MEDIA PEMBELAJARAN GAME TARKIB UNTUK PEMBELAJARAN TARKIB KELAS XI MADRASAH ALIYAH

Transkripsi

1 MEDIA PEMBELAJARAN GAME TARKIB UNTUK PEMBELAJARAN TARKIB KELAS XI MADRASAH ALIYAH MOCH ARIS ANDIKA Universitas Negeri Malang, Jalan Semarang No 5 Malang Abstrak: Game atau permainan merupakan hal yang menyenangkan bagi setiap orang, baik laki-laki dan perempuan, anak-anak dan dewasa, kaya dan miskin. Game dapat diimplementasikan dalam pembelajaran, baik di kelas maupun diluar kelas. Para pakar pendidikan juga mengakui perlunya penggunaan game atau permaian sebagai media pendidikan atau sebagai teknik belajar-mengajar. Pada pembelajaran bahasa Arab, game masih kurang diperhatikan, terutama pada sekolah tingkat Menengah Atas. Model Pembelajaran bahasa Arab masih banyak yang terfokus pada materi bukan penyampaian materi. Oleh karena itu, Penulis ingin mengembangkan game bahasa Arab yang dikhususkan pada materi tarkib, karena tarkib merupakan materi yang sulit dikuasai mayoritas siswa. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah model penelitian dan pengembangan prosedural, langkah-langkahnya adalah (1) Analisis kebutuhan, (2) Desain produk, (3) Pengembangan produk,(4) Uji ahli. (5) Revisi I, (6) Uji Lapangan, (7) Revisi II dan (8) Produk Akhir. Game Tarkib dibuat berdasarkan materi tarkib yang diajarkan di MA kelas XI pada kurikulum Untuk pembuatannya, penulis menggunakan aplikasi Construct 2. Berdasarkan penelitian yang dilakukan, penulis menyimpulkan media pembelajaran game Tarkib dapat membuat pelajaran lebih menyenangkan. Kata Kunci : Game, Tarkib, Madrasah Aliyah Asrori (2013:2) menyatakan, dalam kehidupan sehari-hari tampak bahwa setiap orang, laki-laki dan perempuan, anak-anak dan dewasa, kaya dan miskin, semuanya menyenangi permainan. Perkembangan teknologi saat ini menyebabkan game dapat diakses siapapun, di manapun dan kapanpun. Terutama game yang sedang tren saat ini adalah game berbasis komputer dan handphone. Pengambangan game berbasis komputer dan handphone dapat dilakukan tanpa harus menguasai Bahasa pemrograman. Dewasa ini, banyak game development dikembangkan untuk orang yang buta Bahasa pemrograman, salah satunya adalah Construct 2. Construt 2 adalah sebuah software pembuat game berbasis HTML5 khususnya game 2D. Software ini dapat digunakan siapapun - tanpa coding (Scirra, 2016:22). Game berbasis komputer dan handphone telah banyak dikembangkan dalam bidang pendidikan. Banyak situs web yang menyediakan game untuk pembelajaran, diantaranya adalah ABCya, PBS Kids, dll. Para pakar pendidikan mengakui perlunya menggunakan permainan sebagai media pendidikan atau sebagai teknik 220

2 belajar-mengajar (Asrori, 2013:3). Media pembelajaran game atau game edukasi ini akan sangat berguna untuk mengajarkan materi pelajaran yang sulit. Pelajaran bahasa Arab di MA yang mengacu pada kurikulum 2013, materi bahasa Arab dibagi menjadi mufrodat (kosa kata), tarkib (Susunan atau kaidah bahasa), istima (mendengar), kalam (berbicara), qiraah (menulis) dan kitabah (menulis). Dari keenam materi tersebut, umumnya yang sulit dikuasai siswa adalah materi tarkib. an-naqah & Ta imah (2003:229) juga menyatakan kaidah bahasa dianggap termasuk bidang-bidang tidak pasti dan sulit dalam kurikulum pembelajaran bahasa secara umum, dan kesulitan tersebut tidak terbatas pada pelajar non Arab, tetapi juga pelajar Arab. Melihat berbagai pertimbangan di atas, peneliti berusaha mengembangkan game tarkib menggunakan software Construct 2 untuk membuat pelajaran Bahasa Arab lebih menyenangkan dengan cara belajar dan bermain. Game tarkib merupakan game pembelajaran tarkib yang bebasis petualangan. Game ini diperuntukkan kelas XI MA. Dalam game ini mengisahkan seorang santri yang manuntut ilmu Bahasa Arab khususnya tarkib dari satu kelas ke kelas yang lain. Dalam setiap kelas, santri tersebut mempelajari satu materi tarkib. Game akan berakhir ketika santri menyelesaikan semua materi, yaitu mulai materi ke-1 sampai ke-3. Pengembangan game tarkib ini rencananya melibatkan para siswa dan guru di MAN 1 Malang. METODE PENELITIAN Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian dan pengembangan (Research and Development). Metode penelitian dan pengembangan atau dalam bahasa Inggrisnya Research and Development adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut (Sugiono,2011:297). Adapun langkah-langkah penelitian Research and Development menurut Borg & Gall (dalam Ainin, 2014: ) adalah sebagai berikut: (1) penelitian dan pengumpulan data (research and information collecting), (2) perencanaan (planning), (3) pengembangan draf produk (develop preliminary form of product), (4) uji lapangan awal (preliminary field testing), (5) merevisi hasil uji coba (main product revision), (6) uji coba lapangan (main field testing), (7) penyempurnaan produk hasil uji lapangan (operasional product revision), (8) uji pelaksanaan lapangan (operasional field testing), (9) penyempurnaan produk akhir (final product revision), dan (10) deseminasi dan implementasi (dissemination and implementation). Prosedur penelitian dan pengembangan tersebut dimodifikasi sesuai dengan kebutuhan untuk mengembangkan media pembelajaran game tarkib. Adapun prosedurnya adalah sebagai berikut (1) analisis kebutuhan, (2) desain produk, (3) pengembangan produk,(4) uji ahli. (5) revisi I, (6) uji lapangan, (7) revisi II dan (8) produk akhir. Analisis kebutuhan meliputi (a) telaah media pembelajaran Tarkib yang digunakan guru di kelas, (b) telaah metode pembelajaran yang digunakan guru di kelas, (c) telaah kurikulum pelajaran bahasa Arab, dan (d) telaah materi pelajaran Tarkib kelas XI MA. Desain produk merupakan tahap pematangan konsep game. Beberapa desain yang dibutuhkan peneliti adalah (1) alur cerita game, (2) karakter game, (2) latar game dan (3) audio game. Salain kebutuhan produk diatas, peneliti juga 221

3 membutuhkan aplikasi Corel Draw X7 dan Adobe Photoshop CS6 untuk mendesain karakter game dan latar game. Kemudian Peneliti juga membutuhkan contoh desain karakter dan latar game untuk dijadikan inspirasi untuk membuat desain. Pengembangan produk adalah proses pembuatan game Sutar. Pengembagan game diawali dengan pembutan alur cerita game. Alur cerita diadopsi dari cerita perjalanan hidup Imam Sibawaeh sebelum sukses menjadi Ulama bidang Ilmu Nahwu. Kemudian proses selanjutnya adalah proses mendesain karakter game dengan menggunakan aplikasi Corel Draw X7 dan Adobe Photoshop CS6. setelah desain karakter game selesai, dilanjutkan dengan proses desain latar game dengan aplikasi yang sama. Selanjutnya adalah mencari audio yang sesuai dengan game dari internet. Setelah semua kebutuhan dasar game selesain, game dapat mulai dikembangkan menggunakan apliakasi Contruct 2. Kemudian file hasil pengembangan disimpan dalam format.exe untuk dapat dimainkan. Uji ahli merupakan kegiatan untuk mengetahui kefektifan produk. Produk akan diuji oleh para ahli dalam bidangnya. Produk akan diuji oleh dua pakar, yang pertama adalah pakar dalam bidang kaidah bahasa Arab, kemudian penguji yang kedua adalah pakar dalam bidang media pembelajaran. Adapun instrumen yang digunakan peneliti adalah angket yang diberikan kepada para penguji. Diharapkan dari tahap uji ahli ini memperoleh saran yang bermanfaat untuk meningkatkan keefektifan produk. Setelah game Sutar ini selesai diuji oleh para pakar, dilakukan revisi produk berdasarkan hasil penilain. Tahap ini merupakan tahap untuk menyempurnakan produk awal sebelum diuji cobakan di sekolah. Setelah revisi awal dilakukan uji lapangan, produk akan diuji cobakan terhadap guru dan siswa kelas XI MA untuk mengetahui keefektifannya. Adapun uji coba lapangan meliputi (a) Penggunaan produk di kelas, dan (b) Pemberian angket. Revisi II dilaksanakan setelah Uji produk di lapangan. Revisi dilakukan berdasarkan data yang diperoleh di lapangan ketikan proses uji coba dan pengisian angket. Jika data yang diperoleh dari lapangan menyatakan tidak perlu revisi, maka revisi II tidak perlu dilaksanakan. Produk akhir merupakan tahap akhir dari pengembangan produk setelah dilaksanakan uji ahli, revisi I, uji coba calon pengguna dan revisi II (jika diperlukan). Pada tahap ini, media pembelajaran game tarkib siap untuk diuji cobakan pada pembelajaran tarkib kelas XI di MA. Teknik yang digunakan dalam penelitian pengembangan ini adalah teknik anlisis kuantitatif deskriptif, yaitu statistik yang digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi (Sugiono, 2013:2017). Termasuk dalam statistik deskriptif antara lain adalah penyajian data melalui tabel, grafik, diagram lingkaran, pictogram, perhitungan modus, median, mean (pengukuran tendensi sental), perhitungan desil, persentil, perhitungan penyebaran data melalui perhitungan ratarata dan standar devisi, perhitungan persentase (Sugiono, 2013:208). Teknik pengukuran yang digunakan dalam penelitian pengembangan ini adalah teknik rating scale. Teknik rating scale ini mengubah data mentah yang diperoleh berupa angka kemudian ditafsirkan dalam pengertian kualitatif (Sugiyono, 2013: ). Analisis data dilakukan selama proses pengumpulan data setelah data diperoleh dalam suatu tahapan yang telah dikumpulkan. Untuk mengetahui tingkat 222

4 validitas produk yang telah dikembangkan, digunakan perhitungan presentase dengan rumus sebagai berikut. P = X : Jumlah keseluruhan jawaban responden dalam seluruh item Xi : Jumlah keseluruhan nilai ideal dalam satu item 100% : Bilangan konstanta Setelah dianalisis, untuk menentukan kesimpulan dari setiap aspek penilaian dapat dilihat dalam tabel Arikunto (2002:246) berikut. Tabel 3.1 Persentase Validitas oleh Arikunto (2002:246) Kategori Persentase (%) Kualifikasi A 80 % % Valid / Tidak Revisi B 60 % - 79 % Cukup Valid / Tidak Revisi C 50 % - 59 % Kurang Valid / Revisi Sebagian D 0 % - 49 % Tidak Valid / Revisi Total Apabila hasil analisis memperoleh nilai A (80%-100%) maka dapat diinterpretasikan media pembelajaran game Sutar termasuk kualifikasi valid dan layak digunakan untuk pembelajaran di kelas. Apabila hasil analisis memperoleh nilai B (60%-79%), maka dapat diinterpretasikan media pembelajaran game Sutar kualifikasi cukup valid dan cukup layak digunakan untuk pembelajaran di kelas. Apabila hasil analisis memperoleh nilai C (50%-59%), maka dapat diinterpretasikan media pembelajaran game Sutar termasuk kualifikasi kurang valid dan kurang layak digunakan untuk pembelajaran di kelas, sehingga perlu revisi sebagian. Apabila hasil analisis memperoleh Nilai D (<49%) maka dapat diinterpretasikan media pembelajaran game Sutar termasuk kualifikasi tidak valid dan tidak layak digunakan untuk pembelajaran di kelas, sehingga perlu revisi total. HASIL DAN PEMBAHASAN Deskripsi produk Media pembelajaran game tarkib terdiri dari tiga materi tarkib yang diajarkan pada semester 1 kelas XI, yaitu مفعىل به, أن + فعم dan.إضافة Media ini terdiri dari 4 komponen penting, yaitu (1) deskripsi dan petunjuk penggunaan penggunaan game, (2) game tarkib. Deskripsi dan petunjuk penggunaan media berfungsi untuk memudahkan pengguna dalam mengetahui komponen media dan mengetahui tata cara permainan. Kemudian, game tarkib dalam format exe. Game tarkib ini terdiri dari tiga bagian (1) petualangan, (2) materi tarkib dan (3) tadrib tarkib. Petualangan dalam game ini, adalah petualangan seorang santri menuntut ilmu Bahasa Arab, khususnya tarkib. Tujuan adanya petualangan ini adalah agar pemain tidak jenuh karena dihadapkan dengan materi dan tadribat. Berikut disajikan gambar arena untuk petualangan game. 223

5 Gambar 01: Arena petualangan game tarkib Materi tarkib pada game ini bertujuan untuk membekali siswa atau me-riview ulang materi tarkib yang telah diajarkan kepada siswa. Berikut disajikan gambar materi tarkib Gambar 02: materi tarkib Tadrib digunakan untuk melihat kemampuan pemain dalam mengembangkan pemahamannya. Adapaun tadrib tarkibtampilannya adalah sebagai berikut : 224

6 Gambar 03: tadribat tarkib Tadribat tarkib meliputi latihan soal yang berbentuk multiple choice, mengidentifikasi dan isian. Kelayakan Produk Analisis data diperoleh dari hasil penilaian terhadap produk pengembangan. Berdasarkan hasil penilaian dari uji ahli media diperoleh persentase kelayakan sebesar 75%, ahli media memberikan nilai tersebut karena masih terdapat beberapa aspek yang termasuk kategori kurang valid. Aspek tersebut yaitu (a) ketepatan gambar yang digunakan dan (b) tata letak/ layout game tarkib. Hasil uji ahli materi media diperoleh persentase kelayakan sebesar 69%, uji ahli memberikan nilai tersebut karena masih ada aspek yang termasuk kategori kurang valid. Aspek tersebut yaitu (a) ketepatan penulisan materi dan (b) tingkat kecukupan jumlah latihan. Hasil uji coba materi pembelajaran memiliki tingkat validitas 88%, dan dari hasil uji pengguna media ini memiliki tingkat validitas sebesar 86%, sehingga persentase rata-rata kelayakan yang diperoleh sebesar 80%. Angka tersebut termasuk dalam kategori valid, serta dapat disimpulkan bahwa game tarkib sebagai media pembelajaran tarkib dinyatakan layak untuk diterapkan dalam pembelajaran. Berikut ini disajikan gambar grafik hasil uji coba media. 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Uji Pengguna Uji Materi Pembelajaran Uji Materi Uji Media Grafik Data Hasil Uji Coba Revisi Produk Revisi dilakukan guna menyempurnakan produk supaya dapat diimplementasikan dengan lebih baik. Revisi dilaksanakan berdasarkan penilaian, komentar dan saran perbaikan dari ahli materi dan ahli media. Revisi produk yang 225

7 dilakukan berdasarkan saran dan masukan dari ahli media yaitu (a) ketepatan gambar yang digunakan dan (b) tata letak/ layout game tarkib.dalam penggunaan media pembelajaran perlu memperhatikan kejelasan dan dapat mengarahkan perhatian siswa sehingga media tersebut dapat bermanfaat bagi siswa. Hal tersebut sejalan dengan pendapat Arsyad (2014: 29-30) yang mengemukakan beberapa manfaat praktis dari penggunaan media pembelajaran di dalam proses belajar mengajar. Manfaat tersebut diuraikan sebagai berikut. a. Media pembelajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga dapat memperlancar dan meningkatkan proses dan hasil belajar. b. Media pembelajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak sehingga dapat menimbulkan motivasi belajar, interaksi yang lebih langsung anatara siswa dan lingkungannya, dan memungkinkan siswa untuk belajar sendiri-sendiri sesuai dengan kemampuan dan minatnya. c. Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang, dan waktu : 1) Objek atau benda yang terlalu besar untuk ditampilakan langsung di ruang kelas dapat diganti dengan gambar, foto, slide, realita, film, radio, atau model; 2) Objek atau benda yang terlalau kecil yang tidak tampak oleh indera dapat disajikan dengan bantan mikroskop, film, slide, atau gambar; 3) Kejadian langka yang terjadi di masa lalu atau terjadi sekali dalam puluhan tahun dapat ditampilkan melalui rekaman video, film, foto, slide di samping secara verbal, 4) Objek atau proses yang amat rumit seperti peredaran darah dapat ditampilakn secara konkret melalaui film, gambar, slide, atau simulasi komputer; 5) Kejadian atau percobaan yang dapat disimulasikan dengan media seperti komputer, film dan video. 6) Peritiwa alam seperti terjadinya letusan gunung berapi atau proses yang dalam kenyataan memakan waktu lama seperti proses kepompong menjadi kupu-kupu dapat disajikan dengan teknik-teknik rekaman seperti time-lapse untuk film, video, slide, atau simulasi komputer. d. Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa tentang peristiwa-peristiwa di lingkungan mereka, serta memungkinkan terjadinya interaksi langsung dengan guru, masyarakat, dan lingkungannya misalnya melalui karyawisata, kunjungan-kunjungan ke museum atau kebun binatang. Revisi produk yang dilakukan berdasarkan saran dan masukan dari ahli materi yaitu (a) ketepatan penulisan materi dan (b) tingkat kecukupan jumlah latihan. Simpulan Pada penelitian dihasilkan satu buah game tarkib untuk kelas XI MA. Materi tarkib yang dimuat dalam game adalah مفعىل به,أن + فعم dan.إضافة Dalam game terdapat petualangan, materi tarkib dan tadribat tarkib. Produk menghasilkan 2 226

8 komponen yaitu deskripsi beserta panduan permainan dan game dalam bentuk aplikasi berformat.exe. Berdasarkan hasil penilaian dari uji ahli media diperoleh persentase kelayakan sebesar 75%, dari uji ahli materi media diperoleh persentase kelayakan sebesar 69%, hasil uji praktisi pembelajaran memiliki tingkat validitas 88%, dan dari hasil uji terhadap siswa media memiliki tingkat validitas sebesar 86%, sehingga persentase rata-rata kelayakan yang diperoleh sebesar 80%. Angka tersebut termasuk kategori valid, sehingga dapat disimpulkan bahwa game tarkib sebagai media pembelajaran tarkib dinyatakan layak untuk diterapkan dalam pembelajaran. Namun untuk mendapatkan hasil yang sempurna diperlukan revisi berdasarkan hasil validasi dan saran ahli media dan ahli materi. Saran Berdasarkan simpulan di atas, maka saran/rekomendasi yang diajukan dirumuskan sebagai berikut. Sekolah hendaknya menjadikan media game tarkib ini untuk memperkaya variasi pembelajaran Bahasa Arab kelas XI MAN 1 Malang. Media ini dapat disarankan kepada siswa untuk dimainkan di luar kelas. Hasil dari pengembangan media ini dapat digunakan sebagai sebagai bahan referensi dalam melakukan penelitian pengembangan yang akan dilakukan dengan variasi game pembelajaran yang berbeda baik dari tampilan media, materi teks dan soal latihan, dll sehingga dapat disebarluaskan kepada masyarakat. Daftar Rujukan Ainin, Moh Metodologi Penelitian Peningkatan Kualitas Pembelajaran Arsyad, Azhar Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Asrori, Imam Permainan Penyegar Pembelajaran Bahasa Arab. Malang: Bintang Sejahtera Press Bahasa Arab (Teori dan Praktik). Malang: Bintang Sejahtera Press. Scirra.2016.What is Construct 2? (Online)( diakses 22 Juni 2016 Sugiyono.2013.MetodePenelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D). Bandung:Penerbit Alfabeta. انناقة محمىد كامم و طعيمة رشدي أحمد طرائق تدريس انهغة انعربية نغير انناطقيه بها. إيسيكى: منشىرات انمنظمة اإلسالمية نهتربية و انعهىو و انثقافة 227