BAB III METODOLOGI PENELITIAN. pengukurannya, serta metode analisis yang digunakan.

Transkripsi

1 BAB III METODOLOGI PENELITIAN Bab ini akan membahas desain penelitian, teknik pengambilan sampel, metode pengumpulan data, instrumen-instrumen penelitian yang digunakan serta pengukurannya, serta metode analisis yang digunakan. 3.1 Desain Penelitian Penelitian ini menggunakan jenis data yang bersifat kuantitatif. Dilihat dari sisi waktu, penelitian ini bersifat cross-sectional karena pengukuran dan pengamatannya dilakukan dalam satu waktu. 3.2 Populasi dan Sampel Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa aktif kelas reguler Fakultas Ekonomi di Universitas Atma Jaya Yogyakarta dengan populasi sebanyak mahasiswa aktif. Jumlah sampel pada penelitian ini diambil berdasarkan teori Roscoe (1982: 253) dengan sampling error sebesar 5%. Teori tersebut menyatakan bahwa penelitian yang akan melakukan analisis multivariate (korelasi atau regresi linier berganda misalnya) dapat menggunakan jumlah anggota sampel minimal 10 kali dari jumlah variabel yang diteliti. Dalam penelitian ini terdapat 6 variabel yaitu 5 variabel independen (variabel bebas) dan 1 variabel dependen (variabel bergantung) sehingga jumlah sampel minimal dalam penilitian ini sebanyak 60 mahasiswa. 41

2 Metode Pengumpulan Data Data dikumpulkan dengan menggunakan metode distribusi langsung yaitu mendatangi para responden secara langsung untuk menyerahkan dan mengambil kembali kuesioner. Metode ini dilakukan dalam penyebaran kuesioner untuk mengukur validitas dan reliabilitas. Selanjutnya dilakukan pula penyebaran kuesioner menggunakan Google Forms yang kemudian disebarkan dalam bentuk link melalu media digital pengiriman pesan. Dalam pengambilan sampel untuk pengujian validitas, reliabilitas, serta pengumpulan data responden menggunakan metode random sampling. 3.4 Instrumen Penelitian dan Pengukuran Data dalam penelitian ini dikumpulkan dari jawaban para responden yang mengisi kuesioner yang dibagikan kepada mahasiswa yang sedang menjalani pendidikan tahun keempat di Universitas Atma Jaya Yogyakarta. Kuesioner ini terbagi dalam dua bagian besar yang diadaptasi dari penelitian yang terdapat pada jurnal yang dibuat oleh Al-Qahtani (2012), Marcoulides (2008), dan Newby (1998). Kuesioner tersebut mengacu pada kuesioner dari Science Laboratory Environment Inventory (SLEI) yang dibuat pertama kali oleh Fraser, Giddings, dan McRobbie (Newby, 1998) kemudian dikembangkan oleh Newby menjadi kuesioner dengan judul Computer Laboratory Environment Inventory (CLEI). Kuesioner kedua adalah Attitude towards Computers and Computing Courses (ACCC) yang dikembangkan oleh Newby dan Fisher (Al-Qahtani, 2012). ACCC

3 43 digunakan untuk mengukur sikap mahasiswa terhadap mata kuliah yang menggunakan komputer. Daftar pertanyaan dalam kuesioner merupakan instrumen penting dalam melakukan penelitian ini. Kuesioner yang dibagikan terdiri dari 6 bagian yaitu sebagai berikut: 1. Kuesioner bagian pertama adalah kuesioner mengenai karakteristik umum responden yang terdiri dari jenis kelamin, usia, dan status kemahasiswaan (sedang menempuh semester berapa). 2. Kuesioner bagian kedua adalah kuesioner CLEI (Computer Laboratory Environment Inventory). Pada kuesioner ini terdapat pertanyaanpertanyaan yang merupakan jenis pertanyaan tertutup dalam bentuk pilihan berganda dan masing-masing item jawaban memiliki bobot yang berbeda. Sistem pembobotannya adalah sebagai berikut: Selalu diberi bobot 5 Sering diberi bobot 4 Kadang-kadang diberi bobot 3 Jarang diberi bobot 2 Tidak pernah diberi bobot 1 Pada bagian ini terdiri dari 35 pertanyaan yang merupakan bagian dari dimensi-dimensi lingkungan laboratorium komputer yang akan menjelaskan persepsi mahasiswa terhadap lingkungan laboratorium komputer, antara lain:

4 44 a. Dimensi student cohesiveness terdiri dari 7 pertanyaan. Contoh pertanyaan pada bagian ini adalah Saya dapat bekerja sama dengan orang lain selama sesi laboratorium berlangsung. b. Dimensi open-endedness terdiri dari 7 pertanyaan. Contoh pernyataan pada bagian ini adalah Ada kesempatan bagi saya untuk mengembangkan minat saya dalam bidang komputer pada kelas laboratorium ini. c. Dimensi integration terdiri dari 7 pertanyaan. Contoh pertanyaan pada bagian ini adalah Materi yang saya pelajari di kelas kuliah tidak berhubungan dengan apa yang saya kerjakan di kelas laboratorium. d. Dimensi technology adequacy terdiri dari 7 pertanyaan. Contoh pernyataan pada bagian ini adalah Perangkat lunak yang terdapat pada komputer sulit untuk digunakan. e. Dimensi laboratory availability terdiri dari 7 pertanyaan. Contoh pertanyaan pada bagian ini adalah Saya merasa ruangan laboratorium terlalu penuh pada saat saya menggunakan komputer. 3. Kuesioner bagian ketiga adalah kuesioner ACCC (Attitude towards Computers and Computing Courses). Pada bagian ini terdiri dari 28 pertanyaan. Contoh pertanyaan pada bagian ini adalah Saya merasa nyaman ketika menggunakan komputer, Komputer membuat saya

5 45 sedikit tidak nyaman dan bingung, serta Kelas ini meningkatkan keterampilan saya dalam hal pemecahan masalah. Pada kuesioner ini terdapat pertanyaan - pertanyaan merupakan jenis pertanyaan tertutup dalam bentuk pilihan berganda dan masing-masing aitem jawaban memiliki bobot yang berbeda. Sistem pembobotannya adalah sebagai berikut: Sangat setuju diberi bobot 5 Setuju diberi bobot 4 Ragu-ragu diberi bobot 3 Tidak setuju diberi bobot 2 Sangat tidak setuju diberi bobot Metodologi Pengujian Instrumen Uji Validitas Uji validitas menunjukkan sejauh mana suatu alat pengukur dapat mengukur apa yang inigin diukur (Umar, 2003: 103). Validitas menunjukkan ketepatan pengambilan kesimpulan yang ditunjukkan dengan skor pengujian validitas tersebut (Ariani, 2012). Uji validitas dilakukan dengan dua metode yaitu metode pre-test dan metode komparasi antara Cronbach s alpha dengan koefisien korelasi di mana sebuah aitem dinyatakan valid ketika Cronbach s alpha dari variabel yang berisi aitem tersebut nilainya lebih besar dari nilai koefisien korelasi antar variabel, hal ini sesuai dengan metode yang dilakukan oleh Sharma dan Patterson dalam Parnawa (2008: 158). Metode pre-test dilakukan dengan cara menyebarkan kuesioner kepada responden

6 46 dan melakukan revisi jika terdapat aitem yang sulit dimengerti oleh responden. Dalam hal ini revisi yang dilakukan dapat berupa menyesuaikan kalimat pertanyaan yang diterjemahkan dari bahasa yang digunakan oleh peneliti yang menyusun kuesioner original agar dapat lebih mudah dimengerti. Uji validitas ini akan dilakukan dengan menggunakan bantuan program komputer SPSS (Statistical Product and Service Solution) versi Uji Reliabilitas Reliabilitas menunjukkan sejauh mana suatu hasil pengukuran relatif konsisten apabila alat ukur tersebut digunakan berulang kali (Umar, 2003: 102). Reliabilitas berkenaan dengan tingkat ketetapan hasil pengukuran dan sebuah kuesioner dikatakan reliabel jika dapat memberikan hasil yang relative sama pada saat dilakukan pengukuran kembali pada objek yang berbeda pada waktu yang berbeda (Sukmadinata, 2009). Uji reliabilitas yang andal berarti instrumen yang digunakan memberikan hasil ukuran yang konsisten apabila digunakan perngukuran berulangkali. Instrumen kuesioner dapat dinyatakan andal bila memiliki nilai Cronbach alpha > 0,6 (Trihendradi, 2012) hal ini selaras dengan Siregar (2013: 90) yang menyatakan bahwa suatu instrumen penelitian dikatan reliabel bila koefisien reliabilitas (Cronbach s Alpha) lebih besar dari 0,6. Uji reliabilitas ini akan dilakukan dengan menggunakan bantuan program komputer SPSS (Statistical Product and Service Solution) versi 17.

7 Metode Analisis Data One sample t-test One sample T-test digunakan untuk menguji perbedaan rata-rata suatu variabel dengan suatu konstanta tertentu atau nilai hipotesis (Trihendradi, 2012). Untuk menganalisis one sample T-test menggunakan bantuan SPSS 17. Metode analisis data ini digunakan untuk mengetahui tingkat dimensidimensi lingkungan laboratorium komputer dan sikap mahasiswa terhadap mata kuliah yang menggunakan komputer di laboratorium komputer Fakultas Ekonomi Universitas Atma Jaya Yogyakarta apakah tinggi, sedang, atau rendah Regresi linier berganda Untuk mengetahui besarnya pengaruh dimensi-dimensi lingkungan laboratorium komputer terhadap sikap mahasiswa terhadap mata kuliah yang menggunakan komputer di Fakultas Ekonomi Universitas Atma Jaya Yogyakarta, analisis yang digunakan adalah analisis regresi linier berganda. Variabel-variabel yang digunakan dalam menganalisis pengaruh dimensi-dimensi lingkungan laboratorium komputer terhadap sikap mahasiswa terhadap mata kuliah yang menggunakan komputer di Fakultas Ekonomi Universitas Atma Jaya Yogyakarta sebagai berikut: Variabel dependen (Y) : sikap mahasiswa terhadap mata kuliah yang menggunakan komputer di Fakultas Ekonomi Universitas Atma Jaya Yogyakarta

8 48 Variabel independen (X) : dimensi-dimensi lingkungan laboratorium komputer (terdapat 5 dimensi yang selanjutnya disebut X1, X2, X3, X4, dan X5.) Dalam analisis regresi linier berganda akan dilakukan dua pengujian yaitu: a. Uji statistik F Uji statistik F merupakan pengujian yang digunakan untuk mengetahui apakah koefisien regresi variabel bebas secara simultan (bersama-sama) mempunyai pengaruh atau tidak memiliki pengaruh terhadap variabel tergantung atau disebut juga variabel dependen (Sumarsono, 2004). b. Uji statistik t Uji t digunakan untuk mengetahui apakah dalam model regresi variabel independen (X) secara parsial memiliki pengaruh yang signifikan terhadap variabel dependen (Y). Uji statistik t akan merinci variabel-variabel penduga mana saja yang benar-benar memberikan pengaruh signifikan terhadap variabel bergantung (Nawari, 2010).