BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa adalah salah satu alat komunikasi terpenting dalam kehidupan seharihari karena dengan bahasa kita

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa adalah salah satu alat komunikasi terpenting dalam kehidupan seharihari karena dengan bahasa kita dapat menyampaikan suatu ide, pikiran, hasrat dan keinginan kepada orang lain. Dalam menyampaikan ide, pikiran, hasrat dan keinginan tersebut bahasa mempunyai tata cara agar dapat dimengerti oleh orang yang mendengarkan. Dalam bahasa ada yang memiliki ragam atau cara untuk berkomunikasi dengan baik dan sopan seperti misalnya bahasa sunda. Dalam bahasa sunda ada yang dikenal dengan Undak Usuk Basa Sunda, yaitu sopan santun atau tatacara menggunakan bahasa dalam berkomunikasi, hal ini dtujukan untuk saling menghormati satu sama lain dalam tatanan kehidupan bermasyarakat. Secara garis besar bahasa Sunda terbagi menjadi dua, yaitu basa loma (ragam basa akrab) dan basa lemes (ragam bahasa halus atau hormat). Basa loma merupakan ragam bahasa yang digunakan ketika seorang penutur berbicara dengan lawan tutur atau mengenai orang lain yang menjadi topik pembicaraan yang tingkatnya lebih rendah, atau dengan teman yg menjadi topik pembicaraan yg tingkatannya lebih rendah, atau dengan teman yang sudah sangat akrab, basa lemes atau bahasa hormat dalam bahasa Sunda digunakan ketika kita ingin menyampaikan rasa hormat ketika berbicara, entah itu pada lawan bicara, maupun orang yang sedang dibicarakan (Gindarsyah, 2010). Dewasa ini, sebagai dampak dari pengaruh perubahan dan perkembangan zaman yang terjadi pada saat ini keberadaan bahasa Sunda mulai terancam pudar/punah. Di daerah Bandung, bahasa Sunda bukan lagi merupakan bahasa ibu/bahasa pertama di daerah sendiri, tetapi sudah dijadikan bahasa kedua setelah bahasa Indonesia. Pengaruh bahasa Indonesia terhadap kebudayaan di Nusantara sangat besar sehingga banyak anak anak jaman sekarang terutama di kota kota besar yang tidak lagi mengenal bahasa lokalnya/bahasa ibu khususnya bahasa Sunda untuk daerah Bandung. Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), pembelajaran bahasa Sunda di sekolah dasar merupakan muatan lokal. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan 1

2 ciri khas daerah, termasuk keunggulan daerah. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. Pembelajaran bahasa Sunda di sekolah dasar selama ini masih bersifat konvensional. Dalam mengajar guru hanya mengandalkan metode ceramah secara klasikal. Guru kurang menggunakan media pendukung selain buku. Metode pembelajaran seperti ini kurang memenuhi prinsip-prinsip pembelajaran yang efektif dan kurang memberdayakan potensi siswa. Kegiatan belajar mengajar seharusnya mampu mengoptimalkan semua potensi siswa untuk menguasai kompetensi yang diharapkan. Proses belajar mengajar sebaiknya dilandasi dengan prinsip-prinsip: (1) berpusat pada siswa, (2) mengembangkan kreativitas siswa, (3) menciptakan kondisi menyenangkan dan menantang, (4) mengembangkan beragam kemampuan yang bermuatan nilai, (5) menyediakan pengalaman belajar yang beragam, dan (6) belajar melalui berbuat. Berdasarkan hal tersebut di atas, guru di sekolah dasar memerlukan adanya inovasi media pembelajaran. Inovasi media pembelajaran tersebut digunakan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Salah satu produk teknologi yang dapat digunakan sebagai inovasi dalam pembelajaran adalah komputer. Hal tersebut sesuai dengan pernyataan Herman Dwi Surjono (1995: 2) bahwa komputer sebagai salah satu produk teknologi dinilai tepat digunakan sebagai alat bantu pengajaran. Keberadaan komputer yang telah meluas sampai tingkat sekolah dasar saat ini belum banyak digunakan untuk meningkatkan prestasi khususnya dalam pembelajaran bahasa Sunda. Keadaan ini sejalan dengan pernyataan Herman Dwi Surjono (1999: 2) bahwa penggunaan komputer dalam bidang pendidikan hingga saat ini belum maksimal. Multimedia pembelajaran merupakan komponen sistem penyampaian pengajaran yang dapat digunakan dalam mendukung proses pembelajaran. Pengembangan multimedia dilandasi oleh persepsi bahwa pembelajaran akan berlangsung dengan baik, efektif, dan menyenangkan jika didukung oleh media pembelajaran yang dapat menarik minat dan perhatian siswa. Media pembelajaran interaktif adalah media yang tepat guna membantu para guru Sekolah Dasar (SD) dalam mengajarkan bahasa sunda agar minat anak-anak 2

3 untuk belajar bahasa sunda lebih meningkat atau lebih baik dari sebelumnya. Media pembelajaran interaktif yang digunakan adalah animasi interaktif storybook yaitu sebuah gambar gerak yang memiliki jangkauan tempat, waku dan juga material yang tidak terbatas ataupun sebuah gambar gerak yang dapat dilihat dengan indra penglihatan karena berbentuk visual dengan terdapat cerita, audio serta pesan yang terkandung didalamnya dan berbasis interaktif dimana guru dan murid-murid dituntut aktif dalam kegiatan belajar tersebut. Oleh karena itu, animasi interaktif merupakan salah satu media yang efektif sebagai cara untuk metode pembelajaran kepada anak-anak Sekolah Dasar, karena menuntut anak-anak aktif dalam belajar khususnya belajar undak usuk basa sunda yang memang kurang menarik di mata anak-anak Sekolah Dasar sekarang, maka undak usuk basa sunda yang akan diajarkan merupakan undak usuk basa sunda yang mudah dimengerti sebab merupakan undak usuk basa sunda yang sederhana dan hampir selalu digunakan dalam berbicara sehari-hari. Undak usuk basa sunda yang akan diajarkan dalam perancangan ini adalah undak usuk basa sunda seperti kata sapaa, kata perintah, kata kerja, kata benda, kata penghubung dan kata keterangan. Undak usuk basa sunda dalam perancangan ini akan diajarkan melalui materi dengan cerita rakyat Putri Kandita. Putri Kandita merupakan cerita rakyat Jawa Barat yang kurang banyak diketahui oleh masyarakat khusunya anak-anak Sekolah Dasar maka selain mendapatkan materi dari undak usuk basa sunda, dapat mengetahui cerita rakyat Putri Kandita yang di dalamnya terdapat nilai sopan santun, kemandirian dan sifat tidak pendendam yang sesuai untuk dicontohkan kepada anak-anak Sekolah Dasar. 1.2 Identifikasi Masalah Berdasarkan uraian latar belakang di atas, maka identifikasi masalah untuk perancangan ini adalah sebagai berikut : 1. Undak usuk basa bahasa Sunda sudah banyak yang tidak sesuai dengan seharusnya terutama anak-anak khususnya kelas 4 Sekolah Dasar. 2. Belum adanya pembuatan media pembelajaran undak usuk basa memalui media storybook animasi interaktif. 3

4 3. Perlunya perancangan media pembelajaran undak usuk basa melalui media storybook animasi interaktif. 4. Penyampaian materi pembelajaran dengan visual narasi sangat membantu dalam penerapannya. 1.3 Batasan Masalah Berdasarkan identifikasi di atas, maka batasan masalah untuk perancangan ini adalah sebagai berikut : 1. Bagaimana menyampaikan pesan undak usuk basa dengan media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan guru di sekolah. 1.4 Rumusan Masalah Berdasarkan identifikasi di atas, maka rumusan masalah untuk perancangan ini adalah sebagai berikut : 1. Menyampaikan pesan dan nilai-nilai positif seperti mandiri, tidak pendendam yang terkandung dalam cerita rakyat Putri Kandita. 2. Bagaimana merancang Animasi Interaktif dengan konten undak usuk basa Sunda? 1.5 Tujuan Perancangan Adapun tujuan dari perancangan ini adalah sebagai berikut : 1. Mengetahui maksud pesan dan nilai-nilai yang terkandung dalam cerita rakyat Putri Kandita. 2. Membuat perancangan Animasi Interaktif dengan konten undak usuk basa Sunda. 1.6 Manfaat Perancangan Manfaat Teoritis a. Penelitan ini diharapkan dapat menambah kajian dalam perkembangan penelitian dalam menyampaikan media interaktif melalui media animasi. b. Bermanfaat untuk menambah keilmuan dalam berbahasa Sunda khususnya Undak Usuk Basa Manfaat Praktis a. Bagi Penulis 4

5 Hasil perancangan ini diharapkan dapat memberikan solusi terhadap permasalah yang terjadi dengan bahasa Sunda, khususnya pada penggunaan Undak Usuk Basa. b. Bagi Sekolah Hasil perancangan ini diharapkan sebagai bahan masukan dan menjadi kontribusi yang positif kepada lembaga penyelenggara pendidikan, khususnya Sekolah Dasar di Bandung dalam implementasi pembelajaran bahasa Sunda di Sekolah Dasar sebagai upaya untuk meningkatkan dan mengembangkan kemampuan komunikasi anak dalam berbahasa Sunda serta melestarikan bahasa Sunda. c. Bagi Guru Sebagai alat bantu memudahkan dalam penerapan pembelajaran bahasa Sunda yang lebih menyenangkan dan sesuai dengan kebutuhan dan tingkat perkembangan anak sehingga pembelajaran bahasa Sunda akan lebih mudah diterima, dicerna dan dipahami oleh anak. d. Bagi Target Audience Memberikan pembelajaran melalui animasi interaktif tentang pentingnya berbahasa daerah yang baik bagi anak kelas 4 SD. e. Bagi Perancang Selanjutnya Hasil perancang ini diharapkan dapat dijadikan bahan kajian bagi peneliti selanjutnya dengan penelitian yang lebih luas dan mendalam mengenai implementasi pembelajaran bahasa Sunda di Taman Kanak-Kanak secara menyeluruh. 1.7 Metodoligi Perancangan Metode Pengumpulan Data 1. Wawancara Dilakukan tanya jawab secara tidak langsung kepada narasumber yang berisikan pertanyaan-pertanyaan tentang bahasa Sunda khususnya undak usuk basa 5

6 2. Observasi Pengamatan langsung terhadap masalah seputar bahasa Sunda khususnya undak usuk basa. 3. Studi Pustaka Melakukan pencarian data terkait yang berasal dari buku, jurnal dan penelitian-penelitian terdahulu Metode Analisis Data Menggunakan metode analisis data kualitatif, yaitu berbentuk deskriptif, berupa kata-kata lisan atau tulisan, didapat dari hasil pengamatan, hasil pembicaraan serta bahan-bahan tertulis. 1.8 Sistematika Perancangan Dalam pengembangan multimedia interaktif, tahapan pengembangannya terdiri dari enam tahap, yaitu concept, design, material collecting, testing dan distributing (Munir, 2013: 104). Dalam perancangan ini, penulis akan membagi menjadi tiga tahapan antara lain sebagai berikut : 1. Pra Produksi Dalam tahap ini penulis mengolah hasil analisis untuk menjadi sebuah Concept Document, yang berisi deskripsi singkat proyek yang mencakup informasi penting seperti premis, media dan platform yang dimaksudkan, genre dan lainnya. Kemudian Design Document ini akan menjadi acuan dalam proses produksi. 2. Produksi Tahap ini merupakan tahap implementasi pra produksi. Eksekusi karakter, background dan button ke dalam bentuk digital, dan rekaman suara dilakukan pada tahap ini. 3. Paska Produksi Adalah tahap penyelesaian produksi mutimedia menjadi hasil akhir dimulai dengan editing dan compossiting dengan hasil akhir berupa aplikasi interactive animation. 6

7 1.9 Kerangka Perancangan FENOMENA MASALAH Masyarakat Bandung banyak yang tidak mengenal dan menggunakan Bahasa Sunda Bahasa Sunda kurang dipergunakan dengan baik Anak-anak Sekolah Dasar, tidak menerapkan pelajaran Bahasa Sunda yang diajarkan di sekolah Bahasa Sunda yang diucapkan anak-anak Sekolah dasar tidak sesuai dengan kaidah tatakrama sopan santun yang baik Analisis Data FOKUS MASALAH Mengenalkan Bahasa Sunda dengan Undak Usuk Basanya dengan metode pembelajaran berbasis multimedia interaktif PENGUMPULAN DATA a. Observasi b. Wawancara c. Studi Pustaka METODE PERANCANGAN a. Pengumpulan Data b. Analisis Data c. Perancangan SOLUSI Pembuatan Media Pembelajaran melalui Animasi Interaktif Anak Usia 9-10 tahun kelas 4 Sekolah Dasar PERANCANGAN Konsep Pesan Konsep Narasi Konsep Visual Konsep Aplikasi Konsep Media HASIL PERANCANGAN Konsep User Interface Media Pembelajaran Undak Usuk Basa Sunda melalui Cerita Rakyat Putri Kandita menggunakan Animasi Interaktif Konsep Materi Undak Usuk Basa Bagan 1. 1 Kerangka Perancangan Sumber : Dokumen Penulis Pembabakan BAB I PENDAHULUAN Penjelasan mengenai permasalahan cerita rakyat yang terjadi di kalangan anak-anak terkait dengan cerita rakyat asal usul burung cenderawasih. Termasuk juga penjelasan tentang ruang lingkup, tujuan perancangan, manfaat perancangan, metode perancangan, kerangka berpikir dan juga sistematika penulisan. BAB II LANDASAN TEORI Berisi tentang landasan teori mengenai teori-teori yang berkaitan dalam pembuatan perancangan. 7

8 BAB III DATA DAN ANALISIS MASALAH Berisikan tentang analisis data yang digunakan untuk menentukan konsep perancangan, dan juga data-data dari hasil wawancara, observasi dan juga studi literatur. BAB IV KONSEP DAN HASIL PERANCANGAN Menjelaskan tentang konsep perancangan, proses perancangan dan juga hasil perancangan dari hasil data-data yang diperoleh sebelumnya. BAB V PENUTUP Berisi kesimpulan dan saran mengenai seluruh isi perancangan. 8