BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN Pada bab ini akan diuraikan mengenai (A) Pendekatan dan Jenis Penelitian, (B) Kehadiran Peneliti, (C) Tempat dan Waktu Penelitian, (D) Sumber Data, (E) Instrumen Penelitian, (F) Prosedur Penelitian, (G) Analisis Data, dan (H) Pengecekan Keabsahan Data. A. Pendekatan dan Jenis Penelitian Ditinjau dari jenis datanya pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Adapun yang dimaksud dengan penelitian kualitatif yaitu penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian secara holistik, dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode ilmiah (Moleong, 2007:6). Adapun jenis pendekatan penelitian ini adalah deskriptif. Penelitian deskriptif yaitu penelitian yang berusaha untuk menuturkan pemecahan masalah yang ada sekarang berdasarkan data-data. Jenis penelitian deskriptif kualitatif yang digunakan pada penelitian ini dimaksudkan untuk memperoleh informasi mengenai identifikasi kemampuan representasi matematika pada siswa CIBI. Selain itu, dengan pendekatan kualitatif diharapkan dapat diungkapkan situasi dan permasalahan yang dihadapi siswa CIBI dalam kemampuan representasi mereka. 21

2 22 B. Kehadiran Peneliti Kehadiran peneliti bertindak sebagai instrumen sekaligus pengumpul data. Kehadiran peneliti mutlak diperlukan, karena disamping itu kehadiran peneliti juga sebagai pengumpul data. Sebagaimana salah satu ciri penelitian kualitatif dalam pengumpulan data dilakukan sendiri oleh peneliti. Sedangkan kehadiran peneliti dalam penelitian ini sebagai pengamat partisipan/ berperan serta, artinya dalam proses pengumpulan data peneliti mengadakan pengamatan dan mendengarkan secermat mungkin sampai pada yang sekecilkecilnya sekalipun. C. Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SDN Ngenep 05 Malang yang berada di Dusun Babaan, Kelurahan Ngenep, Kecamatan Karangploso, Kabupaten Malang. Waktu pelaksanaan penelitian pada tanggal 3-8 April D. Sumber Data Sumber data dalam penelitian ini dibedakan menjadi dua, yaitu sumber data primer dan sumber data sekunder. Sumber data tersebut dapat diuraikan sebagai berikut: 1. Sumber Data Primer Sumber data primer dalam penelitian ini adalah siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa) kelas V SDN Ngenep 05 Malang. Data primer diperoleh dari peserta didik secara langsung saat penelitian dilakukan. Peneliti akan langsung melakukan penelitian terhadap kemampuan

3 23 representasi matematika siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa) tersebut. 2. Sumber Data Sekunder Sumber data sekunder dalam penelitian ini adalah guru kelas V SDN Ngenep 05 Malang. Data sekunder diperoleh dari guru kelas yang bertujuan untuk mengetahui, catatan pribadi peserta didik, serta RPP yang telah disusun guru sebelumnya. Serta data sekunder juga untuk mengetahui seberapa jauh perkembangan pembelajaran khususnya pelajaran matematika yang dilakukan oleh siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa) tersebut di sekolah. E. Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan data. Tanpa mengetahui teknik pengumpulan data, maka peneliti tidak akan mendapatkan data yang memenuhi standar data yang ditetapkan (Sugiyono, 2013). Penggunaan teknik dan alat pengumpul data yang tepat memungkinkan diperolehnya data yang objektif (Margono, 2007). Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini berupa: 1. Observasi Observasi merupakan salah satu metode yang akurat dan mudah dalam melakukan pengumpulan data serta bertujuan untuk mencari tahu dan memahami segala kegiatan yang berlangsung yang menjadi objek kajian dalam penelitiannya.

4 24 Observasi merupakan suatu proses kompleks, suatu proses yang tersusun dari berbagai proses biologis dan psikologis (Sutrisno Hadi dalam Sugiyono, 2010). Dalam kegiatan observasi yang dilakukan oleh peneliti. Kegiatan ini dilakukan dengan cara mengamati dan memberikan catatancatatan secara sistematik terhadap persoalan yang tampak pada objek penelitian. 2. Wawancara Teknik wawancara digunakan untuk menjaring data tentang serta mengumpukan data tentang siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa). Wawancara ini akan dilakukan terhadap guru kelas yang menangani langsung siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa) tersebut. Adapun wawancara lainnya dilakukan terhadap siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa) tersebut, untuk mengidentifikasi kemampuan representasi matematika siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa) tersebut. Wawancara dilakukan oleh peneliti secara bebas terpimpin, yaitu dengan terlebih dahulu membuat pedoman wawancara yang kemudian dikembangkan sendiri pada saat pelaksanaan wawancara. Wawancara ditujukan kepada guru dan siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa) yang telah dipilih sebelumnya. 3. Tes Tes merupakan seperangkat tugas yang harus dikerjakan atau sejumlah pertanyaan yang harus dijawab oleh peserta didik untuk mengukur tingkat pemahaman dan penguasaannya terhadap cakupan materi yang

5 25 dipersyaratkan dan sesuai dengan tujuan pengajaran tertentu (Uno dan Satria, 2012). Tes ini akan digunakan untuk mengetahui atau menggambarkan bagaimana kemampuan representasi dari anak CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa) tersebut. Adapun bentuk tes ini berupa soal yang telah disediakan terlebih dahulu. Berdasarkan hasil tes pada lembar jawaban siswa dapat dijadikan sebagai kemampuan representasi dari siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa) tersebut. 4. Dokumentasi Penelitian ini menggunakan dokumentasi berupa foto kegiatan pada saat wawancara dan observasi berlangsung, data-data yang berkaitan dengan penelitian, foto dokumentasi siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa) dikelas. Pada penelitian ini instrumen pengumpulan data yang digunakan peneliti saat melakukan dokumentasi adalah pedoman dokumentasi. Pedoman dokumentasi ini sebagian besar dapat berupa foto dan lampiran-lampiran lain yang mendukung penelitian. F. Instrumen Penelitian Instrumen sebagai alat pengumpul data harus benar-benar dirancang dan dibuat sedemikian rupa sehingga menghasilkan data empiris sebagaimana adanya (Margono, 2007). Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini sebagai berikut :

6 26 1. Lembar Observasi Pada penelitian ini instrumen pengumpulan data yang digunakan peneliti saat melakukan observasi adalah lembar observasi. Lembar observasi digunakan untuk mengidentifikasi kemampuan representasi matematika siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa) di SDN Ngenep 05 Malang. Melalui lembar observasi ini, peneliti akan mencari, menemukan, dan mengumpulkan informasi terkait dengan kemampuan representasi siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa) dan faktor lain yang mendukung. Adapun kisi-kisi lembar observasi sebagai berikut. Aspek yang diamati Indikator Deskriptor Kemampuan Representasi Siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa) 1. Visual : Gambar atau Tabel 2. Ekspresi Matematika atau Persamaan Matematika 3. Deskripsi atau Pernyataan 1.1 Siswa mampu membaca gambar atau tabel secara mandiri 1.2 Siswa mampu menyajikan kembali data atau informasi dari representasi ke dalam bentuk tabel, diagram, grafik, dan lain-lain 1.3 Siswa mampu menggunakan representasi visual dalam menyelesaikan masalah 1.4 Siswa mampu membuat gambar atau tabel secara mandiri untuk mempermudah penyelesaian masalah 2.1 Siswa mampu membaca pernyataan dari persamaan matematika 2.2 Siswa mampu membuat persamaan matematika atau model matematika dari sebuah representasi 2.3 Siswa mampu menyelesaikan masalah melalui persamaan matematika 3.1 Siswa mampu membuat situasi masalah dari masalah yang diberikan 3.2 Siswa mampu menuliskan interpretasi dari representasi 3.3 Siswa mampu menuliskan solusi masalah melalui kalimat secara tertulis 3.4 Siswa mampu menggunakan langkah-langkah penyelesaian matematika dengan kata-kata Tabel 3.1 Kisi-kisi Observasi

7 27 2. Lembar Wawancara Pada penelitian ini instrumen pengumpulan data yang digunakan peneliti saat melakukan wawancara adalah lembar wawancara. Lembar wawancara dapat digunakan untuk mengumpulkan data tentang kemampuan representasi siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa) serta melalui guru kelas. Lembar wawancara juga digunakan untuk mengumpulkan informasi mengenai siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa) yang dapat mendukung penelitian. 3. Lembar Tes Pada penelitian ini instrumen pengumpulan data yang digunakan peneliti saat melakukan tes adalah lembar kerja yang berisi soal-soal tes. Soal tes ini nantinya akan digunakan untuk mengetahui kemampuan representasi pada siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa). Berikut adalah kisi-kisi soal tes matematika sebagai berikut. STANDAR KOMPETENSI Bilangan 5.Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah KOMPETENSI DASAR Mengubah pecahan kebentuk persen dan desimal serta sebaliknya INDIKATOR PD. dapat menyatakan pecahan dalam persen PD. dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan persentase dari kualitas benda tertentu PD. dapat membandingkan dan mengurut beberapa bilangan pecahan PD. dapat menyatakan pecahan dalam bentuk desimal PD. dapat menyatakan bagian pecahan suatu lingkaran

8 28 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI INDIKATOR DASAR Menjumlahkan dan PD. dapat melakukan operasi penjumlahan mengurangkan pecahan berbagai bentuk PD. dapat melakukan berbagai bentuk operasi pecahan hitung pecahan PD. dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan dan perkalian pecahan Mengalikan dan PD. dapat melakukan operasi perkalian membagi berbagai pecahan bentuk pecahan PD. dapat menyederhanakan pecahan PD. dapat melakukan operasi pembagian berbagai bentuk pecahan PD. dapat menyelesaikan sehari-hari yang melibatkan perkalian dan pembagian pecahan PD. dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian pecahan Menggunakan PD. dapat melakukan operasi hitung dan pecahan dalam memecahkan masalah dengan menggunakan masalah perbandingan perbandingan dan PD. dapat melakukan operasi hitung dengan skala menggunakan skala Tabel 3.2 Kisi-kisi Soal Tes 4. Pedoman Dokumentasi Pada penelitian ini instrumen pengumpulan data yang digunakan peneliti saat melakukan dokumentasi adalah pedoman dokumentasi. Pedoman dokumentasi ini digunakan untuk mendokumentasikan buktibukti terkait penelitian yang sedang dilakukan. Adapun pedoman dokumentasi ini sebagian besar dapat berupa foto dan lampiran-lampiran lain yang mendukung penelitian.

9 29 G. Prosedur Penelitian Prosedur penelitian adalah langkah-langkah yang digunakan sebagai alat untuk mengumpulkan data dan menjawab pertanyaan-pertanyaan dalam penelitian. Berikut adalah langkah-langkah dalam prosedur penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti: 1. Tahap Perencanaan Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan peneliti adalah memilih lokasi penelitian yaitu di SDN Ngenep 05 Malang. Peneliti melakukan observasi dan wawancara awal kepada guru kelas untuk mengumpulkan informasi tentang anak CIBI di SDN Ngenep 05 Malang. 2. Tahap Pelaksanaan Peneliti pengumpulkan data yang dilakukan dengan cara observasi, wawancara dan dokumentasi pada guru dan siswa sesuai dengan tujuan peneliti yang ingin mengidentifikasi kemampuan representasi matematika siswa CIBI di SDN Ngenep 05 Malang. 3. Tahap Analisis Data Pada tahap ini peneliti menganalisis data yang diperoleh dari observasi, wawancara dan dokumentasi pada guru dan siswa CIBI di SDN Ngenep 05 Malang. 4. Tahap Penulisan Laporan Peneliti menyusun laporan dengan memaparkan hasil hasil penelitian dan menyimpulkan data yang diperoleh. Yang kemudian data tersebut disusun dalam bentuk laporan disertakan dengan lampiran-lampiran yang mendukung penelitian tersebut.

10 30 H. Analisis Data Proses analisis data ini dimulai dengan mengumpulkan data dari hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi. Selanjutnya data tersebut diolah sehingga menghasilkan suatu kesimpulan. Hasil analisis data berupa deskripsi dari analisis kemampuan representasi matematika siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa) di SDN Ngenep 05 Malang. Dalam melakukan analisis data dapat melalui 3 tahapan menurut Miles dan Huberman yaitu tahapan reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Tahapan analisis data tersebut antara lain: 1. Reduksi data Mereduksi data berarti merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting, dicari tema dan polanya. Reduksi data dalam penelitian ini dilakukan untuk melakukan penilaian dan penyederhanaan terhadap data yang telah diperoleh mulai dari awal pengumpulan data sampai penyusunan laporan penelitian. Dengan demikian data yang telah direduksi akan memberikan gambaran yang lebih jelas, dan mempermudah peneliti untuk melakukan pengumpulan data selanjutnya dan mencarinya bila diperlukan. Pada tahap ini peneliti mengumpulkan data tentang analisis kemampuan representasi matematika siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa. Melalui proses reduksi data, akan diperoleh data yang dianggap penting, sedangkan data yang tidak diperlukan dibuang.

11 31 2. Penyajian data Data yang telah disederhanakan selanjutnya akan disajikan dengan cara mendeskripsikan dalam bentuk paparan data atau penyajian data. Hal ini dimaksudkan untuk membuat kesimpulan. Penyusunan data ini dengan cara memadukan data yang diperoleh, baik dari hasil observasi, wawancara dan dokumentasi. Pada proses penyajian data ini, peneliti mendeskripsikan data tentang analisis kemampuan representasi matematika siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa) di SDN Ngenep 05 Malang. 3. Penarikan kesimpulan dan verifikasi Langkah ketiga dalam analisis data kualitatif adalah penarikan kesimpulan. Peneliti menyimpulkan dari data hasil yang telah direduksi dan disajikan. Peneliti menyimpulkan mengenai analisis kemampuan representasi matematika siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa) dengan tujuan penelitian yang diharapkan. Semua hasil data dari wawancara, observasi, dan dokumentasi disimpulkan sehingga bisa mendapatkan sebuah hasil penelitian yang relevan dan valid. I. Pengecekan Keabsahan Data Teknik pengecekan keabsahan data yang digunakan dala penelitian ini adalah teknik Triangulasi. Menurut Moleong (2012: 330) triangualsi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain di luar data itu untuk keperluan pengecekan atau sebagai pembanding terhadap data itu.

12 32 Pada penelitian ini peneliti menggunakan teknik pemeriksaan keabsahan data triangulasi dengan sumber dan triangulasi dengan metode. Triangulasi dengan sumber berarti membandingkan dan mengecek balik derajat kepercayaan suatu informasi yang diperoleh melalui waktu dan alat yang berbeda dalam penelitian kualitatif. Pada teknik triangulasi sumber, peneliti menggunakan sumber guru kelas V dan siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa). Peneliti membandingkan hasil wawancara yang diperoleh dengan hasil pengamatan dan juga tes yang dilakukan siswa CIBI (Cerdas Istimewa Bakat Istimewa) sebagai pembanding untuk mengecek kebenaran informasi yang didapatkan. Triangulasi dengan metode yaitu pengecekan derajat kepercayaan penemuan hasil penelitian beberapa teknik pengumpulan data dan pengecekan derajat kepercayaan beberapa sumber data dengan metode yang sama. Kepercayaan melalui teknik triangulasi dengan metode, yaitu dengan melakukan pengecekan hasil penelitian dengan teknik pengumpulan data yang berbeda yakni wawancara, observasi, dan dokumentasi sehingga derajat kepercayaan data dapat valid.