BAB III METODE PENELITIAN. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan, yaitu suatu jenis

Transkripsi

1 31 BAB III A. Jenis penelitian METODE PENELITIAN Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan, yaitu suatu jenis penelitian yang dimaksudkan untuk mengembangkan suatu produk dan memvalidasi produk yang dihasilkan. Produk dalam penelitian ini adalah permainan edukasi Pekerja Aljabar pada materi aljabar untuk SMP kelas VIII. B. Subjek Penelitian Subjek penelitian sampel dengan populasi tujuh kelas dan sampel adalah siswa kelas VIII D SMP Negeri 2 Yogyakarta. Sampel dipilih secara acak. C. Tempat Penelitian Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 2 Yogyakarta. D. Desain Penelitian Langkah-langkah pengembangan permainan edukasi pada materi aljabar dengan mengikuti model pengembangan ADDIE (analysis, design, development, implementation, evaluation) yang meliputi 5 prosedur tahapan. 1. Tahap Analysis (Analisis) Dalam pengembangan media permainan edukasi Pekerja Aljabar ini, terlebih dahulu dilakukan analisis kurikulum pada materi yang akan disampaikan dalam media. Hal ini bertujuan untuk mengukur tingkat kedalaman materi yang bertumpu pada kurikulum matematika SMP kelas VIII. Analisis kurikulum meliputi mengidentifikasi Standar Kompetensi-Kompetensi Dasar dan indikator-

2 32 indikator lainnya yang dilakukan sebagai dasar dalam pengembangan media permainan edukasi Pekerja Aljabar. 2. Tahap Design (Desain) Desain permainan edukasi dilakukan berdasarkan hal-hal yang diperoleh dari tahap analisis. Proses yang dilakukan dalam tahap desain adalah sebagai berikut a. Penyusunan skenario/jalan cerita permainan b. Pembuatan flowchart c. Penyusunan materi, contoh soal dan soal latihan d. Penyusunan instrumen penelitian. 3. Tahap Development (Pengembangan) Setelah desain permainan edukasi pada materi aljabar selesai, dilanjutkan dengan tahap pengembangannya. Spesifikasi media permainan edukasi yang dikembangkan adalah sebagai berikut. a. Media permainan edukasi dibuat dengan menggunakan Game Maker Lite 7.0 sebagai software utama. b. Dibuat dengan menggunakan bantuan software Microsoft Word 2013, Microsoft Powerpoint 2013 dan Paint sebagai software pendukung. c. Media permainan edukasi berbentuk exe. d. Disusun dengan menggunakan Bahasa Indonesia. e. Disusun berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan tahun Selama proses pembuatan permainan edukasi, dosen pembimbing memberikan beberapa masukan, sehingga permainan edukasi dinyatakan siap divalidasi oleh

3 33 ahli media, ahli materi, dan guru matematika untuk mendapatkan kelayakannya, yang selanjutnya permainan edukasi siap untuk diujicobakan kepada siswa. 4. Tahap Implementation (Implementasi) Permainan edukasi yang telah direvisi dan dinyatakan layak sesuai dengan saran dari ahli media, ahli materi, dan guru matematika kemudian diujicobakan kepada siswa. Siswa diminta menggunakan media permainan edukasi Pekerja Aljabar sebagai media pembelajaran. Setelah siswa selesai menggunakan media permainan edukasi Pekerja Aljabar, siswa memberikan respon terhadap media tersebut. Respon tertuang dalam pengisian lembar minat siswa. 5. Tahap Evaluation (Evaluasi) Evaluasi yang dilakukan terhadap permainan edukasi yang dikembangkan tersebut meliputi a. evaluasi kualitas media berdasarkan hasil lembar evaluasi media oleh ahli media, ahli materi, dan guru matematika b. evaluasi minat siswa terhadap permainan edukasi Pekerja Aljabar berdasarkan lembar minat siswa. E. Penilaian Produk Tahap penilaian media edukasi Pekerja Aljabar dapat disajikan pada Diagram 2.

4 34 Produk Awal Dosen Pembimbing Penilaian Tahap I Revisi I Dosen Ahli Materi, Dosen Ahli Media, dan Guru Matematika Penilaian Tahap II Revisi II Uji coba siswa Penilaian Tahap III Analisis Data Produk Akhir Diagram 2. Tahap Penilaian Produk 1. Penilaian Tahap I Produk awal permainan edukasi materi Operasi Aljabar untuk kelas VIII SMP ini dikonsultasikan kepada dosen pembimbing. Saran dan masukan dari dosen pembimbing ini selanjutnya digunakan untuk revisi I agar produk yang dihasilkan siap divalidasi. 2. Penilaian Tahap II Hasil revisi penilaian tahap I selanjutnya divalidasi oleh dua dosen (dosen ahli materi dan dosen ahli media) serta dua guru matematika SMP. Hasil

5 35 penilaian dan masukan ini kemudian digunakan sebagai bahan perbaikan produk pada revisi II. 3. Penilaian Tahap III Hasil revisi tahap II yang telah dinyatakan layak untuk digunakan selanjutnya diujicobakan kepada siswa. Respon siswa setelah menggunakan permainan edukasi akan di analisis kemudian digunakan untuk mengetahui minat terhadap permainan edukasi materi Operasi Aljabar. F. Instrumen Penelitian Instrumen dalam penelitian ini menggunakan lembar evaluasi yang diberikan kepada ahli media, ahli materi, guru, serta siswa. 1. Lembar Evaluasi Media untuk Ahli Materi Lembar ini bertujuan untuk mengevaluasi media yang selanjutnya dijadikan acuan perbaikan dari media yang telah dibuat. Lembar evaluasi media untuk ahli materi terdiri dari beberapa pernyataan positif dengan alternatif skor penilaian sebagai berikut 1 (sangat kurang), 2 (kurang), 3 (cukup), 4 (baik), dan 5 (sangat baik). Lembar ini disampaikan kepada dosen ahli materi 2. Lembar Evaluasi Media untuk Ahli Media Lembar ini bertujuan untuk mengevaluasi media yang selanjutnya dijadikan acuan perbaikan dari media yang telah dibuat. Lembar evaluasi media untuk ahli media terdiri dari beberapa pernyataan positif dengan alternatif skor penilaian sebagai berikut 1 (sangat kurang), 2 (kurang), 3 (cukup), 4 (baik), dan 5 (sangat baik). Lembar ini disampaikan kepada dosen ahli materi.

6 36 3. Lembar Evaluasi Media untuk Guru Lembar ini bertujuan untuk mengevaluasi media yang selanjutnya dijadikan acuan perbaikan dari media yang telah dibuat. Lembar evaluasi media untuk guru terdiri dari beberapa pernyataan positif dengan alternatif skor penilaian sebagai berikut 1 (sangat kurang), 2 (kurang), 3 (cukup), 4 (baik), dan 5 (sangat baik). Lembar ini disampaikan kepada dua orang guru matematika. 4. Lembar Minat Siswa Lembar minat siswa yang diberikan menggunakan lembar terstruktur yang menggunakan skala Likert yang dipilih dengan memberikan tanda centang ( ) pada kolom jawaban. Skor penilaian untuk pernyataan-pernyataan positif sebagai berikut 5 (sangat setuju), 4 (setuju), 3 (kurang setuju), 2 (tidak setuju), 1 (sangat tidak setuju). Skor penilaian untuk pernyataan negatif sebagai berikut 1 (sangat setuju), 2 (setuju), 3 (kurang setuju), 4 (tidak setuju), 5 (sangat tidak setuju). Lembar minat ini digunakan untuk mengetahui respon siswa berkaitan dengan minat dalam menggunakan media permainan edukasi Pekerja Aljabar. G. Analisis Data 1. Analisis lembar penilaian kualitas produk a) Tabulasi (mengolah) data lembar penilaian kualitas permainan edukasi Pekerja Aljabar. Data diperoleh dari ahli materi, ahli media dan dua guru matematika SMP. Pedoman penskoran lembar penilaian media pada Tabel 1.

7 37 Tabel 1. Pedoman Penskoran Lembar Penilaian Media Skor Kategori 5 Sangat baik 4 Baik 3 Cukup 2 Kurang 1 Sangat kurang b) Menghitung X i (rerata ideal) dan sbi (simpangan baku ideal) berdasarkan tabulasi data. c) Mengkonversi rata-rata yang diperoleh menjadi nilai kualitatif sesuai kriteria penilaian pada Tabel 2. Tabel 2. Kriteria Kualitas Media No. Rentang Skor Kriteria 1. X > (X i + 1,8 sbi) Sangat baik 2. (X i + 0,6 sbi) < X (X i + 1,8 sbi) Baik 3. (X i - 0,6 sbi) < X (X i + 0,6 sbi) Cukup 4. (X i - 1,8 sbi) < X (X i - 0,6 sbi) Kurang 5. X (X i - 1,8 sbi) Sangat kurang (Eko Putro Widyoko, 2009: 238) Keterangan: X i (rerata ideal) = 1 (skor maksimum ideal + skor minimum ideal) 2 sbi (simpangan baku ideal) = 1 (skor maksimum ideal skor minimum 6 ideal) Skor maksimum ideal: (butir penilaian x skor tertinggi) Skor minimum ideal: (butir penilaian x skor terendah) X = Skor empiris

8 38 d) Menganalisis kualitas produk media permainan edukasi Pekerja Aljabar. Media yang dikembangkan dikatakan memiliki kevalidan yang baik jika minimal tingkat kevalidan yang dicapai masuk dalam kategori baik, sehingga media layak untuk diujicobakan dalam pembelajaran matematika. 2. Analisis data hasil lembar minat siswa a) Tabulasi data lembar minat siswa diperoleh dari siswa kelas VIII SMP N 2 Yogyakarta. Pedoman penskoran lembar minat siswa pada Tabel 3. Tabel 3. Pedoman Penskoran Lembar Minat Siswa Skor Kategori 5 Sangat setuju 4 Setuju 3 Kurang setuju 2 Tidak setuju 1 Sangat tidak setuju b) Menghitung X i (rerata ideal) dan sbi (simpangan baku ideal) dari tabulasi data lembar minat siswa kelas VIII SMP N 2 Yogyakarta. c) Mengkonversikan rata-rata skor yang diperoleh menjadi nilai kualitatif sesuai kriteria penilaian pada tabel 2. d) Menganalisis hasil lembar minat siswa. Media yang dikembangkan dikatakan memiliki respon yang baik jika minimal tingkat minat siswa yang dicapai masuk dalam kategori baik, sehingga media layak digunakan sebagai bahan ajar alternatif di sekolah.