BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN Pada bab ini akan disajikan desain penelitian, partisipan penelitian, populasi dan sampel penelitian, instrumen penelitian, prosedur dan analisis data penelitian. 3.1 Desain Penelitian Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain penelitian korelasional. Desain korelasional yaitu saat peneliti tertarik untuk melihat sejauh mana variasi dari dua variabel (atau lebih), yaitu perubahan dalam satu variabel yang tercermin dalam perubahan lainnya (Creswell, J.W., 2012, hlm. 340). Teknik statistik korelasi digunakan untuk mengetahui kontribusi keterhubungan sekolah (school connectedness) terhadap orientasi masa depan siswa dalam bidang pekerjaan Pendekatan Penelitian Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan kuantitatif yang memungkinkan dilakukannya pencatatan data penelitian berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik (Sugiyono, 2012, hlm. 7). Dengan pendekatan kuantitatif, setelah data diperoleh lalu diolah secara statistik dan dideskripsikan untuk mengetahui gambaran mengenai keterhubungan sekolah (school connectedness) dan orientasi masa depan dalam bidang pekerjaan menggunakan metode deskriptif serta dicari besar kontribusi variabel x terhadap variabel y Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian yaitu metode penelitian deskriptif. Metode deskriptif digunakan dengan cara menganalisa peristiwa-peristiwa atau masalah-masalah yang terjadi pada saat penelitian berlangsung. Dengan menggunakan penelitian deskriptif, peneliti menghasilkan dan memperoleh informasi yang tepat dan gambaran secara sistematis, faktual, dan akurat (Sukmadinata, N.S., 2013, hlm. 54). 47

2 48 Penggunaan metode ini diharapkan agar peneliti mendapatkan deskripsi mengenai kontribusi keterhubungan sekolah (school connectedness) terhadap orientasi masa depan siswa dalam bidang perkejaan siswa kelas XI SMA Negeri Bandung Tahun Ajaran 2015/ Populasi dan Sampel Penelitian Populasi Penelitian Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI SMA Negeri Bandung Tahun Ajaran 2015/201. Asumsi pemilihan siswa kelas XI pada jenjang Menengah Atas adalah sebagai berikut: a. Siswa berada pada rentang usia remaja, yaitu pada masa individu mengalami pembentukan identitas serta harus mempersiapkan rencana kehidupan menuju masa dewasa. b. siswa terhadap sekolah serta pemahaman mengenai orientasi masa depan harus dimiliki oleh siswa untuk mempersiapkan masa depan/menuju masa dewasa. c. Remaja akhir yang bermula dari usia 1 atau 17 tahun hingga 18 tahun. (Hurlock, E.B., 1980, hlm. 20), yaitu ketika remaja berada di SMA yang menurut Hurlock, E.B. (1980, hlm. 221), mereka sudah memikirkan masa depan secara bersungguh-sungguh. Remaja akhir/remaja yang lebih tua lebih memikirkan apa yang akan dilakukan dan apa yang mampu dilakukan. Remaja juga memikirkan cara untuk memperoleh pekerjaan yang diinginkan. d. Belum ada yang melakukan penelitian mengenai kontribusi keterhubungan sekolah terhadap orientasi masa depan dalam bidang pekerjaan siswa kelas XI SMA Negeri Bandung Tahun Ajaran 2015/ Sampel Penelitian Teknik penentuan ukuran sampel dalam penelitian ini menggunakan rumus Slovin (Umar, H., 2007, hlm. 78), yaitu: N n = 1+Nα 2 n = jumlah sampel

3 49 N = Jumlah populasi α = Derajat signifikasi (0,05) maka, n = n = N 1+Nα (0,05) n = 1+0,7375 n = 295 1,7375 n = 19,784 dibulatkan keatas menjadi 170 Oleh karena itu, anggota sampel yang diambil dari jumlah anggota populasi yaitu sebanyak 170 orang siswa kelas XI SMA Negeri Bandung Tahun Ajaran 2015/201. Simple random sampling adalah teknik pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini, yang artinya cara pengambilan sampel memberikan kesempatan sama terhadap seluruh anggota populasi untuk terpilih menjadi sampel. Prosedur pengambilan sampel ini menggunakan bantuan daftar bilangan acak pada Ms. Excel. Tabel 3.1 Jumlah Anggota Sampel Penelitian dan Orientasi Masa Depan Siswa dalam Bidang Pekerjaan No Kelas Anggota Sampel Penelitian 1 XI IPA 1 19 Orang 2 XI IPA 2 19 Orang 3 XI IPA 3 19 Orang 4 XI IPA 4 19 Orang 5 XI IPA 5 19 Orang XI IPA 19 Orang 7 XI IPS 1 19 Orang 8 XI IPS 2 19 Orang 9 XI IPS 3 18 Orang Jumlah Sampel 170 Orang 3.3 Definisi Operasional Variabel (School Connectedness)

4 50 Berdasarkan konseptualisasi dipaparkan pada bab kajian teori, definisi operasional dari keterhubungan sekolah (school connectedness) dalam penelitian ini adalah persepsi siswa kelas XI di SMAN Bandung Tahun Ajaran 2015/201 mengenai penerimaan dan dukungan dari guru-guru/staf serta siswa lainya di sekolah yang memunculkan perasaan dan keterlibatan aktif dirinya sebagai bagian dari sekolah, yang ditandai dengan persepsi siswa kelas XI di SMAN Bandung Tahun Ajaran 2015/201 tentang: (1) sekolah, guru-guru/staf, serta teman sebaya secara keseluruhan (General Support/Belongingness), (2) dukungan sosial yang diterima dalam hubungan spesifik yaitu dukungan dari guru-guru, teman sebaya serta keanggotaan siswa di sekolah (Specific Support/Relatedness), dan (3) keterlibatan aktif (Engagement/Connectedness) dalam hubungan dan kegiatan dengan guru serta siswa lainnya, yang pada akhirnya membuat siswa merasa nyaman dan menikmati sekolah Orientasi Masa Depan Bidang Pekerjaan Berdasarkan konseptualisasi yang telah dipaparkan pada bab kajian teori, definisi operasional dari orientasi masa depan bidang pekerjaan pada penelitian ini adalah peninjauan siswa kelas XI di SMAN Bandung Tahun Ajaran 2015/201 untuk menentukan arah dan tujuan pada bidang pekerjaan/karir masa depan serta pengelolaan rencana dan strategi untuk mencapainya, yang ditandai dengan adanya: 1) Motivasi yang mengacu pada ketertarikan/minat dan harapan pekerjaan masa depan siswa kelas XI di SMAN Bandung. 2) Perencanaan untuk merealisasikan harapan, minat dan tujuan pekerjaannya di masa depan, yang meliputi representasi dari tujuan dan konteks masa depan pekerjaan/karir yang diharapkan dapat terwujud, pembuatan rencana, langkah-langkah dan strategi untuk mencapai tujuan pekerjaan yang ditetapkan, serta pelaksanaan rencana, langkah-langkah dan strategi tersebut. 3) Evaluasi terhadap upaya/pelaksanaaan rencana yang dilakukan untuk merealisasikan harapan, minat, dan tujuan tersebut. Evaluasi ini terdiri dari

5 51 kontrol diri, perkiraan pencapaian, dan kondisi emosi yang menyertai siswa kelas XI di SMAN Bandung. 3.4 Instrumen Penelitian Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik non tes yaitu dengan instrumen atau alat pengumpulan data berupa angket/kuesioner. Melalui angket, akan diketahui tentang keadaan/data diri, pengalaman, pengetahuan, sikap atau pendapat dari seseorang (Arikunto, S., 2012, hlm ). Berikut ini adalah dua instrumen yang digunakan dalam bentuk angket, yaitu: Instrumen (School Connectedness) Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah berupa angket yang dikembangkan oleh peneliti berdasarkan konstruk teori yang dikemukakan oleh Karcher, M.J. & Lee, Y. (2002, hlm. 93) dan Lohmeier, J.H. & Lee, S.W. (2011, hlm.87). Angket ini mengungkap beberapa subkonstruk dalam keterhubungan sekolah, yaitu: 1. General Support/Belongingness 2. Specific Support/Relatedness 3. Engagement/Connectedness Selain itu, instrumen dibuat berdasarkan tiga sumber keterhubungan yaitu, sekolah, guru &/staf sekolah serta teman sebaya. Angket ini terdiri dari 1 item pernyataan yang menggunakan skala Likert dengan 5 pilihan jawaban pada setiap itemnya. Siswa diminta untuk memilih pilihan jawaban pada setiap pernyataan sesuai dengan keadaan diri siswa yang sebenarnya Instrumen Orientasi Masa Depan Bidang Pekerjaan Instrumen orientasi masa depan dalam bidang pekerjaan ini dikembangkan berdasarkan konstruk teori orientasi masa depan dari Nurmi, J.E. (1991, hlm.2-3), yang kemudian difokuskan pada bidang pekerjaan saja. Instrumen yang akan dibuat berupa angket/kuesioner yang mengungkap tiga subkonstruk yaitu: 1. Motivasi

6 52 2. Perencanaan 3. Evaluasi Angket yang dibuat sebanyak 57 item pernyataan dalam bentuk skala Likert dengan 5 pilihan jawaban pada setiap itemnya. Siswa diminta untuk memilih pilihan jawaban pada setiap pernyataan sesuai dengan keadaan diri siswa yang sebenarnya Proses Pengembangan Instrumen Kisi-Kisi Instrumen Kisi-kisi instrumen dikembangkan berdasarkan definisi operasional variabel keterhubungan sekolah (school connectedness) dan orientasi masa depan dalam bidang pekerjaan. Kisi-kisi disusun sebagai acuan dalam penyusunan instrumen agar tetap sesuai dengan tujuan dari penelitian. Berikut ini adalah kisi-kisi instrumen penelitian: Tabel 3.2 Kisi-Kisi Instrumen (School Connectedness) (Sebelum Uji Kelayakan Instrumen) No 1 2 Tingkat General Support/ Belongingness Specifics Support/ Relatedness Sumber Guru&/Staf Teman Sebaya Indikator sekolah secara umum/ keseluruhan guru &/staf sekolah secara umum/ keseluruhan teman sebaya di sekolah secara umum/keseluruhan hubunganspesifik dalam keanggotaan di sekolah No. Item F 1, 2, 3 7, 8, 9 13, 14 17, 18, 19 UF 4, 5, 10, 11, 12 15, 1 20, 21, 22 4

7 53 3 No Engagement/ Connectedness Tingkat Guru&/Staf Teman Sebaya Sumber Guru&/Staf Teman Sebaya hubungan spesifik dengan guru&/staf sekolah hubungan spesifik dengan teman sebaya kenyamanan dan keterlibatan secara aktif di sekolah Indikator kenyamanan dan keterlibatan aktif dalam hubungan dengan guru &/ staf sekolah kenyamanan dan keterlibatan aktif dalam hubungan dengan teman sebaya di sekolah 23, 24, 25, 2 31, 32, 33 38, 39, 40, 41, 42 27, 28, 29, 30 34, 35, 3, 37 43, 44, 45, 4, 47 No. Item F 48, 49, 50 54, 55, 5, 57 UF 51, 52, 53 58, 59, 0, Jumlah 1 8 Tabel 3.3 Kisi-Kisi Instrumen Orientasi Masa Depan dalam Bidang Pekerjaan (Sebelum Uji Kelayakan Instrumen) No Aspek Indikator 1 Motivasi 2 Perencanaan Kejelasan tujuan yang ingin di capai Target waktu pencapaian tujuan karir Dorongan atau motif pencapaian tujuan Pengetahuan mengenai pekerjaan karir yang dicita-citakan No. Item F UF 1,2,3 4,5, 7,8 9, ,12,13 14,15,1 17,18, 19,20 21,22, 23,24 8

8 54 3 Evaluasi Membangun rencana/srategi untuk mencapai tujuan Realisasi/pelaksanaan rencana untuk mencapai tujuan Keyakinan diri untuk mengontrol realisasi dari harapan dan tujuan 25,2, 27 31,32, 33,34 38,39, 40,41 28,29, 30 35,3, 37 42,43, 44,45 Perkiraan terhadap kemungkinan pencapaian tujuan 4,47 48,49 4 Kondisi emosi yang mengikuti individu ketika mengevaluasi halhal yang dilakukannya untuk masa 52,53 5,57 50,51, 54,55, 8 depan Total Menyusun Item Butir Pernyataan Instrumen Berdasarkan kisi-kisi yang telah disusun, langkah berikutnya yaitu menjabarkan kisi-kisi ke dalam butir-butir pernyataan. Penyusunan pernyataanpernyataan instrumen keterhubungan sekolah (school connectedness) dan orientasi masa depan dalam bidang pekerjaan dibuat berdasarkan aspek dan indikator yang telah dirumuskan dalam kisi-kisi Melakukan Uji Kelayakan Instrumen Uji kelayakan instrumen bertujuan untuk mengetahui tingkat kelayakan instrumen dari segi bahasa, konstruk, dan isi. Instrumen keterhubungan sekolah (school connectedness) dan orientasi masa depan dalam bidang pekerjaan yang telah disusun terlebih dahulu dilakukan uji coba kelayakan instrumen. Uji kelayakan instrumen dilakukan dengan cara menimbang setiap item pernyataan. Penimbangan dilakukan oleh dosen ahli/dosen dari Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Universitas Pendidikan Indonesia. Tabel 3.4 Hasil Judgement Instrumen (School Connectedness) Keterangan No. Pernyataan Jumlah Memadai 1,,7,9,11,12,14,1,17,20,21,22,23,27,30,31,33,37,38, 40, 42,43,44,45,50,51,52,53,54,55, 5,57,58,59, 0,1, 3 Revisi 2,3,4,5,8,10,13,15,18,19,24,25,2,28,29,32,34,35,3, 39, 41,4,47,48,49 25

9 55 Buang - - Tabel 3.5 Kisi-Kisi Instrumen (School Connectedness) (SetelahUji Kelayakan Instrumen) No Tingkat Sumber Indikator No. Item F UF 1 General Support/ Belongingness sekolah secara umum/ keseluruhan 1, 2, 3 4, 5, No 2 3 Tingkat Specifics Support/ Relatedness Engagement/ Connectedness Sumber Guru&/Staf Teman Sebaya Guru&/Staf Teman Sebaya Indikator guru &/staf sekolah secara umum/ keseluruhan teman sebaya di sekolah secara umum/keseluruhan hubunganspesifik dalam keanggotaan di sekolah hubungan spesifik dengan guru&/staf sekolah hubungan spesifik dengan teman sebaya kenyamanan dan keterlibatan secara aktif di sekolah No. Item F 7, 8, 9 13, 14 17, 18, 19 23, 24, 25, 2 31, 32, 33 38, 39, 40, 41, 42 UF 10, 11, 12 15, 1 20, 21, 22 27, 28, 29, 30 34, 35, 3, 37 43, 44, 45, 4, 47 Guru&/Staf 48, 51, 4 8

10 5 Teman Sebaya kenyamanan dan keterlibatan aktif dalam hubungan dengan guru &/ staf sekolah kenyamanan dan keterlibatan aktif dalam hubungan dengan teman sebaya di sekolah 49, 50 54, 55, 5, 57 52, 53 0, 1 Jumlah 1 Tabel 3. Hasil Judgement Instrumen Orientasi Masa Depan dalam Bidang Pekerjaan Keterangan No. Pernyataan Jumlah Memadai 3,4,,8,9,10,11,12,13,21,22,23,24,25,27,28,29,30,31,3 2,34,35,3,38,40,41,42,44,45,4,47,48,49,51,53,54,55, 38 5, 57 Revisi 1,2,5,7,12,14,15,1,17,18,19,20,2,33,37,39,43,50, 52, 19 Buang - - Tabel 3.7 Kisi-Kisi Instrumen Orientasi Masa Depan dalam Bidang Pekerjaan (Setelah Uji Kelayakan Instrumen) No Aspek Indikator No. Item F UF Kejelasan tujuan yang ingin dicapai 1,2,3 4,5, 1 Motivasi Target waktu pencapaian tujuan karir 7,8 9,10 4 Dorongan atau motif pencapaian 11,12,13 tujuan 14,15,1 Pengetahuan mengenai pekerjaan 17,18, 21,22, 2 Perencanaan karir yang dicita-citakan 19,20 23,24 8 Membangun rencana/srategi untuk 25,2, 28,29,

11 57 3 Evaluasi mencapai tujuan Realisasi/pelaksanaan rencana 31,32, 35,3, untuk mencapai tujuan 33, Keyakinan diri untuk mengontrol 38,39, 42,43, realisasi dari harapan dan tujuan 40,41 44,45 8 Perkiraan terhadap kemungkinan pencapaian tujuan 4,47 48,49 4 Kondisi emosi yang mengikuti individu ketika mengevaluasi halhal yang dilakukannya untuk masa 52,53 5,57 50,51, 54,55, 8 depan Total Melakukan Uji Keterbacaan Sebelum instrumen orientasi masa depan bidang pekerjaan dan keterhubungan sekolah (school connectedness) di uji validitas, instrumen terlebih dahulu diuji keterbacaan kepada sampel yang setara yaitu empat orang siswa kelas XI SMAN Bandung Tahun Ajaran 2015/201. Uji keterbacaan dilakukan untuk mengukur sejauh mana pernyataanpernyataan dapat dipahami oleh subjek penelitian. Setelah uji keterbacaan, apabila ada pernyataan-pernyataan yang tidak dipahami, maka pernyataan tersebut akan direvisi sehingga dapat dipahami oleh siswa kelas XI SMA Negeri Bandung Tahun Ajaran 2015/201. Berdasarkan hasil uji keterbacaan, responden dapat memahami dengan baik hampir seluruh item pernyataan, hanya ada beberapa kata saja yang direvisi. Sehingga dapat disimpulkan bahwa seluruh item dapat digunakan dan dimengerti oleh siswa kelas XI SMA Negeri Bandung Tahun Ajaran 2015/ Melakukan Uji Coba Instrumen Uji Skala Sebelum data hasil uji coba dilakukan uji validitas dan reliabilitas, dilakukan terlebih dahulu uji skala untuk mengtehui interval atau skor statistik pada masingmasing skor pada pilihan jawaban. Berikut contoh pengolahan skala keterhubungan sekolah (school connectedness) dan orientasi masa depan item 1 (selengkapnya terlampir).

12 58 Tabel 3.8 Contoh Uji Skala pada Item 1 Instrumen Skala F f = p/n Pk pk-t Z Z , Tabel 3.9 Contoh Uji Skala pada Item 1 Instrumen Orientasi Masa Depan Bidang Pekerjaan Skala F f = p/n Pk pk-t Z Z Hasil uji skala seluruh instrumen keterhubungan sekolah (school connectedness) dan orientasi masa depan bidang pekerjaan dapat dilihat pada lampiran Uji Validitas Butir Item Pengujian validitas yang dilakukan dalam penelitian melibatkan seluruh pernyataan yang terdapat dalam angket pengungkap keterhubungan sekolah (school connectedness) dan orientasi masa depan siswa dalam bidang pekerjaan. Menurut Arikunto (2008, hlm. 5), sebuah tes dikatakan valid apabila tes tersebut

13 59 mengukur apa yang hendak diukur, jadi semakin tinggi nilai validasi makamenunjukkan semakin valid instrumen. Pengujian validitas instrument pada penelitian dilakukan dengan bantuan SPSS Statistics 23. Validitas item dilakukan dengan menganalisis daya pembeda menggunakan prosedur pengujian Spearman s rho. Berikut ini adalah hasil uji validitas dari setiap item pada instrument keterhubungan sekolah (school connectedness): Tabel 3.10 Hasil Uji Validitas Item Instrumen (School Connectedness) Signifikansi No. Item Jumlah Valid 1, 2, 3, 4, 5,, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 17, 18, 19,21, 22, 23, 24, 27, 28, 29, 31, 33, 35, 3, 37, 38, 39, 40,42, 47 43, 44, 4, 47, 49, 51, 52, 53, 54, 55, 5, 57, 0, 1 Tidak Valid 15, 1, 20, 25, 2, 30, 32, 34, 41, 45, 48, 50, 58, Berdasarkan hasil uji validitas insrumen keterhubungan sekolah (school connectedness), menyatakan bahwa terdapat 14 item pernyataan yang Tidak Valid, sehingga 14 item pernyataan tersebut dihilangkan. (hasil pengujian validitas terlampir). Tabel 3.11 Hasil Uji Validitas Item Instrumen Orientasi Masa Depan Bidang Pekerjaan Signifikansi No. Item Jumlah Valid 1, 3, 5,, 7, 8, 9, 10, 11, 15, 1, 17, 18, 19, 20, 21, 23, 42 24, 2, 27, 28, 29, 30, 32, 34, 35, 3, 38, 39, 41, 43, 44, 45, 4, 47, 49, 50, 51, 54, 55, 5, 57 Tidak Valid 2, 4, 12, 13, 14, 22, 25, 31, 33, 37, 40, 42, 48, 52, Berdasarkan hasil uji validitas insrumen orientasi masa depan dalam bidang pekerjaan, menyatakan bahwa terdapat 15 item pernyataan yang Tidak Valid, sehingga 15 item pernyataan tersebut dihilangkan. (hasil pengujian validitas terlampir) Uji Reliabilitas

14 0 Reliabilitas instrumen menentukan instrumen yang digunakan dapat dipercaya atau tidak. Reliabilitas instrumen ditunjukkan sebagai derajat konsistensi skor yang diperoleh dari subjek penelitian dengan instrumen yang sama dalam kondisi yang berbeda. Pengujian reliabilitas dalam penelitian dilakukan dengan menggunakan Split Half Technique yang dianalisis dengan rumus Spearman Brown dan memanfaatkan program SPSS Statistics 23. Tabel 3.12 Kriteria Keterandalan (Reliabilitas) Instrumen 0,80 r 1,00 Derajat Keterandalan Sangat Tinggi 0,0 r 0,80 Derajat Keterandalan Tinggi 0,40 r 0,0 Derajat Keterandalan Cukup 0,20 r 0,40 Derajat Keterandalan Rendah 0,00 r 0,20 Derajat Keterandalan Sangat Rendah (Arikunto, 200, hlm. 27) Uji reliabilitas dilakukan pada kedua instrumen. Berikut ini pemaparan hasil uji reliabilitas dari instrumen keterhubungan sekolah (school connectedness) dan instrumen orientasi masa depan bidang pekerjaan. Tabel 3.13 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen (School Connectedness) JML_GANJIL JML_GENAP Spearman's JML_ Correlation Coefficient ** rho GANJIL Sig. (1-tailed)..000 N JML_ Correlation Coefficient.872 ** GENAP Sig. (1-tailed).000. N **. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed). Untuk mengetahui tingkat reliabilitas instrumen, maka digunakan rumus sebagai berikut: r xx = 2(r oe) 1+r oe (Morissan, 2012, hlm. 102) r xx = 2r 1+r

15 1 = = = Hasil uji reliabilitas instrumen keterhubungan sekolah (school connectedness) menunjukkan bahwa nilai reliabilitas instrumen adalah sebesar 0,931, artinya instrumen tersebut memiliki tingkat konsistensi yang sangat tinggi. Instrumen mampu menghasilkan skor-skor konsisten pada setiap item serta item layak digunakan untuk penelitian. Spearman's rho JML_ GANJIL JML_ GENAP Tabel 3.14 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Orientasi Masa Depan Bidang Pekerjaan JML_GANJIL JML_GENAP Correlation Coefficient ** Sig. (1-tailed)..000 N Correlation Coefficient.855 ** Sig. (1-tailed).000. N **. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed). Untuk mengetahui tingkat reliabilitas instrumen, maka digunakan rumus sebagai berikut: r xx = 2r 1+r = = = Hasil uji reliabilitas instrumen orientasi masa depan bidang pekerjaan menunjukkan bahwa nilai reliabilitas instrumen adalah sebesar 0,9218, artinya instrumen tersebut memiliki tingkat konsistensi yang sangat tinggi. Instrumen mampu menghasilkan skor-skor konsisten pada setiap item serta item layak digunakan untuk penelitian. Kisi-kisi instrumen keterhubungan sekolah (school connectedness) dan orientasi masa depan bidang pekerjaan setelah uji validitas tersaji dalam tabel berikut:

16 2 Tabel 3.15 Kisi-Kisi Instrumen (School Connectedness) (Setelah Uji Validitas) No 1 2 No 3 Tingkat General Support/ Belongingness Specifics Support/ Relatedness Tingkat Engagement/ Connectedness Sumber Guru&/Staf Teman Sebaya Guru&/Staf Sumber Teman Sebaya Guru&/Staf Indikator sekolah secara umum/ keseluruhan guru &/staf sekolah secara umum/keseluruhan teman sebaya di sekolah secara umum/keseluruhan hubunganspesifik dalam keanggotaan di sekolah hubungan spesifik Indikator dengan guru&/staf sekolah hubungan spesifik dengan teman sebaya kenyamanan dan keterlibatan secara aktif di sekolah kenyamanan dan keterlibatan aktif dalam hubungan dengan guru &/ staf sekolah No. Item F 1, 2, 3 7, 8, 9 13, 14 15, 1, 17 20, 21, UF 4, 5, 10, 11, 12 18, 19 22, 23, 24 No. Item F 25, 2 30, 31, 32, FU 27, 28, 29 34, 35, 3, 37 39, 40, 41 Teman Sebaya 42, 4,

17 3 kenyamanan dan keterlibatan aktif dalam hubungan dengan teman sebaya di sekolah 43, 44, Jumlah 47 Tabel 3.1 Kisi-Kisi Instrumen Orientasi Masa Depan Bidang Pekerjaan (Setelah Uji Validitas) No Aspek Indikator 1 Motivasi 2 Perencanaan Kejelasan tujuan yang ingin di capai Target waktu pencapaian tujuan karir Dorongan atau motif pencapaian tujuan Pengetahuan mengenai pekerjaan karir yang dicita-citakan Membangun rencana/srategi untuk mencapai tujuan Realisasi/pelaksanaan rencana untuk mencapai tujuan No. Item F UF 1, 2 3, 4 4 5, 7, 8 4 9, 10, 11 12, 13, 14, 15 19, 20 1, 17, 18 21, 22, , 25 2, 27 4 No Aspek Indikator Keyakinan diri untuk mengontrol realisasi dari harapan dan tujuan F 28, 29, 30 No. Item UF 31, 32, 33 No 3 Evaluasi Perkiraan terhadap kemungkinan pencapaian tujuan Kondisi emosi yang mengikuti individu ketika mengevaluasi halhal yang dilakukannya untuk masa depan 34, , 38 39, 40, 41, 42 Total Prosedur Penelitian Prosedur penelitian yang akan dilakukan peneliti melalui tiga tahap yaitu: Tahap Persiapan

18 4 Tahap persiapan setelah proposal diseminarkan dan disetujui oleh dosen pembimbing yaitu meliputi: Studi pendahuluan di sekolah untuk mengetahui fenomena yang akan dibahas dalam skripsi Perumusan masalah, menyusun kerangka teori dan kerangka pikir penelitian, serta menentukan metode penelitian, yang kemudian dibuat dalam bentuk BAB I, II, dan III pada skripsi. Selanjutnya, dikoreksi dan diberikan masukan oleh dosen pembimbing Mempersiapkan instrumen (alat ukur) berupa angket mengenai keterhubungan sekolah (school connectedness) dan orientasi masa depan bidang pekerjaan. Kemudian, dilakukan judgement instrumen oleh para ahli sebelum disebarkan. Selanjutnya, dilakukan uji keterbacaan kepada beberapa orang siswa kelas XI yang setara dengan sampel yang akan diteliti Tahap Pengumpulan Data Setelah mendapatkan izin dari pihak-pihak yang bersangkutan, kemudian dilaksanakan pengumpulan data sesuai jumlah ukuran sampel yang telah ditentukan yaitu 170 orang siswa kelas XI SMA Negeri Bandung Tahun Ajaran 2015/201, yang dilaksanakan pada tanggal Mei Tahap Pengolahan Data Tahap pegolahan data yaitu mulai dari peneliti melakukan verifikasi data, tabulasi data dan penyekoran data. Penyekoran data dilakukan sesuai bobot skala interval yang telah ditentukan. Kemudian, data dikelompokkan sesuai dengan kaidah yang telah dirumuskan. Lalu, langkah selanjutnya melakukan analisis data Tahap Interpretasi Hasil Penelitian dan Penarikan Kesimpulan Pada tahap ini, dirumuskan pembahasan dari hasil pengolahan data, serta dirumuskan simpulan dari hasil penelitian dan rekomendasi untuk pihak-pihak tertentu.

19 5 3. Prosedur dan Teknik Analisis Data 3..1 Verifikasi Data Verifikasi data dilakukan untuk memeriksa, menyeleksi atau memilih data yang memadai untuk selanjutnya dilakukan pengolahan. Adapun tahapan verifikasi data tersebut yaitu: 1) Mengecek jumlah angket yang terkumpul 2) Memisahkan angket berdasarkan kelas responden 3) Melakukan penginputan data sesuai dengan penyekoran yang telah ditetapkan 4) Melakukan perhitungan statistik sesuai dengan analisis yang dibutuhkan 3..2 Penyekoran Data Pada angket keterhubungan sekolah (school connectedness) dan orientasi masa depan dalam bidang pekerjaan, responden diminta untuk memilih alternatif pilihan jawaban yang sesuai pada setiap butir pernyataan. Tabel 3.17 Bobot Nilai Jawaban Skala School Connectedness Alternatif Pilihan Skor Favorable (+) Unfavorable (-) Sangat Sesuai (5) 5 1 Sesuai (4) 4 2 Cukup Sesuai (3) 3 3 Tidak Sesuai (2) 2 4 Sangat Tidak Sesuai (1) 1 5 Tabel 3.18 Bobot Nilai Jawaban Skala Orientasi Masa Depan Bidang Pekerjaan Alternatif Pilihan Skor Favorable (+) Unfavorable (-) Sangat Sesuai (5) 5 1 Sesuai (4) 4 2 Cukup Sesuai (3) 3 3 Tidak Sesuai (2) 2 4 Sangat Tidak Sesuai (1) 1 5

20 Data skor yang didapat kemudian diinput dan dikonversikan sesuai dengan hasil uji skala Pengelompokan Skor Data-data yang diperoleh dari hasil penyebaran instrumen keterhubungan sekolah dan orientasi masa depan bidang pekerjaan dikelompokkan menjadi dua kategori. Pengelompokkan dua kategori tersebut dilakukan dengan mencari skor idealnya. Rumus yang digunakan adalah sebagai berikut: Skor max (X max ) = Nilai max Jumlah Item Skor min (X min ) = Nilai min Jumlah Item Interval = (X max -X min )/jumlah kategori Berikut ini adalah perhitungan skor pada setiap variabel: a. (School Connectedness) Skor max (X max ) = 85 Skor min (X min ) = 0 Interval = (85-0)/2 = 42.5 Berdasarkan hasil perhitungan berdasarkan perhitungan rumus diatas, maka dapat dilakukan penentuan kategorisasi keterhubungan sekolah, yang ditampilkan pada tabel Tabel 3.19 Kategori (School Connectedness) Kategori Interval Positif X 42.5 Negatif X < 42.5 b. Orientasi Masa Depan Bidang Pekerjaan Skor max (X max ) = 74 Skor min (X min ) = 0

21 7 Interval = (74-0)/2 = 37 Berdasarkan hasil perhitungan rumus diatas, maka dapat dilakukan penentuan kategorisasi orientasi masa depan bidang pekerjaan yang ditampilkan pada tabel berikut: Tabel 3.20 Kategori Orientasi Masa Depan Bidang Pekerjaan Kategori Interval Jelas X 37 Tidak Jelas X < Analisis Data Analisis data dalam penelitian menggunakan statistik inferensial. Melalui statistik ini akan cocok digunakan bila sampelnya diambil dari populasi yang jelas. Teknik pengambilan sampel dari populasi itu dilakukan secara random. Jenis statistik yang digunakan adalah statistik non parametrik, statistik ini digunakan untuk menguji ukuran populasi melalui data sampel. Alasan digunakannya statistika ini karena jenis skala data yang akan dianalisis keduanya termasuk skala data ordinal baik variabel (x) maupun variabel (y), dan tidak memenuhi syarat untuk analisis statistika parametrik yaitu karena data tidak berdistribusi normal Uji Normalitas Menurut Sugiyono (2010, hlm. 241) penggunaan statistik parametrik mensyaratkan bahwa data setiap variabel yang akan dianalisis harus berdistribusi normal. Uji normalitas data dilakukan pada kedua variabel yang akan diteliti. Uji normalitas dilakukan dengan menggunakan uji Kolmogorov Smirnov dengan bantuan SPSS. Noor, J. (2012, hlm. 178) menyatakan bahwa cara mengetahui signifikan atau tidak hasil uji normalitas yaitu dengan memperhatikan bilangan pada kolom (Sig.). Data berdistribusi normal jika nilai sig (signifikansi) > 0,05, dan data berdistribusi tidak normal jika nilai sig (signifikansi) < 0,05. Tabel 3.21 Hasil Uji Normalitas Variabel X ( )

22 8 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test SC N 170 Normal Parameters a,b Mean.82 Std Most Extreme Differences Deviation Absolute.123 Positive.078 Negative Test Statistic.123 Asymp. Sig. (2-tailed).000 c Tabel 3.22 Hasil Uji Normalitas Variabel Y (Orientasi Masa Depan Bidang Pekerjaan) One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test OMD N 170 Normal Parameters a,b Mean 5.94 Std Most Extreme Differences Deviation Absolute.097 Positive.048 Negative Test Statistic.097 Asymp. Sig. (2-tailed).000 c Berdasarkan hasil uji normalitas, diperoleh nilai signifikansi untuk variabel x (keterhubungan sekolah) sebesar 0,0001, yang menunjukkan (sig.) < 0,05, dan variabel y (oreintasi masa depan bidang pekerjaan) sebesar 0,0001, yang menunjukkan (sig.) < 0,05, maka variabel x dan y tidak berdistribusi normal, berarti data tidak mewakili populasi dan tidak bisa digeneralisasikan, sehingga tidak dapat menggunakan uji regresi dalam pengolahan data dan tidak dapat melanjutkan pengolahan data dengan satistika parametrik. Uji korelasi diolah dengan statitika non parametrik menggunakan metode Spearman s Rho Uji Korelasi Teknik analisis yang digunakan adalah teknik analisis korelasi. Analisis data yang akan dilakukan untuk melihat kontribusi yaitu dengan uji korelasi analisis

23 9 Spearman Brown. Untuk mengetahui besar kecilnya koefisien korelasi yang dihasilkan, berpedoman pada ketentuan sebagai berikut: Tabel 3.23 Pedoman untuk Memberikan Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r xy Interpretasi 0,00 0,199 Korelasi sangat lemah 0,20 0,399 Korelasi rendah 0,40 0,599 Korelasi sedang 0,0 0,799 Korelasi tinggi 0,80 1,000 Korelasi sangat tinggi Sugiyono, 2012, hlm Uji Koefisien Determinasi Perhitungan koefisien determinasi dimaksudkan untuk mengetahui besarnya kontribusi variabel X terhadap variabel Y, rumus yang digunakan yaitu: KD = r 2 xy 100% Keterangan: KD = Koefisien Determinasi; r xy = Koefisien Korelasi Untuk memberikan petunjuk terhadap besar kecilnya koefisien determinasi yang dihasilkan, berpedoman pada ketentuan sebagai berikut: Tabel 3.24 Interpretasi Koefisien Determinasi (r 2 ) Nilai Koefisien Determinasi (%) Tingkat Hubungan Sangat Kuat 1-80 Kuat 41-0 Cukup Kuat Rendah 0-20 Sangat Rendah (Akdon, & Hadi, S., 2005, hlm. 188)