EFEKTIVITAS METODE IQRO DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR'AN PADA SISWA KELAS II DI MIT AL-MABRUR TAWANGSARI TAHUN AJARAN 2014/ 2015

Transkripsi

1 EFEKTIVITAS METODE IQRO DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR'AN PADA SISWA KELAS II DI MIT AL-MABRUR TAWANGSARI TAHUN AJARAN 2014/ 2015 SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I) Oleh: Abi Alfiyah NIM: G NIRM: 10/X/02.2.1/T/4406 FAKULTAS AGAMA ISLAM UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014

2 NOTA DINAS PEMBIMBING Surakarta, 11 Juli 2014 Kepada Yth: Dekan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta di Surakarta. Assalamu alaiku Wr. Wb. Setelah melakukan bimbingan, arahan, dan koreksi terhadap penulisan skripsi yang berjudul: EFEKTIVITAS METODE IQRO DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL-QUR AN PADA SISWA KELAS II DI MIT AL-MABRUR TAWANGSARI TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Yang ditulis oleh: Nama : Abi Alfiyah NIM/ NIRM : G / 10/X/02.2.1/T/4406 Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) Kami berpendapat bahwa Skripsi tersebut sudah dapat diajukan untuk dimunaqasyahkan dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Pembimbing I Pembimbing II Drs. Ari Anshori, M. Ag Drs. Najmuddin Zuhdi, M.Ag ii

3 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA FAKULTAS AGAMA ISLAM Jl. Ahmad Yani Tromol Pos I. Pabelan Kartasura Telephone (0271) , Fax Surakarta PENGESAHAN Skripsi berjudul : Efektivitas Metode Iqro dalam Meningkatkan Kemampuan Baca Tulis Al-Qur an pada Siswa Kelas II di MIT Al-Mabrur Tawangsari Tahun Ajaran 2014/2015 Nama : Abi Alfiyah NIM : G NIRM :10/X/02.2.1/T/4406 Fakultas : Agama Islam Program Studi : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) Tanggal Ujian : 08 Januari 2015 Telah diterima sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I). Surakarta,08 Januari 2015 Dekan (Dr. M. Abdul Fattah Santoso, M.Ag) Penguji I Penguji II (Dr. Ari Anshori, M.Ag) (Drs. Najmuddin Zuhdi, M.Ag) Penguji III (Dr. Syamsul Hidayat, M.Ag.) iii

4 SURAT KEASLIAN SKRIPSI Yang bertanda tangan dibawah ini: Nama NIM NIRM Fakultas Program Studi : Abi Alfiyah : G : 10/X/02.2.1/T/4406 : Agama Islam : Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) Menyatakan bahwa naskah skripsi ini secara keseluruhan adalah hasil penelitian/karya saya sendiri, kecuali pada bagian-bagian tertentu yang telah dirujuk sumbernya. Surakarta, 19 Desember 2014 Saya yang menyatakan, Abi Alfiyah G /X/02.2.1/T/4406 iv

5 MOTTO Bacalah Al Qur an itu dengan perlahan-lahan (Q.S. Al-Muzammil : 4) Karena itu bacalah apa yang mudah (bagimu) dari Al-Qur an... (Q.S. Al-Muzammil : 20) 2 Sebaik-baik diantara kalian adalah orang yang mempelajari al-qur an dan mengajarkannya. (Terjemahan HR. Bukhari) 3 1 Mushaf Al-Qur an Darus Sunnah Kamil, Surat Al-Muzammil ayat 4, hlm Mushaf Al-Qur an Darus Sunnah Kamil, Surat Al-Muzammil ayat 4, hlm Hadits Riwayat Bukhori dan Muslim, hlm v

6 PERSEMBAHAN ب س م اللهالر ح م ن الر ح يم Hadza Min Fadli Rabbi, puji syukur kehadirat Tuhan semesta alam, Allah SWT yang telah mencurahkan Rahmat-Nya kepada kita semua Tanpa kasih sayang-mu penulis tak mungkin menyelesaikan skripsi ini. Karya Ilmiah ini ku hadiahkan untuk orang tuaku tercinta Ibu Siti Nur Jannah dan Bapak Supadi yang tidak pernah henti-hentinya mengurus dan selalu memberikan motivasi hingga akhirnya penulis mampu menyelesaikan skripsi ini. Kakak ku Abu Anshori dan MbaRina Sari, serta Adik ku Laila Nur Cahyati yang selalu mendukung dan mendo akan penulis Semoga Allah SWT, Senantiasa memberikan Rahmat dan Hidayah-Nya untuk kita semua... Amiin. Terima kasih kepada keluarga besar IMM dan teman-teman FAI, terutama angkatan 2010 yang telah menemani penulis selama kurang lebih 4 tahun, serta bersama-sama mengukir kenangan dan mewarnai hari-hari dengan penuh Keceriaan. Untuk sahabat ku (Rina, Anita, Fika, Tony, Indah, Ani, Mba Nazmah,, dan Ramzi) yang selalu berbagi kebersamaan baik suka maupun duka, terima kasih untuk supportnya dan motivasinya selama ini serta semua hal yang telah kita lalui. Semoga persahabatn kita Tak akan lekang oleh waktu. vi

7 PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal 22 Januari Konsonan Tunggal Huruf Arab Nama Huruf Latin Keterangan ا Alif Tidak dilambangkan Tidak dilambangkan ب ba B Be ث ta T Te ث sa ṡ atas) Es (dengan titik di ج Jim J Je ح ḥa ḥ bawah) Ha (dengan titik di خ kha Kh Ka dan Ha د Dal D De ذ Żal Ż atas) Zet (dengan titik di ر ra R Er ز Zai Z Zet ش Sin S Es ظ Syin Sy Es dan Ye ص ṣād ṣ bawah) Es (dengan titik di ض ḍaḍ ḍ bawah) De (dengan titik di ط ṭa ṭ bawah) Te (dengan titik di ظ ẓa ẓ bawah) Zet (dengan titik di ع ain Koma terbalik ke atas غ Gain G Ge ف fa F Ef ق Qāf Q Qi ك Kāf K Ka ل Lam L El م Mim M Em ى Nun N En ha H Ha ء Hamzah Apostrof ي ya Y Ye 2. Konsonan Rangkap Karena Syiddah Ditulis Rangkap Ditulis iddah عد ة vii

8 3. Ta marbūṭoh a. Bila dimatikan ditulis h بت Ditulis Hibah جسيت Ditulis Jizyah (ketentuan ini tidak diberlakukan untuk kata-kata Arab yang sudah terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan kata sandang al serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan h. al-auliyā Ditulis karāmah كراهت األولياء b. Bila ta marbūṭah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan dhammah ditulis t 4. Vokal Pendek 5. Vokal Panjang Ditulis zakātul fiṭri زكاة الفطر Kasrah Ditulis I fatḥah Ditulis A ḍammah Ditulis U fatḥah + alif contoh: جا ليت Ditulis ā jāhiliyah fatḥah + alif layyinah contoh: يطعى Ditulis ā yas ā kasrah + ya mati contoh: كرين Ditulis ī karīm ḍammah + wāwu mati contoh: فروض Ditulis ū furūḍ 6. Vokal Rangkap fatḥah + ya mati contoh: بي كن Ditulis ai bainakum fatḥah + wāwu mati contoh: قول Ditulis au Qaulun ال 7. Huruf Sandang Kata sandang ال ditransliterasikan dengan al diikuti dengan tanda penghubung -, baik ketika bertemu dengan huruf qomariyyah maupun huruf syamsiyyah; contoh: القلن ditulis al-qalamu الشوص ditulis al-syamsu viii

9 8. Huruf Kapital Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada pada nama diri tidak ditulis dengan huruf kapital; contoh: Ditulis Wa mā Muḥammadun illā rasūl و ها هحود اال رضول ix

10 ABSTRAK Abi Alfiyah. G Tarbiyah. Fakultas Agama Islam.EFEKTIVITAS METODE IQRO DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA AL- QUR AN PADA SISWA KELAS II DI MIT AL-MABRUR TAWANGSARI TAHUN AJARAN 2014/2015. Salah satu aspek pendidikan yang kurang mendapat perhatian adalah pendidikan membaca Al-Qur an. Pada umumnya orang tua lebih menitik beratkan pada pendidikan umum saja dan kurang memperhatikan pendidikan agama termasuk pendidikan membaca Al-Qur an. Sebagai langkah awal adalah meletakkan dasar agama yang kuat pada anak sebagai persiapan untuk mengarungi hidup dan kehidupannya. Penelitian ini membahas tentang: (1) Bagaimana efektivitas metode Iqro dalam meningkatkan kemampuan baca tulis Al-Qur'an di MIT Al-Mabrur Tawangsari?, (2) apa saja faktor pendukung dan penghambat efektivitas metode Iqro dalam meningkatkan kemampuan baca tulis Al-Qur'an di MIT Al-Mabrur Tawangsari Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Efektivitas metode Iqro dalam meningkatkan kemampuan baca tulis Al-Qur an, (2) faktor pendukung dan faktor penghambat dalam pelaksanaan metode Iqro dalam meningkatkan kemampuan baca tulis Al-Qur an di MIT Al-Mabrur Tawangsari. Jenis penelitian ini merupakan penelitian lapangan dengan sumber data dari pimpinan MIT Al-Mabrur Tawangsari,dokumen data. Dalam pengumpulan data menggunakan metode wawancara, dokumentasi, dan observasi. Sedangkan metode analisis data adalah deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Metode pembelajaran Iqro yang dilaksanakan di MIT Al-Mabrur Tawangsari efektif, ditunjukkan dengan tercapainya indikator-indikator berikut ini: a.guru menguasai materi dan menyampaikan materi pembelajarandengan baik, b.siswa mengikuti dan memahami pembelajarandengan baik, c. Nilai siswa baik dan prestasinya memuaskan, (2) Faktor pendukung dalam metode Iqro yaitu : a. siswa yang akan mengikuti pelajaran membaca dan menulis huruf al-qur an. Dengan adanya siswa dalam kegiatan belajar mengajar akan berjalan dengan baik, b. Guru sebagai penggunaan penerapan metode agar dapat berhasil dengan baik,c. Alokasi waktu yang digunakan dalam kegiatan ini ditentukan jadwal agar dalam penggunaan waktu yang sangat singkat ini akan terlaksana seefektif mungkin.selain faktor pendukung, adapula faktor yang menghambat jalannya metode pembelajaran Qira ati, yaitu: a.keadaan siswa serta latar belakang yang bermacam-macam mempengaruhi proses belajar mengajar, b.guru yang dituntut untuk meningkatkan kualitas kemampuannya yaitu menguasai ilmu pengetahuan, terampil dalam mengajar. Kata Kunci: Efektivitas, Metode Iqro, Baca Tulis Al-Qur an. x

11 KATA PENGANTAR ا ل ح و د ل ل ر ب ال ع ا ل و ي ي و ال ص ل اة و الط ل ام ع ل ى ا ش ر ف ال ا ب ي ا و ل و ر ض ل ي ي و ع ل ى ا ل و ا ص ح اب ا ج و ع ي ي Puji syukur penulis panjatkankehadirat Allah SWT, berkat petunjuk dan pertolongannya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan baik dan lancar. Shalawat serta salam senantiasa tercurahkan kepada uswah khasanah kita Rasulullah Muhammad Shallallahu alaihi wa sallam. Skripsi ini meneliti tentang efektivitas metode Iqro dalam meningkatkan kemampuan baca tulis Al-Qur an pada siswa kelas II di MIT Al-Mabrur Tawangsari tahun ajaran 2014/ 2015, dalam skripsi ini juga dibahas tentang faktor-faktor yang menjadi penghambat maupun pendukung. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memperkaya wawasan baik. Penulis menyadari bahwa keberhasilan penyusunan skripsi ini berkat dorongan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Dr. M.Abdul Fattah Santoso, M.Ag, selaku Dekan Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Dra. Mahasri Shobahiya, M.Ag, selaku Wakil Dekan I Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta. 3. Drs. Zaenal Abidin, M.Ag, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Agama Islam (Tarbiyah) Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta. xi

12 4. Drs. Ari Anshori, M.Ag, selaku pembimbing I dan Drs. Najmuddin Zuhdi, M. Ag, selaku pembimbing II, yang sabar dan tekun menyisihkan waktu dari kesibukan untuk membimbing, mengarahkan dan memberi petunjuk serta sarana kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 5. Staf TU Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan pelayanan administrasi dengan baik 6. Bapak Drs. H. Muslam AS, S.Ag, selaku kepala sekolah MITAl-Mabrur Tawangsari yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian. 7. Ibu Siti Rukmini, S.Psi, selaku wakil kepala kurikulum MIT Al-Mabrur Tawangsari yang telah membantu proses penelitian dan penyusunan skripsi ini. 8. Bapak M. Habib Muslih, selaku kepala TU MIT Al-MabrurTawangsari yang telah memberikan keperluan data-data penelitian. 9. Staf Perpustakaan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan sarana dan prasarana dalam penyusunan skripsi ini Mengingat keterbasan penulis, maka penulis sadar bahwa penulisan ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun akan kami terima dengan senang hati. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca. Surakarta, 11september 2014 NIM. G ABI ALFIYAH xii

13 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi HALAMAN TRANSLITERASI. vii HALAMAN ABSTRAK... x KATA PENGANTAR... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR LAMPIRAN xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 3 C. Tujuan Penelitian... 3 D. Manfaat Penelitian... 4 BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka... 5 B. KerangkaTeoritik Efektivitas... 7 a. Pengertian Efektivitas... 7 b. Aspek-aspek Efektivitas... 8 c. Efektivitas Pelaksanaan Mengajar MetodeIqro... 9 a. Pengertian Metode Iqro b. Tujuan Metode Iqro c. Strategi Mengajar Iqro Baca Tulis Al-Qur an a. Pengertian Baca Tulis Al-Qur an b. Tujuan Baca Tulis Al-Qur an c. Upaya Meningkatkan BTA BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian B. Tempat dan Subyek Penelitian C. Metode Pengumpulan Data D. Metode Analisis Data BAB IVEFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN IQRO DALAMMENINGKATKAN KEMAMPUAN BACA TULIS AL- QUR AN A. Gambaran Umum MIT Al-Mabrur Tawangsari Sejarah Berdirinya xiii

14 2. Letak Geografis Sarana dan Prasarana Struktur Organisasi Visi dan Misi B. Efektivitas Metode Pembelajaran Iqro dalam Meningkatkan Kemampuan Baca Tulis Al-Qur an Pelaksanaan Baca Tulis al-qur an a. Materi PembelajaranBTA b. Metode PembelajaranBTA c. Waktu Pembelajaran BTA Efektivitas Metode Pembelajaran Iqro a. Kelebihan dan Kekurangan Metode Iqro b. Upaya Guru dalam Meningkatkan Kemampuan Siswa c. EfektivitasMetode Pembelajaran Iqro dalam Meningkatkan Kemampuan Baca Tulis Al-Qur an Faktor Pendukung dan Penghambat a. Faktor Pendukung b. Faktor Penghambat BAB V ANALISIS PENELITIAN DATA A. Efektivitas Metode Pembelajaran Iqro dalam Meningkatkan Kemampuan Baca Tulis Al-Qur an B. Faktor Pendukung dan Penghambat...38 BAB VI PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran C. Penutup DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN DAFTAR RIWAYAT HIDUP xiv

15 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9 Surat Pengajuan Judul Skripsi Surat Permohonan Pembimbing I Surat Permohonan Pembimbing II Surat Permohonan Ijin Riset di MIT Al-Mabrur Tawangsari Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing I Berita Acara Konsultasi Skripsi Pembimbing II Denah Lokasi Sekolah Daftar Sarana dan Prasarana Pendidikan Daftar Jumlah Guru MIT Al-Mabrur Tawangsari Lampiran 10 Biografi Penulis xv