NASKAH PUBLIKASI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Matematika

Transkripsi

1 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA (PTK Bagi Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014) NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Matematika FITRIA KURNIASIH A PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014

2

3 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA Oleh Fitria Kurniasih 1) dan Slamet HW 2) 1) Mahasiswa Pendidikan Matematika FKIP UMS, 2) Staf Pengajar UMS Surakarta. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan minat dan keaktifan belajar matematika bagi siswa kelas VIIIA SMP Muhammadiyah 2 Surakarta melalui strategi pembelajaran Index Card Match. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas. Metode pengumpulan data menggunakan observasi, tes, catatan lapangan, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan menggunakan metode alur. Keabsahan data dengan triangulasi penyidik. Hasil penelitian, pertama penerapan strategi Index Card Match dapat meningkatkan minat dan keaktifan belajar matematika siswa kelas VIIIA SMP Muhammadiyah 2 Surakarta. Kedua, peningkatan minat belajar matematika yaitu a) antusias siswa dari kondisi awal 26,08%, siklus I 52,17% dan siklus II 66,67%, b) mengerjakan tugas dari kondisi awal 30,43%, siklus I 43,49%, dan siklus II 76,19%, c) mengajukan pertanyaan dari kondisi awal 21,74%, siklus I 30,43%, dan siklus II 52,38%. Ketiga, peningkatan keaktifan belajar matematika yaitu a) siswa yang mengungkapkan ide dari kondisi awal 8,7%, siklus I 17,39%, dan siklus II 52,38%, b) mengajukan pertanyaan dari kondisi awal 21,74%, siklus I 30,43%, dan siklus II 52,38%,c) menjawab pertanyaan dari kondisi awal 34,78%, siklus I 56,52%, dan siklus II 66,67%, d) mempresentasikan pekerjaan dari kondisi awal 13,04%, siklus I 17,39%, dan siklus II 57,14%. Kata Kunci: Minat belajar, Keaktifan belajar, Index Card Match

4 PENDAHULUAN Minat mempunyai pengaruh yang cukup besar dalam kegiatan belajar mengajar. Minat merupakan suatu kecenderungan yang tetap untuk memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan. Kegiatan yang diminati seseorang akan diperhatikan terus-menerus dan disertai dengan rasa senang. Jadi berbeda dengan perhatian, perhatian sifatnya sementara (tidak dalam waktu yang lama) dan belum tentu diikuti dengan perasaan senang, sedangkan minat selalu diikuti dengan perasaan senang dan dari situlah akan diperoleh kepuasan (Slameto, 2003: 57). Sebagai yang terlibat langsung, siswa dituntut keaktifannya dalam proses pembelajaran. Pembelajaran yang hanya ditandai oleh keaktifan guru sedang peserta didik hanya pasif, pada hakekatnya disebut mengajar. Demikian pun bila pembelajaran, dimana peserta didik saja yang aktif tanpa melibatkan keaktifan guru untuk mengelolanya secara baik dan terarah, maka ia hanya disebut belajar. Jadi, pembelajaran itu merupakan perpaduan antara aktifitas mengajar dan belajar (Ahmad Rohani, 2004: 4-5). Penerapan strategi pembelajaran yang inovatif berdampak pada minat dan keaktifan belajar matematika siswa kelas VIIIA SMP Muhammadiyah 2 Surakarta. Dari hasil observasi pendahuluan diperoleh data sebagai berikut: 1) banyaknya siswa yang memiliki minat dalam pembelajaran matematika diantaranya yaitu siswa yang antusias dalam mengikuti pembelajaran matematika sebanyak 26.08%, siswa yang berminat dalam mengerjakan tugas sebanyak 30.43%, siswa yang berminat dalam mengajukan pertanyaan sebanyak 21.74%,

5 2) banyaknya siswa yang aktif dalam pembelajaran matematika diantaranya yaitu siswa yang berani mengungkapkan ide atau gagasannya sebanyak 8.7%, siswa yang aktif dalam mengajukan pertanyaan sebanyak 21.74%, siswa yang aktif dalam menjawab pertanyaan sebanyak 34.78%, siswa yang berani mempresentasikan hasil pekerjaan di depan kelas sebanyak 13.04%. Peran guru dalam proses pembelajaran matematika sangat dominan sehingga menyebabkan siswa cenderung pasif. Pembelajaran hanya berpusat pada guru (teacher centered learning) dan guru belum menerapkan strategi pembelajaran yang inovatif. Guru hanya menerangkan di depan kelas, sehingga siswa hanya mendengarkan, membaca, dan mencatat materi pembelajaran. Akibatnya, minat dan keaktifan belajar matematika siswa kurang optimal serta siswa cenderung pasif dalam pembelajaran. Berdasarkan permasalahan di atas, alternatif tindakan yang dapat dilakukan yaitu tindakan pembelajaran matematika dengan strategi pembelajaran yang menarik dan menyenangkan yaitu melalui strategi pembelajaran Index Card Match. Index Card Match atau mencari pasangan merupakan strategi yang cukup menyenangkan yang digunakan untuk mengulang materi yang telah diberikan sebelumnya. Namun demikian, materi baru pun tetap bisa diajarkan dengan strategi ini dengan catatan peserta didik diberi tugas mempelajari topik yang akan diajarkan terlebih dahulu, sehingga ketika masuk kelas mereka sudah memiliki bekal pengetahuan (Zaini, 2008: 67-68). Secara umum, penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat dan keaktifan belajar matematika bagi siswa kelas VIIIA SMP Muhammadiyah 2

6 Surakarta tahun ajaran 2013/2014. Secara khusus, bertujuan 1) meningkatkan minat belajar matematika bagi siswa kelas VIIIA SMP Muhammadiyah 2 Surakarta tahun ajaran 2013/2014 dengan strategi pembelajaran Index Card Match, 2) meningkatkan keaktifan belajar matematika bagi siswa kelas VIIIA SMP Muhammadiyah 2 Surakarta tahun ajaran 2013/2014 dengan strategi pembelajaran Index Card Match. METODE PENELITIAN Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Menurut Suharsimi Arikunto (2007: 3) Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan, yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersama. Tindakan tersebut diberikan oleh guru atau dengan arahan dari guru yang dilakukan oleh siswa. Penelitian tindakan kelas merupakan kegiatan pemecahan masalah yang terdiri dari lima tahap, yaitu: 1) perencanaan, 2) pelaksanaan, 3) observasi, 4) refleksi, dan 5) evaluasi. PTK bercirikan perbaikan secara terus menerus sehingga kepuasan peneliti sebagai tolok ukur keberhasilan siklus-siklus tersebut. Penelitian ini dilakukan secara kolaborasi antara peneliti dan guru matematika. Pelaksana tindakan penelitian yaitu guru matematika kelas VIII. Berdasarkan perencanaan yang telah dibuat, guru melaksanakan tindakan pembelajaran dengan strategi Index Card Match. Pada penelitian ini difokuskan pada tindakan-tindakan sebagai upaya peningkatan minat dan keaktifan belajar

7 siswa dalam pembelajaran matematika melalui strategi pembelajaran Index Card Match. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Muhammadiyah 2 Surakarta. Penelitian dilaksanakan selama tiga minggu dimulai dari minggu kedua bulan Januari 2014 sampai dengan minggu keempat bulan Januari Siswa yang dijadikan subyek penelitian adalah siswa kelas VIIIA yang terdiri dari 23 siswa. Dalam penelitian ini pengambilan data dilakukan dengan metode observasi, tes, dokumentasi, dan catatan lapangan. Observasi digunakan untuk merencanakan tindakan selanjutnya. Tes untuk mendapatkan jawaban-jawaban yang dijadikan penetapan skor angka. Dokumentasi untuk mendukung, menambah kepercayaan, dan pembuktian suatu masalah. Catatan lapangan untuk mencatat kejadian penting di dalam kelas dengan pengamatan pembelajaran secara langsung (Sutama, 2011: 35). Analisis data dilakukan dengan metode alur yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Reduksi data adalah proses pemilihan, pemusatan perhatian, pada penyederhanaan dan transformasi data kasar yang muncul dari catatan lapangan. Penyajian data untuk menyusun data yang relevan sehingga menjadi informasi yang dapat disimpulkan dan mempunyai makna. Verifikasi data harus dilakukan secara bertahap untuk memperoleh derajat kepercayaan yang tinggi. Untuk menjamin kemantapan dan kebenaran data yang dikumpulkan dan dicatat dalam kegiatan penelitian, maka dipilih dan ditentukan cara-cara yang tepat untuk mengembangkan validitas data yang diperolehnya. Dalam penelitian

8 ini akan digunakan teknik triangulasi. Triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain, diluar data itu untuk keperluan pengecekan atau sebagai pembanding terhadap data itu (Moleong, 2009: 330). Teknik triangulasi dalam pengujian instrumen dilakukan dengan triangulasi penyidik yaitu dengan jalan memanfaatkan peneliti atau pengamat lainnya untuk pengecekan kembali derajat kepercayaan data. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Penerapan strategi pembelajaran Index Card Match mendapat tanggapan yang positif dari guru matematika. Hal ini terbukti dengan adanya peningkatan indikator-indikator minat dan keaktifan siswa dalam belajar matematika.tindak mengajar yang dilakukan guru dengan menerapkan strategi pembelajaran Index Card Match dapat membuat siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran. Tindak mengajar yang dilakukan sudah sesuai dengan yang diharapkan yaitu menciptakan suasana pembelajaran yang menarik dan menyenangkan sehingga siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran. Berdasarkan tindakan pembelajaran dengan menerapkan strategi pembelajaran Index Card Match, minat dan keaktifan belajar matematika siswa mengalami peningkatan yang cukup signifikan. Dalam penelitian ini yang dimaksudkan dengan minat belajar siswa yaitu antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran matematika, mengerjakan tugas, dan mengajukan pertanyaan. Sedangkan keaktifan belajar siswa meliputi keaktifan siswa dalam

9 mengungkapkan ide atau gagasannya, mengajukan pertanyaan, menjawab pertanyaan, dan mempresentasikan hasil pekerjaan di depan kelas. 1. Peningkatan Minat Belajar Matematika Peningkatan minat belajar matematika siswa dapat dilihat dari meningkatnya indikator-indikator minat yang telah dibuat oleh peneliti dari sebelum penelitian sampai penelitian tindakan terakhir. Data-data yang diperoleh mengenai peningkatan minat belajar matematika siswa melalui strategi pembelajaran Index Card Match pada siswa kelas VIIIA SMP Muhammadiyah 2 Surakarta dapat disajikan ke dalam tabel sebagai berikut. Tabel 4.1 Data Peningkatan Minat Belajar Siswa Aspek yang No. diamati 1. Antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran matematika 2. Mengerjakan tugas 3. Mengajukan pertanyaan Sebelum Tindakan 6 siswa (26,08 %) 7 siswa (30,43 %) 5 siswa (21,74 %) Setelah Tindakan Siklus I Siklus II 12 siswa 14 siswa (52,17 %) (66.67 %) 10 siswa 16 siswa (43.49 %) (76.19 %) 7 siswa 11 siswa (30.43 %) (52.38 %) Adapun grafik peningkatan minat belajar matematika siswa dari sebelum tindakan sampai setelah tindakan siklus II dapat digambarkan sebagai berikut.

10 Prosentase Jumlah Siswa 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% Peningkatan Minat Belajar Antusias dalam mengikuti pembelajaran matematika Mengerjakan Tugas Mengajukan Pertanyaan 0% Sebelum Tindakan Siklus I Siklus II Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Minat Belajar Siswa Grafik di atas menunjukkan bahwa pembelajaran matematika dengan menerapkan strategi pembelajaran Index Card Match dapat meningkatkan minat belajar matematika siswa. Minat belajar matematika siswa dari sebelum dilakukan tindakan sampai dengan siklus II mengalami peningkatan. Indikator antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran matematika meningkat menjadi 14 siswa (66.67%). Indikator mengerjakan tugas meningkat menjadi 16 siswa (76.19%). Indikator mengajukan pertanyaan meningkat menjadi 11 siswa (52.38%). 2. Peningkatan Keaktifan Belajar Matematika Peningkatan keaktifan belajar matematika siswa dapat dilihat dari meningkatnya indikator-indikator keaktifan yang telah dibuat oleh peneliti

11 dari sebelum penelitian sampai penelitian tindakan terakhir. Data-data yang diperoleh mengenai peningkatan keaktifan belajar matematika siswa melalui strategi pembelajaran Index Card Match pada siswa kelas VIIIA SMP Muhammadiyah 2 Surakarta dapat disajikan ke dalam tabel sebagai berikut. Tabel 4.2 Data Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa Aspek yang No. Diamati 1. Mengungkapkan ide atau gagasan 2. Mengajukan pertanyaan 3. Menjawab pertanyaan 4. Mempresentasikan hasil pekerjaannya Sebelum Tindakan 2 siswa (8.7 %) 5 siswa (21.74 %) 8 siswa (34.78 %) 3 siswa (13.04 %) Setelah Tindakan Siklus I Siklus II 4 siswa 11 siswa (17.39 %) (52.38 %) 7 siswa 11 siswa (30.43 %) (52.38 %) 13 siswa 14 siswa (56.52 %) (66.67 %) 4 siswa 12 siswa (17.39 %) (57.14 %) Adapun grafik peningkatan keaktifan belajar matematika siswa dari sebelum tindakan sampai setelah tindakan siklus II dapat digambarkan sebagai berikut.

12 Peningkatan Keaktifan Belajar Prosentase Jumlah Siswa 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% Mengungkapkan ide atau gagasan Mengajukan pertanyaan Menjawab pertanyaan Mempresentasikan hasil pekerjaannya 0% Sebelum Tindakan Siklus I Siklus II Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa Grafik di atas menunjukkan bahwa pembelajaran matematika dengan menerapkan strategi pembelajaran Index Card Match dapat meningkatkan keaktifan belajar matematika siswa. Keaktifan belajar matematika siswa dari sebelum dilakukan tindakan sampai dengan siklus II mengalami peningkatan. Indikator mengungkapkan ide atau gagasan meningkat menjadi 11 siswa (52.38%). Indikator mengajukan pertanyaan meningkat menjadi 11 siswa (52.38%). Indikator menjawab pertanyaan meningkat menjadi 14 siswa (66.67%). Indikator mempresentasikan hasil pekerjaan meningkat menjadi 12 siswa (57.14%). Secara keseluruhan setelah pelaksanaan tindakan kelas dari siklus I sampai dengan siklus II dengan menerapkan strategi pembelajaran Index Card Match dapat meningkatkan minat dan keaktifan belajar matematika siswa kelas VIIIA

13 SMP Muhammadiyah 2 Surakarta. Hal tersebut dapat tercapai karena kelas VIIIA merupakan kelas yang terdiri dari siswa-siswa yang tergolong pandai untuk kelas VIII di SMP Muhammadiyah 2 Surakarta. Penelitian tentang peningkatan minat belajar matematika telah dilakukan oleh peneliti-peneliti terdahulu, diantaranya Roida Eva Flora Siagian (2012) dalam jurnalnya menyimpulkan bahwa 1) terdapat pengaruh minat siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa, 2) terdapat pengaruh kebiasaan belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa, 3) terdapat pengaruh interaksi minat siswa dan kebiasaan belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika siswa. Berdasarkan hasil uji lanjut diketahui minat belajar dan kebiasaan belajar siswa secara bersama-sama mempengaruhi prestasi belajar matematika siswa. Dengan kata lain, minat siswa dan kebiasaan belajar siswa yang tinggi akan tinggi pula prestasi belajar matematika siswa. Dalam jurnalnya, Endang Sulistiyah, Noer Imamah, dan Guntur Sumilih (2011) menunjukkan bahwa penggunaan pendekatan deduktif dan induktif yang tidak dibatasi penggunaan media, terutama pada tahap penyajian kelas model STAD, mampu meningkatkan keaktifan partisipasi dan keterampilan pemecahan masalah matematika siswa. Mustafa, Yusnani, dan Baharuddin (2011) dalam jurnalnya mengatakan bahwa pembelajaran kooperatif model Numbered Head Together (NHT) mampu meningkatkan keaktifan dan penguasaan konsep matematika siswa. Seny Kartikasari (2011) menyimpulkan bahwa 1) perbaikan dalam tindak mengajar yang dilakukan oleh guru matematika setelah dikenai tindakan yaitu

14 guru lebih memotivasi siswa untuk aktif dalam pembelajaran matematika, melibatkan siswa secara aktif dalam menyampaikan pendapat, mendorong siswa untuk berani bertanya, dan menumbuhkan kepercayaan diri siswa, 2) penerapan strategi Index Card Match dapat meningkatkan keaktifan siswa dan pemahaman materi secara berarti. Dwi Suryani (2010) menyimpulkan bahwa 1) adanya peningkatan keaktifan bertanya kepada guru tentang materi yang belum jelas, 2) adanya peningkatan keaktifan mengemukakan pendapat/tanggapan dilihat dari data hasil penelitian tindakan kelas, 3) adanya peningkatan keaktifan menjawab pertanyaan/maju ke depan kelas untuk mengerjakan latihan soal dengan menerapkan strategi pembelajaran Reconnecting. Tindakan kelas yang sudah dilakukan selama dua siklus telah mengalami perubahan ke arah yang lebih baik dari sebelumnya. Siswa lebih semangat dan antusias dalam mengikuti pembelajaran matematika. Strategi pembelajaran Index Card Match mampu menarik perhatian siswa dan mampu membuat siswa lebih aktif dan bersemangat ketika mengikuti proses pembelajaran matematika. Siswa lebih berani mengajukan pertanyaan jika mereka belum paham dengan materi yang dipelajarinya. Keberanian siswa untuk mengungkapkan ide atau gagasan dan mempresentasikan hasil pekerjaan di depan kelas juga mengalami peningkatan. Berdasarkan hasil yang telah dicapai dalam penelitian ini, berarti peneliti memperkuat penelitian-penelitian terdahulu. Penerapan strategi pembelajaran Index Card Match telah meningkatkan minat dan keaktifan belajar matematika siswa kelas VIIIA SMP Muhammadiyah 2 Surakarta. Hal ini mendukung

15 diterimanya hipotesis penelitian tindakan kelas yaitu melalui strategi pembelajaran Index Card Match dapat meningkatkan minat dan keaktifan belajar matematika siswa. SIMPULAN Penerapan strategi pembelajaran Index Card Match dapat meningkatkan minat dan keaktifan belajar matematika. Hal tersebut dapat ditunjukkan dengan tercapainya indikator-indikator minat dan keaktifan belajar matematika sebagai berikut: 1) indikator minat yang meliputi antusias siswa dalam mengikuti pembelajaran matematika, mengerjakan tugas, dan mengajukan pertanyaan; 2) indikator keaktifan yang meliputi mengungkapkan ide atau gagasan, mengajukan pertanyaan, menjawab pertanyaan, dan mempresentasikan hasil pekerjaan di depan kelas. DAFTAR PUSTAKA Kartikasari, Seny Efektifitas Penerapan Strategi Index Card Match (ICM) Sebagai Upaya Peningkatan Keaktifan Siswa dan Pemahaman Materi dalam Pembelajaran Matematika. Surakarta: UMS (Tidak Dipublikasikan) Mustafa, Yusnani, dan Baharuddin Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model Numbered Head Together (NHT) Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Penguasaan Konsep Matematika. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas Decentralized Basic Education 3, vol. khusus, no. 1, 7-14 Siagian, Roida Eva Flora Pengaruh Minat dan Kebiasaan Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif, vol. 2, no. 2, Sulistiyah, Endang, dkk Meningkatkan Keaktifan dan Keterampilan Siswa dalam Pemecahan Masalah Pada Pembelajaran Matematika dengan Penerapan Model Student Teams Achievement Division (STAD). Jurnal

16 Penelitian Tindakan Kelas Decentralized Basic Education 3, vol. khusus, no. 1, Suryani, Dwi Peningkatan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Matematika Melalui Strategi Reconnecting. Skripsi. Surakarta: UMS (Tidak Dipublikasikan)