MAJAS DALAM PUISI SISWA KELAS VIII SMPN 3 GUNUNG TULEH PASAMAN BARAT

Transkripsi

1 MAJAS DALAM PUISI SISWA KELAS VIII SMPN 3 GUNUNG TULEH PASAMAN BARAT E-JURNAL ILMIAH ASMARIDA NPM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) PGRI SUMATERA BARAT PADANG

2 HALAMAN PENGESAHAN JURNAL ILMIAH Majas dalam Puisi Siswa Kelas VIII SMPN 3 Gunung Tuleh Pasaman Barat Nama : Asmarida NPM : Program Studi Institusi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) PGRI Sumatera Barat Padang, 8 Maret Disetujui oleh: Pembimbing I Pembimbing II Dr. Eva Krisna, M.Hum. Muhardis, S.S., M.Hum.

3 HALAMAN PERSETUJUAN JURNAL ILMIAH Majas dalam Puisi Siswa Kelas VIII SMPN 3 Gunung Tuleh Pasaman Barat Nama : Asmarida NPM : Program Studi Institusi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) PGRI Sumatera Barat Padang, 8 Maret Disetujui oleh: Pembimbing I Pembimbing II Dr. Eva Krisna, M.Hum. Muhardis, S.S., M.Hum. Mengetahui: Ketua Program Studi Drs. Wirsal Chan

4 MAJAS DALAM PUISI SISWA KELAS VIII SMPN 3 GUNUNG TULEH PASAMAN BARAT Asmarida 1, Eva Krisna 2, Muhardis 3 Program Studi Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Sekolah Tinggi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (STKIP) PGRI Sumatera Barat Padang Abstract Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan metode deskriptif. Data dalam penelitian ini adalah majas yang terdiri dari majas perbandingan, majas pertentangan, majas pertautan, dan majas perulangan atau penegasan. Sumber data adalah duapuluh sembilan puisi siswa kelas VIII SMPN 3 Gunung Tuleh. penelitian ini dilakukan dengan langkah sebagai berikut: (1) membaca puisi siswa kelas VIII SMPN 3 Gunung Tuleh; (2) studi pustaka untuk mencari acuan, pedoman, atau referensi yang berkaitan dengan keperluan penelitian; (3) mengumpulkan data; (4) mengelompokkan data; (5) menganalisis data; (6) melakukan pengabsahan data; (7) menyimpulkan penelitian; dan (8) menulis laporan penelitian. Hasil penelitian ini menemukan penggunaan majas sebanyak 7 jenis majas. Majas tersebut yaitu majas asosiasi atau simile sebanyak 8 majas, majas metafora sebanyak 1 majas, majas personifikasi sebanyak 15 majas, majas alegori sebanyak 1 majas, majas hiperbola sebanyak 11 majas, majas klimaks sebanyak 3 majas, majas repetisi sebanyak 6 majas. Majas yang dominan dalam puisi siswa kelas VIII SMPN 3 Gunung Tuleh adalah majas personifikasi dan majas hiperbola. Kata kunci: Majas, Puisi Siswa, dan Kelas VIII SMPN 3 Gunung Tuleh 1 Mahasiswa penulis Skripsi Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia untuk wisuda periode Mei 2 Pembimbing I dosen Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP PGRI Sumatera Barat 3 Pembimbing II dosen Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP PGRI Sumatera Barat

5 MAJAS DALAM PUISI SISWA KELAS VIII SMPN 3 GUNUNG TULEH PASAMAN BARAT Asmarida 1, Eva Krisna 2, Muhardis 3 Program Studi Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Sekolah Tinggi Keguruan Dan Ilmu Pendidikan (STKIP) PGRI Sumatera Barat Padang Abstract This research is descriptive qualitative research. The data in this study is a figure of speech that consists of a comparison figure of speech, figure of speech conflict, engagement figure of speech, and the figure of speech repetition or confirmation. The source of data is twenty- nine poems of eight grade students at SMP 3 Gunung Tuleh. The phase of the research was conducted with the following steps: ( 1 ) reading poetry of eight grade students at SMP 3 Gunung Tuleh, (2 ) literature to find references, guidelines, or references relating to the purposes of the study, (3 ) collecting the data, (4 ) grouping of data, (5 ) analyzing the data, (6 ) perform validation of data; ( 7 ) research concluded, and ( 8 ) writing research reports. The results of this study found the use of figure of speech as much as 7 kinds of figure of speech. The figure of speech simile is a figure of speech or association by 8 figure of speech, as one figure of speech figure of speech metaphor, personification as many as 15 a figure of speech figure of speech, allegory as much as one figure of speech figure of speech, figure of speech hyperbole as much as 11 figure of speech, figure of speech figure of speech as much as 3 climax, figure of speech figure of speech as much as 6 reps. The dominant figure of speech in poetry of eight grade students at SMP 3 Gunung Tuleh both of personification and hyperbole. Kata kunci: Majas Dalam Puisi Siswa Kelas VIII SMPN 3 Gunung Tuleh 1 Mahasiswa penulis Skripsi Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia untuk wisuda periode Mei 2 Pembimbing I dosen Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP PGRI Sumatera Barat 3 Pembimbing II dosen Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia STKIP PGRI Sumatera Barat

6 A. Pendahuluan Materi pembelajaran puisi menuntun siswa untuk mampu menyampaikan berbagai macam ide dan pendapat dalam sebuah tulisan yang bermakna. Sebuah puisi tercipta karena ada keinginan dari pengarang untuk menyampaikan ide-ide kreatif dan imajinatif yang dilihat, dirasakan, dan diperhatikan dari kehidupan nyata. Puisi adalah salah satu karya sastra yang dibangun melalui unsur fisik dan unsur batin. Kedua unsur tersebut adalah struktur pembangun dalam sebuah puisi yang saling berkaitan antara yang satu dengan yang lainnya. Unsur inilah yang menyebabkan karya sastra (puisi) itu indah. Untuk menghasilkan puisi yang bagus diperlukan pengolahan bahasa yang baik. Bahasa merupakan sarana atau media untuk menyampaikan gagasan atau pikiran pengarang yang akan disampaikan ke dalam sebuah karya (puisi). Semakin terampil seorang pengarang memanfaatkan bahasa di dalam karyanya, semakin banyak pula yang tertarik membaca hasil karya tersebut. Di dalam puisi banyak ditemukan bahasa bermajas yang dimanfaatkan untuk menambah nilai estetika karya tersebut. Majas di dalam sastra menggunakan makna tersirat atau makna kias. Permasalahan penelitian adalah berdasarkan observasi dengan guru Bahasa Indonesia, yaitu Bapak Dedi Prasta di SMPN 3 Gunung Tuleh Kabupaten Pasaman Barat pada tanggal 11 November 2012, diperoleh keterangan bahwa menulis puisi siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Gunung Tuleh mengalami beberapa kelemahan, di antaranya: siswa sulit menemukan diksi yang tepat, kurang menguasai majas, dan sulit merangkai kata-kata untuk menciptakan suatu puisi, maka penelitian tentang Majas dalam Puisi Siswa Kelas VIII SMPN 3 Gunung Tuleh, Kabupaten Pasaman Barat penting untuk di lakukan. Ahmad (dalam Pradopo, 2002:7) mengatakan bahwa bila struktur fisik dan struktur batin dipadukan, maka unsur-unsur tersebut akan terurai berupa: emosi, imajinasi, pemikiran, ide, nada, irama, kesan pancaindra, susunan kata, kata-kata kiasan, kepadatan, dan perasaan yang bercampurcampur. Semua itu terungkap dengan media bahasa. Wirjosoedarmo (dalam Pradopo, 2002:5) mengemukakan pengertian puisi sebagai karangan yang terikat oleh: (1) banyak baris dalam tiap bait (kuplet//strofa, suku karangan); (2) banyak kata dalam tiap baris; (3) banyak suku kata pada tiap baris; (4) rima; dan (5) irama. Definisi ini dapat digunakan pada bentuk puisi lama karena puisi lama mempunyai ciri-ciri: satu bait empat baris, dalam bait terdapat sampiran dan isi, dan bersajak ab ab. Menurut Waluyo (1987:25), puisi adalah bentuk karya sastra yang mengungkapkan pikiran dan perasaan penyair secara imajinatif dan disusun dengan pengkonsentrasian struktur fisik dan struktur batinnya. Menurut Ingarden (dalam Pradopo, 2002:15), karya sastra itu tak hanya merupakan satu sistem norma, melainkan terdiri atas beberapa strata (lapis) norma, sebagai berikut: (1) lapis bunyi (sound stratum), dalam pembacaan puisi terdapat rangkaian bunyi yang dibatasi oleh jeda pendek, agak panjang, dan panjang yang merupakan lapisan bunyi suara sesuai dengan konvensi bahasa, disusun begitu rupa hingga mempunyai arti; (2) lapis arti (units of meaning) berupa rangkaian fonem, suku kata, kata, frase, dan kalimat yang semuanya itu merupakan satuan-satuan arti; (3) lapis dunia yang dipandang dari titik pandang tertentu yang tidak perlu dinyatakan dalamnya, namun secara eksplisit terasa ada; dan (4) lapis metafisis, berupa sifat-sifat metafisis (yang sublim, tragis, mengerikan, atau menakutkan, dan suci), dengan sifat-sifat ini, seni dapat memberikan ruangan (kontemplasi) kepada pembaca. Kosasih (2002: ) membagi majas atas empat jenis, yakni: majas perbandingan, majas pertentangan, majas pertautan, dan majas perulangan/penegasan. Majas perbandingan terdiri atas asosiasi (simile), metafora, personifikasi, dan alegori. Majas pertentangan meliputi hiperbola, litotes, ironi, sinisme, sarkasme dan oksimoron. Majas pertautan terbagi atas metonimia, sinekdoke, alusi, elipsis, dan inversi. Majas perulangan/penegasan terdiri atas pleonasme, klimaks, antiklimaks, retoris, aliterasi, antanaklasis, repetisi, paralelisme, dan kiasmus. B. Metode Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Penelitian ini dilakukan hari selasa, 5 November 2013 pada siswa kelas VIII SMPN 3 Gunung Tuleh Pasaman Barat. Sumber data adalah

7 puisi yang ditulis oleh siswa kelas VIII SMPN 3 Gunung Tuleh. Siswa kelas VIII SMPN 3Gunung Tuleh Pasaman Barat yang terdaftar pada tahun 2012/2013 berjumlah duapuluh Sembilan orang. Menurut Sugiono (2007:15), penelitian kualitatif adalah penelitian yang berlandaskan pada filsafat postpositivisme, digunakan untuk meneliti pada kondisi yang alamiah (sebagai lawannya adalah eksprimen), dan peneliti adalah sebagai instrumen kunci. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Menurut Nazir (1983:55), metode deskriptif merupakan suatu metode yang bertujuan membuat deskripsi, gambaran, atau lukisan secara sistematis, faktual, dan akurat mengenai fakta-fakta, sifat-sifat, serta hubungan antarfenomena yang sedang diselidiki. Metode deskriptif dalam penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hasil siswa SMP Negri 3 Gunung Tuleh dalam menulis puisi dan menggunakan majas. Data penelitian ini adalah majas-majas yang terdapat dalam puisi siswa kelas VIII SMPN 3 Gunung Tuleh Pasaman barat. Instrumen penelitian ini adalah penelitian sendiri. Di samping itu, peneliti juga menggunakan peralatan tulis untuk mencatat data yang diperoleh berkaitan dengan majas dalam puisi siswa. Teknik pengumpulan data penelitian ini adalah guru menjelaskan tentang materi majas, meminta siswa menulis puisi dengan tema bebas, mengumpulkan puisi siswa, membaca puisi-puisi karya siswa, dan mencatat majas-majas yang terdapat di dalam puisi siswa. Tahap analisis data dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut: (1) data yang telah dikumpulkan dikelompokkan ke dalam jenis majas, yaitu: majas perbandingan, majas pertentangan, majas pertautan, dan majas perulangan/penegasan; (2) mengklasifikasikan majas yang paling dominan digunakan oleh siswa. C. Hasil dan Pembahasan Berdasarkan data yang telah diklasifikasikan, ditemukan tujuh jenis majas yaitu majas asosiasi, metafora, personifikasi, alegori, hiperbola, klimaks dan repetisi. Majas perbandingan yang terdapat pada puisi siswa kelas VIII SMPN 3 Gunung Tuleh terdiri atas empat majas, yakni majas asosiasi/smile, metafora, personifikasi, dan alegori. Majas pertentangan terdiri atas enam majas, yakni majas hiperbola, litotes, ironi, sinisme, sarkasme, dan oksimoron. Namun, di dalam puisi siswa Kelas VIII SMPN 3 Gunung Tuleh hanya terdapat satu majas saja, yaitu majas hiperbola. Majas pertautan terdiri atas lima majas, yakni majas metonimia, sinekdoke, alusi, ellipsis, dan inversi. Akan tetapi, di dalam puisi siswa Kelas VIII SMPN 3 Gunung Tuleh tidak ada ditemukan majas tersebut. Majas perulangan atau majas penegasan terdiri atas sembilan majas, yakni majas pleonasme, klimaks, antiklimaks, retoris, aliterasi, antanaklasis, repetisi, paralelisme, dan kiasmus. Dari sembilan majas tersebut hanya dua majas yang ditemukan di dalam puisi siswa Kelas VIII SMPN 3 Gunung Tuleh tersebut, yaitu majas klimaks dan repetisi. D. Kesimpulan dan Saran Simpulan yang merupakan temuan pada penelitian tentang majas dalam puisi siswa kelas VIII SMPN 3 Gunung Tuleh Pasaman Barat adalah sebagai berikut Dapat disimpulkan bahwa penggunaan majas dalam Puisi Siswa Kelas VIII SMPN 3 Gunung Tuleh adalah majas asosiasi/simile, metafora, personifikasi, alegori, hiperbola, klimaks, dan repetisi. Pengunaan majas asosiasi/smile terdapat sebanyak delapan majas. Penggunaan majas metafora terdapat sebanyak satu majas. Penggunaan majas personifikasi sebanyak limabelas majas. Penggunaan majas alegori terdapat sebanyak satu majas. Penggunaan majas hiperbola terdapat sebanyak sebelas majas. Penggunaan majas klimaks terdapat sebanyak tiga majas. Penggunaan majas repetisi sebanyak enam majas. Majas personifikasi dan majas hiperbola menjadi majas yang dominan pada Puisi Siswa Kelas VIII SMPN 3 Gunung Tuleh. Diharapkan agar para guru lebih meningkatkan pembelajaran sastra, khususnya menulis puisi dengan menggunakan majas karena majas merupakan alat pengungkapan maksud dan tujuan yang efektif di dalam sebuah puisi.

8 E. DAFTAR PUSTAKA Kosasih, E Kompetensi Ketatabahasaan (Cermat Berbahasa Indonesia). Bandung: Yrama Widya. Nazir. Moh Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia. Pradopo, Rachmat Djoko Pengkajian Puisi. Yogyakarta: Gajah Mada. Sugiono Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Waluyo, Herman J Teori dan Apresiasi Puisi. Jakarta: Erlangga.