MATA KULIAH : Pendidikan Teknologi dan Kejuruan KODE MATA KULIAH : TKF 209

Ukuran: px

Mulai penontonan dengan halaman:

Download "MATA KULIAH : Pendidikan Teknologi dan Kejuruan KODE MATA KULIAH : TKF 209"

Yulia Tan
6 tahun lalu
Tontonan:

1 No. SIL/EKO/TKF209/19 Revisi : 00 Tgl : Juli 2009 Hal 1 dari 7 MATA KULIAH : Pendidikan Teknologi dan Kejuruan KODE MATA KULIAH : TKF 209 SEMESTER : II PROGRAM STUDI : Pendidikan Teknik Elektro Pendidikan Teknik Mekatronika DOSEN PENGAMPU :, M.Pd. I. DESKRIPSI MATA KULIAH Mata kuliah ini memberi pengetahuan dan wawasan tentang hakekat teknologi dan, perkembangan sistem teknologi dan di Indonesia, perbandingan sistem di luar negeri ( antara lain: Jerman, Australia, Amerika, Singapore, dan Korea), relevansi dengan dunia kerja dan ketenagakerjaan, kebijakan, berbasis kompetensi (competency-based education), berorientasi kecakapan hidup (life skills), berorientasi dunia kerja (work-based education), dan kebijakan pengembangan masa depan, karakteristik siswa, karakteristik guru, konsep strategi penyusunan kurikulum, konsep strategi penyusunan sarana dan prasarana, konsep strategi pembelajaran, konsep strategi evaluasi pembelajaran II. KOMPETENSI YANG DIKEMBANGKAN A. hakekat teknologi dan B. Membandingkan penyelenggaraan sistem teknologi dan (PTK) di luar negeri, antara lain: Jerman, Australia, Amerika, Singapore, dan Korea. C. relevansi dengan dunia kerja dan ketenagakerjaan.

2 No. SIL/EKO/TKF209/19 Revisi : 00 Tgl : Juli 2009 Hal 2 dari 7 D. kebijakan-kebijakan pemerintah tentang E. orientasi berbasis kompetensi (competencybased education) dalam F. berorientasi kecakapan hidup (life skills) dalam G. berorientasi dunia kerja (work-based education). H. Mengabstrasikan perkembangan masa depan. I. Mengemukakan karakteristik siswa dan guru dalam J. Mengkonsepkan rancangan penyusunan kurikulum K. Mengkonsepkan penyusunan sarana dan prasarana L. Mengkonsepkan strategi pembelajaran M. Mengkonsepkan evaluasi pembelajaran III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI A. Aspek Kognitif dan Kecakapan Berpikir 1. Mengetahui konsep teknologi dan 2. Memahami perbedaan sistem penyelenggaraan PTK di luar negeri. 3. Mengetahui relevansi dengan dunia kerja dan ketenagakerjaan. 4. Mengetahui kebijakan-kebijakan 5. Memahami konsep berbasis kompetensi dalam 6. Memahami konsep berorientasi kecakapan hidup dalam 7. Memahami konsep berorientasi dunia kerja. 8. Menelaah perkembangan masa depan. 9. Memahami karakteristik siswa dan guru

3 No. SIL/EKO/TKF209/19 Revisi : 00 Tgl : Juli 2009 Hal 3 dari Membuat konsep penyusunan dan penyelenggaraan yang meliputi: kurikulum, sarana dan prasarana, penyelenggaraan proses pembelajaran, dan evaluasi B. Aspek Psikomotor 1. Menyusun konsep rancangan penyelenggaraan yang meliputi: kurikulum, sarana dan prasarana, penyelenggaraan proses pembelajaran, dan evaluasi 2. Mengkonstruksikan konsep berbasis kompetensi, berorientasi kecakapan hidup, dan berorientasi dunia kerja dalam penyelenggaraan C. Aspek Affektif, Kecakapan Sosial dan Personal 1. Menyampaikan konsep teknologi dan 2. Memperjelas perbedaan sistem penyelenggaraan PTK di luar negeri. 3. Menyampaikan relevansi dengan dunia kerja dan ketenagakerjaan. 4. Mengklasifikasikan kebijakan-kebijakan 5. Memadukan konsep berbasis kompetensi, berorientasi kecakapan hidup, dan berorientasi dunia kerja dalam penyelenggaraan 6. Menyatakan karakteristik siswa dan guru 7. Membuat konsep dasar penyusunan dan penyelenggaraan yang meliputi: kurikulum, sarana dan prasarana, penyelenggaraan proses pembelajaran, dan evaluasi 8. Mengikuti perkembangan masa depan.

4 No. SIL/EKO/TKF209/19 Revisi : 00 Tgl : Juli 2009 Hal 4 dari 7 IV. SUMBER BACAAN Clarke, Linda and, Christopher. (2007). Vocational approches, developments and systems. New York: Routledge. Cunningham, Ian; Dawes, Graham; and Bennett, Ben. (2004). The handbook of work based learning. Burlington: Gower Publishing Company. Dedi Supriyadi (Ed.). (2002). Sejarah Pendidikan Teknik dan Kejuruan Indonesia: Membangun Manusia produktif. Jakarta: Direktorat Pendidikan Menengah Kejuruan, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan Nasional. Depdikbud. (1997). Keterampilan Menjelang Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Depdiknas. (2002). Pendidikan Berorientasi Kecakapan Hidup (Life Skills) melalui Pendekatan Pendidikan Berbasis Luas (Broad Based Education). Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan (a). (). Teknik Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dan Silabus Sekolah Menengah Kejuruan. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan (b). (). Teknik Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan (c). (). Model-model Pembelajaran SMK. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan (d). (). Penilaian Hasil Belajar Siswa SMK. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan Finlay, Ian; Niven, Stuart, and Young, Stephanie. (1998). Changing Vocational Education and Training: An international comparative perspective. New York: Routledge. Harris, Roger, et.al. (1995). Competency-based Education and Training: Between a Rock and a Whirlpool. Australia: Macmillan Education Australia PTY, Ltd. Nolker, H; dan Schoenfeldt, E. (1985). Pendidikan Kejuruan: Pengajaran, Kurikulum, Perencanaan (alih bahasa: Agus Setiadi). Jakarta: PT. Gramedia. Thompson, John F. (1973). Foundations of Vocational Education: Social and Philosophical Concepts. New Jersey: Prentice-Hall, Inc.

5 No. SIL/EKO/TKF209/19 Revisi : 00 Tgl : Juli 2009 Hal 5 dari 7 V. PENILAIAN Butir-butir penilaian terdiri dari : A. Tugas Mandiri : berupa makalah 2 kali B. Tugas Kelompok : berupa makalah 2 kali C. Partisipasi dan Kehadiran Kuliah: min. 75% kehadiran D. Ujian Mid Semester : materi perkuliahan I s.d. VIII E. Ujian Akhir Semester : semua materi perkuliahan F. Tugas Tambahan : presentasi makalah kelompok II Tabel Ringkasan Bobot Penilaian No. Jenis Penilaian Skor Maksimum 1. Tugas mandiri 15% 2. Tugas kelompok 10% 3. Partisipasi dan Kehadiran Kuliah 5% 4. Ujian mid semester 30% 5. Ujian akhir semester 30% 6. Tugas tambahan 10% VI. SKEMA KERJA Minggu ke I Kompetensi dasar hakekat teknologi dan Materi dasar Pengertian PTK Perbedaan PTK dengan pend umum Faktor-faktor yang mempengaruhi PTK Teorema PTK Perkembangan PTK di Indonesia Strategi perkuliahan Sumber/ referensi Thompson Dedi Supriyadi II Membandingkan penyelenggaraan sistem PTK di luar negeri Peranserta stakeholder dalam PTK Sistem PTK Reformasi PTK Finlay

6 No. SIL/EKO/TKF209/19 Revisi : 00 Tgl : Juli 2009 Hal 6 dari 7 Minggu ke III IV V Kompetensi dasar relevansi dengan dunia kerja dan ketenagakerjaan kebijakan-kebijakan pemerintah tentang orientasi berbasis kompetensi (PBK) Materi dasar Pengaruh sosial ekonomi terhadap PTK Peran tenagakerja dalam PTK Pertumbuhan ekonomi dan ketenagakerjaan Renstra Depdiknas Perundangan tentang dan PTK Renstra Dit. PSMK Kebijakan penyelenggaraan PTK Konteks berbasis kompetensi Standar kompetensi Strategi perkuliahan Sumber/ referensi Thompson Dedi Supriyadi Renstra Depdiknas Renstra Dit. PSMK UU, PP, Permendik Haris. R. SKKNI VI VII VIII IX X orientasi berbasis kompetensi (PBK) berorientasi kecakapan hidup (PBKH) berorientasi dunia kerja (PBDK) Mengabstrasikan perkembangan masa depan SKKNI Implementasi PBK Konsep dasar PBKH Landasan filosofis dan historis Pola implementasi PBKH Rasional PBDK Strategi pembelajaran PBDK Metode pembelajaran PBDK Ujian Tengah Semester Dampak pertumbuhan ekonomi dan ketenagakerjaan Dampak globalisasi Dampak era pengetahuan Kebijakan-kebijakan Tugas mandiri I dan kelompok I dikumpulkan Haris. R. SKKNI Depdiknas, 2002 Cunningham et.al. Artikel-artikel dari WEB yang

7 No. SIL/EKO/TKF209/19 Revisi : 00 Tgl : Juli 2009 Hal 7 dari 7 Minggu ke XI XII XIII XIV XV Kompetensi dasar Mengemukakan karakteristik siswa dan guru dalam Mengkonsep rancangan penyusunan kurikulum Mengkonsepkan penyusunan sarana dan prasarana Mengkonsepkan strategi pembelajaran Mengkonsepkan evaluasi pembelajaran Materi dasar Multi kecerdasan Student learning center Reposisi Paradigma baru PTK Kompentensi Guru Konsep pengembangan kurikulum Kurikulum berbasis kompetensi Kurikulum tingkat satuan Konsep analisis kebutuhan Standar layanan minimum Analisis kebutuhan ruang pembelajaran Konsep proses kegiatan belajar mengajar Konsep penyusunan bahan ajar Konsep pengembangan media pembelajaran Konsep rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) Model pembelajaran Konsep dasar penilaian Jenis-jenis penilaian Konsep penyusunan penilaian Strategi perkuliahan Telaah kurikulum Telaah WEB Tugas mandiri II dan kelompok II dikumpulkan Sumber/ referensi Thompson Dedi Supriyadi UU Guru dan Dosen Haris, R Dit.PSMK(a), Nolker, H dan Schoenfedt Artikelartikel dari Dit.PSMK(b), Dit.PSMK(c), Dit.PSMK(c), XVI Presentasi tugas kelompok II

dokumen-dokumen yang mirip

FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA No. SI/MES/PTM 102/48 Revisi: 00 Tgl: 1 April 2008 Hal : 1 dari 5 MATAKULIAH : PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN KODE MATAKULIAH : PTM 102 (2 sks) TEORI SEMESTER : GANJIL/GENAP PROGRAM STUDI : PEND.TEKNIK