Pengubahan Skor Rata-rata Rumus Rerata Klasifikasi Skor X >X +,8 x sbi >, Sangat baik /Sangat layak X + 0,6 x sbi < X X +,8 x sbi >3, -, Baik / layak X - 0,6 x sbi < X X + 0,6 x sbi >,6 3, Cukup X +,8 x sbi < X X - 0,6 x sbi >,8,6 Kurang X X -,8 x sbi,8 Sangat kurang Keterangan: Skor maksimal ideal = 5 Skor minimal ideal = Skor aktual = X Rata-rata ideal = X Simpangan baku ideal = sbi X = (skor maksimal ideal + skor minimal ideal) = (5 + ) = 3 sbi = (skor maksimal ideal + skor minimal ideal) = (skor maksimal ideal + skor minimal ideal) = (5 + ) = 0,67 Penilaian aplikasi penilaian hasil belajar kurikulum 03 jenjang SMP ini ditentukan dengan nilai minimal B (Baik). Jadi jika nilai rerata dari ahli penilaian, ahli TIK, guru dan wali kelas memperoleh nilai B, maka aplikasi penilaian hasil belajar kurikulum 03 jenjang SMP dinyatakan layak. 95
96