RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA N I SAMATIGA Kelas/Semester : XI/1 Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) Materi Pokok : Mengupas Penyelenggaraan Kekuasaan Negara Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (4 X Pertemuan ) A. Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Menghayati persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama dan kepercayaan, gender, golongan, budaya, dan suku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Menunjukkan perilaku beriman dan bertakwa sebagai wujud pengamalan UUD Negara Republik Indonesia Tahun Menunjukkan rasa syukur karena Indonesia memiliki sistem hukum dan peradilan nasional Mengamalkan nilainilai yang terkandung dalam pasal-pasal Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam berbagai aspek kehidupan Menunjukkan perilaku jujur dilingkungan sekolahsebagai perwujudan sadar hukum Menunjukkan perilaku tanggungjawab di lingkungan sekolahsebagai perwujudan warga Negara yang sadar akan hukum Menunjukkan perilaku disiplin di lingkungan sekolahsebagai perwujudan kepatuhan terhadap hukum yang 1

2 (Ipoleksosbudhanka m dan hukum) Menganalisis sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara, dan pemerintahan daerah menurut Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun Menyaji hasil analisis tentang sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara, kementerian negara dan pemerintahan daerah menurut Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun Menganalisis sistem pembagian kekuasaan pemerintahan NKRI Menganalisis kedudukan dan fungsi kementerian negara pada NKRI Menganalisis kedudukan dan fungsi pemerintahan daerah dalam lingkup NKRI Menyaji hasil analisis terkait sistem pembagian kekuasaan pemerintahan NKRI Menyaji hasil analisis keududukan dan fungsi kementerian negara dan pemerintahan daerah dalam lingkup NKRI C. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1. Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik dapat: 1. Memahami macam-macam kekuasaan Negara. 2. Menganalisis konsep pembagian kekuasaan di Indonesia. 3. Menyaji hasil analisis sistem pembagian kekuasaan pemerintahan Republik Indonesia 4. Menunjukkan sikap jujur, kerja sama dan tanggung jawab Pertemuan 2 Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik dapat: 1. Menganalisis kedudukan dan fungsi kementerian Negara RI 2. Menganalisis kedudukan dan fungsi lembaga pemerintahan non kementerian. 3. Menyaji hasil analisis terkait kedudukan dan fungsi kementerian dan lembaga pemerintah non kementerian. 4. Menunjukkan santun, responsif dan tanggung jawab Pertemuan 3 Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik dapat: 1. Memahami konsep Pemerintahan Daerah dalam kerangka NKRI. 2. Memahami kewenangan pemerintahan daerah 3. Membedakan kewenangan pemerintahan pusat dan daerah 4. Menyajikan hasil analisis tentang kedududukan dan fungsi pemerintahan daerah. 5. Menunjukan sikap toleran, disiplin, peduli dan pro aktif D. Materi Pembelajaran 2

3 Fakta Negara Indonesia adalah Negara kesatuan yang berbentuk republic Konsep 1. Sistem pembagian kekuasaan negara Republik Indonesia a. pembagian kekuasaan secara horizontal b. pembagian kekuasaan secara vertikal 2. Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara RI. 3. Kedudukan dan fungsi Lembaga Pemerintah Non-Kementerian 4. Kedudukan dan Fungsi Pemerintahan daerah dalam kerangka NKRI. Prinsip 1. Undang-Undang Nomor 39 Tahun 2008 tentang Kementerian Negara. 2. Kepres RI Nomor 103 Tahun 2001 tentang kedudukan tugas, fungsi, kewenangan, susunan organisasi dan tata kerja lembaga pemerintah non kementerian. 3. Undang-undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah. 4. Perpres Nomor 47 Tahun 2009 tentang pembentukan dan organisasi Kementrian Negara RI. Prosedur E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik 2. Model Pembelajaran : Discovery learning 3. Metode : Ceramah, Penugasan/ bekerja dalam kelompok,tanya jawab. F. Alat/Media/Bahan Alat/media : LCD Projector, Gambar foto Kabinet. Sumber Belajar : 1) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas XI. Jakarta/: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: ) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Buku Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Kegiatan Pendahulua n Deskripsi Kegiatan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; Alokasi waktu 10 menit 3

4 Inti Kegiatan Deskripsi Kegiatan kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran, agenda kegiatan, kebersihan kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan). 2. Guru memberikan motivasi dan bersyukur bahwa Negara Indonesia memiliki sistem pemerintahan yang demokratis sehingga setiap warga Negara mempunyai hak, kewajiban dan kedudukan yang sama dalam pemerintahan 3. Guru menyampaikan topik tentang memahami sistem pembagian kekuasaan pemerintahan negara RI dan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai serta informasi kegiatan yang akan dilaksanakan a. Mengamati Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 4.1 b. Menanya Peserta didik dapat diberi motivasi untuk mengajukan pertanyaan lanjutan dari apa yang sudah mereka amati dari gambar 4.1 Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan peserta didik dan dapat juga memberikan kesempatan peserta didik lain untuk menjawabnya. Alokasi waktu 70 menit c. Mengumpulkan Informasi peserta didik dianjurkan untuk menggunakan sumber lain dari internet; web, media sosial lainnya dalam mempelajari sistem pembagian kekuasaan negara RI yang meliputi macammacam kekuasaan negara dan konsep pembagian kekuasaan di Indonesia. d. Mengasosiasikan Peserta didik menyimpulkan konsep pembagian kekuasaan di Indonesia dikaitkan dengan pembagian tugas dan wewenang lembaga negara menurut UUD NRI Tahun e. Mengkomunikasikan Peserta didik mempresentasikan hasil tugas kelompok secara bergantian dan peserta didik lain diminta untuk menanggapi atau melengkapi jawabannya. Hasil pekerjaan kelompok dikumpulkan untuk mendapatkan penilaian dari guru. 4

5 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Penutup 1. Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi pelajaran tersebut. 2. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah di bahas pada pertemuan ini. 3. Guru memberikan penanaman kesadaran berkonstitusi dan menutup kegiatan dengan mengucap rasa syukur kepada Tuhan YME karena telah berjalan baik dan lancar. Alokasi waktu 10 menit Penilaian Pertemuan 1 1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses dan setelah pembelajaran berlangsung, termasuk pada saat peserta didik menjawab beberapa pertanyaan dari guru. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama dalam kelompok. 2. Sebagai uji kompetensi (pengetahuan), guru juga melihat kemampuan peserta didik dalam menjawab pertanyan terkait dengan pentingnya kekuasaan negara dan tugas, wewenang lembaga-lembaga negara. 3. Penilaian ketrampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam mempresntasikan hasil tugas kelompoknya. Pertemuan 2 Kegiatan Pendahulua n Inti Deskripsi Kegiatan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran, agenda kegiatan, kebersihan kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan). 2. Guru menyampaikan topik tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara RI dan Lembaga Pemerintah Non-Kementerian. 3. Guru menyampaikan topik dan kompetensi yang akan dicapai serta menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan. 1. Mengumpulkan Informasi Jika dimungkinkan Peserta didik dianjurkan untuk menggunakan sumber dari buku lain yang relevan, internet; web, media sosial lainnya terkait dengan kedudukan dan fungsi kementerian negara RI dan lembaga pemerintah non kementerian. 2. Mengasosiasikan Dengan bimbingan guru peserta didik menyimpulkan pentingnya keberadaan kementerian negara dan lembaga non kementerian Negara dalam membantu tugastugas presiden menjalan kekuasaan Alokasi Waktu 5 menit 75 menit 5

6 Kegiatan Deskripsi Kegiatan pemerintahan. Selanjutnya peserta didik diminta mengerjakan tugas secara berkelompok untuk menyimpulkan tugas dan fungsi kementerian Negara dan lembaga-lembaga pemerintah non kementerian (tugas kelompok 4.2). Alokasi Waktu Penutup 3. Mengkomunikasikan Peserta didik mempresentasikan hasil tugas kelompoknya secara lisan. Masing-masing kelompok saling menanggapi jawaban kelompok lainnya. Hasil tugas kelompok dikumpulkan untuk mendapatkan penilaian. 1. Guru menanyakan peserta didik apakah sudah memahami materi yang telah dipelajari. 2. Guru dan Peserta didik menyimpulkan materi yang telah di bahas pada pertemuan ini. 3. Sebagai penutup guru menanamkan kesadaran berkonstitusi dan mengucapkan rasa syukur karena kegiatan dapat berjalan dengan baik dan lancar. 10 menit Penilaian Pertemuan 2 1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses diskusi berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat diskusi berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, argumentasi/menjawab pertanyaan serta aspek kerja sama kelompok. 2. Sebagai uji kompetensi (pengetahuan), guru menilai dari jawaban peserta ddidik dalam melengkapi jawaban pertanyaan mengelompokan kementerian negara dan mengidentifikasi tugas dan fungsi lembaga pemerintah non kementerian. 3. Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab/mempertahankan argummentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan materi yang sedang dibahas (mengkomunikasikan secara lisan) Pertemuan 3 Kegiatan Pendahulua n Deskripsi Kegiatan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran, agenda kegiatan, kebersihan kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan). 2. Guru memberikan motivasi dan bersyukur atas Alokasi Waktu 10 menit 6

7 Inti Kegiatan Deskripsi Kegiatan nikmat sehat sehingga bisa menjalankan aktifitas hari 3. Guru menyampaikan topik tentang Kedudukan dan fungsi pemerintah daerah dalam kerangka NKRI, Namun sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik itu, guru menanyakan isu-isu aktual terkait dengan pemerintahan daerah. 4. Guru menegaskan kembali tentang topik dan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai serta menginfromasikan kegiatan yang akan dilaksanakan dengan metode Inquiry 1. Mengumpulkan Informasi Jika dimungkinkan Peserta didik dianjurkan untuk menggunakan sumber dari internet; web, media sosial lainnya dalam menganalisis lebih dalam konsep pemerintahan daerah, hak dan kewajiban daerah otonomi serta memahami kewenangan yang dimiliki oleh pemerintah daerah. Alokasi Waktu 70 menit 2. Mengasosiasikan Peserta didik secara kelompok menganalisis lebih dalam tentang konsep pemerintahan daerah, hak dan kewajiban daerah otonomi serta memahami kewenangan yang dimiliki oleh pemerintah daerah. Mengerjakan tugas kelompok 4.3 dengan teman sebangku terkait dengan pengamatan baik secara langsung atau tidak langsung (dari buku sumber, media cetak atau media elektronik) terhadap kualitas pelaksanaan kewenangan pemerintahan di daerahnya. 3. Mengkomunikasikan Perwakilan Kelompok menyampaikan hasil analisis diskusi dalam kelompok dihadapan peserta didik dari kelompok lain. Penutup 1. Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi pelajaran tersebut. 2. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah di bahas pada pertemuan ini. 3. Peserta didik diminta untuk melakukan refleksi dengan menyebutkan bentuk sikap positif yang dapat dilakukan pesert didik terhadap Sistem Pemerintahan Indonesia baik dilingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat. 4. Guru menanamkan kesadaran berkonstitusi dan diakhiri dengan mengucapkan rasa syukur karena kegiatan dapat berjalan dengan baik dan lancar. 10 menit 7

8 Penilaian Pertemuan 3 1. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses dan setelah pembelajaran berlangsung, termasuk pada saat peserta didik menjawab beberapa pertanyaan dari guru. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan tentu ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan. 2. Sebagai uji kompetensi (pengetahuan), guru dapat melihat kemampuan peserta didik dapat menjawab/melengkapi pertanyaan yang terdapat rubrik uji kompetensi bab 4. Selain itu juga, guru mendorong siswa untuk mengisi rubric penilaian afektif yang berupa penilaian diri atas pengetahuan dan pemahaman terhadap unsur-unsur pemerintahan. 3. Penilaian Keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam mengkomunikasikan hasil analisis diskusi kelompok secara lisan mapun secara tertulis (hasil analisis kelompok dikumpulkan). Instrumen penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan terlampir. Mengetahui Suak Timah, 20 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Drs. Baharuddin Mardalena, S.Pd NIP NIP Catatan Kepala Sekolah

9 LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1 FORMAT PENILAIAN OBSERVASI SIKAP SPRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK Petunjuk Lembaran ini diisi oleh guru pada saat dan setelah pelaksanaan pembelajaran. Pada kolom sikap spiritual dan sosial, tuliskan skor angka 1-4. Kemudian, tuliskan jumlah dan rata-rata skor pada kolom yang tersedia. Konversikan rata-rata skor tersebut tersebut ke dalam nilai kualitatif berikut ini Interval Nilai Kualitatif 3,66 4,00 SB (Sangat Baik) 2,66 3,33 B (Baik) 1,66 2,33 C (Cukup) < 1,33 K (Kurang) Nama Sekolah Kelas Kompetensi Dasar Materi Pokok Periode Penilaian :.. :.. :.. :.. :.s.d... No ds t Nama Siswa 1. Jujur Sikap Spiritual dan Sosial 2. Disiplin 3. Tangg. jawab 4. Toleran 5. Gtng Royong 6. Kerjasama 7. Santun 8. Damai 9. Responsif 10.Proaktif ataatmenjalankan Total Skor Rata-Rata Nilai Kualitatif Deskripsi RUBRIK PENSKORAN 1. Aspek : Jujur No. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran 1. Tidak menyontek dalam Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator mengerjakan ujian/ulangan muncul 2. Tidak menjadi plagiat Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator (mengambil/menyalin karya orang muncul lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas 3. Mengemukakan perasaan terhadap Skor 3 jika 5 indikator muncul sesuatu apa adanya 4. Melaporkan barang yang ditemukan Skor 4 jika 6 indikator muncul 5. Melaporkan data atau informasi apa 9

10 adanya 6. Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki 2. Aspek : Disiplin No. Indikator Disiplin Penilaian Disiplin 1. sama sekali tidak bersikap disiplin selama proses Kurang (1) pembelajaran. 2. menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap Cukup (2) disiplin selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten 3. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap Baik (3) disiplin selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten 4. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Sangat baik (4) 3. Aspek : Tanggungjawab No. Indikator Tanggungjawab Penilaian Tanggungjawab 1. Melaksanakan tugas individu dengan baik 2. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan 3. Mengembalikan barang yang dipinjam 4. Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta didik Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik 4. Aspek : Toleran No. Indikator Toleran Penilaian Toleran 1. Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat 2. Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender 3. Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya 4. Dapat mememaafkan kesalahan/kekurangan orang lain Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik Skor 2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan peserta didik Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan peserta didik Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik 5. Aspek : Gotong Royong No. Indikator Gotong Royong Penilaian Gotong Royong 1. Saling membantu dalam mengerjakan tugas kelompok 2. Bersama-sama dalam mengerjakan tugas kelompok 3. Mengajak teman untuk membantu teman lain yang mengalami kesulitan 4. Membagi pekerjaan/tugas berdasarkan job description yang telah disepakati Skor 1 jika terpenuhi satu indikator Skor 2 jika terpenuhi dua indikator Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator Skor 4 jika terpenuhi semua indikator 6. Aspek : Kerjasama No. Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama 1. Terlibat aktif dalam Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang bekerja kelompok konsisten ditunjukkan peserta didik 2. Kesediaan melakukan Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan 10

11 tugas sesuai kesepakatan 3. Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan 4. Rela berkorban untuk teman lain peserta didik Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan peserta didik Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik 7. Aspek : Santun No. Indikator Santun Penilaian Santun 1. Baik budi bahasanya (sopan Skor 1 jika terpenuhi satu indikator ucapannya) 2. Menggunakan ungkapan yang tepat Skor 2 jika terpenuhi dua indikator 3. Mengekspresikan wajah yang cerah Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator 4. Berperilaku sopan Skor 4 jika terpenuhi semua indikator 8. Aspek : Damai No. Indikator Damai Penilaian Damai 1. Menghargai teman dalam setiap menjalankan aktivita 2. Kebersamaan menjadi bahagian dalam pergaulan 3. Menghormati dan menghargai setiap perbedaan yang ada 4. Mengindari konflik atau petentangan dalam perggaulan Skor 1 jika terpenuhi satu indikator Skor 2 jika terpenuhi dua indikator Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator Skor 4 jika terpenuhi semua indikator 9. Aspek : Responsif No. Indikator Responsif Penilaian Responsif 1. Acuh (tidak merespon) 1 (Kurang) 2. Ragu-ragu/bimbang dalam merespon 2 (Cukup) 3. Lamban memberikan respon/tanggapan 3 (Baik) 4. Cepat merespon/menanggapi 4 (Sangat Baik) 10. Aspek : Proaktif No. Indikator Proaktif Penilaian Proaktif 1 berinisiatif dalam bertindak Skor 1 jika terpenuhi satu indikator 2 mampu menggunakan kesempatan Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator 3 memiliki prinsip dalam bertindak Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator (tidak ikut-ikutan) 4 bertindak dengan penuh tanggung jawab Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator 11. Aspek : Taat Menjalankan Agama No. Indikator Ketaatan Menjalankan Agama 1 Disiplin (selalu tepat waktu) dalam menjalankan agamanya 2 Teratur dalam menjalankan agamanya 3 Bersungguh-sungguh menjalankan ajaran agama 4 Berakhlak/berperilaku santun dan menghargai orang lain Penilaian Ketaatan Menjalankan Agama Skor 1 jika terpenuhi satu indikator Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator 11

12 Lampiran 2. LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN DIRI Nama Siswa :... Kelas/Semester : X.. / I Materi/Bab :... Indikator : 1. Memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan menjelang ulangan harian 2. Penguasaan Materi yang akan diujikan 3. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok 4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok 5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi 6. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf (A/B/C/D) sesuai dengan pendapatmu!, jika : A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah 1 Saya memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan kesiapan menjelang Ulangan Harian 2 Saya menguasai materi /Bab/Sub Bab yang akan diujikan dalam ulangan harian nanti 3 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok 4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok 5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi 6 Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = Jarang Skor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah JumlahSkorPerolehan Skor Perolehan = 24 Lampiran 3 LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK (TEMAN) Satuan Pendidikan :... Kelas :... Materi :... Teman yang Dinilai :... Penilai :... 12

13 Indikator: 1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas 2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah 3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok 4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok Instrumen Penilaian Petunjuk: Berilah tanda chek ( ) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman kamu. Tidak Pernah Jarang No. Aspek Penilaian Sering Selalu 1. Siswa tidak bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu 2. Siswa tidak meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan 3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok 4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru 5. Siswa bertanya kepada teman ketika proses pembelajaran berlangsung 6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu Jumlah Total Skor Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul) Lampiran 4 FORMAT LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN DISKUSI Petunjuk Lembaran ini diisi oleh guru pada saat Diskusi Kelompoki. Lembar ini mencatat keefektifan peserta diskusi dalam 3 (tiga) kode nilai akhir, yaitu: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Aspek Penilaian yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka Pada kolom Penilaian, tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya. Aspek Penilaian Penilaian No Nama Siswa Sikap Pendapa t Bahasa Rata-rata Skor Angka Kode Nilai 13

14 Keterangan: 1. Sikap : kesopanan, kerjasama, semangat, toleransi meluruskan penyimpangan, dan menunjukkan sikap terpuji. 2. Pendapat : rasional, teliti, jelas, relevan, sistematis dan keaktifan pendapat 3. Bahasa : jelas, teliti, tepat, menarik dan wajar Lampiran 5 Peserta didik memperoleh nilai : Interval Nilai Kualitatif 3,66 4,00 SB (Sangat Baik) 2,66 3,33 B (Baik) 1,66 2,33 C (Cukup) < 1,33 K (Kurang) LEMBAR KINERJA PRESENTASI Mata Pelajaran :... Materi :... Kelompok :... No Nama Siswa Kreati fi tas Kinerja Presentasi Kebenara n substansi Penyajia n materi Visual/ grafis Jmlh Skor Nilai Keterangan pengisian skor 4. Sangat tinggi 3. Tinggi 2. Cukup tinggi 1. Kurang Keterangan: NO INDIKATOR URAIAN 1 Kreativitas Baru, unik, tidak asal berbeda 2 Kebenaran substansi materi Sesuai dengan konsep dan teori yang benar dari sisi keilmuan Tidak ada bagian yang salah/keliru Tidak ada kesalahan penempatan gambar, suara dan teks 3 Penyajian Materi Runut sesuai dengan struktur keilmuan Mengikuti alur logika yang jelas ( sistimatis ) Bervariasi 4 Grafis Tampilan layar ( warna, tataletak (layout)) Ilustrasi 14

15 Lampiran 6 FORMAT PENILAIAN PRAKTIK KEWARGANEGRAAN Petunjuk Lembaran ini diisi oleh guru atau teman selama proses penyusunan laporan oleh kelompok. Lembaran ini mencatat perilaku siswa secara perorangan. Pada akhir penilaian siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Aspek Penilaian yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka Pada kolom Penilaian, tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya. Kelas :... Kelompok :... Topik :... Aspek Penilaian Penilaian No Nama Siswa Partisipas i Sikap Kerjasam a Rata-rata Skor Angka Kode Nilai dst Keterangan: 1. Partisipasi: persiapan, keaktifan kerja dan tanggung jawab melaksanakan tugas 2. Sikap: menghargai pendapat orang lain, toleransi, dan antusiasme dalam mengerjakan tugas bersama anggota tim lainnya 3. Kerjasama: koordinasi dengan teman, kesediaan untuk menolong orang lain dan tidak hanya terpaku pada tugas yang menjadi tanggung jawabnya 15

16 Lampiran 7 LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PRAKTIK KEWARGANEGARAAN Petunjuk: Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai dokumen laporan hasil Praktik Kewarganegaraan. Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Nilai, tuliskan skor angka 2-5 (2=kurang, 3=cukup, 4=baik, dan 5=baik sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom yang tersedia. Nilai Akhir didapat dengan rumus Jumlah Nilai dibagi 11. Konversikan Nilai Akhir tersebut ke dalam Kode Nilai A, B atau C. Nama :... Kelompok :... Topik :... No Aspek Penilaian Nilai Catatan A B C D E Menjelaskan Masalah 1. Kelengkapan 2. Kejelasan 3. Sumber 4. Data Pendukung 5. Grafis/Ilustrasi/Tabel 6. Dokumentasi Keaslian/bukan Flagiat Sistematis dalam Laporan Penulisan Bahasa Tandan Tangan Orang Tua Jumlah Nilai Lampiran 8 LEMBAR PENGAMATAN PRESENTASI HASIL PRAKTIK KEWARGANEGARAAN Petunjuk Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai perilaku siswa dalam presentasi laporan Praktik Kewarganegaraan. Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Nilai, tuliskan skor angka 2-5 (2=kurang, 3=cukup, 4=baik, dan 5=baik sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom yang tersedia. Nilai Akhir didapat dengan rumus = (Jumlah Nilai X 4)/10. Konversikan Nilai Akhir tersebut ke dalam Kode Nilai A, B atau C. Kelas :... Kelompok :... Topik :... No Aspek Penilaian Nilai Catatan 1 Signifikansi (kebermaknaan informasi) 2 Pemahaman terhadap materi 3 Kemampuan melakukan argumentasi (alasan usulan, mempertahankan pendapat) 4 Responsif (memberikan respon yang sesuai dengan permasalahan/pertanyaan) 5 Kerjasama Kelompok (berpartisipasi, memiliki tanggung jawab bersama) Jumlah Nilai 16

17 Nilai Akhir Lampiran 9 FORMAT PENILAIAN AKHIR Petunjuk Format ini merupakan rangkuman penilaian untuk semua kegiatan yang telah dilaksanakan oleh siswa. Jumlah Tugas/Diskusi yang dinilai tergantung pada penilaian yang dilakukan oleh guru. Jadi, pada akhir pembelajaran setiap Bab, siswa akan mendapatkan Nilai Akhir beserta rincian dan catatan guru. Kemudian siswa diminta menunjukkan format ini kepada orang tua untuk diberikan umpan balik dan paraf pada kolom yang tersedia. Lembar ini dapat disalin atau diadaptasi oleh guru. Kemudian sekolah sebaiknya menfasilitasi untuk penggandaannya sesuai kebutuhan. Nama Siswa :... Kelas :... Materi/Bab :... Tugas/Diskusi Nilai Kualitatif Penilaian Skor Angka 1. Tugas Mandiri 2. Tugas Kelompok 3. Uji Kompetensi 4. Penilaian Afektif/(Spiritual dan Sosial) 5. Praktek Kewarganegaraan Catatan perilaku Peserta didik dalam menyelesaikan tugas/diskusi dari awal sampai akhir Total Skor: Rata-rata/Nilai Akhir: Tanda Tangan Orang Tua Lampiran 10. KONVERSI KONPETENSI PENGETAHUAN, KETERAMPILAN DAN SIKAP Predikat Rentang Nilai Nilai Kompetensi Pengetahuan Keterampilan Sikap A SB A ,66 3,66 B ,33 3,33 B B B ,66 2,66 17

18 C ,33 2,33 C C C ,66 1,66 D ,33 1,33 K D Kriteria Ketuntasan Ketuntasan minimal untuk seluruh kompetensi dasar pada Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan yaitu 2,66 (B-) Pencapaian minimal untuk Kompetensi Sikap adalah B 18