PERENCANAAN PEMBELAJARAN IPS DAN PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS LIFE SKILL

Transkripsi

1 PERENCANAAN PEMBELAJARAN IPS DAN PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS LIFE SKILL Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Perencanaan Pembelajaran IPS Pada Program Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Melalui Jalur Pendidikan Profesi Angkatan II Tahun Disusun Oleh: HARI BUDIYANTO PENDIDIKAN PROFESI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA Jl. A. Yani Tromol Pos 1 Pabelan Kartasura Telp , Fax Surakarta 57102

2 Kata Pengantar Puji syukur senantiasa kita panjatkan kehadirat Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan rahmat-nya, sehingga kami dapat menyelesaikan RPP dan Pengembangan Bahan Ajar berdasarkan Life Skill/ Hidup. Ucapan terima kasih atas selesainya tugas ini dan semoga bermanfaat bagi penulis sendiri dan bagi perkembangan ilmu pengetahuan terutama pedagogi transformasi di UMS dan penulis pada khususnya. Ucapan terima kasih kami haturkan kepada Bapak Drs. Mulyadi SK, M.Pd selaku dosen pengampu mata kuliah Perencanaan Pembelajaran IPS UMS yang telah membimbing penyusunan malakah dan RPP ini. Akhirnya dengan mengucap alhamdulullahhirobil alamin semoga makalah ini bermanfaat bagi orang lain. Terima kasih. Surakarta, Januari

3 Daftar Isi Kata Pengantar Daftar Isi RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A Peta Indikator dan Kegiatan Belajar B Tujuan Pembelajaran C Materi Pembelajaran D Metode Pembelajaran E Desain Pembelajaran F Sumber/Media Pembelajaran G Penilaian dan Kriteria Penilaian H Pengembangan Bahan Ajar

4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DAN PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS LIFE SKILL Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SMP Negeri 1 Mojokerto : IPS : VII / 2 : Perkembangan Masyarakat Masa Hindu-Budha sampai masa Kolonial Eropa : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa HinduBudha sampai masa kolonial Eropa : 5.1.Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan pada masa Hindu-Budha, serta peninggalan -peninggalannya Alokasi Waktu : 6 x 40 (3 kali pertemuan) A. Peta Indikator dan Kegiatan Belajar Indikator Kegiatan Belajar Mendeskripsikan proses masuk dan berkembangnya pengaruh India di Menjelaskan teori brahmana tentang masuknya pengaruh India ke Menjelaskan teori ksatria tentang masuknya pengaruh India ke Menjelaskan teori waisya tentang masuknya pengaruh India ke Mengkaji teori arus balik tentang proses masuk dan berkembangnya pengaruh India di Menunjukkan pada peta kerajaan-kerajaan Hindu Menunjukkan pada peta kerajaan-kerajaan Budha di Mendiskusikan pengaruh India terhadap kehidupan politik masyarakat di Mendiskusikan pengaruh India terhadap kehidupan sosial masyarakat di Analisis Indikator Membaca teks pengaruh India untuk menceritakan kembali proses masuk dan berkembangnya pengaruh India di. Membaca teks teori brahmana tentang masuknya pengaruh India ke Membaca teks teori ksatria tentang masuknya pengaruh India ke Membaca teks teori ksatria tentang masuknya pengaruh India ke Membaca teks teori arus balik tentang proses masuk dan berkembangnya pengaruh India di Mengamati peta sejarah dan mampu menunjukkan letak kerajaankerajaan Hindu di Mengamati peta sejarah dan mampu menunjukkan letak kerajaankerajaan Budha di Diskusi kelompok untuk dipresentasikan hasil diskusi tentang pengaruh India terhadap kehidupan politik di Diskusi kelompok untuk dipresentasikan hasil diskusi tentang pengaruh India terhadap kehidupan sosial di Rincian Komunikasi melalui lisan SA TS berfikir berfikir berfikir Menghadapi masalah yang harus dipecahkan mengolah informasi mengolah informasi Menghadapi masalah yang harus dipecahkan Menghadapi masalah yang harus dipecahkan CS CS 4

5 Mendiskusikan pengaruh India terhadap kehidupan agama bagi masyarakat di Mendiskusikan pengaruh India terhadap seni bangun bagi masyarakat Mendiskusikan pengaruh India terhadap karya sastra bagi masyarakat Mendiskusikan pengaruh India terhadap bahasa bagi masyarakat Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu di Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Budha di Mengidentifikasi karya sastra peninggalan kerajaan Hindu-Budha di Mengidentifikasi ciri-ciri candi Hindu dan Budha Mengidentifikasi ciri-ciri ikonografi Hindu dan Budha di Menjelaskan bukti tertulis kerajaan Kutai Mendeskripsikan peranan I Tsing musafir Cina sebagai sumber sejarah Sriwijaya Mendeskripsikan peranan Sriwijaya sebagai kerajaan maritime terbesar di nusantara. Diskusi kelompok untuk dipresentasikan hasil diskusi tentang pengaruh India terhadap kehidupan agama di Diskusi kelompok untuk dipresentasikan hasil diskusi tentang pengaruh India terhadap kehidupan seni bangun di Diskusi kelompok untuk dipresentasikan hasil diskusi tentang pengaruh India terhadap kehidupan karya sastra di Diskusi kelompok untuk dipresentasikan hasil diskusi tentang pengaruh India terhadap bahasa bagi masyarakat Membaca teks untuk membuat peta konsep urutan perkembangan kerajaan Hindu di Membaca teks untuk membuat peta konsep urutan perkembangan kerajaan Budha di Membuat tabel klasifikasi hasil karya sastra peninggalan Hindu Budha di Mengamati candi Hindu dan Budha untuk membuat tabel ciri-ciri candi Hindu dan candi Budha Mengamati patung-patung peninggalan Hindu dan Budha untuk membuat tabel ciri-ciri ikonografi Hindu dan Budha di Membaca buku teks tentang bukti tertulis kerajaan Kutai Membaca teks untuk menjelaskan peranan I Tsing musafir Cina sebagai sumber sejarah Sriwijaya Membaca teks tentang kerajaan Sriwijaya untuk menceritakan kembali peranan Sriwijaya sebagai kerajaan maritim terbesar di nusantara. Menghadapi masalah yang harus dipecahkan Menghadapi masalah yang harus dipecahkan Menghadapi masalah yang harus dipecahkan Menghadapi masalah yang harus dipecahkan Memperhatikan kesulitan yg dihadapi siswa Memperhatikan kesulitan yg dihadapi siswa Menuangkan gagasan melalui tulisan Melakukan obserasi Melakukan obserasi Menyampaikan gagasan Menyampaikan gagasan Komunikasi melalui lisan 5

6 Menafsirkan pengaruh Sriwijaya sebagai Negara nasional pertama Mendeskripsikan kronologi raja-raja Sriwijaya Mendeskripsikan kaitan antara kerajaan Singosari dengan kerajaan Mojopahit. Mendeskripsikan prasasti Mantyasih sebagai sumber sejarah Kerajaan mataram Hindu (Dinasti Sanjaya) Mendeskripsikan prasasti Kalasan sebagai sumber sejarah Mataram Budha (Dinasti Syailendra) Menyebutkan candi-candi peninggalan Dinasti Sanjaya di Jawa Tengah Menyebutkan candi-candi peninggalan Dinasti Syailendra di Jawa Tengah Mendeskripsikan sebab perpindahan kerajaan Mataram dari Jawa Tengah ke Jawa Timur Membuat kronologi raja-raja Medang kamulan di Jawa Timur Membuat kronologi raja-raja Kahuripan Menyebutkan hasil peninggalan kerajaan Kahuripan Membuat kronologi raja-raja Singosari Menyebutkan hasil karya sastra peninggalan kerajaan Kediri Mengamati peta wilayah kekuasaan Sriwijaya untuk membuat kesimpulan bahwa Sriwijaya sebagai negara nasional pertama Membaca teks untuk membuat silsilah raja-raja Sriwijaya Menyimpulkan kaitan antara kerajaan Singosari dengan kerajaan Mojopahit melalui buku teks Membaca isi prasasti Mantyasih untuk membuat silsilah raja-raja Mataram Hindu (Dinasti Sanjaya) Membaca isi prasasti Kalasan untuk membuat silsilah raja-raja Mataram budha (Dinasti Syailenda) Mengamati gambar candicandi untuk mengelompokkan candicandi peninggalan dinasti Sanjaya di Jawa Tengah Mengamati gambar candicandi untuk mengelompokkan candi peninggalan dinasti Syailendra di Jawa Tengah Membaca teks untuk menjelaskan sebab perpindahan kerajaan Mataram dari Jawa Tengah ke Jawa Timur Membaca isi prasasti Dinoyo untuk membuat silsilah rajaraja Medang kamulan di Jawa Timur Membaca prasasti Pananggungan untuk membuat silsilah raja-raja Kahuripan Mengamati gambar candi dan patung untuk menyebutkan hasil peninggalan kerajaan Kahuripan Membaca isi pokok Pararaton untuk membuat silsilah raja-raja Singosari Membaca teks untuk membuat tabel karya sastra kerajaan Kediri Kemampuan meyakinkan orang lain Memperhatikan kesulitan yg dihadapi siswa Mengambil keputusan Komunikasi melalui tulisan Komunikasi melalui tulisan mengolah informasi mengolah informasi berfikir Komunikasi melalui tulisan Komunikasi melalui tulisan mengolah informasi mengolah informasi mengolah informasi 6

7 Mendeskripsikan peyebab perang antara kerajaan Singosari dan Kediri Mendeskripsikan tentang upaya penyatuan nusantara oleh Gajah Mada Menyusun kronologi rajaraja Majapahit Menafsirkan toleransi beragama di Majapahit Menyebutkan karya sastra peninggalan kerajaan Majapahit Menyebutkan candi-candi peninggalan Majapahit di Jawa Timur Menafsirkan Majapahit sebagai kerajaan nasional kedua setelah Sriwijaya Menghargai hasil peninggalan Hindu dan Budha sebagai hasil karya luhur nenek moyang bangsa Menghargai perbedaan agama sebagai wujud penghambaan diri kepada Tuhan YME Membaca isi prasasti Ganter untuk menjelaskan penyebab perang antara Singosari dan Kediri Membaca teks amukti palapa untuk menjelaskan upaya penyatuan nusantara oleh Gajah Mada Membaca isi pokok kitab Negarakertagama untuk membuat silsilah raja-raja Majapahit Membaca isi pokok kitab Sutasoma tentang Bhinneka Tunggal Ika Tan Hana Dharma Mangrwa untuk menyimpulkan toleransi beragama di Majapahit Membaca teks untuk membuat tabel karya sastra peninggalan Majapahit Mengamati gambar candi untuk menyebutkan candicandi peninggalan Majapahit di Jawa Timur Mengamati peta sejarah tentang wilayah kekuasaan Majapahit untuk menyimpulkan bahwa Majapahit adalah kerajaan nasional kedua setelah Sriwijaya Melestarikan hasil budaya Hindu dan Budha dengan tidak mengotori/mencoretcoret candi Hindu dan Budha pada saat melakukan obserasi lapangan Toleransi terhadap sesama teman dengan tidak melakukan diskriminasi terhadap siswa yang berlainan agama dalam kehidupan sehari-hari mengolah informasi mengolah informasi mengolah informasi mengolah informasi mengolah informasi berfikir berfikir Kesadaran diri sebagai makhluk lingkungan Kesadaran diri sebagai hamba Tuhan B. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat: 1. Mendeskripsikan proses masuk dan berkembangnya pengaruh India di 2. Menjelaskan teori brahmana tentang masuknya pengaruh India ke 3. Menjelaskan teori ksatria tentang masuknya pengaruh India ke 4. Menjelaskan teori waisya tentang masuknya pengaruh India ke 5. Mengkaji teori arus balik tentang proses masuk dan berkembangnya pengaruh India di 6. Menunjukkan pada peta kerajaan-kerajaan Hindu 7

8 7. Menunjukkan pada peta kerajaan-kerajaan Budha di 8. Mendiskusikan pengaruh India terhadap kehidupan politik masyarakat di 9. Mendiskusikan pengaruh India terhadap kehidupan sosial masyarakat di 10. Mendiskusikan pengaruh India terhadap kehidupan agama bagi masyarakat di 11. Mendiskusikan pengaruh India terhadap seni bangun bagi masyarakat 12. Mendiskusikan pengaruh India terhadap karya sastra bagi masyarakat 13. Mendiskusikan pengaruh India terhadap bahasa bagi masyarakat 14. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu di 15. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Budha di 16. Mengidentifikasi karya sastra peninggalan kerajaan Hindu-Budha di 17. Mengidentifikasi ciri-ciri candi Hindu dan Budha 18. Mengidentifikasi ciri-ciri ikonografi Hindu dan Budha di 19. Menjelaskan bukti tertulis kerajaan Kutai 20. Mendeskripsikan peranan I Tsing musafir Cina sebagai sumber sejarah Sriwijaya 21. Mendeskripsikan peranan Sriwijaya sebagai kerajaan maritime terbesar di nusantara. 22. Menafsirkan pengaruh Sriwijaya sebagai Negara nasional pertama 23. Mendeskripsikan kronologi raja-raja Sriwijaya 24. Mendeskripsikan kaitan antara kerajaan Singosari dengan kerajaan Mojopahit. 25. Mendeskripsikan prasasti Mantyasih sebagai sumber sejarah Kerajaan mataram Hindu (Dinasti Sanjaya) 26. Mendeskripsikan prasasti Kalasan sebagai sumber sejarah Mataram Budha (Dinasti Syailendra) 27. Menyebutkan candi-candi peninggalan Dinasti Sanjaya di Jawa Tengah 28. Menyebutkan candi-candi peninggalan Dinasti Syailendra di Jawa Tengah 29. Mendeskripsikan sebab perpindahan kerajaan Mataram dari Jawa Tengah ke Jawa Timur 30. Membuat kronologi raja-raja Medang kamulan di Jawa Timur 31. Membuat kronologi raja-raja Kahuripan 32. Menyebutkan hasil peninggalan kerajaan Kahuripan 33. Membuat kronologi raja-raja Singosari 34. Menyebutkan hasil karya sastra peninggalan kerajaan Kediri 35. Mendeskripsikan peyebab perang antara kerajaan Singosari dan Kediri 36. Mendeskripsikan tentang upaya penyatuan nusantara oleh Gajah Mada 37. Menyusun kronologi raja-raja Majapahit 38. Menafsirkan toleransi beragama di Majapahit 39. Menyebutkan karya sastra peninggalan kerajaan Majapahit 40. Menyebutkan candi-candi peninggalan Majapahit di Jawa Timur 41. Menafsirkan Majapahit sebagai kerajaan nasional kedua setelah Sriwijaya 42. Menghargai hasil peninggalan Hindu dan Budha sebagai hasil karya luhur nenek moyang bangsa 43. Menghargai perbedaan agama sebagai wujud penghambaan diri kepada Tuhan YME C. Materi Pembelajaran: 1. Proses masuk dan berkembangnya pengaruh India di 2. Teori brahmana tentang masuknya pengaruh India ke 3. Teori ksatria tentang masuknya pengaruh India ke 4. Teori waisya tentang masuknya pengaruh India ke 5. Teori arus balik tentang proses masuk dan berkembangnya pengaruh India di 6. Peta kerajaan-kerajaan Hindu 7. Peta kerajaan-kerajaan Budha di 8. Pengaruh India terhadap kehidupan politik masyarakat di 9. Pengaruh India terhadap kehidupan sosial masyarakat di 10. Pengaruh India terhadap kehidupan agama bagi masyarakat di 11. Pengaruh India terhadap seni bangun bagi masyarakat 8

9 12. Pengaruh India terhadap karya sastra bagi masyarakat 13. Pengaruh India terhadap bahasa bagi masyarakat 14. Kronologi perkembangan kerajaan Hindu di 15. Kronologi perkembangan kerajaan Budha di 16. Karya sastra peninggalan kerajaan Hindu-Budha di 17. Ciri-ciri candi Hindu dan Budha 18. Ciri-ciri ikonografi Hindu dan Budha di 19. Bukti tertulis kerajaan Kutai 20. Peranan I Tsing musafir Cina sebagai sumber sejarah Sriwijaya 21. Peranan Sriwijaya sebagai kerajaan maritime terbesar di nusantara. 22. Pengaruh Sriwijaya sebagai Negara nasional pertama 23. Kronologi raja-raja Sriwijaya 24. Kaitan antara kerajaan Singosari dengan kerajaan Mojopahit. 25. Prasasti Mantyasih sebagai sumber sejarah Kerajaan mataram Hindu (Dinasti Sanjaya) 26. Prasasti Kalasan sebagai sumber sejarah Mataram Budha (Dinasti Syailendra) 27. Candi-candi peninggalan Dinasti Sanjaya di Jawa Tengah 28. Candi-candi peninggalan Dinasti Syailendra di Jawa Tengah 29. Sebab perpindahan kerajaan Mataram dari Jawa Tengah ke Jawa Timur 30. Kronologi raja-raja Medang kamulan di Jawa Timur 31. Kronologi raja-raja Kahuripan 32. Hasil peninggalan kerajaan Kahuripan 33. Kronologi raja-raja Singosari 34. Hasil karya sastra peninggalan kerajaan Kediri 35. Peyebab perang antara kerajaan Singosari dan Kediri 36. Upaya penyatuan nusantara oleh Gajah Mada 37. Kronologi raja-raja Majapahit 38. Toleransi beragama di Majapahit 39. Karya sastra peninggalan kerajaan Majapahit 40. Candi-candi peninggalan Majapahit di Jawa Timur 41. Majapahit sebagai kerajaan nasional kedua setelah Sriwijaya 42. Hasil peninggalan Hindu dan Budha sebagai hasil karya luhur nenek moyang bangsa 43. Perbedaan agama sebagai wujud penghambaan diri kepada Tuhan YME D. Metode Pembelajaran: a. b. c. d. Pengamatan Diskusi Inquiri Ceramah berariasi E. Desain Pembelajaran Pertemuan 1: Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif: Fase-fase Perilaku Siswa Guru Fase 1 Siswa mendengarkan informasi Guru memberikan penjelaskan SK Menyampaikan tujuan guru tentang SK dan KD, latar dan KD, informasi latar belakang dan mempersiapkan belakang pelajaran, pentingnya pelajaran, pentingnya pelajaran, Siswa pelajaran, mempersiapkan bahan mempersiapkan siswa untuk ajar, menjawab pertanyyan pre belajar, apersepsi, pre tes tentang tes, dan menjawab pertanyaan apa yang diketahui siswa tentang Hindu Budha mengenai Hindu Budha 9

10 Fase 2 Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan Membaca teks pengaruh India untuk menceritakan kembali proses masuk dan berkembangnya Hindu Budha di. Membaca teks teori brahmana tentang masuknya pengaruh India ke Membaca teks teori ksatria tentang masuknya pengaruh India ke Fase 3 Membimbing pelatihan Mengamati peta sejarah dan mampu menunjukkan letak kerajaan-kerajaan Hindu di Mengamati peta sejarah dan mampu menunjukkan letak kerajaan-kerajaan Budha di Mengamati gambar candi-candi untuk mengelompokkan candicandi peninggalan dinasti Sanjaya di Jawa Tengah Membaca teks untuk membuat peta konsep urutan perkembangan kerajaan Hindu di Membaca teks untuk membuat peta konsep urutan perkembangan kerajaan Budha di Membuat tabel klasifikasi hasil karya sastra peninggalan Hindu Budha di Fase 4 Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Mengamati peta sejarah tentang wilayah kekuasaan Majapahit untuk menyimpulkan bahwa Majapahit adalah kerajaan nasional kedua setelah Sriwijaya Membaca isi pokok kitab Sutasoma tentang Bhinneka Tunggal Ika Tan Hana Dharma Mangrwa untuk menyimpulkan toleransi beragama di Majapahit Mengamati gambar candi dan patung untuk menyebutkan hasil peninggalan kerajaan Kahuripan Membaca isi pokok Pararaton untuk membuat silsilah raja-raja Singosari Informasi dan tanya jawab tentang pengaruh India untuk menceritakan kembali proses masuk dan berkembangnya Hindu Budha di. Informasi dan Tanya jawab tentang teori brahmana tentang masuknya pengaruh India ke Informasi dan Tanya jawab tentang teori ksatria tentang masuknya pengaruh India ke Menyajikan dan menunjukkan peta sejarah dan mampu menunjukkan letak kerajaankerajaan Hindu di Menyajikan dan menunjukkan peta sejarah dan mampu menunjukkan letak kerajaankerajaan Budha di Menyajikan dan menunjukkan gambar candi-candi untuk mengelompokkan candi-candi peninggalan dinasti Sanjaya di Jawa Tengah Melatih siswa untuk membuat peta konsep urutan perkembangan kerajaan Hindu di Melatih siswa untuk membuat peta konsep urutan perkembangan kerajaan Budha di Melatih siswa untuk membuat tabel klasifikasi hasil karya sastra peninggalan Hindu Budha di Menyajikan peta sejarah tentang wilayah kekuasaan Majapahit untuk menyimpulkan bahwa Majapahit adalah kerajaan nasional kedua setelah Sriwijaya Tanya jawab tentang isi pokok kitab Sutasoma tentang Bhinneka Tunggal Ika Tan Hana Dharma Mangrwa untuk menyimpulkan toleransi beragama di Majapahit Menyajikan gambar dan patung untuk Tanya jawab tentang peninggalan kerajaan Kahuripan Tanya jawab tentang isi pokok Pararaton dan membuat silsilah raja-raja Singosari 10

11 Fase 5 Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan Menghargai hasil peninggalan Hindu dan Budha sebagai hasil karya luhur nenek moyang bangsa Refleksi tentang perlunya Menghargai hasil peninggalan Hindu dan Budha sebagai hasil karya luhur nenek moyang bangsa Pertemuan 2: Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif: Fase-fase Fase 1 Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan Siswa Fase 2 Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan Fase 3 Membimbing pelatihan Perilaku Siswa Guru Siswa mendengarkan informasi Guru memberikan penjelaskan SK guru tentang SK dan KD, latar dan KD, informasi latar belakang belakang pelajaran, pentingnya pelajaran, pentingnya pelajaran, pelajaran, mempersiapkan bahan mempersiapkan siswa untuk ajar, menjawab pertanyyan pre tes, belajar, apersepsi, pre tes tentang dan menjawab pertanyaan tentang apa yang diketahui siswa hasil-hasil peninggalan Hindu mengenai hasil peninggalan Budha di Hindu-Budha di Membaca teks teori ksatria tentang Informasi dan Tanya jawab masuknya pengaruh India ke tentang teori ksatria tentang masuknya pengaruh India ke Membaca teks teori arus balik Informasi dan Tanya jawab tentang proses masuk dan tentang teori arus balik tentang berkembangnya pengaruh India di proses masuk dan berkembangnya pengaruh India di Mengamati gambar candi-candi Menyajikan dan menunjukkan untuk mengelompokkan candi gambar candi-candi untuk peninggalan dinasti Syailendra di mengelompokkan candi Jawa Tengah peninggalan dinasti Syailendra di Jawa Tengah Mengamati gambar candi dan Menyajikan dan menunjukkan patung untuk menyebutkan hasil gambar candi dan patung untuk peninggalan kerajaan Kahuripan menyebutkan hasil peninggalan kerajaan Kahuripan Mengamati gambar candi untuk Menyajikan dan menunjukkan menyebutkan candi-candi gambar candi untuk menyebutkan peninggalan Majapahit di Jawa candi-candi peninggalan Timur Majapahit di Jawa Timur Membaca teks untuk membuat Melatih siswa untuk membuat tabel karya sastra kerajaan Kediri table karya sastra kerajaan Kediri Membaca teks untuk membuat Melatih siswa untuk membuat tabel karya sastra peninggalan table karya sastra peninggalan Majapahit Majapahit Membaca isi pokok kitab Melatih siswa untuk membuat Sutasoma tentang Bhinneka kesimpulan tentang isi pokok kitab Tunggal Ika Tan Hana Dharma Sutasoma tentang Bhinneka Mangrwa untuk menyimpulkan Tunggal Ika Tan Hana Dharma toleransi beragama di Majapahit Mangrwa sebagai wujud toleransi beragama di Majapahit 11

12 Fase 4 Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Fase 5 Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan Membaca isi prasasti Ganter untuk menjelaskan penyebab perang antara Singosari dan Kediri Membaca teks amukti palapa untuk menjelaskan upaya penyatuan nusantara oleh Gajah Mada Membaca isi pokok kitab Negarakertagama untuk membuat silsilah raja-raja Majapahit Membaca isi prasasti Ganter untuk menjelaskan penyebab perang antara Singosari dan Kediri Menghargai perbedaan agama sebagai wujud penghambaan diri kepada Tuhan YME Tanya jawab tentang sebab perang antara Singosari dan Kediri Tanya jawab tentang upaya penyatuan nusantara leh gajah Mada Tanya jawab tentang silsilah rajaraja Majapahit Tanya jawab tentang penyebab perang Singasari dan Kediri Refleksi tentang perlunya Menghargai perbedaan agama sebagai wujud penghambaan diri kepada Tuhan YME Pertemuan 3: Sintaks Model Pembelajaran Problem Based Learning/PBL Fase-fase Fase 1 Menyampaikan tujuan dan motiasi Fase 2 Menyajikan informasi Fase 3 Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar Perilaku Siswa Guru Siswa menerima informasi dari Menyajikan informasi kepada guru tentang bahan bacaan tentang siswa dg jalan demonstrasi atau naskah-naskah kuno, misalnya lewat bahan bacaan tentang Negarakertagama, Pararaton, naskah-naskah kuno, misalnya Sutasoma seagai contoh karya sata Negarakertagama, Pararaton, masa lampau Sutasoma seagai contoh karya sata masa lampau Siswa menerima informasi dari Menyampaikan SK, KD, semua guru tentang SK, KD, semua tujuan pembelajaran yang ingin tujuan pembelajaran yang ingin dicapai selama pembelajaran dan dicapai selama pembelajaran dan memotiasi siswa belajar dengan memotiasi siswa belajar dengan cara pre tes tentang silsilah rajacara menjawab soal-soal pre tes raja Majapahit dan Sriwijaya tentang silsilah raja-raja Majapahit dan Sriwijaya Siswa berhitung 1 s.d 6 Membagi siswa ke dalam 6 kelompok masing-masing kelompok beranggotakan 6-7 orang siswa dengan cara berhitung Siswa berkumpul menurut Guru meminta siswa berkumpul hitungan angka yang ia ucapkan, 1 sesuai dengan urutan angka yang untuk kelompok 1, 2 untuk ia ucapkan kelompok 2, dst Siswa menerima LKS dan Guru membagi LKS yang berisi menjawab pertanyaan sesuai pertanyaan dan topik yang harus dengan topik yang harus dikerjakan siswa dikerjakan kelompok 12

13 Fase 4 Membimbing kelompok bekerja dan belajar Siswa menerima informasi tentang kriteria penialaian hasil diskusi Guru menyampaikan kriteria penilaian hasil diskusi Diskusi kelompok 1 untuk membahas tentang pengaruh India terhadap kehidupan politik di Guru membimbing kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas mereka, mengamati kerja kelompok dan melakukan penilaian proses Guru membimbing kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas mereka, mengamati kerja kelompok dan melakukan penilaian proses Guru membimbing kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas mereka, mengamati kerja kelompok dan melakukan penilaian proses Guru membimbing kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas mereka, mengamati kerja kelompok dan melakukan penilaian proses Guru membimbing kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas mereka, mengamati kerja kelompok dan melakukan penilaian proses Guru membimbing kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas mereka, mengamati kerja kelompok dan melakukan penilaian proses Guru memberikan penjelasan tentang tata cara presentasi hasil diskusi Guru menunjuk salah satu kelompok secara acak untuk presentasi, kelompok lainnya menanggapi Mengealuasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari/meminta kelompok presentasi hassl kerja Diskusi kelompok 2 untuk membahas tentang pengaruh India terhadap kehidupan sosial di Diskusi kelompok 3 untuk membahas tentang pengaruh India terhadap kehidupan agama di Diskusi kelompok 4 untuk membahas tentang pengaruh India terhadap kehidupan seni bangun di Diskusi kelompok 5 untuk membahas tentang pengaruh India terhadap kehidupan karya sastra di Diskusi kelompok 6 untuk membahas tentang pengaruh India terhadap bahasa di Siswa menerima informasi tentang tata cara presentasi hasil diskusi Siswa secara kerkelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lainnya menanggapi Fase 5 Ealuasi Fase 6 Memberikan penghargaan Siswa menyerahkan hasil diskusi untuk diealuasi guru, meliputi ealuasi proses penyusunan hasil diskusi, presentasi dan hasil kerja kelompok diskusi Siswa memberikan aplous dan menghargai pendapak kelompok lain serta menarik kesimpulan hasil diskusi bersama dengan guru Menghargai baik upaya maupun hasil belajar indiidu dan kelompok dengan memberikan aplous kepada setiap kelompok yang selesai presentasi dan diakhiri dengan membuat kesimpulan hasil diskusi F. Sumber / Media Pembelajaran 13

14 1. Buku IPS terpadu dan konsektual penerbit Mediatama tahun Buku Wawasan IPS Kelas VII, BSE, Ditjen PSMP, Pusat Perbukuan Depdiknas 3. Buku IPS Terpadu Kelas VII, BSE, Ditjen PSNP, Pusat Perbuuan Depdiknas 4. Gambar-gambar Candi di 5. Peta Sejarah di 6. Silsilah Raja-raja Kerajaan Hindu dan Budha 7. Gambar Perkembangan huruf Pallawa 8. Silsilah Raja-raja Kerajaan hindu dan Budha 9. Gambar Patung Hindu dan Budha 10. Gambar Relief Borobudur G. Penilaian dan Kriteria Penilaian 1. Teknik penilaian a. Tertulis b. Laporan hasil diskusi 2. Alat/instrumen Penilaian: No 1 17 Pertanyaan Jelaskan proses masuk dan berkembangnya pengaruh India di Jelaskan teori brahmana tentang masuknya pengaruh India ke Jelaskan Teori ksatria tentang masuknya pengaruh India ke Jelaskan Teori waisya tentang masuknya pengaruh India ke Jelaskan Teori arus balik tentang proses masuk dan berkembangnya pengaruh India di Sebutkan Peta kerajaan-kerajaan Hindu Peta kerajaan-kerajaan Budha di Jelaskan Pengaruh India terhadap kehidupan politik masyarakat di Jelaskan Pengaruh India terhadap kehidupan sosial masyarakat di Jelaskan Pengaruh India terhadap kehidupan agama bagi masyarakat di Jelaskan Pengaruh India terhadap seni bangun bagi masyarakat Jelaskan Pengaruh India terhadap karya sastra bagi masyarakat Jelaskan Pengaruh India terhadap bahasa bagi masyarakat Sebutkan kronologi perkembangan kerajaan Hindu di Sebutkan kronologi perkembangan kerajaan Budha di Sebutkan karya sastra peninggalan kerajaan Hindu-Budha di Sebutkan ciri-ciri candi Hindu dan Budha 18 Sebutkan ciri-ciri ikonografi Hindu dan Jawaban Melalui perdagangan, pendeta Hindu yang datang langsung dan melalui inasi Pembawa pengaruh hundu adalah kaum Brahmana Pembawa pengaruh Hindu adalah bangsawan India melalui inasi Pembawa pengaruh India adalah kaum waisya memalui perdagangan Pembawa pengaruh India adalah orang sendiri yang belajar Hindu ke India Kutai, Tarumanegara, Sriwijaya, Mataram, Kahuripan, Majapahit, Jenggala, Panjalu Sriwijaya, Holing, Majapahit, Suwarnabhumi Munculnya system kerajaan di Munculnya system kasta di Munculnya agama Hindu dan Budha Munculnya candi-candi Hindu dan Budha di Munculnya karya sastra Hindu dan Budha di Munculnya bahasa Sansekerta, huruf Pallawa dan Pranagari Diawali munculnya kerajaan Kutai dan diakhiri kerajaan Majapahit Diawali munculnya kerajaan Sriwijaya, Holing dan Majapahit Negarakertagama, Pararaton, Sang Hyang Kamahayanikam, Smaradhahana Terdapat Patung dewa atau dewi, relief cerita Mahabarata Patung dewa, dewi, binatang suci Hindu 14

15 Budha di Sebutkan bukti tertulis kerajaan Kutai Jelaskan peranan I Tsing musafir Cina sebagai sumber sejarah Sriwijaya Jelaskan peranan Sriwijaya sebagai kerajaan maritime terbesar di nusantara. Jelaskan pengaruh Sriwijaya sebagai Negara nasional pertama Sebutkan kronologi raja-raja Sriwijaya Jelaskan kaitan antara kerajaan Singosari dengan kerajaan Mojopahit. Jelaskan prasasti Mantyasih sebagai sumber sejarah Kerajaan mataram Hindu (Dinasti Sanjaya) Jelaskan prasasti Kalasan sebagai sumber sejarah Mataram Budha (Dinasti Syailendra) Sebutkan candi-candi peninggalan Dinasti Sanjaya di Jawa Tengah Sebutkan candi-candi peninggalan Dinasti Syailendra di Jawa Tengah Jelaskan sebab perpindahan kerajaan Mataram dari Jawa Tengah ke Jawa Timur Sebutkan kronologi raja-raja Medang kamulan di Jawa Timur Sebutkan kronologi raja-raja Kahuripan Sebutkan hasil peninggalan kerajaan Kahuripan Sebutkan kronologi raja-raja Singosari Sebutkan hasil karya sastra peninggalan kerajaan Kediri Jelaskan peyebab perang antara kerajaan Singosari dan Kediri Jelaskan tentang upaya penyatuan nusantara oleh Gajah Mada 37 Sebutkan kronologi raja-raja Majapahit 38 Jelaskan toleransi beragama di Majapahit 39 Sebutkan karya sastra peninggalan kerajaan Majapahit 40 Sebutkan candi-candi peninggalan Majapahit di Jawa Timur Jelaskan Majapahit sebagai kerajaan nasional kedua setelah Sriwijaya Jelaskan penghargaan hasil peninggalan Hindu dan Budha sebagai hasil karya luhur nenek moyang bangsa Ditemukannya 7 buah Yupa Informasi bahwa Sriwijaya kerajaan terbesar di Asia Tenggara Pusat persebaran Budha terbesar di Asia Tenggara dan di Selat Malaka Wilayah kekuasaannya meliputi Sumatra, Malaka, Kalimantan dan Jawa Diawali oleh Sang Hyang, Dharmasetu, Diakhiri oleh Balaputradewa Pendiri Majapahit adalah keturunan Singosari Berisi silsilah raja-raja Sanjaya, diawali oleh Sannaha diakhiri oleh Balitung Berisi pendirian candi Kalasan oleh Rakai Pikatan dan Pramodhawardani Dieng, Bima, Kuntodewo, Prambanan, Borobudur, Mendut, Sambisari, Gedong songo Bencana alam, serangan Sriwijaya Mpu Sindong, Dharmawangsa Teguh, Airlangga Airlangga, Kilisuci Candi Belahan, Kompleks Candi Penanggungan Ken Arok, Tohjono, Anusapati, Ranggawuni, Kertajaya Bharatayudha, Smaradhanana, Bubuksa Gagang Aking, Kujarakarna Serangan Jayakatwang terhadap Kertajaya Menaklukkan kerajaan di Sumatra, Kalimantan, Bali, Nusa Tenggara, Sulawesi bahkan ke Madagaskar Raden Wijaya, Jayanegara, Tribuwana Tunggadewi, Hayam Wuruk Adanya jabatan mentri agama Budha dan Hindu (Dharmadyaksa ring Kasogatan dan kasaiwan Sotasoma, Arjunawiwaha, Arjunawijaya, Negarakertagama Panataran, Bajangratu, Rimbi, Tegawangi, Tikus, Brahu, Wringin Lawang Wilayah kekuasaannya meliputi seluruh nusantara, Malaka dan Madagaskar Memelihara dan menjaga kelestariannya, tidak merusak hasil peninggalan sejarah. 15

16 43 Jelaskan perbedaan agama sebagai wujud penghambaan diri kepada Tuhan YME Sebagai homo relegius manusia fitrahnya sebagai makhluk yang menghambakan diri pada Tuhan Yang Maha Esa Kriteria penilaian; Rumus: Jumlah jawaban benar di bagi jumlah soal dikalikan 100 Jawaban benar Skor Jawaban Benar Skor Jawaan Benar Skor

17 H. Pengembangan Bahan Ajar: Salah satu ciri candi Budha adalah terdapat stupa yang melambangkan perjalanan Sidharta Gautama menjadi Budha, misalnya di Candi Borobudur. Stupa merupakan gambaran tongkat, sorban dan mangkok yang selalu dibawa Sidaharta gautama dalam menyebarkan Budha ke seluruh negeri, dan bunga teratai sebagai bunga surga yang dianggap suci. (Sumber: Foto Koleksi pribadi) Stupa Candi Budha di Borobudur Perbandin gan Candi Hindu dan Budha Peninggalan siapakah kedua candi tersebut? Apakah ciri-ciri candi yang bersifat Hindu dan apakah ciri-ciri stupa yang bersifat Budha? Perhatikanlah di candi Prambanan terdapat arca kendaraan Trimurti Jadi Prambanan merupakan candi Hindu. Sedangkan di Borobudur banyak stupa yang menjulang tinggi yang berupakan lambang agama Budha, maka dapat dikatakan bahwa Stupa Borobudur merupakan peninggalan agama Budha. Di banyak sekali peninggalan sejarah yang ditinggalkan oleh kerajaan Hindu Budha di masa lalu. Di semua peninggalan baik yang berupa candi ataupun stupa samasama disebut sebagai candi Sumber:Bahan Pembelajaran kontekstual (CTL Mata Pelajaran IPS Kelas 7 hal: 278) 17

18 Peta hubungan antara, India dan Cina dapat dilihat pada peta di bawah ini : Hubungan dagang antara berbagai kerajaan di dengan Cina pada umumnya disimpulkan dari kedatangan utusan-utusan mereka. Jadi dapat dijelaskan hubungan antara, Cina dan India dilakukan melalui jalan darat dan jalan laut. Hubungan ini pada mulanya bersifat hubungan dagang, namun dalam perkembangannya terjadilah pertukaran kebudayaan. Jadi lewat jalur perdagangan tersebut, agama dan kebudayaan Hindu Budha masuk ke. Terdapat banyak persamaan antara kebudayaan India (Hindu) dengan kebudayaan asli, sehingga pengaruh kebudayaan Hindu lebih kuat, dibanding pengaruh kebudayaan Cina. (Sumber:Bahan Pembelajaran kontekstual (CTL Mata Pelajaran IPS Kelas 7 hal: 265) Persebaran Pengaruh India di Asia Patung Dewa Trimurti Dewa-dewa utama yang dipuja dalam agama Hindu adalah Trimurti (kesatuan dari tiga dewa). Tiga berbadan satu atau satu berbadan tiga yaitu: 1. Dewa Brahma, tugas menciptakan alam semesta dan mengatur segala peristiwa di dunia, istrinya bernama Saraswati (Dewi Kesenian dan kecantikan), memiliki kendaraan berupa angsa. 2. Dewa Wisnu, dewa pemeliharaan alam semesta, istrinya bernama Dewi Cri atau Laksmi (Dewi Kemakmuran). Kendaraan W isnu yaitu seekor burung Garuda. 3. Dewa Syiwa, dewa yang menguasai kematian atau pelebur. Istrinya bernama Dewi Durga sebagai Dewi Kematian. Kendaraannya seekor lembu yang disebut Nandi. (Sumber:Bahan Pembelajaran kontekstual (CTL Mata Pelajaran IPS Kelas 7 hal: 261) 18

19 Bukti-bukti adanya pengaruh HinduBudha di tampak dalam relief Borobudur. Dalam proses pertemuan dua budaya, bersifat selektif. Unsurunsur budaya India diambil intinya dalam upaya penyuburan atau memperkaya budaya. Pengaruh budaya India terhadap penyuburan budaya berkembang pesat terutama di Jawa. Pengaruh ini memberikan corak tersendiri pada beberapa aspek budaya di. Misalnya : hasil-hasil kesenian, disebut kesenian Hindu-Jawa. Bukti-bukti akulturasi antara kebudayaan Hindu-Budha dengan kebudayaan asli sebagai berikut :Pengaruh India membawa perkembangan dalam bidang seni rupa dan seni ukir atau pahat. Hal ini disebabkan adanya akulturasi. Misalnya relief yang dipahatkan pada dinding candi Borobudur yang merupakan relief tentang riwayat Sang Budha. (Sumber:Bahan Pembelajaran kontekstual (CTL Mata Pelajaran IPS Kelas 7 hal: 279) Bukti Pengaruh India di di bidang seni ukir Prasasti Canggal Pengaruh agama HinduBudha. Dengan membaca prasasti, kitab-kitab keagamaan, karya sastra, bangunan candi dan arca, juga dari berita Cina. Terbukti adanya pengaruh India pada prasasti yang ditemukan di Kutai, Kalimantan Timur. Pada masa pemerintahan Mulawarman agama Hindu berkembang. Prasastinya berhuruf Pallawa dan berbahasa Sanskerta. Contoh huruf pallawa amatilah: Gambar Prasasti Canggal (Sumber:Bahan Pembelajaran kontekstual (CTL Mata Pelajaran IPS Kelas 7 hal: 280) 19

20 Seni bangunan atau arsitektur merupakan perpaduan karya seni dan pengetahuan tentang Ilmu Bangunan. Bangunan yang megah, patung-patung perwujudan dewa atau Budha, serta bagian-bagian candi dan stupa adalah unsur-unsur dari India. Bentuk candi-candi di pada hakekatnya adalah punden berundak yang merupakan unsur asli. Contoh dari akulturasi ini terlihat pada bangunan candi. Bentuk bangunan lain sebagai bukti akulturasi, yaitu : Yupa dari Kutai. Yupa yang ditulisi huruf Pallawa, sebagai prasasti peninggalan Kutai berujud tugu batu dan berfungsi sebagai tiang untuk menambatkan binatang kerbau. Lukisan tentang raja kerajaan, bahasa, huruf merupakan unsur India, tetapi yupa (= tugu batu) sebenarnya adalah menhir yang merupakan budaya asli jaman Megalithikum. Lihat gambar lingga dan yoni di samping ini : (Sumber:Bahan Pembelajaran kontekstual (CTL Mata Pelajaran IPS Kelas 7 hal: 280) Seni Bangun Airlangga diwujudkan sebagai Dewa Wisnu Raja Kerajaan Medang pengganti Dharmawangsa adalah Airlangga yang berhasil membangun kembali kerajaan Medang di Jawa Timur Airlangga terkenal sebagai raja yang bijaksana, digambarkan sebagai dewa Wisnu. Hasil sastra yang terkenal adalah Buku Arjunawiwaha karangan Mpu Kanwa. Pada akhir pemerintahannya Airlangga membagi dua kerajaannya yaitu menjadi Jenggala dan Kediri. Dua kerajaan ini yang bertahan untuk tetap hidup adalah kerajaan Kediri. Airlangga wafat pada tahun 1049 M. (Sumber:Bahan Pembelajaran kontekstual (CTL Mata Pelajaran IPS Kelas 7 hal: 273) 20

21 Ikonografi Budha Ikonografi Hindu Arca Budha dalam berbagai macam sikap/mudra merupakan bentuk ikonografi Budha yang menyertai candicandi Budha di, salah satunya di dalamcandi Mendut di Jawa Tengah disamping stupa sebagai ciri khas seni bangun/arsitektur candi Budha di dan relief perjalanan Sidharta Gautama menjadi Sang Budha. (Sumber: Bahan Pembelajaran kontekstual (CTL Mata Pelajaran IPS Kelas 7 hal: 272) Arca Ganeshamerupakan bentuk ikonografi Hindu yang menyertai candicandi Hindu di disamping arca dewa/dewi sebagai ciri khas seni bangun/arsitektur candi Hindu di dan relief cerita pewayangan, misalnya ramayana, Kunjarakarna, Krenayana dan Mahabarata. (Sumber: Bahan Pembelajaran kontekstual (CTL Mata Pelajaran IPS Kelas 7 hal: 261) 21

22 Peninggalan Kerajaan Singosari, Makam Raja Kertanegara Kertanegara terkenal dengan gagasannya untuk menyatukan seluruh kerajaan-kerajaan di Nusantara di bawah payung kekuasaan Singasari. Cita-cita ini dikenal sebagai Wawasan Nusantara I. Untuk melaksanakan cita-citanya Kertanegara melakukan : 1. Perluasan daerah dan hubungan dengan luar negeri. Pengiriman expedisi ke Sumatra yang terkenal dengan ekspedisi Pamalayu 1275 M. Kertanegara mengadakan kerjasama dengan Campa untuk bersama-sama menghadapi Ku Bilai Khan dari Cina, yang dianggap sebagai ancaman oleh Kertanegara. Cina pernah tiga kali mengirim utusan ke Singasari agar tunduk atau mengakui kekuasaan Cina, namun ditolak oleh Kertanegara. Baru setelah datang utusan Cina pada tahun 1289 M yang dipimpin Meng-Ki, Kertanegara sudah siap menghadapi Cina. Meng-Ki disakiti dan disuruh pulang. Kejadian ini membuat Ku Bilai Khan marah dan nanti akan menyerang Kertanegara. 2. Struktur Pemerintahan Singasari sudah lengkap, yaitu pada pemerintahan Kertanegara raja sebagai penguasa tertinggi. Kemudian didampingi dewan penasehat. Di bawahnya masih terdapat pegawai-pegawai yang mengawasi berbagai bidang. Bidang agama, pertahanan dan sebagainya. 3. Kehidupan Agama, Singasari masa pemerintahan raja Kertanegara, agama Hindu dan Budha sama-sama berkembang. Kertanegara sendiri memeluk Ciwa-Budha, terjadi sinkretisme antara agama Hindu-Budha. Kertanegara menganut aliran Tantrayana.. (Sumber: Bahan Pembelajaran kontekstual (CTL Mata Pelajaran IPS Kelas 7 hal: 275) Candi Dieng Candi Dieng merupakan salah satu peninggalan kerajaan Mataram Hindu Dinasti Syailendra. Di Kompleks candi Dieng terdapat banyak candi yang mengambil nama-nama tokoh pewayangan, antara lain Candi Puntodewo, Bima, Arjuna (Sumber: Wawasan Sosial Kelas VII, hal: 176, BSE, Pusat Perbukuan Nasional) 22

23 Candi-candi Peninggalan Majapahit Sumber: Wawasan Sosial Kelas VII, hal: 176, BSE, Pusat Perbukuan Nasional) Naskah Kuno Sumber: Wawasan Sosial Kelas VII, hal: 173, BSE, Pusat Perbukuan Nasional) 23

24 Silsilah Rajaraja Majapahit Sumber: Wawasan Sosial Kelas VII, hal: 167, BSE, Pusat Perbukuan Nasional) Wilayah Kekuasaan Majapahit Wilayah kekuasaan Majapahit meliputi seluruh wilayah nusantara, Siam, Malaka bahkan sampai ke Madagaskar. Wilayah yang sangat luas tersebut mengakibatkan Majapahit dijuluki sebagai kerajaan nasional kedia setelah Sriwijaya. Sumber: Wawasan Sosial Kelas VII, hal: 167, BSE, Pusat Perbukuan Nasional) 24

25 Kerajaan Singosari merupakan kerajaan baru menggantikan kerajaan Tumapel. Pendirinya adalah Ken Arok yang bergelarsri Rajasanagara Sang Amurwabhumi dan dialah pendiri wangsa Rajasa. Kisah perjalanan Ken Arok Mendirikan Kerajaan Singosari dituangkan dalam Kitab Pararaton. Gambar Disamping adalah silsilah kerajaan Singosari Silsilah rajaraja Singasari Sumber: Wawasan Sosial Kelas VII, hal: 165, BSE, Pusat Perbukuan Nasional) Silsilah rajaraja Mataram di Jawa Timur (Kerajaan Medang Kamulan) Kerajaan Medang Kamulan merupakan perpindahan Kerajaan Mataram dari Jawa Tengah Ke Jawa Timur. Pendiri Dinastinya adalah Mpu Sindok dan berakhir pada masa pemerintahan Airlangga yang mendirikan Kerajaan Kahuripan di Surabaya. Sumber: Wawasan Sosial Kelas VII, hal: 163, BSE, Pusat Perbukuan Nasional) 25

26 Kerajaan Sriwijaya merupakan kerajaan Budha terbesar di Asia Tenggara menurut berita Cina dari Musafir I Tsing.Wilayah kekuasaannya meliputi Siam, Sememanjung Malaya, Jawa dan Sebagian Kalimantan. Sriwijaya dikenal sebagai kerajaan nasional pertama. Wilayah Kekuasaan Kerajaan Sriwijaya Sumber: IPS Kelas VII, hal: 148, BSE, Pusat Perbukuan Nasional) Kerajaan Kutai Kerajaan Kutai merupakan kerajaan pertama di yang berdiri sekitar abad ke V Masehi. Ditemukannya 7 buah Yupa dari kerajaan Kutai membawa perubahan besar dalam sejarah, karena mengakhiri zaman praaksara di. Kerajaan ini didirikan oleh Kudungga dan mengalami masa keemasan pada masa pemerintahan raja Mulawarman. Sumber: Wawasan Sosial Kelas VII, hal: 156, BSE, Pusat Perbukuan Nasional) 26

27 Pengaruh India di Bidang Bahasa dan Tulisan Persebaran Kerajaankerajaan Hindu-Budha di Pengaruh India di bidang tulisan dan bahasa, antara lain huruf Pallawa dan Pranagari yang merupakan cikal bakal huruf jawa, huruf Bali di. Bahasa Sansekerta merupakan cikal bakal bahasa Kawi atau Jawa Kuno. gambar disamping merupakan perkembangan huruf di Jawa pada khususnya. Sumber: Wawasan Sosial Kelas VII, hal: 154, BSE, Pusat Perbukuan Nasional) Kerajaan-kerajaan Hindu Budha di diawali dengan lahirnya Kerajaan Kutai, Tarumanegara, Kaling, Sriwijaya, Mataram, Kanjuruhan, Bali, Majapahit. Sumber: IPS Kelas VII, hal: 143, BSE, Pusat Perbukuan Nasional) 27

28 Kerajaan Kahuripan Kerajaan Kahuripan didirikan oleh Airlangga sebagai ganti kerajaan Medang Kamulan yang didirikan oleh Mpu Sindok. Airlangga adalah menantu Dharmwangsa Teguh yang kalah pertempuran dengan kerajaan Wurwari. Setelah lengser kerajaan Kahuripan dibagi menjadi dua, yaitu Jenggala dan Panjalu. Gambar disamping adalah perwujudan Airlangga sebagai Dewa Wisnu. Sumber: IPS Kelas VII, hal: 149, BSE, Pusat Perbukuan Nasional) Arca Dewa/Dewi peninggalan Majapahit Sumber: IPS Kelas VII, hal: 152, BSE, Pusat Perbukuan Nasional) 28