BAB II KAJIAN PUSTAKA. 2.1 Hakikat Perkembangan Kecerdasan Kinestetik. berhubungan dengan kematangan seorang individu yang ditinjau dari perubahan

Transkripsi

1 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Hakikat Perkembangan Kecerdasan Kinestetik Perkembangan (Development) merupakan suatu proses yang pasti di alami oleh setiap individu, perkembangan ini adalah proses yang bersifat kualitatif dan berhubungan dengan kematangan seorang individu yang ditinjau dari perubahan yang bersifat progresif serta sistematis di dalam diri manusia. (Sudrajat, 2008:23) memberikan definisi bahwa Perkembangan dapat diartikan sebagai perubahan yang sistematis, progresif dan berkesinambungan dalam diri individu sejak lahir hingga akhir hayatnya atau dapat diartikan pula sebagai perubahan perubahan yang dialami individu menuju tingkat kedewasaan atau kematangannya. Seorang individu mengalami perkembangan sejak masa konsepsi, serta akan berlangsung selama hidupnya. Perkembangan adalah proses yang berlangsung sejak konsepsi, lahir dan sesudahnya, dimana badan, otak, kemampuan dan tingkah laku pada masa usia dini, anak-anak, dan dewasa menjadi lebih kompleks dan berlanjut dengan kematangan sepanjang hidup. (Soepalarto,2008:17). Maka dengan kata lain dapat kita artikan bahwa sepanjang hidup kita merupakan suatu rangkaian proses yang terus berlanjut, proses tersebut meliputi perkembangan (development), pertumbuhan (growth) serta kamatangan (maturation) baik fisik maupun psikis. Tidak ada periode usia yang mendominasi perkembangan hidup. Perkembangan meliputi keuntungan dan kerugian, yang berinteraksi dalam cara yang dinamis sepanjang siklus kehidupan. Sehingga selama proses bertambahnya usia, maka selama itulah proses 5

2 6 perkembangan akan terus berjalan. Proses ini terjadi dalam diri manusia secara bertahap dan memiliki fase fase tertentu yang menjadi acuan proses perkembangan tersebut, seperti yang dikemukakan oleh Sigmund Freud, fase perkembangan dibagi menjadi 6 fase yaitu ; Fase Oral atau mulut yang merupakan sentral pokok keaktifan yang dinamis, Fase Anal, Fase Falis atau alat kelamin, Fase Latent, Fase Pubertas dan Fase Genital atau proses menginjak kedewasaan. Kecerdasan menurut pemikiran Gardner (2003:22) adalah kemampuan untuk menyelesaikan masalah, untuk menciptakan produk yang berharga dalam satu atau beberapa lingkungan budaya dan masyarakat. Kecerdasan kinestetik, yakni kemampuan untuk menggunakan seluruh tubuhnya untuk mengekspresikan ide-ide dan perasaan-perasaan atau menggunakan tangan-tangan untuk menghasilkan dan mentransformasikan sesuatu. Kecerdasan ini mencakup keahlian-keahlian fisik khusus seperti koordinasi, keseimbangan, ketangkasan, kekuatan, kelenturan dan kecepatan. Menurut Jasmine (2007:25), bahwa orang yang memiliki kecerdasan kinestetik, memproses informasi melalui sensasi yang dirasakan pada badan mereka. Mereka tidak suka diam dan ingin bergerak terus, mengerjakan sesuatu dengan tangannya atau kakinya dan berusaha menyentuh orang yang diajak bicara. Mereka sangat baik dalam keterampilan jasmaninya baik dengan menggunakan otot kecil maupun otot besar dan menyukai aktivitas fisik dan berbagai jenis olahraga.

3 7 Inti dari kecerdasan kinestetik adalah pada bahasa tubuh dan gerak tubuh, maka didalamnya dapat berupa; olahraga, tari, kerja tangan, bahasa tubuh, drama, mimik, dansa, isyarat, ekspresi wajah, bermain peran, latihan fisik, Suparno (2008:71). Kecerdasan kinestetik menurut Faruq (2007:3) adalah kemampuan menyelaraskan pikiran dengan badan sehingga apa yang dikatakan oleh pikiran akan tertuang dalam bentuk gerakan-gerakan badan yang indah, kreatif, dan mempunyai makna. Definisi ini selaras dengan pendapat Campbell dalam Faruq (2007:3) yang mengatakan bahwa: Sebuah keselarasan antara pikiran dan tubuh, dimana pikiran dan tubuh, dimana pikiran dilatih untuk memanfaatkan tubuh sebagaimana mestinya dan tubuh dilatih untuk dapat merespon ekspresi kekuatan dari pikiran. Menurut Gunawan (2003:240) kecerdasan kinestetik adalah kecerdasan yang berhubungan dengan kemampuan dalam menggunakan tubuh secara terampil untuk mengungkapkan ide atau pikiran dan perasaan, mampu bekerja baik dalam menangani dan memanipulasi objek. Sedangkan Menurut Armstrong (2002:3), kecerdasan kinestetik adalah keahlian menggunakan seluruh tubuh untuk mengekspresikan ide dan perasaan dan keterampilan menggunakan tangan untuk menciptakan atau mengubah sesuatu. Kecerdasan ini meliputi kemampuan-kemampuan fisik yang spesifik, seperti koordinasi, keseimbangan, keterampilan, kekuatan, kelenturan dan kecepatan maupun kemampuan menerima rangsangan (proprioceptive) dan hal yang berkaitan dengan sentuhan (tactile & haptic).

4 8 Campbell dan Dickinson (Sujiono dan Sujiono, 2010:59) menjelaskan bahwa pengembangan kecerdasan kinestetik antara lain melalui aktivitas fisik, berbagai jenis olahraga, modeling, dansa, menari, body languages, lebih lanjut Sujiono dan Sujiono (2010:59), menguraikan cara menstimulasi kecerdasan kinestetik pada anak sebagai berikut: 1. Latihan keterampilan fisik, berbagai latihan fisik dapat membantu meningkatkan keterampilan motorik anak, tentunya latihan tersebut disesuaikan dengan usia anak, misalnya aktivitas berjalan di atas papan titian, aktivitas ini dapat dilakukan saat anak berusia 3-4 tahun, selain melatih kekuatan otot, aktivitas ini melatih untuk belajar keseimbangan. 2. Olahraga, berbagai kegiatan olahraga dapat meningkatkan kesehatan dan juga pertumbuhan. Olahraga harus dilakukan sesuai dengan perkembangan motorik anak, seperti: berenang, sepak bola mini, bulu tangkis ataupun senam. Seluruh cabang olahraga pada dasarnya merangsang kecerdasan gerakan tubuh, mengingat semuanya menggunakan anggota tubuh. 3. Bermain peran atau drama, kegiatan ini menuntut bagaimana anak menggunakan tubuhnya menyesuaikan dengan perannya, bagaimana ia harus berekspresi, termasuk juga gerakan tangan. Kemampuan sosialisasinya pun berkembang karena dituntut bekerjasama dengan orang lain. 4. Menari untuk mengasah kecerdasan fisik dapat dilakukan dengan mengajak anak menari bersama.

5 Ciri-ciri Anak Berkecerdasan Kinestetik Samsudin, (2008:18) mengungkapkan bahwa kecerdasan kinestetik merupakan kelebihan yang dimiliki seseorang lebih dari yang lainnya dalam mengolah gerakan motorik tubuhnya, anak yang menonjol dalam kecerdasan kinestetik selalu mengekspresikan dirinya melalui gerakan-gerakan tubuhnya, ia memiliki keseimbangan tubuh yang baik. Dengan berinteraksi melalui ruang disekelilingnya, dapat mengingat dan memproses setiap informasi yang diterimanya dalam konteks belajar. Komponen inti dari kecerdasan kinestetik adalah kemampuan-kemampuan fisik yang spesifik, seperti koordinasi, keseimbangan, keterampilan, kekuatan, kelenturan, dan kecepatan maupun kemampuan menerima atau merangsang dan hal yang berkaitan dengan sentuhan. Kemampuan ini juga merupakan kemampuan motorik halus, kepekaan sentuhan, daya tahan dan reflex, Richey (Yaumi 2012:18). Kemampuan dari kecerdasan kinestetik bertumpu pada kemampuan yang tinggi untuk mengendalikan gerak tubuh dan keterampilan yang tinggi untuk menangani benda. Kecerdasan kinestetik memungkinkan manusia membangun hubungan yang penting antara pikiran dan tubuh, dengan demikian memungkinkan tubuh untuk memanipulasi objek dan menciptakan gerakan. Dengan demikian, kecerdasan kinestetik disebut juga kecerdasan olah tubuh karena dapat merangsang kemampuan seseorang untuk mengolah tubuh secara ahli, atau untuk mengekspresikan gagasan dan emosi melalui gerakan. Kemampuan seperti ini dapat diamati pada anak yang pandai berolahraga dan

6 10 menari atau berdansa, termasuk kemampuan menangani suatu benda dengan cekatan dan membuat sesuatu. Anak yang memiliki kelebihan dalam kecerdasan kinestetik cenderung mempunyai perasaan yang kuat dan kesadaran mendalam tentang gerakan gerakan fisik. Mereka mampu berkomunikasi dengan baik melalui bahasa tubuh dan sikap dalam bentuk fisik lainnya. Mereka juga mampu melakukan tugas dengan baik setelah melihat orang lain melakukannya terlebih dahulu, kemudian meniru dan mengikuti tindakannya. Namun, orang yang memiliki kecerdasan ini sering merasa tidak tenang ketika duduk dalam waktu yang relatif lama dan bahkan merasa bosan jika segala sesuatu yang dipelajari atau disampaikan tanpa disertai dengan tindakan yang bersifat demonstratif (Yaumi, 2012:106). Berdasarkan kemampuan otak dalam menyerap, mengelola dan menyampaikan informasi, maka terdapat bermacam-macam kecerdasan, salah satunya adalah kecerdasan kinestetik. Pengkategorian ini hanya merupakan pedoman bahwa individu memiliki salah satu karakteristik yang paling menonjol sehingga jika ia mendapatkan rangsangan yang sesuai dalam belajar maka akan memudahkannya untuk menyerap pelajaran. Dengan kata lain jika sang individu menemukan metode belajar yang sesuai dengan karakteristik cara belajar dirinya maka akan cepat dalam belajar. Adapun ciri-ciri perilaku Anak berkecerdasan kinestetik dengan karakteristik cara belajarnya, adalah sebagai berikut: (a). Berprestasi dalam olah raga kompetitif disekolah atau lingkungan pemukiman, (b). Bergerak-gerak ketika sedang duduk, (c). Terlibat dalam kegiatan fisik seperti berenang, bersepeda,

7 11 hiking atau bermain skateboard, (d). Perlu menyentuh sesuatu yang ingin dipelajari, (e). Menikmati melompat, lari, gulat atau kegiatan serupa, (f). Memperlihatkan ketrampilan dalam bidang kerajinan tangan, kerajinan kayu, menjahit, mengukir atau memahat, (g). Pandai menirukan gerakan, kebiasaan, atau perilaku orang lain, (h). Menikmati bekerja dengan tanah liat, melukis dan kegiatan kotor lainnya dan (i). Sangat suka membongkar berbagai benda dan kemudian menyusunnya kembali. (Gunawan, 2003:241) Sedangkan menurut Deporter dan Hernacki dalam bukunya Quantum Learning (2005: ) disebutkan bahwa ciri-ciri anak berkecerdasan kinestetik adalah sebagai berikut: a). Berbicara dengan perlahan, b). Menanggapi perhatian fisik, c). Menyentuh orang untuk mendapatkan perhatian mereka, d). Berdiri dekat ketika berbicara dengan orang, e). Selalu berorientasi pada fisik dan banyak bergerak, f). Mempunyai perkembangan awal otot-otot yang besar, g). Belajar melalui memanipulasi dan praktik, h). Menghafal dengan cara berjalan dan melihat, i). Menggunakan jari sebagai penunjuk ketika membca, j). Banyak menggunakan isyarat tubuh, k). Tidak dapat duduk diam untuk waktu yang lama, l). Tidak dapat mengingat geografi, kecuali jika mereka memang telah pernah berada ditempat itu, m). Menggunakan kata-kata yang mengandung aksi, n). Menyukai buku-buku yang berorientasi pada plot, mereka mencerminkan aksi dengan gerakan tubuh saat membaca, o). Kemungkinan tulisannnya jelek, p). Ingin melakukan segala sesuatu dan q). Menyukai permainan yang menyibukkan.

8 12 Lebih lanjut Yaumi (2012:107) menjelaskan gambaran umum ciri-ciri orang yang memiliki kecerdasan kinestetik dijabarkan sebagai berikut: 1. Senang membuat sesuatu dengan menggunakan tangan secara langsung. 2. Merasa bosan dan tidak tahan untuk duduk pada suatu tempat dalam jangka waktu yang agak lama. 3. Melibatkan diri pada berbagai aktivitas di luar rumah termasuk dalam melakukan berbagai jenis olahraga. 4. Sangat menyukai jenis komunikasi nonverbal, seperti komunikasi dengan bahasa isyarat. 5. Selalu mengisi waktu luang dengan melakukan aktivitas seni berekspresi dan karya seni rupa lainnya. 6. Senang memperlihatkan ekspresi melalui berdansa atau gerakan-gerakan tubuh. 7. Ketika bekerja sangat senang melakukannya dengan menggunakan alatalat yang dibutuhkan. 8. Memperlihatkan dan mengikuti gaya hidup yang sangat aktif atau dengan kesibukan-kesibukan. 9. Ketika mempelajari, selalu menyertakan aktivitas yang bersifat demonstrative atau senang belajar dengan strategi learning by doing.

9 Aktifitas Anak Kaitannya Dengan Kecerdasan Kinestetik A. Papan Titian Papan titian adalah permainan untuk melatih keseimbangan anak, terbuat dari kayu ringan dan kuat, sehingga dapat dipindah pindahkan di area sekolah. Papan titian dibuat dengan ukuran 15 x 120 x 20 cm dan dapat dicat dengan berbagai macam warna yang menarik. Papan titian berguna untuk menstimulasi sistem vestibular anak (Mainan Kayu, 2011). Menurut Ika PH (2010) bermain papan titian termasuk dalam kegiatan bermain aktif. Kegiatan bermain aktif merupakan kegiatan yang memberikan kesenangan dan kepuasan pada anak melalui aktivitas yang mereka lakukan sendiri, biasanya melibatkan banyak aktivitas tubuh/gerakan tubuh. Pengembangan dan pembinaan keterampilan motorik sangat diperlukan karena merupakan perkembangan unsur kematangan dan pengendalian gerak tubuh yang sangat diperlukan bagi kehidupan anak. Rendahnya keseimbangan kemampuan fisik motorik anak berjalan pada suatu papan titian membuat anak menjadi ragu dalam bermain, berlari, memanjat, bergelantung maupun yang dibutuhkan saat bersosialisasi dengan teman sepermainannya. Kegiatan berjalan di atas papan titian ini bertujuan untuk melatih keseimbangan, keberanian serta menumbuhkan rasa percaya diri. Berjalan pada papan titian bagi anak TK (Mulyani dan Gracinia, 2007: 2) bertujuan untuk: a. Melatih kekuatan otot kaki. b. Melatih keseimbangan tubuh. c. Melatih menggerakkan badan dan kaki untuk kekuatan otot dan koordinasi. d. Melatih keberanian dan percaya diri.

10 14 Mengembangkan gerak keberanian, keseimbangan dan partisipasi anak dengan papan titian (Faruq, 2007: 72-76), antara lain: (a) melangkah di atas papan titian dengan langkah pendek, (b) melangkah di atas papan titian dengan langkah panjang, dan (c) melangkah di atas papan titian dengan langkah menyamping. a. Melangkah di Atas Papan Titian dengan Langkah Pendek Menyediakan sebuah papan titian yang aman untuk anak. Panjang titian tidak lebih dari 10 meter. Anak diminta untuk berjalan di atas papan titian dengan perlahan dan langkah-langkah kecil/pendek. Sewaktu-waktu anak boleh turun dan naik kembali untuk melanjutkan langkahnya sampai diujung papan titian. Setiap anak dapat mencoba beberapa kali dengan harapan anak menemukan titik keseimbangan yang sebenarnya, bersepatu atau tidak bersepatu. Anak-anak harus berjalan di atas papan titian satu persatu, tidak bersamaan dengan anak lain. b. Melangkah di Atas Papan Titian dengan Langkah Panjang Pada tahap ini saat melangkah di atas papan titian, anak-anak tidak boleh jatuh atau turun. Langkah kaki harus normal, agak panjang, dan kedua tangan bisa digunakan sebagai penyeimbang dengan cara merentangkannya. Jika anak jatuh atau turun sebelum sampai diujung papan titian, anak harus mengulanginya kembali. Anak-anak tidak hanya menggunakan aktivitas ini untuk bermain-main saja, anak juga harus merasakan bagaimana agar bisa menemukan keseimbagan badannya yang sebenarnya. c. Melangkah di Atas Papan Titian dengan Langkah Menyamping Anak melangkah di atas papan titian dengan berjalan menyamping. Hal ini dapat dilakukan secara perorangan atau berpasangan. Jika berpasangan, mereka

11 15 harus saling berpegangan tangan, berjalan menyamping bersama, dan tidak ada yang boleh jatuh. Anak-anak harus berjalan menyamping secara perlahan-lahan B. Senam Menurut arti bahasa, senam adalah terjemahan dari kata Gymnose yang berarti telanjang. Dimaksud agar gerakan dapat dengan mudah dilakukan tanpa gangguan sehingga gerakan yang ditampilkan menjadi sempurna. Jadi pengertian senam sendiri adalah latihan tubuh yang dipilih dan diciptakan dengan sengaja dan berencana, disusun secara sistematis dengan tujuan membentuk dan mengembangkan pribadi secara harmonis (Hidayat,1981: 2). Senam merupakan salah satu cabang olahraga yang sangat populer dalam masyarakat. Cabang olahraga senam sendiri terdiri atas beberapa disiplin. Yaitu: senam Artistic, Ritmik Sportif, Aerobic Gymnastics, dan General. Dalam pembelajaran senam, sukar atau mudahnya suatu bentuk latihan gerakan ditentukan oleh besar kecilnya unsur kelenturan, kekuatan, keseimbangan, dan kelincahan yang terdapat pada bentuk latihan gerakan itu. Dalam hal ini yang menyebabkan sukar dan mudahnya melakukan bentuk latihan gerakan ditentukan oleh atletnya sendiri. Senam adalah aktivitas fisik yang dilakukan baik sebagai cabang olahraga tersendiri maupun sebagai latihan untuk cabang olahraga lainnya. Berlainan dengan cabang olahraga lain umumnya yang mengukur hasil aktivitasnya pada obyek tertentu, senam mengacu pada bentuk gerak yang dikerjakan dengan kombinasi terpadu dan menjelma dari setiap bagian anggota tubuh dari komponen-komponen kemampuan motorik seperti: kekuatan, kecepatan, keseimbangan, kelenturan, agilitas dan ketepatan. Dengan koordinasi

12 16 yang sesuai dan tata urutan gerak yang selaras akan terbentuk rangkaian gerak artistik yang menarik. Untuk mengetahui pengertian senam, kita harus mengetahui ciri-ciri senam antara lain: 1. Gerakan-gerakannya selalu dibuat atau diciptakan dengan sengaja 2. Gerakan-gerakannya harus selalu berguna untuk mencapai tujuan tertentu (meningkatkan kelentukan, memperbaiki sikap dan gerak atau keindahan tubuh, menambah ketrampilan, meningkatkan keindahan gerak, meningkatkan kesehatan tubuh) 3. Gerakannya harus selalu tesusun dan sistematis Berdasarkan ciri-ciri diatas, batasan senam adalah latihan tubuh yang dipilih dan diciptakan dengan berencana, disusun secara sistematis dengan tujuan membentuk dan mengembangkan pribadi secara harmonis Penelitian yang Relevan Penelitian mengenai kecerdasan kinestetik sebelumnya telah dilakukan oleh Yusvarita, 2012 dengan judul Peningkatan Kecerdasan Kinestetik Anakmelalui Tari Ke Sawah di Taman Kanak-Kanak Toyibah Talawi. Penelitian ini menyimpulkan bahwa secara umum, kecerdasan kinestetik merupakan suatu gerak dasar pada tubuh manusia seperti berjalan, merukuk, berayun, dan memutar. Oleh sebab itu, terdapat peningkatan kecerdasan kinestetik anak melalui tari ke sawah. Hal ini terbukti dari hasil tindakan siklus pertama yang termasuk kategori rendah, sedangkan pada siklus kedua hasil yang didapat sudah memenuhi Kriteria

13 17 Ketuntasan Minimum dalam kategori sangat tinggi, jika dilihat dari jumlah keseluruhan, maka tari ke sawah dapat meningkatkan kecerdasan kinestetik anak. Penelitian lain dilakukan oleh Agustin Towapo, 2011 dengan judul Peningkatan Kecerdasan Kinestetik Melalui Permainan Papan Titian Pada Anak Kelompok B RA Al-Munawarah Kecamatan Paguyaman Kabupaten Boalemo. Penelitian ini menyimpulkan bahwa jika digunakan permainan papan titian, maka kecerdasan kinestetik anak Raudhatul Atfal Al-Munawarah Kecamatan Paguyaman Kabupaten Boalemo dapat ditingkatkan. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Yusvarita dan Agustin Towapo tersebut peneliti mendapatkan gambaran bahwa kegiatan papan titian dan senam yang diterapkan oleh para guru di TK Nabila Kecamatan Monano Kabupaten Gorontalo Utara dapat mengembangkan kecerdasan kinestetik anak, untuk itu dengan dilakukannya penelitian ini peneliti akan mencoba mendeskripsikan kegiatan guru tersebut dalam sebuah penulisan skripsi.