PENGEMBANGAN INSTRUMENT EVALUASI BIMBINGAN DAN KONSELING. Dosen Pengampu: Prof. Dr. Edi Purwanta, M. Pd & Dr. Ali Muhtadi, M. Pd.

Transkripsi

1 PENGEMBANGAN INSTRUMENT EVALUASI BIMBINGAN DAN KONSELING Disusun guna memenuhi tugas mata kuliah Pengembangan Instrumen dan Media Bimbingan dan Konseling Dosen Pengampu: Prof. Dr. Edi Purwanta, M. Pd & Dr. Ali Muhtadi, M. Pd. Oleh: Liza Lestari PROGRAM STUDI BIMBINGAN KONSELING PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2017

2 A. Pengembangan Evaluasi Bimbingan dan Konseling Evaluasi program bimbingan adalah mencakup usaha menilai efisiensi dan efektifitas pelayanan bimbingan itu sendiri demi peningkatan mutu program bimbingan. evaluasi pelaksanaan program bimbingan dam konseling di sekolah dimaksudkan adalah segala upaya tindakan atau proes untuk menentukan derajat kualitas kemajuan kegiatan yang berkaitan dengan pelaksanaan program bimbingan dan konseling di sekolah denganmengacu pada kriteria atau patokan-patokan tertentu sesuai dengan program bimbingan yang dilaksanakan. Evaluasi program bimbingan dan konseling merupakan suatu usaha yang menilai efisiensi dan efektivitas pelayanan bimbinhan dan kinseling demi peningkatan mutu program bimbingan dan konseling. Evaluasi program bimbingan dan konseling iakah suatu usaha peneitian, dengan caramengumpulkan data secara sistematik, menarik kesimpulan atas data yang diperoleh secara objektif, mengadakan penafsiran dan menerapkan rencana perbaikan, pengembangan dan pengarahan staf. Tujuan dan Fungsi Evalusi Program Bimbingan dan Konseling Dibawah ini dikemukakan beberapa tujuan kitamenilai program bimbingan itu: 1. Untuk meneliti secara periodik hasil pelaksanaan program bimbingan agar dapat diketahui bagian program yang mana yang perlu diperbaiki. 2. Untuk memperkuat perkiraan-perkiraan (asumsi) yang mendasari pelaksanaan program Bimbingan.Salah satu dari pikiran-pikiran itu yang perlu mendapat evaluasi ialah nyata tidaknya Bimbingan itu benar-benar efektif dalam membantu murid mengembangkan tingkah laku dan sikap yang baik. 3. Untuk melengkapi bahan-bahan infrmasi dan data yang diperlukan yang dapat digunakan dalammemberikan Bimbingan kepada murid-murid secara perseorangan. Hasil daripada macam-macam tesyang diberikan, seperti: tes kepribadian, tes bakat dan tes hasil belajar murid, akan sangat membantuguru dan petugas-petugas bimbingan lainnya dalam menentukan sifat dan macam bantuan yang perludiberikan kepada counselee (murid). 4. Untuk mendapatkan dasar yang sehat bagi kelancaran pelaksanaan hubungan masyarakat. Apa yangtelah dilaksanakan oleh seklah dalam bidang Bimbingan akan dapat dijadikan

3 pegangan yang kuatdalam menghadapi kritik-kritik yang dilancarkan oleh orang tua murid dan unsur-unsur masyarakatlainnya mengenai kegunaan program Bimbingan. B. Pengembangan Evaluasi Bimbingan dan Konseling teknik CIPP Pengembangan evaluasi bimbingan dan konseling dapat dengan menggunakan model evaluasi CIPP yang bertujuan untuk memperbaiki kinerja guru bimbingan konseling sehingga dapat mengoptimalkan aspek yang dapat menunjang pelaksanaan program dan pelayanan BK di sekolah. Adapun langkah-langkah dalam mengevaluasi bimbingan dan konseling adalah: 1. Menentukan tujuan evaluasi 2. Menentukan kriteria evaluasi 3. Memilih desain evaluasi 4. Menyusun tabel perencanaan evaluasi 5. Menentukan instrumen Evaluasi 6. Menentukan teknik analisis data 7. Menyusun laporan hasil evaluasi C. Prosedur Pelaksanaan Evaluasi pada Aspek Proses 1. Menentukan Tujuan Evaluasi Tahap pertama dalam melakukan evaluasi adalah menentukan tujaun evaluasi. Tujuan evaluasi secara umum berkaitan dengan dua hal, pertama berkaitan dengan aspek yang akan dievaluasi dengan objek evaluasi. Penentuan aspek proses menandakan guru BK menginginkan program bimbingan terlaksana dengan efektif. Objek evaluasi yaitu program bimbingna yang mengarahkan bahwa proses yang dimaksud terbatas pada lingkup bimbingan. Berdasarkan dua hal itu, maka pada aspek proses evaluasi bertujuan untuk menggambarkan analisis masalah yang berkaitan dengan komponen proses, meliputi : kesesuaian antara perencanaan program dengan pelaksanaan.

4 2. Menentukan Kriteria Evaluasi Kriteria merupak karakteristik program yang dianggap sebagai basisi relevan dan penting untuk melaukuan riset evaluasi. Pemebrian nilai pada criteria didasarkan keyakinan, pengalaman pribadi, pengalaman orang lain, dan hasil kajian teoritis.juntika (2004) menyatakan bahwa yang termasuk dalam aspek penilaian proses adalah kesesuaian antara program dengan pelaksanaan, keterlaksanaan program, serta hambatan hambatan yang dijumpai. Kriteria Keberhasilan Evaluasi Program Bimbingan pada Aspek Proses Komponen Indikator Kriteria Proses Keterlaksanaan Program Program Terlaksana Waktu Pelaksanaan Sesuai Rencana Pembarian Materi Bimbingan Siswa Merasa Puas dengan Materi yang disampaikan Penggunaan Media Bimbingan Siswa Merasa Tertarik dengan Media yang dipilih Penggunaan Metode Siswa Terlibat Aktif Dalam Bimbingan Kegiatan Bimbingan Ketercapaian Materi BK Siswa Memahami materi yang disampaikan 3. Memilih desain evaluasi Desain evaluasi merupakan suatu rencana yang menunjukkan bila evaluasi akan dilakukan, dan dari siapa evaluasi atau informasi akan dikumpulkan. 4. Menyusun Tabel Perencanaan Evaluasi

5 Tabel perencanaan evaluasi terdiri atas empat kolom yaitu, kolom komponen kolom indicator, kolom sumber data, dan kolom teknik pengumpulan data. Komponen atau aspek evaluasi terdidridari empat komponen yaitu konteks, input, proses, dan produk. Berdasarkan keempat komponen tersebut, maka kita dapat menjabarkan indicator indicator. Kemudian, berdasarkan indicator tersebut maka kita dapat menentukan sumber datanya dan cara mengumpulkan data tersebut. lebih jelasnya bagaimana perencanaan evaluasi disajikan dalam tabel berikut ini. Perencanaan evaluasi pada aspek proses Komponen Indikator Sumber Data Teknik pengumpulan data Proses Keterlaksanaan program Guru BK Catatan guru BK Waktu pelaksanaan sesuai perencanaan Guru BK Catatan guru BK Pemberian materi Siswa Penyebaran angket bimbingan dan atau wawancara Penggunaan media Siswa Observasi dan atau bimbingan penyebaran angket atau wawancara Penggunaan metode Siswa Observasi dan atau bimbingan penyebaran angket atau wawancara Ketercapaian materi Siswa Angket, wawancara/tes 5. Menentukan Instrumen Evaluasi Teknik pengumpulan data yang digunakna dalam evaluasi ini adalah dengan menggunakan wawancara, angket, review, ahli, studi dokumentasi, memberikan tes, serta observasi. Untuk lebih jelas dapat dilat pada tabel berikut ini.

6 Komponen Teknik Pengumpulan Data Instrumen yang digunakan Proses Catatan guru BK Pedoman obsevasi, pedoman studi dokumen, pedoman wawancara Catatan guru BK Pedoman obsevasi, pedoman studi dokumen, pedoman wawancara Penyebaran angket atau Pedoman obsevasi, wawancara pedoman studi dokumen, pedoman wawancara Observasi dan atau Pedoman obsevasi, penyebaran angket atau pedoman studi dokumen, wawancara pedoman wawancara Observasi dan atau Pedoman obsevasi, penyebaran angket atau pedoman studi dokumen, wawancara pedoman wawancara Ketercapain materi Siswa 6. Menentukan Teknik Analisis Data Aspek proses akan menggunakan teknik analisis data kuantitatif dan kulaitatif. Untuk capaian materi BK, tanggapan siswa terhadap materi, metoe, serta media, data dianalisiis dengan menggunakan statistic deskriptif untuk melihat presentase. D. Secara lebih rinci akan dibahas dibawah ini dalam mengevaluasi bimbingan dan konseling teknik CIPP 1. Menentukan tujuan evaluasi Tujuan dari evaluasi ini adalah untuk mengetahui faktor penyebab kurang efektifnya pemberian layanan bimbingan klasikal di kelas. 2. Menentukan kriteria evaluasi

7 Menentukan kriteria merupakan karakteristik program yang dianggap basis penting untuk melakukan riset evaluasi pada program tersebut. Juntika dalam (Aib Badrujaman: 2011) menyatakan bahwa yang termasuk dalam aspek penilaian proses adalah kesesuaian antara program dengan pelaksanaan, keterlaksanaan program, serta hambatan-hambatan yang dijumpai. Kriteria Keberhasilan Evaluasi Bimbingan dna Konseling No Komponen Indikator Kriteria 1 Context Kebutuhan terhadap Program sesuai dengan pelaksanaan program BK kebutuhan siswa, program terlaksana 2 Input Kesiapan siswa Guru menyiapkan materi Kesiapan guru sesuai dengan kebutuhan Kesiapan sarana peserta didik, Peserta didik prasarana memanfaatkan media BK yang ada 3 Process Partisipasi Siswa aktif dalam kegiatan siswapenguasaan BK para guru 4 Product Manfaat hasil Siswa merasa ada manfaat program dari program 3. Memilih desain evaluasi Desain evaluasi merupakan suatu rencana yang menunjukkan bila evaluasi akan dilakukan, dan dari siapa evaluasi atau informasi akan dikumpulkan. 4. Menyusun tabel perencanaan evaluasi Tabel perencanaan evaluasi terdiri atas empat kolom yang terdiri atas, kolom komponen, kolom indikator, kolom sumber data, dan kolom teknik pengumpulan data. komponen atau aspek evaluasi terdiri empat komponen yaitu konteks, input, proses, produk. Secara lebih jelas sperti yang tertera dibawah ini.

8 5. Perencanaan evaluasi Bimbingan dn Konseling No Komponen Indikator Sumber data Teknik pengumpulan data 1 Context Kebutuhan siswa, Siswa, Guru Keterlaksanaan program BK BK 2 Input Kesiapan siswa, Siswa, Guru Kesiapan guru, BK Kesiapan sarana prasarana Angket, Observasi, Catatan guru BK Angket, Observasi, Catatan guru BK 3 Process Partisipasi siswa, Siswa, Guru Penyebaran angket, Penguasaan para guru BK Observasi 4 Product Manfaat hasil program Siswa Penyebaran angket ANGKET EVALUASI PROGRAM BK DI SEKOLAH A. Identitas Diri Isilah data-data berikut ini sesuai dengan diri anda. Nama Kelas Jenis Kelamin : : : B. Petunjuk Pengisian: 1. Baca setiap pernyataan di bawah ini sebaik-baiknya sebelum menjawab. 2. Berilah jawaban sesuai dengan keadaan anda dengan memberikan tanda check list ( ). 3. Kejujuran anda untuk memberikan jawaban yang sebenar-benarnya tanpa ada pengaruh dari siapapun dalam menjawab angket ini sangat dihargai.

9 Jawaban yang anda berikan tidak akan mempengaruhi nilai anda dan anda tidak perlu malu atau cemas karena apapun yang anda isikan dalam angket ini nantinya dijamin kerahasiaannya. Alternatif Pilihan : SS S KS TS STS : Sangat Sesuai : Sesuai : Kurang Sesuai : Tidak Sesuai : Sangat Tidak Sesuai ANGKET EVALUASI PROGRAM BK DI SEKOLAH No Pertanyaan SS S KS TS STS 1 Siswa perlu diberikan informasi mengenai bidang bimbingan pribadi 2 Siswa Perlu diberikan informasi mengenai bidang bimbingan belajar 3 Siswa perlu mendapatkan bimbingan dan informasi tentang pimilihan jurusan di Sekolah 4 Perlu informasi waktu kegiatan dan sasaran kegiatan. 5 Perlu memberikan konseling individual pada siswa dalam rangka membantu menyelesaikan permasalahan yang dialami 6 Layanan informasi tentang cara belajar efektif perlu diberikan kepada siswa

10 7 Perlu mengumpulkan data-data yang terkait dengan siswa bakat, minat, dan intelegensi 8 Informasi tentang kelanjutan studi dan lapangan pekerjaan perlu diberikan kepada siswa 9 Diperlukan sosiometri untuk mengetahui hubungan siswa di dalam kelas 10 Informasi tentang tata tertib sekolah perlu diberikan kepada siswa 11 Kebiasaan belajar siswa di sekolah perlu diidentifikasi melalui guru Mata pelajaran 12 Informasi tentang cara mengefisienkan waktu perlu diberikan 13 Informasi tentang layanan BK perlu diberikan kepada siswa 14 Perlu diberikan informasi mengenai jenis kegiatan setiap layanan BK 15 Informasi tentang kegiatan ekstrakurikuler yang diselenggarakan sekolah perlu diberikan kepada siswa 16 Perlu diberikan informasi mengenai jenis program BK 17 Perlu diberikan informasi tujuan kegiatan dari setiap program BK

11 18 Perlu bekerja sama dengan personil sekolah dalam menyusun rancangan layanan yang akan dilakukan 19 Mengetahui kebiasaan siswa dalam beribadah 20 Siswa perlu diberikan informasi tentang kejadiankejadian sosial di masyarakat yang aktual 21 Perlu melaksanakan konfrensi kasus terhadap masalah yang sulit dipecahkan 22 Perlu membagikan angket kepada guru Mata pelajaran untuk mengetahui perilaku siswa dalam kelas 23 Masalah yang dialami siswa perlu diidentifikasi secara serius dan teliti 24 sekolah Informasi tentang pergaulan bebas perlu diberikan kepada siswa 25 Perlu evaluasi/tindak lanjut program BK INSTRUMEN OBSERVASI EVALUASI PROGRAM BK No Pernyataan YA TIDAK 1 Menggunakan Pola Ratio guru BK Melayani Siswa 1: Dalam Penyusunan program melibatkan kepalasekolah dan personil sekolah

12 4 Memiliki satuan layanan program BK disekolah 5 Menentukan jadwal pelaksanaan progralayanan 6 Memiliki ruang konseling individual 7 Kelengkapan struktur BK dan Dokumendokumen 8 Mengorganisasikan pelaksana program layanan yang telah dibuat 9 Mengidentifikasi setiap instrumen yang digunakan dalam program yang direncanakan 10 Menyimpan dokumen program BK di sekolah 11 Jadwal khusus pelaksanaan BK di sekolah 12 Menyediakan absensi pelaksanaan program 13 Mengidentifikasi ketersediaan dana dari sekolah 14 Berkalaborasi staf atau personil sekolah lainnya dalam membuat rancangan Program BK 15 Pelaksanaan program BK di sekolah berdasarkan RPBK INSTRUMEN PEDOMAN WAWANCARA EVALUASI PROGRAM BK 1. Apakah guru BK dengan personil sekolah berkoloborasi dalam membuat rancangan? 2. Bagaimana tanggapan mereka tentang rencana program yang telah dibuat? 3. Apakah ada kendala dalam menyusun program BK? 4. Bagaimana dengan fasilitas pendukung yang disediakan sekolah guna keterlaksanaan program? 5. Metode apa yang digunakan dalam menyusun program BK di sekolah?

13 6. Apakah siswa diberi layanan berdasarkan kebutuhannya? 7. Apakah ada anggaran dana yang disediakan oleh pihak sekolah dalam pelaksanaan program BK? 8. Apakah layanan bimbingan dan konseling diberikan secara menyeluruh kepada siswa? 9. Bagaimana tingkat/kriteria keberhasilan dari setiap layanan yang diberikan? 10. Apakah ada jam khusus diberikan guru BK? 11. Bagaiamanakah bentuk kerjasama yang dilakukan Guru BK dan Personil lain yang ada di sekolah? 12. Apakah program yang dirancang, ditentukan tingkat keberhasilannya? 13. Apakah ada tempat dokumen-dokumen diruangan BK? 14. Apakah disekolah tersebut menggunakan pola 17 (lama) atau 17+(baru)? 15. Bagaimana jika program yang diberikan tidak sesuai dengan kebutuhan siswa?